Đề tài: "Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận độngcho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non"
PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài
Trong chương trình giáo dục mầm non thì giáo dục phát triển vận động làmột trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần pháttriển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp phát triển cáccơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai, là cơ hội phát huy năng lực vậnđộng tiềm ẩn của đứa trẻ Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiệnthuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, trigiác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt Thông qua hoạt động phát triển vận động còngiúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biếtcủa bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡlẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, công bằng
Phát triển vận động là nội dung quan trọng của giáo dục phát triển toàndiện, có mối quan hệ mật thiết với đạo đức, thẩm mỹ và lao động Trẻ phát triểnkỷ năng vận động được tiến hành thông qua các hình thức hoạt động như: hoạtđộng học tập, hoạt động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục giờhọc
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện cáchoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xương ngày một săn chắc, việc luyện tậpcác động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan vàvận động giữa các cơ với nhau Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnhvực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tìnhcảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ Việc cho trẻ phát triển vậnđộng là một hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non, nó cótác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện Trẻ em những năm đầucủa cuộc sống rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉlà vật chất mà còn cả về tinh thần Trẻ càng lớn, nhu cầu vận động càng cao, trẻcần có một chế độ dinh dưỡng hợp lí Do đó, cần có sự quan tâm phối hợp chặtchẽ giữa gia đình và nhà trường để có thống nhất trong việc chăm sóc và giáo
Trang 2dục trẻ Việc hoàn thiện và phát triển về mặt thể chất cho mỗi đứa trẻ khônggiống nhau; nó còn phụ thuộc vào điều kiện của từng gia đình, giới tính, tìnhhình sức khỏe, điều đó đòi hỏi người giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề,nắm bắt sự thay đổi về mặt tâm sinh lí của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp.Ngoài ra, việc tổ chức cho trẻ thực hiện các bài tập vận động sẽ giúp cho các kĩnăng vận động của trẻ thuần thục, chính xác hơn, các giác quan của trẻ trở nênnhạy bén hơn nhằm có một thể lực tốt Trẻ khỏe mạnh, thể chất phát triển tốt sẽnhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt động, trẻ thích tìm tòi khám phá môi trườngxung quanh và qua các trải nghiệm trong vận động, trẻ được cung cấp thêm kiếnthức, kĩ năng, nhờ đó trẻ sẽ phát triển về mọi mặt đáp ứng mục tiêu chương trìnhgiáo dục thể chất trong năm học này dành cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi đó là trẻcó cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối cân nặng và chiều cao phát triển bìnhthường theo lứa tuổi; trẻ có kiến thức về dinh dưỡng, sức khỏe; thực hiện đượccác vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế; phát triển các tố chất vậnđộng nhanh, mạnh, khéo léo; có khả năng phối hợp các giác quan vào vận động;tăng cường tính độc lập, tự chủ; trẻ mạnh dạn, tự tin để tham gia các hoạt động;rèn luyện kĩ năng phối hợp và đoàn kết với bạn khi tham gia các hoạt động pháttriển thể chất diện, đặc biệt là tăng cường thêm sức khỏe, cường tráng về thểchất, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng cápcủa cơ bắp và niềm vui trong hoạt động, phong phú về tinh thần và trong sángvề đạo đức lao động cụ thể là: Góp phần hình thành những khả năng phát triểnvận động hàng ngày của trẻ Cung cấp cho trẻ những khả năng phát triển vậnđộng có hệ thống Giúp trẻ hiểu biết về tính tích cực vận động của trẻ Sự tổnghợp những hình thức đó tạo nên chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự pháttriển đầy đủ về thể chất Góp phần phát triển mạnh mẽ hệ thần kinh, cơ xươnghình thành nhanh, bộ máy hô hấp hoàn thiện.
Đối với trẻ 3-4 tuổi là giai đoạn cơ thể trẻ còn non nớt, dễ bị phát triểnlệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gâynên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà sau này khó có thể khắcphục được Vì vậy giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi là vô cũng quantrọng trong việc góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Trang 3Tuy nhiên trên thực tế hiện nay tình trạng trẻ em nghiện điện thoại, ti viquá nhiều, bất cứ thời gian nào trong ngày trẻ cũng có thể sử dụng và khi sửdụng điện thoại quá nhiều, ít có thời gian để trẻ được vận động, chạy nhảy vàcũng chính vì lý do đó mà trẻ trở nên chậm chạp, thiếu linh hoạt, gặp vấn đề vềxương khớp có thể dẫn đến chậm phát triển vận động, trí não, làm ảnh hưởngtiêu cực tới cuộc sống của trẻ.
