đẩy mạnh giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua giảng dạy môn tnxh lớp 1

Sau đó, tôi đưa ra một số tình huống và yêu cầu học sinh suy nghĩ cách xử lý các tình huống đó: Tình huống 1: Em cắt rau củ không cẩn thận nên bị cắt vào tay Cách xử lý: Em cần ngừng việ

Đẩy mạnh giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua giảng dạy môn

TNXH lớp 1

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 2

B NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1 Rèn kỹ năng tự chăm sóc, bảo vệ bản thân thông qua giải quyết tình huống thực tiễn 7

Biện pháp 2 Rèn kỹ năng giao tiếp và hợp tác thông qua vận dụng trò chơi học tập thú vị, tạo không khí lớp học hào hứng 11

Biện pháp 3 Rèn kỹ năng tìm kiếm thông tin và khởi tạo ý tưởng cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm liên môn Mỹ thuật 13

Biện pháp 4 Rèn kỹ năng tự tin trước đám đông và thuyết trình thông qua hoạt động kể chuyện tường thuật sự kiện 16

Biện pháp 5 Rèn luyện kỹ năng tập trung chú ý và lắng nghe cho học sinh thông qua kỹ thuật 365, khăn trải bàn và phòng tranh 19

4 Hiệu quả của sáng kiến 23

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 25

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 25

C KẾT LUẬN 26

1 Kết luận 26

2 Đề xuất, kiến nghị 27

TÀI LIỆU THAM KHẢO 28

PHỤ LỤC (Bảng câu hỏi khảo sát) 29

Ví dụ 1:

Áp dụng: Bài 4: An toàn khi sử dụng đồ dùng trong nhà, trang 18, Tự nhiên

và xã hội 1, sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Trước hết, tôi mời học sinh chia sẻ về những trải nghiệm sử dụng đồ không

an toàn trong nhà mà các em đã biết, đã từng thực hiện để nắm bắt được mức độ hiểu biết của học sinh

Sau đó, tôi đưa ra một số tình huống và yêu cầu học sinh suy nghĩ cách xử lý các tình huống đó:

Tình huống 1: Em cắt rau củ không cẩn thận nên bị cắt vào tay

Cách xử lý: Em cần ngừng việc cắt ngay lập tức và làm sạch vết thương dưới nước chảy Sau đó, áp dụng băng dính y tế để chặn máu và bọc lại vết thương Nếu vết thương nghiêm trọng, em cần tìm sự giúp đỡ từ người lớn và đến cơ sở y

tế gần nhất

Tình huống 2: Em đang sử dụng bình ga khiến bếp nấu nướng và quên tắt bếp khi kết thúc việc nấu

Cách xử lý: Em cần kiểm tra kỹ lưỡng trước khi rời khỏi bếp, đảm bảo tắt bình

ga và tất cả các nguồn nhiệt khác Nếu quên tắt bếp, em cần quay lại ngay lập tức

và tắt bình ga, đảm bảo an toàn cho mọi người trong nhà

Tình huống 3: Em thấy một chai hoá chất không có nắp đậy nằm trên sàn nhà Cách xử lý: Em cần đề phòng và không tiếp cận chai hoá chất Em nên thông báo cho người lớn hoặc người trưởng thành trong nhà và yêu cầu họ xử lý an toàn chai hoá chất Đồng thời, em cũng cần học cách lưu trữ và sử dụng hoá chất một cách an toàn trong tương lai

Học sinh có thời gian suy nghĩ trong vòng 5 phút, sau đó tôi mời ngẫu nhiên một số học sinh đưa ra cách giải quyết

Tiếp theo, tôi sẽ mời các em học sinh đồng tình với cách giải quyết của bạn giơ tay, bạn nào không đồng tình cần đưa ra lời phản biện dựa trên các ý như:

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

Ví dụ 1:

Áp dụng: Bài 10: Cùng khám phá quang cảnh xung quanh, trang 42, Tự nhiên

và xã hội 1, sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Trước hết, tôi sẽ hỗ trợ học sinh tìm kiếm thông tin và khởi tạo ý tưởng về bức tranh xé dán quang cảnh nơi sinh sống hoặc quê hương bằng các câu hỏi như sau:

- Em đang ở thành phố hay nông thôn?

