tác động của mạng xã hội đến sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌCĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾ

Trang 1

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề tài: TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾN SỰ

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Lớp học phần: DHCDT17A - 420300319853 Nhóm: 9

GVHD: TRẦN THỊ THANH NHÃ

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2024

Trang 2

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề tài: TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾN SỰ

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Lớp học phần: DHCDT17A – 420300319853

Nhóm: 9

2 Bùi Thị Kim Khoa 22710801

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 23 tháng 05 năm 2024

Trang 3

3

MỤC LỤC

MỤC LỤC 3

PHẦN MỞ ĐẦU 5

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 5

2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 5

2.1 Mục tiêu chính 7

2.2 Mục tiêu cụ thể 7

3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 7

4 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 7

4.1 Đối tượng nghiên cứu 7

4.2 Phạm vi nghiên cứu 7

5 Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU 8

5.1 Ý nghĩa khoa học 8

5.2 Ý nghĩa thực tiễn 8

TỔNG QUAN TÀI LIỆU 9

1 CÁC KHÁI NIỆM 9

1.1.Khái niệm về “mạng xã hội” và “tác động của mạng xã hội” 9

1.2 Khái niệm về “Sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo” 9

2 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI 10

3 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ SỰ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN 12

4 NHỮNG KHÍA CẠNH CHƯA ĐƯỢC ĐỀ CẬP TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC ĐÓ 14

NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 15

1 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 15

2 CHỌN MẪU 15

3 THIẾT KẾ BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT 16

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17

4.1 Phương pháp nghiên cứu 17

Trang 4

4

4.2 Quy trình thu thập dữ liệu 18

4.3 Xử lý dữ liệu 18

CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 20

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU 21

MỤC LỤC THAM KHẢO 22

Trang 5

Các mạng xã hội như Facebook, TikTok và Instagram ngày càng được nhiều người tiếp cận hơn ở Việt Nam Theo thống kê đến tháng 02/2022, có 76,95 triệu người dùng mạng xã hội ở Việt Nam, số lượng người dùng mạng xã hội ở Việt Nam vào đầu năm 2022 tương đương 78,1% dân số, trong đó người dùng Facebook là 70,4 triệu người2 Các con số được công bố trên các công cụ quảng cáo của Meta cho thấy Instagram có 11,90 triệu người dùng tại Việt Nam vào đầu năm 2022 Con số này cho thấy phạm vi tiếp cận quảng cáo của Instagram tại

Việt Nam tương đương 12% tổng dân số vào đầu năm Theo thống kê của We are Social và

Meltwater, đến tháng 01 năm 2023 TikTok xếp vị trí thứ 6 trong top 10 nền tảng mạng xã hội thịnh hành nhất thế giới với 1,051 tỷ người dùng (We are Social & Meltwater, 2023a, tr 182) Riêng thị trường Việt Nam, TikTok xếp thứ ba trong top 15 nền tảng mạng xã hội được sử dụng nhiều nhất với 77,5% trong tổng số hơn 70 triệu người dùng mạng xã hội Việt Nam tính đến hết năm 2022 (We are Social & Meltwater, 2023b, tr 54)

Điều này cho thấy việc nghiên cứu về các mạng xã hội này có thể là một phương pháp phù hợp và có hiệu quả nhằm hiểu rõ tác động của chúng không chỉ riêng lẻ mà còn tạo nền tảng

để nghiên cứu sâu hơn về vị trí, vai trò và tác động của mạng xã hội đối với cuộc sống con người

Trong số nhiều nhóm đối tượng khác nhau, sinh viên là một nhóm có nhu cầu sử dụng mạng xã hội (Facebook, TikTok, Instagram, ) cao nhất với nhiều mục đích khác nhau Việc này cũng ảnh hưởng đến các hoạt động của họ như học tập, quan hệ gia đình, quan hệ bạn bè,

