skkn cấp tỉnh một số giải pháp chỉ đạo công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non vân am năm học 2023 2024

Để ngăn chặn và phòng chống tai nạn thương tích - đảm bảo an toàn cho trẻ, Thủ tướng Chính phủ ra Chỉ thị số 1408 ngày 1 tháng 9 năm 2009 về tăng cường công tác bảo vệ chăm sóc trẻ e

MỤC LỤC

TRƯỜNG MẦM NON VÂN AM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ TRƯỜNG

MẦM NON VÂN AM, NĂM HỌC 2023-2024.

Người thực hiện: Phạm Văn Hải.

Chức vụ: Phó hiệu trưởng.

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vân Am SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý.

VÂN AM, NĂM 2024

1 MỞ ĐẦU. 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2.2 Thực trạng phòng, chống tai nạn thương tích của trườngMầm non Vân Am trước khi nghiên cứu sáng kiến. 4-6 2.3

Một số giải pháp chỉ đạo công tác phòng, chống tai nạn

thương tích trong trường Mầm non Vân Am năm học

2023-2024.

7-15 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường an toàn cho trẻ hoạt động. 7-9

2.3.2

Giải pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên trong công

tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho

trẻ.

9-11 2.3.3

Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép kiến thức phòng,

chống tai nạn thương tích trong tổ chức các hoạt động

hàng ngày cho trẻ.

11-12 2.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra về đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ. 12-13

2.3.5

Giải pháp 5: Phối hợp với trạm y tế, các bậc phụ huynh và

xã hội trong công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho

trẻ.

14-15

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 15-17

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

Khoa học và thực tiễn đã chứng minh, trẻ em lứa tuổi từ 0 - 6 tuổi là giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ thể Đó

là giai đoạn khám phá, trải nghiệm, hình thành những kĩ năng cần thiết cho cả cuộc đời, vì vậy trẻ rất hiếu động và luôn có sự mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày, chính khả năng hiếu động, tính tự tin và tò mò trong khi trẻ hoàn toàn chưa có kinh nghiệm trong việc tự phòng tránh tai nạn và đảm bảo an toàn cho chính mình sẽ dẫn tới việc trẻ bị tai nạn bất cứ lúc nào Vì vậy, việc quản lý bảo vệ an toàn, phòng chống tai nạn cho trẻ là vô cùng quan trọng đối với sự phát triển của trẻ trong trường Mầm non

Trong những năm gần đây, tai nạn thương tích xảy ra đối với trẻ em rất nhiều trong đó, “5 nguyên nhân tai nạn thương tích gây tử vong hàng đầu ở nhóm trẻ em/vị thành niên từ 0-19 tuổi là: tai nạn giao thông, ngã, động vật tấn công, vật sắc và bỏng” Chính vì vậy, việc phòng, chống tai nạn thương tích là một việc hết sức cấp bách hiện nay, đòi hỏi toàn xã hội phải có những hành động thiết thực để ngăn chặn những nguy cơ tai nạn thương tích đe dọa đến tính mạng và sức khỏe của trẻ em nước ta, đặc biệt là trẻ lứa tuổi Mầm non, những chủ nhân tương lai của đất nước Để ngăn chặn và phòng chống tai nạn thương tích - đảm bảo an toàn cho trẻ, Thủ tướng Chính phủ ra Chỉ thị số 1408 ngày 1 tháng 9 năm 2009 về tăng cường công tác bảo vệ chăm sóc trẻ em, chỉ thị đã nêu rõ: “Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, không có bạo lực”; tiếp tục triển khai sâu rộng và thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng việc rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năng giao tiếp, ứng xử cho học sinh trong nhà trường

Nắm vững tinh thần đó, Ngày 15/4/2010, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số: 13/2010/TT-BGD&ĐT Qui định về xây dựng trường học an toàn,

phòng, chống, tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục Mầm non, nêu rõ “Mục

đích xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích” là “để đảm bảo an toàn cho trẻ, khi trẻ được chăm sóc, nuôi, dạy tại cơ sở giáo dục Mầm non.”, và ngày 20 tháng 12 năm 2010, Bộ gửi Công văn số:

8511/BGDĐT-GDMN tới các Sở Giáo dục - Đào tạo nhằm “Chấn chỉnh tình trạng không đảm

bảo an toàn cho trẻ em tại cơ sở giáo dục Mầm non”.

