PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HÁT
MÔN NGHỆ THUẬT 6 NỘI DUNG ÂM NHẠCTẠI TRƯỜNG THCS NGA BẠCH - NGA SƠN
Họ và tên: Mai Thị Dung
Đơn vị công tác: Trường THCS Nga Bạch
SKKN thuộc lĩnh vực: Nghệ thuật - nội dung âm nhạc
THANH HÓA NĂM 2024
Trang 28 2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 29 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 310 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 19
Trang 3
Từ ngàn xưa nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống yêu ca hát, tiếng hát
gắn liền với cuộc sống lao động và đấu tranh, tiếng hát là tiếng nói của trái tim,là bình minh của ngày mới, là món ăn tinh thần không thể thiếu được của mỗichúng ta Là một trong 14 môn học bắt buộc trong trường THCS, giúp học sinhphát triển toàn diện.
Âm nhạc là một môn nghệ thuật có những đặc trưng riêng, phản ánh hiệnthực khách quan bằng những hình tượng, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học nóiriêng, là một xu thế tất yếu trong giáo dục hiện đại Đặc biệt đối với môn Âmnhạc là một môn nghệ thuật đòi hỏi có trình độ cao.
Là một bộ môn đặc thù, cùng với xu hướng phát triển của thời đại 4.0 đểgiúp học sinh hứng thú học tập đem lại hiệu quả cao đòi hỏi sự đầu tư, cải tiếncách tiếp cận kiến thức theo hướng hiện đại hóa giờ học từ đó nâng cao hiệuquả dạy học Âm nhạc.
Mạch nội dung hát giữ vị trí quan trọng trong việc học hát, phát triển tưduy, trí tuệ, tạo điều kiện cho học sinh có trình độ văn hóa âm nhạc nhất định.
Muốn hát một bài hát hay, nhất là thể loại dân ca, chơi một bản nhạc phảinhờ đến sự hỗ trợ của mạch nội dung hát.
Với vị trí hết sức quan trọng của mạch nội dung hát, bản thân tôi đã suynghĩ rất nhiều, làm thế nào cho tất cả học sinh cảm nhận, cái hay, cái đẹp, sự cầnthiết qua bài hát, giúp các em đạt được hiệu quả cao nhất trong mạch nội dungnày Tôi đã cố gắng tìm tòi trong từng tiết dạy, chủ động cảm nhận âm thanh,cảm nhận giai điệu của bài hát và thêm yêu thích mạch nội dung hát Hơn nữatrong chương trình giáo dục 2018 phát triển năng lực và năng lực cá thể, nộidung âm nhạc chưa được liền mạch vì thế cho nên việc học hát được các emnắm bắt nghiêm túc là động lực giúp tôi đi sâu nghiên cứu
Trong những năm qua bản thân không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, nghiêncứu khoa học đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy Vì nhiều lý do nên kết quả chưa đạt được như mong muốn.Vì vậy tôi khôngngừng trăn trở làm thế nào để nâng cao hiệu quả dạy học Tôi đã chọn đề tài
“Một số giải pháp dạy hát môn nghệ thuật 6 nội dung Âm nhạc tại TrườngTHCS Nga Bạch - Nga Sơn” để nghiên cứu và ứng dụng Sau một năm thực
hiện đạt được kết quả tốt Tôi xin trình bày để trao đổi cùng đồng nghiệp.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
- Đối với giáo viên:
- Mục đích giáo dục hiện nay là đào tạo ra những con người có đủ năng
lực cần thiết.
Giáo viên có những giờ dạy Âm nhạc theo hướng hiện đại: dạy học đaphương tiện giúp học sinh được nghe nhìn chuẩn xác bản nhạc, thực hành vàkiểm tra đánh giá chất lượng dạy học kịp thời;
Nghiên cứu đề tài này mục đích làm cho học sinh hát tốt hơn qua mạch nộidung hát, phát huy tính sán tạo, cảm thụ.