1 Friedman, T L (2007) Thế giới phẳng: Tóm lược lịch sử thế giới thế kỷ 21 Nxb Trẻ

2 Nguyễn, T T G., & Nguyễn, T T (2022) Sử dụng mạng xã hội trong truyền thông chính trị ở Việt Nam The use of social networks in political communication in Vietnam

Trang 6

3Một nghiên cứu của Phạm Thị Minh Lý (2018) cho thấy mạng xã hội đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng sáng tạo của sinh viên, mạng xã hội như Facebook

và Tiktok đã giúp sinh viên phát triển khả năng sáng tạo thông qua việc tiếp thu, chia sẻ và tương tác từ các nội dung được đăng tải 4Một nghiên cứu của Pempek, Yermolayeva và Calvert (2009) cũng cho thấy sinh viên sử dụng mạng xã hội có xu hướng phát triển tốt hơn các kỹ năng xã hội cần thiết nhờ vào việc tham gia vào các hoạt động và tương tác trực tuyến Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh là một trường đại học lớn với nhiều ngành học đa dạng, thu hút sinh viên từ nhiều địa phương Trong đó, sinh viên là đối tượng sử

dụng mạng xã hội phổ biến nhất Vì vậy, nhóm nghiên cứu đã quyết định lựa chọn “Tác động

của mạng xã hội đến sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.” làm đề tài nghiên cứu cho bài luận văn này nhằm giúp

sinh viên nhìn nhận rõ tác động của mạng xã hội ảnh hưởng đến những kỹ năng tư duy logic và sáng tạo Đề tài này tập trung làm rõ ảnh hưởng của mạng xã hội tới một nhóm đối tượng

xã hội cụ thể là sinh viên, đặc biệt là những phương diện quan trọng gắn liền với sinh viên là học tập và đời sống Với tên đề tài xác định rõ mục đích, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu, nhóm nghiên cứu sẽ sử dụng các kết quả xử lý dữ liệu thu thập được từ điều tra, khảo sát thực tế

3 Ly, P T (2018) Technological Forecasting and Social Change North-Holland Mạng xã hội và sự phát triển kỹ năng sáng tạo của sinh viên Việt Nam Tạp chí khoa học và công nghệ

4 Pempek, T A., Yermolayeva, Y A., & Calvert, S L (2009) College students' social networking experiences on Facebook Journal of Applied Developmental Psychology, 30(3), 227-238.

Trang 7

- Khảo sát thực trạng sử dụng mạng xã hội của sinh viên

- Phân tích tác động của mạng xã hội đến kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên

- Đề xuất các biện pháp cải thiện và tận dụng mạng xã hội để tối ưu hóa việc phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên

3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU

- Mạng xã hội nào được sinh viên ưa chuộng nhất và mục đích chính khi sử dụng mạng xã hội là gì?

- Những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của mạng xã hội đối với sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên là gì?

- Có những biện pháp nào có thể được thực hiện để tận dụng cơ hội mà mạng xã hội mang lại cho sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên?

4 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu chính của đề tài là những tác động của mạng xã hội đến sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh

Trang 8

8

- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu nhằm tập trung chủ yếu vào mô tả tác động của mạng xã hội (Facebook, TikTok, Instagram, ) tới kĩ năng tư duy logic và sáng tạo ở sinh viên; các phương diện khác có liên quan đến sinh viên không thuộc phạm vi nghiên cứu của đề tài

- Đối tượng khảo sát: sinh viên khóa từ K16 đến K19 của trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh

