cải thiện kỹ năng phát âm đúng trọng âm

Lý do viết sáng kiếnQua nhiều năm giảng dạy bộ môn Anh trong trường phổ thông và thực tế dạyhỗ trợ cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau từ tiểu học đến trung học cơ sở, tôithấy rằng cá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC

TRƯỜNG PT DTNT CẤP 2,3 VĨNH PHÚC

=====***=====

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

CẢI THIỆN KỸ NĂNG PHÁT ÂM ĐÚNG TRỌNG ÂM

CHO HỌC SINH KHỐI 10 TRƯỜNG PT DTNT CẤP 2-3 VĨNH PHÚC

Tác giả sáng kiến: Hán Thị Anh Vân

Mã sáng kiến: 04.61.01

Vĩnh Yên, Năm 2022

Mẫu 1.1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Cấp cơ sở

Tên tôi là: Hán Thị Anh Vân

Chức vụ (nếu có): Giáo viên

Đơn vị/địa phương: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc

Điện thoại: 0981146876

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến Cấp cơ sở xem xét

và công nhận sáng kiến cấp cơ sở cho tôi đối với sáng kiến/các sáng kiến đã đượcHội đồng Sáng kiến cơ sở công nhận sau đây:

1 Tên sáng kiến :

Cải thiện kỹ năng phát âm đúng trọng âm cho học sinh khối 10 Trường PTDTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc

(Có Báo cáo Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo)

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu tráchnhiệm về thông tin đã nêu trong đơn

Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Dạy học môn Tiếng Anh trong trường phổ thông được thực hiện đối với họcsinh từ cấp Tiểu học Với xu thế phát triển của đất nước, xu thế hội nhập toàn cầuthì nhu cầu của việc sử dụng tiếng Anh trong xã hội ngày càng tăng, cùng với đóvai trò của môn Tiếng Anh trong nhà trường ngày càng có vị trí quan trọng

Trong nhà trường, học sinh học môn Tiếng Anh với 4 kỹ năng cơ bản làNghe, Nói, Đọc, Viết Trong 4 kỹ năng này học sinh thường ngại nhất khi nóitiếng Anh Lí do bởi tâm lí e dè, thiếu chủ động của người Á Đông, bởi học sinh

sợ bị chê cười khi nói sai, phát âm sai, bởi khả năng phát âm diễn đạt còn hạnchế Nhiều học sinh chia sẻ, việc phải nói tiếng Anh với em như một cực hình.Trong rất nhiều nguyên nhân dẫn đến việc học sinh ngại nói tiếng Anh thìnguyên nhân cơ bản là do học sinh phát âm sai, trong đó việc phát âm không đúngtrọng âm Đây là hạn chế phổ biến của học sinh các cấp trong đó có học sinhTHPT Đây cũng là điều trăn trở để viết sáng kiến kinh nghiệm này với mangmuốn nâng cao năng lực nói tiếng Anh của học sinh

2 Tên sáng kiến: “Cải thiện kỹ năng phát âm đúng trọng âm cho học

sinh khối 10 tại trường PT DTNT cấp 2,3 Vĩnh Phúc”

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Hán Thị Anh Vân

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Định Trung- Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0981146876

- Email: hanthianhvan.c3dtntinh@vinhphuc.edu.vn

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hán Thị Anh Vân

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

- Bộ môn Tiếng Anh THPT

- Học sinh khối 10 trường PT DTNT cấp 2,3 Vĩnh Phúc

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: tháng 9/2021

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

CẢI THIỆN KỸ NĂNG

PHÁT ÂM ĐÚNG TRỌNG ÂM CHO HỌC SINH KHỐI 10

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do viết sáng kiến

Qua nhiều năm giảng dạy bộ môn Anh trong trường phổ thông và thực tế dạy

hỗ trợ cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau từ tiểu học đến trung học cơ sở, tôithấy rằng các kiến thức ngôn ngữ nói chung và các kỹ năng như Nghe, Nói, Đọc,Viết được các chương trình sách giáo khoa và sách tham khảo cung cấp và dànhthời lượng về thời gian luyện tập như nhau, tuy nhiên một phần rất quan trọng đều

