skkn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

Trẻ phát triển kỷ năng vận động được tiến hành thông qua các hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục giờ học.... Trẻ em ở

Đề tài: "Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động

cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non"

PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong chương trình giáo dục mầm non thì giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp phát triển các

cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai, là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, công bằng

Phát triển vận động là nội dung quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với đạo đức, thẩm mỹ và lao động Trẻ phát triển

kỷ năng vận động được tiến hành thông qua các hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục giờ học

Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xương ngày một săn chắc, việc luyện tập các động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và vận động giữa các cơ với nhau Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ Việc cho trẻ phát triển vận động là một hoạt động quan trọng trong việc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non, nó có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện Trẻ em những năm đầu của cuộc sống rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ

là vật chất mà còn cả về tinh thần Trẻ càng lớn, nhu cầu vận động càng cao, trẻ cần có một chế độ dinh dưỡng hợp lí Do đó, cần có sự quan tâm phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để có thống nhất trong việc chăm sóc và giáo

dục trẻ Việc hoàn thiện và phát triển về mặt thể chất cho mỗi đứa trẻ không giống nhau; nó còn phụ thuộc vào điều kiện của từng gia đình, giới tính, tình hình sức khỏe, điều đó đòi hỏi người giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, nắm bắt sự thay đổi về mặt tâm sinh lí của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Ngoài ra, việc tổ chức cho trẻ thực hiện các bài tập vận động sẽ giúp cho các kĩ năng vận động của trẻ thuần thục, chính xác hơn, các giác quan của trẻ trở nên nhạy bén hơn nhằm có một thể lực tốt Trẻ khỏe mạnh, thể chất phát triển tốt sẽ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt động, trẻ thích tìm tòi khám phá môi trường xung quanh và qua các trải nghiệm trong vận động, trẻ được cung cấp thêm kiến thức, kĩ năng, nhờ đó trẻ sẽ phát triển về mọi mặt đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục thể chất trong năm học này dành cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi đó là trẻ

có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; trẻ có kiến thức về dinh dưỡng, sức khỏe; thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế; phát triển các tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo léo; có khả năng phối hợp các giác quan vào vận động; tăng cường tính độc lập, tự chủ; trẻ mạnh dạn, tự tin để tham gia các hoạt động; rèn luyện kĩ năng phối hợp và đoàn kết với bạn khi tham gia các hoạt động phát triển thể chất diện, đặc biệt là tăng cường thêm sức khỏe, cường tráng về thể chất, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động, phong phú về tinh thần và trong sáng

về đạo đức lao động cụ thể là: Góp phần hình thành những khả năng phát triển vận động hàng ngày của trẻ Cung cấp cho trẻ những khả năng phát triển vận động có hệ thống Giúp trẻ hiểu biết về tính tích cực vận động của trẻ Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất Góp phần phát triển mạnh mẽ hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp hoàn thiện

Đối với trẻ 3-4 tuổi là giai đoạn cơ thể trẻ còn non nớt, dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà sau này khó có thể khắc phục được Vì vậy giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi là vô cũng quan trọng trong việc góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện

Tuy nhiên trên thực tế hiện nay tình trạng trẻ em nghiện điện thoại, ti vi quá nhiều, bất cứ thời gian nào trong ngày trẻ cũng có thể sử dụng và khi sử dụng điện thoại quá nhiều, ít có thời gian để trẻ được vận động, chạy nhảy và cũng chính vì lý do đó mà trẻ trở nên chậm chạp, thiếu linh hoạt, gặp vấn đề về xương khớp có thể dẫn đến chậm phát triển vận động, trí não, làm ảnh hưởng tiêu cực tới cuộc sống của trẻ

Bên cạnh đó một số giáo viên vẫn chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ như thế nào là đúng, chưa chú ý lựa chọn đồ dùng, đồ chơi phù hợp với khả năng, yêu cầu vận động của trẻ khi tổ chức hoạt động

Về phía phụ huynh vì bận quá nhiều công việc nên cha mẹ chẳng quan tâm để ý đến việc giáo dục trẻ, có quan tâm cũng chỉ tập trung vào giáo dục trí tuệ mà vô tình quên đi việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, bởi phụ huynh đâu biết được giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non cũng có ý nghĩa rất lớn cho sức khỏe của trẻ

