Vận dụng hiệu trò chơi học tập nhằm cải thiện và nâng cao hiệu quả học tập môn tiếng anh lớp 4 (global)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS … BÁO CÁO SÁNG KIẾN “VẬN DỤNG HIỆU TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM CẢI THIỆN VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH LỚP 4” (Bộ sách GLOBAL SUCCESS) Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Năm học 2022-2023 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Ý nghĩa tác dụng việc tổ chức trò chơi IV Thực trạng vấn đề Về phía giáo viên Về phía học sinh Khảo sát tình hình học sinh: V NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VI CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Trò chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ) Trò chơi 2: Lucky number ( Con số may mắn) 10 Trò chơi 3: Hangman 11 Trò chơi 4: Noughts and crosses (X or O) 12 Trò chơi 5: Tiếp sức 13 Trị chơi 6: Ong tìm chữ 14 Trò chơi 7: Pastimes 16 Trò chơi : Simon says 17 Trò chơi : Hái hoa học tập 18 VII KẾT QUẢ THỰC HIỆN 19 C KẾT LUẬN 21 Kết luận 21 Kiến nghị 21 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Tiếng Anh ngơn ngữ Quốc tế có tính thơng dụng công cụ giao tiếp thiết yếu lĩnh vực hoạt động xã hội Thời đại toàn cầu hoá, nhu cầu giao tiếp người thuộc quốc gia bắt buộc Do vậy, việc học tiếng Anh trở thành nhu cầu cần thiết cấp bách giúp tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến giới nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa học - kĩ thuật, kinh tế - xã hội, y học… Tiếng Anh trở thành ngơn ngữ tồn cầu Trên sở đó, chương trình đổi GDPT 2018, Bộ GD – ĐT có định hướng chiến lược cho việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học nhằm tạo điều kiện, môi trường cho học sinh tiếp xúc với môn học này, tạo tiền đề cho việc học lên cấp học vững Hiện tất trường Tiểu học tồn quốc dạy chương trình Tiếng Anh lớp số trường dạy chương trình Tiếng Anh từ lớp Trong có trường dạy theo chương trình tiết /tuần Ở trường Tiểu học … áp dụng chương trình tiếng Anh theo sách GLOBAL SUCCESS xuất từ lớp theo chương trình tiết /tuần Qua kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh nhiều năm bậc tiểu học, nhận thấy nhiều học sinh chưa say mê, hứng thú với môn Các em thường hay có cử sợ sệt hành động chán học tiếng Anh Chính vậy, mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trị chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng hiệu trò chơi học tập nhằm cải thiện nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh lớp (GLOBAL SUCCESS)” II Mục đích nghiên cứu Để góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 4B 4C năm học …của trường tiểu học … IV Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt nhiệm vụ nêu, phối hợp phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa tài liệu có liên quan đến đề tài, nhằm thu thập số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Đối với học sinh tiểu học, lứa tuổi ham tìm tịi, khám phá tư tập trung chưa cao nhằm kích thích ý, hứng thú học tập em, người giáo viên cần biết lựa chọn, xen kẽ trị chơi học tập phù hợp, bổ ích Đó phương pháp đổi cách dạy học học cho “ Học mà vui, vui mà học’’ Trò chơi phù hợp bổ ích nhằm giúp em tiếp thu kiến thức nhanh hơn, củng cố kiến thức sâu mà tránh giảng khơ khan, cứng nhắc Nhờ đó, giáo viên tiết kiệm lời giảng mà học vui, sinh động, gây hứng thú, ý tập trung học sinh Thơng qua trị chơi, em chủ động tự tìm kiến thức, biết sáng tạo, củng cố, tạo xác kiến thức Trị chơi phù hợp biện pháp cần thiết khắc sâu tri thức giáo dục Do đó, để phát huy hết tác dụng trị chơi mơn Tiếng Anh, người giáo viên áp dụng trò chơi phải biết lựa chọn để thể thống mục đích, nội dung, phương pháp nhằm tác động tích cực đến hình thành củng cố kiến thức học sinh Trị chơi phải bổ ích phù hợp với lứa tuổi, trình độ em Ngồi ra, tổ chức trò chơi, người giáo viên cần sáng tạo linh hoạt tổ chức phát huy hết ưu điểm, tính hiệu trị chơi II Cơ sở thực tiễn Trong suốt trình học, dạy cho em kiến thức, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khuôn, gây nhàm chán (nhất lứa tuổi em) làm cho học sinh học tập cách thụ động, máy móc Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng có hiệu Do đó, việc tổ chức trò chơi giúp em nhanh chóng khắc sâu kiến thức học - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - Tiến hành chơi thật: Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng VI CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Sau đây, tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy học cho học sinh tiểu học Trò chơi 1: Slap the board ( Đập vào bảng ) - Thường áp dụng phần kiểm tra từ - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng: hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đưa trước giáo viên đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trị chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Trò chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc Ví dụ: Khi dạy Unit 15 – My Family’s weekend (trang 30, tiếng Anh 4, tập 2, sách Global Success) - Mục đích: Ơn số từ hoạt động cuối tuần (cinema, shopping center, swimming pool, ), rèn kĩ nghe cho học sinh - Thời gian: phút - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ vật - Cách chơi: + Giáo viên vẽ số hình ê líp viết từ hoạt động cuối tuần vào hình - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học Unit 10, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn số giáo viên đánh dấu ký hiệu đội vào đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng đội thắng - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Trò chơi 5: Tiếp sức - Thường áp dụng phần khởi động vào kết thúc học - Áp dụng dạy Unit “Things we can do” (trang 34, tiếng Anh 4, tập 2, sách Global Success) 13 - Mục đích : Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Chuẩn bị: Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Tiếp sức” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để tiếp sức tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lò cò vòng quanh lớp - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn ( danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi không cần cầu kỳ gây không khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trị chơi 6: Ong tìm chữ - Áp dụng dạy Unit “Time and daily routines” (trang 16, tiếng Anh 4, tập 1, sách Global Success) 14 - Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - Chuẩn bị: Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm + 10 ong có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm + Phấn màu - Cách chơi : Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trị chơi Cơ có hoa, cánh hoa số, cịn ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - Kết thúc trị chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm nhanh * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngồi ra, có từ khơng phù hợp bơng hoa xem 15