skkn cấp tỉnh một số giải pháp giúp trẻ 4 5 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình tại lớp 4 tuổi b1 trường mầm non hoằng trường hoằng hoá

Nói đến đây để chúng ta nhận thấy được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với đời sống trẻ nó hình thành trong trẻ từ rất sớm góp phần mở rộng nhận thức cho trẻ về cái đẹp của thế

TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG TRƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI PHÁT TRIỂN

KỸ NĂNG TẠO HÌNH TẠI LỚP 4 TUỔI B1

TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG TRƯỜNG, HOẰNG HOÁ

Người thực hiện: Đỗ Thị Thuý

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Trường SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2024

MỤC LỤC

1.2 Mục đích nghiên cứu 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 1.4 Phương phap nghiên cứu 2

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 2.1 Cơ sở khoa học, lý của SKKN 2 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN 3

2.2.3 Kết quả thực trạng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ 3 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 3 2.3.1.Tập trung rèn kỹ năng cho trẻ cách cầm bút, cách ngồi học

đúng tư thế, cách vẽ, tô màu đẹp

3

2.3.2 Cung cấp vốn kinh nghiệm cho trẻ giúp trẻ làm giàu cảm xúc

để tham gia hoạt động tạo hình

4

2.3.3 Phát triển kỹ năng tạo hình bằng nguyên vật liệu thiên nhiên

qua các trò chơi sáng tạo

6

2.3.4 Tổ chức giờ học tạo hình dưới nhiều hình thức phong phú 9

2.3.5 Phối kết hợp trao đổi, với phụ huynh 10 2.4 Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục,với bản thân,

đồng nghiệp, nhà trường

11

Tài liệu tham khảo

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài.

“Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của dân tộc,

là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Chính vì vậy việc

chăm sóc- giáo dục trẻ em ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc sống là một nhiệm vụ rất qua trọng, đây không phải là nhiệm vụ riêng một cá nhân hay một tập thể nào mà là nhiệm vụ chung của toàn xã hội Để góp phần tích cực cho sự nghiệp giáo dục và sự nghiệp trồng người của đất nước thì trường mầm non là cái nôi đầu tiên ươm mầm và nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ

Trẻ đến trường được chăm sóc và bảo vệ trong vòng tay nhân ái và sự ân cần của các cô, đến trường trẻ còn được học nhiều điều bổ ích thông qua hoạt động học tập có chủ đích, qua các môn học như: làm quen với văn học, âm nhạc, khám phá khoa học, thể dục, tạo hình và làm quen với toán, các môn học đã tạo tiền đề cho sự phát triển các mặt như: Đức, Trí, Thể, Mĩ, QHXH cho trẻ Môn học nào cũng đều có vị trí quan trọng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau Đặc biệt là hoạt động tạo hình là một hoạt động quan trọng trong quá trình tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên mầm non nhằm giúp trẻ có

cơ hội tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh và được tái hiện lại bằng chính những suy nghĩ

và chính từ đôi bàn tay khéo léo của trẻ, ngay từ lúc còn nhỏ những màu sắc sặc

sỡ đã làm trẻ tập trung và hướng mắt nhìn theo, những hình ảnh đẹp những bức tranh ngộ nghĩnh cũng làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng nhiều cảm xúc, tình cảm tích cực Nói đến đây để chúng ta nhận thấy được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với đời sống trẻ nó hình thành trong trẻ từ rất sớm góp phần mở rộng nhận thức cho trẻ về cái đẹp của thế giới xung quanh, qua đó từng bước giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm sống của mình, điều đó sẽ giúp trẻ hình thành được những kiến thức và kĩ năng một cách có hệ thống, phát triển những năng lực chung và các kỹ năng sống cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt nhằm đạt được mục tiêu

Đối với trẻ em nói chung và trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng, hoạt động tạo hình có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất, kỹ năng ban đầu của con người Thông qua tạo hình như: Vẽ, tô màu, nặn, cắt, xé, dán … trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của mình Trong khi đó đầu năm học tôi thấy trẻ trong lớp cầm bút còn lóng ngóng, vụng về thậm chí có một số trẻ chưa biết cách cầm bút, có một số trẻ tỏ ra sự hãi khi cô giáo yêu cầu cầm bút để vẽ vậy làm thế nào để trẻ của lớp mình có thể vẽ được một bức tranh đẹp, có thể sáng tạo ra một sản phẩm tạo hình, một tác phẩm nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi của trẻ