Tình hình tai nạn thương tích ở trẻ em trong các cơ sở giáo dục trẻ ở nước

ta đặc biệt là trong các trường Mầm non hiện nay cũng thường xảy ra Do cơ sở vật chất không đảm bảo yêu cầu, số lượng trẻ quá đông, trong khi đó, trẻ em lại rất hiếu động, tò mò, chưa có kinh nghiệm nên rất dễ xảy ra các tai nạn như: ngã, chấn thương chảy máu, hóc sặc, bỏng… Mặt khác, một số giáo viên Mầm non chưa được tập huấn để xử lí những tình huống cấp bách, chưa có kinh nghiệm, kĩ năng

xử lí cấp cứu trẻ còn yếu dẫn đến việc chưa đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Bên cạnh đó, công tác quản lý hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích trong trường

đã thực hiện nhưng chưa thực sự sát sao và chú trọng, chưa xác định rõ nội dung của công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ gồm những hoạt động gì,

Là một Hiệu phó phụ trách chăm sóc nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, tôi luôn băn khoăn, trăn trở làm thế nào để đảm bảo an toàn tuyệt đối, phòng,

chống tai nạn thương tích cho trẻ, giúp trẻ phát triển cân đối, hài hòa về Đức, Trí, Thể, Mỹ và Lao động? Bằng tấm lòng yêu nghề, mến trẻ, căn cứ vào tình hình thực

tế, qua thời gian học tập, nghiên cứu, đảm nhiệm công tác quản lý hoạt động chăm

sóc nuôi dưỡng trẻ, để đạt mục đích nêu trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số

giải pháp chỉ đạo công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường Mầm non Vân Am năm học 2023-2024” nhằm chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân

trong lĩnh vực mình quản lý tới các bạn bè đồng nghiệp, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Phòng chống tại nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non

Đưa ra giải pháp nhằm giảm tối đa tai nạn thương tích đối với trẻ trong trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ tại nhà trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số giải pháp chỉ đạo công tác phòng, chống tại nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non Vân Am, năm học 2023-2024

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:

Nghiên cứu, tham khảo các tài liệu, sách báo về phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, lựa chọn những khái niệm tư tưởng cơ bản làm cơ sở lý luận cho đề tài

2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin:

Quan sát giáo viên tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ, để đánh giá giáo viên có đưa nội dung giáo dục phòng, chống tại nạn thương tích cho trẻ vào các hoạt động trong ngày hay không và hiệu quả như thế nào

3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận

“Tai nạn là một sự kiện sảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do một tác nhân bên ngoài gây nên các tổn thương, thương tích cho cơ thể về thể chất hay tâm hồn của nạn nhân Tai nạn thương tích thường được chia thành hai nhóm lớn là tai nạn

thương tích không có chủ định và tai nạn thương tích có chủ định” [1].

Như chúng ta đã biết tai nạn thương tích thường bất ngờ xảy ra khó lường trước được và gây ra những tổn thương trên cơ thể trẻ và có thể xảy ra mọi lúc, mọi nơi, nhất là lứa tuổi Mầm non vì ở lứa tuổi này trẻ thường hiếu động, thích tò

mò, nghịch ngợm và chưa có kiến thức, kỹ năng phòng, tránh nên dễ bị tai nạn thương tích Vì vậy chúng ta cần biết rõ một số tai nạn thương tích thường hay xảy

ra trong trường Mầm non như:

Tai nạn do ngã là những trường hợp tai nạn thương tích thường gặp do bị ngã rơi từ trên xuống hoặc ngã trên cùng một mặt phẳng

Tai nạn do bỏng là do tổn thương một hoặc nhiều lớp tế bào da khi cơ thể tiếp xúc với chất lỏng nóng, chất rắn nóng, lửa Các trường hợp tai nạn thương tích khác ở da do sự phản xạ của tia cực tím hoặc phóng xạ, điện, chất hóa học cũng như bị tổn thương phổi do bị khói xộc vào cũng được xem là trường hợp bị bỏng