- Xung quanh nơi em sống có những hình ảnh nào đặc trưng? (nhà cửa, cây cây, )

- Nơi em sống có những sự vật, hình ảnh nào mà ở quê em không có không?

Em nghĩ mình có thể thể hiện hình ảnh đó trên bức tranh bằng cách xé dán như thế nào?

Tiếp theo, tôi đưa ra hình ảnh 1 bức tranh thành phố và 1 bức tranh làng quê treo trên bảng để học sinh sử dụng làm tài liệu tham khảo, khai thác những hình ảnh, sự vật phù hợp với bức tranh của mình

Sau đó, tôi sẽ giao nhiệm vụ cá nhân cho học sinh cắt dán bức tranh của mình Tôi hướng dẫn học sinh cách xé dán một số hình ảnh đặc trưng như sau: cây cối, mây, bông hoa, dòng sông,

Hoạt động diễn ra trong 15 phút Kết thúc 15 phút, tôi mời một số học sinh chia sẻ về bức tranh của mình với những gợi ý như sau:

- Bức tranh của em vẽ những hình ảnh nào?

- Nêu tình cảm của em với nơi em sống? Điểm em thích nhất ở nơi em sống

là gì? Hãy chỉ vào hình ảnh đó trên bức tranh của mình

Ví dụ 2:

Áp dụng: Bài 8: Cùng vui ở trường, trang 36, Tự nhiên và xã hội 1, sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Cuối buổi học trước tôi chia lớp thành 5 nhóm tương ứng với 5 khu vực của lớp để trang trí

Như vậy, lợi ích của tình huống thực tiễn không chỉ giới hạn trong lĩnh vực học thuật mà còn ảnh hưởng sâu rộng đến sự phát triển và thành công của cá nhân trong cuộc sống hàng ngày

Ví dụ 1:

Áp dụng: Bài 3: An toàn khi ở nhà (trang 20 - Tự nhiên xã hội 1 sách Cánh

diều)

Trước hết, tôi mời học sinh chia sẻ về những trải nghiệm sử dụng đồ không

an toàn trong nhà mà các em đã biết, đã từng thực hiện để nắm bắt được mức độ hiểu biết của học sinh

Sau đó, tôi đưa ra một số tình huống và yêu cầu học sinh suy nghĩ cách xử lý các tình huống đó:

Tình huống 1: Em cắt rau củ không cẩn thận nên bị cắt vào tay

Cách xử lý: Em cần ngừng việc cắt ngay lập tức và làm sạch vết thương dưới nước chảy Sau đó, áp dụng băng dính y tế để chặn máu và bọc lại vết thương Nếu vết thương nghiêm trọng, em cần tìm sự giúp đỡ từ người lớn và đến cơ sở y

tế gần nhất

Tình huống 2: Em đang sử dụng bình ga khiến bếp nấu nướng và quên tắt bếp khi kết thúc việc nấu

Cách xử lý: Em cần kiểm tra kỹ lưỡng trước khi rời khỏi bếp, đảm bảo tắt bình

ga và tất cả các nguồn nhiệt khác Nếu quên tắt bếp, em cần quay lại ngay lập tức

và tắt bình ga, đảm bảo an toàn cho mọi người trong nhà

Tình huống 3: Em thấy một chai hoá chất không có nắp đậy nằm trên sàn nhà

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

Hoạt động trải nghiệm môn Mỹ thuật mang lại ý nghĩa lớn đối với học sinh Đầu tiên, hoạt động này giúp phát triển khả năng sáng tạo và biểu đạt của học sinh thông qua việc thử nghiệm và khám phá nhiều kỹ thuật và phong cách nghệ thuật Thứ hai, hoạt động này khuyến khích sự tự tin và tự trọng của học sinh khi các