Xuất phát từ thực tế trên là giáo viên dạy trẻ ở độ tuổi (4-5 tuổi) tôi đã nhận thức rõ được tầm quan trọng trong bộ môn này làm cho tôi phải trăn trở và suy nghĩ làm sao để trẻ của lớp mình được tiến bộ hơn, có kỹ năng tốt hơn trong hoạt động tạo hình, sáng tạo hơn thích thú hơn với môn học Điều này thúc dục tôi phải tự tìm tòi khám phá, tham khảo tài liệu, tìm ra nhiều hình thức hay để

thực hiện giờ giờ dạy một cách linh hoạt và sáng tạo, có nhiều đồ dùng trực quan sinh động Để làm được điều đó bản thân tôi phải là người có tâm huyết nhiệt tình với trẻ, phải có tính sáng tạo đổi mới trong các hình thức dạy học, tôi

đã tìm hiểu rất nhiều tập san, tài liệu, học hỏi qua đồng nghiệp, lên mạng tìm những bài mẫu những kiến thức mới có liên quan đến tạo hình để đi sâu vào nghiên cứu “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình tại lớp 4 tuổi B1 trường mầm non Hoằng Trường, Hoằng Hoá”

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Mục đích cơ bản là giúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt, có khă năng sáng tạo

ra nhiều tác phẩm nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi, Từ đó giúp trẻ yêu thích, hứng thú với bộ môn này

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Đối tượng nghiên tượng cứu của đề tài này là “Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển kỹ năng tạo hình tại lớp 4 tuổi B1 trường mầm non Hoằng Trường”.

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện được mục đích nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng những nhóm phương pháp sau:

Nhóm phương pháp trực quan, minh họa

Nhóm phương pháp đàm thoại

Nhóm phương pháp trải nghiệm

Nhóm phương pháp thực hành nghệ thuật

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Như chúng ta đã biết, mỗi con người sinh ra là một cá thể riêng biệt, không phải ai sinh ra cũng có sẵn trong mình những năng khiếu bẩm sinh về thẩm mỹ, cũng không ai có sẵn những tài năng bên mình để sáng tạo ra những bức tranh đẹp, mà phải đòi hỏi thông qua giáo dục và thông qua hoạt động thực hành thì từ đó những tài năng và khả năng đó mới được bộc lộ và phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học tạo hình không phải là người lớn cứ đưa ra bất kỳ một yêu cầu nào thì trẻ đều phải tuân thủ theo và thực hiện như hình mẫu mà hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, một hoạt động sáng tạo dựa vào cảm xúc

và hứng thú của trẻ, trẻ học ở đây phải mang tính chất "học mà chơi, chơi mà học" Vì thế giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, được đi thăm quan cảnh đẹp, được tiếp xúc trực tiếp với chúng bằng các giác quan của trẻ đó là cách thức làm giàu cảm xúc cho trẻ, cô thường xuyên có những đổi mới về phương pháp, hình thức, đặc biệt là phải rèn các kỹ năng cho trẻ Khi tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, con người và những hiện tượng gần gũi, thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có nhiều cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu các đối tượng miêu tả để có được

sự hiểu biết, có trí tưởng tượng về chúng, để từ đó xây dựng các biểu tượng, hoạt động với tạo hình nó là phương tiện tích cực phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh tăng lên Trong quá trình hoạt động

tạo hình, trẻ không những được mở rộng, củng cố về hình dạng, về màu sắc, kích thước của sự vật hiện tượng xung quanh mà còn giúp trẻ phát triển các kỹ năng tốt về tạo hình là điều kiện để giúp trẻ khéo léo trong các hoạt động

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi.