Tai nạn do hóc sặc, ngạt thở dị vật đường hô hấp do trẻ tự nhét đồ chơi vào

mũi, tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn Trẻ ngậm đồ chơi vào miệng có thể rách niêm mạc miệng, gãy răng hoặc hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn…

Tai nạn do đuối nước là những trường hợp tai nạn thương tích xảy ra do bị chìm trong chất lỏng (nước, xăng, dầu) dẫn đến ngạt do thiếu oxy hoặc ngừng tim dẫn đến tử vong dẫn đến tử vong sau 24 giờ hoặc cần chăm sóc y tế hoặc dẫn đến các biến chứng khác

Tai nạn do ngộ độc là trường hợp do hít vào, ăn vào, tiêm vào cơ thể các loại độc tố dẫn đến tử vong hoặc ngộ độc cần có chăm sóc của y tế

Tai nạn do điện giật là những trường hợp do tiếp xúc với điện gây nên hậu quả bị thương hay tử vong

Tai nạn do vật sắc nhọn, trẻ đùa nghịch xô đẩy nhau, chơi que, các vật sắc nhọn chọc nhau, có thể cầm gạch, sỏi ném nhau, hoặc va vào các bậc thềm, cánh cửa, bàn ghế, tủ…gây rách da, chấn thương phần mềm, gãy xương

Tai nạn do động vật cắn là chấn thương do động vật cắn, húc, đâm, phải Tai nạn do bạo lực học đường là hành động dùng vũ lực hăm dọa hoặc đánh người gây tai nạn thương tích có thể tử vong, tổn thương

"Hiện nay, vấn đề tai nạn thương tích ở trẻ là vấn đề đáng báo động và được

sự quan tâm của toàn xã hội Theo Bộ Y tế, đây cũng là một trong những nguyên nhân gây tử vong hàng đầu tại các bệnh viện và để lại hậu quả nghiêm trọng lâu dài cho trẻ là tàn tật và ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của trẻ hiện tại cũng như

tương lai sau này cho trẻ em Việt Nam” [2] “Vấn đề hết sức nghiêm trọng đòi hỏi

toàn xã hội phải có những hành động thiết thực để ngăn chặn những nguy cơ tai nạn thương tích đe dọa đến tính mạng và sức khỏe trẻ em, nhằm tuyên truyền, phổ biến những kiến thức, kỹ năng cơ bản cho cha mẹ, thầy cô giáo, người chăm sóc

trẻ về các loại tai nạn thương tích thường xảy ra với trẻ nhỏ” [3].

Phòng, chống tai nạn thương tích có thể hiểu là “Phòng chống tối thiểu những nguy cơ, nguyên nhân dẫn tới tai nạn thương tích, làm tổn thương đến thể xác và tinh thần của con người Phòng, chống tai nạn thương tích ở trường Mầm non là giáo viên, nhà trường, phụ huynh phối hợp với nhau trong công tác chăm sóc trẻ, để bảo vệ bản thân trẻ, tạo môi trường an toàn cho trẻ được tham gia hoạt

động, vui chơi” [4], để trẻ em được đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần ở gia đình cũng như ở trường Mầm non 1]

Dân tộc Việt Nam có truyền thống yêu thương trẻ Đảng, Nhà nước ta đã và đang chú trọng thúc đẩy thực hiện quyền trẻ em ngày càng hiệu quả hơn cùng với

sự phát triển của đất nước

Hiện nay vấn đề phòng, chống tai nạn thương tích là vấn đề quan tâm của cả thế giới, mỗi quốc gia và của mỗi gia đình bởi vì trẻ em cơ thể còn non yếu do vậy việc phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ là hết sức cần thiết cần được phổ biến rộng cho cha mẹ và mọi người trong cộng đồng

Chăm sóc sức khỏe, phòng, chống tai nạn thương tích, giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ em chính là chúng ta đã tham gia vào Bảo vệ Quyền trẻ em Luật Bảo

vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Việt Nam, điều 12 đã ghi rõ: Trẻ em có quyền được chăm sóc nuôi dưỡng để phát triển thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức Điều 15 của Luật còn quy định: trẻ em có quyền được chăm sóc, bảo vệ sức khỏe

