hình thành và phát huy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo với phương pháp học thông qua chơi trong môn tiếng việt 1

Khi thảo luận, học sinh sẽ di chuyển lùi về sau hoặc tiến lên trước một vị trí chỗ ngồi theo cùng dãy bàn, riêng học sinh ở đầu hàng sẽ bước qua bên phải hoặc trái theo cùng hướng di chu

Hình thành và phát huy năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo với phương pháp "học thông qua chơi" trong môn Tiếng Việt 1

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 3

4 Hiệu quả của sáng kiến 22

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 23

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 24

C KẾT LUẬN 25

1 Kết luận 25

2 Đề xuất, kiến nghị 26

TÀI LIỆU THAM KHẢO 27

PHỤ LỤC (Bảng câu hỏi khảo sát) 28

Biện pháp 2 Cải thiện kỹ năng chính tả, giúp học sinh nhận biết các lỗi sai khi viết với kỹ thuật lẩu băng chuyền và bể cá

* Mục đích:

Qua kỹ thuật lẩu băng chuyền và bể cá, học sinh sẽ cải thiện kỹ năng chính tả là giúp nhận biết và sửa các lỗi sai khi viết Bằng cách này, các em sẽ trải qua quá trình lặp lại và lựa chọn từ vựng, cấu trúc câu, và ngữ pháp một cách tự tin và chính xác hơn

* Nội dung và cách thực hiện:

Kỹ năng chính tả đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển ngôn ngữ và viết lách của học sinh Việc thành thạo kỹ năng này không chỉ giúp các em viết đúng chính tả mà còn tạo ra cơ sở vững chắc cho sự hiểu biết và sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác Kỹ năng chính tả cũng là một phần không thể thiếu trong việc truyền đạt ý tưởng và thông điệp một cách rõ ràng và chính xác

Kỹ thuật lẩu băng chuyền là kỹ thuật phổ biến và được học sinh hưởng ứng Khi thảo luận, học sinh sẽ di chuyển lùi về sau hoặc tiến lên trước một vị trí chỗ ngồi theo cùng dãy bàn, riêng học sinh ở đầu hàng sẽ bước qua bên phải hoặc trái theo cùng hướng di chuyển cả lớp để tạo thành các cặp đôi mới

Trong khi đó, kỹ thuật bể cá là một kỹ thuật dùng cho thảo luận nhóm Trong đó một nhóm học sinh ngồi giữa lớp và thảo luận với nhau, còn những học sinh khác trong lớp ngồi xung quanh ở vòng ngoài theo dõi cuộc thảo luận đó và sau khi kết thúc cuộc thảo luận thì đưa ra những nhận xét về cách ứng xử của những học sinh thảo luận

Việc áp dụng các kỹ thuật như lẩu băng chuyền và bể cá có thể giúp các em nắm vững kỹ năng này một cách hiệu quả và thú vị

Ví dụ 1: Vận dụng kỹ thuật lẩu băng chuyền

Áp dụng: Bài 3 “l, h” (trang 34 - tiếng Việt 1 tập 1 sách Chân trời sáng tạo)

DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Tôi đã giao nhiệm vụ cho học sinh viết 4 từ chứa âm “l” và “h" trong 5 phút Sau đó, tôi chia lớp thành 2 nhóm tương ứng với 2 vòng tròn và học sinh sẽ quay mặt vào nhau Học sinh vòng ngoài sẽ lần lượt di chuyển về phía bên phải, hai học sinh đối diện nhau sẽ có thời gian 30 giây để đọc từ và kiểm tra bạn mình viết từ đúng hay sai Sau 8 phút, tôi mời học sinh viết sai giơ tay để kiểm tra và nhận xét các lỗi sai của học sinh và rút kinh nghiệm cho lớp

Tiếp theo, tôi yêu cầu học sinh đoán xem từ đó viết đúng hay sai Nếu học sinh cho rằng từ đó viết đúng, các em sẽ giơ tay, nếu học sinh cho rằng từ đó viết sai sẽ được yêu cầu giải thích tại sao Sau đó, học sinh sẽ được yêu cầu viết từ vào vở của mình