Trường Mầm non Hoằng Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3

Lớp học với diện tích phòng rộng rãi, thoáng mát Được trang bị đầy đủ

về cở sở vật chất đáp ứng đủ nhu cầu học tập và vui chơi của trẻ

Trẻ đi học đều, ngoan ngoãn và biết nghe lời cô giáo

Phụ huynh cũng quan tâm đến việc học của các con, mua sách để cho các con học vẽ thêm, thường xuyên giúp giáo viên trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu thiên nhiên, các phế liệu

Ban giám hiệu đã thường xuyên luôn sát sao chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua các tiết dậy mẫu để đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm

Bản thân tôi cũng là người có tâm huyết với nghề, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

2.2.2 Khó khăn

Nhiều trẻ mới đi học nên còn nhút nhát thiếu tự tin, chưa mạnh dạn chưa biết cách cầm màu để vẽ, chưa có kỹ năng tạo hình

Trẻ ít được đi thăm quan hay tham gia vào các hoạt động nghệ thuật, nên kinh nghiệm còn nhiều hạn chế

Đa phần trẻ lớp tôi là con em đi biển nên việc quan tâm đến trẻ còn hạn chế

Nhiều cháu còn cầm bút tay trái

Xuất phát từ thực trạng trên tìm ra nguyên nhân, và cố gắng tìm hiểu các giải pháp khác nhau, tìm tòi sáng tạo học hỏi nhiều kinh nghiệm để có những giải pháp rèn luyện giúp trẻ mạnh dạn tự tin, khéo léo hơn với hoạt động tạo hình, tôi đã lập bảng theo dõi, khảo sát chất lượng trẻ đầu năm của lớp mình như sau

2.2.3.Kết quả thực trạng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.

Bảng khảo sát chất lượng đầu năm (9/2023) STT Nội dung Tổng số

trẻ

Đạt Chưa đạt

Số trẻ % Số trẻ %

1 Trẻ có thói quen tốt trong giờ

2 Trẻ chủ động, tích cức tham gia

hoạt động

30 14 47 16 53

3 Trẻ có khả năng tạo ra được

sản phẩm tạo hình

30 15 50 15 50

4 Trẻ có kỹ năng sáng tạo trong

hoạt động tạo hình

30 13 43 17 57

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Từ những kết quả thực trạng trên sau một thời gian thực hiện đề tài, tôi đã

sử dụng một số giải pháp sau:

2.3.1.Tập trung rèn kỹ năng cho trẻ cách cầm bút, cách ngồi học đúng

tư thế, cách vẽ, tô màu đẹp.

Như phần trên tôi đã nói không phải ai sinh ra cũng có một năng khiếu bẩm sinh, có một đôi bàn tay khéo léo để làm được mọi việc, thành công một phần là do rèn luyện mà nên, với kinh nghiệm của mình trong nhiều năm đứng lớp tôi đã nhận thấy rằng khi dạy trẻ học tạo hình cô giáo không nên áp đặt hoặc

kỳ vọng quá cao vào kết quả mà trẻ đạt được, mà dạy trẻ phải đi theo một quy trình từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Từ đầu năm học tôi dành nhiều thời gian để dạy trẻ học vẽ, tuy nhiên tôi không chú trọng nhiều vào việc rèn luyện trẻ vẽ để tạo thành một bức tranh hoàn chỉnh mà chủ yếu tôi dành nhiều thời gian để rèn cho trẻ cách ngồi học đúng tư thế, cách cầm bút đúng cách Khi nhận lớp tôi thấy trẻ ở lớp với một số lượng cháu đông cầm bút còn đang lóng ngóng, tô màu chưa đều và còn chờm ra ngoài nên đôi khi trẻ không được tự tin trong giờ tạo hình, như vậy thì làm sao tôi có thể giúp trẻ học tốt được môn tạo hình đây? tôi nghĩ rằng mình phải tìm ra phương pháp đúng đắn nhất đó là phải rèn cho trẻ ngồi đúng tư thế và cầm bút cho đúng cách, có như vậy thì trẻ mới có

đủ tự tin để tham gia vào hoạt động tạo hình

(trẻ tư duy hoạt động tạo hình)