em tự tay tạo ra những tác phẩm nghệ thuật Thứ ba, qua việc thực hành, học sinh cũng học được cách quan sát và đánh giá nghệ thuật xung quanh, từ đó phát triển

sự nhạy cảm và đánh giá văn hóa nghệ thuật Cuối cùng, hoạt động trải nghiệm môn Mỹ thuật cũng tạo ra một môi trường học tập tích cực, thú vị và sáng tạo, khuyến khích sự học hỏi và sự phát triển toàn diện của học sinh

Ví dụ 1:

Áp dụng: Bài 6: Nơi em sống (trang 44 - Tự nhiên xã hội 1 sách Cánh diều)

Trước hết, tôi sẽ hỗ trợ học sinh tìm kiếm thông tin và khởi tạo ý tưởng về bức tranh xé dán quang cảnh nơi sinh sống hoặc quê hương bằng các câu hỏi như sau:

- Em đang ở thành phố hay nông thôn?

- Xung quanh nơi em sống có những hình ảnh nào đặc trưng? (nhà cửa, cây cây, )

- Nơi em sống có những sự vật, hình ảnh nào mà ở quê em không có không?

Em nghĩ mình có thể thể hiện hình ảnh đó trên bức tranh bằng cách xé dán như thế nào?

Tiếp theo, tôi đưa ra hình ảnh 1 bức tranh thành phố và 1 bức tranh làng quê treo trên bảng để học sinh sử dụng làm tài liệu tham khảo, khai thác những hình ảnh, sự vật phù hợp với bức tranh của mình

Sau đó, tôi sẽ giao nhiệm vụ cá nhân cho học sinh cắt dán bức tranh của mình Tôi hướng dẫn học sinh cách xé dán một số hình ảnh đặc trưng như sau: cây cối, mây, bông hoa, dòng sông,

Hoạt động diễn ra trong 15 phút Kết thúc 15 phút, tôi mời một số học sinh chia sẻ về bức tranh của mình với những gợi ý như sau:

Những phản biện ấy giúp rèn tư duy phản biện cho học sinh

Ví dụ 2:

Áp dụng: Bài 14: Đi đường an toàn (trang 60 - Tự nhiên xã hội 1 sách Chân

trời sáng tạo)

Với bài học này, tôi chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh Tôi yêu cầu các nhóm đưa ra ít nhất 1 tình huống thiếu an toàn trên đường trong vòng 3 phút Sau đó, từ 6 nhóm ban đầu, giáo viên sẽ ghép mỗi thành viên ở nhóm cũ vào một nhóm mới sao cho hình thành 5 nhóm mới với các thành viên chưa từng làm việc với nhau ở nhóm cũ

Lần lượt từng học sinh trong nhóm mới sẽ đưa ra tình huống đã đặt ra ở nhóm

cũ và cả nhóm mới sẽ cùng nhau thảo luận giải quyết vấn đề Các nhóm sẽ thảo luận trong vòng 10 phút Sau đó giáo viên mời một số nhóm đưa ra cách giải quyết, các nhóm khác lắng nghe và nhận xét

Một số tình huống và cách giải quyết các nhóm đã đưa ra:

Tình huống 1: Gặp phải một vật cản trên vỉa hè khi đi bộ trên đường

Cách xử lý: Tìm một con đường khác hoặc đi quanh vật cản một cách an toàn, đảm bảo không gây nguy hiểm cho bản thân và người khác

Tình huống 2: Gặp phải một đoàn xe cứu thương đang điều tiết giao thông Cách xử lý: Dừng lại và nhường đường hoặc chờ đợi cho đoàn xe cứu thương

đi qua trước, đảm bảo an toàn cho các phương tiện khác và cũng đảm bảo sự khẩn cấp của việc cứu trợ

