vận dụng công nghệ số vào quá trình học tập của sinh viên đại học bách khoa hà nội giai đoạn hiện nay thực trạng và giải pháp

Trong khuôn khổcông trình này, chúng tôi nhấn mạnh các tác giả sau: Tác giả Nguyễn Thị Bích Nguyệt, ‘’Vai tròcủa việc ứng dụng công nghệ trong dạy và học hiện đại ngày nay’’, Tạp chí Côn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

Họ và tên sinh viên:

1 Nguyễn Thị Mai Chi Lớp/Khóa: IPE-03, K66

MSSV: 20214511SĐT: 03525166162 Nguyễn Lê Uyển Nhi

Lớp/Khóa: IPE-03, K66

MSSV: 20214553SĐT: 03876648203 Vũ Thị Ngọc Anh

Lớp/Khóa: IPE-03, K66

MSSV: 20214506SĐT: 0865979215 Khoa/Viện: Viện ngoại ngữ

GV hướng dẫn: TS Hoàng Thị Hạnh

I ĐẶT VẤN ĐỀ1 Tính cấp thiết của đề tài

Sau khi mở cánh cổng đến với thế giới Internet, những chính sách của nhà nước đã hậuthuẫn và giúp Việt Nam vươn lên mạnh mẽ thành một trong những nước phát triển hạ tầng côngnghệ thông tin và truyền thông (CNTT-TT) với tốc độ nhanh đáng kinh ngạc Cuộc cách mạngCNTT-TT có tác động sâu sắc đến tất cả các phương thức và mô hình cuộc sống và do đó nhấtđịnh dẫn đến những thay đổi đáng kể trong giáo dục Việc ứng dụng công nghệ số bằng cách sửdụng những phát minh, thành tựu của công nghệ vào hoạt động dạy học, quản lý và điều hànhgiáo dục, cũng như học tập đã cải thiện chất lượng của cả nền giáo dục nói chung và giáo dục đạihọc nói riêng Trong thế giới hiện đại, những năng lực công nghệ số (Digital Literacy) trở nênkhông thể thiếu đối với hầu hết các lĩnh vực bao gồm cả giáo dục và nghề nghiệp Những nănglực công nghệ số nhất định này được Liên minh Châu Âu giải thích như sau “khả năng sử dụngvững vàng và có ý thức các công cụ của xã hội thông tin trong công việc, giải trí và giao tiếp.Điều kiện tiên quyết là khả năng làm chủ các phương tiện CNTT-TT: sử dụng máy tính để tìmthấy, đánh giá, lưu trữ, tạo lập, giới thiệu và trao đổi thông tin, cũng như để giao tiếp và tham giacác mạng lưới hợp tác thông qua internet” (Papi, 2012) Nói cách khác trong kỷ nguyên kinh tếtri thức, “không phải khả năng ghi nhớ thông tin mà cách thức diễn dịch thông tin mới là cơ hộivà thách thức cốt lõi” (Causer, 2012)

Chính bởi vậy khả năng làm chủ các phương tiện CNTT-TT là một điều kiện cần thiết đểhình thành nên năng lực công nghệ số, đóng vai trò quan trọng trong nền giáo dục, cũng như làchiều khóa giúp các sinh viên đại học thế kỷ XXI thành công Là một trong những trường côngnghệ thuộc top đầu ở Việt Nam, từ khi thành lập tới nay, trường đại học Bách Khoa Hà Nội đãthực hiên xuất sắc nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công cuộc côngnghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước Chính bởi vậy, khả năng ứng dụng công nghệ số trong họctập vô cùng cần thiết để giúp sinh viên nâng cao hiệu quả học tập mà còn là kĩ năng không thểthiếu đối với sinh viên trường công nghệ Bách Khoa Với nhận thức như vậy, em chọn vấn đề

Vận dụng công nghệ số vào quá trình học tập của sinh viên đại học Bách Khoa Hà Nội giai đoạnhiện nay – Thực trạng và giải pháp làm đề tài nghiên cứu