5 Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU

5.1 Ý nghĩa khoa học

Thông qua việc nghiên cứu về tác động của mạng xã hội tới kĩ năng tư duy logic và sáng tạo của sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Đề tài giúp làm sáng

tỏ mối quan hệ giữa việc sử dụng mạng xã hội và sự phát triển các kỹ năng tư duy, sáng tạo

của sinh viên

Trang 9

9

TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1 CÁC KHÁI NIỆM

1.1 Khái niệm về “mạng xã hội” và “tác động của mạng xã hội”

“Mạng xã hội” là những nền tảng trực tuyến cho phép người dùng tạo lập hồ sơ, chia sẻ nội dung, tương tác và kết nối với nhau Chúng bao gồm một loạt các trang web và ứng dụng khác nhau, chẳng hạn như Facebook, Instagram, Tiktok, v.v Mạng xã hội đóng vai trò quan trọng trong đời sống hiện đại, đặc biệt là đối với giới trẻ Chúng đã trở thành một phần không thể thiếu trong cách thức mọi người giao tiếp, kết nối và chia sẻ thông tin

“Tác động của mạng xã hội” là sự thay đổi, ảnh hưởng hoặc tác động mà mạng xã hội gây

ra đối với cá nhân, cộng đồng hoặc xã hội nói chung “Mạng xã hội” đã thay đổi cách chúng

ta giao tiếp, tương tác và tiếp cận thông tin, và có sự ảnh hưởng rõ rệt đến nhiều khía cạnh của cuộc sống như giao tiếp và tương tác xã hội, ảnh hưởng đến quan hệ xã hội, quản lý thời gian và sự phụ thuộc,… Tóm lại, mạng xã hội có tác động sâu sắc đến cuộc sống cá nhân, cộng đồng và xã hội Nó mang lại nhiều lợi ích nhưng cũng có những hệ quả tiềm tàng Việc nhận thức và quản lý cách chúng ta sử dụng mạng xã hội là rất quan trọng để tận dụng lợi ích và giảm thiểu các rủi ro tiềm năng

1.2 Khái niệm về “Sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo”

Kỹ năng tư duy là khả năng suy luận, phân tích, tư duy logic để giải quyết vấn đề và đưa

ra quyết định Nó bao gồm khả năng đánh giá thông tin, phân tích vấn đề từ nhiều góc độ và áp dụng kiến thức để tìm ra giải pháp hiệu quả

Về khái niệm “sáng tạo”, theo nhà nghiên cứu 5Phan Dũng, “Sáng tạo là hoạt động tạo ra bất kì cái gì có đồng thời tính mới và tính ích lợi” Kỹ năng sáng tạo là chìa khóa mở ra cánh cửa dẫn đến những ý tưởng mới mẻ, độc đáo và mang giá trị thực tiễn Nó bao hàm khả năng tưởng tượng phong phú, tư duy vượt ra khỏi khuôn khổ thông thường, kết nối những tưởng chừng như không liên quan và khám phá ra những phương pháp giải quyết vấn đề mang tính đột phá Tuy nhiên, sáng tạo không đồng nhất với tư duy giải quyết vấn đề Nếu thiếu đi khả năng tư duy giải quyết vấn đề hiệu quả, con người sẽ gặp khó khăn trong việc hiện thực hóa những ý tưởng sáng tạo, dẫn đến việc hạn chế tính sáng tạo

5 Dũng, T V (2013) Một số suy nghĩ về năng lực sáng tạo và phương hướng phát huy năng lực sáng tạo của con người

Việt Nam hiện nay Tạp chí Khoa học, (49), 160

Trang 10

10

Sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo là quá trình nâng cao khả năng suy nghĩ linh hoạt, phân tích, tư duy logic, và khả năng tạo ra ý tưởng mới và độc đáo Kỹ năng tư duy và sáng tạo là những yếu tố quan trọng trong việc giải quyết vấn đề, đạt được thành công cá nhân và thúc đẩy sự tiến bộ trong nhiều lĩnh vực cuộc sống Sự phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo là một quá trình liên tục diễn ra trong suốt cuộc đời con người và được thúc đẩy bởi nhiều yếu

