xây dựng tài liệu hỗ trợ tự học kỹ năng nghe tiếng pháp trình độ a1

THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRONG QUÁ TRÌNH HỌC KỸ NĂNG NGHE TIẾNG PHÁP TRÌNH ĐỘ A1 CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT...14KHOA TIẾNG PHÁP-TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI...142.1.. Phần 2: Tìm hiểu về thực

Mục đích nghiên cứu

Đối với sinh viên năm nhất tại khoa tiếng Pháp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, dự án nghiên cứu này dựa trên các mục tiêu sau đây:

Thứ nhất, nghiên cứu nhằm làm rõ vai trò của kỹ năng nghe hiểu trong việc học một ngôn ngữ mới, tầm quan trọng của quá trình tự học kỹ năng nghe cũng như sự cần thiết phải có một bộ tài liệu bổ trợ song song với giáo trình học trên lớp của sinh viên

Thứ hai, chúng tôi sẽ tiến hành một cuộc khảo sát bằng phiếu điều tra nhằm xác định thực trạng và những khó khăn sinh viên gặp phải trong quá trình học kỹ năng nghe trên lớp.

Cuối cùng, sau khi nắm rõ quá trình học tập cũng như các khó khăn của việc luyện tập kỹ năng nghe đối với sinh viên năm thứ nhất, nhóm nghiên cứu của chúng tôi mong muốn đề xuất bộ tài liệu tham khảo hỗ trợ cho quá trình tự học kỹ năng này cho sinh viên.

Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu

Để đạt được mục tiêu nghiên cứu, chúng tôi đã đưa ra các câu hỏi sau:

Câu hỏi 1: Các yếu tố nào ảnh hưởng đến việc thực hành kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1?

Câu hỏi 2: Các khó khăn sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp-Trường Đại học

Sư phạm Hà Nội gặp phải trong quá trình học và thực hành kỹ năng nghe tiếng ở trình độ A1 là gì?

Câu hỏi 3: Phương pháp nào giúp các sinh viên thực hành hiệu quả kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1? Để trả lời các câu hỏi nghiên cứu này, chúng tôi đã đưa ra các giả thuyết nghiên cứu sau:

Giả thuyết 1: Việc thực hành kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 yêu cầu sự chú ý đặc biệt đến vốn từ vựng ở trình độ A1, cũng như kiến thức cơ bản về ngữ pháp và cách phát âm

Giả thuyết 2: Sinh viên gặp phải các rào cản như thiếu từ vựng, chưa tìm được phương pháp luyện nghe hiệu quả và thiếu tài liệu bổ trợ cho việc tự học

Giả thuyết 3: Đề xuất sử dụng bộ tài liệu bổ trợ dựa trên giáo trình "Le Nouveau Taxi 1" - một công cụ hữu ích cho việc luyện tập kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 cho đối tượng của chúng tôi.

Phương pháp nghiên cứu

Để tiến hành nghiên cứu này, chúng tôi đã sử dụng hai phương pháp chính: phương pháp thu thập thông tin và phương pháp điều tra bằng bảng hỏi Đối với phương pháp thu thập thông tin, chúng tôi đi tìm hiểu kỹ lưỡng về các khái niệm và khía cạnh liên quan đến vấn đề tự học và kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 Cụ thể, chúng tôi đã tham khảo các tài liệu chuyên ngành, các nghiên cứu khoa học, bài báo, báo cáo và các nguồn tư liệu uy tín khác.

Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi được áp dụng để thu thập dữ liệu trực tiếp từ đối tượng nghiên cứu là sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp về thực trạng và những khó khăn mà sinh viên gặp phải trong quá trình học kỹ năng nghe ở trình độ A1.

Bên cạnh đó chúng tôi còn sử dụng phương pháp phân tích giúp xử lý các kết quả điều tra và đưa ra các kết luận quan trọng về tình hình nghiên cứu từ đó chúng tôi sẽ đề xuất các giải pháp nhằm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu đề ra, góp phần nâng cao hiệu quả việc học kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 cho sinh viên năm nhất khoa tiếng Pháp.

KHUNG LÝ THUYẾT

Kỹ năng nghe

Nghe là một hoạt động thường nhật trong cuộc sống hàng ngày, đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc học ngoại ngữ của người học Đối với đề tài nghiên cứu của chúng tôi, nghe hiểu là động lực thúc đẩy cho công trình này Vậy định nghĩa của nghe hiểu là gì?

Trước khi bắt đầu, chúng ta cần hiểu rõ định nghĩa của từ "compréhension" (hiểu). Theo từ điển l'Office Quộbộcois de la langue franỗaise (2001), từ "comprộhension" là danh từ bắt nguồn từ tiếng Latinh "comprehensio" Nghĩa của từ này là khả năng nhận thức, lĩnh hội một thông điệp giao tiếp.

Có rất nhiều định nghĩa về nghe hiểu, theo tác giả trong Livret 2- Renforcement linguistique Compréhension orale: "Hiểu tiếng nói là khả năng tiếp thu ý nghĩa từ việc nghe một câu nói hoặc một tài liệu âm thanh Kỹ năng này đòi hỏi người nghe phải có kiến thức về hệ thống phát âm, ngữ pháp và các quy tắc văn hóa xã hội."

