skkn cấp tỉnh một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi a1 ở trường mầm non lũng niêm huyện bá thước tỉnh thanh hóa

Thấy được vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích, giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non.. Bên cạnh đó, giáo dụ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

A 1 Ở TRƯỜNG MẦM NON LŨNG NIÊM – HUYỆN BÁ

THƯỚC – TỈNH THANH HÓA

Người thực hiện: Vi Thị Hà

Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lũng Niêm SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

BÁ THƯỚC, NĂM 2024

TT Nội dung Trang

3 1.2 Mục đích nghiên cứu 1

4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1

5 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1-2

6 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2

8 2.2 Thực trạng vấn đềtrước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2

9 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4

10 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường, sử dụng nguyên vật liệu

làm dụng cụ âm nhạc,

5

11 Giải pháp 2: Giúp trẻ mạnh dạn tự tin thông qua hoạt động âm

nhạc

6

12 Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trong hoạt

động học

7-9

13 Giải pháp 4 : Tích hợp âm nhạc với các hoạt động một ngày

của bé

9-12

14 Giải pháp 5: Ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy trẻ làm quen

với âm nhạc

12-13

15 Giải pháp 6 Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục âm nhạc

cho trẻ

13-14

16 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động

giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

14-15

17 3 Kết luận, kiến nghị 15

20 TÀI LIỆU THAM KHẢ

Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như 1 phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ

Trong giáo dục môn âm nhạc cho trẻ Mầm non, ngoài tiết dạy chính khóa trong chương trình quy định, giáo viên có thể bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ như giờ ăn, giờ chơi

ở các góc chơi, chơi hoạt động ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để gây hứng thú vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ Thấy được vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích, giáo dục âm nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non Được sự quan tâm của các đồng chí quản lí nhà trường, sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi luôn cố gắng

đi sâu tìm những giải pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản

mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng từ đó giúp cuộc sống của trẻ luôn vui vẻ, hồn nhiên, giúp các em học tốt các môn học khác Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường tốt nhất cho trẻ

Vì vậy tôi xin được chia sẻ một vài giải pháp nhỏ này với các đồng chí,

đồng nghiệp thông qua đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động

âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 ở trường mầm non Lũng Niêm – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Tôi nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động

âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 ở trường mầm non Lũng Niêm” nhằm đưa ra một số giải pháp phát triển hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

5-6 tuổi ở trường mầm non Lũng Niêm

1.3 Đối tượng nghiên cứu

“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 ở trường mầm non Lũng Niêm – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa”

1.4 Phương pháp nghiên cứu

* Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp đàm thoại, trao đổi trực tiếp

- Phương pháp trực quan thính giác

- Phương pháp thực hành nghệ thuật

- Phương pháp quan sát

- Nghiên cứu qua tài liệu

- Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non

- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên

- Các tạp chí tập san của Vụ giáo dục mầm non

2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm .

Âm nhạc là một món ăn tinh thần có trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước và con người Với trẻ cũng vậy, âm nhạc là một thế giới kỳ diệu, một cái nôi nhiều màu sắc và tràn đầy cảm xúc Thổi nhẹ vào những tâm hồn ngây thơ, trong sáng và luôn luôn vui

vẻ của trẻ ngay từ khi còn nằm trong nôi, âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục ở trẻ ý chí, tính tổ chức, sự kiên trì, niềm vui phấn khởi khi biểu diễn các bài hát điệu múa thú vị trước các trò chơi, âm nhạc còn động viên những trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với các bạn trong mọi hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển trí tuệ đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát và nhạy bén khi trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh tiến hành theo các hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình của âm nhạc và âm nhạc còn được coi là kỹ năng tốt nhất để phát triển tai nghe

Trong thực tế việc giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non Lũng Niêm nói chung và trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 lớp tôi nói riêng đã được ban giám hiệu chỉ đạo và thực hiện nhưng khi thực hiện đang còn dập khuân chưa sáng tạo, chưa thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi giáo dục âm nhạc nên khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ đang còn hạn chế Vì vậy cần chú trọng nhiều hơn nữa trong việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ để phân biệt các chi tiết âm nhạc, đó là cơ sở ban đầu tạo cho trẻ có khả năng để trẻ tiếp cận với âm nhạc phân biệt được câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng, những nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc sẽ gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từ những thực tế này, nếu chúng ta biết vận dụng âm nhạc một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi âm nhạc, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt hơn