tố như: giáo dục, gia đình và xã hội

2 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI

Theo tài liệu nghiên cứu của nhóm tác giả 6Lưu Bá Lộc, Phạm Thùy An, Lâm Thánh Thuận (2013) “Tác động của mạng xã hội Facebook đối với sinh viên khoa PR – Trường Đại học Văn Lang” chỉ ra rằng, phần lớn sinh viên sử dụng Facebook cũng như các nền tảng mạng xã hội khác với 3 mục đích chính Đầu tiên là mục đích chia sẻ, cập nhật thông tin và hình ảnh, chiếm đến 74,6% kết quả khảo sát Phần lớn sinh viên sử dụng mạng xã hội để lưu trữ trực tuyến thay thế cho nhật kí truyền thống Kế đến là mục đích giao lưu và kết nối bạn bè Có thể nói, mạng xã hội với tính tương tác cao đã kết nối con người lại gần nhau hơn Lực hấp dẫn mạnh mẽ của Facebook khiến người dùng khó lòng thoát khỏi, bởi đây là nơi kết nối với đa

số bạn bè của họ (Theo kết quả khảo sát, 70,1% người tham gia, tương đương 379/541 ý kiến, đã bày tỏ quan điểm này) Và cuối cùng, đa số sinh viên trường Đại học Văn Lang sử dụng mạng xã hội với nhu cầu giải trí khi những mối bận tâm về gia đình, công việc còn chưa chiếm nhiều tâm trí và thời gian của họ Qua đó, mạng xã hội Facebook cũng như các nền tảng mạng xã hội khác thể hiện tính tương tác của nó, khi trong cùng một lúc có thể mang đến cho người

sử dụng những tiện ích khác nhau

Nghiên cứu của nhóm tác giả 7Phạm Duy Phúc, Nguyễn Tấn Khang, Nguyễn Bích Thảo, Huỳnh Minh Tuấn và Nguyễn Huỳnh Minh Phúc (2023) “Tổng quan vấn đề nghiên cứu mạng xã hội Tiktok từ góc nhìn kinh doanh, quản lí và người dùng” vận dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu để khảo cứu, tổng hợp các đề tài, công trình liên quan đến TikTok hướng đến nhóm người sử dụng ứng dụng này đông đảo nhất – thế hệ Gen Z để chỉ ra thực trạng và giải

6 Lộc, L., An, P., & Thuận, L (2013) Tác động của mạng xã hội facebook đối với sinh viên khoa PR - Trường đại học

Văn Lang Trường Đại Học Văn Lang khoa quan hệ công chúng và truyền thông (7), 1-21

7 Pham, D P., Nguyen, T K., Nguyen, B T., Huynh, M T., & Nguyen, H M P (2024) Tổng quan vấn đề nghiên cứu

mạng xã hội Tiktok từ góc nhìn kinh doanh, quản lý và người dùng Dong Thap University Journal of Science, 13(1),

114-120

Trang 11

11

quyết những bất cập trong đời sống, giáo dục, văn hóa, sức khỏe tinh thần 8 Tác giả Sarah Cavill (2020) trong bài báo “Younger Generations Are Turning To Instagram And TikTok For Their News” (Thế hệ trẻ đang chuyển sang Instagram và TikTok để nắm bắt tin tức của họ) của tác giả Sarah Cavill đã đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong cách thức mà giới trẻ ngày nay tiếp cận và tiêu thụ thông tin Hai nền tảng mạng xã hội vốn nổi tiếng với nội dung giải trí và chia sẻ khoảnh khắc như Instagram và TikTok giờ đây lại trở thành những kênh tin tức quan trọng, thu hút lượng lớn người dùng, đặc biệt là thế hệ Z Sự thay đổi này xuất phát từ nhu cầu ngày càng cao của giới trẻ trong việc cập nhật tin tức một cách nhanh chóng, dễ dàng và phù hợp với sở thích cá nhân Thay vì phụ thuộc vào các kênh truyền thông truyền thống như báo chí, truyền hình, giới trẻ ngày nay tìm kiếm thông tin trên các nền tảng mạng xã hội mà họ thường xuyên sử dụng Instagram và TikTok đáp ứng nhu cầu này bằng cách cung cấp các định dạng nội dung sáng tạo và hấp dẫn, thu hút sự chú ý của người dùng Các video ngắn, hình ảnh bắt mắt và livestream thu hút người xem, đồng thời giúp họ dễ dàng tiếp cận và ghi nhớ thông tin