Cornaire và Germain (1998) đưa ra một định nghĩa khác: " Nghe hiểu là một quá trình tích cực mà trong đó cá nhân xây dựng ý nghĩa của một thông điệp Rõ ràng rằng đây là một quá trình phức tạp đòi hỏi nhiều kỹ năng, từ việc nhận thức âm thanh thông qua kích thích bằng lời nói đến việc biểu diễn chúng trong tư duy dưới dạng các đơn vị ý nghĩa."

Theo Ducrot-Sylla (2005): "Nghe hiểu là một kỹ năng nhằm mục đích giúp người học dần dần rèn luyện chiến lược nghe hiểu và tiếp thu các câu nói trong giao tiếp Mục tiêu không phải là cố gắng giải thích mọi thứ cho người học, những người thường có xu hướng yêu cầu định nghĩa cho từng từ Mục tiêu hoàn toàn ngược lại là đào tạo người nghe của chúng ta trở nên tự tin và tự chủ hơn theo thời gian."

Có nhiều định nghĩa khác nhau về nghe hiểu theo các nhà nghiên cứu, nhưng trong nghiên cứu của chúng tôi, đối với sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, chúng tôi nhận thấy rằng định nghĩa của Ducrot-Sylla (2005) là rất phù hợp Thực tế, sinh viên không cần hiểu hết tất cả các từ trong tài liệu âm thanh, vì vậy họ cần đoán các từ khóa hoặc nghĩa của các từ mà họ không hiểu Một mặt, để học tốt kỹ năng nghe, họ có thể chú ý đến các giọng điệu, giọng nói và nhịp điệu khác nhau. Mặt khác, để hiểu và giao tiếp tốt, sinh viên cần có không chỉ năng lực ngôn ngữ mà còn cả kiến thức văn hóa xã hội.

1.1.2 Các bước của nghe hiểu:

Theo Rost M trong "Listening in Language Learning" (1990) và Mendelsohn trong "Learning to listen: A Strategy Based Approach for the second Language Learner" (1994), quá trình nghe hiểu tiếng nói bao gồm ba giai đoạn: trước khi nghe, trong khi nghe và sau khi nghe.

Trước khi nghe: đây là bước quan trọng để tạo điều kiện cho việc tiếp cận văn bản và đưa ra giả thuyết Nó nhằm kích thích sự hứng thú của người học bằng cách tạo ra sự mong đợi và dự đoán về nội dung của các tài liệu mà sinh viên sẽ nghe Đây cũng là cơ hội để họ học từ vựng mới khi nghe tài liệu âm thanh và có thể có kiến thức sẵn về chủ đề Có một số chiến lược để học kỹ năng nghe tốt: đọc tiêu đề, đặt câu hỏi, xem hình ảnh để đoán nội dung của tài liệu, kích hoạt kiến thức trước Nếu giáo viên cho phép sinh viên xem video, họ có thể thực hiện một hoạt động tiền lắng nghe như xem hình ảnh mà không nghe âm thanh của phim và video.

Trong khi nghe là những hoạt động mà sinh viên cần thực hiện trong khi nghe một văn bản Mục tiêu của các hoạt động này là giúp học sinh khám phá nội dung của tài liệu âm thanh đồng thời cũng giúp học sinh chú ý đến ngôn ngữ được sử dụng (từ vựng, cách phát âm, cấu trúc, ngữ pháp ) Việc nghe cần được thực hiện theo hai giai đoạn:

"đầu tiên" là nghe tổng thể, "tiếp theo" hoặc "sau đó" là một hoặc nhiều lần nghe phân tích, chi tiết Có hai lần nghe, nhưng mỗi lần nghe sinh viên sẽ có một hoạt động khác nhau.

Trong lần nghe đầu tiên:

Giáo viên sẽ hướng dẫn sinh viên bằng cách cung cấp hình ảnh, minh họa, cử chỉ, v.v., để giúp họ hiểu rõ hơn nội dung của tài liệu âm thanh Đặt ra các câu hỏi đơn giản như:

 Ai đang nói? Có bao nhiêu người?

 Tình huống diễn ra ở đâu?

 Sự việc xảy ra khi nào?

 Nói về cái gì? Đang nói với ai?

 Mục đích của cuộc trò chuyện là gì?

Những câu hỏi đơn giản này là các ví dụ giúp sinh viên hiểu về tình huống ban đầu, mục tiêu của trò chuyện và mối quan hệ giữa các nhân vật Tóm lại, sinh viên có thể cố gắng trả lời sáu yếu tố sau: ai đang nói, nói với ai, khi nào, như thế nào, ở đâu và nói về cái gì.

Trong lần nghe thứ hai

Việc kiểm tra các giả thuyết và trả lời các câu hỏi chi tiết về nội dung tài liệu âm thanh là rất quan trọng Đầu tiên, học sinh cần ghi chép cẩn thận theo ý định nghe Bước thứ hai, xác định các ý chính và từ khóa, chú ý đến tất cả các yếu tố như: ngữ điệu, cách phát âm, nhịp điệu, từ nối logic (ví dụ: một mặt, mặt khác, sau đó, ), từ nối thời gian (ví dụ: trước tiên, sau đó, rồi, cuối cùng, ), từ nối nhân quả (ví dụ: quả thực, vì, ), từ nối đối lập (ví dụ: nhưng, mặc dù, trái lại, ) Cuối cùng, sinh viên sẽ xác nhận hoặc bác bỏ các giả thuyết mà họ đã đưa ra trước đó và sau đó hoàn thiện câu trả lời cho các câu hỏi.