Phòng, chống tai nạn thương tích là nhóm kỹ năng sống cực kỳ quan trọng cần trang bị cấp thiết cho học sinh nói chung và học sinh Mầm non nói riêng

2.2 Thực trạng công tác phòng, chống tai nạn thương tích của trường Mầm non Vân Am trước khi nghiên cứu sáng kiến.

Trường Mầm non Vân Am được đóng trên địa bàn xã Vân Am cách trung tâm huyện Ngọc Lặc 15 km về phía Tây, gồm 11 thôn với 2 dân tộc cùng sinh sống Trường có 4 khu, một khu chính và ba khu lẻ nằm rải rác ở các thôn, khoảng cách từ khu lẻ đến khu chính từ 3,5 km đến 4 km, với 18 nhóm, lớp và 326 học sinh, trong đó học sinh Nhóm trẻ là 41 cháu, Mẫu giáo là 285 cháu Tổng số phòng học 18 trong đó có 11 phòng kiên cố,1 phòng học bán kiên cố, 6 phòng nhờ, mượn, có 7 khu vệ sinh, 1 nhà bếp, 1 nhà Hiệu bộ Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là 35, số cán bộ, giáo viên nữ chiếm 95%, dân tộc Mường chiếm 86 %, tuổi đời bình quân là 45 tuổi

Từ những điều kiện thực tế nêu trên trong quá trình bản thân nghiên cứu đề

tài “Một số giải pháp chỉ đạo công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ

trường Mầm non Vân Am, năm học 2023-2024” gặp những thuận lợi và khó khăn

như sau:

* Thuận lợi:

Trong những năm gần đây công tác phòng, chống tai nạn thương tích trong toàn huyện trong đó có trường Mầm non Vân Am đã được quan tâm đặc biệt và chỉ đạo sát sao, quyết liệt của các cấp, các ngành, trực tiếp là Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Ngọc Lặc

Năm 2024 xã Vân Am về đích nông thôn mới do vậy được Đảng, chính quyền địa phương và toàn thể nhân dân trong xã đang hết sức quan tâm đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất cho các nhà trường trong đó có trường Mầm non Vân Am, từ đó có điều kiện thuận lợi cho việc phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non Vân Am năm học 2023-2024

Nhà trường có một đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, khỏe, trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên trong đó trên chuẩn chiếm 86%, có đủ năng lực sư phạm, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần đoàn kết, luôn có ý thức vươn lên

tự học tập, tự bồi dưỡng để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh những thuận lơi, bản thân cũng gặp không ít những khó khăn

* Khó khăn:

Xã Vân Am là một xã miền núi vùng sâu vùng xa, còn nhiều thôn đặc biệt khó khăn đời sống kinh tế của nhân dân gặp nhiều khó khăn, người dân chủ yếu làm nông nghiệp công việc không ổn định, bố, mẹ các cháu phải đi làm ăn xa để con cho ông bà hoặc người thân nuôi, do vậy không có điều kiện để chăm sóc con em mình

Nhà trường còn nhiều khu lẻ, đóng rải rác ở các thôn nên công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác phòng, chống tai nạn thương tích đối với giáo viên

ở các khu lẻ cũng ảnh hưởng nhiều đến công tác quản lý, chỉ đạo

Về cơ sở vật chất mặc dù đã có sự quan tâm đầu tư tuy nhiên một số trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ vẫn còn thiếu, hiện tại nhà trường còn thiếu 3 phòng học, và một số phòng có tình trạng xuống cấp do hết thời gian sử dụng cũng ảnh hưởng nhiều đến công tác phòng, chống tai nạn thương

Công trình vệ sinh khép kín, phòng y tế, trang thiết bị sơ cứu ban đầu vẫn còn thiếu cũng phần nào tác động không tốt đến công tác quản lý học sinh, kịp thời sơ cứu những trường hợp tai nạn có thể sảy ra

Nhà trường chưa có nhân viên y tế từ đó ảnh hưởng nhiều đến công tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh và cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường

Một số giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm trong việc lồng ghép nội dung phòng, chống tai nạn thương tích vào các hoạt động trong ngày để giáo dục trẻ, còn lúng túng trong việc xử trí một số tình huống tai nạn thương tích có thể sảy ra Công tác tuyên tuyền với các bậc phụ huynh về phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ tại gia đình còn hạn chế

Học sinh còn ít kỹ năng sống, kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ bản thân do phạm

vi tiếp xúc với môi trường xung quanh còn hạn hẹp

Một số bộ phận phụ huynh còn coi nhẹ việc đảm bảo an toàn cho trẻ khi ở nhà để trẻ tự chơi một mình, hay chơi gần những nơi nguy hiểm, vật nguy hiểm mà chưa lường trước được tai nạn có thể xảy ra bất cứ lúc nào và hậu quả nghiêm trọng ra sao Cho con ăn những loại thức không rõ nguồn gốc, ăn nhiều quà vặt cũng ảnh hưởng trực tiếp đến công tác đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường

Một số bộ phận chuyên môn của các cơ quan chức năng về quản lý vệ sinh an toàn thực phẩm chưa thường xuyên, quyết liệt trong việc quản lý, kiểm tra các cơ

sở bán đồ ăn vặt tại khu vực lân cận trường học

Từ những thực trạng nêu trên, bản thân đã tiến hành khảo sát nhận thức của đội ngũ cán bộ giáo viên về nội dung, vai trò việc phòng, chống tại nạn thương tích thu được kết quả như sau:

Biểu 1: * Đối với giáo viên.

ST

Số lượng

Tỷ lệ

%

Số lượng

Tỷ

lệ %

Số lượng

Tỷ

lệ %

Số lượng

Tỷ

lệ %

1 Kỹ năng xây dựng môitrường đảm bảo an toàn

cho trẻ hoạt động

8/31 26 20/31 65 2/31 6,5 1/31 3,2

2

Nhận thức của giáo viên

trong công tác đảm bảm

an toàn, phòng, chống tai

nạn thương tích cho trẻ

11/31 35 16/31 52 3/31 9,7 1/31 3,2

3

Khả năng lồng ghép kiến

thức phòng, chống tai

nạn thương tích trong tổ

chức các hoạt động

8/31 26 20/31 65 2/31 6,5 1/31 3,2

* Đối với học sinh:

Số lượng Tỷ lệ

% Số lượng

Tỷ lệ

%

1 Khả năng nhận biết được một số trườnghợp không an toàn và gọi người giúp đỡ 261/326 80 65/326 20 2

Có khả năng tự bảo vệ bản thân như:

Tránh xa nơi nguy hiểm, vật dụng nguy

hiểm, hành động nguy hiểm, nhớ tên bố

mẹ, địa chỉ gia đình, số điện thoại…

273/326 84 53/326 16

3

Có một số thói quen trong sinh hoạt đảm

bảo an toàn như: Rửa tay bằng xà phòng,

đi vệ sinh đúng nơi quy định, không đùa

nghịch khi ăn… 270/326 83 56/326 17 Qua thực tế và kết quả điều tra cho thấy thực trạng việc phòng, chống tai nạn thương tích tại trường Mầm non Vân Am, bản thân đưa ra một số giải pháp chỉ đạo phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non nhằm hạn chế tối

đa các tai nạn, thương tích đảm bảo an toàn thể lực, tâm lý và tính mạng cho trẻ

2.3 Một số giải pháp chỉ đạo công tác phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non Vân Am năm học 2023-2024.

2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường an toàn cho trẻ hoạt động.

Để đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ thì việc đầu tiên phải làm đó là tạo cho trẻ một môi trường sinh hoạt, hoạt động an toàn Bởi môi trường hoạt động an toàn là môi trường giáo dục mà trẻ được bảo vệ, không bị tổn hại về thể chất và tinh thần Một môi trường hoạt động an toàn là môi trường được bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi

mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, tạo cho trẻ cảm giác yên tâm, cảm giác được bảo vệ, được an toàn, nhờ vậy mà trẻ được vui chơi một cách thoải mái, tự tin trong mọi hoạt động hơn