Giúp cho quá trình dạy học cá thể một cách thuận lợi
- Đối với học sinh:
Trang 4Học sinh được nghe nhìn, thực hành, kiểm tra đánh giá chất lượng họctập của bản thân và của cả nhóm
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 6 -Trường THCS Nga Bạch - Nga Sơn.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu nhiều tài liệu khác nhau như Phương pháp nghiên cứu lýthuyết.
Áp dụng các phương pháp dạy học mạch nội dung hát Âm nhạc lớp 6.Phương pháp thực nghiệm.
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1 Cơ sở lý luật của sáng kiến kinh nhiệm:
Trong nhà trường giáo dục nghệ thuật là một bộ phận không thể thiếu đượctrong đó nội dung Âm nhạc góp phần quan trọng trong việc giáo dục nghệ thuậtcho học sinh
Vì thế mỗi giáo viên cần có sự sáng tạo, tìm ra các phương pháp giảng dạykhoa học để đưa chất lượng dạy học được nâng lên
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:2.1.1 Thuận lợi:
* Chuyên môn:
Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi và khuyến khíchviệc ứng dụng phương pháp mới vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh.
* Đối tượng học sinh:
- Điều kiện kinh tế học sinh trường THCS Nga Bạch phần lớn các em làcon các gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, ít điều kiện chăm lo cho conhọc tập chu đáo, đặc biệt môn nghệ thuật, nội dung Âm nhạc lại cần nhiều đồdùng phương tiện học tập đắt tiền vì vậy hiểu biết về âm nhạc đang còn hạn chế,phần lớn các em chưa hứng thú học tập.
- Chất lượng chung của học sinh thấp so với yêu cầu của Bộ giáo dục:
Trang 5- Đối với bài hát: Phần lớn các em chưa thể hiện được sắc thái của bài hát.
* Cơ sở vật chất:
- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học như: nhạc cụ,kém chất lượng,tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học mạch nội dung âm nhạc còn thiếu nhiều.Tuy đã được nghiên cứu và sản xuất nhưng chưa đủ đáp ứng cho dạy - học Âmnhạc, sách đọc thêm và các tài liệu tham khảo khác rất hiếm.
- Không có đàn cho học sinh thực hành, chưa có phòng đa chức năng.Trong khi đó yêu cầu của bộ môn lại cần phải có những trang thiết bị hiện đại(ti vi, đài ,máy chiếu…) để phục vụ cho việc dạy và học.
- Sự đầu tư cho môn học còn hạn chế, đồ dùng dạy học đã bị hư hỏng.
* Chương trình âm nhạc lớp 6:
- Yêu cầu cao, khó đối với học sinh vùng khó, chất lượng kiến thức rất lớn,
nhất là sách mới khó có thể tiếp thu trọn vẹn bài trong một tiết theo chuẩn kiếnthức kỹ năng.
Khi chưa ứng dụng mạch nội dung học hát.
Bảng 1 Kết quả đầu năm học khi chưa ứng dụng.
2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
Khi phương tiện dạy học còn hạn chế, các em gặp rất nhiều khó khăn trongmạch nội dung học hát Do đó giáo viên ứng dụng mạch nội dung để dạy hát làphương pháp tốt nhất Học sinh hào hứng nắm bắt nhanh chống.
Có học liệu, học sinh chủ động cảm nhận âm thanh qua đàn oocgan.
Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh học mạch nội dung hát.
Mạch nội dung này giúp các em có nhiều kỹ năng về hát hào hứng học bàihát.
Mạch nội dung học hát lớp 6 đi sâu vào cách hát đúng cao độ, tiết tấu, nhịpphách, sắc thái, tình cảm của bài hát.
Giải pháp 2: Gây hứng thú cho học sinh khi dạy hát.
Phương pháp này tạo ra một môi trường âm nhạc sinh động, sáng tạo ra cáchình tượng âm nhạc và các động tác phụ họa.
Giải pháp 3: Phát huy tính tích cực, sáng tạo trong dạy hát.