Tình huống 3: Gặp phải một con đường bị trơn trượt do mưa

Cách xử lý: Chậm lại và đi cẩn thận, tránh đột ngột phanh gấp, sử dụng phanh

và lái xe một cách nhẹ nhàng và điều chỉnh hướng lái để tránh tai nạn

Trong quá trình thực hiện, học sinh đã vận dụng kĩ năng quan sát, suy nghĩ

và đánh giá để đưa ra những cách giải quyết hợp lý cho các tình huống trong cuộc sống Một số em có cách giải quyết sáng tạo, cẩn thận Việc đưa tình huống thực

DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Ví dụ 1:

Áp dụng: Bài 6: Trường học của em (trang 28 - Tự nhiên xã hội 1 sách Chân

trời sáng tạo)

Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn một người cụ thể trong trường mà các muốn kể về Có thể là một bạn bè, một người thầy cô, một nhân viên trường hoặc bất kỳ ai mà họ cảm thấy thú vị và yêu quý

Để học sinh có thể kể chuyện tường thuật dễ dàng, nâng cao sự tự tin trước đám đông, trình bày nội dung rõ ràng, mạch lạc, tôi yêu cầu học sinh hệ thống lại một danh sách các lý do hoặc sự kiện cụ thể khiến họ cảm thấy đặc biệt với người

đó Điều này có thể là những kỷ niệm đáng nhớ, những hành động tốt, hoặc những giúp đỡ và ủng hộ từ người đó

Tôi lấy ví dụ như sau: Bác bảo vệ giúp đỡ bạn học sinh bị bắt nạt, học sinh hỗ trợ giáo viên bê túi sách nặng,

Sau đó, tôi cho học sinh thời gian 5 phút để thảo luận nhóm đôi về một thành viên em quý trong trường và nêu lý do

Trước khi mời học sinh bất kỳ lên kể chuyện, tôi sẽ đưa ra một số gợi ý về cách kể chuyện một cách sáng tạo và sinh động Các em có thể sử dụng ngôn ngữ

cơ thể để mô tả hành động của người em quý hoặc đưa tay ra tự nhiên khi nói Đồng thời có thể diễn tả cảm xúc bằng từ ngữ, giọng điệu vui vẻ, lên giọng ở cuối mỗi câu thể hiện cảm xúc yêu quý để làm cho câu chuyện của các em trở nên hấp dẫn và gây ấn tượng

Ví dụ 2:

Áp dụng: Bài 13: Tết Nguyên đán (trang 56 - Tự nhiên xã hội 1 sách Chân

trời sáng tạo)

BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

Đẩy mạnh giáo dục kỹ năng sống cho

học sinh thông qua giảng dạy môn

TNXH lớp 1

1

1 Lý do chọn đề tài

Sự đổi mới giáo dục phổ thông được thúc đẩy bởi Nghị quyết 88/2014/QH13, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục thông qua cải tiến chương trình và sách giáo khoa.

1

Lồng ghép kỹ năng sống vào giáo dục giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp, quản

lý thời gian, và giải quyết vấn

đề, hỗ trợ phát triển toàn diện.

2

Học sinh lớp 1 cần sự hỗ trợ và khích lệ từ người lớn để phát triển kỹ năng xã hội cơ bản, chuẩn bị cho sự học tập và phát triển xã hội trong tương lai.

3

2

2 Cơ sở lý luận

Giáo dục kỹ năng sống ở bậc Tiểu học giúp học sinh hình thành nhân cách và kỹ năng từ

sớm, trong môi trường phát triển đang nhạy cảm.

Mục tiêu của chương trình giáo dục mới là phát triển các kỹ năng mềm cần thiết để hỗ

trợ học sinh thích nghi với môi trường xã hội hiện đại.

Giáo dục kỹ năng sống trong môn TNXH là tích hợp kiến thức về tự nhiên và cộng đồng,

khuyến khích phát triển ý thức bảo vệ môi trường và hiểu biết về văn hóa.