Sau khi nghe: Sinh viên cần nắm được những gì họ cần làm sau khi nghe, nghĩa là những nhiệm vụ mà họ sẽ được yêu cầu thực hiện Chú trọng vào việc áp dụng lại kiến thức đã học vào một nhiệm vụ thực tế có ý nghĩa Các hoạt động liên quan đến tài liệu âm thanh đã nghe được sẽ dài hơn so với các hoạt động nghe, vì vậy sinh viên có thời gian để suy nghĩ và viết Cần phải suy nghĩ kỹ lưỡng về những gì họ đã làm.

Dưới đây là bảng thể hiện chiến lược nghe.

Các bước nghe Chiến lược nghe

1 Trước khi nghe Chuẩn bị trước khi nghe:

 Gợi lại kiến thức đã có, đoán nội dung, xem hình ảnh mà không có âm thanh và dự đoán nội dung.

 Quan sát và trả lời các câu hỏi đơn giản.

 Xác định các giả thuyết

 Trả lời các câu hỏi chi tiết

3 Sau khi nghe Biểu đạt ý kiến:

 Tóm tắt tài liệu âm thanh

Tự học

Nói về tự học, có nhiều cách hiểu khác nhau về nó Trong tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tác giả Nguyễn Kì (1998) đã viết về khái niệm tự học như sau “Tự học là người học tích cực chủ động, tự mình tìm ra tri thức kinh nghiệm bằng hành động của mình, tự thể hiện mình Tự học là tự đặt mình vào tình huống học, vào vị trí nghiên cứu, xử lý các tình huống, giải quyết các vấn đề, thử nghiệm các giải pháp Tự học thuộc quá trình cá nhân hóa việc học” Tác giả Lưu Xuân Mới (2003) thì cho rằng “Tự học là quá trình tự đi tìm lấy kiến thức, kỹ năng, thái độ một cách tự giác, tích cực, tự lực và sáng tạo bằng sự nỗ lực hành động của chính mình hướng tới những mục tiêu nhất định”

Trong cuốn "Học tập hợp lý" do R Retke biên tập, tác giả cho rằng "học tập tự chủ là thực hiện các nhiệm vụ không được bao gồm trong các buổi giảng dạy có tổ chức".

Theo tác giả Lê Khánh Bằng, "self learning" là quá trình tự suy ngẫm, sử dụng năng lực trí tuệ và phẩm chất tâm lý của bản thân để nắm vững một lĩnh vực khoa học cụ thể.

Dựa trên những quan điểm về tự học được đề cập ở trên, có thể nhận thấy rằng khái niệm tự học luôn gắn liền với bản thân mỗi cá nhân Kiến thức, kinh nghiệm và kỹ năng của mỗi người chỉ có thể được hình thành bền vững và phát triển hiệu quả thông qua các hoạt động tự học Tự học là một kỹ năng thiết yếu, đặc biệt đối với sinh viên.

1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình tự học

Sự tò mò là động lực chính thúc đẩy sự phát triển trong quá trình học tập Hãy lắng nghe nhiều điều, bất kể chủ đề gì, khơi gợi sự tò mò và ham muốn khám phá của bạn mà không nhất thiết phải hiểu đầy đủ nội dung Hơn nữa, có thể nói đây là một cách nghe thụ động giúp bạn làm quen với âm thanh và nhịp điệu của tiếng Pháp.

Không phụ thuộc vào giáo viên

Như chúng ta đã biết, thời gian học ngoại ngữ trên lớp rất hạn chế, không đủ để sinh viên rèn luyện và đạt kết quả tốt Theo phân phối chương trình, các sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội học tập theo giáo trình "Le

Nouveau Taxi 1", đây là một giáo trình tổng hợp bao gồm tất các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Sinh viên học 6 tiết tiếng Pháp/tuần, tương ứng với 90 tiết/học kỳ, trong đó kỹ năng nghe được luyện tập khoảng 25-30 tiết/học kỳ Do đó, thời gian dành cho việc rèn luyện kỹ năng nghe trên lớp là vô cùng hạn chế.

Vì vậy, mỗi sinh viên không nên quá phụ thuộc vào giáo viên mà hãy xem họ như những người hướng dẫn để có cách học tập và khai thác bài học hiệu quả Sinh viên nên tận dụng thời gian rảnh để rèn luyện kỹ năng nghe hiểu, tự học và nâng cao kỹ năng này trên cơ sở nền tảng để nâng cao năng lực bản thân Đây cũng là cách để sinh viên tự đánh giá năng lực của bản thân và tiến bộ hơn nữa Ngoài ra, các bài tập bổ trợ hoặc buổi thực hành được coi là một hình thức học tập mang lại nhiều thử thách cho sinh viên Chúng sẽ thú vị hơn nhiều so với các bài học ban đầu trên lớp theo giáo trình.