2 Tổng quan đề tài

Vấn đề về công nghệ số và chuyển đổi số được nhiều tác giả đề cập đến Trong khuôn khổcông trình này, chúng tôi nhấn mạnh các tác giả sau: Tác giả Nguyễn Thị Bích Nguyệt, ‘’Vai tròcủa việc ứng dụng công nghệ trong dạy và học hiện đại ngày nay’’, Tạp chí Công Thương - Cáckết quả nghiên cứu khoa học và ứng dụng công nghệ, số 12, tháng 5 năm 2021 đã đặt vấn đề, làmrõ những xu hướng giáo dục trong thời đại số cũng như khẳng định một số vai trò của việc ứngdụng công nghệ số trong quá tình dạy và học

Vấn đề về những thực trạng cũng như giải pháp nhằm nâng cao việc ứng dụng công nghệsố vào giáo dục đào tạo được nhiều tác giả đề cập đến Trong khuôn khổ công trình này, chúng tôinhấn mạnh các tác giả sau: Trần Văn Vân “Nâng cao hiệu quả đầu tư cho ứng dụng công nghệthông tin vào quản lý đào tạo’’, Tạp chí Tài chính số 4 - 2014 đã cho thấy thực trạng ứng dụngcông nghệ thông tin trong giáo dục , thông qua đó tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm vậndụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực quản lý và đào tạo.

3 Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu

- Mục đích nghiên cứu: Làm rõ một số vấn đề về công nghệ số và phân tích thực trạngviệc ứng dụng kỹ thuật số vào quá trình học tập của sinh viên đại học Bách Khoa Hà Nội giai

đoạn hiện nay, từ đó đưa ra những giải pháp chủ yếu, phù hợp để thúc đẩy việc ứng dụng kỹ thuậtsố vào quá trình học tập của sinh viên đại học Bách Khoa Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng vàhiệu quả học tập

- Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực hiện được mục đích đã đề ra, đề tài cần thực hiện hainhiệm vụ cơ bản sau:

+ Thứ nhất, làm rõ khái niệm và bối cảnh phát triển công nghệ số, từ đó nêu lên các xu

hướng phát triển và nội dung vận dụng cộng nghệ số vào giáo dục nói chung và hoạt động họctập của sinh viên nói riêng

+ Thứ hai, nghiên cứu thực trạng sử dụng công nghệ số trong học tập của sinh viên

Trường đại học Bách khoa Hà Nội hiện nay và đề xuất những giải pháp chủ yếu, phù hợp để thúcđẩy việc ứng dụng kỹ thuật số vào quá trình học tập của sinh viên đại học Bách Khoa Hà Nộinhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là việc vận dụng công nghệ số vào quá trình học tập củasinh viên đại học Bách Khoa Hà Nội giai đoạn hiện nay

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là sinh viên trường Trường đại học Bách khoa Hà Nội đanghọc tại trường

5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện nghiên cứu đề tài, nhóm nghiên cứu đã sử dụngphương pháp biện chứng duy vật cùng các phương pháp khác như: thực hiện khảo sát bằng hìnhthức online với sinh viên đang học tập tại Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội; phân tích và tổnghợp; trừu tượng hóa và khái quát hóa…

6 Đóng góp của đề tài

+ Về mặt lý luận: Đề tài làm rõ xu thế và khả năng đưa giáo dục vượt ra khỏi những bức

tường lớp học và nhà trường truyền thống của những thành tựu công nghệ số

+ Về mặt thực tiễn: Đề tài tìm ra được những thành tựu, hạn chế, nguyên nhân của những

thành tựu, hạn chế trong nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường đại học Bách Khoa Hà Nội,từ đó đưa ra những giải pháp chủ yếu thúc đẩy nghiên cứu khoa học của sinh viên đáp ứng yêucầu của thời đại cách mạng công nghiệp 4.0.

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài

Đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho các bạn sinh viên, đặc biệt sinh viên trường Đạihọc Bách khoa Hà Nội trong học tập và nghiên cứu khoa học; có thể làm tài liệu tham khảo chonhà trường để nhà trường thấy được những thuận lợi và khó khăn của sinh viên trong hoạt độnghọc tập sử dụng công nghệ số.

