skkn cấp tỉnh một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5 6 tuổi b tại trường mầm non hoằng thịnh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD & ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI B TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG THỊNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD & ĐT HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI B

TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG THỊNH

HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA

Người thực hiện: Hoàng Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Thịnh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2024

MỤC LỤC

Trang

1 Mở đầu 2

1.1 Lý do chọn đề tài 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2

2.2.1 Thuận lợi 2

2.2.2 Khó khăn 2

2.2.3 Kết quả thực trạng 2

2.3 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề 2

2.3.1 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng kế hoạch xây dựng “ lớp học hạnh phúc” 2

2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, an toàn 2

2.3.3 Giải pháp 3: Hãy tôn trọng cảm xúc của trẻ 2

2.3.4 Giải pháp 4: Lồng ghép giáo dục tình yêu thương, niềm hạnh phúc qua giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 2

2.3.5 Giải pháp 5: Tạo động lực và truyền cảm hứng thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ 2

2.3.6 Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh tạo mối quan hệ tốt giữa gia đình và nhà trường 2

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 2

2.4.1 Đối với trẻ 2

2.4.2 Đối với bản thân 2

2.4.3 Đối với nhà trường 2

2.4.4 Đối với phụ huynh 2

3 Kết luận, kiến nghị 2

3.1 Kết luận 2

3.2 Kiến nghị 2

Tài liệu tham khảo

DANH MỤC

DANH MỤC CÁC CÂU NÓI TRÍCH DẪN

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

“Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai”

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh và ngoan ngoãn, biết lễ phép, kính trọng, vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai của Đất nước sẽ rạng rỡ vô cùng, khi

xã hội của chúng ta có một thế hệ trẻ sau này là những con người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Rồi mai đây những người con ấy sẽ là lớp kế cận, tiếp tục gánh vác sự nghiệp của cha ông ta dựng nước và giữ nước, thực hiện lòng

mong mỏi của Bác Hồ:“Non Sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính

là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu.”

Do đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là: “Học mà chơi, chơi mà học”, nên

việc xây dựng môi trường lớp học phải thật hấp dẫn đối với trẻ Chính vì vậy, xây dựng môi trường học tập tốt rất quan trọng và cần thiết, bởi vì môi trường lớp học sẽ

là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng, chăm sóc đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ Trong lớp học không thể thiếu được sự thoải mái hạnh phúc của cô và trò - sự yên tâm tin tưởng của phụ huynh Do đó để lớp học

có sự chú ý, thu hút trẻ, giáo viên cần tạo nên một môi trường lớp học hạnh phúc

Vâng, việc dạy dỗ các em không hề đơn giản như tôi từng ước mơ Tất cả mọi

thứ gọi là “niềm yêu nghề” chỉ là lời nói suông nếu chúng ta không hiểu, không từng ngày thật sự nổ lực và cố gắng Nếu ai đó hỏi chúng tôi một câu: Nghề dạy học bây giờ thật sự áp lực không? Tôi xin thẳng thắn nói rằng: “Nghề giáo trong bối cảnh hiện nay đối với chúng tôi thật sự áp lực” Áp lực từ yêu cầu

ngày càng đổi mới của toàn ngành, áp lực từ lòng mong mỏi của phụ huynh,

trọng trách “ trồng người” mà toàn xã hội giao phó.

Năm học 2023 - 2024, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi B, tôi luôn băn khoăn trăn trở, làm sao phải xây dựng được mô hình lớp học hạnh phúc tại lớp mình, góp phần xây dựng trường Mầm non Hoằng Thịnh trở thành ngôi trường hạnh phúc Với tôi, hiểu một cách đơn giản lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động Đó là nơi mang lại cho trẻ một môi trường phát triển toàn diện, là nơi giúp cho cô và trẻ hình thành và duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê Ở đó, trẻ được học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm kích thích hứng thú học tập, vui chơi của trẻ, tạo dựng được lòng tin và sự hài lòng cho phụ huynh

Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng lớp học hạnh phúc với

sự phát triển và thành công của trẻ, trước thực trạng của nhà trường, tôi luôn băn khoăn trăn trở để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của giáo viên Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong thực

hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để ngày một tốt hơn Xuất

phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng lớp học

hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi B tại trường Mầm non Hoằng Thịnh Huyện Hoằng Hóa, Tỉnh Thanh Hóa”

