skkn một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

Để hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho con người ngay từ cấp họcMầm non rất quan tâm đến lĩnh vực này, Vụ Giáo dục Mầm non đã có công vănhướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về

TRƯỜNG MẦM NON YÊN XÁ XÃ TÂN TRIỀU

“Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi

Đơn vị công tác : Trường mầm non Yên Xá

NĂM HỌC 2022 - 2023

STT Nội dung Trang

3.2 Biện pháp 2: Cô giáo gương mẫu chuẩn mực 6 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông

qua hoạt

động chung

6

3.4 Biện pháp 4: Trải nghiệm lao động tập thể 13 3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin 14 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh tuyên truyền giáo

dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường

14

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Hiện nay, chúng ta đang phải đối mặt với hàng loạt các vấn đề môi trường trên phạm vi toàn cầu, bao gồm: sự biến đổi khí hậu, suy thoái đa dạng sinh học, suy thoái tài nguyên nước ngọt, suy thoái tầng ôzôn, suy thoái đất và hoang mạc hóa, ô nhiễm các chất hữu cơ độc hại, túi nilon rác thải nhựa khó phân hủy… Những vấn đề này có mối tương tác lẫn nhau và đều ảnh hưởng trực tiếp tới cuộc sống, sức khỏe con người cũng như sự phát triển của xã hội Trong đó, dù ở mức độ quốc gia hay toàn cầu thì biến đổi khí hậu luôn được xem là vấn đề môi trường nóng bỏng nhất và hơn thế nữa còn được coi là một vấn đề quan trọng tác động tới tiến trình phát triển bền vững hiện nay trên toàn thế giới Theo thống kê của Tổ chức Y tế thế giới (WHO), mỗi năm, trên thế giới có khoảng 7 triệu người tử vong do các bệnh liên quan tới ô nhiễm không khí như các bệnh về tim, phổi và đột quỵ Hàng ngày, có khoảng 93% trẻ em trên thế giới dưới 15 tuổi (tương đương với 1,8 tỷ em) phải hít thở bầu không khí ô nhiễm khiến cho sức khỏe và sự phát triển của các em bị ảnh hưởng nghiêm trọng

Những năm gần đây Hà Nội đứng trong danh sách những Thủ đô ô nhiễm nhất Đông Nam Á, không khí tại Hà Nội đã vượt quy chuẩn, lượng bụi cao gấp

2 lần so với mức cho phép ảnh hưởng rất nhiều đến sức khỏe con người đặc biệt trẻ nhỏ Không những thế thiên tai, dịch bệnh cũng ảnh hưởng rất lớn đến trẻ

em, năm 2020 ở miền Trung của Việt Nam đã gánh chịu những cơn bão, lũ lịch sử: “Bão liên tiếp bão, lũ chồng lũ” khiến nhiều gia đình mất người thân, mất tài sản, nhiều trẻ em thiệt mạng

Để hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho con người ngay từ cấp học Mầm non rất quan tâm đến lĩnh vực này, Vụ Giáo dục Mầm non đã có công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2005 -2010” các

cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường Trên thực tế ta đã biết trẻ nhỏ là đối tượng sức đề kháng rất yếu dễ bị tác động bởi yếu tố môi trường, đặc biệt do ô nhiễm môi trường, ô nhiễm không khí, biến đổi khí hậu, hiệu ứng nhà kính, thực phẩm bị nhiễm hóa chất ảnh hưởng rất lớn đến trẻ nhỏ, trẻ dễ mắc bệnh mãn tính ho, hen suyễn, viêm phổi, tiêu hóa, tim mạch dẫn đến tử vong

Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường tôi đã được chú trọng song kết quả chưa cao Cha mẹ học sinh còn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vì thế sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ còn khó khăn Một số cháu ở lớp tôi ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn yếu, chưa có

tính tự giác, trẻ chỉ làm việc khi cô giáo yêu cầu, bởi vậy tôi rất lo lắng về ý thức bảo

vệ môi trường của trẻ

Xuất phát những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo

dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non” để

nghiên cứu và thực hiện

2 Mục đích nghiên cứu.

- Nhằm tìm ra một số biện pháp hay, sáng tạo giúp trẻ (4-5 tuổi) nâng cao

ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp

- Hình thành cho trẻ có thái độ thân thiện với môi trường biết được hành

vi nên làm và không nên làm để bảo vệ môi trường

- Giúp trẻ tự tin, hình thành kỹ năng lao động làm việc theo nhóm, trẻ thích tham gia quá trình trồng và chăm sóc bảo vệ cây, cùng cô giáo và bố mẹ

- Hình thành cho trẻ có thói quen, tự phục vụ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết lau dọn, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng

- Giúp phụ huynh có thái độ thân thiện cởi mở khi trao đổi với cô giáo kinh nghiệm giáo dục con trẻ ý thức bảo vệ môi trường

3 Đối tượng nghiên cứu.

