SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT TÔ HIẾN THÀNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI
“Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để dạy tiết 1- chủ đề 4 “Ý tưởng kinh doanh và các năng lực cần thiết của người kinh doanh”
trong chương trình Giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 11” Môn : Giáo dục kinh tế và pháp luật
Người thực hiện: Nguyễn Đỗ Huyền Chi
Năm học 2023 - 2024
Trang 2MỤC LỤC
1.1 Lý do lựa chọn đề tài 21.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu1.4 Phương pháp nghiên cứu
2.NỘI DUNG
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4 5 2 3.1 Xây dựng ý tưởng dự án và xác định chủ đề dự án 5
2.3.2 Xây dựng kế hoạch thực hiện dự án 5
Trang 31 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do lựa chọn đề tài:
Năm học 2023-2024 là năm đầu tiên môn Giáo dục kinh tế- pháp luật lớp 11 được
Chương trình giáo dục môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật so với chương trình mônGiáo dục công dân được đánh giá là đã kế thừa những ưu điểm của chương trìnhhiện hành và có những điểm đổi mới vượt trội Hiện giáo viên dạy môn Giáo dụcKinh tế và Pháp luật là giáo viên môn Giáo dục công dân được bồi dưỡng theo quyđịnh.
Dạy chương trình giáo dục phổ thông mới, giáo viên có thể lựa chọn, sử dụngnhững phương pháp và kỹ thuật dạy học như: dạy học khám phá, dạy học giảiquyết vấn đề, dạy học dựa trên dự án, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật các mảnhghép…Cho học sinh tham gia vào quá trình tự đánh giá vì đánh giá là học tập, lànhiệm vụ của học sinh Tăng cường đánh giá thường xuyên trong các hoạt độnghọc để từng bước ghi nhận sự tiến bộ của người học.Đồng thời, tăng cường phốihợp học tập cá thể với học tập hợp tác Đầu tư vào việc kết hợp giữa hoạt động cánhân với hoạt động nhóm để phát huy nỗ lực của chính cá nhân trong hoạt độngnhóm Qua đó, giúp học sinh có điều kiện để hình thành, phát triển cả về năng lựctự chủ, kỹ năng giao tiếp và hợp tác cho học sinh.
Các chủ đề môn học trong bộ môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật lớp 11 tương đốibao quát, mang tính kế thừa những nội dung cốt lõi của chương trình lớp 10 hiệnhành, gần gũi với đời sống thực tế Trong các chủ đề đã dạy, tôi tâm đắc với chủđề "Ý tưởng,cơ hội kinh doanh và các năng lực cần thiết của người kinh doanh".Bởi theo tôi, đây là nội dung có ý nghĩa thiết thực đối với mọi công dân Giải pháp
tôi dưa ra là “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để dạy tiết 1- chủ đề 4
“Ý tưởng,cơ hội kinh doanh và các năng lực cần thiết của người kinh doanh”trong chương trình GDKT-PL lớp 11”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Trong phạm vi đề tài, người viết muốn hình thành và phát triển năng lực sángtạo cho học sinh thông qua việc vận dụng phương pháp dạy học dự án khi dạy tiết1,chủ đề 4"Ý tưởng,cơ hội kinh doanh và các năng lực cần thiết của người kinhdoanh".
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Trang 4Học sinh khối 11, trường THPT Tô Hiến Thành, thành phố Thanh Hoá, tỉnhThanh Hoá.
Phạm vi nghiên cứu: đề tài áp dụng với học sinh các lớp 11A3,11A9 trườngTHPT Tô Hiến Thành trong năm học 2023-2024 Thời gian nghiên cứu: tháng 11năm 2023.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: căn cứ vào chủ trương, đường lối của Đảng,chính sách, pháp luật của nhà nước; của Bộ Giáo dục &Đào tạo; các văn bản chỉđạo của Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hoá và quy định của trường THPT Tô HiếnThành về đổi mới sinh hoạt chuyên môn.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát, điều tra, thu thập xử lý thôngtin về quá trình vận dụng phương pháp dạy học dự án cho học sinh ở trường THPTTô Hiến Thành trong năm học 2023-2024.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: sau khi thiết kế và xây dựng được kếhochj dạy học theo dự án, tôi tiến hành thực nghiệm ở trường THPT Tô HiếnThành để kiểm tra tính đúng đắn, hiệu quả của đề tài Tôi tiến hành so sánh sự tiếnbộ của học sinh giữa lớp thực nghiệm với lớp đối chứng sau tiết học Kết quả thựcnghiệm được đánh giá qua phiếu khảo sát và bài kiểm tra.
