Ứng dụng công nghệ thông tin để tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học và môn KHTN 6: Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực.
Trang 1BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020-2024
Tên biện pháp: Ứng dụng công nghệ thông tin để tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học và môn KHTN 6
Họ và tên:
Môn giảng dạy: Sinh học Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác:
…, ngày tháng 10 năm 202
Trang 2PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ
Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”
Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thành một phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng và chính xác hơn Công nghệ thông tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống, trong đó có giáo dục và đào tạo Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thông tin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà còn giúp giáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả
Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các Bộ ngành đã đưa ra nhiều giải pháp quyết liệt trong triển khai công tác phòng, chống dịch COVID-19 và thực hiện mở cửa trường học an toàn, thích ứng với thực tiễn Thực hiện phương châm "tạm dừng đến trường, không dừng học", ngành giáo dục Việt Nam trong hơn 2 năm qua luôn tìm kiếm những giải pháp nhằm thích nghi với tình hình mới, đảm bảo các em luôn được học tập Từ đây, việc học trực tuyến, học trực tiếp kết hợp trực tuyến trở nên phổ biến ở mọi cấp học, mọi vùng miền Điều này, đòi hỏi mỗi giáo viên phải luôn tìm tòi, học hỏi để đổi mới, sẵn sàng ứng phó với những diễn biến phức tạp của đại dịch
Hình thức dạy học trực tiếp, dạy học trực tuyến hay dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến có nhiều điểm khác biệt, nhưng mục đích cao nhất vẫn là phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học Theo tôi,
để đạt được mục đích này thì việc thu hút học sinh, khơi dậy niềm đam mê môn học thông qua cách tổ chức các hoạt động của giáo viên trong mỗi giờ học rất quan trọng
và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động dạy và học là một điều tất yếu
Từ những lý do trên, tôi đã xây dựng biện pháp “Sử dụng một số trang wed để
tạo hứng thú cho học sinh trong học tập góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học và KHTN 6 ở trường THCS.”
PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 3I Thực trạng công tác dạy và học môn Sinh học – KHTN 6 ở trường
1 Ưu điểm
Được sự quan tâm, sự chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện, giúp đỡ của nhà trường,
tổ chuyên môn luôn tạo mọi điều kiện, đóng góp ý kiến, khích lệ, tổ chức các buổi tập huấn giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tỷ lệ ứng dụng công nghệ thông tin trong các giờ học ngày càng cao đạt trên 80% số giờ dạy Các thầy cô đã có rất nhiều sáng tạo trong việc ứng dụng những thành tựu của công nghệ thông tin như: sử dụng các trò chơi thiết kế trên powerpoint, video mô phỏng thí nghiệm, các ứng dụng, trang wed có chức năng giao bài, tổ chức kiểm tra đánh giá… không chỉ giúp tăng sự hứng thú học tập mà còn có hiệu quả cao trong việc hình thành kiến thức, các phẩm chất, năng lực
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường ngày càng khang trang, hiện đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên: 100% các lớp được trang bị tivi, tivi thông minh Đồng thời, mỗi dãy nhà, mỗi lớp học đều được phủ sóng mạng wifi 5G
có tốc độ đường truyền cao và ổn định
là một xã nông thôn tuy nhiên lại khá gần các khu công nghiệp, cụm công nghiệp vì vậy phụ huynh học sinh đi làm công nhân, đời sống kinh tế của nhân dân ngày càng được cải thiện và nâng cao Hầu hết phụ huynh học sinh sử dụng điện thoại thông minh và khi dịch bệnh Covid-19 xảy ra, học sinh không thể tới trường học trực tuyến rất nhiều gia đình đã đầu tư điện thoại thông minh thậm chí laptop, máy tính bảng để các con thuận tiện trong quá trình học tập Bên cạnh đó chương trình “Sóng và máy tính cho em” cũng đã giúp những em có hoàn cảnh còn khó khăn