Từ những lý do trên bản thân tôi là một giáo viên mầm non tôi luôn trăn

trở và mạnh dạn lựa chọn " Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non" nhằm tìm ra những giải pháp

giúp trẻ phát triển về thể chất góp phần phát triển một cách toàn diện cho trẻ

* Phạm vi áp dụng của đề tài

Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, bản thân tôi chỉ tập

trung nghiên cứu: "Biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển vận động" và thực hiện tại lớp mẫu giáo 3-4 tuổi mà tôi phụ trách có kết

quả cao và hiện tại đưa vào thực hiện đối với các lớp mẫu giáo tại trường Mầm

non tôi đang công tác, hy vọng rằng từ những biện pháp mà tôi đưa ra sẽ giúp trẻ

3 - 4 tuổi phát triển vận động tốt hơn ở chính đơn vị trường tôi đang công tác và các trường mầm non trong huyện, trong tỉnh

1.2 Điểm mới của đề tài

Phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi giúp trẻ phát triển kỷ năng vận động được tiến hành thông qua các hình thức hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt

động vui chơi, dạo chơi, qua thể dục sáng, qua thể dục giờ học có nhiều thử thách, trả được trải nghiệm giúp trẻ phát triển tốt kỷ năng vận động

PHẦN 2: NỘI DUNG

2.1 Thực trạng của đề tài

Năm học 2022-2023 bản thân tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi với tổng số là 35 cháu Trong quá trình thực hiện biện pháp tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:

* Thuận lợi

Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và các cấp lãnh đạo, các ban nghành và hội cha mẹ học sinh

Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ trang thiết bị cơ

sở vật chất (Vòng, gậy, ghế thể dục, đích ném, bục bật, thang leo, ván kê dốc )

sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa về chương trình giáo dục phát triển thể chất

Trường có đủ máy vi tính, máy chiếu đa năng, các băng nhạc, các đĩa nhạc có hình ảnh thể dục, có đầy đủ các trang thiết bị thể dục cần thiết để tổ chức hoạt động cho trẻ

Nhà trường luôn quan tâm đến mọi hoạt động của giáo viên, nhất là việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Môi trường lớp học được trang trí hợp lí, khoa học Phòng học thoáng mát, rộng rãi, sân hiên nhà rộng, sạch sẽ nên dễ dàng trong việc trẻ di chuyển và trải nghiệm các hoạt động

Bản thân tôi là một giáo viên luôn có ý thức học hỏi, tìm tòi, sáng tạo đổi mới các phương phát giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, manh dạn cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất

Phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến tình hình sức khỏe và khả năng tiếp thu của trẻ

* Khó khăn

Một số trẻ còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, chưa mạnh dạn và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể

Kỹ năng thực hiện một số vận động cơ bản của trẻ chưa chính xác, sự phát triển vận động của trẻ chưa đồng đều

Nhận thức của một số phụ huynh về nội dung giáo dục phát triển vận động chưa đúng mức

* Khảo sát thực trạng

Qua khảo sát thực tế trên trẻ kết quả cho thấy như sau:

1 Trẻ có kỹ năng thực hiện vận động đúng, chính xác 12/35 34

2 Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, dẽo dai, tự tin trong thực

3 Trẻ hứng thú tham gia thực hiện các bài tập phát triển

Từ kết quả khảo sát trên tôi thấy rằng thói quen, hứng thú và kỹ năng vận động của trẻ còn nhiều hạn chế Vì vậy tôi đã suy nghĩ lựa chọn và mạnh dạn

đưa ra một số biện pháp như sau:

2.2 Các giải pháp thực hiện

2.2.1 Giải pháp thứ nhất: Tổ chức tốt hoạt động thể dục sáng và giờ học thể dục cho trẻ

* Đối với thể dục sáng

Tập luyện thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể, giúp các khớp được mềm dẻo, linh hoạt, hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, vui tươi đón ngày hoạt động mới Như vậy, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng có các nhóm cơ hình thành tư thế đúng đắn