Nghe với sự kỷ luật

Nguyên tắc vàng dành cho những ai muốn phát triển kỹ năng tự học nghe hiểu tiếng nước ngoài đó là sự kỷ luật Trên thực tế, tự học là một việc cá nhân, không có chương trình, không có giáo viên, không có quy định về thời gian, cũng như không có giới hạn hay tiêu chuẩn để đánh giá hoặc kiểm tra Do đó, nhiều sinh viên tự học nghe hiểu tiếng nước ngoài thường cảm thấy bất lực và nản lòng khi gặp những từ mới hoặc cấu trúc câu lạ, dẫn đến việc dần dần bỏ cuộc Tuy nhiên, với sự kỷ luật, khi không hiểu ngay từ lần nghe đầu tiên, sinh viên có thể nghe lại nhiều lần Nếu vẫn không thể nắm bắt được đơn vị kiến thức vào lúc đó, họ có thể tham khảo bản ghi chép cuộc trò chuyện và tiếp tục nghe đồng thời so sánh đoạn hội thoại với bản ghi chép để hiểu rõ hơn Do đó,mức độ kỷ luật và tự kỷ luật càng cao, hiệu quả của việc tự học nghe ngoại ngữ càng lớn.

Tài liệu hỗ trợ học kỹ năng nghe

Theo từ điển tiếng Việt, "thực hành" được định nghĩa là sự rèn luyện thường xuyên để thuần thục, giúp người học thực hành nhiều lần những kiến thức và kỹ năng đã học nhằm củng cố kiến thức, nâng cao kỹ năng và phát triển khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn học tập.

Trên các chương trình đào tạo, trong các trường học, chúng ta thường thấy xuất hiện các sách bài tập toán, tiếng Việt, vật lý, v.v Trong trường hợp này, sách bài tập là một loại sách được sử dụng để thực hành các bài tập liên quan đến một môn học hoặc lĩnh vực cụ thể nào đó.

Dựa trên những khái niệm trên, trong quá trình nghiên cứu khoa học, chúng ta hiểu rằng các bài tập đi kèm với sách giáo khoa là một tập hợp các từ vựng và ngữ pháp tương ứng với từng chủ đề của bài học Đồng thời, đây cũng là nơi học sinh có thể củng cố, tra cứu kiến thức cần thiết để đáp ứng yêu cầu của bài học Ngoài ra, điều này còn giúp học sinh nghiên cứu những vấn đề vượt ra ngoài phạm vi bài học Với đề tài này, tài liệu hỗ trợ tự học kỹ năng nghe với các chủ đề và các bài nghe tương ứng bám sát giáo trình "Le Nouveau Taxi 1" cũng có thể coi là một loại sách bài tập nghe.

1.3.2 Tầm quan trọng của tài liệu hỗ trợ học kỹ năng nghe

Theo ông Nguyễn Lê Vinh trong bài viết “Tầm quan trọng của phương pháp đối với môn học” đăng trên “Tạp chí khoa học Đại học Cần Thơ, số 34 (2019), “Một môn học không thể thiếu phương pháp tự học: Quá trình tự học của học sinh phụ thuộc phần lớn vào chất lượng tài liệu hướng dẫn và tài liệu tham khảo.” Trên thực tế, không trường học hay môn học nào có thể thiếu tài liệu và sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh học tập môn học đó Đồng thời, chúng ta có thể thấy rằng hầu hết các sách bài tập sẽ đi kèm với sách giải thích Thậm chí để đáp ứng nhu cầu của học sinh, nhiều trang web đã được tạo ra để giải các bài tập trong sách giáo khoa.

Do đó, một cuốn sách bài tập đúng chủ đề theo phương pháp, kèm theo đáp án và bản ghi lại phần hội thoại để nâng cao khả năng nghe hiểu của người học là điều cần thiết Người học cần nâng cao kiến thức về vốn từ vựng, ngữ pháp và các chủ đề Hơn nữa, trong quá trình luyện tập, người học có thể cảm thấy các bài tập khó và mất đi ý nghĩa khi thực hiện Vì tất cả những lý do này, việc sử dụng sách bài tập phù hợp với chương trình học môn học để hỗ trợ người học trong quá trình tự học là vô cùng quan trọng.

Ngoài ra, thông qua sách bài tập, người học có thể mở rộng kiến thức xã hội liên quan đến các chủ đề đã học, từ đó tích lũy kiến thức để đạt kết quả tốt trong các bài tập luyện nghe tiếp theo.

THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRONG QUÁ TRÌNH HỌC KỸ NĂNG

Khái quát chung phiếu khảo sát

2.1.1 Mục đích của phiếu khảo sát

Khảo sát được thực hiện nhằm mục đích tìm hiểu rõ hơn về tình hình học kỹ năng nghe trình độ A1 của sinh viên năm thứ nhất tại Khoa tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Qua cuộc điều tra, chúng tôi nắm rõ được thực trạng học tập và những khó khăn mà sinh viên gặp phải trong quá trình rèn luyện kỹ năng nghe trình độ A1 Hơn nữa, cuộc khảo sát này không chỉ xác định mức độ phổ biến của tài liệu bổ trợ tự học kỹ năng nghe với người học mà còn xác định các phương pháp mà sinh viên thường sử dụng để rèn luyện kỹ năng này Từ đó, chúng tôi đề xuất giải pháp: xây dựng tài liệu hỗ trợ tự học kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 theo giáo trình "Le Nouveau Taxi 1" dành cho sinh viên năm nhất Khoa tiếng Pháp nhằm giúp các bạn cải thiện kỹ năng này