hỗ trợ cho các kỹ năng và kiến thức ngôn ngữ chưa được dành nhiều thời gian choluyện tập, đó là phần trọng âm Tiếng Anh Học sinh chỉ được cung cấp kiến thứcqua 2 tiết học là Language và Looking back, thời gian dành cho phần này khoảng5-10 phút Kiến thức cho phần này chỉ dừng lại ở mức độ thực hành, không giảithích Học sinh chỉ được nghe và nhắc lại cho đúng một số từ cho sẵn, không đượcgiải thích nhiều, nếu không có các tiết dạy chuyên đề thì giáo viên bộ môn khôngthể truyền tải hết được phần giải thích thực hành cho học sinh hiểu rõ hơn Thậmchí trong SGK lớp 10, học kỳ 2 học sinh mới được học trọng âm Qua tìm hiểu kếtquả các bài kiểm tra và phát âm của học sinh tôi nhận thấy học sinh thường khônglàm đúng các câu hỏi thuộc phần kiến thức này Ngoài ra tôi cũng nhận thấy hầuhết học sinh khi nói Tiếng Anh đều không chú ý đến trọng âm của các từ mà chỉnói một cách đều đều, điều này làm giảm đi hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh

Do vây tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm trong việc bắt đầu tạo cho học sinhkhối 10 ngay khi vào cấp 3 có thói quen phát âm đúng trọng âm của từ để các emcải thiện khả năng phát âm, khi phát âm chuẩn thì sẽ nói hay, giao tiếp tốt hơn,nghe chính xác hơn, và hơn nữa giúp học sinh có thể làm các bài thi THPT, ThiHSG và có thể tự tin tham gia vào các kỳ thi Tiếng Anh lấy chứng chỉ như IELTS,một xu hướng mới trong việc xét tuyển vào Đại học

II Mục đích của sáng kiến

Sáng kiến này có thể giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm các biện pháptrong việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh Sáng kiến góp phần nâng cao hiệuquả của việc phát âm cho học sinh Phát âm chuẩn đúng trọng âm là yếu tố vôcùng quan trọng, điều này giúp các em có ý thức về trọng âm trong việc rèn luyện

kỹ năng giao tiếp của mình mỗi ngày Phát âm chuẩn đúng trọng âm cũng giúphọc sinh nói Tiếng Anh một cách chính xác, đảm bảo chuẩn kiến thức môn học,qua đó giúp học sinh giải quyết được phần câu hỏi về kiến thức trọng âm trong cácbài kiểm tra hoặc các bài thi tốt nghiệp, thi HSG, thi Đại học

PHẦN II NỘI DUNG

I Những vấn đề cơ bản về trọng âm tiếng Anh

- Âm tiết nào được phát âm to hơn, giọng cao hơn và kéo dài hơn các âm kháctrong cùng một từ thì ta nói âm tiết đó được nhấn trọng âm Hay nói cáchkhác, trọng âm rơi vào âm tiết đó Khi nhìn vào phiên âm của một từ, thì trọng

âm của từ đó được ký hiêu bằng dấu (') ở phía trước, bên trên âm tiết đó

- Theo Peter Roach trong “ English phonetics and phonology”, trọng âm của một

từ là âm được phát âm nổi bật hơn so với các âm còn lại Âm có trọng âm có ítnhất bốn đặc điểm khác biệt sau:

+ Có âm lượng lớn hơn các âm còn lại

+ Có trường độ dài hơn các âm còn lại

+ Có cao độ cao hơn các âm còn lại

+ Nguyên âm của âm có trọng âm có đặc điểm khác với đặc điểm của cácnguyên âm còn lại trong cùng một từ

Thông thường bốn yếu tố trên thường xuất hiện cùng nhau trong một âm cótrọng âm Tuy nhiên, đôi khi chỉ một hoặc hai yếu tố cũng làm nên trọng âm củamột từ Các yếu tố trên có tầm quan trọng không giống nhau, trong đó cao độ vàtrường độ là hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận ra trọng âmcủa một từ Âm có trọng âm được đọc nhấn hơn các âm khác khoảng nửa âm vàđọc gần như âm kéo dài

II Tại sao phải học quy tắc đánh dấu trọng âm?