Việc rèn cho con tư thế ngồi học đúng ngay từ đầu rất quan trọng Bởi tư thế ngồi học tác động trực tiếp tới khung xương, lồng ngực, bả vai, vùng cổ và cột sống của trẻ Nếu trẻ duy trì tư thế ngồi học sai cách trong thời gian dài, thì lồng ngực thu hẹp dần thành phẳng đều, các góc xương bả vai cách xa cột xương sống và bắt đầu nhô lên, lưng gù và bụng phình ra phía trước Nếu không kịp thời điều chỉnh thì cột sống bị cong vẹo, xuất hiện đường uốn nghiêng làm lưng

gù rõ rệt Những điều này gây tổn hại rất lớn đến sức khỏe, bởi tim, phổi bị chèn

ép khó hoạt động, thở không sâu, làm giảm tính cơ động của lồng ngực, giảm dung tích sống của phổi, trẻ yếu ớt, sức khỏe giảm sút rõ rệt Bên cạnh đó việc ngồi sai tư thế còn làm tăng nguy cơ cận thị ở trẻ Do đó, tôi rất chú trọng dạy các con tư thế ngồi học đúng ngay từ những ngày đầu tiên

Bên cạnh tư thế ngồi học đúng thì cách cầm bút cũng rất quan trọng đối với trẻ nhỏ Bởi nếu cầm bút sai cách, thì việc điều khiển ngòi bút sẽ không linh hoạt, nét bút không đều và ngay ngắn Trẻ cầm bút sai cách thường có những nét

vẽ không đẹp và không đậm nét Ngoài ra, cầm bút sai cách khiến bàn tay dễ bị mỏi, làm cho trẻ nhanh chán và không muốn làm nữa Do đó, ngay từ lần đầu tiên cầm bút, tôi cũng chú trọng luyện cho con cầm bút đúng cách Giải pháp này tôi thường đi sâu làm những công việc như:

Trước khi trẻ ngồi vẽ tôi thường nhắc nhở trẻ tư thế ngồi như thế nào cho đúng sau đó cho nhiều trẻ nhắc lại, khi trẻ thực hiện cô chú ý quan sát và uốn nắn từng trẻ, khi trẻ tô màu tôi dạy trẻ cách di màu xung quanh hình vẽ rồi mới

tô vào phía trong như vậy màu sẽ không bị trờm ra ngoài

(Hình ảnh cô cầm tay trẻ hoạt động tạo hình)

Với giải pháp này tưởng chừng như nó đơn giản, bình thường nhưng nếu trẻ không được rèn luyện tốt thì hiệu quả sẽ không như người lớn mong muốn, đây là bước khởi đầu để người lớn hình thành cho trẻ một thói quen tốt Và sau một thời gian tôi triển khai áp dụng giải pháp này thì tôi thấy trẻ trong lớp tiến

bộ rõ rệt, tất cả các trẻ đã có thói quen tốt trong khi ngồi học, trẻ tích cực hơn, tham gia hoạt động một cách mạnh dạn hơn nhiều so với trước, không còn tình trạng trẻ cầm tay trái để vẽ, không cúi thấp xuống bàn để vẽ hoặc không ngại khi cầm màu để vẽ

2.3.2 Cung cấp vốn kinh nghiệm cho trẻ giúp trẻ làm giàu cảm xúc để tham gia hoạt động tạo hình.

Khác với các độ tuổi mẫu giáo lớn trẻ ở độ tuổi mẫu giáo bé nhỡ 4-5 tuổi vốn kinh nghiệm sống của trẻ còn hạn chế, trẻ chưa được tiếp xúc nhiều với môi trường bên ngoài, trẻ chưa được trải nghiệm hoặc qua rèn luyện nên trẻ chưa có cái nhìn toàn cảnh về thế giới xung quanh, chưa thể tự mình thu nhỏ các hình ảnh mình nhìn thấy để vẽ một bức tranh hoàn chỉnh được chính vì thế mà cô giáo cần phải cung cấp nhiều kiến thức về thế giới xung quanh để làm giàu vốn kinh nghiệm sống, làm giàu cảm xúc nghệ thuật cho trẻ