Trang 6Với mạch nội dung này người giáo viên phải tổ chức được nhiều hoạt độngđể học sinh được làm việc nhiều, thi đua giữa các tổ, nhóm, cá nhân với nhau,giáo viên nhận xét cho điểm, nhằm gây hứng thú trong học tập.
Giải pháp 4: Vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy hát.
Mạch nội dung này giáo viên phải nắm chắc phương pháp, giờ học phải vậnđộng cơ thể, gõ nhịp, phách, tiết tấu bài hát.
Phương pháp dạy học theo đặc trưng môn học, học âm nhạc phải là giờ họcnghệ thuật, hấp dẫn với phương châm “|Học mà vui, vui mà học” Tí học thoảimái, không nặng nề,căng thẳng.
Để giúp các em hoàn thành một bài hát, luyện tập cao độ và tiết tấu, để bài háthoàn thiện hơn.
- Các giải pháp trên đều áp dụng vào dạy thử nghiệm phân môn hát mônâm nhạc 6 trường THCH Nga Bạch.
I MỤC TIÊU1 Kiến thức
- Hát đúng giai điệu, lời ca bài Mưa rơi
- Nghe và cảm nhận giai điệu bản hòa tấu nhạc cụ Mừng hội hoa bông.
+ Cá nhân hoặc nhóm biết xây dựng ý tưởng sáng tạo khi trình diễn bài hát
+ Cảm nhận được nét giai điệu dân ca miền núi qua bài Mưa rơi
+ Biết thể hiện cảm xúc khi nghe giai điệu của bản hòa tấu nhạc cụ dân tộc.Cảm nhận được màu sắc âm nhạc dân gian qua bản hòa tấu.
3 Phẩm chất
- Qua nội dung của bài học, giáo dục HS thêm yêu quê hương đất nước,yêu những làn điệu dân ca của Việt Nam Từ đó có ý thức giữ gìn và phát huycác làn điệu dân ca trong đời sống.
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên:SGV, đàn phím điện tử, nhạc cụ gõ, phương tiện nghe – nhìn và
các tư liệu file âm thanh phục vụ cho tiết dạy.
2 Học sinh:SGK Âm nhạc 6, nhạc cụ gõ Tìm hiểu trước xuất xứ bài dân ca
Mưa rơi và một số thông tin phục vụ cho bài học.
Trang 7III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1 Khởi động (Mở đầu)
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu
về bài học mới.
b Nội dung: HS xem clip
c Sản phẩm: HS thực hiện theo yêu cầu của GVd Tổ chức thực hiện:
- Giáo viên mở bài hát Mưa rơi, Hs nghe và vận động nhịp nhàng theo nhịp điệubài hát Từ đó, Gv dẫn dắt vào bài học.
2 Hình thành kiến thức mới (Khám phá)* Hoạt động 1:
Hát: Bài Mưa rơi (Dân ca Khơ Mú)
a Mục tiêu: HS nghe bài hát và cảm nhận được nhịp điệu.
b Nội dung: HS nghe bài hát Mưa rơi.
c Sản phẩm: HS thể hiện được bài hát theo nhóm, tập thể.
HS nghe bài Mưa rơi
- HS: Lắng nghe giai điệu, lời ca,kết hợp vỗtay theo đúng nhịp điệu.
- GV đặt câu hỏi gợi ý, nhóm hoặc cá nhântrình bày sơ lược về xuất xứ vùng miềnvà nội dung đã được tìm hiểu về bài hát.- Gợi ý các câu hỏi cho HS tìm hiểu, thảo
luận và trả lời:
+ Bài hát của dân tộc nào? Dân tộc đó thuộcvùng miền nào của Việt Nam?
+ Lời ca của bài hát nói về điều gì?
+ Hãy nêu những hình ảnh gây ấn tượngtrong một số câu hát trong bài?
+ Cá nhân HS,hoặc nhóm HS trình bày hiểubiết của mình về xuất xứ và nội dung bàihát.