1 Giúp người học phát âm chuẩn và có ngữ điệu tự nhiên

Khi nói, người bản xứ thường nhấn trọng âm rất tự nhiên Học sinh sẽ thíchthú hơn khi nghe một câu hay một từ có ngữ điệu lên xuống hơn là ngữ điệu đềuđều.Vì thế, nói có trọng âm giúp học sinh nói tiếng Anh chuẩn và không khác gìngười bản xứ

2 Giúp người học phân biệt được các từ dễ nhầm lẫn

Trong tiếng Anh, có những từ tuy cách viết và phát âm giống nhau nhưnglại mang nghĩa khác nhau Nguyên nhân chính là ở âm tiết được nhấn trọng âm Vìthế, nắm chắc các quy tắc đánh dấu trọng âm giúp người học phân biệt những từ

dễ nhầm lẫn Điều này đặc biệt trong các bài Listening, vì người ra đề có thể phát

âm những từ như vậy để kiểm tra khả năng của người học

3 Tránh hiểu nhầm trong giao tiếp

Do có những từ phát âm giống nhau nhưng trọng âm khác nhau nên việc biết

và dùng đúng cách đánh dấu trọng âm cơ bản giúp người học truyền đạt đúng ýkhi giao tiếp Rất nhiều tình huống “dở khóc dở cười" xảy ra khi nhấn sai trọng âm

và chắc chắn không ai học lại muốn rơi vào tình cảnh đó vì không có cùng tầnsóng ngôn ngữ

Ngoài ra, với học sinh trung học phổ thông, việc thành thạo trong phát âmđúng trọng âm còn giúp các em làm đúng các câu hỏi về kiến thức trọng âm trongcác bài kiểm tra, bài thi học kì, thi tốt nghiệp THPT, thi Đại học, thi học sinh giỏi,thi chứng chỉ quốc tế như IELTS

III Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Qua thực tế dạy các lớp học sinh khối 10 nhiều năm nay tôi nhận thấy: do khi

là học sinh lớp 9, học sinh phải ôn thi liên tục, chỉ làm đề theo form đề thi, không

có phần trọng âm nên khi bắt đầu vào lớp 10, học sinh hầu như không có kiếnthức, kỹ năng về phần trọng âm, sách giáo khoa kỳ 1 cũng chưa có nội dung phầnnày trong khi đó trọng âm được coi như là kiến thức nền để hỗ trợ các kỹ năngkhác Nên khi bắt đầu các kỹ năng khác, rất khó cho giáo viên và học sinh thựchiện được tốt mục tiêu của bài học đã đưa ra

Một thực tế nữa là một số giáo viên không có thời gian hoặc không chú ýhướng dẫn cho học sinh về vấn đề này Giáo viên khi chữa lỗi cho học sinh chỉchú ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp hoặc lỗi phát âm sai chứ không chữa lỗi vềnhấn trọng âm Do vậy hầu hết học sinh không có khái niệm về nhấn trọng âm khiphát âm Tiếng Anh, ít có cơ hội được sử lỗi về trọng âm

Học sinh có thể biết về trọng âm khi xem phần Glossary ở cuối sách giáokhoa Tuy nhiên rất nhiều học sinh không xem đến phần này hoặc có xem nhưngchỉ chú ý nghĩa của từ mà không để ý đến cách phát âm hay trọng âm của từ

Vì phát âm không đúng nên học sinh ngại phát âm vì sợ thầy cô nhận xét làhọc chưa tốt, sợ bạn bè chê cười trong lớp

IV Những biện pháp đã thực hiện

1 Trong các tiết học Tiếng Anh trên lớp :

Biện pháp 1:

Sử dụng phần mềm Tiếng Anh 123 để luyện và dạy cho học sinh, Trước khibắt đầu mỗi Unit tôi thường cung cấp một lượng từ vựng nhất định trong từngunit, rồi online cho học sinh phát âm, ghi âm lại từng từ từng câu đến khi phầnmềm báo học sinh luyện phát âm đúng trên 80% là đạt yêu cầu

Biện pháp 2:

Sau khi luyện và ghi âm, tôi cho học sinh tham gia vào các trò chơi của

phần mềm để tạo động lực học qua không khí sôi nổi của các trò chơi, học sinhcũng tái tạo được các từ vừa ghi âm, để các em qua thực hành, nhớ lâu hơn

Biện pháp 3:

Yêu cầu học sinh diễn đạt các từ đã phát âm, đã ghi âm bằng lấy các ví dụ

và diễn đạt lại bằng các câu dài hơn

Biện pháp 4

Cho học sinh thường xuyên luyện tập nói và phát âm cho nhau nghe rồi tựsửa cho nhau bằng hình thức nói face to face hoặc thông qua các bài tập trênhandouts

Biện pháp 5

Cho học sinh tự làm video ở nhà nói về 1 chủ đề nào đó gần gũi trong thờigian 3-5 phút, sau đó mở lại để các em học sinh có thể nghe lại ngữ điệu của mình,sai thì sửa, khắc phục để biết lần sau làm tốt hơn Tôi nhận thấy các em rất thíchphần thực hành vì để lên được video các em đã phải luyện phát âm đi phát âm lạinhiều lần nên độ chính xác rất cao và có kết quả thực sự rất khả quan

Biện pháp 6:

Cho học sinh viết sơ đồ tư duy về chủ đề bài học, chọn các key words liênquan rồi đánh trọng âm, sau đó phát âm lại

Biện pháp 7

Khi dạy Tiếng Anh, tôi luôn chú ý nói đúng trọng âm và ngữ điệu để hướng

và tạo cho học sinh thói quen nghe một cách chính xác Để làm được điều này,bản thân cũng luôn phải đổi mới phương pháp, tự rèn luyện kĩ năng nói của mìnhsao cho thật chuẩn bằng nhiều cách như: nghe và luyện theo các ứng dụng, sửdụng từ điển để tra những từ mình chưa chắc chắn, nghe các chương trình phátbằng Tiếng Anh trên truyền hình hoặc radio, đăng ký học Ielts online để cập nhậtkiến thức mỗi ngày

2 Trong buổi học chuyên đề Tiếng Anh:

Các chuyên đề có thời gian dài hơn nên giáo viên và học sinh có thời gianluyện tập nhiều hơn và đạt hiệu quả rất tích cực Các bước trong các tiết họcnày được tổ chức như sau:

Hình thức tổ chức thứ nhất

- Handouts có chứa từ vựng của một trong các unit đang học đã được đánhtrọng âm:

- Hướng dẫn cho học sinh nghe mẫu, phát âm, ghi âm một số học sinh, sửalỗi

- Chia nhóm nhỏ từ 4-6 học sinh cho học tự luyện và sửa cho nhau

- Thu lại các handouts có chứa từ vựng của từng unit, phát handouts làm bàitập rồi làm theo cá nhân

- Giáo viên chữa, trả lại handouts chứa từ vựng có đánh trọng âm để học sinh

Một số qui tắc cơ bản đánh trọng âm

Sau đây là quy tắc 10 ngón tay giúp học sinh tổng hợp các quy tắc làm bài trọng âm cơ bản, dễ lấy điểm nhất.