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Năm học 2023 – 2024 bản thân tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi A1, với tổng số trẻ trong lớp 17 cháu

Trong quá trình thực hiện “Một số giải pháp nâng chất lượng hoạt động

âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 ở trường mầm non Lũng Niêm –

Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa” Bản thân tôi đã gặp một số thuận lợi khó

khăn như sau:

* Thuận lợi:

- Được sự quan tâm kịp thời của Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trong lớp, thoáng mát

Bản thân tôi đã được tham gia tập huấn chuyên đề của phòng Giáo Dục và Đào tạo Là một giáo viên tôi luôn cố gắng phấn đấu, học hỏi trau dồi kiến thức, luôn tích cực tìm tòi, sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua phương tiện thông tin đại chúng, đồng nghiệp về cách chăm sóc và giáo dục trẻ

- Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều giúp cho quá trình chăm sóc giáo dục trẻ thuận tiện

- Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ cùng phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục và hỗ trợ thu thập nguyên vật liệu cho trẻ trải nghiệm thực tế

* Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi bản thân tôi có những khó khăn như:

Đồ dùng đồ chơi chưa thật sự phong phú về các chủng loại phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa đạt hiệu quả cao

- Trẻ chưa có kĩ năng thực tế, trẻ chưa biết giao lưu giữa các bạn chơi

- Giáo viên chưa có phương pháp phù hợp, linh hoạt trong các hoạt động

âm nhạc và kích thích sự sáng tạo trong các hoạt động cho trẻ

- Môi trường tổ chức học tập của trẻ chưa đủ, chưa phong phú, còn lan man không có không gian mở cho trẻ khám phá Phòng học chức năng của trường chưa có

- Chưa biết vận dụng đưa công nghệ thông tin và kết hợp giáo án điện tử vào việc dạy và học để gây hứng thú cho trẻ

- Công tác phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện kĩ năng hát múa

và trong việc thu thập nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ còn hạn chế

Từ những thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát thực tế chất lượng đầu năm của trẻ trong lớp, thu được kết quả như sau:

Bảng khảo sát đầu năm học đạt được như sau.

Stt Nội dung khảo sát

Tổng

số trẻ khảo sát

Kết quả khảo sát

SL lê % Tỷ SL Tỷ lê %

1 Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 17 9 59 7 41

2 Trẻ múa, vận động nhịp nhàng theo đúng giai điệu bài hát. 9 53 8 47

3

Trẻ phân biệt độ cao, thấp của

âm thanh, âm sắc của một số

nhạc cụ, giọng hát

4 Trẻ yêu thích hoạt động âm 9 59 7 41

Qua bảng khảo sát trên cho thấy kết quả của giáo dục cho trẻ mẫu giáo

5-6 tuổi vào hoạt động âm nhạc còn hạn chế Trẻ hát và vận động đúng nhịp bài hát chưa cao mới đạt 53 %, từ đó dẫn đến trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng vận dụng linh hoạt sáng tạo còn thấp Để khắc phục tình trạng trên cũng như để thực hiện tốt trách nhiệm của giáo viên đứng lớp tôi đã mạnh dạn đưa ra các giải pháp tích cực để giúp trẻ phát huy tính tích cực của mình trong hoạt động giáo dục âm nhạc

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Giải pháp1: Xây dựng môi trường, sử dụng nguyên vật liệu làm dụng cụ âm nhạc.

Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường mầm non Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, trang trí góc âm nhạc và chú ý bố trí cách sắp xếp các học

cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc

sỡ, mới lạ.Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ

Ví dụ: Trong lớp học với chủ đề “Thế giới thực vật - tết và mùa xuân”.

Tôi mành tre trang trí về ngày tết ( bé tới chúc tết ông bà, bánh chưng, hoa đào,

hoa mai ) tạokhông khí như ngày tết sau đó dẫn dắt trẻ vào bài “Bé chúc tết”.