Bên cạnh đó một số giáo viên vẫn chưa thực sự quan tâm đến việc giáodục phát triển vận động cho trẻ như thế nào là đúng, chưa chú ý lựa chọn đồdùng, đồ chơi phù hợp với khả năng, yêu cầu vận động của trẻ khi tổ chức hoạtđộng.
Về phía phụ huynh vì bận quá nhiều công việc nên cha mẹ chẳng quantâm để ý đến việc giáo dục trẻ, có quan tâm cũng chỉ tập trung vào giáo dục trítuệ mà vô tình quên đi việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, bởi phụ huynhđâu biết được giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non cũng có ý nghĩa rấtlớn cho sức khỏe của trẻ
Từ những lý do trên bản thân tôi là một giáo viên mầm non tôi luôn trăn
trở và mạnh dạn lựa chọn "Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triểnvận động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non" nhằm tìm ra những giải pháp
giúp trẻ phát triển về thể chất góp phần phát triển một cách toàn diện cho trẻ * Phạm vi áp dụng của đề tài
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, bản thân tôi chỉ tập
trung nghiên cứu: "Biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 3-4 tuổi pháttriển vận động" và thực hiện tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi mà tôi phụ trách có kết
quả cao và hiện tại đưa vào thực hiện đối với các lớp mẫu giáo tại trường Mầm
non tôi đang công tác, hy vọng rằng từ những biện pháp mà tôi đưa ra sẽ giúp trẻ
3 - 4 tuổi phát triển vận động tốt hơn ở chính đơn vị trường tôi đang công tác vàcác trường mầm non trong huyện, trong tỉnh.
1.2 Điểm mới của đề tài
Phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi giúp trẻ phát triển kỷ năng vận độngđược tiến hành thông qua các hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt
Trang 4động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục giờ học có nhiều thửthách, trả được trải nghiệm giúp trẻ phát triển tốt kỷ năng vận động
PHẦN 2: NỘI DUNG2.1 Thực trạng của đề tài
Năm học 2022-2023 bản thân tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫugiáo 3 - 4 tuổi với tổng số là 35 cháu Trong quá trình thực hiện biện pháp tôi đãgặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
Trường có đủ máy vi tính, máy chiếu đa năng, các băng nhạc, các đĩanhạc có hình ảnh thể dục, có đầy đủ các trang thiết bị thể dục cần thiết để tổchức hoạt động cho trẻ
Nhà trường luôn quan tâm đến mọi hoạt động của giáo viên, nhất là việcnâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Môi trường lớp học được trang trí hợp lí, khoa học Phòng học thoángmát, rộng rãi, sân hiên nhà rộng, sạch sẽ nên dễ dàng trong việc trẻ di chuyển vàtrải nghiệm các hoạt động.
Bản thân tôi là một giáo viên luôn có ý thức học hỏi, tìm tòi, sáng tạo đổimới các phương phát giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, manh dạn cho trẻkhi tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất.
Phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến tình hình sức khỏe và khả năngtiếp thu của trẻ.
* Khó khăn
Một số trẻ còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, chưa mạnh dạn và khôngthích tham gia vào các hoạt động tập thể.
Trang 5Kỹ năng thực hiện một số vận động cơ bản của trẻ chưa chính xác, sựphát triển vận động của trẻ chưa đồng đều
Nhận thức của một số phụ huynh về nội dung giáo dục phát triển vậnđộng chưa đúng mức.