Ngón tay 1: Danh từ, tính từ có 2 âm tiếng, trọng âm thường rơi vào âm

tiết thứ nhất

Apple /ˈæpl/ Rainy /ˈreɪni/ Happy /ˈhæpi/

Ngón tay 2: Động từ, giới từ có 2 âm tiết, trọng âm thường rơi vào âm tiết

Become/bɪˈkʌm/ Behind/bɪˈhaɪnd/ Enjoy /ɪnˈdʒɔɪ/

Ngón tay 3: Động từ đuôi: oo, oon, ee, eer, ain hoặc các từ có đuôi, ology,

ique, esque, ette thường thì trọng âm rơi vào chính âm tiết đó

Degree /dɪˈɡriː/ Maintain /meɪnˈteɪn/ Engineer /ˌendʒɪˈnɪr/

Ngón tay 4: Các từ có tận cùng eous, uous, ion, ity, ic, ial, ian, ible, id thì

trọng âm thường rơi vào âm tiết đứng trước nó

Tradition /trəˈdɪʃn/ Responsible /rɪˈspɑːnsəbl/ Electric /ɪˈlektrɪk/

Ngón tay 5: Danh từ ghép thường có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất.

Bathroom /ˈbæθrʊm/ Guidebook /ˈɡaɪdbʊk/ Bookshoprʊm/ Guidebook /ˈɡaɪdbʊk/ Bookshop

/ˈbʊkʃɑːp/

Ngón tay 7 : Các tiền tố, hậu tố không làm ảnh hưởng trọng âm từ (khi xét

trọng âm ta bỏ thành tố này đi): re, mis, dis, un, im, il, ir, in, en, ed, s, es,

er, ling, ly, ful, less, ness, ent, ence, ance, ive, ist, ish, ative, able, or,…

In-depend-ence: Depend /dɪˈpend/

Ngón tay 9 : Các từ vừa đóng vai danh từ, vừa làm được động từ trong câu

thì khi nó mang nghĩa nào, đánh trọng âm theo nghĩa đó (Nếu động từ trong câu đóng vai là danh từ thì đánh trọng âm theo quy tắc danh từ – ngón tay 1).

Export (n) /’ekspɔ:t/ và Export (v) /ɪkˈspɔːrt/

Present (n, adj) /ˈpreznt/ và Present (v) /prɪ’zent/

Perfect (n, adj) /ˈpɜːrfɪkt/ và Perfect (v) /pə’fekt/

Ngón tay 10: Các từ chỉ số lượng kết thúc bằng đuôi – teen thì nhấn trọng

âm ở từ cuối Ngược lại nếu kết thúc bằng đuôi – y thì nhấn trọng âm ở từ đầu.

Thirteen: /θrʊm/ Guidebook /ˈɡaɪdbʊk/ Bookshopɜːˈtiːn/ Fourteen: /ˌfɔːˈtiːn/ Twenty /ˈtwen.ti/

- Làm bài tập qua handouts theo cá nhân

- So sánh với bài làm của các bạn trong bàn

- Chữa bài cho học sinh, tổng kết kinh nghiệm và thủ thuật làm bài

3 Lưu ý

Giống như mọi kiến thức ngôn ngữ, trọng âm cũng có những quy tắc riêng của

nó Người học có thể tìm mua những cuốn sách viết về trọng âm và học theo cácquy tắc trong đó Với các quy tắc cố định, người học chỉ cần học thuộc lòng vàlàm thật nhiều bài tập Tuy nhiên các quy tắc đều có ngoại lệ Người học cần chú ýhơn tới các ngoại lệ này

- Không cố gắng học hết quy tắc trong một lúc: Đừng cố gắng học tất cả quy

tắc trong một sớm một chiều, bởi có quá nhiều quy luật khiến học sinh nhầm lẫn.Thay vào đó, mỗi ngày học sinh hãy học 1 quy tắc, ghi nhớ bằng hình ảnh như thứ

tự các ngón tay để không bị lẫn lộn Các nghiên cứu khoa học chỉ ra việc ghi nhớbằng hình ảnh giúp não bộ dễ tiếp thu hơn rất nhiều Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ

hoặc viết mẹo làm bài trọng âm Tiếng Anh ra giấy

- Kết hợp nghe – nói – đọc – viết khi học trọng âm: Bài tập trọng âm thực chất

hướng đến việc bạn phát âm, nhấn nhá chuẩn khi sử dụng ngoại ngữ Học sinh có thể học trọng âm theo 2 cách: Cách 1 là học quy tắc truyền thống (như trên), giúp học sinh nắm được nguyên lý cơ bản Cách 2 là tích cực luyện nghe, cố gắng phát hiện trọng âm qua giọng người bản ngữ Cách học tích hợp này ban đầu có thể mất thời gian, nhưng trình độ 4 kỹ năng của học sinh sẽ được cải thiện đồng đều đáng kể.

