Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể
Trang 1CHƯƠNG I TỔNG QUAN
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Như chúng ta đã biết trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc là một
bộ môn vô cùng cần thiết trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Âm nhạc rất gần giũi với trẻ thơ, những phản ứng nhún nhẩy rộn ràng của trẻ, những bản nhạc sôi động cũng làm trẻ không thể đứng yên Những bản nhạc trong sáng trữ tình cũng làm trẻ có thể phản xạ với những vận động tay chân phù hợp Có thể nói âm nhạc với chúng ta hay với trẻ thơ cũng vậy nó luôn được yêu thích
Âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng, giai điệu âm sắc riêng, cường độ, nhịp độ,
hòa âm tiết tấu…cùng với trường độ thời gian đã thu hút và đi vào lòng người, ta
có thể hồi tưởng lại những giai điệu mượt mà đằm thắm trữ tình của nền nhạc Âm nhạc thay lời nói, thay quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…mà có thể cho chúng
ta nhìn thấy, cảm nhận thấy những vẻ đẹp cuộc sống, tình yêu con người, tình yêu thiên nhiên kỳ vĩ
Với trẻ thơ âm nhạc là một thế giới kỳ diệu muôn màu sắc, nuôi dưỡng tâm
hồn trẻ, ngay từ khi còn nằm trong nôi, được nghe lời ru, bài hát nhẹ nhàng, trẻ
cũng nhanh đi vào giấc ngủ Những bài hát, những âm thanh, những tiếng đàn, mỗi
âm điệu rộn ràng hay trầm lắng ấy cũng làm trí não, tâm hồn trẻ cảm nhận và phản ứng chính xác với từng giai điệu, từng dòng nhạc lời ca, vì vậy đem đến tai nghe cho trẻ nhiều bài hát có tính chất nhạc khác nhau, có nhiều nội dung khác nhau sẽ cho trẻ những cảm nhận về nền nhạc khác nhau, đem đến cho trẻ sự nhận thức về nghệ thuật muôn hình muôn vẻ, cho trẻ thêm những hiểu biết về thế giới quan vô tận như cảnh đẹp quê hương, đất nước, cuộc sống xã hội con người từ đó giáo dục cho trẻ tình yêu ước mơ về cuộc sống tươi đẹp, nuôi dưỡng ở trẻ ước mơ trong cuộc sống, những tài năng nghệ thuật, giúp tâm hồn trẻ sống trong sáng hơn, yêu đời hơn
Là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ
em bây giờ rất thông minh và nhanh nhẹn Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát huy hết những khả năng vốn có Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình
Trang 2Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng
Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ
Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp
Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào
để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo,
để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình
đã thực hiện được
Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ
chuyên môn nên bản thân tôi đã quyết định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường Mầm non” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình
trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ, đặc biệt là nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ
Trang 3II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TẠO RA SÁNG KIẾN
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc
sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 3-4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ
ơ khi nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ thì bản thân tôi phải tự tạo ra nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động khác ở trường một cách lôgic, có hiệu quả
Bởi vậy, muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn
có trò chơi mới trong hoạt động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày lễ bản thân tôi đã sử dụng 3 phương pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là :
Phương pháp trực quan thích giác: là phương pháp đặc thù của giáo dục âm nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ
Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn ) hướng đến ý thức của trẻ, đối với trẻ lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu
Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động,
sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên
III CÁC MỤC TIÊU CẦN ĐẠT ĐƯỢC
Âm nhạc là một môn nghệ thuật có tác động rất lớn đến thế giới nội tâm của con người, đặc biệt là trong việc giáo dục trẻ mầm non, giáo dục âm nhạc chính là giáo dục đào tạo con người bằng phương pháp nghệ thuật ngôn từ và giai điệu…
Mặt khác cũng thông qua nền nhạc, giáo viên giúp trẻ cảm thụ được từ đó
hình thành ở trẻ óc tư duy, sự cảm nhận nghệ thuật trên nền nhạc thành các bài tập
Trang 4múa đơn giản sáng tạo, sự cảm thụ âm nhạc của bộ não và phối hợp hoạt động của
bộ máy phát âm, kết hợp cơ chân tay trẻ một cách mềm dẻo linh hoạt để trẻ có thể bắt chước luyện tập sáng tạo ra những bài múa đơn giản
VẤN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN.