Đề tài có thể làm tài liệu tham khảo, cung cấp cho các bạn sinh viên, đặc biệt sinh viêntrường Đại học Bách khoa Hà Nội hiểu biết và cách áp dụng những tiến bộ công nghệ số vào hoạtđộng học tập, nghiên cứu; bên canh đó làm tài liệu tham khảo cho nhà trường về thuận lợi và khókhăn của sinh viên trong thời kì công nghệ số

II KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Để hiểu được bản chất của cách mạng công nghiệp 4.0, chúng ta phải nắm vững một sốkhái niệm hay từ khóa (Keywords) cơ bản sau:

- Khái niệm “Big Data” (Dữ liệu lớn)

Big Data cho phép con người có thể thu thập, chứa đựng được một lượng dữ liệu khổnglồ Đối với lĩnh vực marketing trong doanh nghiệp có thể thu thập một lượng lớn thông tin baogồm thông tin cá nhân của từng khách hàng Điều này giúp doanh nghiệp nhận ra các xu hướng,nhu cầu, mong muốn của người tiêu dùng một cách hiệu quả và từ đó giúp doanh nghiệp có thểtạo ra những chiến lược đúng trong mỗi giai đoạn.

- Khái niệm “Internet of Things” – IoT (Internet kết nối vạn vật)

Đây là sự kết hợp của internet, công nghệ vi cơ điện tử và công nghệ không dây Internetgiúp kết nối các thiết bị hỗ trợ từ công việc tới cuộc sống thường nhật (điện thoại, máy tính, tivi,lò vi sóng thông minh, xe ô tô tự lái,…) với con người, thu thập và truyền dữ liệu trong thời gianthực qua một mạng internet duy nhất Internet vạn vật mô tả các đối tượng vật lý hàng ngày đượckết nối với internet và có thể tự nhận dạng chúng với các thiết bị khác.

- Khái niệm Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence - AI)

Một lĩnh vực của khoa học máy tính tạo ra những cỗ máy thông minh hoạt động và phảnứng như con người, đặc biệt trong các lĩnh vực nhận dạng, xác định giọng nói, học tập, lập kếhoạch và giải quyết vấn đề Khi AI trở nên phổ biến thì các ứng dụng này phải hoạt động liềnmạch với các ứng dụng khác, vì vậy các nhà lãnh đạo phải sẵn sàng tạo điều kiện tích hợp sâuhơn với các ứng dụng và dự án IoT hiện có và tương tác hệ sinh thái phong phú hơn Đây là côngnghệ lập trình cho máy móc với các khả năng như: học tập (tìm kiếm, thu thập, áp dụng các quytắc sử dụng thông tin), khả năng lập luận (đưa ra các phân tích, dự đoán chính xác hoặc gần chínhxác) và khả năng tự sửa lỗi Trong marketing, các doanh nghiệp sử dụng AI để phần tích dữ liệukhách hàng được thu thập và lưu trữ bởi Big Data và lên các kế hoạch kinh doanh AI cũng phân

tích các nhu cầu của khách hàng và đưa ra các gợi ý về thương hiệu, sản phẩm phù hợp với mongmuốn người tiêu dùng để tư vấn, kích cầu.

- Khái niệm “In 3D” (Three Dimensional Printing)

In 3D hay còn gọi là Công nghệ bồi đắp vật liệu, là một chuỗi kết hợp các công đoạn khácnhau để tạo ra một vật thể ba chiều Trong in 3D, các lớp vật liệu được đắp chồng lên nhau vàđược định dạng dưới sự kiểm soát của máy tính để tạo ra vật thể Các đối tượng này có thể cóhình dạng bất kỳ, và được tạo ra từ một mô hình 3D hoặc các nguồn dữ liệu điện tử khác Máy in3D thật ra là một loại robot công nghiệp có nhiều công nghệ khác nhau, như in li-tô lập thể haymô hình hoá lắng đọng nóng chảy Do đó, không giống một quy trình gia công loại bỏ vật liệuthông thường, In 3D sản xuất đắp dần một đối tượng ba chiều từ mô hình thiết kế có sự hỗ trợ củamáy tính hoặc là các tập tin, thường bằng cách thêm vật liệu theo từng lớp.

Trong sản xuất in 3D còn được gọi là sản xuất phụ gia, cho phép tạo ra các mô hình 3Dvật lý của các đối tượng Máy in công nghệ này được sử dụng trong phát triển sản phẩm để giảmthời gian tung ra thị trường, rút ngắn chu kỳ phát triển sản phẩm và tạo ra các hệ thống sản xuấtvà tồn kho linh hoạt với chi phí thấp hơn.