Ví dụ 1: Trong nhóm lớp trang bị các thiết bị nghe nhìn như (ti vi, loa,

đài…), bàn học, giá góc phải đúng quy cách, gọn nhẹ tiện cho việc di chuyển phù hợp với sức trẻ và đảm bảo an toàn Mỗi nhóm, lớp đều được trang bị xốp để trẻ ngồi học, chơi, ngủ; tạo khu vực thiên nhiên trong lớp (chậu cây, chậu hoa, bể cá…); Có đủ các góc theo yêu cầu Các đồ dùng đồ chơi đều thiết kế từ các nguyên vật liệu đảm bảo an toàn, vừa tầm, phù hợp với trẻ Mầm non

Hình ảnh môi trường bên trong cho trẻ hoạt động

Ví dụ 2: Sân chơi được trải thảm chống trượt bằng phẳng, rộng rãi Sắp xếp

đồ chơi ngoài trời theo khu rõ ràng, khoa học như: khu chơi với các trò chơi vận

động (cầu khỉ, nhà bóng cổng chui, thảm, cỏ nhân tạo …), khu chơi với đồ chơi ngoài trời (cầu trượt, đu rồng, bập bênh…), khu trồng rau, trồng hoa, trồng cây cảnh, cây ăn quả, cây bóng mát trên sân trường… hay đường đi lối lại trong khuôn viên nhà trường để rộng rãi, sạch sẽ và bằng phẳng

Hình ảnh môi trường bên ngoài cho trẻ hoạt động

Như chúng ta đã biết môi trường an toàn là môi trường được đảm bảo an toàn cả yếu tố vật chất và yếu tố tinh thần.Yếu tố vật chất chính là cơ sở vật chất phục vụ các hoạt động của trẻ bao gồm cơ sở hạ tầng, trang thiết bị dạy học, đồ dùng Cơ sở vật chất tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Chính vì vậy chúng ta cần phải chú trọng đến việc xây dựng cơ sở vật chất đầy đủ, phù hợp để tạo điều kiện an toàn cho trẻ trong mọi hoạt động Lớp học phải đủ diện tích sử dụng theo quy định, có đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, ấm

áp về mùa đông, bàn ghế, giường tủ, thiết bị đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, cửa ra vào phòng trẻ, hiên chơi phải có lan can không sắc nhọn đảm bảo an toàn Trường có tường bao quanh, cổng an toàn, sân vườn sạch sẽ, bằng phẳng, không trơn trượt Nhà vệ sinh phù hợp lứa tuổi Các dụng cụ bể nước, miệng cống phải có nắp đậy kín Các lớp có ao, giếng, hố vôi, hầm đều phải có rào chắn Các dụng cụ điện, ổ điện phải đặt trên cao

Về yếu tố tinh thần đó là chỉ đạo giáo viên ân cần, nhẹ nhàng gần gũi trẻ, yêu thương, chăm sóc trẻ tận tình tạo cho trẻ cảm giác yên tâm, tin tưởng đối với

cô giáo Từ đó trẻ biết gần gũi, nghe lời, dãi bày tâm tư nguyện vọng của mình với

cô, biết yêu mến và chơi với bạn đoàn kết, vui vẻ

Bên cạnh đó hàng năm trước thời gian chuẩn bị nghỉ hè, bản thân tham mưu cho Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên, nhân viên rà soát lại toàn bộ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi bộ phận mình phụ trách; Lập danh mục số trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cũ, hỏng cần thay thế và bổ sung Căn cứ vào số liệu báo cáo của các bộ phận sau khi rà soát Nhà trường đi kiểm tra thực tế, sau đó xây dựng kế hoạch tu sửa, mua sắm và tham mưu cho Đảng, chính quyền địa phương đầu tư bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị theo kế hoạch đã đề ra Năm học