Chúng tôi đã tiến hành khảo sát dựa trên 17 sinh viên năm nhất (K73) Khoa Sư phạm tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đây là một nhóm sinh viên có trình độ khá đồng nhất: chỉ có 1 sinh viên đã theo học hệ song ngữ tiếng Pháp từ cấp tiểu học đến cấp THPT, 1 sinh viên học tiếng Pháp theo hệ 3 năm, còn lại tất cả cả các bạn sinh viên đều mới bắt đầu học tiếng Pháp ở đại học Ngoài ra, mỗi bạn sinh viên đều có một phương pháp học tập khác nhau dẫn đến những khó khăn trong quá trình rèn luyện và học tập kỹ năng nghe là khác nhau

2.1.3 Cấu tạo của phiếu khảo sát Để thu thập thông tin toàn diện và chính xác nhất về tình hình học kỹ năng nghe trên lớp của sinh viên thông qua giáo trình “Le Nouveau Taxi 1”, chúng tôi đã tiến hành khảo một cách cẩn thận xoay quanh tình hình học kỹ năng nghe, những khó khăn các bạn sinh viên gặp phải và những giải pháp để cải thiện kỹ năng này

Bài khảo sát gồm 9 câu hỏi Phần đầu gồm 2 câu hỏi liên quan đến thông tin cá nhân của sinh viên Ở phần thứ hai, 7 câu hỏi được đưa ra để tìm hiểu về quá trình học kỹ năng nghe cũng như việc khai thác giáo trình “Le Nouveau Taxi 1” trong quá trình học của các bạn sinh viên Qua các câu hỏi này, chúng tôi cũng đồng thời tìm hiểu về những khó khăn và đưa ra những giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu cải thiện kỹ năng nghe ở trình độ A1

- Câu 1 - 2: Xác định trình độ của người học và đánh giá về kỹ năng nghe của sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

- Câu 3 - 4 - 5: Tìm hiểu về những hạn chế trong việc học nghe trên lớp của sinh viên và mức độ hiệu quả của các bài nghe trong giáo trình “Le Nouveau Taxi 1”

- Câu 6 - 7 - 8: Tìm hiểu về quá trình tự học nghe của sinh viên và những khó khăn mà các bạn gặp phải khi tự học nghe mà chưa có định hướng rõ ràng.

- Câu 9: Thu thập ý kiến của sinh viên về việc sử dụng bộ tài liệu hướng dẫn tự học song song với giáo trình học trên lớp.

Phân tích kết quả khảo sát nghiên cứu

2.2.1 Phần 1: Thông tin cá nhân

Câu 1: Thời gian học tiếng Pháp

Theo kết quả khảo sát, 6% sinh viên học tiếng Pháp hơn 3 năm (đây là những học sinh đã học tiếng Pháp từ cấp THPT), 6% sinh viên học tiếng Pháp hơn 12 năm (đây là những học sinh đã học tiếng Pháp song ngữ từ cấp tiểu học), còn lại là những sinh viên bắt đầu học tiếng Pháp tại trường đại học Qua đây cho phép chúng ta kết luận về trình độ tiếng Pháp không đồng đều của sinh viên, điều này có thể dẫn đến những khó khăn trong việc học tập trên lớp.

Câu 2: Mức độ khó của kỹ năng nghe

Hầu hết sinh viên đánh giá kỹ năng nghe là rất khó (53%), khó (41%) và chỉ một số ít đánh giá là bình thường (6%) Kết quả này cho thấy kỹ năng nghe hiểu là một kỹ năng khó hơn so với các kỹ năng khác: nói, đọc và viết.

2.2.2 Phần 2: Tìm hiểu về thực trạng học tập và những khó khăn mà các bạn sinh viên khoa tiếng Pháp gặp phải trong quá trình học kỹ năng nghe

Câu 3: Hạn chế của bài nghe trong giáo trình Le Nouveau Taxi 1.

Quan sát biểu đồ trên, ta có thể thấy rằng hầu hết sinh viên (70,6%) cho rằng thời gian dành cho các bài tập nghe trong sách giáo khoa là không đủ để luyện tập nghe tiếng Pháp trên lớp

47,1% sinh viên cho rằng thiếu sự đa dạng trong các chủ đề được đề cập trong mỗi bài học, cũng như thiếu sự phong phú và đa dạng trong các bài tập nghe tương ứng với mỗi chủ đề bài học.

Ngoài ra, một số sinh viên cho rằng các bài tập nghe trong sách giáo khoa hơi khó (5,9%).

Kết quả này phản ánh rõ ràng những vấn đề mà sinh viên gặp phải trong việc học kỹ năng nghe hiểu như: thiếu thời gian dành cho kỹ năng nghe hiểu và thiếu sự đa dạng trong các bài tập nghe trong giáo trình, dẫn đến khó khăn trong học tập cho sinh viên.

Câu 4: Mức độ hiệu quả của các bài nghe theo giáo trình Le Nouveau Taxi 1

47% sinh viên đánh giá kiến thức được cung cấp trong giáo trình "Le Nouveau

Taxi 1" về kỹ năng nghe hiểu tiếng Pháp trình độ A1 là hiệu quả 53% còn lại cho rằng các bài tập nghe trong giáo trình mang lại không nhiều hiệu quả như mong đợi

Kết quả này cho thấy các tài liệu, bài tập nghe hiểu trong giáo trình "Le Nouveau

Taxi 1" chưa thực sự hiệu quả đối với sinh viên.