Theo tài liệu nghiên cứu của hai tác giả 9Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái (2014)

“Sử dụng mạng xã hội trong sinh viên Việt Nam” chỉ rõ việc hiện nay, mạng xã hội đang có tốc độ phát triển mạnh mẽ tại Việt Nam, thu hút lượng lớn người dùng, đặc biệt là giới trẻ, trong đó sinh viên là đối tượng chiếm số lượng áp đảo Khảo sát được thực hiện trên 4.205 sinh viên tại 6 thành phố lớn cho thấy tỷ lệ sử dụng mạng xã hội lên đến 99% Tác giả cho rằng việc định hướng sinh viên sử dụng mạng xã hội một cách hợp lý về thời gian, mục đích và đảm bảo an toàn là vô cùng cần thiết Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc định hướng sinh viên sử dụng mạng xã hội hiệu quả, bao gồm quản lý thời gian, xác định mục đích

sử dụng và bảo vệ bản thân khi tham gia cộng đồng mạng Kết quả khảo sát cho thấy một tỷ lệ đáng kể sinh viên (13,8%) gặp khó khăn trong việc tiếp nhận và xử lý lượng thông tin khổng

lồ trên mạng xã hội Nguyên nhân chính là do họ thiếu hụt kỹ năng tư duy phản biện và thẩm định thông tin một cách hiệu quả Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng mức độ áp lực do mạng xã hội gây ra cho sinh viên hiện nay ở mức trung bình, chưa đến mức báo động Tuy

8 Cavill, Sarah (2020) Younger generations are turning to instagram and TikTok for their news DMS Insights Truy cập từ https://insights.digitalmediasolutions.com/articles/instragram-twitter-TikTok-news-gen-z

9 Đức, T T M., & Thái, B T H (2014) Sử dụng mạng xã hội trong sinh viên Việt Nam Tạp chí Khoa học xã hội Việt

Nam (8), 50-61.

Trang 12

3 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ SỰ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN

Theo nghiên cứu của nhóm tác giả 11Hidehiko Takahashi , Motoichiro Kato, Mika Hayashi, Yoshiro Okubo, Akihiro Takano Hiroshi Ito, Tetsuya Suhara (2007) “Memory and frontal lobe functions; possible relations with dopamine D2 receptors in the hippocampus” đã chỉ ra rằng sử dụng Internet thường xuyên có thể mang lại một số lợi ích cho não bộ Nghiên cứu này cho thấy những người sử dụng Internet thường xuyên có hoạt động ở thùy trán cao hơn gấp đôi so với những người ít sử dụng Thùy trán đóng vai trò quan trọng trong các kỹ năng

tư duy cao cấp như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, lập kế hoạch và ra quyết định Do đó,

sự gia tăng hoạt động ở thùy trán này cho thấy rằng những người sử dụng Internet thường xuyên có thể có khả năng phát triển và sử dụng các kỹ năng tư duy sáng tạo tốt hơn Tuy nhiên, điều quan trọng cần lưu ý là nghiên cứu này chỉ tập trung vào mối tương quan giữa việc sử dụng Internet và hoạt động của não bộ Nó không thể khẳng định chắc chắn rằng sử dụng Internet gây ra sự gia tăng hoạt động ở thùy trán Cần có thêm nghiên cứu để xác định mối

10 Phụng, N T B (2023) Ảnh hưởng của mạng xã hội đến nhận thức xã hội của người dùng Tạp chí Kinh tế và Dự

báo, 21, 87-90.