Khi đó tôi chuẩn bị các đồ dùng và cho trẻ tự trang trí cành mai, cành đào từ những nguyên vật liệu sẵn có để trẻ cầm trên tay cùng hát và vận động theo nhạc Bên ngoài cửa lớp tôi cũng trang trí như vậy để trẻ học mọi lúc mọi nơi Qua đó kích thích tính tò mò ham học hỏi, lòng say mê học âm nhạc của trẻ

Hình ảnh trang trí tết và mùa xuân

Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua ti vi, xem băng đĩa, trẻ rất hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự mình thể hiện mình, hát vận động bằng các nhạc cụ, trang phục Vì vậy muốn trẻ thích thú hào hứng thì bản thân tôi luôn làm mới góc nghệ thuật bằng nhiều hình thức để kích thích hứng thú của trẻ Bên cạnh đó, tôi luôn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển và sưu tầm những hình ảnh đep, nghộ nghĩnh có nội dung về hoạt động âm nhạc nội dung bài sắp học để trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề để gây sự thu hút tới trẻ, hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy và chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, bởi vì đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ

Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện cũng cố và vận dụng phát triển những

kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng taọ làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tại đây, trẻ tự hát và vận động theo nhạc, biễu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo

* Ví dụ: Chủ đề động vật là các con vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát, mũ

âm nhạc cắt hình các con vật… Ngoài ra, tôi luôn tìm kiếm, thu gom những phế liệu đã qua sử dụng sẵn có, dễ kiếm để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, và đây

là một hoạt động sáng tạo và độc đáo

Từ những đồ dùng đồ chơi đó trẻ có thể vừa học vừa chơi chơi được

* Ví dụ: Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy dạ để tạo thành nhiều cái đàn có hình dáng khác nhau Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc, Tận dụng vãi vụn làm hoa cài tay, mút xốp làm mũ múa

Tôi xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm

bảo an toàn đa dạng về chủng loại, chất liệu Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, dễ lấy và có thể sử dụng vào các hoạt động khác Vì thế trẻ rất

hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc

Hình ảnh trẻ biểu diễn âm nhạc từ đồ chơi tự tạo

Môi trường mới, đồ dùng đồ chơi lạ đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gây sự chú ý của trẻ, không những thế sử dụng nguyên vật liệu làm dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn là nơi trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá Qua đó những kiến thức trẻ được học được củng cố, khắc sâu hơn Vì vậy việc tạo môi trường

âm nhạc, sử dụng nguyên vật liệu làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động

âm nhạc cho trẻ rất cần thiết góp phần nâng cao chất lựng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non

2.3.2 Giải pháp 2: Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động với

âm nhạc.

Đây là giải pháp tôi đã áp dụng thành công nhất, trong các hoạt động giáo dục âm nhạc của lớp mình phụ trách Tôi đã tạo cho trẻ được niềm tin yêu, sự tự tin trong các hoạt động Từ những đứa trẻ nhút nhát, không dám hát to, không dám đứng lên trước mọi người để hát, mà trẻ đã có thể đứng trên sân khấu để biểu diễn hát và múa Không chỉ có trẻ Nữ mà trẻ Nam trong lớp cũng đã thực hiện rất tốt

Với giải pháp này, ban đầu tôi đã gặp nhất nhiều khó khăn khi mời trẻ lên hát và biểu diễn, vì trẻ cảm thấy sợ sệt, nhút nhát không dám đứng lên để hát Nhưng tôi đã dần dần khắc phục bằng cánh: mời trẻ tham gia với nhiều cách khác nhau Ban đầu cô sẽ phải thực hiện một mình rất nhều lần để trẻ xem cô thể hiện và biểu diễn, dần dần tạo cho trẻ cảm thấy thích thú với việc tham gia vào các hoạt động hát múa Từ thể hiện tập thể, rồi đến nhóm và sau đó là cá nhân Nhiều lần rồi trẻ cảm thấy như một thói quen, lúc đầu thì cảm thấy e dè, nhưng sau đó trẻ lại trở nên thích thú, thích được lên tham gia biểu diễn

Từ đó đã giúp trẻ từ tự ti trở nên tự tin hơn rất nhiều trẻ luôn muốn được mời lên sân khấu mỗi khi biểu diễn

Hình ảnh trẻ lên sân khấu biểu diễn

2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trong hoạt động học.

Hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trò rất quan trọng Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục

âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, yêu đất nước tình yêu thương con người Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như hát, múa nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động tổ chức âm nhạc Vì vậy muốn trẻ tiếp thu được những kiến thức và kỹ năng âm nhạc tốt thì giáo viên cần phải luôn chú trọng được nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trong giờ học tôi luôn chú ý lựa chọn nội dung hoạt động giáo dục sao cho phù hợp với khả năng vừa sức với trẻ của lớp mình