Nghiên cứu một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tại trường mầm non Yên Xá

4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp quan sát sư phạm

- Phương pháp thực hành, trải nghiệm

- Phương pháp khảo sát thực trạng học sinh

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận:

Như chúng ta đã biết: “Sự sống của con người trên trái đất này có tốt hay không thì chính môi trường là yếu tố quan trọng, quyết định đến điều đó Môi trường bao gồm môi trường tự nhiên, môi trường xã hội nó được tạo lập xung quanh con người, chi phối và quyết định chất lượng cuộc sống Duy trì được chất lượng môi trường sẽ cân bằng giữa môi trường và sự phát triển

Môi trường sống của con người ngày nay đang bị ô nhiễm ngày một trầm trọng, nguyên nhân chủ yếu là ý thức và tác động của con người, mà con người trực tiếp phải gánh chịu hậu quả Đời sống của con người có nhiều sự thay đổi,

họ ý thức về tác hại do môi trường gây ra Chính vì vậy công cuộc bảo vệ môi trường là toàn xã hội quan tâm, từng cá nhân có ý thức, cả cộng đồng cùng chung tay

Tiếp tục thực hiện có hiệu quả về công tác bảo vệ môi trường trong nhà trường, các cấp học Riêng cấp học mầm non trong những năm gần đây tiếp tục thực hiện chủ đề: “Xây dựng trường lớp Mầm non hạnh phúc Xây dựng trường, lớp xanh- sạch- đẹp, an toàn Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Nói không với rác thải nhựa” Việc giáo dục trẻ có những hiểu biết về môi trường,

có ý thức thói quen và hành động bảo vệ môi trường cần được quan tâm ngay từ lứa tuổi mầm non Lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ và hình thành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp Giáo dục bảo vệ môi trường đối với trẻ mầm non có ý nghĩa vô cùng quan trọng nó góp phần hình thành nhân cách trẻ, phát triển tốt các mặt đức, trí, thể, mỹ, thiện cho trẻ

2 Cơ sở thực tiễn.

Năm học 2022 - 2023, tôi được nhà trường phân công dạy lớp B1 mẫu giáo nhỡ (4-5) tuổi Tôi nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi như sau:

2.1 Thuận lợi

- Tôi thường xuyên được tham gia tập huấn các chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức và dự giờ chị em đồng nghiệp Luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Tôi rất hạnh phúc được làm việc trong một tập thể sư phạm luôn đoàn kết yêu thương, giúp đỡ về chuyên môn nghiệp vụ để cùng tiến bộ

- Bản thân tôi luôn có tinh thần học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, luôn tìm tòi, mong muốn đổi mới, hình thức đổi mới vào các hoạt động giáo dục nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động

- Khuôn viên nhà trường rộng rãi, thoáng mát, có vườn rau, bồn hoa, cây cảnh giúp trẻ có không gian chơi và hoạt động

- Lớp học có tivi, máy tính kết nối internet giúp giáo viên cập nhật và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy

- Được phụ huynh ủng hộ nhiệt tình trong mọi phong trào học tập của cô và trò

- Tỷ lệ chuyên cần của lớp cao: 92%

2.2 Khó khăn.

- Trẻ trai trong lớp còn đông và hiếu động, khả năng phát triển nhận thức của trẻ chưa đồng đều, một số cháu còn nhút nhát chưa tự tin khi tham gia các hoạt động

- Một số phụ huynh còn chưa ý thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

- Một số trang thiết bị phục vụ cho trẻ tham gia thực tế còn hạn chế: Bình xịt tưới cây, thùng rác phân loại

- Kỹ năng tự phục vụ, lao động tập thể, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi của trẻ còn chưa đạt yêu cầu so với độ tuổi

*Về phía giáo viên

- Giáo viên có lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động học nhưng hiệu quả chưa cao

- Tổ chức cho trẻ lao động, trải nghiệm các hoạt động bảo vệ môi trường trong quá trình thực hiện chương trình còn hạn chế