* Khảo sát thực trạng
Qua khảo sát thực tế trên trẻ kết quả cho thấy như sau:
Thể dục sáng còn có ý nghĩa bảo vệ, tăng cường sức khỏe tuyệt vời, có tácđộng tích cực vào hoạt động thần kinh, tâm lý của trẻ, tăng cường tất cả các quátrình sinh lý trong cơ thể và giúp loại bỏ sự mệt mỏi cho trẻ Chính vì thế mà tôithường dành thời gian khoảng 10 phút để tổ chức các bài tập thể dục sáng chotrẻ Để hoạt động thể dục sáng mang lại hiệu quả cao bản thân luôn cho trẻ mặcáo quần thích hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, cờ, kết
Trang 6hợp với các bài hát vui nhộn phù hợp với động tác để tạo niềm vui, sự hứng thúcho trẻ cho trẻ tập Trong quá trình trẻ thực hiện giáo viên tập trung quan sátcách đứng của trẻ, tư thế đầu vai mông và đặc biệt là cột sống của trẻ Trẻ cầnđứng thẳng, vai thả đều, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư thếđứng ngay cả khi nghĩ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác Số lần tập lặplại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lựccủa trẻ Những động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 3-4 lần,nhịp 4 Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định.Trước hết động tác phải phù hợp và hấp hẫn đối với trẻ Bài tập phải có tác độnghoàn thiện kỷ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng Tuầnhoàn, các nhóm cơ Kết thúc nên cho trẻ đi bộ nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòahoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường.
* Giờ thể dục
Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Trong các giờ thể dụcgiáo viên cung cấp, rèn luyện cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận động có mụcđích, có tổ chức, có hệ thống và có kế hoạch Nhiệm vụ chuyên biệt của giờ họcthể dục là hình thành những kĩ năng vận động đúng, chính xác qua đó phát triểncác tố chất thể lực cho trẻ.
Giờ thể dục bao gồm 3 phần: Khởi động, trọng động và hồi tĩnh Mỗi phầngiải quyết nhiệm vụ nhất định phù hợp với việc lựa chọn, sắp xếp bài tập vậnđộng và cách thức tiến hành, tuy nhiên sự phân chia các phần có tính chất tươngđối, mỗi phần có tác dụng hỗ trợ và hoàn thiện cho nhau, giữa các phần có sựchuyển tiếp tự nhiên, liên tục.
- Phần khởi động
Để chuyển trẻ sang trạng thái sẵn sàng vận động, hình thành thái độ tíchcực, hứng thú, tập trung chú ý với việc thực hiện các nhiệm vụ vận động, giáoviên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như: xắc xô, thanh gõ ngoài ra, giáo viênnên sử dụng âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ Tuy nhiên trongmột hoạt động, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất đểkhỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có
Trang 7thể sử dụng khẩu lệnh, hiệu lệnh một cách rõ ràng, dứt khoát và lôi cuốn sự tậptrung chú ý của trẻ.
Đến phần tiến hành phần khởi động: Tổ chức cho trẻ đi bộ thành vòng tròntheo các kiểu đi (đi kiểng gót, đi bằng mũi bàn chân chạy nhanh, chạy chậm,chạy nâng cao đùi ) kết hợp các bản nhạc vui nhộn nhằm gây hứng thú cho trẻ.
- Phần trọng động
Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục và thực hiện mục đích chủ yếu củagiờ hoạt động, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát triển của cơ thể trẻ Vì thếtôi luôn bố trí thời gian thực hiện phần trọng động chiếm 2/3 thời gian của cảgiờ hoạt động và tùy theo các loại giờ hoạt động mà phần trọng động có cấu trúcgồm 2 hay 3 nội dung: Bài tập phát triển chung – Vận động cơ bản – Trò chơivận động (bố trí trò chơi vận động đối với giờ hoạt động có 1 vận động cơ bản)Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác củ hay nâng cao trình độ luyện tậpcủa trẻ.
+ Thực hiện các bài tập phát triển chung
Đây là hoạt động nhằm phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bảvai, cơ chân, cơ mình đồng thời những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơbản.
Ví dụ: Bài tập vận động là “Ném xa” thì chọn động tác tay là động tác bổ
trợ có số lần nhiều hơn.
Để tạo thêm hứng thú cho trẻ trong khi tham gia hoạt động tôi luôn cho trẻsử dụng thêm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục tuy nhiên các dụng cụ phảiphù hợp với vận động và không gây mệt mõi cho trẻ.