Đối với trẻ mầm non để tạo ra một tác phẩm nghệ thuật đẹp thì không thể

bỏ qua việc cho trẻ thăm quan dạo chơi.Vì khi thăm quan dạo chơi trẻ được nhìn thấy cái đẹp, trò chuyện về cái đẹp… qua đó trẻ yêu cái đẹp, trẻ biết nâng niu, chăm sóc và gìn giữ cái đẹp Nhưng khi cung cấp kiến thức cho trẻ tôi cũng không quá nên ôm đồm nhiều kiến thức mà phải cung cấp những gì nó cơ bản, đơn giản phù hợp với lứa tuổi Trẻ 4-5 tuổi thì tạo hình nó chỉ ở mức đơn giản là hình khối,vì thế tôi đã tìm cách để có thể làm giàu vốn kinh nghiệm sống cho trẻ bằng cách tôi thường xuyên cho trẻ đi thăm quan vườn trường, góc thiên niên, vườn cổ tích, vườn hoa, vườn rau xanh trong khi cho quan sát tôi thường đặt những câu hỏi liên quan đến các đặc điểm của sự vật hiện tượng mà trẻ đang quan sát để khơi dậy củng cố kiến thức cho trẻ

VD: Khi cho trẻ quan sát vườn hoa của trường tôi đưa ra các câu hỏi gợi

mở cho trẻ:

+ Bông hoa này có đặc điểm gì?

+ Bông hoa có màu gì?

+ Những cánh hoa có dạng hình gì? ( hình tròn)

+ Vậy hình tròn vẽ như thế nào?

(Hình ảnh trẻ quan sát vườn hoa)

Như vậy tôi có thể cung cấp cho trẻ các kiến thức cơ bản về hình khối, về màu sắc cho trẻ Sau đó tôi cho trẻ làm động tác vẽ hình tròn bằng tay vào không gian, như vậy tôi đã giúp trẻ phát triển được trí tưởng tượng làm tiền đề phát triển kỹ năng tạo hình cho trẻ khi trẻ cầm bút để vẽ

Hay: khi tôi cho cho trẻ ra thăm quan vườn rau hay cây xanh ngoài sân trường tôi thường đặt các câu hỏi: các con hãy nhìn xem lá cây này có dạng hình

gì? Màu gì? Lá cây mọc ra từ đâu? Tôi cho trẻ nhặt cành cây, lá cây khô để xếp thành hình con cá, hình cây…

(Hình ảnh trẻ xếp lá thành hình con cá)

(Hình ảnh trẻ xếp lá thành hình cây)

Học tạo hình là quá trình trẻ tái hiện lại hiện thực của cuộc sống thông qua các tác phẩm nghệ thuật góp phần mở rộng nhận thức cho trẻ về cái đẹp của thế giới xung quanh, qua đó từng bước giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm sống của mình Những tác phẩm nghệ thuật mang đế cho trẻ là những bức tranh vô cùng sinh động, là những món ăn tinh thần không thể thiếu, nó đã cung cấp cho trẻ một số lượng kiến thức vô cùng phong phú về thế giới thiên nhiên, về quê hương đất nước, về đời sống con người trong xã hội và muôn vàn cái đẹp xung quanh trẻ…Thông qua đó phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo

Đúng vậy với hoạt động tạo hình thì cảm xúc nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì trẻ chỉ có thể tái hiện lại được một cái gì đó khi mà nó đã được nhìn, được sờ, được tiếp xúc trực tiếp, hoặc chỉ có thể tái hiện lại khí nó đã ăn sâu vào tiềm thức, trí tưởng tượng của trẻ, vì thế tôi đã tìm cách để có thể làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ Ngoài việc cho trẻ được đi thăm quan nhiều, tiếp xúc nhiều với môi trường xung quanh thì tôi còn dùng giải pháp khắc sâu nhận thức cho trẻ bằng các thủ thuật như hát rồi làm theo các động tác trong bài hát

Ví dụ: tôi cho trẻ vừa hát vừa làm động tác theo lời bài hát như xoay xoay xoay bác gấu đen xoay bột làm bánh (Trẻ úp 2 lòng bàn tay lại với nhau rồi làm động tác xoay xoay) lăn lăn lăn bác gấu đen lăn bột làm bánh (Trẻ úp lòng bàn tay xuống và làm động tác lăn lăn)

Làm vậy cũng là một giải pháp hình thành cho trẻ kỹ năng xoay tròn và lăn dài đi sâu vào trí nhớ của trẻ, trẻ có thể hình dung và tái hiện lại được trong các bài nặn của trẻ

( Chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ hoạt động)