+ GV giới thiệu xuất xứ nội dung bài hát
a.a Hát mẫu, cảm thụ âm nhạc.
- Nghe và thực hiện nhẩm lời bài hát
b Giới thiệu xuất xứ, nội dung bài hát.
? => Về thiên nhiên tươi đẹp, cuộc sốngthanh bình của quê hương và đồngbào dân tộc ở miền núi phía Bắc củaTổ quốc Việt Nam.
(h Hình ảnh búp chen lá trên cành, rừngđẹp trăm hoa rung rinh theo gió, đầusàn có đôi chim cu đua nhau gáy.
- Bài Mưa rơi là bài dân ca của một
dân tộc ít người, dân tộc Khơ –mú.Dân tộc này sinh sống ở một số địaphương vùng núi Tây Bắc, nhưng
Trang 8- Nêu nội dung của bài hát?
+ Bài hát được chia làm mấy câu ?
+ GV đàn giai điệu và hướng dẫn để HSkhởi động giọng.
- HS luyện thanh theo mẫu của GV.
Giải pháp 2: Gây hứng thú cho họcsinh khi dạy hát
- GV đàn giai điệu bài hát, học sinh đọcnhẩm lời bài hát, chia câu, dạy từngcâu
- GV đàn, hát mẫu câu đầu 1-2 lần, bắtnhịp cho cả lớp hát.
- Tập hát và ghép nối các câu sau tươngtự câu một.
- Hoàn thành cả bài: Tập hát và ghép cáccâu, đoạn và cả bài.
- Tập hát kết hợp gõ đệm theo phách,nhấn trọng âm vào đầu phách mạnh.- GV Gọi 1 số học sinh lên bảng thực
hành vỗ tay theo đúng nhịp điệu.- GV nhận xét, sửa sai (nếu có).
- GV phát hiện lỗi sai, hát mẫu cho HSnhững tiếng hát có dấu hoa mĩ: tươi, tiếng
hát có dấu luyến: trên, gió, bay, bao,trai, ; hát đúng
tập trung chủ yêu ở tỉnh Yên Bái.Ngoài tên gọi Khơ - mú, dân tộc nàycó những tên gọi khác như Xá, XáCẩu
- Bài hát chia làm 4 câu.
Câu 1: Từ đầu đến “trên cành”Câu 2: Tiếp theo đến “ bay vờn”Câu 3: Tiếp theo đến “ nô đùa”
Trang 9hát có tiết tấu đảo phách như: gáy, múavui; Hát ngân đủ trường độ tiếng hát có
dấu nối: vui, no.
- Khi hát thể hiện giọng hát vui tươi, trongsáng và sắc thái to,nhỏ phù hợp với cáccâu hát GV tổ chức luyện tập cho HShát theo các hình thức:Trình chiếu cáchchia câu hát theo các hình thức trên mànhình TV.
- Cử 1 HS chủ động chia nhóm, chia đoạnôn tập hát nối tiếp.
- Các nhóm luyện tập bài hát theo hìnhthức trên Hỗ trợ HS tập hát chính xác.- GV gọi 1-2 nhóm lên biểu diễn HS
nhận xét cho nhau
- GV nhận xét, đánh giá, góp ý cho phầnbiểu diễn của các nhóm
- Giai điệu bài hát thế nào?
- Lời hát có hình ảnh nào gây ấn tượngvới em nhất?
Một vài nhóm lên trình bày trước lớp.
Hát kết hợp đánh nhịp.
Hát theo hình thức nối tiếp.
3 Hoạt động 2 : Hoạt động luyện tập
a Mục tiêu: HS nghe bài hát và cảm nhận được nhịp điệu.
b Nội dung: HS nghe bài hát Mưa rơi.
c Sản phẩm: HS thể hiện được bài hát theo nhóm, tập thể.d Tổ chức thực hiện
Hướng dẫn học sinh hát nhạc kết hợpgõ đệm theo phách Nhấn vào 1 và 3,gõ nhẹ vào 2 và 4.