có được những phương tiện học tập phù hợp Tất cả những điều đó đã giúp tỷ lệ học sinh của trường THCS có thiết bị thông minh, tham gia được các buổi học trực tuyến đạt 100%
2 Hạn chế và nguyên nhân hạn chế
2.1 Giáo viên
Một số giáo viên còn khá bỡ ngỡ và mắc một số sai lầm cơ bản trong việc ứng dụng công nghệ thông tin như:
- Sử dụng bài giảng powerpoint quá chú trọng vào trình chiếu những trang kí tự thay cho viết bảng, đưa ra hình ảnh, bản đồ, công thức… thay cho sử dụng bảng phụ, tranh vẽ bên ngoài và thuyết trình thì học sinh vẫn chỉ tiếp nhận kiến thức một cách thụ động Khi đưa ra những đoạn video clip hấp dẫn, những hình ảnh đẹp, lạ mà không có sự định hướng, chỉ đạo của giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu, tìm tòi kiến thức thì có thể làm cho học sinh chỉ chú ý đến hình ảnh, âm thanh, các em sẽ dễ bị phân tán, không tập trung vào nội dung cần tìm hiểu Việc phô diễn quá mức những kĩ năng, kĩ xảo tin học trong việc tạo hiệu ứng, âm thanh cũng làm học sinh mất tập trung vào nội dung bài Học sinh khó ghi bài nếu chúng ta đưa ra
Trang 4quá nhiều chữ trong một slide, hoặc chúng ta lướt qua quá nhanh Hơn nữa cũng khó phân biệt đâu là phần chữ cần ghi bài, đâu là phần chữ dẫn dắt nội dung bài hay phần yêu cầu của giáo viên trong việc hoạt động nhóm Nếu sử dụng phương pháp ghi bảng, bố cục của bài, nội dung cơ bản của bài còn lưu lại trên bảng, còn sử dụng giáo
án điện tử trong dạy học nếu chỉ lần lượt đưa ra các slide thì cuối cùng học sinh khó nhớ hơn
- Khi dạy học trực tuyến giáo viên vẫn áp dụng tư duy dạy học trực tiếp vào giảng dạy: sự tương tác giữa giáo viên và học sinh chủ yếu thông qua phương pháp vấn đáp, chưa tận dụng được ưu thế của dạy học trực tuyến thông qua một số trang wed
hỗ trợ như: google form, https://quizizz.com/, https://kahoot.it/,
https://vi.padlet.com/, https://azota.vn/ Khi giao bài cho học sinh, giáo viên giao một cách hình thức, thiếu sự tương tác với người học trong đó
2.2 Học sinh
Học sinh vừa vào lớp 6 chưa làm quen với việc học mỗi môn học do một thầy
cô đảm nhiệm đặc biệt môn KHTN lại do 3 thầy cô cùng dạy nên càng gây khó khăn cho việc học tập của các em tại môi trường mới Học sinh lớp 9 tuy đã quen với cách học ở cấp THCS tuy nhiên môn sinh học 9 có nội dung kiến thức trừu tượng khác hẳn với môn sinh học 6, 7, 8 mà các em đã học trước đó Đồng thời, các em học sinh lớp 9 thường tập trung nhiều cho các môn Toán, Văn, Anh để ôn thi vào lớp 10 vì vậy môn sinh học các em chưa thực sự coi trọng và yêu thích
Khi học trực tuyến, học sinh lớp 6 và các đối tượng học sinh còn lại thường ít được tương tác với thầy cô và bạn bè nên gây ra hiện tượng nhàm chán, khó tiếp thu bài Ngoài ra, một số học sinh chưa có kỹ năng sử dụng, thao tác làm bài trên các trang wed nên còn lúng túng, chậm, không biết đăng nhập…
II Biện pháp
1.Biện pháp 1: Sử dụng trang wed để gọi tên học sinh trong các hoạt động học tập.
Trước đây, trong các hoạt động học tập như kiểm tra bài cũ, báo cáo kết quả các hoạt động tôi thường gọi theo số thứ tự, theo sự xung phong… Tuy nhiên, tôi thấy học sinh thường cho rằng trước đó mình đã được gọi nên không được gọi nữa hoặc ỷ lại vào những học sinh tích cực hay xung phong từ đó dần dần không tự giác tham gia vào các hoạt động học tập Tuy nhiên, khi thay đổi cách gọi học sinh bằng cách gọi theo nơi ở, ngày sinh, số thứ tự, thẻ bài học sinh và đặc biệt khi ứng dụng trang wed https://wheelofnames.com/ tôi nhận thấy sự thích thú, hào hứng thể hiện rõ ràng trong từng ánh mắt, nụ cười của các em
Để gọi tên học sinh hoặc nhóm nào đó chúng ta thực hiện theo các bước sau: Bước 1: Truy cập vào trang wed theo đường link sau: https://wheelofnames.com/
Bước 2: Coppy danh sách học sinh hoặc tên nhóm dán vào ô danh sách
Trang 5Bước 3: Lưu trữ danh sách học sinh hoặc nhóm để dùng trong các lần tiếp theo.