2021-2022 nhà trường đã tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương đầu tư xây mới 6 phòng học và chống thấm được 6 phòng học tại khu trung tâm, thay một số thiết bị điện, cải tạo một công trình vệ sinh, thay thế một số bàn, ghế học sinh đã bị hỏng, mua bổ sung đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ ăn uống trong nhóm, lớp phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trang bị các thiết bị trong phòng học như: ổ điện, công tắc, điều khiển, cầu chì, ổ cắm được lắp đặt ngoài tầm với của trẻ, có niêm yết nội quy

sử dụng điện, tiêu lệnh phòng cháy chữa cháy Các khu vực trong lớp được trang bị tranh cảnh báo trẻ tránh xa những đồ vật có nhiệt độ cao, nơi có ao hồ, hố sâu, leo trèo cây, lan can, cầu thang, đùa nghịch trong khi ăn, ngủ không mắc màn, động vật cắn ở nơi trẻ dễ nhìn thấy, góc tuyên truyền hoặc khu vực ngoài cổng trường để phụ huynh khi đưa, đón trẻ được biết

Sân, vườn và các khu vực chơi thường xuyên được dọn dẹp sạch sẽ để tránh các côn trùng xâm nhập, sinh sống và không nuôi động vật như: chó, mèo, lợn, gà…

Chỉ đạo giáo viên sắp xếp, trang trí nhóm, lớp phù hợp với độ tuổi, khoa học vừa tầm với trẻ Làm đồ dùng đẹp, sử dụng các nguyên vật liệu đảm bảo an toàn, làm đồ chơi dễ sử dụng, bền không sắc nhọn, không độc hại đối với trẻ Trồng cây cảnh, hoa tạo môi trường thân thiện để trẻ hoạt động Thường xuyên dọn dẹp giữ gìn phòng học, nhà vệ sinh khô ráo sạch sẽ Bộ phận chuyên môn thường xuyên đi kiểm tra, nhắc nhở giáo viên sắp xếp đồ chơi ngăn nắp ở các góc chơi, để đúng nơi quy định, những đồ dùng nào hỏng phải loại bỏ, bàn ghế kê gọn gàng, kịp thời thay thế những bàn ghế mất an toàn, tủ đựng đồ chơi phải được kê, vít chắc chắn, sàn nhà phải luôn vệ sinh sạch sẽ, khô ráo, các thiết bị điện phải được sử dụng phù hợp.Đảm bảo an toàn thực phẩm tại bếp ăn của nhà trường, thực hiện hợp đồng thực phẩm với những đợn vị cung ứng thực phẩm an toàn, thực phẩm sạch có nguồn gốc rõ ràng Bếp ăn được bố trí theo nguyên tắc một chiều, có cửa lưới phòng, tránh côn trùng

Ví dụ 3: Khu vực trong và ngoài bếp ăn được vệ sinh hàng ngày, tổng dọn

vệ sinh các chiều thứ 6 hàng tuần, các dụng cụ trong nhà bếp vệ sinh sạch sẽ, sắp xếp gọn gàng, phải để riêng dụng cụ chế biến thực phẩm sống và chín Thực phẩm đảm bảo an toàn, rõ nguồn gốc Thực hiện nghiêm túc kiểm thực ba bước, lưu và hủy mẫu thực phẩm đúng theo quy định, nhân viên nấu ăn phải được khám sức khỏe một năm 2 lần, trang bị bị bảo hộ đầy đủ

Môi trường hoạt động trong trường Mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ và hiệu quả những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm

vụ chăm sóc giáo dục trẻ Thiết kế và tổ chức môi trường hoạt động an toàn thì mới tạo cho trẻ không gian và thời gian độc lập hành động, suy nghĩ, phát triển các

kỹ năng nhận thức, giao tiếp sáng tạo vận động, cảm xúc, xã hội… Đồng thời giáo viên có cơ hội để thỏa mãn nhu cầu và sở thích của trẻ, có nhiều thời gian quan sát trẻ, đánh giá kết quả hoạt động Việc thiết kế môi trường thân thiện an toàn cho trẻ hoạt động có tác dụng tốt đối với sự phát triển của trẻ Mầm non, là phương tiện giáo dục phù hợp tâm lý trẻ nhỏ

2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên trong công tác đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.

Bồi dưỡng giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, qua bồi dưỡng giáo viên được lĩnh hội nhiều kiến thức mới liên quan đến nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trong đó có kiến thức đảm bảo an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường Mầm non Hơn nữa giáo viên là những người trực tiếp thực hiện nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ, bởi vậy giáo viên phải là người nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, chống