lớp nghiệp vụ sư phạm bài thu hoạch môn chung quản lý nhà nước về giáo dục

Giáo duc và đào tạo dược Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm,coi đó là chìa khóa đế thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Nghị quyết 29/NQ-TW Ban Chấp hành Trung ươ

LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM BÀI THU HOẠCH MÔN CHUNG

HỌC PHẦN : Quản lý nhà nước về giáo dục

K3.2023 TH Tiếng Anh-Toàn Cầu

Họ và tên : Phạm Thị Mai Hương Ngày sinh : 09/10/2001

Nơi Sinh : Hải Phòng STT : 59

Mở đầu

Nước ta đang bước vào thời kỳ hội nhập, đặc biệt là Việt Nam đã chính thứctrở thành thành viên của tố chức thương mai thế giới WTO Đó vừa là thời cơ, vừalà thách thức đối với mỗi người dân Việt Nam, đặc biệt là trách nhiệm của các nhàgiáo dục với thế hệ trẻ - Chủ nhân tương lai của đất nước Sinh thời Bác Hồ từngnói: “Muốn có chủ nghĩa xã hội, phải có những con người mới xã hội chủ nghĩa”[4, tr.189] Làm theo lời Bác, Đảng ta đã xác định "Giáo dục là quốc sách hàngđầu" [5, tr.2] Giáo duc và đào tạo dược Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm,coi đó là chìa khóa đế thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Nghị quyết 29/NQ-TW Ban Chấp hành Trung ương khoá XI về Đối mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo đã nhấn mạnh: “Chủ động phát huy mặt tích cực, hạnchế măt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm tính định hướng xã hội chủ nghĩatrong phát triển giáo dục và đào tạo" Trong những năm qua, sự lãnh đạo, chỉ đạosát sao của Đảng, Nhà nước, sự quan tâm của cả xã hội, nỗ lực của đội ngũ nhàgiáo, nhà quán lí, nhà khoa học, sự nghiệp giáo dục và đào tạo, khoa học và côngnghệ nuớc ta đã đạt dược những thành tựu quan trọng về quy mô, chất lượng giáodục các cấp: công tác quản lý; đội ngũ nhà giáo; công tác nghiên cứu, ứng dụngkhoa học công nghệ; tiềm lực khoa học và công nghệ; thị trường và các dịch vụkhoa học công nghệ; hợp tác quốc tế

1 Từ xu thế và chiến lược phát triển giáo dục trên thế giới hãy liên hệvới chiến lược phát triển giáo dục ở Việt Nam

Từ xưa đến nay, giáo dục là quốc sách hàng đầu đóng vai trò vô cùng to lớntrong sự nghiệp phát triển xã hội của nước ta cũng như trên toàn thế giới Sau đâychúng ta sẽ cùng tìm hiểu về các xu thế và chiến lược phát triển giáo dục trên thếgiới cũng như ở Việt Nam để có thể nắm bắt được và áp dụng trong môi trườnggiảng dạy của chúng ta nhé Trước hết chúng ta cùng xem xét về các xu thế giáodục trên thế giới cũng như ở Việt Nam.

Đầu tiên phải kể đến xu thế “Nhận thức giáo dục là sự nghiệp hàng đầu củamỗi quốc gia”

Từ xưa cũng đã có những quan điểm, tư tưởng khẳng định giáo dục là mộttrong những nhân tố quan trọng xây dựng xã hội an lạc, phú cường Chủ tịch HồChí Minh đã từng nhấn mạnh: “Kinh tế tiến bộ thì giáo dục mới tiến bộ được, nềnkinh tế không phát triển thì giáo dục cũng không phát triển được, giáo dục khôngphát triển thì không có đủ cán bộ giúp cho kinh tế phát triển, hai việc đó liên quanmật thiết với nhau”.

Bước sang thế kỉ XXI, mỗi dân tộc càng nhận thức chính xác và cụ thể hơnvai trò, sức mạnh to lớn của giáo dục, đã khơi dậy và tạo nên tiềm năng vô tậntrong mỗi con người Trong các tài liệu về khoa học giáo dục, các nhà nghiên cứutrên thế giới đều xác định rõ vai trò, vị trí của giáo dục đối với sự phát triển của xãhội loài người nói chung, đặc biệt đối với sự phát triển nền kinh tế — xã hội củamỗi quốc gia Giáo dục – Đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu, giáo dục đượccoi là chiếc chìa khoá cuối cùng mở cánh cửa đưa xã hội loài người đi vào tươnglai Giáo dục là lực lượng sản xuất trực tiếp, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho pháttriển Thực tiễn cho thấy, nguyên nhân thành công của nhiều quốc gia là do có sựđầu tư và chăm lo đặc biệt đến sự phát triển giáo dục Ngày nay, giáo dục được coilà quốc sách hàng đầu, tức là phải được thể hiện trong chính sách của quốc gia, thểhiện trong chiến lược phát triển đất nước.

