skkn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp quyền con người trong môn đạo đức lớp 2

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc hoạt động giáo dục tích hợp quyền con người vào việc giảng dạy bộ môn Đạo đức, chưa tìm ra phương pháp giảng dạy và các hoạt động giáo dục phù hợp

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

BIỆN PHÁP

“TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP QUYỀN CON NGƯỜI TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2”.

Họ và tên: NGUYỄN THỊ VUI

Chức vụ: Giáo viên.

Lớp/Môn: Lớp 2/Đạo đức,Âm nhạc,Tự nhiên xã hội Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Lệ Ninh.

Lệ Thủy, tháng 1 năm 2024.

MỤC LỤC

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích 1

3 Cơ sở lý luận 2

3.1 Cơ sở khoa học 2

3.2 Cơ sở pháp lý 2

3.3 Cơ sở thực tiễn 2

4 Cách thức tiến hành 3

4.1 Khảo sát chương trình, nội dung môn Đạo đức lớp 2 về quyền con người 3

4.2 Khảo sát khả năng nhận thức về “Quyền trẻ em” , quyền con người của học sinh lớp 2B 3

4.3 Giáo dục quyền con người thông qua hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức ở lớp 2 4

4.4 Giáo dục Quyền con người thông qua sử dụng kỹ năng sống trong môn Đạo đức lớp 2 5

4.5 Giáo dục quyền con người thông qua xây dựng và tổ chức thực hiện nội quy trong và ngoài nhà trường 6

4.6 Tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp 8

4.7 Điều kiện thực hiện 9

5 Kết quả đạt được 10

1 Lý do chọn biện pháp

Quyền con người là những quyền cơ bản không thể tách rời, được công nhận cho mọi người, bất kể giới tính, tuổi tác, chủng tộc, quốc tịch hay tôn giáo Các quyền này được ghi nhận trong các công ước quốc tế như Tuyên ngôn Quốc tế về Quyền con người, bao gồm quyền được sống, quyền tự do cá nhân, quyền bình đẳng trước pháp luật, và quyền được bảo vệ khỏi mọi hình thức phân biệt đối xử Quyền trẻ em, theo Luật trẻ em, là những quyền cơ bản được đảm bảo cho mọi trẻ

em dưới 18 tuổi, bao gồm quyền được sống, được bảo vệ, được phát triển toàn diện

về thể chất, tinh thần, và quyền tham gia vào các quyết định liên quan đến cuộc sống của chính mình Quyền trẻ em nhấn mạnh vào việc bảo vệ trẻ em khỏi mọi hình thức bạo lực, bóc lột, và phân biệt đối xử, đồng thời đảm bảo môi trường an toàn, yêu thương để trẻ có thể phát triển một cách lành mạnh

Mục tiêu của giáo dục môn Đạo đức ở tiểu học là hình thành và phát triển nhân cách, lối sống đạo đức tốt đẹp cho học sinh Qua đó, trẻ em được giáo dục về tình yêu thương, sự tôn trọng lẫn nhau, lòng trung thực, trách nhiệm và lòng nhân

ái Môn Đạo đức không chỉ giúp học sinh hiểu biết về các chuẩn mực đạo đức cơ bản mà còn rèn luyện kỹ năng xử sự trong các tình huống cụ thể, từ đó xây dựng một cộng đồng học đường lành mạnh, hợp tác và tôn trọng lẫn nhau

Tuy nhiên, thực trạng dạy học môn Đạo đức hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thức Mặc dù các giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục về quyền con người nhưng do hoạt động này còn khá mới, các giáo viên vẫn gặp nhiều hạn chế Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc hoạt động giáo dục tích hợp quyền con người vào việc giảng dạy bộ môn Đạo đức, chưa tìm ra phương pháp giảng dạy và các hoạt động giáo dục phù hợp Nhiều em học sinh còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của quyền con người, không hứng thú với việc học Đạo đức, ít tham gia vào các hoạt động trải nghiệm mà giáo viên tổ chức Chính vì vậy, sự cần thiết phải đổi mới phương pháp giảng dạy, đưa ra các biện pháp mới để tích hợp giảng dạy về quyền con người trong môn Đạo đức trở nên rất cấp bách Nhận thức được những điều trên, tôi đã lựa chọn và nghiên cứu biện

pháp “Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp quyền con người trong môn Đạo

đức lớp 2.”