Đối trượng thực nghiệm: lớp 11 A3, 11A9 trường THPT Tô Hiến Thành.Nội dung thực nghiệm: tiết 1,chủ đề 4"Ý tưởng,cơ hội kinh doanh và các nănglực cần thiết của người kinh doanh".
2 NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lí luận.
Dạy học theo dự án là một trong những phương pháp dạy học hiện đại, phát huy
được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học Khái niệm “Dự án” đã đi từ
lĩnh vực kinh tế, xã hội vào lĩnh vực giáo dục – đào tạo, với ý nghĩa như một
phương pháp hay hình thức tổ chức dạy học Dạy học dự án là phương pháp dạy
học thể hiện quan điểm dạy học: Dạy người học cách học và Dạy học thông quahoạt động Khi đó, chúng ta cần hiểu rằng, đó là phương pháp dạy học theo nghĩa
rộng, một phương pháp dạy học phức hợp
Dạy học theo dự án tạo điều kiện cho người học tự quyết trong tất cả các giaiđoạn học tập, người học tạo ra được một sản phẩm hoạt động nhất định Vì vậy,dạy học theo dự án được coi là phương pháp dạy học mà giáo viên và học sinhcùng nhau giải quyết cả về mặt lý thuyết và thực tiễn Trong phương pháp này,người học được cung cấp điều kiện (tài liệu, hoá chất, phần mềm, dụng cụ nghiêncứu ), và các chỉ dẫn để áp dụng trên các tình huống cụ thể, qua đó người học tích
Trang 5lũy được kiến thức và khả năng giải quyết vấn đề.
Dạy học dự án là một phương pháp có chức năng kép (kết hợp giữa học tậpvà nghiên cứu), góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhàtrường và xã hội, nó có vai trò tích cực vào việc đào tạo năng lực làm việc sángtạo, năng lực giải quyết vấn đề
Cũng có thể coi dạy học dự án là một hình thức dạy học vì khi thực hiện một
dự án, có nhiều phương pháp dạy học cụ thể được sử dụng, người học thực hiệnmột nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, tạo racác sản phẩm nhất định Với hình thức này, người học thực hiện với tính tự lực caotrong toàn bộ quá trình học tập, từ việc xác định mục tiêu, lập kế họach, đến việcthực hiện, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện dự án.
So với các phương pháp dạy học khác, dạy học theo dự án có nhiều ưu điểmnhư: tính định hướng thực tiễn, tính định hướng hứng thú, tính định hướng hànhđộng, định hướng sản phẩm, tính tự lực cao của người học, tính phức hợp cộng táclàm việc.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong nhà trường trung học phổ thông, môn Giáo dục kinh tế & pháp luật cóvai trò quan trọng trong việc trang bị cho học sinh những kiến thức phổ thông, cơbản phù hợp với lứa tuổi học sinh về kinh tế và pháp luật, qua đó học sinh hìnhthành và phát triển nhân cách theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu của xã hội Tuynhiên, trong thực tế môn Giáo dục KT&PL trong nhà trường phổ thông thường bịhọc sinh, thậm chí cả một số giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục coi đây là mônhọc phụ do đó ít được quan tâm đầu tư như những môn học khác, nhiều học sinh cótâm lí học để đủ điều kiện lên lớp do đó nhiều em không có hứng thú với môn họcnày Mặt khác, một số giáo viên giảng dạy môn học này chưa thực sự đầu tư đúngmức, ngại đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung, yêu cầu củatừng nội dung, từng bài học cụ thể, xem nhẹ việc sử dụng các phương pháp dạy họchiện đại vào bài dạy Từ đó làm cho học sinh khó hiểu bài và không gây được hứngthú cho học sinh trong quá trình học tập bộ môn
Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân cũng như nghiên cứu nội dung của
Chủ đề 4- Bài 6: Ý tưởng, cơ hội kinh doanh và các năng lực cần thiết củangười kinh doanh, tôi nhận thấy việc sử dụng phương pháp dạy học theo dự án và
giảng dạy tiết 1( mục 1a) giúp học sinh hào hứng trong học tập, tự lực nghiên cứubài học cùng với quan sát thực tế cuộc sống từ đó nắm bắt kiến thức dễ dàng hơn
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:
Dự án nghiên cứu, tìm hiểu là một trong những hoạt động được học sinh thích thúvà tích cực tham gia, thông qua đó học sinh phát triển được các năng lực của mình.Các em vận dụng được những nội dung đã học vào thực tiễn, gắn lý thuyết với thựchành, góp phần hình thành và phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân Khi thực
Trang 6hiện dự án nghiên cứu, tìm hiểu cần đảm bảo những nguyên tắc sau: đảm bảo mụctiêu dạy học, tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính đa dạng phong phú,qua đó giúp học sinh phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù của bộmôn, rèn luyện kỹ năng sống, đặc biệt là phát huy được năng lực sáng tạo của bảnthân học sinh.