*Khảo sát điều tra ban đầu: Tổng số trẻ được khảo sát: 46 trẻ

Bảng khảo sát đầu năm về thói quen, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ

Bảng 1 Khảo sátđầu năm u n m ăm

STT Nội dung khảo sát

Đầu năm

Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ

1 Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi

đúng nơi quy định

2 Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp 15 32.6% 31 67,3%

3 Biết chăm sóc và bảo vệ cây

xanh

4 Tự giác gom rác vào thùng

để phân loại

5 Biết tiết kiệm điện, nước khi

sử dụng

6 Phân biệt được những hành

động đúng, sai với môi

trường

Dựa vào những kết quả khảo sát trên tôi đã tôi đưa ra một số biện pháp sau đây

để nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ

3 Các biện pháp thực hiện

3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cụ thể

- Đầu năm u n m h c tôi xây d ng k ho ch c th cho t ng tháng ăm ọc tôi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng ựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng ế hoạch cụ thể cho từng tháng ạch cụ thể cho từng tháng ụ thể cho từng tháng ể cho từng tháng ừng tháng

9 - Giáo viên trang trí lớp khoa học, thoáng mát, an toàn

- Điều tra thực trạng

- L p k ho ch v sinh trong v ngo i l p h c theo tháng, tu n, ng y cho tr ế hoạch cụ thể cho từng tháng ạch cụ thể cho từng tháng ệ sinh trong và ngoài lớp học theo tháng, tuần, ngày cho trẻ à ngoài lớp học theo tháng, tuần, ngày cho trẻ à ngoài lớp học theo tháng, tuần, ngày cho trẻ ớp học theo tháng, tuần, ngày cho trẻ ọc tôi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng ầu năm à ngoài lớp học theo tháng, tuần, ngày cho trẻ ẻ

th c hi n ựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng ệ sinh trong và ngoài lớp học theo tháng, tuần, ngày cho trẻ

1 Phơi Khăn

2 Úp cốc

3 Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi

chơi

thể vệ sinh ngoài lớp học

cây của trường

- Họp phụ huynh để tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường (Phát tài liệu kế hoạch thực hiện)

10 - Vận động phụ huynh “Nói không với rác thải nhựa”, khuyên góp

ủng hộ cây xanh, nguyên vật liệu phế thải để cô trò tái sử dụng làm

đồ dùng, đồ chơi

- Thực hành trồng cây xanh để trẻ chăm sóc cây ở góc thiên nhiên

11 - Rèn kỹ năng: lấy, cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp trong các giờ học

và vui chơi

12 - Khuyến khích trẻ sưu tầm tranh, ảnh lao động chăm sóc có ích trong

công tác bảo vệ môi trường và thiên nhiên

1

-Tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm nhặt lá, chăm sóc vườn rau của nhà trường, tăng cường lao động tập thể

2 - Cùng phụ huynh học sinh tham gia phong trào: “Tết trồng cây”

3 - Tổ chức thi đua phân loại rác giữa các thành viên trong lớp

4 - Tổ chức thi đua tìm và nói lên suy nghĩ của mình về những hình ảnh

đúng- sai trong việc bảo vệ môi trường

5 - Tổ chức thi vẽ tranh về chủ đề: “Bảo vệ môi trường”

3.2 Biện pháp 2: Cô giáo gương mẫu chuẩn mực

- Sự gương mẫu chuẩnn mực của cô giáo có sức ảnh hưởng rất lớn đối với trẻ nhỏ vì trẻ nhỏ thường bắt chước người lớn Trẻ dễ bắt chước hành vi đúng nhưng ngược lại trẻ cũng dễ bắt chước hành vi sai vì thế khi trẻ ở lớp cô giáo cần thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo

+ Tôi đối xử công bằng với các cháu trong lớp, có thái độ văn minh trong giao tiếp nói lời lịch sự với phụ huynh, đồng nghiệp với trẻ để các cháu noi theo + Tôi thường xuyên lau dọn vệ sinh lớp học, đồ dùng, đồ chơi sắp gọn gàng, khoa học và đặc biệt là luôn vứt rác đúng thùng để phân loại

+ Cô giáo tiết kiệm điện, nước mọi lúc, mọi nơi, tắt điện, quạt khi rời khỏi lớp, kiểm tra van nước sau khi trẻ rửa tay và trước khi ra về

+ Cô trồng và chăm sóc cây xanh, giữ gìn và bảo vệ cây xanh nơi vườn trường

và nơi công cộng, không dẫm lên cây xanh, không bẻ cành ngắt lá

+ Mỗi giáo viên phải nêu gương trước trẻ, hạn chế dùng đồ nhựa một lần, sử dụng đồ dùng, túi đựng thân thiện môi trường”