- Quy tắc 10 ngón tay: Quy tắc 10 ngón tay chưa phải là tất cả quy luật trọng

âm: Trên đây tôi chỉ là thống kê khái quát một số cách làm bài trọng âm và phát âm Khi học sinh đã có thể nắm vững 10 ghi nhớ trên, học sinh cũng có thể tự tổng hợp, bổ sung quy tắc để nâng cao vốn kiến thức

- Vốn từ vựng đủ tốt: Muốn học được trọng âm, học sinh phải có vốn từ vựng

đủ tốt Luật đánh trọng âm phụ thuộc rất nhiều vào từ loại (danh từ, tính từ, trọng từ) nên muốn làm tốt nội dung này, bạn cần ôn tập vốn từ thật vững.

- Ngoài ra, học sinh có thể học trọng âm bằng nhiều cách khác nhau như: học

trong quá trình giao tiếp, học khi lắng nghe giáo viên giảng bài, học khi nghe cácchương trình phát bằng Tiếng Anh, hoặc bằng cách tra từ điển, học trên các ứngdụng luyện phát âm như : Elsa speak, Speak it right, Bitu, Tienganh 123 trên điệnthoại thông minh Và chỉ có luyện tập và luyện tập thường xuyên mới giúp chomọi người học thành công trên con đường chinh phục ngôn ngữ

- Chăm chỉ, nỗ lực: Không một mẹo làm bài trọng âm Tiếng Anh nào là có thể

giúp người học, nếu không chăm chỉ và nỗ lực với nó Học từ vựng nào học sinhnên học trọng âm luôn của từ đó, đó là cách tốt nhất để nâng cao việc phát âmđúng trọng âm Tiếng Anh rất quan trọng trong học tập, sự nghiệp tương lai và khảnăng giao tiếp cộng đồng Đừng coi Tiếng Anh là bài kiểm tra, hãy nghĩ đó là cơhội cho tương lai rộng lớn của học sinh

IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG:

Để đánh giá kết quả của quá trình thực hiện chuyên đề và có sự so sánh, tôi

đã tiến hành kiểm tra khả năng tìm trọng âm và phát âm đúng vào giờ ôn tập cuốihọc kì I ở các lớp: 10A3,10A4,10A5 Học sinh làm bài trên một phiếu câu hỏigồm 10 câu hỏi dưới hình thức trắc nghiệm trong thời gian 10 phút Sau đó, tôikiểm tra các phiếu đó, gọi một số học sinh đọc các từ có trong phiếu Các học sinh

được gọi có thể là những học sinh làm đúng cả 10 câu hoặc những học sinh khônglàm đúng câu nào.

Kết quả được thống kê ở bảng sau:

Lớp Sĩ

số

Đúng từ8-10 câu

Đúng từ6-7 câu

Đúng 5câu

Đúng từ3-4 câu

Đúng từ2-3 câu

Đúng 1câu

Sai

10 câu10A

Khi được gọi đọc, học sinh lớp 10A3 hầu hết đọc đúng những câu các em

đã làm đúng, điều này chứng tỏ các em không chỉ nắm được lý thuyết mà còn cókhả năng thực hành tốt

Phiếu kiểm tra khả năng sử dụng trọng âm Tiếng Anh có nội dung như sau:

DẠNG 1:

Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest.

1 A enrol B women C gender D.housework

2 A agree B treatment C equal D system

3 A.college B.allow C.promote D.perform

4 A.symbol B letter C healthcare D complete

5 A.challenge B infect C income D army

6 A.workforce B improve C become D suggest

7 A.affect B address C suppose D member

8 A.household B support C childcare D labour

9 A violence B preference C equality D government

10 A loneliness B personal C eliminate D.influence

DẠNG 2: Stress the following words

symbol letter healthcare complete become

challenge infect income suggest improve