- Khái niệm “Điện toán đám mây” (Mathematical Cloud)

Là việc sử dụng các dịch vụ như nền tảng phát triển phần mềm, máy chủ, lưu trữ và phầnmềm qua internet, thường được gọi là “đám mây” Chi phí thấp hơn liên quan đến việc áp dụngđám mây không có máy chủ, xuất phát từ khả năng của nhà cung cấp để tập hợp tài nguyên giữacác khách hàng, đã dẫn đến một số công ty đóng cửa các trung tâm dữ liệu độc quyền Điện toánđám mây cho phép người dùng có thể sử dụng các dịch vụ lưu trữ thông tin nhờ vào các nhà cungcấp chẳng hạn như Facebook, Office 365, Youtube, Mọi dữ liệu đều được lưu trữ, tổ chức vàsắp xếp trên hệ thống của các nhà cung cấp dịch vụ Các doanh nghiệp có thể thực hiện các chiếnlược tiếp thị tự động hóa dựa trên nền tảng công nghệ này nhằm tiết kiệm chi phí chào hàng,quảng cáo và tối ưu nguồn lực cho doanh nghiệp.

- Khái niệm “Virtual Reality” - thực tại ảo

Đây là một trải nghiệm mô phỏng có thể giống hoặc khác hoàn toàn với thế giới thực Cácứng dụng của thực tế ảo có thể bao gồm giải trí (chơi game) và mục đích giáo dục (đào tạo nhânviên y tế, quân sự, thể thao) Các loại khác, công nghệ phong cách VR khác biệt bao gồm thực tếtăng cường và thực tế hỗn hợp (Mixed reality) Hiện tại các hệ thống thực tế ảo tiêu chuẩn sửdụng tai nghe thực tế ảo hoặc môi trường nhiều dự án để tạo ra hình ảnh thực tế, âm thanh và cáccảm giác khác mô phỏng sự hiện diện vật lý của người dùng trong môi trường ảo Người sử dụngthiết bị thực tế ảo có thể nhìn xung quanh thế giới nhân tạo, di chuyển xung quanh và tương tácvới các tính năng hoặc vật phẩm ảo Hiệu ứng thường được tạo ra bởi các tai nghe VR bao gồmmàn hình gắn trên đầu với màn hình nhỏ trước mắt, nhưng cũng có thể được tạo thông qua cácphòng thiết kế với nhiều màn hình lớn.

Ngoài những khái niệm cơ bản trên, trong cách mạng công nghiệp 4.0, còn bắt gặp cáckhái niệm khác như:

(1) Khái niệm “Data mining” (Khai thác dữ liệu) - biến dữ liệu thô thành cái nhìn sâu sắcđể đưa ra quyết định kinh doanh tốt hơn Các công ty tiếp tục đầu tư vào phân tích để tiếp cận gầnhơn với khách hàng của họ và xác định các cơ hội thị trường, nhưng họ vật lộn với việc mở rộnghoạt động này thành sử dụng hàng ngày trên toàn tổ chức thay vì chỉ trong một số khu vực chứcnăng.

(2) Khái niệm “Augmented Reality” - thực tại tăng cường, là sự kết hợp màn hình, âmthanh, văn bản và hiệu ứng do máy tính tạo ra với trải nghiệm thực của người dùng, mang đếnmột cái nhìn nâng cao về thế giới

(3) Khái niệm “Blockchain” - chuỗi khối), là một cơ sở dữ liệu phân cấp lưu trữ thông tintrong các khối thông tin được liên kết với nhau bằng mã hóa và mở rộng theo thời gian Mỗi khốithông tin đều chứa thông tin về thời gian khởi tạo và được liên kết tới khối trước đó, kèm một mãthời gian và dữ liệu giao dịch Blockchain được thiết kế với mục đích chống lại thay đổi của dữliệu, bởi vì một khi dữ liệu đã được mạng lưới chấp nhận thì sẽ không có cách nào thay đổi được.(4) Khái niệm POS - Point Of Sale - cửa hàng đại lý, thuật ngữ dùng để chỉ điểm phânphối hàng hoá được một cá nhân hay doanh nghiệp tổ chức, ví dụ: cửa hàng tạp hoá, chuỗi cửahàng thời trang, cửa hàng trưng bày và mua sắm Mỗi POS luôn có một hệ thống hoặc công cụghi nhận lại các giao dịch nhằm phản ánh lượng tiền mặt và hàng hoá ra vào trong một khoảngthời gian nhất định như sổ tay, tập tin Excel hoặc cao cấp hơn là các loại máy tính tiền, phần mềmtheo dõi bán hàng Việc trang bị và áp dụng hê • thống máy tính tiền hoặc phần mềm POS sẽ giúpcác chủ doanh nghiê •p quản lý chặt chẽ hàng hoá, tiền mặt, hạn chế thất thoát hàng hóa, đáp ứngnhu cầu mua sắm và thanh toán gọn, hiê •u quả và chuyên nghiê •p.