Tôi hy vọng qua đề tài này, sẽ góp một phần công sức nhỏ bé của mình

để tạo ra lớp học hạnh phúc, là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập, vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh Đồng thời xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ

1.2 Mục đích nghiên cứu

Thông qua việc nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi B tại trường Mầm non Hoằng Thịnh” với

mục đích:

Tìm hiểu thực trạng lớp 5-6 tuổi B trường mầm non Hoằng Thịnh do tôi phụ trách năm nay, tìm hiểu và phân tích những nguyên nhân dẫn đến việc trẻ ngại nói thể hiện tình cảm, rụt rè Trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp xây dựng nhằm tạo ra một lớp học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển

toàn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh Tạo ra sự tôn trọng đối với trẻ, giúp trẻ được thoải mái phát huy khả năng của mình

Đồng thời giúp cho giáo viên có giải pháp để có thể giải tỏa được những áp lực, sự căng thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục của mình Xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, cũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường Giúp cho mục tiêu xây dựng trường lớp hạnh phúc thành công, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ đặc biệt là nâng cao tỷ lệ trẻ đến trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng: Lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi B trường Mầm non Hoằng Thịnh

- Thời điểm: Năm học 2023– 2024

- Tình hình lớp: Tổng số học sinh là 32 trẻ, trong đó có 12 nữ, 20 nam

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện, tôi đã sử các nhóm phương pháp sau:

- Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các tạp chí về giáo dục mầm non, văn bản tài liệu về khái niệm hạnh phúc…có liên quan đến đề tài

- Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút ra từ quá trình làm công tác chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động suốt gần một năm học qua

- Phương pháp điều tra xã hội học

- Phương pháp sử dụng toán thống kê

- Phương pháp so sánh

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Hạnh phúc là trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu về đời sống vật chất và sự vừa lòng của cả đời sống tinh thần Hạnh phúc có ý nghĩa rất lớn đối với mỗi chúng ta và đặc biệt đối với trẻ nhỏ Trẻ được hạnh phúc trong môi trường gia đình và trẻ cũng cần được hạnh phúc trong môi trường xã hội của trẻ chính là trường học Vậy lớp học phải là lớp học hạnh phúc

Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường học đường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh

phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp Một môi trường học tập chỉ có thể có hạnh phúc nếu các mối quan hệ được xây dựng và thực hiện dựa trên sự yêu thương Yêu thương bắt đầu từ sự thấu hiểu, chia sẻ với người khác mà không phải là sự ích kỉ, đơn phương thực hiện

kích thích hứng thú học tập - vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh Lớp học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến trường Trước khi đến trường, mỗi trẻ phải là đứa trẻ được quan tâm, được giáo dục trong gia đình Sự phối hợp của gia đình và nhà trường là vô cùng quan trọng và thật cần thiết

Trong nhà trường, giáo viên chính là chủ thể tích cực đem lại bầu không khí thân thiện, yêu thương Giáo viên cần được tôn trọng, được đặt niềm tin Khi đó giáo viên sẽ có các phương pháp dạy học tích cực, biến bài học như một câu chuyện, một trò chơi, thiết lập được mối quan hệ tốt với trẻ, để có thể khích lệ, hỗ trợrẻ kịp thời, để tạo cho trẻ cảm giác được an toàn, được quan tâm và yêu thương trong lớp học Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ góp phần tạo nên một môi trường học đường mà ai tham gia cũng đều cảm thấy hạnh phúc Vậy liệu trẻ có thực sự được yêu thương, được giáo dục một cách chuẩn mực khi đến trường? Liệu trẻ có được thoải mái, vui vẻ, hòa đồng cùng giáo viên và các bạn khi đến lớp? Làm sao để có môi trường học tập, vui chơi đủ tốt giúp trẻ phát triển toàn diện?