Giáo dục kỹ năng sống qua môn TNXH hội giúp học sinh phát triển kỹ năng quan sát,

làm việc nhóm và thúc đẩy sự hiểu biết đa dạng văn hóa.

3

3 Cơ sở thực tiễn

Khó khăn

• Học sinh lớp 1 chưa quen với môi trường học mới.

• Một số học sinh có thể cảm thấy quá sức khi tham gia những hoạt động lồng ghép giáo dục kĩ năng sống.

• Một số phụ huynh còn thiếu kiến thức về việc giáo dục kỹ năng sống cho con cái

Thuận lợi

• Các cơ quan quản lý dành sự quan tâm tới công tác giảng dạy tại trường.

• Cơ sở vật chất đầy đủ.

• Hầu hết phụ huynh đều nhiệt tình và sẵn sàng hợp tác.

• Phần lớn giáo viên có trình độ chuyên môn cao, biết cách quan tâm.

4

4 Giải pháp thực hiện

5

Biện pháp 1 Rèn kỹ năng tự chăm sóc, bảo vệ bản thân thông qua giải quyết

tình huống thực tiễn

Rèn kỹ năng tự chăm sóc và bảo vệ bản thân là cần thiết để tự tin và linh hoạt trong giải quyết vấn đề và quản lý cuộc sống.

Tình huống thực tiễn giúp cá nhân áp dụng kiến thức vào thực tế, phát triển kỹ năng quan sát, phân tích và giải quyết vấn đề.

Tình huống thực tiễn là cơ hội quan trọng để phát triển kỹ năng giao tiếp, quản lý thời gian, và kiểm soát cảm xúc trong môi trường học tập và cuộc sống hàng ngày.

6

Biện pháp 1 Rèn kỹ năng tự chăm sóc, bảo vệ bản thân thông qua giải quyết

tình huống thực tiễn

Ví dụ: Bài 4: An toàn khi sử dụng đồ dùng trong nhà

Giáo viên mời học sinh chia sẻ về những trải nghiệm sử dụng đồ không an toàn trong nhà

mà các em đã biết.

Giáo viên đưa ra một số tình huống và yêu cầu học sinh suy nghĩ cách xử lý các tình huống đó:

• Tình huống 1: Em cắt rau củ không cẩn thận nên bị cắt

vào tay

• Tình huống 2: Em đang sử dụng bình ga khiến bếp nấu

nướng và quên tắt bếp khi kết thúc việc nấu

• Tình huống 3: Em thấy một chai hoá chất không có nắp

đậy nằm trên sàn nhà

7

Biện pháp 1 Rèn kỹ năng tự chăm sóc, bảo vệ bản thân thông qua giải quyết

tình huống thực tiễn

Ví dụ: Bài 4: An toàn khi sử dụng đồ dùng trong nhà

Sau 5 phút suy nghĩ, giáo viên mời ngẫu nhiên một số học sinh đưa ra cách giải quyết.

Những học sinh đồng tình với cách giải quyết của bạn thì giơ tay, bạn nào không đồng tình cần đưa ra lời phản biện dựa trên các ý như:

• Cách giải quyết đó có thể gây ra một tình huống xấu tiếp theo

• Cách giải quyết đó chưa giải quyết triệt để hậu quả đã xảy ra

• Cần lưu ý thêm khi xử lý tình huống đó

8

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

Lưu ý: Khách tải mẫu vui lòng đọc kỹ thông tin tại bảng so sánh dưới đây trước khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

HƯỚNG DẪN TẢI MẪU

BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST)

BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa

là đã bán hết lượt mua)

BƯỚC 3: Khách gửi lại thông tin bao gồm: Mã + Bộ sách + Tỉnh của khách đến

Zalo 0833.206.833 để được gửi hướng dẫn thanh toán nhận mẫu

Tài liệu bao gồm các file:

1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh

2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến

3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

4 Phụ lục

5 Slide thuyết trình sáng kiến

BẢNG SO SÁNH GIÁ DỊCH VỤ