Qua nghiên cứu nội dung tiết học và phương pháp dạy học theo dự án, tôi đãlựa chọn áp dụng phương pháp này cho hoạt động hình thành kiến thức mới mục1a: Khái niệm và tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng kinh doanh Yêu cầuđặt ra đối với học sinh là Xây dựng một ý tưởng kinh doanh phù hợp với số vốn từ01 đến 05 triệu đồng.
Để thực hiện, tôi tiến hành theo 5 bước sau:
2.3.1 Bước 1: Xây dựng ý tưởng dự án và xác định chủ đề dự án: GV tạođiều kiện để học sinh đề xuất ý tưởng dự án và xác định chủ đề dự án.
Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu học sinh mỗi nhóm cùng xây dựngý tưởng dự án thông qua việc thảo luận, đề xuất, xác định đề tài và mục đích của dựán kinh doanh.
Giáo viên và học sinh mỗi nhóm xác định tên của dự án( ví dụ: Ý tưởng kinhdoanh cà phê muối bằng xe đẩy di động).
Xác định thời gian thực hiện dự án( ví dụ: xây dựng dự án Ý tưởng kinhdoanh cà phê muối bằng xe đẩy di động trong 1 tuần)
2.3.2 Bước 2: Xây dựng kế hoạch thực hiện dự án: GV hướng dẫnhọc sinh lập kế hoạch, phân công thực hiện dự án.
Các nhóm sẽ thiết kế dự án kinh doanh bám theo bộ câu hỏi nhằm khuyếnkhích người học vận dụng các kĩ năng tư duy mức cao, giúp người học hiểu rõ bảnchất các vấn đề và hình thành được một hệ thống kiến thức như: kinh doanh mặthàng gì, đối tượng khách hàng là ai,kinh doanh theo phương pháp nào, địađiểm/phương tiện kinh doanh? Lợi nhuận dự kiến thế nào? Đây là công việc hếtsức quan trọng,định hướng hoạt động cho toàn bộ quá trình thực hiện, kết quả thuthập và đánh giá dự án.
2.3.3 Bước 3: Thực hiện dự án: Cá nhân và nhóm thực hiện côngviệc theo kế hoạch đã đề ra.
Giáo viên theo dõi quá trình thực hiện dự án của học sinh,giải quyết nhữngvấn đề vướng mắc của học sinh trong quá trình thực hiện.
Các nhóm cụ thể hoá ý tưởng, thu thập và xử lý thông tin từ các nguồn khác nhau,
phân công người trình bày, dự kiến các câu trả lời cho phần phản biện.
2.3.4 Bước 4: Thu thập kết quả và công bố sản phẩm của các nhóm.
Trang 7Kết quả thực hiện dự án của mỗi nhóm được viết dưới dạng báo cáo vào giấy A3rồi dính lên bảng từ hoặc giáo viên chụp lại rồi trình chiếu lên tivi, cũng có thểtrình bày trên powerpoint hoặc video Mỗi nhóm cử 1 đại diện lên báo cáo kết quả,các thành viên còn lại trong nhóm hỗ trợ trình bày hoặc trả lời các câu hỏi phảnbiện.
2.3.5 Bước 5: Đánh giá dự án: GV và HS đánh giá kết quả và quátrình thực hiện dự án, rút kinh nghiệm.
Để theo dõi việc thực hiện và đánh giá dự án, tôi chọn 3 học sinh có năng lực họctập tốt, có tư duy phản biện, mạnh dạn và tổ chức theo format của Shark tank mùa6 Các shark sẽ đặt câu hỏi đối với từng ý tưởng cũng như đưa ra ý kiến đánh giávề mức độ khả thi, về hiệu quả làm việc của từng nhóm.Các nhóm phải biết bảo vệdự án của mình,khẳng định mức độ khả thi và khả năng áp dụng vào cuộc sống củadự án.
Có thể thấy rằng, thông qua việc thực hiện dự án đã giúp học sinh phát triển nănglực sáng tạo, các em đã biết thế nào là ý tưởng kinh doanh, các bước xây dựng ýtưởng kinh doanh, tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng kinh doanh cũng nhưmức độ khả thi của những ý tưởng của mình.
Kết quả thực hiện dự án của học sinh lớp 11A3.