Trong bối cảnh mà những vấn đề học đường vẫn đang được nhắc đến mỗi ngày, đây hẳn là những câu hỏi mà bất cứ phụ huynh nào cũng thắc mắc, trăn trở Tôi nhận thấy đã đến lúc cần thực hiện nghiêm túc công tác xây dựng những

ngôi trường hạnh phúc đúng nghĩa, bắt đầu từ “Lớp học hạnh phúc”

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi

Trường Mầm non Hoằng Thịnh sau 30 năm xây dựng và phát triển, năm

học 2023 - 2024 trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 và xây dựng kiểm định chất lượng đạt mức độ 3, tiến tới mục tiêu xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức

độ 3 sau 5 năm Trường Mầm non Hoằng Thịnh là trung tâm văn hóa của địa phương, đây cũng là một trong những ngôi trường trọng điểm của cấp học mầm non huyện Hoằng Hóa

Nhà trường được đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đa dạng và an toàn Lớp học đảm bảo diện tích, môi trường phong phú, thân thiện Giáo viên

có trình độ chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, năng động, nhiệt tình, yêu thương, tôn trọng trẻ, đoàn kết, phối hợp tốt trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ

Là một giáo viên gắn bó với nghề 5 năm, tôi luôn cố gắng phấn đấu học hỏi, trau dồi kiến thức cho bản thân Đối với trẻ, tôi luôn yêu thương và quan tâm đến trẻ Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn tìm tòi và tạo các hoạt động giúp trẻ hứng thú và vui vẻ đến lớp

Ban giám hiệu nhà trường tạo điểu kiện cho giáo viên học các lớp chuyên

đề do Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức Đặc biệt là các chuyên đề về: “ Xây dựng trường học - lớp học hạnh phúc”

2.2.2 Khó khăn

Về trẻ: Do số lượng trẻ trên lớp khá đông, mỗi trẻ lại có những cá tính riêng biệt Bên cạnh đó đa số trẻ đều được gia đình nuông chiều vì thế trẻ thường bướng bỉnh, đôi khi không thực hiện theo yêu cầu gợi ý, hướng dẫn của giáo viên

Phụ huynh học sinh: Do đa số cha mẹ trẻ đều là công nhân ít có thời gian chăm sóc và dạy dỗ trẻ, trẻ ở nhà với ông bà và được ông bà đưa đón đi học vì thế việc trao đổi, tuyên truyền và phối hợp với cha mẹ trẻ gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, nhiều gia đình có ông bà ở nhà nên đôi lúc thời tiết thay đổi là cho cháu nghỉ học, dẫn đến trẻ quen được nuông chiều và không thích đi học

Giáo viên: Xây dựng lớp học hạnh phúc là một mô hình giáo dục mới, bản thân tôi là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, nên việc tiếp cận, xây dựng

mô hình còn gặp nhiều khó khăn Các hoạt động trải nghiệm còn mang tính hình thức, chưa chú trọng đến sự thoải mái và sự tham gia của trẻ Vì vậy, trẻ chưa hoàn toàn chủ động và hứng thú lĩnh hội tri thức khi tham gia hoạt động

2.2.3 Kết quả thực trạng

Từ thực tế đó, để tìm ra những biện pháp phù hợp nhất, ngay đầu năm học

trẻ trong hoạt động, cảm xúc tích cực của trẻ khi đến lớp, kết quả như sau:

Bảng: Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm học (T9/2023)

Số

TT Tiêu chí số trẻ Tổng

Mức độ % trên trẻ Đạt Chưa đạt

Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ

2 Trẻ tích cực hứng thú khi tham gia vào các hoạt động. 32 21 66% 11 34%

3 Trẻ tự tin thể hiện cảm xúc và tình cảmcủa mình với mọi người xung quanh. 32 20 63% 12 37%

4 Trẻ hòa đồng, đoàn kết, hợp tác với bạn trong mọi hoạt động 32 21 66% 11 34% Qua kết quả khảo sát, tôi nhận thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận vềmột ngôi trường hạnh phúc Làm thế nào để trẻ cảm thấy hạnh phúc khi đến trường? Trẻ luôn mong muốn được đến lớp,mạnh dạn, tự tin nói lên suy nghĩ và cảm xúc của mình, hứng thú, tích cực hơnkhi tham gia các hoạt động?