Sự khác biệt giữa ứng dụng CNTT và chuyển đổi kỹ thuật số là gì? Chuyển đổi kỹ thuậtsố là sự phát triển tiếp theo của các ứng dụng CNTT Ứng dụng máy tính liên quan đến việc sửdụng máy tính và phần mềm để viết báo cáo Chuyển đổi kỹ thuật số không còn tạo ra các báocáo cao cấp Dữ liệu của các cấp đã có trong hệ thống, nếu muốn lấy thông tin, người dùng có thểtự nhập và phân tích Máy tính ứng dụng phần mềm Power Point vào bài giảng giúp cho bàigiảng sinh động hơn, khác hoàn toàn với những bài giảng truyền thống Chuyển đổi số là giảngviên không còn dạy theo phương pháp truyền thống nữa mà thay vào đó giảng viên sẽ ứng dụngnhững tiện ích công nghệ số thay đổi phương pháp học của học sinh Học viên sẽ được nghenhững giáo viên giỏi nhất giảng dạy qua video, giáo viên chủ nhiệm lớp sẽ quản lý lớp thông quaviệc đánh giá trên các nền tảng mạng

Như vậy việc chuyển đổi số trong Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tập trung vào hai nộidung chính: Chuyển đổi số trong quản lý và chuyển đổi số trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá.

Chuyển đổi số trong quản lý là số hóa thông tin quản lý, tạo ra những hệ thống cơ sở dữliệu lớn liên thông, triển khai các dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng các công nghệ 4.0 (AI,blockchain, phân tích dữ liệu, ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ các cấp lãnh đạo, quản lýra quyết định trong lãnh đạo, điều hành.

Chuyển đổi số trong dạy, học và kiểm tra, đánh giá là số hóa học liệu (sách giáo khoa điệntử, bài giảng điện tử, kho bài giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số,

phòng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến…; chuyển đổi toàn bộ cách thức,phương pháp giảng dạy, kỹ thuật quản lý lớp học, tương tác với người học sang không gian số,khai thác công nghệ thông tin để tổ chức giảng dạy thành công.

1.1.Bối cảnh giáo dục trong thời đại công nghệ số

Trong báo cáo tại Diễn đàn Kinh tế Thế giới thường niên lần thứ 46 với chủ đề "Cuộccách mạng công nghiệp lần thứ 4" tại Davos, Thụy Sỹ, tổ chức Deloitte Consulting đã chỉ rõ 7nhân tố đột phá (disruptors) sẽ xuất hiện trong tương lai gần, bao gồm: sự xuất hiện của côngnghệ khắp mọi nơi; cơn bão dữ liệu; sự da dạng và thay đổi nhanh chóng của lớp người thế hệtrẻ; sự thay đổi nhanh chóng về bản chất của nghề nghiệp; trí tuệ nhân tạo, máy tính biết nhậnthức và robot; tự động hóa trong công việc; và sự bùng nổ đội quân lao động làm công việc ngẫunhiên (Deloitte Consulting, 2018) Sự phát triển vượt bậc này gây ra một số vấn đề đáng lo ngại:

- Sự không tương thích giữa công dân số được yêu cầu kỹ năng nghiệp vụ nâng cao, vớinăng lực thích ứng nhanh …cùng với môi trường giáo dục ít đổi mới.

- Sự không công bằng trong cơ hội tiếp thu tri thức mới- Vấn đề về công dân số và sự cạnh tranh cao.