Câu 5: Tầm quan trọng của việc tự học đối với kỹ năng nghe

Qua phân tích kết quả thu thập được, 82% sinh viên cho rằng việc tự học kỹ năng nghe là rất cần thiết, chỉ có 18% cho rằng điều này là cần thiết. Điều này cho thấy sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học để cải thiện kỹ năng nghe hiểu của họ, khi mà giáo trình sử dụng trên lớp vẫn chưa thực sự hiệu quả.

Câu 6: Thời gian dành cho việc luyện tập kỹ năng nghe ở nhà

Sinh viên có khoảng 60 phút mỗi tuần để học nghe hiểu tiếng Pháp trên lớp Đây là thời gian được quy định theo chương trình đào tạo Theo kết quả khảo sát, hơn một nửa sinh viên (53%) dành 30 phút mỗi ngày để luyện nghe tiếng Pháp tại nhà 42% dành từ

30 phút đến 1 tiếng mỗi ngày để nghe thêm tài liệu Chỉ có 1 sinh viên học nghe hiểu tiếng Pháp tại nhà từ 1 đến 2 tiếng Trên thực tế, thời gian này vẫn còn rất hạn chế để luyện nghe hiểu ở trình độ A1 vì đây là trình độ đầu tiên của việc học nghe, có nhiều khó khăn đòi hỏi phải luyện tập thường xuyên và có chiến lược để đạt được kết quả tốt.

Câu 7: Đánh giá hiệu quả của việc chỉ luyện nghe theo sách giáo trình

Hầu hết sinh viên đều cho rằng chỉ học nghe qua các bài học trong giáo trình "Le

Nouveau Taxi 1" là không đủ để cải thiện khả năng nghe hiểu của họ (59%) Điều này cho thấy sự cần thiết phải có thêm tài liệu để sinh viên có thể tự học ở nhà.

Câu 8: Khó khăn gặp phải khi tự học kỹ năng nghe

Về những khó khăn trong quá trình tự học nghe hiểu tiếng Pháp, 62,5% sinh viên cho biết họ không biết cách chọn tài liệu âm thanh phù hợp với trình độ của mình; 56,3% thiếu vốn từ vựng để có thể hiểu tốt nội dung tài liệu âm thanh; 50% không thể tìm thấy bài tập phù hợp, liên quan trực tiếp đến chủ đề bài học trong giáo trình; 43,8% thừa nhận rằng họ không có phương pháp tự học hiệu quả.

Câu 9: Sự cần thiết của tài liệu hỗ trợ tự học nghe hiểu

Câu hỏi này yêu cầu sinh viên đưa ra ý kiến cá nhân về tài liệu hỗ trợ tự học kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 Khảo sát cho thấy đa số học viên (64,7%) đánh giá cao tài liệu này và mong muốn bổ sung thêm các bài tập liên quan đến các chủ đề trong giáo trình "Le Nouveau Taxi 1" Họ mong muốn các bài tập nghe được soạn theo định dạng đề thi cấp chứng chỉ quốc tế DELF A1và có đáp án và chép lời Có đến 52,9% muốn rằng các bài tập cần phù hợp với trình độ của họ.

Với sự linh hoạt và những lợi ích tài liệu tham khảo mang lại, chắc chắn sách hướng dẫn tự học nghe bám sát các nội dung trong giáo trình học trên lớp sẽ là một công cụ hữu ích giúp các bạn sinh viên năm nhất dễ dàng tiếp cận với trình độ A1.

Kết luận

Sau khi tiến hành khảo sát sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp-Trường Đại học

Sư phạm Hà Nội, chúng tôi có những nhận xét như sau:

Phần lớn sinh viên bắt đầu học tiếng Pháp khi mới vào đại học nên còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình học các kỹ năng ngôn ngữ tiếng Pháp, đặc biệt là kỹ năng nghe. Giáo trình “Le Nouveau Taxi 1” sinh viên đang theo học trên lớp chú trọng vào ngữ pháp và kỹ năng xây dựng đoạn hội thoại giao tiếp cơ bản Chính vì vậy, thời lượng học kỹ năng nghe trên lớp rất ít, chỉ chiếm số lượng từ 1 đến dưới 2 tiết học / tuần trên lớp Với thời lượng này thực sự là chưa đủ để sinh viên cải thiện được kỹ năng nghe, do vậy việc có thêm tài liệu bổ trợ hướng dẫn tự học là rất cần thiết.

Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy phần lớn sinh viên năm thứ nhất Khoa tiếng Pháp gặp khó khăn trong quá trình học kỹ năng nghe ở trình độ A1 Nguyên nhân chính là do các bài nghe trong giáo trình “Le Nouveau Taxi 1” còn sơ sài, giáo trình chỉ đưa ra 1 đoạn hội thoại tương ứng với chủ đề bài học chứ chưa đưa ra các dạng bài tập luyện nghe nào để sinh viên tự học hay định hướng rèn luyện kỹ năng này Cụ thể, các bạn sinh viên đã bộc lộ những khó khăn khi thi giữa kỳ và hết học phần do ít được luyện tập các bài nghe theo cấu trúc đề thi; thời lượng phân bổ cho kỹ năng nghe trên lớp còn ít so với các kỹ năng khác Qua phân tích kết quả khảo sát chúng ta có thể thấy nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khó khăn trong quá trình học tập kỹ năng nghe tiếng Pháp ở trình độ A1 của sinh viên là do họ không có đầy đủ các tài liệu tham khảo cũng như các nguồn tài liệu định hướng theo cấu trúc đề thi DELF A1-chuẩn đầu ra của học phần

Từ những kết quả trên, chúng tôi đã đưa ra giải pháp nhằm khắc phục những khó khăn liên quan đến quá trình học kỹ năng nghe ở trình độ A1 của sinh viên năm thứ nhấtKhoa tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Hầu hết các bạn sinh viên đều đồng ý rằng để luyện nghe hiệu quả hơn thời lượng học nghe trên lớp là chưa đủ Do vậy, việc tự học là rất cần thiết và họ mong muốn được cung cấp thêm tài liệu bổ trợ bám sát với các chủ đề trong giáo trình “Le Nouveau Taxi 1” Đồng thời, họ cũng mong muốn tìm kiếm được nguồn tài liệu tự học nghe phù hợp với trình độ và có các câu hỏi theo định dạng cấu trúc đề thi DELF A1.

ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CẢI THIỆN KỸ NĂNG NGHE CHO

Các bước tự học nghe hiệu quả

Có thể nói, đối với việc tự học kỹ năng nghe, “trước khi nghe” là một bước vô cùng quan trọng để tạo điều kiện cho việc tiếp cận văn bản và đưa ra giả thuyết Vậy nên người học cần biết tự tìm ra sự hứng thú bằng cách cách tạo ra sự mong đợi và dự đoán về nội dung của các tài liệu mà sinh viên sẽ nghe Sinh viên có thể đọc tiêu đề, đặt câu hỏi, xem hình ảnh để đoán nội dung của tài liệu, kích hoạt kiến thức trước Nếu giáo viên cho phép sinh viên xem video, họ có thể thực hiện một hoạt động tiền lắng nghe như xem hình ảnh mà không nghe âm thanh của phim và video Ngoài ra trước mỗi bài nghe, nếu đã biết trước chủ đề, sinh viên nên học từ vựng về chủ đề đó để chuẩn bị kiến thức một cách kỹ càng mà không gặp bất cứ trở ngại gì khi nghe tài liệu âm thanh.

“Trong khi nghe” là hoạt động mà sinh viên cần thực hiện xuyên suốt quá trình nghe một đoạn băng ghi âm Mục tiêu của hoạt động này là giúp học sinh khám phá nội dung của tài liệu âm thanh đồng thời cũng giúp học sinh chú ý đến ngôn ngữ được sử dụng (từ vựng, cách phát âm, cấu trúc, ngữ pháp ) Vậy nên việc nghe cần được thực hiện theo hai giai đoạn: "lần nghe thứ nhất" là nghe tổng thể, "lần nghe thứ hai" là một hoặc nhiều lần nghe phân tích, chi tiết Có hai lần nghe, nhưng mỗi lần nghe sinh viên sẽ có một hoạt động khác nhau

Lần nghe thứ nhất, sinh viên cần nắm bắt được tổng quan tình huống, mục tiêu của cuộc trò chuyện và mối liên hệ giữa các nhân vật.

Lần nghe thứ hai, sinh viên cần nghe được chi tiết về nội dung tài liệu, những từ khóa nằm trong mỗi câu hỏi

Vì vậy, đầu tiên, sinh viên cần ghi chép cẩn thận theo ý định nghe Bước thứ hai, xác định các ý chính và từ khóa, chú ý đến tất cả các yếu tố như: ngữ điệu, cách phát âm, nhịp điệu, từ nối logic (ví dụ: một mặt, mặt khác, sau đó, ), từ nối thời gian (ví dụ: trước tiên, sau đó, rồi, cuối cùng, ), từ nối nhân quả (ví dụ: quả thực, vì, ), từ nối đối lập (ví dụ: nhưng, mặc dù, trái lại, ) Cuối cùng, sinh viên cần biết xác nhận hoặc bác bỏ các giả thuyết mà họ đã đưa ra trước đó và sau đó hoàn thiện câu trả lời cho các câu hỏi.

“Sau khi nghe” cũng là bước không thể thiếu để đi tới kết quả của 1 bài nghe hiệu quả Sinh viên cần nắm được những gì họ cần làm sau khi nghe, nghĩa là những nhiệm vụ mà họ sẽ được yêu cầu thực hiện Chú trọng vào việc áp dụng lại kiến thức đã học vào một nhiệm vụ thực tế có ý nghĩa Các hoạt động liên quan đến tài liệu âm thanh đã nghe được sẽ dài hơn so với các hoạt động nghe, vì vậy sinh viên có thời gian để suy nghĩ và viết Cần phải suy nghĩ kỹ lưỡng về những gì họ đã làm.