+ Vận động cơ bản
Khi hình thành và rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản ở trẻ bản thân tôi luônchú ý lựa chọn các bài tập như thế nào để phù hợp với khả năng vận động củatrẻ, nội dung không quá nặng cũng không quá đơn giản đối với trẻ và có nângdần mức độ khó của từng vận động
Ví dụ: Nếu bài tập có 1 vận động cơ bản thì có thể là vận động mới hoặc trẻđã quen thuộc, nếu là 2 vận động cơ bản thì có sẽ chọn 1 vận động mới, 1 vậnđộng đã và đang ở giai đoạn củng cố và hoàn thiện hoặc cả 2 vận động đều ở
Trang 8giai đoạn củng cố Trật tự sắp xếp các vận động cơ bản (2 vận động) cần tuânthủ nguyên tắc phát triển: Vận động có cường độ nhẹ xếp trước, vận động cócường độ mạnh hơn xếp sau.
Để trẻ nắm rõ và thực hiện chính xác vận động giáo viên cần hướng dẫn tỉmỉ tiến hành như sau: Cô làm mẫu các động tác của bài tập, có thể cho một sốtrẻ tập thử, sau đó mới lần lượt cho trẻ được thực hiện, một lần 2-3 trẻ thực hiệncứ như vậy đến hết lớp Giáo viên áp dụng các hình thức, cả lớp, nhóm, cá nhântùy thuộc vào bài tập và kĩ năng của trẻ.
Ví dụ: Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “Ném xa bằng một tay” cô giáo có
thể gợi ý: - Cô làm mẫu lần 1: không giải thích
- Cô làm mẫu lần 2 giải thích: Tư thế chuẩn bị đứng chân trước chân sau,tay cầm túi cát cùng phía với chân sau đưa ra trước khi có hiệu lệnh của cô tayxuống dưới, ra sau rồi đưa vòng lên cao rồi ném mạnh túi cát thẳng về phíatrước sau đó cô đi về đứng ở cuối hàng.
- Lần 3: Cô làm mẫu lại toàn bộ động tác 1 lần - Lớp thực hiện lần lượt.
Trong quá trình thực hiện để giúp trẻ vận động một cách chính xác giáoviên thường xuyên chú ý đến các kĩ năng vận động của trẻ, xem trẻ thực hiệnchính xác hay chưa để có cách điều chỉnh, sữa sai nhằm giúp trẻ thực hiện vậnđộng một cách chính xác.
Ví dụ: Đối với những trẻ thực hiện bài tập chưa chính xác tôi sẽ cho trẻ thựchiện lại bài tập, trường hợp khi làm lại mà trẻ vẫn không thực hiện được hoặckhông đúng thì tôi có thể làm cùng trẻ, nếu cho trẻ làm lại nhiều lần mà trẻ vẫnkhông được thì tôi có kế hoạch để ôn luyện thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Bên cạnh đó để phát huy hết khả năng của trẻ tôi tăng dần độ khó ở mỗi bàitập cho trẻ.
Ví dụ: Với vận động “Đi trong đường hẹp” lần 1 có thể cho trẻ đi tự nhiêntrong đường hẹp 20cm, lần 2 cho trẻ đi trong đường hẹp 15cm.
+ Trò chơi vận động
Trò chơi vận động là một hình thức trong phát triển vận động, nó có vị tríquan trọng trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ Trò chơi vận động
Trang 9có tác dụng đem lại cho trẻ những cảm xúc mới và thay đổi trạng thái vận động.Đặc biệt có ý nghĩa to lớn đối với việc cũng cố và hoàn thiện kĩ năng vận độngđã được hình thành ở các giờ thể dục trước.
Ví dụ: Với đề tài “Trèo lên xuống thang” cô chọn trò chơi “Đua ngựa”
việc chạy nâng cao đùi sẽ có tác dụng hỗ trợ đùi đối với kĩ năng trèo của trẻ Tuy nhiên tùy từng bài tập để có thể lựa chọn trò chơi vận động hay khôngtrường hợp bài tập có 2 vận động trở lên thì không lựa chọn thêm trò chơi vậnđộng, chỉ lựa chọn trò chơi vận động khi bài tập đó có 1 vận động.
- Phần hồi tỉnh
Đây là phần để đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận độngliên tục, làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mõi, không chánhọc Ở phần hồi tĩnh thì tôi thường tiến hành nhiều hình thức như cho trẻ đivòng tròn, vừa đi vừa hát nhẹ nhàng, vừa đi vừa vươn vai hít thở, đi lại tự dotrên bài tập hoặc có thể tổ chức trò chơi vận động tỉnh như “Bóng bay xanh”“Tìm đồ chơi”
Ví dụ: Cô cho trẻ đi vòng tròn đọc thơ “Bé bước một hai” hít thở sâu.