Thể dục sáng còn có ý nghĩa bảo vệ, tăng cường sức khỏe tuyệt vời, có tác động tích cực vào hoạt động thần kinh, tâm lý của trẻ, tăng cường tất cả các quá trình sinh lý trong cơ thể và giúp loại bỏ sự mệt mỏi cho trẻ Chính vì thế mà tôi thường dành thời gian khoảng 10 phút để tổ chức các bài tập thể dục sáng cho trẻ Để hoạt động thể dục sáng mang lại hiệu quả cao bản thân luôn cho trẻ mặc

áo quần thích hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, cờ, kết

hợp với các bài hát vui nhộn phù hợp với động tác để tạo niềm vui, sự hứng thú cho trẻ cho trẻ tập Trong quá trình trẻ thực hiện giáo viên tập trung quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu vai mông và đặc biệt là cột sống của trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghĩ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác Số lần tập lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ Những động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 3-4 lần, nhịp 4 Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định Trước hết động tác phải phù hợp và hấp hẫn đối với trẻ Bài tập phải có tác động hoàn thiện kỷ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng Tuần hoàn, các nhóm cơ Kết thúc nên cho trẻ đi bộ nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường

* Giờ thể dục

Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục

phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Trong các giờ thể dục giáo viên cung cấp, rèn luyện cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống và có kế hoạch Nhiệm vụ chuyên biệt của giờ học thể dục là hình thành những kĩ năng vận động đúng, chính xác qua đó phát triển các tố chất thể lực cho trẻ

Giờ thể dục bao gồm 3 phần: Khởi động, trọng động và hồi tĩnh Mỗi phần giải quyết nhiệm vụ nhất định phù hợp với việc lựa chọn, sắp xếp bài tập vận động và cách thức tiến hành, tuy nhiên sự phân chia các phần có tính chất tương đối, mỗi phần có tác dụng hỗ trợ và hoàn thiện cho nhau, giữa các phần có sự chuyển tiếp tự nhiên, liên tục

- Phần khởi động

Để chuyển trẻ sang trạng thái sẵn sàng vận động, hình thành thái độ tích cực, hứng thú, tập trung chú ý với việc thực hiện các nhiệm vụ vận động, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như: xắc xô, thanh gõ ngoài ra, giáo viên nên sử dụng âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ Tuy nhiên trong một hoạt động, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có

thể sử dụng khẩu lệnh, hiệu lệnh một cách rõ ràng, dứt khoát và lôi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ

Đến phần tiến hành phần khởi động: Tổ chức cho trẻ đi bộ thành vòng tròn theo các kiểu đi (đi kiểng gót, đi bằng mũi bàn chân chạy nhanh, chạy chậm, chạy nâng cao đùi ) kết hợp các bản nhạc vui nhộn nhằm gây hứng thú cho trẻ

- Phần trọng động

Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục và thực hiện mục đích chủ yếu của giờ hoạt động, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát triển của cơ thể trẻ Vì thế tôi luôn bố trí thời gian thực hiện phần trọng động chiếm 2/3 thời gian của cả giờ hoạt động và tùy theo các loại giờ hoạt động mà phần trọng động có cấu trúc gồm 2 hay 3 nội dung: Bài tập phát triển chung – Vận động cơ bản – Trò chơi vận động (bố trí trò chơi vận động đối với giờ hoạt động có 1 vận động cơ bản) Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác củ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ

+ Thực hiện các bài tập phát triển chung

Đây là hoạt động nhằm phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình đồng thời những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản

Ví dụ: Bài tập vận động là “Ném xa” thì chọn động tác tay là động tác bổ

trợ có số lần nhiều hơn

Để tạo thêm hứng thú cho trẻ trong khi tham gia hoạt động tôi luôn cho trẻ

sử dụng thêm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục tuy nhiên các dụng cụ phải phù hợp với vận động và không gây mệt mõi cho trẻ

+ Vận động cơ bản

Khi hình thành và rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản ở trẻ bản thân tôi luôn chú ý lựa chọn các bài tập như thế nào để phù hợp với khả năng vận động của trẻ, nội dung không quá nặng cũng không quá đơn giản đối với trẻ và có nâng dần mức độ khó của từng vận động