2 Mục đích

Biện pháp “Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp quyền con người trong

môn Đạo đức lớp 2” được nghiên cứu nhằm mục đích tìm ra các địa chỉ và

phương pháp hiệu quả để tích hợp nội dung giáo dục quyền trẻ em vào chương trình học Bằng cách thiết kế các hoạt động học tập sáng tạo và phù hợp, mục tiêu

là làm cho học sinh hiểu và quan tâm đến quyền của mình và của người khác Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy và hoạt động giáo dục, cả trong và ngoài giờ lên lớp, để học sinh có thể thực hành và trải

nghiệm các quyền cơ bản của trẻ em Điều này không chỉ giúp học sinh nhận thức

rõ hơn về quyền trẻ em mà còn góp phần xây dựng một môi trường học đường tích cực và hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ

3 Cơ sở lý luận

3.1 Cơ sở khoa học

Giáo dục quyền con người là quá trình truyền đạt kiến thức và kỹ năng để mọi người nhận thức và thực hành quyền cơ bản của bản thân và người khác Mục tiêu của giáo dục này là nuôi dưỡng ý thức tôn trọng và bảo vệ quyền con người, từ

đó xây dựng một xã hội công bằng và hòa bình Qua giáo dục quyền con người, học sinh học cách nhận diện và chống lại các hình thức phân biệt đối xử và bất công, đồng thời phát triển kỹ năng sống cần thiết để trở thành công dân toàn cầu có trách nhiệm

Giá trị quyền con người nằm ở việc khẳng định sự tôn trọng và bảo vệ bất kỳ

cá nhân nào, bất kể nguồn gốc, hoàn cảnh hay địa vị Đây là nền tảng cơ bản cho một xã hội công bằng và bình đẳng, nơi mỗi người được quyền sống, tự do và mưu cầu hạnh phúc Quyền con người không chỉ bảo vệ cá nhân khỏi sự áp bức và bất công mà còn thúc đẩy sự phát triển toàn diện của mỗi người, từ đó góp phần xây dựng cộng đồng và xã hội vững mạnh Hiểu và tôn trọng quyền con người là điều kiện tiên quyết để phát triển bền vững và hòa bình, trong đó mỗi cá nhân đều có cơ hội và nguồn lực để thể hiện và phát huy tiềm năng của mình

3.2 Cơ sở pháp lý

Công ước quốc tế về Quyền trẻ em là cơ sở pháp lý quan trọng, nhấn mạnh quyền được giáo dục và bảo vệ cho mọi trẻ em Công ước này cung cấp khung pháp lý toàn cầu cho việc giáo dục quyền con người, đặc biệt là trong bối cảnh trường học Việc tích hợp nội dung của Công ước vào chương trình giáo dục Đạo đức lớp 2 giúp nâng cao nhận thức và kỹ năng cần thiết cho trẻ em, để họ không chỉ hiểu về quyền của bản thân mà còn học cách tôn trọng quyền của người khác

Luật trẻ em mới của Việt Nam đặc biệt nhấn mạnh tới việc đảm bảo quyền lợi và bảo vệ trẻ em Luật này cung cấp cơ sở pháp lý vững chắc cho việc giáo dục quyền trẻ em, là nền tảng để tích hợp các nguyên tắc và quy định về quyền trẻ em vào chương trình giáo dục môn Đạo đức Việc này giúp học sinh tiểu học không chỉ nhận thức về quyền lợi của bản thân mà còn học cách bảo vệ và ủng hộ quyền lợi của bạn bè và cộng đồng

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Việt Nam và cụ thể là chương trình giáo dục công dân và môn Đạo đức, đặt nền tảng cho việc giáo dục quyền con người Chương trình này nhấn mạnh việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh, trong đó bao gồm việc hiểu biết và tôn trọng quyền con người Tích hợp quyền con người vào chương trình này giúp học sinh lớp 2 không chỉ học được những kiến thức cơ bản về quyền con người mà còn được rèn luyện thái độ và hành vi đúng

đắn trong cuộc sống.