Từ những bài hát ru nhẹ nhàng của bà của mẹ, tiếng huýt sáo của cha, tiếng cười nói hóm hỉnh của ông bà cha mẹ cô dì chú bác thực sự là những hoạt động âm nhạc giúp trẻ vừa rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ vừa học được cách tương tác tích cực với những người xung quanh trong xã hội, khi dạy trẻ 3- 4 tuổi cảm thụ âm nhạc tức là bằng các biện pháp dạy âm nhac cho trẻ thông qua các nhạc cụ như các loại đàn,
mõ, kèn, giọng hát, vv giáo viên đem đến tai nghe của trẻ sự cảm nhận về giai điệu, nhịp vỗ của bài bài hát ở mức độ đơn giản, để chuyển tải ý tưởng của tác giả đến với trẻ thơ những bài hát gần gũi như các con vật đáng yêu, đồ dùng đồ chơi các phương tiện giao thông các bài hát về cảnh đẹp quê hương mọi miền tổ quốc, thông qua biện pháp dạy học cô giáo giúp trẻ hát thuộc các bài hát ngắn biết vỗ tay theo nhịp phách gõ đúng với nhịp phách bài hát và nhận ra giai điệu bài hát ở nhiều vùng miền mang nhiều sắc thái dân tộc khác nhau, thông qua các hình thức trò chơi giáo viên giúp trẻ nhận ra âm thanh khác nhau, nhịp phách, tiết tấu khác nhau Các nghin cứu về thần kinh cho thấy sự tiếp xúc với âm nhạc có thể thiết lập ở trẻ phản xạ có điều kiện đồng thời phát triển khả năng nhận thức và các kỹ năng lập luận phức tạp, nhưng phát triển nhanh ở trẻ 3-4 tuổi vì vậy khi dậy trẻ 3 tuổi nếu tách bạch mọi câu hát, nội dung, phân tích cụ thể rõ ràng chi tiết như trẻ 5 tuổi, thì trẻ sẽ khó tiếp thu,vì khả năng đó ở trẻ còn rất hạn chế, vì vậy với trẻ 3-4 tuổi việc học giáo dục âm nhạc mang tính học truyền khẩu là chính, trẻ được nghe nhiều giáo viên tác động vào tai nghe cho trẻ một cách chính xác, nền nhạc hấp dẫn, sẽ giúp trẻ thuộc nhanh và thể hiện chuẩn nền nhạc hơn Mỗi giai điệu, mỗi nội dung bản nhạc đều có tác dụng riêng với trẻ, trẻ được nghe nhiều được hoạt động nhiều với các bản nhạc mang sắc thái khác nhau sẽ giúp cho tai nghe của trẻ linh hoạt hơn, trẻ sẽ nhanh chóng nhận ra giai điệu bài hát, biết lựa chọn đánh giá về tác phẩm từ đó giáo viên phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận âm nhạc và khả năng sáng tạo nghệ thuật âm nhạc cho trẻ sau Này
- Hoạt động giáo dục âm nhạc đến với trẻ có những tích cực nhất định song để đạt được được những giá trị tích cực đó thì việc tiếp nhận âm nhạc một cách chính xác, việc cảm thụ không phải dễ dàng, âm nhạc chỉ nghe thấy, không cầm được, không giữ được hữu hình mà nó chỉ chỉ giữ vô hình khi ta cảm nhận thấy nó, nó lưu lại trong ta, việc lưu lại trong trẻ ở mức độ nào phụ thuộc vào sự lĩnh hội tai nghe của trẻ, phụ thuộc vào cách dậy của giáo viên