Muốn cho trẻ có một vốn kinh nghiệm sống, một trí tưởng tượng giàu cảm xúc, có khả năng sáng tạo về nghệ thuật ngoài việc cô giáo cho trẻ thường xuyên dạo chơi thăm quan thì tôi còn hay cho trẻ xem các video phần mềm hướng đãn trẻ vẽ các hình, các nét cơ bản, các bức tranh tạo hình trên màn hình từ hình ảnh đẹp, những lời hướng dẫn hay và tỉ mỉ mà trẻ được cung cấp nhiều kiến thức mới làm giàu được cảm xúc cho trẻ

Một việc làm không thể thiếu khi cung cấp kiến thức và làm giàu cảm xúc cho trẻ, đó là tôi thường xuyên sưu tầm nhiều các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có để trong góc tạo hình cho trẻ tham gia, trang trí góc tạo hình thật đẹp, có nhiều bức tranh, sản phẩm đẹp phù hợp với lứa tuổi của trẻ để trẻ được tiếp xúc hàng ngày

2.3.3 Phát triển kỹ năng tạo hình bằng nguyên vật thiên nhiên qua các trò chơi sáng tạo.

Với trẻ 4-5 tuổi thì yêu cầu kỹ năng tạo hình chưa cao nhưng nó lại là tiền

đề để trẻ phát triển kỹ năng ở những năm tiếp theo, nếu trẻ được chú trọng và đầu tư rèn luyện kỹ năng một cách đúng đắn và tích cực, có hệ thống thì việc dạy hoạt động tạo hình ở các giai đoạn sau sẽ được tốt hơn

Ý thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện và phát triển kỹ năng sáng tạo cho trẻ trong trường mầm non, tôi không chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ những nét cơ bản, dạy nặn thành các hình khối, hoặc xé dán các dải mà có thể phát huy tối đa hiệu quả dạy học thông qua các trò chơi sáng tạo Để phát huy được tính sáng tạo của trẻ trước tiên, cô giáo cũng phải là người có tâm huyết với bộ môn này hay tìm tòi, khám phá, tìm đọc những tập san những tài liệu hay những cuốn sách dạy về sáng tạo nghệ thuật tạo hình cho trẻ để sưu tầm những trò chơi liên quan đến tạo hình, tổ chức các trò chơi vừa rèn vận động tinh vừa rèn vận động thô cho trẻ thông qua các bức tranh đẹp, sản phẩm tạo hình như: tranh bồi hột hạt, các bức tranh làm bằng các nguyên liệu sẵn có treo xung quanh lớp để trẻ được quan sát, trò chuyện, đàm thoại về các bức tranh, sau đó cùng hướng dẫn trẻ làm

Bên cạnh việc chuẩn bị các học liệu để cho trẻ sáng tạo tôi cũng có thể dùng các thủ thuật gây hứng thú, gây sự tò mò cho trẻ Với trẻ 4-5 tuổi thì tôi chưa chú trọng lắm đến việc yêu cầu trẻ tự sáng tạo ra được cái gì mà chủ yếu tôi hướng dẫn trẻ làm quen để phát huy tính sáng tạo cho trẻ

Ví dụ 1: tôi chọn trò chơi với chủ đề “Dạy trẻ xếp sỏi đá, tạo hình các con vật đáng yêu”

Mục đích:

+ Rèn luyện đôi bàn tay khéo léo cho trẻ

+ Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ

+ Giúp trẻ vừa trẻ làm quen với các nguyên vật liệu thiên nhiên và định hình được các hình khối

Chuẩn bị:

+ Cô chuẩn bị cho mỗi trẻ một túi ni lông

+ Sân chơi bằng phẳng sạch sẽ

Tiến hành:

Cho trẻ xếp hàng làm đoàn tàu ra ngoài sân trường chơi vườn cổ tích, tôi cho trẻ nhặt những lá rơi, những cánh hoa rụng, cành cây hay những viên sỏi nhỏ có hình dạng khác nhau sau đó tôi tìm một địa điểm đẹp bằng phẳng cho trẻ ngồi và phân các loại nguyên liệu sau đó tôi hỏi trẻ các con có biết cô và các con

sẽ làm gì với các nguyên vật liệu này không? Tôi gợi ý để trẻ có thể nêu ra các ý tưởng như con sẽ xếp thành hình con vật, con sẽ xếp thành hình bông hoa vậy các con đã biết làm chưa? vậy hôm nay cô sẽ hướng dẫn các con làm một số trò chơi về tạo hình nhé