Ví dụ: Nếu bài tập có 1 vận động cơ bản thì có thể là vận động mới hoặc trẻ

đã quen thuộc, nếu là 2 vận động cơ bản thì có sẽ chọn 1 vận động mới, 1 vận động đã và đang ở giai đoạn củng cố và hoàn thiện hoặc cả 2 vận động đều ở

giai đoạn củng cố Trật tự sắp xếp các vận động cơ bản (2 vận động) cần tuân thủ nguyên tắc phát triển: Vận động có cường độ nhẹ xếp trước, vận động có cường độ mạnh hơn xếp sau

Để trẻ nắm rõ và thực hiện chính xác vận động giáo viên cần hướng dẫn tỉ

mỉ tiến hành như sau: Cô làm mẫu các động tác của bài tập, có thể cho một số trẻ tập thử, sau đó mới lần lượt cho trẻ được thực hiện, một lần 2-3 trẻ thực hiện

cứ như vậy đến hết lớp Giáo viên áp dụng các hình thức, cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và kĩ năng của trẻ

Ví dụ: Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “Ném xa bằng một tay” cô giáo có

thể gợi ý: - Cô làm mẫu lần 1: không giải thích

- Cô làm mẫu lần 2 giải thích: Tư thế chuẩn bị đứng chân trước chân sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau đưa ra trước khi có hiệu lệnh của cô tay xuống dưới, ra sau rồi đưa vòng lên cao rồi ném mạnh túi cát thẳng về phía trước sau đó cô đi về đứng ở cuối hàng

- Lần 3: Cô làm mẫu lại toàn bộ động tác 1 lần

- Lớp thực hiện lần lượt

Trong quá trình thực hiện để giúp trẻ vận động một cách chính xác giáo viên thường xuyên chú ý đến các kĩ năng vận động của trẻ, xem trẻ thực hiện chính xác hay chưa để có cách điều chỉnh, sữa sai nhằm giúp trẻ thực hiện vận động một cách chính xác

Ví dụ: Đối với những trẻ thực hiện bài tập chưa chính xác tôi sẽ cho trẻ thực hiện lại bài tập, trường hợp khi làm lại mà trẻ vẫn không thực hiện được hoặc không đúng thì tôi có thể làm cùng trẻ, nếu cho trẻ làm lại nhiều lần mà trẻ vẫn không được thì tôi có kế hoạch để ôn luyện thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Bên cạnh đó để phát huy hết khả năng của trẻ tôi tăng dần độ khó ở mỗi bài tập cho trẻ

Ví dụ: Với vận động “Đi trong đường hẹp” lần 1 có thể cho trẻ đi tự nhiên trong đường hẹp 20cm, lần 2 cho trẻ đi trong đường hẹp 15cm

+ Trò chơi vận động

Trò chơi vận động là một hình thức trong phát triển vận động, nó có vị trí quan trọng trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ Trò chơi vận động

có tác dụng đem lại cho trẻ những cảm xúc mới và thay đổi trạng thái vận động Đặc biệt có ý nghĩa to lớn đối với việc cũng cố và hoàn thiện kĩ năng vận động

đã được hình thành ở các giờ thể dục trước

Ví dụ: Với đề tài “Trèo lên xuống thang” cô chọn trò chơi “Đua ngựa”

việc chạy nâng cao đùi sẽ có tác dụng hỗ trợ đùi đối với kĩ năng trèo của trẻ Tuy nhiên tùy từng bài tập để có thể lựa chọn trò chơi vận động hay không trường hợp bài tập có 2 vận động trở lên thì không lựa chọn thêm trò chơi vận động, chỉ lựa chọn trò chơi vận động khi bài tập đó có 1 vận động

- Phần hồi tỉnh

Đây là phần để đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục, làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mõi, không chán học Ở phần hồi tĩnh thì tôi thường tiến hành nhiều hình thức như cho trẻ đi vòng tròn, vừa đi vừa hát nhẹ nhàng, vừa đi vừa vươn vai hít thở, đi lại tự do trên bài tập hoặc có thể tổ chức trò chơi vận động tỉnh như “Bóng bay xanh”

“Tìm đồ chơi”

Ví dụ: Cô cho trẻ đi vòng tròn đọc thơ “Bé bước một hai” hít thở sâu.