Do vậy, tính cấp thiết của việc ứng dụng công nghệ số nhằm nâng cao hiệu quả giáo dụclà không phải bàn cãi Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hiệp Quốc UNESCO dựbáo: Công nghệ thông tin (CNTT) sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản và toàn diện, cóhệ thống và mang tính hội nhập cao vào đầu thế kỉ XXI Sự bùng nổ và phát triển về công nghệgiáo dục sẽ tạo ra những phương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triểncủa nền giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc vì con người (“dạy học cho mọi người và mỗingười”, “sự gia tăng tri thức và nhu cầu chia sẻ”, “tập trung hóa kiến thức và dịch chuyển nănglực”, “các yếu tố bền vững, truyền thống và sự hội nhập trong không gian giáo dục”…) Hòa vàoxu thế phát triển chung của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, việcngười học chủ động cập nhật quá trình giáo dục để ứng dụng công nghệ mới, nâng cao chấtlượng giáo dục là điều cần được khuyến khích Tinh thần đó được thể hiện trong bảy quan điểmlãnh đạo đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của Ban Chấp hành Trung ương 8 khóaXI Nhiệm kỳ của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Nghị quyết 29) đã được công bố và côngbố.

Các xu thế công nghệ trong giáo dục hiện nay

Với sự phát triển bùng nổ của Internet, việc người học kết nối máy tính thông minh vàđiện thoại cảm ứng với Internet ngày càng trở nên phổ biến hơn chỉ trong lĩnh vực giáo dục đạihọc Điều này đã tác động trực tiếp đến phương pháp dạy và học, làm thay đổi hoàn toàn phươngpháp dạy lịch sử truyền thống và tiến tới một khoảng cách học tập tích cực và mang tính toàn cầu.Dạy học thông minh đã được đề cập từ đầu thế kỷ XXI, và nhiều mô hình khác nhau đã đượcnghiên cứu, phát triển từ đó đến nay (kỹ năng 4C thế kỷ 21, phát triển năng lực giáo dục CBE,OBE dạy học theo cách tiếp cận đầu ra, mô hình VSK về giá trị, kỹ năng, kiến thức, v.v ) Trọngtâm là việc chuyển đổi từ phương pháp giảng dạy truyền thống sang cách tiếp cận công nghệ mớibằng cách sử dụng các mô hình giáo dục phi truyền thống Nền tảng giáo dục kỹ thuật số ngàycàng được hầu hết các trường đại học trong nước sử dụng.

Ứng dụng công nghệ số vào học tập tương đồng với mô hình “SMARTER Education”được xây dựng từ các thành tố sau:

S (self-directed): định hướng cá nhânM (motivated): động lực

A (adaptive): khả năng thích nghiR (resources): các nguồn tài nguyênT (technology): công nghệ

E (engagement): khuyến khích sự tham giaR (relevance): sự phù hợp, tương thích

Mô hình này tác động đáng kể đến nền giáo dục vốn có ít thay đổi có thể kể đến như:- Nâng cao chất lượng đầu ra (Sinh viên có khả năng cập nhật và thích ứng trước sự pháttriển nhanh của công nghệ, tự phát triển chuyên môn và đủ kĩ năng trong thế giới nghề nghiệp);

- Thay đổi mối quan hệ, vai trò, vị trí của người dạy và người học; - Mở rộng môi trường giáo dục và nguồn tài liệu;

- Thay đổi các mô hình quản lí, điều hành trong giáo dục, dạy học trên nền tảng kĩ thuậtsố mới.

Với sự trợ giúp của công nghệ số, giáo dục cần có sự thay đổi để thích ứng và nâng caochất lượng, theo kịp với nền giáo dục hiện đại nhất, nhằm đáp ứng được nhu cầu ngày càng tăngvề công nghiệp hóa và hiện đại hóa Vì vậy, các trường không nên tuân theo quy trình cứng nhắccung cấp kiến thức, nội dung giảng dạy thụ động mà nên đào tạo cho sinh viên các kĩ năng sửdụng nguồn tài nguyên số, ứng dụng công nghệ,

-Người học số (Digital learner)

Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ, việc học dần được “cá nhân hóa”, nói cáchkhác người học trong thời đại công nghệ có thể tự do lựa chọn nội dung học theo định hướng cánhân (các nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu riêng của cá nhân, định hướng bởi năng lực, tốcđộ, sở trường thích nghi, nhu yếu của mỗi cá thể đó …), dễ dàng sử dụng những phát minh, thànhtựu của công nghệ phục vụ việc học tập (học mọi lúc mọi nơi, không bó hẹp việc học tập trongkhuôn viên trường) Mặt khác, công nghệ biến người học trở thành "người đồng sáng tạo tri thứcmới" khi cho phép tất cả người học tìm kiếm, chia sẻ và đóng góp vào nguồn trí thức nhân loại.