3.3 Cơ sở thực tiễn

- Bài giảng về quyền con người với nội dung: “Khái quát chung về giáo dục Quyền con người, Giáo dục Quyền con người bậc Tiểu học” của tác giả PGS TS Tường Duy Kiên - Viện trưởng Viện Quyền con người

KHÁI QUÁT CHUNG VỀ GIÁO DỤC QUYỀN CON NGƯỜI tiểu học.pptx

- Tài liệu tập huấn môn đạo đức lớp 2: Tập huấn viên Ngô Vũ Thu Hằng (Trường ĐHSP Hà Nội)

Tích hợp giáo dục QUYỀN CON NGƯỜI trong môn Đạo đức.pptx

- Tài liệu Giáo dục Đạo đức - TG TS Nguyễn Hữu Hợp, Lưu Thu Thủy

4 Cách thức tiến hành

4.1 Khảo sát chương trình, nội dung môn Đạo đức lớp 2 về quyền con người

TT Nội dung Chủ đề Bài Tuần Mức độ

tích hợp

1 Giáo dục đạo

đức

Quê hương em

Bài 1: Vẻ đẹp quê hương em

1-2

Liên hệ Bài 2: Em yêu quê

hương

3-4-5

Kính trọng thầy giáo, cô giáo và yêu quý bạn bè

Bài 3: Kính trọng thầy giáo, cô giáo

6-7

Liên hệ Bài 4: Yêu quý bạn bè

8-9

Quý trọng thời gian

Bài 5: Quý trọng thời gian

10-11

Liên hệ

Nhận lỗi và sửa lỗi

Bài 6: Nhận lỗi và sửa lỗi

12-13

2

Giáo dục kỹ

năng sống

Thể hiện cảm xúc bản thân

Bài 9: Cảm xúc của em

19-20

Liên hệ

Bài 10: Kiềm chế cảm xúc tiêu cực

21-22-23 Tìm kiếm sự hỗ

trợ

Bài 11 Tìm kiếm sự

hỗ trợ khi ở nhà Bài 12 Tìm kiếm sự

hỗ trợ khi ở trường Bài 13 Tìm kiếm sự

hỗ trợ ở nơi công cộng

25 -26

27– 28

29

3 Giáo dục

pháp luật

Tuân thủ quy định nơi công cộng

Bài 14: Tìm hiểu quy định nơi công cộng

31-32

Liên hệ

Bài 15: Em tuân thủ quy định nơi công cộng

33-34

4.2 Khảo sát khả năng nhận thức về “Quyền trẻ em” , quyền con người của học sinh lớp 2B

TT Nội dung đánh giá SL Hoàn

thành tốt

Hoàn thành

Đạt

SL % SL % SL %

1 Chuẩn mực hành vi đạo

đức

3 Nhận thức về các quyền

cơ bản

4 Nhận thức về sự quan

trọng của quyền trẻ em

5 Ý thức về trách nhiệm

cá nhân và xã hội

6 Nhận thức về pháp luật 32 6 18% 13 41% 13 41%

Qua bảng khảo sát trên ta thấy tỷ lệ học sinh có chuẩn mực hành vi đạo đức,

kỹ năng sống, nhận thức về các quyền cơ bản, quyền trẻ em, ý thức về trách nhiệm

cá nhân và xã hội, pháp luật ở mức hoàn thành là nhiều nhất Bên cạnh đó, tỷ lệ học sinh ở mức đạt cao, và ở mức hoàn thành tốt hiện đang thấp

Thực trạng kỹ năng sống và nhận thức về quyền con người ở học sinh lớp 2 chưa thực sự đạt kỳ vọng Học sinh còn hạn chế trong việc hiểu và áp dụng các quyền cơ bản như quyền được bảo vệ, quyền được giáo dục, và quyền tham gia

Kỹ năng sống như giao tiếp, giải quyết xung đột và tự biểu đạt cũng chưa được phát triển mạnh mẽ Những hạn chế này cho thấy sự cần thiết phải áp dụng biện pháp giáo dục tích hợp, nhằm cải thiện sự nhận thức và phát triển kỹ năng sống của học sinh, giúp học sinh không chỉ hiểu về quyền lợi và nghĩa vụ của mình mà còn

biết cách tôn trọng và bảo vệ quyền lợi của người khác trong cộng đồng Chính vì

vậy, tôi đã thực hiện biện pháp “Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp quyền con

người trong môn Đạo đức lớp 2.”