Trang 8Kết quả thực hiện dự án của học sinh lớp 11A9
Trang 9Học sinh thảo luận và báo cáo kết quả thực hiện dự án.2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Tôi đã tiến hành kiểm tra sự hiểu bài của học sinh sau mỗi giờ dạy làm căn cứđể so sánh và đối chiếu thì kết quả thật khả quan
Cụ thể là tôi đã tiến hành kiểm tra đánh giá xếp loại ở các lớp: 11A3, 11A9 (làcác lớp thực hiện theo phương pháp trên trên) và lớp 11A6, 11A7 là các lớp thực
Trang 10hiện sử dụng phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình và phương pháp giảiquyết vấn đề (như gợi ý trong sách học sinh và sách giáo viên) Kết quả cho thấy cósự khác nhau rõ rệt.
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ HỌC TẬP SO SÁNHTT Lớp Sĩ số Điểm từ: 0 đến
dưới 5
Điểm từ:5 đến dưới 7
Điểm từ:7 đến 10
3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ3.1.Kết luận.
Trong tiết 1, mục tiêu cần đạt về kiến thức là học sinh nắm được nội dung mục1a Khái niệm và tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng kinh doanh Vớiphương pháp dạy học theo dự án, học sinh đã tự mình tham gia vào quá trình xâydựng ý tưởng kinh doanh Thông qua đó, cùng với việc trả lời các câu hỏi phảnbiện đã giúp học sinh thấy rõ ý tưởng kinh doanh là gì, việc xây dựng ý tưởng kinhdoanh có tầm quan trọng như thế nào Các ý tưởng này sẽ tiếp tục được phân tíchtrong các tiết học tiếp theo để làm rõ lợi thế nội tại cũng như cơ hội bên ngoài củatừng ý tưởng, những ý tưởng nào có thể trở thành cơ hội kinh doanh, điểm mạnhđiểm yếu của từng cơ hội và để kinh doanh thành công, mỗi người kinh doanh cầncó những năng lực gì Kết quả sau 5 tiết của bài 6, học sinh có thể sẽ có được 1 ýtưởng kinh doanh tương đối khả thi cũng như bước đầu xác định được năng lựckinh doanh của bản thân
Do đây là phương pháp vừa đòi hỏi khả năng tự lực của mỗi bản thân vừa cầnlàm việc nhóm, học sinh cũng cần có óc quan sát thực tế, nắm bắt và xử lí các
Trang 11thông tin kinh tế xã hội nên cần đầu tư nhiều thời gian và công sức Bước 1 và 2của dự án nên cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà, bước 3 và 4 tiến hành trên lớp.Tuy nhiên, do giao cho học sinh đánh giá dự án nên cần có định hướng trước chocác học sinh này để đi vào trọng tâm, tránh lan man Đồng thời thời lượng mỗi tiếthọc cũng chỉ phù hợp với báo cáo- đánh giá 2 ý tưởng
3.2.Kiến nghị và đề xuất.
Để thực hiện tốt giải pháp này, theo tôi:
- Về phía giáo viên cần phải có sự đầu tư tìm tòi, lựa chọn tư liệu, tranh ảnh…sao cho phù hợp và phải có sự chắt lọc thông tin, cần có sự đầu tư đổi mới phươngpháp giảng dạy.
- Về phía nhà trường tạo điều kiện, trang bị thêm thiết bị cho bộ môn.
- Về phía nhà nước cần có sự quan tâm hơn nữa tới bộ môn Giáo dục KT&PL,có nội dung giảng dạy khoa học, cung cấp trang thiết bị dạy học phù hợp, có cácchương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.
Giải pháp mới được áp dụng trong năm học 2023-2024 Do đó, chắc chắnkhông tránh khỏi những thiếu sót, người thực hiện sẽ tiếp tục vận dụng, theo dõi đểkhắc phục những khiếm khuyết, và bổ sung cho hoàn thiện hơn vào năm sau
Tôi xin chân thành cám ơn!
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 11 tháng 5 năm 2024
Tôi xin cam đoan đây là SKKN củamình, không sao chép nội dung củangười khác.
Người thực hiện
Nguyễn Đỗ Huyền Chi
Trang 12DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Sách Giáo dục kinh tế và pháp luật 11- Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam- Năm 2023( Bộ Kết nối TT &CS)
2 Sách giáo viên Giáo dục kinh tế và pháp luật 11- Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam- Năm 2023( Bộ Kết nối TT &CS)
3.Chuyên đề học tập Giáo dục kinh tế và pháp luật 11- Nhà xuất bản Giáo dục ViệtNam- Năm 2023( Bộ Kết nối TT &CS)
4.Dạy học dự án- Từ lí luận đến thực tiễn- Trịnh Văn Biều- Tạp chí khoa học ĐHSP TP HCM- Số 28 năm 2011
5.Một số vấn đề chung về đổi mới phương pháp DH ở trường THPT- dự án phát triển THPT- Nguyễn Văn Cường
6 Tạp chí giáo dục, số 473, tháng 3/2020( trang 28-35)