3.3 Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua giờ học

Giờ hoạt động chung trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau: làm quen tác phẩm văn học, khám phá, âm nhạc, tạo hình mỗi hoạt động đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế khác nhau: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các trò chơi để trẻ nhận ra được những việc làm tốt- không tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, có thái độ phù hợp trong việc bảo vệ môi trường

+ Thông qua hoạt động làm quen các tác phẩm văn học:

Tôi thường kể cho trẻ nghe một số câu chuyện sưu tầm như truyện: “Mái tóc của rừng” để lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

+ Khi kể chuyện xong tôi hỏi trẻ Rừng là cô bé có mái tóc như thế nào? Các bạn nhỏ khi nướng cá xong đã không dập lửa nên xảy ra điều gì? Tóc của rừng

bị cháy ra sao? Trận lũ đã xảy ra và đẩy các bạn đi đâu? Các bạn nhỏ đã làm

gì để cây phát triển cao lớn?.Qua câu chuyện đó con rút ra được điều gì? …

Hoặc qua câu chuyện sưu tầm: “Túi nilon phiêu lưu kí, Bé và bao nilon” tôi giáo dục trẻ: “Nói không với rác thải nhựa” Vì túi nilon và các sản phẩm nhựa dùng một lần rồi vứt bỏ ra môi trường gây ô nhiễm môi trường và hệ sinh thái trên trái đất Túi nilon và rác thải nhựa lâu phân hủy trong môi trường tự nhiên, để chúng

tự phân hủy phải mất năm trăm đến một ngàn năm Nếu chúng tồn tại ở dưới cống rãnh là điều kiện thích hợp để dịch bệnh phát triển, nếu ở dưới đất cây cối

sẽ chết, nếu chúng chảy ra biển loài các ăn vào sẽ tắc ruột Túi nilon và các sản phẩm nhựa dùng một lần ảnh hưởng đến sức khỏe con người và hệ sinh thái trên trái đất

Ngoài ra còn rất nhiều câu chuyện về bảo vệ cây xanh, môi trường nước, động vật như: Cò về rồi, Cậu bé và cây, Chuyện của bé bi … Qua mỗi câu chuyện để trẻ có thể khắc sâu hơn tôi thường để trẻ tự rút ra bài học về việc bảo vệ môi trường, sau đó tôi mới giáo dục trẻ

(Ảnh minh họa 1)

+ Thông qua hoạt động Khám phá khoa học:

Trong giờ học: “Phân loại rác” tôi đã chuẩn bị 3 thùng rác có dán hình

ảnh tượng trưng bên ngoài (Rác vô cơ, rác hữu cơ, rác tái chế) Tôi đặt câu hỏi

cho trẻ suy nghĩ trả lời Rác hữu cơ gồm rác như thế nào? (cuống và lá rau xanh,

vỏ chuối, vỏ dưa hấu, vỏ cam ) Rác vô cơ gồm rác như thế nào? (cốc, bát thủy tinh vỡ, vỏ trứng, vỏ sò, túi nilong, quần áo cũ, đồ chơi, xương động vật, cành cây khô ) Rác tái chế gồm rác như thế nào? (chai, hộp nhựa, lon bia, nhôm, sắt, giấy bìa, giấy vụn ) Vì sao chúng ta cần phân loại rác? (để giảm thải chất thải ra môi trường, rác thải tái chế có thể sử dụng làm thành đồ dùng đồ chơi, rác hữu cơ có thể tạo ra phân bón cây trồng ) Khi tổ chức hoạt động ôn luyện bài tôi cho trẻ chơi trò chơi vận động: “Chọn nhanh chọn đúng” tôi yêu cầu trẻ bật qua vòng chọn một loại rác để phân loại đúng thùng Tôi chuẩn bị rác hữu cơ

là một số loại rau, củ quả: bắp cải, cà rốt, xu hào , rác vô cơ là: lõi giấy vệ sinh, túi nilong, cành cây khô, quần áo, khăn mặt cũ rác tái chế là: vỏ lon bia, vỏ lon nước ngọt, chai nhựa tất cả đồ dùng đồ chơi đó được tôi vệ sinh sạch sẽ Tôi chia trẻ ra ba đội mỗi đội phân loại một loại rác sau đó tôi cho trẻ tự nhận xét kết quả của ba đội