Bước 4: Lựa chọn lớp hoặc nhóm phù hợp với từng hoạt động
Bước 5: Tiếp tục click vào vòng quay hoặc nhấn Ctrl + Enter Thao tác này sẽ khởi động vòng quay Wheel of Names Sau khi, chọn được học sinh hoặc nhóm lên báo cáo nếu không muốn gọi lại học sinh hoặc nhóm đó ta chọn “Remove”
Sử dụng vòng quay Wheel
of Names trong hoạt động
kiểm tra bài cũ.
Sử dụng vòng quay Wheel
of Names trong hoạt động báo cáo kết quả thảo luận
nhóm.
Sử dụng vòng quay Wheel
of Names trong hoạt động báo cáo kết quả hoạt động cá nhân.
Trang 62 Biện pháp 2: Sử dụng một số trang wed để giao bài tập, kiểm tra khi học trực tuyến.
Khi học trực tiếp việc giao bài tập và kiểm tra học sinh sẽ trở nên vô cùng đơn giản, giáo viên chỉ cần phô tô đề, phiếu câu hỏi và phát cho học sinh làm Tuy nhiên, khi đại dịch covid-19 ập đến, học sinh không thể tới trường, cách làm này không thể thực hiện được thì những trang hỗ trợ như: google form,
https://quizizz.com/, https://kahoot.it/, https://vi.padlet.com/, https://azota.vn/ đã giúp giáo viên giải quyết những khó khăn trên Tôi đã sử dụng nhiều trang wed để giao bài và kiểm tra học sinh và cuối cùng tôi dừng lại ở hai trang wed là quizzizz.com và azota.vn vì thấy được những ưu điểm sau
2.1 Sử dụng trang wed https://quizizz.com/ để kiểm tra, giao bài về nhà…
Khi triển khai dạy trực tuyến tôi đã sử dụng quizzizz.com để điểm danh, kiểm tra bài cũ, luyện tập, củng cố mà không gặp phải tình huống “ hỏng mic” đồng thời tôi có thể thống kê số liệu bài làm của học sinh ở từng câu hỏi… Ở trang
https://quizizz.com/ với tài khoản miễn phí tôi có thể xây dựng nhiều dạng câu hỏi như: trắc nghiệm, ghép đôi, sắp xếp, điền khuyết, vẽ… Giáo viên không chỉ tự tạo bộ câu hỏi mà có thể truy cập bộ câu hỏi của người khác và chỉnh sửa cho phù hợp với yêu cầu của mình Để sử dụng được quizizz.com chúng ta có thể thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Truy cập vào đường link https://quizizz.com/ chọn ngôn ngữ tiếng việt và đăng ký
Bước 2: Tạo bộ câu hỏi bằng cách tự tạo bộ câu hỏi mới ở mục “tạo mới” hoặc tham khảo bộ câu hỏi với chủ đề tương tự ở mục “khám phá”
Trang 7 Khi tạo bộ câu hỏi ở mục “Tạo mới”
Điền tiêu đề và lĩnh vực tương ứng với
bộ câu hỏi.
Tài khoản quizizz.com miễn phí có thể
sử dụng các dạng câu hỏi có màu xanh.
Khi tạo câu hỏi bằng mục “Khám phá”
Chọn mục “Khám phá”
và điền từ khóa tương
ứng với bộ câu hỏi
Kết quả thu được cho từ khóa “ Nguyên phân”
Chọn bộ câu hỏi phù hợp, giáo viên có thể sao chép
và chỉnh sửa hoặc tiến hành 1 bài kiểm tra trực tiếp hoặc giao bài tập về nhà.
Bước 3: Tổ chức một bài kiểm tra trực tiếp hoặc giao bài tập về nhà
Trang 8Vào mục “Thư viện của tôi” và lựa chọn
bộ câu hỏi phù hợp với hoạt động dạy học.
Lựa chọn một trong hai phương án “ bắt đầu một bài kiểm tra trực tiếp” hoặc “Giao bài tập về nhà” Học sinh chỉ cần click chuột vào đường link và điển họ tên, lớp là có thể tham gia làm bài.
Học sinh lớp 9C năm học 2021-2022 đang
tham gia trả lời trực tiếp bộ câu hỏi củng
cố “Đột biến gen” ngày 22.11.2021.
Thống kê của quizizz cho bộ câu hỏi
“Đột biến gen” khi giảng dạy trực tuyến tại lớp 9A năm học 2021-2022 ngày 27.11.2021.