Cuối cùng, tôi sẽ thu lại các vở của học sinh để kiểm tra, chấm điểm và nhận xét về các lỗi chính tả Điều này giúp tạo ra một quá trình học tập tương tác và tích cực, tăng cường sự tự tin và kiến thức của học sinh về chính tả và ngữ pháp

Sau khi áp dụng biện pháp, tôi thấy học sinh đã cải thiện khả năng chính tả rất tốt Một điều đặc biệt là các trò chơi không chỉ giúp học sinh tăng cường khả năng tư duy sáng tạo mà còn giúp các em sửa được những lỗi chính tả mà trước đây thường gặp phải Thông qua các hoạt động trong trò chơi, học sinh đã có cơ hội áp dụng ngay những kiến thức về chính tả mà họ đã học, từ đó cải thiện được kỹ năng này một cách tự nhiên và hiệu quả Điều quan trọng là học sinh đã rất

Ví dụ 1:

Áp dụng: Bài 22: ng, ngh, trang 42, Tiếng Việt 1, tập 1, bộ sách Cánh diều

Tôi cho học sinh xem video và cử động (vỗ tay, nhún nhảy tự do theo nhạc) Qua hoạt động này, không chỉ giáo viên mà còn học sinh cảm nhận được không khí sôi động và hứng khởi để bắt đầu bài học

Sau đó, tôi mời học sinh chia sẻ về những hình ảnh, hoạt động có trong video Điều này giúp mở đầu cho một cuộc trò chuyện tích cực và tương tác giữa giáo viên và học sinh, cũng như giữa các học sinh với nhau

Tiếp theo, tôi dẫn dắt học sinh vào bài phân tích bức tranh về các hoạt động nghỉ hè ở nông thôn Thông qua việc thảo luận và phân tích, học sinh được khuyến khích suy luận và phát triển khả năng phân tích và suy nghĩ sâu hơn về các hoạt động hè ở vùng nông thôn

Cuối cùng, tôi mở đề và khuyến khích học sinh chia sẻ về trải nghiệm của bản thân khi được về quê Gợi ý từ tôi như "Những gì bạn cảm nhận khi đến vùng quê?", "Cảm giác của bạn như thế nào khi được tiếp xúc với cuộc sống nông thôn?" giúp học sinh tự do diễn đạt và chia sẻ quan điểm của mình

Tiếp theo, tôi dẫn dắt học sinh vào bài phân tích câu chuyện Thông qua việc thảo luận và phân tích, học sinh được khuyến khích suy luận và phát triển khả năng phân tích và suy nghĩ sâu hơn về sự giúp đỡ

Cuối cùng, tôi mở đề và khuyến khích học sinh chia sẻ về trải nghiệm của bản thân khi biết câu chuyện Kiến và bồ câu Gợi ý từ tôi như "Những gì bạn cảm

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

nhận trước hành động của kiến và bồ câu?", "Cảm giác của bạn như thế nào về sự giúp đỡ trong cuộc sống?" giúp học sinh tự do diễn đạt và chia sẻ quan điểm của mình

https://www.youtube.com/watch?v=-pRPlo9Fhg8

Trong quá trình thực hiện, học sinh rất thích thú vì biện pháp có những hoạt động liên quan đến âm nhạc Sự kết hợp giữa âm nhạc và học tập không chỉ làm cho tiết học trở nên sinh động mà còn khơi gợi sự năng động và vui vẻ trong không gian học đường Đặc biệt, một số học sinh đã bộc lộ khả năng nghệ thuật của mình thông qua các hoạt động âm nhạc Các buổi học được kết hợp với âm nhạc thường rất rộn ràng và náo nhiệt Điều này giúp tăng cường sự hứng thú và sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học tập

* Điểm mới:

Bằng cách kết hợp hai lĩnh vực điện ảnh và âm nhạc, học sinh được khuyến khích phát triển khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề một cách đa chiều Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và đa dạng, thúc đẩy sự tương tác và hợp tác giữa các môn học

Biện pháp 4 Sân khấu hóa hoạt động kể chuyện định hướng giao tiếp tự nhiên, linh hoạt cho học sinh khi làm nhiệm vụ tiết kể chuyện