Ở Việt Nam, quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” được đề ra trongĐại hội Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII (6- 1991), được ghi vào Hiến phápCHXHCN 1992 (điều 35) Nội dung của quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàngđầu” đã được Đảng và Nhà nước chỉ đạo thực hiện bốn điểm chủ yếu sau đây:– Mục tiêu về giáo dục – đào tạo là mục tiêu ưu tiên quốc gia.

– Việc tổ chức chỉ đạo thực hiện mục tiêu ở tầm quyền lực quốc gia.– Chính sách đầu tư thuộc hàng ưu tiên ngân sách mỗi năm một tăng.

– Hệ thống chính sách đối với người dạy, người học tập ngày càng thể hiện sự tônvinh của xã hội; khuyến khích, phát huy các giá trị đức tài của mọi công dân thôngqua giáo dục — đào tạo.

Những nội dung cơ bản của quan điểm “giáo dục là quốc sách hàng đầu” đãthể hiện: giáo dục là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước, phải nâng caochất lượng giáo dục; giáo dục là bộ phận quan trọng hàng đầu của kế hoạch pháttriển kinh tế xã hội đối với từng địa phương, từng khu vực và cả nước; cần cónhững chính sách ưu tiên cao nhất cho giáo dục; phát triển giáo dục gắn với nhucầu phát triển kinh tế – xã hội.

Kế đến là xu thế “Xã hội hóa giáo dục” Xã hội hóa giáo dục là làm cho cảxã hội quan tâm và góp công sức vào sự phát triển của giáo dục Xã hội hóa giáodục là xu hướng phát triển của giáo dục trên thế giới Xã hội hóa giáo dục nhằmmục tiêu huy động sức mạnh tổng lực của xã hội cho giáo dục nhưng cũng cónghĩa là giáo dục phải gắn với đời sống xã hội, phục vụ cho yêu cầu và sự pháttriển của xã hội Ở nước ta, xã hội hóa giáo dục là một chủ trương của Đảng, Nhànước và được khẳng trong điều 12, Luật giáo dục 2019 Ở Việt Nam, chủ trươngxã hội hóa giáo dục đã được khắng định Điều 12 trong Luật giáo dục nướcCHXHCN Việt Nam nêu rõ “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sựnghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hoá các loại hình nhà trường và các hình thức

giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham giaphát triển sự nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệmchăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục,xây dựng môi trường dục lành mạnh và an toàn”

Thứ 3 là xu thế “Giáo dục suốt đời” Bước sang thế kỉ XXI, giáo dục đứngtrước những đổi thay mạnh mẽ của thế giới văn minh hiện đại được tạo ra bởi khoahọc và công nghệ Những vấn đề về toàn cầu hoá, hội nhập khu vực, mong muốnđược khẳng định về bản sắc dân tộc, những đòi hỏi tôn trọng sự đa dạng văn hoá:sự xuất hiện các mâu thuẫn của truyền thống và hiện đại, giữa cạnh tranh và bìnhđẳng giữa bùng nổ kiến thức và năng lực tiếp thu v.v được đặt ra Giáo dục với tưcách là yếu tố quan trọng cho sự phát triển xã hội cần phải đáp ứng được các xuhướng lớn đó, việc giáo dục và đào tạo một lần ở trong nhà trường không thể đủvận dụng cho suốt cuộc đời Giáo dục suốt đời là một xu thế tất yếu cần thiết vì nóthường xuyên làm giàu tiềm năng của mọi cá nhân, đáp ứng kịp thời các yêu cầucủa xã hội.

Giáo dục suốt đời đòi hỏi con người phải học thường xuyên, do đó việc cậpnhật những kiến thức phải trở thành một bộ phận cần thiết của giáo dục Việc họctập phải được tiến hành liên tục, đảm bảo cho mỗi người tiếp thu được kiến thứcmới trong suốt cuộc đời, sự truyền bá những tài liệu tự đào tạo cần dựa trên mạngviễn thông để mỗi người có điều kiện học tập.