Từ những suy nghĩ đó tôi mạnh dạn nghiên cứu và ápdụng các giải pháp xây

dựng “Lớp học hạnh phúc” giúp cho trẻ cảm thấy trường học là mái nhà thứ hai

ấm áp yêu thương và tràn ngập tiếng cười

2.3 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề

2.3.1 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng kế hoạch xây

dựng “ lớp học hạnh phúc”

Để nâng cao chất lượng khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non cũng như xây lớp học hạnh phúc cho trẻ, tôi đã tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân qua các hoạt động sau:

+ Tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng chuyên môn, các buổi kiến tập chuyên đề do phòng và trường tổ chức

+ Thường xuyên trao đổi, chia sẻ, thảo luận với đồng nghiệp qua các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng

+ Tham gia các khóa học ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế các video, hình ảnh, âm thanh để xây dựng tư liệu các hoạt động của trẻ Căn cứ vào nhiệm

vụ năm học 2023 - 2024 và kế hoạch xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc của trường mầm non nơi tôi công tác Để xây dựng được các lớp học hạnh phúc thì

ở đó trẻ phải được hạnh phúc, giáo viên hạnh phúc và phụ huynh hạnh phúc

Hình ảnh giáo viên khối mẫu giáo sinh hoạt chuyên môn

Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch và tiêu chí cụ thể cho lớp học của mình, tạo sân chơi cho trẻ vừa học vừa chơi và giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học vào thực tế hàng ngày của trẻ và đảm bảo các tiêu chí sau:

Tiêu chí 1: Về môi trường lớp học, phát triển cá nhân: Xây dựng môi trường sáng - xanh - sạch - đẹp - thân thiện, từ đó trẻ được phát triển tối đa năng lực, không ai bị bỏ lại phía sau, tất cả cùng thay đổi và tiến bộ Vì vây tôi đã lên kế hoạch xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm Tiêu chí 2: Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

Tôi đã lập kế hoạch đưa ra mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi

và với trẻ của lớp tôi Tôi thực hiện từng bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng môi trường hạnh phúc có hiệu quả tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận những phương pháp mới Đa dạng các

hình thức dạy học, sáng tạo Tham gia vào phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”

trong nhà trường

Ví dụ như chủ đề động vật, tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm làm con vật từ lá cây, trẻ được khám phá, học hỏi và phát huy khả năng sáng tạo của bản thân

Hình ảnh trẻ sáng tạo con vật từ nguyên vật liệu thiên nhiên

Bản thân đã xây dựng môi trường học tập tích cực, không ngừng bồi dưỡng kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp điều kiện nhóm lớp Luôn đảm bảo tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ Vì vậy, tôi xây dựng kế hoạch các nội dung hoạt động cụ thể, lên kế hoạch bài dạy chú trọng các hoạt động khám phá trải nghiệm, có kế hoạch rèn trẻ khá tốt

và đưa ra một số biện pháp rèn trẻ có kỹ năng hạn chế, để trẻ cùng nhau tiến bộ Tiêu chí 3: Mối quan hệ trong và ngoài nhà trường: Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm đã triển khai chuyên đề tới phụ huynh để tạo sự thống nhất, cùng phối hợp, cùng xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc và thực hiện tốt bộ quy tắc ứng xử của nhà trường Bản thân tôi luôn không ngừng học tập phấn đấu để lớp tôi: + Tôi và trẻ luôn có cảm xúc tích cực

+ Có ý thức hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ nhau giữa động nghiệp với mọi người xung quanh và nhất là với trẻ

+ Có kỹ năng làm việc chuyên nghiệp, có cảm hứng và biết truyền cảm hứng trong mọi hoạt động hàng ngày với trẻ

+ Phương pháp dạy học vui vẻ, lôi cuốn

+ Trẻ được tự do sáng tạo và có môi trường gắn kết thân thiện với nhau + Tôi luôn tạo cơ hội thể thể hiện và được công nhận giá trị bản thân trẻ

Hình ảnh họp phụ huynh đầu năm lớp

5TB

Sau khi áp dụng giải pháp bản thân tôi đã nắm chắc hơn, sâu hơn về các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức về xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc,

từ đó trẻ đạt kết quả cao trong hoạt động, trẻ được đảm bảo sức khỏe tâm lý và thể chất, trẻ được đối xử công bằng, trẻ cảm nhận được tình yêu thương từ cô giáo nên

đã không còn sợ đến lớp Trẻ bớt rụt rè và tự tin thể hiện cảm xúc của mình bằng lời nói Trẻ mạnh dạn nhờ sự giúp đỡ của cô khi gặp khó khăn, trẻ được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non và được tiếp cận học qua chơi, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động ở các lĩnh vực giáo dục

2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, an toàn.