11 Takahashi, H., Kato, M., Hayashi, M., Okubo, Y., Takano, A., Ito, H., & Suhara, T (2007) Memory and frontal lobe

functions; possible relations with dopamine D2 receptors in the hippocampus Neuroimage, 34(4), 1643-1649

Trang 13

13

quan hệ nhân quả giữa hai yếu tố này Ngoài ra, cần lưu ý rằng Internet và mạng xã hội cũng

có thể có các tác động tiêu cực đến não bộ Ví dụ, việc sử dụng internet quá mức có thể dẫn đến tình trạng thiếu tập trung, lo âu và trầm cảm Do đó, điều quan trọng là sử dụng Internet và mạng xã hội một cách điều độ và có trách nhiệm

Nghiên cứu của tác giả 12Đinh Thị Quỳnh Hà (2018) "Phát triển tư duy phản biện cho sinh viên trong giáo dục đại học" thực chứng cho thấy con người bắt đầu hình thành năng lực tư duy phản biện từ rất sớm Các kĩ năng cấu thành tư duy phản biện bao gồm: lập luận (arguments), suy luận (inferences) bằng phương thức diễn dịch (deduction) hay quy nạp (induction), đánh giá, ra quyết định, giải quyết vấn đề Tư duy phản biện nói riêng và tư duy nói chung là thành tố thuộc về năng lực nhận thức Bởi tư duy chính là quá trình cá nhân suy nghĩ, nhận thức về thế giới khách quan Tư duy không chỉ đơn thuần là việc sử dụng tri thức thông thường mà còn bao gồm khả năng sáng tạo, tưởng tượng và suy luận logic dựa trên quan sát và phân tích Ở mức sơ khởi, tư duy phản biện giúp sinh viên tiếp nhận thông tin và nhận định tính đúng đắn của nó, cũng như phân biệt và nhận ra nguồn tin giả mạo xuyên tạc trên nền tảng mạng xã hội – nơi đầy rẫy những thông tin không được xác thực

Theo tài liệu nghiên cứu của nhóm tác giả 13Vũ Văn Ban, Bùi Ngọc Quân (2017) "Rèn luyện khả năng tư duy phản biện cho sinh viên trong quá trình dạy học bậc đại học" đã đi sâu vào phân tích và làm rõ vai trò của tư duy phản biện quan trọng như thế nào đối với việc phát triển trí tuệ của sinh viên và đề xuất một số biện pháp nhằm thúc đẩy tư duy sáng tạo ở sinh viên đại học Trong lĩnh vực khoa học, tư duy phản biện đóng vai trò nền tảng cho mọi phát minh đột phá Nó là quá trình phân tích, đánh giá và tổng hợp thông tin một cách logic và có hệ thống, giúp con người đặt câu hỏi, thách thức những giả định hiện có và khám phá những điều mới mẻ Tư duy sáng tạo, vốn dựa trên nền tảng logic và trí tưởng tượng, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành những ý tưởng, hình ảnh và sự vật mới mẻ, chưa từng tồn tại trước đây Tuy nhiên, để tư duy sáng tạo có thể phát huy hiệu quả và dẫn đến những thành tựu thực sự, nó cần được vun đắp bởi tư duy phản biện Nghiên cứu đã đề ra một số biện pháp nâng cao năng lực tư duy phản biện cho sinh viên hiện nay như: “Rèn luyện cho sinh viên kỹ

12 Hà, Đ T Q Phát triển tư duy phản biện cho sinh viên trong giáo dục đại học

13 Ban, V V., & Quân, B N (2017) Rèn luyện khả năng tư duy phản biện cho sinh viên trong quá trình dạy học bậc đại

học Tạp chí Khoa học, 14(7), 125

Tiêu đề	TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Tác giả	Lê Ngọc Minh Khoa, Bùi Thị Kim Khoa, Đào Minh Thư
Người hướng dẫn	TRẦN THỊ THANH NHÃ
Trường học	Trường Đại Học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học
Thể loại	Đề Cương Nghiên Cứu
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	655,01 KB