Với những loại tiết có nội dung trọng tâm là: Dạy hát vận động các bài hát dài, khó hát Nội dung kết hợp tôi sẽ lựa chọn bài nghe hát và trò chơi có nội dung giáo dục nhẹ nhàng, ngắn gọn không gây quá sức cho trẻ Bên cạnh đó tôi luôn thay đổi trình tự tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc để gây sự hứng thú tránh nhàm chán cho trẻ không nhất thiết là phải hát vận động trước mà tôi sẽ tổ

chức cho trẻ chơi trò chơi trước sau đó mới đến nội dung trọng tâm dạy hát và

cuối cùng là nghe hát

Ví dụ: Chủ đề: Thực vật

Nội dung trọng tâm: HVĐ : Em yêu cây xanh (Tác giả Hoàng Văn Tiến)

Nội dung kết hợp: Nghe hát: Lý cây xanh (Dân ca Nam bộ)

Trò chơi: Những âm thanh vui nhộn

Tổ chức trò chơi “Những âm thanh vui nhộn” trước, khi chơi trò chơi này trẻ sẽ ngồi vòng tròn và lắc dụng cụ âm nhạc theo độ nảy mạnh nhẹ, lăn nhanh chậm của quả bóng Tiếp theo tôi tổ chức hoạt động dạy hát vận động bài “Em yêu cây xanh” Bài hát này dài, nhiều câu và khó hát Lúc này trẻ đã rất thích thú sau khi được chơi trò chơi nên trẻ sẽ học hát rất nhanh và tích cực Cuối cùng tôi cho trẻ cùng xem và lắng nghe bài hát “Lý cây xanh” và tôi hát cho trẻ nghe Trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia các hoạt động Kết quả của hoạt động giáo dục âm nhạc trên trẻ lớp tôi phụ trách rất hứng thú

Với những bài hát vận động ngắn và dễ hát thì nội dung kết hợp tôi sẽ lựa chọn bài nghe hát và trò chơi yêu cầu trẻ cao hơn, trẻ phải tích cực hoạt động hơn Với loại tiết này tôi sẽ tổ chức nôi dung trọng tâm trước là hát vận động trước sau đó cho trẻ nghe hát và cuối cùng là chơi trò chơi

Ví dụ: Hát vận động bài: Làm chú bộ đội

Nghe hát: Màu áo chú bộ dội

Trò chơi: Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng

Với những loại tiết có nội dung trọng tâm là: Dạy múa, dạy vận động

minh họa các bài hát dài, nhiều động tác khó thì nội dung kết hợp tôi chỉ tổ chức một nội dung kết hợp là nghe hát, vì khi tham gia múa, vận động minh họa trẻ

đã mất rất nhiều sức

Ví dụ: Tổ chức hoạt động học chủ đề: Gia Đình

Nội dung trọng tâm: Dạy vận động minh họa: Nhà của tôi ( Tác giả Thu Hiền)

Nội dung kết hợp: Nghe hát: Ba ngọn nến lung linh (Tác giả Ngọc Lễ) Với những loại tiết có nội dung trọng tâm là: Dạy vận động minh họa các bài hát ngắn, ít động tác thì nội dung kết hợp tôi sẽ lựa chọn bài nghe hát và trò chơi có nội dung giáo dục nhẹ nhàng, ngắn gọn không gây quá sức cho trẻ

Ngoài ra để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ trong hoạt động giáo dục âm nhạc , tôi cho trẻ tự nghĩ ra các động tác minh họa và thể hiện các vận động mớicho một bài hát mà cô sẽ dạy, rồi sau đó cô mới đưa ra một số các động tác minh họa để trẻ lựa chọn động tác nào phù hợp với giai điệu bài hát đó Với các trò chơi thể hiện sự sáng tạo như “Nghe giai điệu thể hiện cảm xúc” thì trẻ có thể tự thể hiện được cảm xúc của mình khi nghe các đoạn nhạc có giai điệu khác nhau

Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc chủ đề: Gia đình

Nội dung trọng tâm: Dạy múa “Múa cho mẹ xem”

Tôi cho trẻ tự nghĩ ra các cách vận động phù hợp với giai điệu của bài hát, sau đó cho trẻ lên thể hiện các động tác minh họa mà trẻ nghĩ ra để phù hợp với giai điệu bài hát như (dậm chân, vỗ tay, nhảy, lắc hông ) sau đó tôi mới thống nhất cách vận động minh họa cho bài hát

Trong khi tổ chức cho trẻ tập vận động theo nhạc, múa minh họa, tôi luôn chú ý thay đổi các đội hình cho trẻ thực hiện để luôn tạo sự mới mẻ hấp dẫn trẻ, kích thích trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực như cho trẻ múa cả lớp, sau