Môi trường giáo dục an toàn đối với trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn

về “thể chất” và “tinh thần” Giáo viên học sinh phải được bảo vệ, không có sự

xúc phạm về thể xác và tinh thần để mỗi khi đến trường trẻ có cảm nhận như ở nhà, các con được đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi

Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, đa dạng, phong phú trong trường mầm non góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện,

tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau Hơn thế nữa, nó còn được ví như người mẹ thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện

* Môi trường bên trong lớp

“Trao trẻ niềm vui mình sẽ nhận được gấp bội” tạo cho trẻ cảm nhận được

“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” làm cho trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô,

gắn bó với ngôi nhà chung Đó chính là trách nhiệm của mỗi giáo viên mầm non nói riêng Việc trang trí lớp học sao cho tự nhiên, biến không gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ là việc làm không phải dễ Bởi vậy tôi đã trang trí kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của trẻ lớp mình mang tính yêu thương Ngay cửa lớp, tôi có trang trí menu lớp học hạnh phúc bằng những biểu tượng cảm xúc, giúp trẻ hào hứng và yêu thích đến lớp với những lời chào hạnh phúc qua cử chỉ, hành vi của mình

Chẳng hạn: Mỗi buổi sáng đón trẻ vào lớp, đáp lại lời chào của trẻ là ánh mắt trìu mến, nụ cười rạng rỡ luôn nở trên môi của cô giáo Cùng với những cái

ôm đằm thắm, thăm hỏi ân cần với trẻ, bằng sự lựa chọn các biểu tượng cảm xúc trên menu lớp học hạnh phúc, trẻ sẽ cảm thấy lớp học là nơi trẻ muốn đến mỗi ngày, một buổi sáng vui vẻ sẽ mở đầu cho một ngày hạnh phúc của trẻ

Hình ảnh cô hạnh phúc đón trẻ vào lớp

Bố trí các góc hoạt động khoa học, thuận tiện, đảm bảo tính mở

Khi trang trí các góc trong lớp, tôi trang trí màu sắc hài hòa Các góc phải đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động, bố trí xen kẽ các góc chơi động tĩnh hài hòa Ở các góc chơi phải trang trí đảm bảo thuận tiện mang tính gợi mở, phong phú, đa dạng và sắp xếp bố trí ở trong tầm mắt của trẻ, dễ lấy, dễ cất để trẻ được hoạt động tối đa trong các góc. Các sản phẩm của trẻ được trưng bày đó là một

sự khích lệ với trẻ, động viên trẻ để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động

Ví dụ: Ngoài những đồ chơi được nhà trường trang bị, tôi thường tận dụng những nguyên vật liệu an toàn, gần gũi để làm ra những đồ chơi đẹp mắt, thu hút trẻ như: Ở chủ đề động vật tôi đã sáng tạo các con thú, con rối từ vải vụn, các con vật sống dưới nước từ đá sỏi… tạo hứng thú cho trẻ Hay trong các góc chơi, tôi trưng bày những đồ dùng, dụng cụ, những nguyên vật liệu mở như: Chai lọ, các thùng giấy cũ, màu nước, cọ vẽ,…với mục đích là khi về nhóm chơi trẻ sẽ có nhiều cơ hội để lựa chọn những nguyên vật liệu, sáng tạo ra những bức tranh, những ý tưởng riêng của mình Bên cạnh đó sau khi thực hiện xong giáo dục trẻ biết cất dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp

Hình ảnh trang trí phòng học thân thiện với trẻ

* Môi trường ngoài lớp học

Đây là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ Xây dựng môi trường ngoài lớp học phù hợp,

an toàn, sạch đẹp, hấp dẫn sẽ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu:

“Chơi thông minh, học vui vẻ” Trẻ được trải nghiệm, tham gia các hoạt động

vui chơi cùng các bạn, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, năng động, cởi mở, chủ động hơn trong mọi hoạt động

Chẳng hạn: Những bậc cầu thang, chúng tôi trang trí những con số, những bàn chân ngộ nghĩnh, những bức tranh tường tô màu sinh động, làm cho trẻ ngay từ khi bước vào sẽ thấy gần gũi với mình Hay tại sân vận động ngoài những đồ chơi ngoài trời, chúng tôi còn xây dựng thêm nhiều mô hình tương ứng với các bài thơ, câu chuyện cổ tích…giúp trẻ gần gũi, thân thiện hơn khi tham gia các hoạt động

Một số hình ảnh bên ngoài lớp học hạnh phúc.