Đề xuất tài liệu bổ trợ tự học kỹ năng nghe cho sinh viên năm thứ nhất

3.2.1 Giới thiệu chung về tài liệu bổ trợ

Ngoài những đề xuất nêu trên, chúng tôi cũng xây dựng thêm cuốn tài liệu bổ trợ hướng dẫn tự học với mục đích giúp các bạn sinh viên cải thiện và nâng cao kỹ năng nghe hiểu tiếng Pháp ở trình độ A1 Các bài nghe trong tài liệu bổ trợ này được chúng tôi soạn dựa trên các chủ đề của sách “Le Nouveau Taxi 1” mà sinh viên năm nhất đang học.

Người học có thể sử dụng cuốn tài liệu bổ trợ này song song với giáo trình học trên lớp “Le Nouveau Taxi 1” Sau khi đã được các thầy cô hướng dẫn học nghe theo chủ đề ở trên lớp, các bạn sinh viên có thể sử dụng bộ tài liệu này (gồm 81 bài, ứng với 27 chủ đề, mỗi chủ đề 3 bài) để tự học Các bài nghe trong cuốn tài liệu bổ trợ được thu thập từ những nguồn sách luyện thi DELF uy tín và hữu ích cho việc định hướng nâng cao kỹ năng nghe tiếng Pháp sau này Những hướng dẫn đi kèm cùng phần đáp án và phần lời thoại của băng nghe cũng được đề xuất trong cuốn tài liệu của chúng tôi Việc bám sát các chủ đề trong giáo trình “Le Nouveau Taxi 1” là tiêu chí tiên quyết để chúng tôi xây dựng cuốn tài liệu bổ trợ này cho sinh viên năm nhất khoa Tiếng Pháp Tất cả đều với mong muốn là giúp sinh viên luyện tập tốt hơn theo chương trình môn học và sẽ có kết quả khả quan trong các kỳ thi giữa kỳ và hết học phần

Với bộ tài liệu này, các bạn sinh viên không mất nhiều thời gian và công sức để tìm các bài nghe thỏa mãn 3 tiêu chí sau: phù hợp trình độ, bám sát chủ đề trên lớp, có cấu trúc bài thi giống kỳ thi lấy chứng chỉ DELF A1 (điều này không dễ nhất là đối với các bạn sinh viên năm thứ nhất, do trình độ còn hạn chế nên khó khăn trong việc lựa chọn tài liệu phù hợp) Sau khi hình thành thói quen tự học theo định hướng rõ ràng, các bạn sinh viên sẽ không còn bỡ ngỡ hay có nỗi lo sợ mỗi khi gặp phải những bài nghe theo định dạng DELF A1 Mặt khác, tài liệu này là sách bổ trợ kỹ năng nghe đầu tiên cho sinh viên mới học tiếng Pháp Chúng tôi hy vọng, sau khi luyện nghe hết 81 bài, các bạn sẽ cải thiện được kỹ năng nghe, đồng thời tạo bước đệm cho việc tự luyện nghe sau này với những trình độ nâng cao hơn

Sau khi giới thiệu về sản phẩm nghiên cứu của mình, chúng tôi cũng xin đưa ra những hướng dẫn làm thế nào để sử dụng hiệu quả cuốn tài liệu bổ trợ này Chúng tôi mong muốn rằng sinh viên năm nhất Khoa Tiếng Pháp-Trường Đại học Sư phạm Hà Nội có thể tận dụng tối đa cuốn tài liệu này trong việc tự học nghe và định hướng phát triển kỹ năng này đúng đắn nhất

Do thời lượng học kỹ năng nghe trên lớp rất ít, chỉ chiếm số lượng từ 1 đến dưới 2 tiết học / tuần trên lớp Chính vì vậy, xuyên suốt 27 tuần học (trừ các tuần ôn tập) của học kỳ 1 năm thứ nhất, mỗi tuần các bạn sẽ tự học các bài nghe hiểu tuần tự theo các chủ đề mà chúng tôi đã sắp xếp trong bộ tài liệu này Đối với mỗi một bài học theo tuần, các bạn sinh viên sẽ tự luyện thêm 3 bài tập nghe theo đúng chủ đề bài học đó Như vậy, các bạn sinh viên sẽ phân bổ thời gian tự học như sau: 3 tiếng/ tuần tự học nghe tại nhà cùng cuốn tài liệu bổ trợ Các bạn chia nhỏ thời gian sao cho phù hợp với thời gian cá nhân (3 ngày trong tuần, mỗi ngày 1 tiếng tự học kỹ năng nghe).

Mỗi bài nghe sẽ có những hướng dẫn chi tiết cho sinh viên về cách thức làm bài, số lần nghe, bối cảnh của đoạn băng nghe Bên cạnh đó cũng kèm theo số thứ tự của mỗi bài nghe giúp sinh viên dễ dàng tìm được băng nghe trong phần dữ liệu tổng hợp

Ngoài ra, trong cuốn tài liệu bổ trợ cũng có những hướng dẫn đi kèm cùng phần đáp án và phần lời thoại của băng nghe Các bạn có thể nhìn vào phần lời thoại để nghe lại những đoạn mà các bạn chưa nghe được, từ đó các bạn sẽ học thêm được từ vựng theo chủ đề bài học

Chúng tôi hy vọng, sau khi luyện nghe hết 81 bài, các bạn sẽ cải thiện được kỹ năng nghe, đồng thời tạo bước đệm cho việc tự luyện nghe sau này với những trình độ nâng cao hơn.