Trang 5- Mặt khác với trẻ 3 tuổi ngôn ngữ của trẻ chưa hoàn toàn linh hoạt nhanh nhẹn, bộ máy phát âm của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ nói còn chậm, số từ chưa nhiều, nhiều trẻ còn nói ngọng, việc tập nói, nói đủ câu trẻ đang dần hoàn thiện trong thời kỳ
3-4 tuổi, vì vậy việc hát được câu dài, những từ có độ luyến láy với trẻ là một việc khó, trẻ học hát gần như dừng ở mức độ thuộc câu, thuộc lời, sự thể hiện được âm thanh sắc thái khác nhau gần như giai đoạn đầu trẻ chưa làm được
- Các cơ chân tay của trẻ còn vụng về, sự vận động trẻ 3 tuổi chậm chạp vì vậy việc thể hiện hình tượng nghệ thuật trong trẻ 3-4 tuổi thông qua điệu múa còn mang tính chất mô phỏng lại, chưa có hồn chỉ dừng ở mức độ hết sức đơn giản thô sơ
-Vì vậy để trẻ học tốt âm nhạc thì phương pháp truyền thụ cho trẻ của giáo viên phải có những phương pháp phù hợp với trẻ, những kinh nghiệm truyền đạt, những thủ thuật, cùng với khả năng thể hiện giọng hát, tiếng đàn của cô giáo một cách hết sức hấp dẫn trẻ
- Nói tóm lại hoạt động giáo dục âm nhạc là một hoạt động học qua sự truyền khẩu bắt chước là chính, nhưng để trẻ thuộc và thể hiện được những tình cảm nghệ thuật, nội dung qua lời ca điệu múa thì giáo viên phải có những kinh nghiệm dựa trên đặc điểm tâm sinh lý phát triển của trẻ, có khả năng thể hiện nghệ thuật, đưa nghệ thuật đến với trẻ một cách phù hợp
Hiểu được điều đó tôi nghĩ rằng mình cần phải chuẩn bị tốt âm nhạc đến với trẻ lựa chọn các bài hát phải hay, ngắn gọn, sôi nổi, phù hợp tâm lý trẻ 3 tuổi,cách biểu diễn phải thể hiện được tình cảm bài hát, thường xuyên tạo ra môi trường âm nhạc hấp dẫn trẻ, để trẻ sớm làm quen với nghệ thuật ngay từ nhỏ Năm học 2022-2023
tôi đã đi sâu nghin cứu tìm hiểu “ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi cảm thụ tốt
âm nhạc tại trường mầm non ”
II.Giới hạn nggiên cứu:
1.Đối tựơng nghin cứu:
- Sự cảm thụ âm nhạc trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Chu Minh
2 phạm vi nghiên cứu.
- Giờ học giáo dục âm nhạc, mọi nơi mọi lúc và các hoạt động tập luyện văn nghệ của học sinh tại lớp 3-4 tuổi
3.Phương pháp nghin cứu.
- Phương pháp luận: Cơ sở cho việc tiếp nhận và hình thành cảm xúc âm nhạc dựa trên phương pháp luận Mác Lê Nin
Trang 6- Phương pháp kích hoạt sáng tạo: Là việc tạo ra môi trường âm nhạc sớm giúp trí não trẻ sớm tiếp thu phát triển cảm xúc âm nhạc
- Phương pháp quan sát luyện tập: Dưới nhiều hình thức dậy quan sát trẻ tập luyện, giáo viên có biện pháp phù hợp rèn kỹ năng cho trẻ
III Nội dung
IV THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU.
1.Ưu điểm.
Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia các hoạt động của lứa tuổi
Lớp được trang bị đàn oocgan, tivi, phù hợp với trẻ đầy đủ các trang thiết bị
đồ dùng máy vi tính máy chiếu
- Giáo viên nhiệt tình có đầy đủ trình độ chuyên môn có giọng hát hay, đàn giỏi, có khả năng biểu diễn và đem âm nhạc đến với trẻ một cách hấp dẫn làm lôi cuốn lòng người
- Ban giám hiệu nhà trường luôn luôn quan tâm đến sự nhận thức phương pháp giảng dậy của tôi, thường xuyên dự giờ góp ý về các tiết dậy âm nhạc giúp tôi nâng cao trình độ âm nhạc cho bản thân mình
- Tạo các điều kiện về thời gian để tôi có điều kiện tự bồi dưỡng chuẩn bị đầy
đủ mọi đìều kiện lên lớp
- Các bậc phụ huynh quan tâm nhiệt tình tới con em và thường xuyên giúp đỡ ủng hộ vật chất cho cô trò có đìều kiện thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
2 Tồn tại
* Với giáo viên
- Năm học 2022-2023 nhà trường có 4 lớp 3-4 tuổi tổng sỹ số 100 trẻ/4 lớp, do các cháu đông nên việc rèn nền nếp của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn vất vả,
sự hòa nhập của các cháu trong lớp không đồng đều, một số cháu còn non nớt, nhút nhát trong quá trình học tập
- Thời gian dành cho việc rèn trẻ mọi nơi mọi lúc của giáo viên nhạc rất hạn chế nên ảnh hưởng đến việc tiếp xúc với âm nhạc của trẻ, cơ hội cho trẻ trải nghiệm với âm nhạc không nhiều chỉ được qua các tiết học nên phần nào trẻ lĩnh hội âm nhạc hạn chế
Trang 7- Trình độ đàn hát của giáo viên trên nhóm lớp của nhà trường không có giáo viên năng khiếu, phần nào hạn chế việc tiếp xúc âm nhạc mọi lúc mọi nơi trong cả những lĩnh vực khác
- Các hình thức phối hợp tổ chức giờ học giáo dục âm nhạc một cách hay, hấp dẫn lôi cuốn trẻ của bản thân tôi còn nhiều hạn chế
- Cách chuyển tiếp dẫn trẻ đến với các hoạt động tiếp theo chưa sinh động
- Kỹ năng rèn ca hát cho trẻ chưa sâu, đôi khi còn gò ép trẻ học hát theo kiểu ''học thuộc lòng''
- Chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động, đôi khi dậy nhưng chưa xác định rõ kiến thức loại tiết,mục đích yêu cầu
- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn để đưa vào dạy trẻ
- Trong quá trình dậy trẻ giáo viên mới chỉ tập trung vào việc dậy trẻ hát thuộc vận động thuộc bài, việc trò chuyện tìm hiểu để trẻ hiểu về tác phẩm giáo viên nhiều khi còn chưa chú ý tới
- Khi trẻ tập hát giáo viên chưa chú ý luyện âm điệu, giai điệu, cho trẻ, nhiều trẻ hát thiêú, hát lắp cô không kịp thời điều chỉnh và sửa sai từ đó dẫn đến việc trẻ hay hát sai nhạc sai lời
* Những biểu hiện hạn chế của trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc:
- Bước vào đầu năm học, trẻ hát được câu ngắn và nhớ được từ nào bắt chước từ
đó, việc hát theo cô hạn chế bởi chức năng tâm sinh lý của trẻ còn non nớt, nên việc hát của mọi trẻ theo cô chưa có sự hiểu biết về tính tập thể như trẻ lớn biết hát một cách đồng đều hiểu được các ký hiệu của cô khi nào thì được hát, và khi hát thì hát như thế nào, dẫn đến tình trạng trẻ nào nhớ được từ nào thì hát từ đó dẫn đến cả lớp hát không có sự đồng thanh, không đều nhau, đây là một thực tế giáo viên gặp phải do đặc điểm trẻ 3 tuổi đầu năm