Ở trường các con được ăn quả tráng miệng là dưa hấu và chuối, tôi tận dụng vỏ quả bỏ đi đó cùng hướng dẫn cho trẻ ủ vỏ quả để tạo phân hữu cơ tưới rau Tôi chuẩn bị một hộp nhựa to trong đó đựng nước vo gạo để trẻ cho vỏ quả vào Trẻ rất thích thú vừa biết thêm kiến thức mới vừa được thực hành trải nghiệm thực tế

(Ảnh minh họa 2,3)

Trong giờ học khám phá: “Sự nảy mầm của hạt” tôi phối hợp cùng phụ huynh cho trẻ gieo hạt rau vào hộp nhựa ở nhà, đến giờ hoạt động khám phá khoa học trẻ sẽ mang sản phẩm của mình đến lớp Trẻ được tự tay gieo trồng và mục đích của tôi là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngày quan sát chăm sóc

để trẻ biết quá trình phát triển của hạt thành cây, trẻ nói lên được cảm nhận của trẻ khi trồng và chăm sóc cây xanh để bảo vệ môi trường Qua đây tôi tích hợp

giáo dục trẻ trồng rau sạch cũng là một trong những hình thức để bảo vệ môi trường

(Ảnh minh họa 4,5)

Trong giờ khám phá khoa học tôi cho trẻ quan sát thí nghiệm:“ Một số

con vật sống dưới nước” (Tôi chuẩn bị 2 bình nước, 1 bình nước sạch, 1 bình nước bẩn bị ô nhiễm) tôi thả cá, tôm vào 2 bình số lượng con vật như nhau cho

trẻ quan sát nhận xét về sự tồn tại của các con vật sống ở hai môi trường nước

khác nhau Con vật sống ở môi trường nước sạch sẽ như thế nào?.Con vật sống môi trường nước bẩn bị ô nhiễm sẽ ra sao? Qua đó giáo dục trẻ chăm sóc và

bảo vệ các con vật nuôi, thông qua đây tôi giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nước

(Ảnh minh họa 6)

+ Thông qua hoạt động Giáo dục âm nhạc:

Khi cho trẻ hát những bài hát về cây xanh tôi kết hợp giáo dục trẻ để trẻ biết cây xanh có ý nghĩa như thế nào với môi trường, thông qua đó trẻ thấy được bảo vệ cây xanh cũng là bảo vệ môi trường

Ví dụ: Tôi dạy trẻ bài hát: “Em trồng cây” Tôi dùng tư liệu vi deo quay cảnh cô

và các bạn đang trồng cây cho trẻ xem khi vào bài và hỏi trẻ vì sao phải trồng cây? Cây xanh mang đến những lợi ích gì? Sau đó tôi tổng hợp và giáo dục trẻ: chúng ta nên trồng cây xanh vì cây xanh cho ta bóng mát, cho ta bầu không khí trong lành, cây cho ta trái ngọt

(Ảnh minh họa 7)

+ Thông qua hoạt động Tạo hình

Với các giờ hoạt động tạo hình tôi cùng trẻ tận dụng những đồ phế thải như: bìa giấy, khuôn đựng trứng bằng giấy, lõi giấy, đá sỏi, vỏ sò, vỏ hộp sữa chua, các vỏ chai, vỏ hộp, vỏ hạt lạc … để tái sử dụng thành các đồ chơi trong hoạt động học, hoạt động chơi, làm chậu để trồng cây… vừa giảm thải lượng rác

ra môi trường xung quanh, vừa sáng tạo ra đồ dùng cho trẻ Trong thời gian vừa qua cô và trò chúng tôi đã làm được rất nhiều đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải như: (Ống dựng bút bằng lõi giấy, tranh hoa bằng khuôn giấy đựng trứng, tranh sáng tạo từ vỏ lạc, tranh hoa bằng vỏ sò, các con vật từ vỏ hộp sữa chua, vỏ chai, vỏ hộp nhựa trồng cây, bộ chơi Bolinh bằng lõi giấy, thùng rác phân loại bằng hộp giấy cho trẻ chơi đồ chơi ) Tôi giáo dục trẻ những vật bỏ

đi nếu trực tiếp vứt ra môi trường sẽ làm cho môi trường bị ô nhiễm trầm trọng,

có rất nhiều loại rác khó phân hủy như hộp nhựa vì thế ta có thể tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi tái chế vừa có đồ dùng đồ chơi cho các con, vùa bảo vệ môi trường