Xu thế thứ 4 phải kế đến là “Áp dụng sáng tạo công nghệ thông tin vào quátrình giáo dục” Việc phát triển của công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin đãhiện thực hóa mong muốn học tập suốt đời và học tập ở mọi lúc, mọi nơi vì nó đãgiúp giáo dục không còn phụ thuộc vào thời gian, địa điểm và khoảng cách Cáchình thức học tập và giáo dục từ xa, học qua mạng internet sẽ ngày càngphát triển Việc áp dụng công nghệ vào trong giáo dục, kể cả giáo dục theo hìnhthức lớp bài truyền thống cũng góp phần to lớn trong việc nâng cao hiệu quả giáodục và học tập.

Xu thế thứ 5 chính là “Đổi mới mạnh mẽ quản lý giáo dục” Quản lý giáodục thể hiện ở nhiều bộ phận và nhiều cấp, nó nhằm mục đích làm cho các bộ phận

cấu thành của hệ thống giáo dục vận hành đúng mục đích, cân đối, hài hòa, làmcho hoạt động của toàn hệ thống đạt hiệu quả cao Đổi mới mạnh mẽ quản lý giáodục thể hiện ở những mặt sau:

Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục của chính phủ, phân cấp một cách rõràng và hợp lý việc quản lý giáo dục ở các cấp để phát huy sức mạnh của mỗi bộphận trong hệ thống giáo dục.

- Triển khai việc đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao năng lực quản lý của cán bộ Cóchính sách thu hút và tuyển chọn được cán bộ có tài, có tâm.

- Củng cố, tăng cường hệ thống thông tin quản lý giáo dục ở các cấp, hiện đại hóahệ thống thông tin để truy cập nhanh chóng và kịp thời, tạo điều kiện hỗ trợ tíchcực cho việc ra quyết định.

- Tăng cường, minh bạch, và công khai việc đánh giá trong giáo dục.- Dự báo được nhu cầu nhân lực của xã hội để có kế hoạch đào tạo.

Xu thế cuối cùng mà chúng ta cần biết là “Phát triển giáo dục đại học” Pháttriển giáo dục đại học nhằm đào tạo ra nguồn nhân lực cao cho xã hội, đặc biệt làtrong xã hội thông tin, trong nền kinh tế hội nhập, nền kinh tế tri thức Phát triểngiáo dục đại học theo hướng tăng cường tính tự chủ của các cơ sở giáo dục đại họcvề mọi mặt.

Phần tiếp theo chúng ta cùng tìm hiểu về các chiến lược phát triển giáo dụctrên thế giới cũng như ở Việt Nam Đối với thế giới, UNESCO (Tổ chức văn hóa,khoa học, giáo dục cử Liên hợp quốc) đã chủ trương đẩy mạnh phát triển giáo dụckhi bước vào thế kỷ XXI với chiến lược bao gồm 21 điểm.

Ủy ban quốc tế về giáo dục cho thế kỷ XXI do Đại hội đồng lần thứ 26 củaUNESCO thành lập năm 1991 đã đề ra 6 nguyên tắc cơ bản cho các nhà quản lýgiáo dục và các lực lượng giáo dục.

Cũng chung tinh thần với chiến lược phát triển giáo dục chung của thế giớinêu trên, chiến lược phát triển giáo dục ở Việt Nam được thể hiện ở những điểmchính sau đây:

- Giáo dục là quốc sách hàng đầu

Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ hai khóa VIII (tháng 12 năm 1996),Đảngđã khẳng định: “Thực sự coi giáo dục - đào tạo, là quốc sách hàng đầu” Mặcdù kinh tế đất nước còn nhiều khó khăn, song chúng ta vẫn quyết tâm thực hiện tốtquan điểm chỉ đạo trên Giáo dục Việt Nam những năm gần đây đã có sự khởi sắcnhất định Tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế, cần tăng cường hơn nữa sự lãnh đạocủa Đảng, quản lý của Nhà nước, để xã hội hóa giáo dục, làm cho giáo dục trởthành “ quốc sách hàng đầu” một cách đúng nghĩa và toàn vẹn nhất

- Xây dựng nền giáo dục có tính chất nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủnghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng Thực hiện công bằngxã hội trong giáo dục, tạo cơ hội để ai cũng được học hành Có cơ chế, chính sáchgiúp người nghèo học tập, khuyến khích người giỏi phát triển tài năng.