- Thứ 2 khi trẻ hát trẻ chưa biết cách vào nhịp theo cô, khi hát chung trẻ chưa có cảm nhận về nhịp phách, giai điệu sắc thái bản nhạc trẻ hát tự do theo kiểu hát thuộc lời, nói cách khác trẻ chưa có khái niệm về sắc thái âm nhạc
- Trẻ hát mang tính tự do, chưa biết phối hợp nhau, nên trẻ nào thích hát kiểu gì thí hát, trẻ hát to, trẻ hát nhỏ thậm chí âm thanh mang tính la hét vv
- Nhiều trẻ nhút nhát thì không hòa mình vào tập thể như giờ học hát thì những cháu này thường có biểu hiện ngồi im, phải có rất nhiều thời gian để cô chú ý tới
Trang 8trẻ và giúp đỡ trẻ làm quen với tập thể thì trẻ mới co thể tham gia hoạt động giờ học âm nhạc
Trên đây là một số tồn tại biểu hiện khi thực hiện giờ học âm nhạc trẻ và giáo viên còn mắc phải Vì vậy năm học 2022-2023 nhận thấy nhiều hạn chế trong giờ học giáo dục âm nhạc tôi đã đi sâu tìm hiểu và nghin cứu các biện pháp dậy học để trẻ 3-4 tuổi cảm thu âm nhạc được tốt hơn”
III Biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Sớm tạo môi trường cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Để trẻ có được cảm nhận tốt khi tham gia hoạt động âm nhạc, tôi nghĩ rằng phải
tạo ra môi trường nghệ thuật sớm với trẻ, để trẻ được học ở mọi lúc mọi nơi, trẻ được tiếp xúc với đa dạng loại hình nghệ thuật, thì đây sẽ là một yếu tố giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật tốt nhất, như nhà khoa học Michaelschutlte người Đức tại bệnh viện tâm lý trẻ em của đại học Ham burg có khẳng định “ âm nhạc giúp trung tâm
sử lý ngôn ngữ của não phát triển, khiến trẻ có thể bộc lộ khả năng âm nhạc rất sớm phục vụ cho việc học và nói của trẻ sớm hơn những đứa trẻ sinh ra và lớn lên trong gia đình không có điều kiện cơ hội tiếp cận với âm nhạc.” Ở địa phương tôi
là một xã nông nghiệp, các gia đình các bậc phụ huynh sự hiểu biết còn nhiều hạn chế vì vậy muốn tạo ra môi trường âm nhạc với trẻ chỉ có thể phần lớn làm được ở trường, vì vậy tôi luôn trú trọng đến vấn đề này, là một giáo viên thanh nhạc tôi đã chọn và xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc cho các khối trong trường từ sáng đến tối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để thực hiện VD: Giờ đón trả trẻ tôi lựa chọn những bài âm nhạc phù hợp theo 9 chủ điểm có tính chất nhạc trong sáng nhẹ nhàng để mở phát trên loa cho toàn trường như các bài hát “ đi học” của nguyễn Ngọc Thiện, bài hát em đi mẫu giáo, các bài hát bài ca đi học vv, giờ thể dục sáng các ngày thứ 2,5 quy định tập theo lời ca, tôi đã đàn, hát thâu băng đủ các bài trong 9 chủ điểm tập cho trẻ tập theo lời ca và cho các nhóm lớp thống nhất với nhau về chương trình và động tác tập, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tôi thống nhất với giáo viên chủ nhiệm các bài trong kế hoạch ngày tuần của tôi với giáo viên chủ nhiệm để ngoài giờ thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc ra, giáo viên chủ nhiệm chủ động cho trẻ ôn luyện mọi nơi mọi lúc bằng cách mở các băng nhạc cho trẻ nghe để trẻ dễ nhớ nhanh thuộc ở mọi nơi mọi lúc,Ngoài ra tôi lựa chọn bài hát, nhạc cho trẻ nghe mọi lúc mọi nơi, trong giờ học như nhạc cổ điển, nhạc không lời và các bài hát nhạc nước ngoài lời việt