2.2.2 Giải pháp thứ hai Tổ chức các vận động dưới hình thức thi đua
Nét nổi bật của thi đua là sự đua tài, đọ sức, giành vị trí vô địch hoặcgiành thành tích cao, thi đua đòi hỏi yêu cầu cao về thể chất và tinh thần củangười tham gia.
Đối với trẻ mầm non thi đua sử dụng sau khi trẻ nắm tương đối các bướcthực hiện bài tập vận động Mục đích của thi đua nhằm hoàn thiện các kỹ năng,kỹ xảo vận động ở mức độ cao và rèn luyện phẩm chất đạo đức như lòng tựtrọng, tự tin, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khảnăng vận động, phát triển các tố chất vận động, kích thích, lôi cuốn trẻ vào việcluyện tập.
Với những tính ưu việt trên, tôi thường xuyên sử dụng biện pháp thi đuatrong hoạt động giáo dục thể chất và đã thu được kết quả cao trên trẻ Trẻ hứngthú tham gia là 100%, trẻ tích cực vận động là 100%.
Giải pháp thi đua được tôi tiến hành dưới 2 dạng như sau:
Trang 10* Thi đua cá nhân: Hình thức này khiến trẻ phải tích cực hết mình để
khẳng định mình qua đó tôi có thể đánh giá chính xác mức độ đạt được của từngtrẻ và có hướng điều chỉnh, bồi dưỡng sau thi đua.
Khi cho trẻ thi đua cá nhân, tôi phải đảm bảo tính công bằng, khách quannhư vậy mới đánh giá kết quả của trẻ một cách đúng đắn Trước tiên phải chọnnhững trẻ ngang sức, mức độ thực hiện động tác gần ngang nhau, để tránh gâynản chí giữa các trẻ Khi trẻ thi đua tôi luôn quan sát bao quát trẻ thực hiện đểphát hiện những thiếu sót hoặc phạm luật hay những điểm vượt trội… của trẻ đểphân định kết quả công bằng Hình thức thi đua cũng được tôi nâng dần độnhanh, mạnh, độ khó như thế mới gây được hứng thú cho trẻ tham gia từ đó pháthuy được tính tích cực vận động cho trẻ.
Ví dụ : Khi cho trẻ thi bật qua chướng ngại vật, lúc đầu có thể thi bật qua2 chướng ngại vật sau đó nâng dần yêu cầu là bật qua 3- 4 chướng ngại vật lấyđồ dùng mang về đích….
Sau khi trẻ thi đua tôi luôn có những hình thức động viên khen thưởng trẻ.Đây là một yếu tố vô cùng quan trọng giúp tôi thành công trong hoạt động giáodục thể chất cho trẻ, sau mỗi lần thi đua tôi thường khen trẻ bằng một số từ như:Nhà vô địch, lực sĩ của ngày hôm nay, hoặc vận động viên tài ba nhất… và cómột số phần thưởng nhỏ khích lệ trẻ như tặng cờ, tặng truyện tranh, tặng thêmbé ngoan…khiến trẻ rất tích cực tham gia vận động.
*Thi đua đồng đội: Hình thức thi đua này rèn cho trẻ khả năng phối hợp
với bạn trong đội để giành phần thắng, thi đua đồng đội vẫn đánh giá được từngtrẻ mà vẫn gây được hứng thú cho trẻ tham gia Lúc này trẻ phải cố gắng để chođội của mình đạt được kết quả cao hơn đội bạn.
Khi cho trẻ thi đua đồng đội tôi luôn chú ý đến sự phân chia đội sao chotương đối vừa sức, số lượng trẻ ở các đội bằng nhau, khi thi đua phải cùng mộtlúc Trước khi thi đua tôi thường cho trẻ biết rõ những điều kiện của cuộc thi đểtrẻ tuân thủ khi thi đua.
Trong khi trẻ thi đua sự cổ vũ, động viên kịp thời của cô cũng rất quantrọng, nếu thi đua mà không có sự cổ vũ thì sự thi đua đó diễn ra tẻ nhạt, chuệchchoạc Như vậy khi đó sử dụng biện pháp thi đua chưa đạt hiệu quả Chính vì