- Giáo dục học sinh phát triển toàn diện cả đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ,tay nghề, năng động, sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH,có ý chí vươn lên, có ý thức công dân, góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, xãhội công bằng, dân chủ, văn minh.

- Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến bộ khoa họccông nghế, củng cố an ninh quốc phòng; đảm bảo sự hợp lý về cơ cấu trình độ,ngành nghề, vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở đảm bảo chất lượng và hiệuquả; kết hợp đào tạo và sử dụng; thực hiên đúng nguyên lý giáo dục đã quy địnhtrong Luật giáo dục.

- Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân, xây dựng xã hội họctập, tạo điều kiện cho mọi người được thường xuyên học tập và học suốt đời Nhànước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển giáo dục Đẩy mạnh xã hội hóa, khuyếnkhích, huy động, tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục.- Khắc phục bất cập trên nhiều lĩnh vực, tiếp tục đổi mới một cách đồng bộ, thốngnhất, tạo cơ sở để nâng cao rõ rệt hiệu quả giáo dục, phục vụ đắc lực cho sự nghiệpCNH, HĐH, phát triển nhanh và bền vững.

Giáo dục cần hướng tới khai tâm, khai phóng, phát triển tiềm năng củangười học Không chỉ cung cấp tri thức, giáo dục còn rèn luyện người học toàn

diện cả về năng lực và phẩm chất Điều này dẫn đến cần thay đổi mô hình dạy họctừ truyền thụ một chiều, lấy người thầy làm trung tâm sang mô hình dạy học tươngtác lấy người học làm trung tâm, người thầy là người tổ chức, tư vấn, định hướng.- Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục, đổi mới tổ chức và quản lý đàotạo

Cần đổi mới mạnh mẽ nội dung và phương pháp giáo dục theo hướng tăngcường

cả tri thức, kỹ năng và phẩm chất của người học Về nội dung, cần không ngừngđổi mới nội dung chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, kếthợp hợp lý giữa lý thuyết và ứng dụng, thực hành Về phương pháp, cần tăngcường các phương pháp giảng dạy tích cực kết hợp với phương tiện hiện đại nhằmnâng cao chất lượng bài giảng, tang cường tính tích cực, chủ động của người học.Dạy người học biết cách học, tự học, tự nghiên cứu Tăng cường tính sáng tạo, tinhthần say mê, hứng thc của người học Về quản lý quá trình đào tạo, cần chuyển đổimạnh mẽ theo những mô hình quản lý đào tạo hiện đại trên thế giới Hiện nay tổchức đào tạo theo học chế tín cha đang là cách thức tổ chức và quản lý đào tạo hiệuquả đang được áp dụng rộng rãi hiện nay.

-Đổi mới cơ chế quản lý giáo dục.

Một trong những giá trị của giáo dục phương Tây hiện đại là đã nêu lênnhững nguyên tắc trong việc xây dựng nền giáo dục đáp ứng yêu cầu của kinh tếthị trường cũng như của nền sản xuất hiện đại Một trong những nguyên tắc đó làmỗi cơ sở giáo dục cần gắn chặt với nhu cầu thị trường, tăng cường tính tự chủ, tựchịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục Tham khảo với nền giáo dục của nước tahiện nay, cần tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục.Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục do các cơ sở độc lập hoặc (kết hợp với)cơ quan chuyên trách của nhà nước Cần tăng cường quản lý nhà nước song songvớităng cường tính tự chủ của các cơ sở giáo dục, thể hiện ở trách nhiệm giải trình,ở kiểm định chất lượng, ở kết quả đào tạo và khả năng đáp ứng yêu cầu xã hội củagiáo dục.

- Tăng cường sự hội nhập chủ động và tích cực của giáo dục Việt Nam tronggiai đoạn hiện nay.