- Trong mỗi góc âm nhạc ở mỗi lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tôi trú trong góc trang trí hoạt động giáo dục âm nhạc mang nhiều hình ảnh gợi cho trẻ lòng ham muốn được tham gia hoạt động, sắp xếp đồ dùng đò chơi, làm tự tạo ra các loại đồ dùng phục vụ âm nhạc như sắc sô, phách gõ, mõ, đàn, kèn, sáo, tôi đã
Trang 9cùng với trẻ vẽ tranh, cắt dán, tạo mẫu các đồ vật, nhạc cụ; tự tạo ra các nhạc cụ đơn giản, cùng phụ huynh sưu tầm các nhạc cụ như chuông, trống (kể cả đồ thật lẫn đồ chơi) để trang trí cho góc nghệ thuật Có thể sắp xếp theo bộ, theo chủ
đề tránh rườm rà Tôi cho trẻ cùng tham gia, góp ý kiến cách sắp xếp, tạo cho trẻ hứng thú và được tôn trọng Cần tận dụng tối đa sản phẩm ở góc vào các hoạt động nghệ thuật chứ không chỉ để trưng bày cho đẹp
-Thường xuyên sử dụng nhạc cụ như đàn óc gan trong giờ học mọi nơi mọi lúc tôi đàn thường xuyên cho trẻ nghe, tập đàn trên nhóm lớp mọi nơi mọi lúc để trẻ có điều kiện tiếp cận âm thanh đàn trẻ phát triển tai nghe chính xác, ngoài ra vì có giọng hát tương đối tôi thường xuyên hát cho trẻ nghe và thể hiện tình cảm cùng với trẻ khi hát, trẻ pản xạ nhanh nhẹn với mỗi loại nhạc cất lên cùng cô giáo mỗi khi được cảm thụ âm nhạc nghe đàn, hát và biết biểu lộ xúc cảm của mình
- Khi trẻ ngủ, nghỉ lựa tôi chọn bài hát, bản nhạc không lời êm dịu, nhẹ nhàng sẽ tác động tích cực vào trí não của trẻ, giúp trẻ có thể ngủ, nghỉ ngơi được tốt,
-Ngoài ra trong công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh tôi luôn trao đổi kinh nghiệm để các bậc phụ huynh hiểu rõ hơn và làm tốt việc cho trẻ cảm thụ âm nhạc
ở môi trường gia đình
Biện pháp 2: Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt qua việc lựa chọn đề tài
Để trẻ cảm thụ âm nhạc tốt không chỉ ở việc tạo ra một môi trường âm nhạc phát triển tai nghe cho trẻ mà giáo viên còn phải biết lựa chọn những bài dậy phù hợp với độ tuổi với tâm sinh lý của trẻ với môi trường sống của trẻ tình cảm của trẻ Việc lựa chọn những bài phù hợp với trẻ để trẻ học một cách hứng thú,tôi đã đi sâu tìm hiểu tham khảo sưu tầm trên mạng hoặc trong các tài liệu, hạn chế sử dụng những bài trẻ đã quá quen thuộc ở lớp dưới trẻ sẽ chóng chán và không gây được xúc cảm ở trẻ
Khi nghin cứu lý luận chủ nghĩa mác- lênin về âm nhạc với trẻ thơ, lý luận có khẳng định:
“ trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng âm nhạc có hình ảnh và cảm xúc”, mà