Hoạt động này có thể vỗ tay hoặc đệmbằng nhạc cụ khác, thanh phách, nhạccụ tự tạo.
Giáo viên hỏi ôp nhịp đầu tiên của bàilà nhịp thiếu hay đủ.
Tổ chức luyện tập theo nhóm, các nhómhát và ngược lại.
GV nhận xét, sửa sai
Nhóm 1: Mưa rơi cho cây bay vờn
Nhóm 2: Bên nương ríu rít múa vui.
Tổ chức trò chơi( tìm chữ) : Thi đua giữa các nhóm, lên bảng trình bày.
Tìm trong bài hát có mấy chữ Mưa, chữ Rừng, chữ Cây, chữ Nương.
Hình ảnh học sinh trình bày sản phẩm
Sản phẩm học sinh đặt lời mới cho bài hát
Trang 14- Tích hợp các nội dung của nhiều lĩnh vực trong nghệ thuật âm nhạc, vậndụng liên môn, văn, lịch sử, địa lý trong bài dạy.
- Điểm mới của sáng kiến này là giúp học sinh đam mê học tập mạch nộidung học hát.
3 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
3.1.Kết luận:
Ứng dụng mạch nội dung dạy hát tôi đã đem lại hiệu quả thiết thực giúpcho việc dạy học Âm nhạc theo hướng hiện đại, đa phương tiện, tiếp cận từngcá thể học sinh Khắc phục được khó khăn trong dạy học, mang lại cho các emlà thế hệ tương lai của đất nước một tâm hồn trong sáng, tương đẹp , giúp cácem phát triển toàn diện, đặc biệt là khả năng cảm thụ âm nhạc, cái hay, cái đẹpcủa mỗi bài hát Hiệu quả tiết dạy học Âm nhạc đã được nâng lên rõ rệt, họcsinh rất hứng thú học tập và tiếp thu bài một cách chủ động nhanh chóng Sựhiểu biết Âm nhạc của học sinh được nâng cao góp phần giáo dục thẩm mỹ Âmnhạc và định hướng tốt cho việc dạy môn Âm nhạc.
Trang 15
Nga Bạch, ngày 5 tháng 4 năm 2024
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinhnghiệm của mình viết, không sao chépnội dung của người khác.
Người viếtMai Thị Dung
Trang 16TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Sách âm nhạc lớp 6 - Nhà xuất bản giáo dục- Năm 20022 Sách âm nhạc lớp 7- Nhà xuất bản giáo dục- Năm 20083 Sách âm nhạc lớp 8 – Nhà xuất bản giáo dục- Năm 20044 Sách âm nhạc lớp 9- Nhà xuất bản giáo dục – Năm 2006
5 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS môn Âm nhạc(Nhà xuất bản Giáo dục)
6 Chương trình giáo dục 2008
7 Học liệu bộ sách kết nối tri thức và các bộ sách khác.
8 Phương pháp dạy học Âm nhạc THCS( Nhà xuất bản giáo dục năm2008)
Trang 17(Ngành GD cấphuyện/tỉnh;
Kết quảđánh giáxếp loại
(A, B,hoặc C)
Năm họcđánh giáxếp loại
Biện pháp gây hướng thú cho học sinh học môn âm nhạc lớp 8 trường THCS Nga Bạch.
Cấp huyện C 2012-2013
Biện pháp nâng cao chất lượng cho học sinh lớp 7 trường THCS Nga Bạch.
Cấp huyện B 2015 - 2016
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn học hát và tập đọc nhạc lớp 8 trường THCS Nga Bạch.
Cấp huyện A 2016-2017
Ứng dụng công nghệ thôngtin vào dạy phân môn họchát và tập đọc nhạc lớp 8trường THCS Nga Bạch.
Cấp tỉnh
C 2016-2017
Các giải pháp ứng dụng phần mềm ENCORE dạy đọc nhạc lớp 7 trường THCS Nga Bạch.
2022- 2023