Việc nghiên cứu giáo dục phương Tây hiện đại giúp chúng ta hiểu đượcnguyên tắc vận hành, định hướng của nền giáo dục phương Tây hiện nay, từ đóchúng ta có khả năng hội nhập tích cực và chủ động vào nền giáo dục quốc tế, tiếpthu được những tinh hoa của nền giáo dục thế giới và nâng cao chất lượng giáo dụcnước nhà Những nguyên tắc định hướng chung vừa được trình bày ở trên chính lànhững giá trị căn bản của giáo dục hiện đại nhằm xây dựng một nền giáo dục đápứng yêu cầu của xã hội hiện nay Do đó, chúng ta cần tham khảo trong quá trìnhxây dựng những nguyên tắc căn bản với quá trình đổi mới giáo dục ở nước ta trêntinh thần hội nhập tích cực và chủ động.

Trên đây là nội dung về xu thế và chiến lược phát triển giáo dục của Việt Namcũng như của toàn thế giới Để thực hiện tốt xu thế và chiến lược này, chúng ta cầnphải nắm vững các nội dung cơ bản và thực hành áp dụng vào môi trường giảngdạy của mỗi chúng ta làm sao để có thể hoàn thành được tốt nhất các nhiệm vụchung này để giáo dục của nước nhà nhanh chóng phát triển để có thể sánh vai vớicác cường quốc năm châu như lời Bác Hồ đã dạy.

2 Hãy làm rõ vai trò, nội dung quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dụcvà rút ra ý nghĩa thực tiễn tại cơ sở thầy (cô) công tác

Sau đây chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về “Vị trí, vai trò và nội dung quản lý nhànước trong lĩnh vực giáo dục”.

Giáo dục là một hoạt động xã hội rộng lớn có liên quan trực tiếp đến lợi ích,nghĩa vụ và quyền lợi của mọi người dân, mọi tổ chức kinh tế - xã hội, đồng thờicó tác động mạnh mẽ đến tiến trình phát triển nhanh hay chậm của một quốc gia.Giáo dục phải đi trước một bước, giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáodục là đầu tư cho phát triển Do vậy, bất cứ quốc gia nào cũng đều quan tâm đếngiáo dục, mà trong đó khâu quan trọng là quản lý giáo dục, trước hết phải là quảnlý nhà nước về giáo dục Vì thông qua quản lý nhà nước về giáo dục, việc thựchiện các chủ trương chính sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu quả đầu tư cho

giáo dục, chú ý thực hiện các mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáodục mới được triển khai, thực hiện có hiệu quả Quản lý nhà nước về giáo dục cóthể coi là khâu then chốt của then chốt nhằm bảo đảm sự thành công của mọi hoạtđộng giáo dục.

Nội dung quản lí nhà nước về giáo dục đào tạo là một phạm trù rất rộng, baogồm nhiều nội dung Những nội dung này được quy định cụ thể trong Luật Giáodục (sửa đổi) số 43/2019/QH14 được Quốc hội khóa XIV thông quangày 14/6/2019 và có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2020:

Theo Điều 104, Luật Giáo dục (sửa đổi) năm 2019, nội dung quản lý nhànước về giáo dục có một số điểm được sửa đổi như sau:

1 Xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách pháttriển giáo dục”.

2 Ban hành và tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục; banhành điều lệ nhà trường, chuẩn cơ sở giáo dục, quy chế tổ chức và hoạt động củacơ sở giáo dục, điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh; quy định hoạt động dạy họcvà giáo dục trong nhà trường và ngoài nhà trường; quy định về đánh giá kết quảhọc tập và rèn luyện; khen thưởng và kỷ luật đối với người học.

3 Quy định tiêu chuẩn chức danh, chế độ làm việc của nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục; danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việctrong các cơ sở giáo dục; tiêu chuẩn người đứng đầu, cấp phó của người đứng đầucác cơ sở giáo dục; tiêu chuẩn chức danh người đứng đầu, cấp phó của người đứngđầu cơ quan chuyên môn về giáo dục thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, cấp huyện;chuẩn nghề nghiệp nhà giáo; ban hành quy tắc ứng xử của nhà giáo, của cơ sở giáodục; quy định về điều kiện, tiêu chuẩn và hình thức tuyển dụng giáo viên.4 Quy định mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục; khung trình độ quốc gia;tiêu chuẩn nhà giáo; tiêu chuẩn, định mức sử dụng cơ sở vật chất, thư viện và thiếtbị trường học; việc biên soạn, sử dụng sách giáo khoa, giáo trình; việc thi, kiểmtra, tuyển sinh, liên kết đào tạo và quản lý văn bằng, chứng chỉ; việc công nhận vănbằng do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp được sử dụng tại Việt Nam.