2.2.2 Giải pháp thứ hai Tổ chức các vận động dưới hình thức thi đua

Nét nổi bật của thi đua là sự đua tài, đọ sức, giành vị trí vô địch hoặc giành thành tích cao, thi đua đòi hỏi yêu cầu cao về thể chất và tinh thần của người tham gia

Đối với trẻ mầm non thi đua sử dụng sau khi trẻ nắm tương đối các bước thực hiện bài tập vận động Mục đích của thi đua nhằm hoàn thiện các kỹ năng,

kỹ xảo vận động ở mức độ cao và rèn luyện phẩm chất đạo đức như lòng tự trọng, tự tin, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, phát triển các tố chất vận động, kích thích, lôi cuốn trẻ vào việc luyện tập

Với những tính ưu việt trên, tôi thường xuyên sử dụng biện pháp thi đua trong hoạt động giáo dục thể chất và đã thu được kết quả cao trên trẻ Trẻ hứng thú tham gia là 100%, trẻ tích cực vận động là 100%

Giải pháp thi đua được tôi tiến hành dưới 2 dạng như sau:

* Thi đua cá nhân: Hình thức này khiến trẻ phải tích cực hết mình để

khẳng định mình qua đó tôi có thể đánh giá chính xác mức độ đạt được của từng trẻ và có hướng điều chỉnh, bồi dưỡng sau thi đua

Khi cho trẻ thi đua cá nhân, tôi phải đảm bảo tính công bằng, khách quan như vậy mới đánh giá kết quả của trẻ một cách đúng đắn Trước tiên phải chọn những trẻ ngang sức, mức độ thực hiện động tác gần ngang nhau, để tránh gây nản chí giữa các trẻ Khi trẻ thi đua tôi luôn quan sát bao quát trẻ thực hiện để phát hiện những thiếu sót hoặc phạm luật hay những điểm vượt trội… của trẻ để phân định kết quả công bằng Hình thức thi đua cũng được tôi nâng dần độ nhanh, mạnh, độ khó như thế mới gây được hứng thú cho trẻ tham gia từ đó phát huy được tính tích cực vận động cho trẻ

Ví dụ : Khi cho trẻ thi bật qua chướng ngại vật, lúc đầu có thể thi bật qua

2 chướng ngại vật sau đó nâng dần yêu cầu là bật qua 3- 4 chướng ngại vật lấy

đồ dùng mang về đích…

Sau khi trẻ thi đua tôi luôn có những hình thức động viên khen thưởng trẻ Đây là một yếu tố vô cùng quan trọng giúp tôi thành công trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, sau mỗi lần thi đua tôi thường khen trẻ bằng một số từ như: Nhà vô địch, lực sĩ của ngày hôm nay, hoặc vận động viên tài ba nhất… và có một số phần thưởng nhỏ khích lệ trẻ như tặng cờ, tặng truyện tranh, tặng thêm

bé ngoan…khiến trẻ rất tích cực tham gia vận động

*Thi đua đồng đội: Hình thức thi đua này rèn cho trẻ khả năng phối hợp

với bạn trong đội để giành phần thắng, thi đua đồng đội vẫn đánh giá được từng trẻ mà vẫn gây được hứng thú cho trẻ tham gia Lúc này trẻ phải cố gắng để cho đội của mình đạt được kết quả cao hơn đội bạn

Khi cho trẻ thi đua đồng đội tôi luôn chú ý đến sự phân chia đội sao cho tương đối vừa sức, số lượng trẻ ở các đội bằng nhau, khi thi đua phải cùng một lúc Trước khi thi đua tôi thường cho trẻ biết rõ những điều kiện của cuộc thi để trẻ tuân thủ khi thi đua

Trong khi trẻ thi đua sự cổ vũ, động viên kịp thời của cô cũng rất quan trọng, nếu thi đua mà không có sự cổ vũ thì sự thi đua đó diễn ra tẻ nhạt, chuệch choạc Như vậy khi đó sử dụng biện pháp thi đua chưa đạt hiệu quả Chính vì