* Mục đích:

Việc sân khấu hóa hoạt động kể chuyện tạo ra một môi trường giao tiếp tự nhiên và linh hoạt cho học sinh khi thực hiện nhiệm vụ tiết kể chuyện Thông qua việc tham gia vào sân khấu, học sinh được khuyến khích phát triển kỹ năng giao tiếp một cách tự tin và linh hoạt, từ việc diễn đạt cảm xúc đến việc sử dụng ngôn từ phong phú và sinh động Đồng thời, hoạt động này cũng giúp rèn luyện khả năng tương tác và hợp tác trong nhóm, từ việc chia sẻ ý kiến đến việc hỗ trợ đồng đội trong quá trình biểu diễn

* Nội dung và cách thực hiện:

bản thân khi biết câu chuyện về khu rừng Gợi ý từ tôi như "Những gì bạn cảm nhận khi biết hành động của thỏ?", "Cảm giác của bạn như thế nào khi được thấy sư tử chìm xuống nước?" giúp học sinh tự do diễn đạt và chia sẻ quan điểm của mình

https://youtu.be/-k1hy1L2XkA?si=SJZl3JJDueud8jtB

Trong quá trình thực hiện, học sinh rất thích thú vì biện pháp có những hoạt động liên quan đến âm nhạc Sự kết hợp giữa âm nhạc và học tập không chỉ làm cho tiết học trở nên sinh động mà còn khơi gợi sự năng động và vui vẻ trong không gian học đường Đặc biệt, một số học sinh đã bộc lộ khả năng nghệ thuật của mình thông qua các hoạt động âm nhạc Các buổi học được kết hợp với âm nhạc thường rất rộn ràng và náo nhiệt Điều này giúp tăng cường sự hứng thú và sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học tập

* Điểm mới:

Bằng cách kết hợp hai lĩnh vực điện ảnh và âm nhạc, học sinh được khuyến khích phát triển khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề một cách đa chiều Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và đa dạng, thúc đẩy sự tương tác và hợp tác giữa các môn học

Biện pháp 4 Sân khấu hóa hoạt động kể chuyện định hướng giao tiếp tự nhiên, linh hoạt cho học sinh khi làm nhiệm vụ tiết kể chuyện

* Mục đích:

Việc sân khấu hóa hoạt động kể chuyện tạo ra một môi trường giao tiếp tự nhiên và linh hoạt cho học sinh khi thực hiện nhiệm vụ tiết kể chuyện Thông qua việc tham gia vào sân khấu, học sinh được khuyến khích phát triển kỹ năng giao tiếp một cách tự tin và linh hoạt, từ việc diễn đạt cảm xúc đến việc sử dụng ngôn từ phong phú và sinh động Đồng thời, hoạt động này cũng giúp rèn luyện khả năng tương tác và hợp tác trong nhóm, từ việc chia sẻ ý kiến đến việc hỗ trợ đồng đội trong quá trình biểu diễn

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

1 Lý do chọn đề tài

4

Trò chơi: Viết tiếp sức - Áp dụng: Bài 44: iu, ưu•Chia lớp thành 4 nhóm và xếp hàng trước bảng.

•Giáo viên đưa ra từ khóa có vần "iu" hoặc "ưu", các nhómcùng thi đua viết tiếp sức các từ có vần đó trong 5 phút.

•Các từ viết được phải là từ đúng và không được viết trùng lặp.

•Nhóm nào lập được nhiều từ hơn sẽ chiến thắng trong tròchơi.

8

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

Lưu ý: Khách tải mẫu vui lòng đọc kỹ thông tin tại bảng so sánh dưới đây trước khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

HƯỚNG DẪN TẢI MẪU

BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST)

BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa là đã bán hết lượt mua)

Zalo0833.206.833 để được gửi hướng dẫn thanh toán nhận mẫu

Tài liệu bao gồm các file:

1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh 2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến

3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến 4 Phụ lục

5 Slide thuyết trình sáng kiến

BẢNG SO SÁNH GIÁ DỊCH VỤ