Như vậy xây dựng môi trường lớp học đẹp, thân thiện, an toàn giúp trẻ học

tập một cách gần gũi thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt được các mục tiêu giáo dục Điều quan trọng hơn cả, thông qua việc cùng nhau trang trí lớp giúp trẻ đều rất yêu thích đến trường vì nó đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra và được làm chủ lớp học của mình

2.3.3 Giải pháp 3: Hãy tôn trọng cảm xúc của trẻ.

Tôn trọng là một cảm giác hoặc hành động tích cực thể hiện đối với ai đó còn cảm xúc hay xúc cảm là một hiện tượng trải nghiệm cơ bản của con người

về thái độ của chính mình đối với, sự vật, hiện tượng của hiện thực khách quan,

với người khác và với bản thân Sự hình thành cảm xúc là một điều kiện tất yếu của sự phát triển con người như là một nhân cách và có rất nhiều cảm xúc, cảm xúc đạo đức, cảm xúc thẩm mỹ, cảm xúc trí tuệ Để có thể thực hiện tốt phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc trước hết bản thân tôi luôn tìm tòi nghiên cứu nắm vững các phương pháp và giải pháp thực hiện tạo ra môi trường hạnh phúc đúng nghĩa, mỗi ngày đến trường là một ngày vui, tạo sân chơi cho trẻ vừa học vừa chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng Tôi luôn tạo cho trẻ có

cơ hội thể hiện và được công nhận giá trị bản thân của trẻ

Tôi luôn động viên trẻ tự tin vào bản thân: “Cô nghĩ nhất định con sẽ làm được” “Lần sau con sẽ làm tốt hơn”…khuyến khích trẻ tham gia, hợp tác để cùng

phát triển Khuyến khích trẻ trao đổi, hợp tác thực hiện ý tưởng chơi (cùng hoạt

động và giúp đỡ lẫn nhau) Khuyến khích trẻ tham gia thảo luận xây dựng nội quy

lớp học, xây dựng quy tắc hoạt động trong các góc Khuyến khích trẻ hợp tác chuẩn

bị, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, sắp xếp, vệ sinh môi trường hoạt động cùng cô

VD: Tiết học thể dục “Bật liên tục qua các ô vòng” có bạn Bảo Yến chưa

làm tốt Thay vì phê bình, tôi động viên lần sau con nhất định sẽ làm được và vào buổi chiều hôm đó con đã tập rất tốt bài bật liên tục qua các ô vòng

Hình ảnh tiết học hoạt động thể chất lớp 5TB

Thay vì la mắng, dọa dẫm, hãy cho trẻ được sai lầm, được nói ra cảm xúc của mình Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn Từ đó, rèn luyện ý thức và khả năng tập trung từ chính nhận thức của bản thân mình Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành cũng như duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường

mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp

Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy trạng thái cảm xúc của trẻ vui tươi thân thiện trong mọi hoạt động, trẻ tích cực trong giao tiếp và thảo luận Việc giáo viên truyền tải kiến thức đến trẻ được trẻ cảm nhận sâu sắc hơn, giao lưu giữa cô và trẻ trở nên gần gũi hơn, cô hiểu rõ tâm lý trẻ Nhờ vậy, tôi nhận thấy trẻ lớp tôi có tiến bộ rõ rệt

2.3.4 Giải pháp 4: Lồng ghép giáo dục tình yêu thương, niềm hạnh phúc qua giáo dục kĩ năng sống cho trẻ.

Dạy kĩ năng, lễ giáo đạo đức ban đầu cho các cháu ở trường mầm non là rất quan trọng trong việc hình thành thói quen và nhân cách của bé sau này Việc uốn nắn hành vi, cử chỉ cho từng trẻ cũng là vấn đề sao cho trẻ học, tiếp cận một cách nhẹ nhàng, thân thiện để hướng trẻ tới kĩ năng, cảm xúc, tình cảm, hành vi

lễ giáo chuẩn mực Dạy kĩ năng sống cho trẻ, không phải gò ép trong những tiết học chính thức mà phải kết hợp qua các hoạt động vui chơi của trẻ Do đó việc định hướng triển khai thực hành các kĩ năng trải nghiệm cho trẻ được tôi tìm và triển khai dựa trên những nhu cầu thực hiện kĩ năng, trải nghiệm sống thực tế của trẻ Ở đó tôi thấy trẻ học và đạt hiệu quả qua niềm vui và hứng thú