-Người dạy số (Digital teacher/educator)

Cơ hội và thách thức đặt ra với các nhà giáo dục khi người dạy được đòi hỏi phải học hỏicác công nghệ giáo dục và liên tục cập nhật, khám phá và nắm bắt các công nghệ mới thay đổihàng ngày để đáp ứng nhu cầu của người học (Thống kê hiện có khoảng 4 lĩnh vực, trên 30nhóm giải pháp lớn, trên 2000 công cụ hỗ trợ giáo dục và hàng nghìn app giáo dục liên tục đượccập nhật, bổ sung và phát triển) Với sự trợ giúp của những Apps tương hỗ học tập với tư cách là“ nhà giáo ảo ”, sử dụng những công nghệ trí tuệ tự tạo ( AI ), tài liệu lớn ( Big Data ), liên kếtInternet vạn vật ( IoT ), máy học ( Learning machine ), học sâu ( Deep learning ), Robot việc họctập càng thêm phần thú vị, giúp tăng sự tập trung và hứng thú của người học.

-Học liệu số (Digital learning resources)

Sự bùng nổ của công nghệ thông tin dẫn đến khái niệm học liệu số Học liệu được lưu trữ,số hóa giúp việc tiếp cận, tra cứu thông tin, chia sẻ và đóng góp ý tưởng,…trở nên tiện lợi và dễdàng hơn Các ứng dụng “game hóa” (gamification) tăng cơ hội nhập vai (immersive) và nhúngngười học vào các môi trường thực-ảo để giải quyết vấn đề; mô phỏng thực tế 3D (3Dsimulation), hoạt hình (animation), tạo ảnh (hologram), tạo video, bài giảng bằng trí tuệ nhân tạo,E-book tương tác…giúp người học phát triển các kỹ năng, xây dựng kiến thức và áp dụng sự hiểubiết của họ, giúp người học nhìn nhận được tính ứng dụng của kiến thức mang tính lý thuyết.

-Nền tảng số cho giáo dục (Digital education platform)

Giáo dục số (Digital education) bao gồm một số nền tảng chính sau:

E-learning (Electronic learning): Hình thức học ảo thông qua một thiết bị nối mạng mangđến không gian giáo dục, học tập mở giúp học sinh học trực tuyến từ xa (bao gồm các phươngthức dạy học trực tuyến - Online learning và dạy học hỗn hợp hợp kết hợp cách lớp học truyềnthống với hệ thống online - Blended learning; dạy học đảo ngược - Flipped learning).

M-learning (Mobile learning): Hình thức học linh hoạt không gian và thời gian qua cácthiết bị điện tử.

U-learning (Ubiquitous learning): Dạy học linh hoạt tức thời (just in time) với khả năngđáp ứng, chia sẻ nhanh chóng tại bất kì thời điểm, không gian, địa điểm nào với bất kì nhu cầuhọc tập nào của người học.

Hệ thống khóa học trực tuyến mở rộng (Massive Online Open Courses - MOOCs), hệthống khóa học đặc thù riêng cho cá nhân (Small Private Online Courses - SPOCs): là một nềntảng các khóa học trực tuyến miễn phí vươn tới một không gian giáo dục đáp ứng tối đa nhu cầuhọc tập theo năng lực, sở thích và điều kiện hoàn cảnh cá nhân; tạo công bằng, cơ hội tiếp cậngiáo dục cho mọi người.

- Môi trường học tập số (Digital learning environment)