đặc trưng của âm nhạc là bằng âm thanh tác động lên tri giác, gợi lên sự đồng cảm với các hình tượng nghệ thuật trong con người của trẻ, vì vậy để cảm xúc của trẻ được thăng hoa thì âm thanh tác động vào não của trẻ phải hay có sắc thái riêng phù hợp tâm sinh lý trẻ, vì vậy việc lựa chọn tác phẩm có nội dung hay phù hợp có nền nhạc phù hợp với tâm lý trẻ sẽ có tác dụng lớn hơn những bài hát trẻ không yêu thích, vì vậy trong quá trình dậy trẻ tôi đã lựa chọn các bài dậy chương trình
3-4 tuổi như sau: Chủ điểm trường mầm non với các bài
Trang 10- Với các bài cô hát trẻ nghe tôi chọn đa dạng phong phú các loại nhạc như nhạc không lời cho trẻ nghe có thể là các ca khúc, đặc biệt là các bài dân ca các vùng miền, các dân tộc hòa tấu bởi dàn nhạc dân tộc; hoặc các bản nhạc rất nổi tiếng và quen thuộc như Pô-lô-ne (Polonaise - Orginski), Thư gửi Ê-li-dơ (Bagatelle: "Fur Elise" - L.V.Beethoven), xô nát Ánh trăng ("Moonlight" sonata - L.V.Beethoven),
Vũ khúc Hungari số 5 (Hungarian Dance No.5 - J Brahms), Hành khúc Thổ Nhĩ
Kì (Turkish Rondo - W.A Mozart) vv, và tùy theo mỗi chủ điểm mỗi thể loại bài
để chọn cho phù hợp với trẻ
- Với những trò chơi âm nhạc tôi đưa vào đa dạng các nhóm trò chơi phát triển được các giác quan cho trẻ Như nhóm trò chơi phát triển tai nghe “ nghe nhạc đoán tên bài hát, các trò chơi thẩm âm tiết tấu, vv” các nhóm trò chơi nghe dân ca đoán vùng miền,vv để trẻ được trải nghiệm tai, mắt các giác quan khác nhau
- Với các chương trình văn nghệ diễn ra tại trường tại lớp, trường tôi sưu tầm những băng đĩa có bản nhạc ngắn và hay như những bài “ ba bà đi bán lợn con, Hai con thằn lằn con, phù hợp tâm sinh lý trẻ làm cho trẻ rất thích, và hứng thú kết hợp nền nhạc tôi chọn những âm sắc vui tươi dí dỏm tạo lên phong cách biểu diễn ở trẻ, không khí buổi tập cũng thật hứng thú dù trẻ tập có bị mệt mỏi
Biện pháp 3: Giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt thông qua việc đàn, hát, vận động làm mẫu chuẩn của giáo viên.
- Trẻ 3-4 tuổi học hát, vận động có tính chất bắt chước luyện tập học truyền khẩu
vì vậy việc làm mẫu múa mẫu đàn, hát của giáo viên cho trẻ nghe và xem là vô cùng quan trọng, mỗi bài học đến với trẻ tôi đều chuẩn bị kỹ thuộc và hát chuẩn bài hát về cao độ trường độ phân tích kỹ tích chất, nội dung bài, tập hát thể hiện tình cảm vận động bài một cách tự tin sau đó mới đưa vào dậy trẻ
- Thường xuyên đưa đàn vào trong giờ học để trẻ phát triển tai nghe quen thuộc, chọn tiết tấu, âm sắc phù hợp với bản nhạc, mỗi bản nhạc khi đàn với những âm thanh trầm bổng phù hợp với trẻ thơ giúp trẻ thơ cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất
Biện pháp 4: Giúp trẻ cảm nhận âm nhạc thông qua các biện pháp dậy học lấy trẻ làm trung tâm.
- Trẻ 3-4 tuổi với đặc điểm tư duy gắn liền với trực quan hành động, nên việc nhận thức của trẻ luôn gắn liền với trực quan qua tai nghe, mắt nhìn, tay sờ, những sự vật hiện tượng trực diện với trẻ, trẻ sẽ nhận thức theo một hệ thống từ bình diện bên ngoài vào bên trong, vì vậy khi dậy trẻ hát hay vận động, nghe nhạc thì các nội dung này đến với trẻ cũng phải theo một quá trình từ đơn giản đến phức tạp