4.3 Giáo dục quyền con người thông qua hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức ở lớp 2

- Mục đích:

Việc giáo dục quyền con người ở lớp 2 thông qua hình thành chuẩn mực hành vi nhằm mục đích hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức trong trẻ em từ sớm Qua đó, học sinh không chỉ học được về quyền và nghĩa vụ của bản thân mà còn phát triển kỹ năng tôn trọng và đồng cảm với người khác Việc này giúp các

em xây dựng nền tảng vững chắc cho nhân cách, hỗ trợ học sinh trở thành những công dân tử tế, có trách nhiệm và biết quan tâm đến cộng đồng, từ đó đóng góp vào việc xây dựng một xã hội công bằng và hòa bình

- Cách làm

Bước 1: Tìm hiểu các bài học hướng đến hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức với nội dung liên hệ về quyền con người

Bước 2: Tiến hành phân tích các quyền con người được thể hiện trong các hành vi chuẩn mực đạo đức thông qua việc xây dựng tình huống và tạo cơ hội để giải quyết vấn đề

Bước 3: Tổ chức thảo luận nhóm để giải quyết tình huống, ví dụ thực tiễn về quyền con người khi thực hiện hành vi đạo đức hoặc giao nhiệm vụ đóng vai để nâng cao khả năng tiếp thu và vận dụng thực hành kiến thức

- Ví dụ: Tổ chức hoạt động đóng vai để giáo dục đạo đức về tình yêu quê

hương, đất nước cho học sinh, áp dụng: Bài 2: Em yêu quê hương em

+ Các quyền con người học sinh được tiếp cận trong bài học: Quyền giữ gìn, phát huy bản sắc; Quyền được sống chung với cha mẹ; Quyền được sum họp với gia đình; Quyền được sống trong môi trường trong lành; Bổn phận trẻ em đối với quê hương, đất nước; Bổn phận trẻ em đối với cộng đồng, xã hội

Sau khi học xong bài 1: Vẻ đẹp quê hương, tôi chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5-6 học sinh và giao nhiệm vụ cho các nhóm đóng vai trong câu chuyện

“Tình quê” để lan tỏa để giúp học sinh hiểu về quyền con người trong các hành động thể hiện giá trị đạo đức, tình yêu đối với gia đình, quê hương Mỗi nhóm tương ứng sẽ kể câu chuyện thông qua một bức tranh

Tôi hướng dẫn các nhóm phân vai tùy theo số lượng người trong nhóm hoặc

có thể lựa chọn một vài bạn đóng vai, các bạn còn lại làm nhiệm vụ viết lời thoại, góp ý, điều chỉnh diễn xuất cho bạn của mình Tôi cũng giới hạn dung lượng mỗi câu chuyện đóng vai trình diễn từ 3-5 phút Đến đầu buổi sau, tôi sẽ mời các nhóm lên diễn xuất trước lớp

Trong khi các nhóm trình diễn, tôi sẽ phát cho mỗi nhóm một bảng các

quyền con người liên quan đến bài học Các nhóm sẽ lần lượt đánh dấu vào các quyền mà các nhân vật trong câu chuyện đã thực hiện Sau khi mỗi nhóm trình bày xong, tôi mời học sinh phát biểu về các quyền các em đã đánh dấu và nêu cảm nhận về điều này Đồng thời, cuối tiết học, tôi tổ chức trò chơi nhanh thi liệt kê các hành động thể hiện các quyền con người đã học về tình yêu gia đình, quê hương trong vòng 3 phút Nhóm nào liệt kê nhiều nhất sẽ được khen thưởng

4.4 Giáo dục Quyền con người thông qua sử dụng kỹ năng sống trong môn Đạo đức lớp 2

- Mục đích:

Việc giáo dục Quyền con người thông qua kỹ năng sống trong môn Đạo đức lớp 2 thông qua sử dụng kỹ năng sống nhằm mục đích trang bị cho học sinh những công cụ cần thiết để hiểu và thực hành quyền của bản thân và người khác Kỹ năng sống như giao tiếp, đồng cảm và giải quyết xung đột được tích hợp vào bài học giúp trẻ nhận thức rõ ràng về quyền con người, từ đó hình thành thái độ tích cực và hành vi đúng đắn trong cuộc sống hàng ngày, góp phần xây dựng môi trường học đường lành mạnh và công bằng

- Cách làm:

Bước 1: Tìm hiểu các bài học lồng ghép kỹ năng sống có liên quan đến quyền con người

Bước 2: Đưa ra các tình huống học tập để học sinh tự hình thành và tiếp cận các kiến thức về quyền con người trong bài học, đồng thời xử lý các tình huống nhằm nâng cao kỹ năng giải quyết vấn đề

Bước 3: Hỏi - đáp học sinh hoặc tổ chức thảo luận nhóm về các kỹ năng sống rút ra từ bài học

Ví dụ: Áp dụng: Bài 4: Yêu quý bạn bè

+ Các quyền con người học sinh được tiếp cận trong bài học: Quyền được nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí; Quyền được tham gia các hoạt động văn hoá; Quyền được bảo vệ chống lại bạo lực, làm dụng; Quyền được giáo dục; Quyền được kết giao bạn bè; Quyền được bảo vệ khỏi sự phân biệt đối xử

Khi học bài 4, tôi đưa ra một số tình huống để rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinh Ví dụ:

Tình huống 1 - Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng quản lý cảm xúc,

kỹ năng tư duy sáng tạo: Nhóm Hoa được giao nhiệm vụ thực hiện một tiết mục văn nghệ để dành tặng thầy cô nhân ngày 20/11 Thuỷ muốn tham gia nhóm của Lan nhưng Lan không thích chơi với Thuỷ nên không muốn các bạn trong nhóm chơi với Thuỷ và không đồng tình cho Thuỷ vào nhóm, dù Thuỷ hát rất hay Theo

em, các bạn còn lại trong nhóm nên xử lý tình huống này thế nào?

Tình huống 2 - Rèn luyện kỹ năng phòng chống bắt nạt, kỹ năng bảo vệ bản thân: Hùng thấy Thuý bị các anh khối trên trêu chọc và bắt nạt vì da Thuý không

được trắng và có vết chàm trên mặt Hùng không biết nên can ngăn ngay lập tức hay báo cáo với thầy cô Theo em, Hùng nên làm gì để bảo vệ được cả bản thân và Thuý trước hành vi bắt nạt?

Tôi cho học sinh thảo luận trong vòng 5 phút, sau đó mời một số nhóm trình bày quan điểm của mình Tiếp đó, tôi hướng dẫn học sinh cần chỉ ra các quyền con người bị xâm phạm trong tình xuống, cách giải quyết tình huống và bài học rút ra Tôi cũng lưu ý các em học sinh cần trình bày quan điểm một cách rõ ràng để người nghe hiểu được nội dung thảo luận của nhóm, nhằm rèn luyện kỹ năng thuyết trình cho học sinh

Cuối cùng, tôi sẽ tổng kết một số quyền con người được rút ra thông qua các tình huống để học sinh nắm bắt và vận dụng trong thực tiễn

4.5 Giáo dục quyền con người thông qua xây dựng và tổ chức thực hiện nội quy trong và ngoài nhà trường

- Mục đích:

Việc giáo dục quyền con người thông qua xây dựng và thực hiện nội quy trong và ngoài nhà trường nhằm mục đích tạo ra môi trường học đường dựa trên sự tôn trọng và công bằng Qua việc tuân thủ nội quy, học sinh học được cách thể hiện trách nhiệm cá nhân và tôn trọng quyền của người khác Điều này giúp các

em phát triển nhận thức sâu sắc về quyền con người, đồng thời học cách ứng xử phù hợp trong mọi tình huống, tạo nền tảng cho một cộng đồng học đường lành mạnh và hòa nhập

- Cách làm:

Bước 1: Xây dựng nội quy và phổ biến nội quy đến học sinh trong lớp

Ví dụ: Bảng Nội Quy Lớp Học

1 Tôn trọng mọi người: Lắng nghe khi người khác nói và không ngắt lời

mọi người

2 Tôn trọng giáo viên: Lắng nghe giáo viên và thực hiện theo hướng dẫn

3 Tôn trọng quyền cá nhân: Tôn trọng không gian, đồ vật cá nhân của mọi người, không lấy đồ của người khác khi chưa hỏi ý kiến

4 Hợp tác: Hợp tác với bạn bè trong các hoạt động nhóm

5 Trung thực: Luôn nói sự thật và chịu trách nhiệm cho hành động của

mình

6 Giữ gìn vệ sinh: Giữ gìn lớp học sạch sẽ và gọn gàng

7 An toàn: Không chơi các trò chơi nguy hiểm hoặc gây hại cho bạn bè

Bảng nội quy này nhằm mục đích rèn luyện thái độ và hành vi tích cực cho học sinh, đồng thời giúp họ hiểu rõ về quyền con người và cách ứng xử phù hợp trong môi trường học đường

Bước 2: Xây dựng các kế hoạch, hoạt động phù hợp với khả năng của học sinh

Kế hoạch được thiết kế dựa trên nguyên tắc "học mà chơi, chơi mà học", nhấn mạnh vào việc tạo ra các trải nghiệm học tập thực tế và sinh động, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và áp dụng kiến thức vào cuộc sống Mục tiêu là khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh thông qua các hoạt động đa dạng như hoạt động thi đua, dự án nhóm, và thảo luận, từ đó phát triển kỹ năng sống và nâng cao nhận thức về quyền con người của các em

Bước 3: Giáo viên lắng nghe ý kiến, trao đổi với học sinh và tiến hành góp ý hoặc tuyên dương cá nhân, tập thể có thành tích tốt giám sát thực hiện

- Ví dụ:

Các quyền con người học sinh được tiếp cận trong hoạt động: Bổn phận trẻ

em đối với nhà trường, gia đình; Quyền tự do bày tỏ ý kiến; Quyền được tôn trọng

và lắng nghe ý kiến; Quyền được sống trong môi trường trong lành;

Một số hoạt động tôi đã tiến hành như:

Tôi củng cố lại các nội quy trong trường và ngoài trường để học sinh nắm bắt Tôi khuyến khích học sinh đưa ra những ý kiến đóng góp để hành động hoá nội quy, nhằm kích thích sự tham gia và tuân thủ của học sinh Ví dụ như để giữ gìn vệ sinh trường lớp và tổ dân phố nơi sinh sống, giáo viên sẽ mời học sinh phát biểu ý kiến xây dựng Hoặc để thể hiện sự kính trọng, lễ phép, biết ơn với ông bà,

bố mẹ, thầy cô, tôi giao nhiệm vụ cho các em làm các tấm thiệp xinh xắn để dành tặng nhân các ngày lễ kỷ niệm

Tôi tổ chức hoạt động thi đua xây dựng tiết học tích cực, hào hứng bằng việc đưa ra các tiêu chí để cộng điểm thưởng khi học sinh giơ tay phát biểu, đạt điểm tốt qua các bài kiểm tra, bài thi nhằm khuyến khích học sinh đưa ra ý kiến

Tôi giao nhiệm vụ cho ban cán sự lớp phân công, theo dõi và báo cáo tình trạng vệ sinh lớp học để mỗi học sinh đều có ý thức xây dựng môi trường học tập văn minh, trong lành và thực hiện bổn phận với lớp học, nhà trường

Tôi tổ chức hoạt động thi đua “Em chăm chỉ" phối hợp với phụ huynh học sinh để ghi lại các hình ảnh, video học sinh giúp đỡ bố mẹ các công việc trong khả năng khi ở nhà

4.6 Tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp

Hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp là cơ hội tuyệt vời để giáo dục học sinh về quyền con người một cách thiết thực và sinh động Qua các hoạt động này, học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức một cách chủ động mà còn phát triển các kỹ năng xã hội quan trọng như giao tiếp, đồng cảm và hợp tác Điều này giúp các em