Bước 4: Thống kê kết quả bài làm của học sinh
Vào mục “Báo cáo” để
xem, thống kê và phân
tích các thông số của từng
bộ câu hỏi, tương ứng với
từng học sinh.
Kết quả của từng học sinh khi trả lời trực tiếp
bộ câu hỏi củng cố bài “
Hệ sinh thái” Sinh học 9 năm học 2021-2022.
Kết quả của học học sinh lớp 9B năm học 2021-2022 sau khi trả lời bộ câu hỏi “Đột biến gen” ngày 18.11.2021.
Như vậy, khi tổ chức dạy học trực tuyến tôi có thể sử dụng trang wed https:// quizizz.com/ để tổ chức một số hoạt động dạy và học một cách linh hoạt, tránh nhàm chán, gây hứng thú hơn cho học sinh khi chỉ đơn giản trình chiếu powerpoint kết hợp
Trang 9vấn đáp như thông thường Khi sử dụng https://quizizz.com/ tôi có thể yêu cầu tất cả học sinh tham gia vào hoạt động một cách tích cực thay vì chỉ yêu cầu được một số học sinh tham gia
Tuy nhiên, khi sử dụng https://quizizz.com/ tôi gặp phải một số vấn đề sau:
- Khi tạo đề, giáo viên phải tạo từng câu hỏi mất nhiều thời gian Tuy nhiên, năm học này Quizizz đã cho phép tạo câu hỏi từ file pdf và từ driver nhưng chưa tối ưu
- Không thể cài đặt thời gian cho cả bộ câu hỏi mà phải cài đặt thời gian cho từng câu hỏi do đó với cùng một câu hỏi có học sinh sẽ cần nhiều thời gian hơn, có học sinh cần ít thời gian và ngược lại
- Khi giao bài tập về nhà không có tính năng giao theo lớp gây khó khăn cho cho giáo viên trong công tác thống kê, lấy điểm bài làm của học sinh
2.2 Sử dụng trang wed https://azota.vn/ để kiểm tra, giao bài về nhà…
Azota là một nền tảng ứng dụng giao, chấm bài online Ứng dụng này ra đời
để hỗ trợ giáo viên trong công tác giảng dạy khi muốn kiểm tra chất lượng kiến thức của học sinh Nền tảng này có một số ưu điểm như sau:
- Tiết kiệm tối đa thời gian giao bài, nộp bài Chỉ với việc giao trực tiếp trên ứng dụng, học sinh sẽ làm bài tập và chụp ảnh, gửi qua ứng dụng Cả giáo viên và học sinh đều sẽ nhận được trong thời gian nhanh chóng
- Nền tảng của Azota thiết kế rất đơn giản, dễ sử dụng, giao diện dễ nhìn và cần ít thao tác, phù hợp với học sinh
- Với việc giao bài và làm bài, nhận điểm ngay trên ứng dụng, phụ huynh có thể theo dõi tổng quan về quá trình học tập của con Giáo viên cũng có thể đánh giá rất nhanh chóng với đầy đủ các báo cáo, thống kê của từng học sinh
Để sử dụng được nền tảng azota.com ta có thể tiến hành theo các bước sau: Bước 1: Truy cập vào đường link https://azota.vn/ chọn đăng ký
Chọn ô “Đăng ký” Chọn ô “Tôi là giáo viên” Điền đẩy đủ thông tin và
chọn”Đăng ký”
Bước 2: Tạo lớp học
Trang 10Chọn mục “Danh sách lớp” và tiến
hành tạo lớp theo hướng dẫn cách tải file mẫu và coppy danh sách lớp Thêm nhanh danh sách học sinh bằng
vào và up lên ứng dụng.
Bước 3: Tạo đề thi
Chọn mục “Đề thi” Chọn mục “Tạo mới” Up file đề thi
Kiểm tra lại đề và đáp án Đặt tên cho đề thi và lưu Sau khi tạo đề thành
công có thể cho học sinh làm bài “Offline” hoặc
“Online”
Bước 4: Giao bài về nhà hoặc bài kiểm tra trực tuyến
Chọn một đề thi trong
mục “Đề thi” sau đó
sửa mục “Giao cho”
Chọn “ Giao cho lớp” và chọn lớp muốn giao bài tập này sau đó chọn
“Lưu”.
Chọn “Coppy link” và gửi vào nhóm zalo lớp để học sinh bắt đầu làm bài.
Bước 5: Thống kê, phân tích kết quả