+ Các con hãy nhìn xem những viên đá, viên sỏi này chúng có dạng hình gì? ( Cô gợi ý để trẻ nêu nhận xét viên hình tròn, viên dài, viên ngắn) + với những viên đá, viên sỏi thế này cô sẽ hướng dẫn các con xếp thành hình các con vật đáng yêu nhé

+ Tôi sẽ chọn và xếp mẫu các con vật, hướng dẫn trẻ cùng nhau xếp giống mẫu cô đã xếp sau đó cho trẻ cùng nhau chọn và xếp các con vật đáng yêu sáng

tạo khác như: con vịt, con gà, con ếch, con rùa từ sỏi, đá…

(Trẻ tạo hình các con vật bằng sỏi, đá)

Hoặc tôi hướng dẫn cho trẻ nhặt những hạt ngô để xếp thành các bắp ngô

(Trẻ tạo hình bằng hạt ngô)

Trong giờ hoạt động góc tôi chuẩn bị những bức tranh có in sẵn hình, có đường viền rõ ràng cho trẻ chơi trò chơi xếp hột hạt trang trí theo viền các hình

vẽ khi tôi hướng dẫn trẻ trang trí, xếp các loại hột hạt đó theo quy luật của nét vẽ như từ trên xuống dưới, từ trái qua phải hay tôi tổ chức trò chơi “ Bóng hình ngộ nghĩnh”

Ví dụ : Tôi đã vẽ sẵn hình một con vật, một bông hoa hoặc một đám mây, ông mặt trời tùy theo chủ đề, sau đó tôi chuẩn bị thêm cho trẻ một tờ bóng kính trong suốt, yêu cầu trẻ đặt tờ bóng kính lên trên bức tranh sau đó dùng bút lông

vẽ theo đường viền của bức tranh đã vẽ sẵn, với cách tổ chức trò chơi này tôi thấy trẻ rất hứng thú và hình thành cho trẻ một thói quen tốt, một sự mạnh dạn

tự tin, vui sướng vì mình đã biết vẽ được một bức tranh mà không cần cô giáo cầm tay Tuy nhiên với trẻ mẫu giáo bé thì các chi tiết trong bức tranh phải rõ ràng, đơn giản không cầu kỳ phức tạp đặc biệt không nhiều chi tiết nhỏ khó đối với trẻ

Hoặc tôi cho trẻ chơi các trò chơi vẽ tranh trên cát, làm thiệp tặng mẹ từ cánh hoa…

(Trẻ chơi trò chơi vẽ tranh trên cát, tạo hình trên hoa.)

(Trẻ làm thiệp tặng mẹ, tặng bạn)

Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng yêu cầu trẻ “học

mà chơi, chơi mà học” thông qua các trò chơi sáng tạo tôi đã cung cấp cho trẻ nhận dạng, định hình được các hình cơ bản, nét cơ bản và đặc biệt thông qua các trò chơi đó, tôi phát huy được tính sáng tạo, sự tự tin, trí tưởng tượng, những cảm xúc của trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với từng nội dung của bài mà trẻ không bị áp đặt một cách gò bó Được hoạt động, được chơi với sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú tự hào, càng say mê với môn học vẽ và làm ra các sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp Và từ những hoạt động này, khả năng thẩm mỹ, Tôi thấy sự khéo léo của đôi tay trẻ đã được nâng lên rất nhiều

2.3.4 Tổ chức hoạt động học tạo hình dưới nhiều hình thức phong phú.

Bên cạnh chuẩn bị cho trẻ những tiền đề làm phong phú vốn hiểu biết cho trẻ, thì khả năng lôi cuốn trẻ đi vào hoạt động cũng rất quan trọng Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào hoạt động tạo hình thì tôi đã tìm tòi sáng tạo những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm hay thì sẽ gây được sự tập trung cao của trẻ Tôi lựa chọn các hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn như qua tổ chức hội thi: “Bé làm họa sĩ”; “ Những đôi bàn tay khéo” “ Những màu sắc diệu kì”, đặc biệt là chọn những đề tài mang tính giáo dục, thi đua để kích thích tính hăng say của