Người học sẽ có cơ hội tiếp cận thông tin đa dạng, mới mẻ và hữu ích đối với học tập cánhân hóa thông qua việc tương tác với các sản phẩm của trí tuệ nhân tạo (AI), ứng dụng Robottrong dạy học, công nghệ nhận diện khuôn mặt (Face recognition), tâm trắc (Biometrics), nhậndiện cảm xúc (Emotive recognition)… Thực tế ảo (VR)/thực tế tăng cường (AR)/thực tế hỗn hợp(MR)/thực tế tạo ảnh (CR)… sẽ đem đến cho người học những trải nghiệm thú vị khi làm việctrong không gian vật chất/ảo, đa chiều Qua đó, khả năng tiếp cận và xử lí thông tin của đối tượnghọc tập được nâng cao Việc nới rộng không gian, môi trường học tập giúp con người phát triểnnăng lực tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề.Dự báo trong thời gian tới, công nghệ trong giáo dụcsẽ tiếp tục tạo nên những tiền đề thuận lợi để tổ chức các quá trình giáo dục mới chất lượng theonhững xu hướng sau: Tăng cường sự tương tác cá nhân hóa trong việc tổ chức hoạt động vớingười học với các “gói” nội dung mở; Tạo cơ hội, thời gian, không gian học tập mở, lớp học/môitrường học tập ảo; Tạo chuỗi giá trị và gắn kết cao giữa cộng đồng người học với đơn vị đào tạo(kể cả trường hợp sau khi tốt nghiệp), đơn vị tuyển dụng; Tạo chuỗi liện kết, hệ sinh thái giáo dụcđổi mới và sáng tạo.

1.3 Vai trò của công nghệ số trong giáo dục

Thúc đẩy giáo dục mở

Giáo dục mở (GDM) là một thuật ngữ mô tả hệ thống giáo dục được thiết kế để mở rộngsự tiếp cận việc học tập so với giáo dục truyền thống bằng nhiều biện pháp, trong đó đặc biệtnhấn mạnh sự phát triển nguồn học liệu giáo dục mở (đặc biệt là trên nền tảng công nghệ hiệnđại) trong mọi môi trường học tập với nhiều hình thức khác nhau.Giáo dục mở được thúc đẩy bởimong muốn của người học để tổ chức việc học của chính họ, đặc biệt là mong muốn của họ: xácđịnh các chủ đề quan trọng mà họ cần học; tích lũy kinh nghiệm giáo dục, không chỉ là nhữnghiểu biết trong sách; chịu trách nhiệm về các quyết định giáo dục của chính họ; hiểu giáo dục vàcác mối quan hệ cộng đồng; và chọn các vấn đề cần tập trung trong việc học trên lớp Tóm lại,người ta tin rằng sự tự do lựa chọn và định hướng của người học sẽ nâng cao chất lượng học tập.Nền tảng triết học của nền giáo dục mở nói trên rất giống với ý tưởng của nhà cải cách giáo dụcJohn Dewey (1859-1952) và nhà tâm lý học phát triển Jean Piaget (1896-1980), rằng các học giảlà kiến trúc sư cho sự phát triển tri thức của họ Vì vậy, giáo dục không chỉ nên mở cho nhiềungười, mà phải mở để người học tham gia tích cực vào quá trình giáo dục.

Trong GDM, yếu tố phương pháp và nguyên liệu là vô cùng quan trọng, vì vậy khi thế kỷ21 bước vào khái niệm GDM, ý tưởng GDM phát triển rất nhanh, nhờ sự tiến bộ vượt bậc củacông nghệ thông tin, thông tin và truyền thông, đặc biệt là Internet Bởi vì GDM liên quan đếnngười học ở nhiều nơi và thời gian khác nhau, điều quan trọng là các công nghệ trực tuyến phụcvụ nhiều mục đích Do đó, ngoài các công cụ thông thường để cung cấp thông tin như tài liệu in,băng, đĩa CD, v.v., các phương tiện trực tuyến như web, YouTube và iTunesU cũng được sử dụngđể cung cấp tài liệu và dịch vụ học tập, và thậm chí là thuyết giảng Sinh viên có thể giao tiếp vàthảo luận trực tuyến qua email hoặc Skype, Google+ Nỗ lực lớn đầu tiên theo hướng cung cấp tàiliệu học tập trực tuyến là tài liệu học tập mã nguồn mở của MIT, được xuất bản trực tuyến vàotháng 10 năm 2002, với mong muốn "thúc đẩy việc học tập của con người trên toàn thế giới bằngcách cung cấp một mạng lưới tri thức" Một thập kỷ sau, vào năm 2012, MIT và Harvard đãcông bố việc tạo ra edX, một công cụ dựa trên web hỗ trợ các Khóa học Trực tuyến Mở rộng(MOOC), cung cấp cho người học trên toàn thế giới quyền truy cập miễn phí vào nhiều khóa họccủa nhiều trường đại học Các khóa học này chủ yếu được cung cấp cho sinh viên trực tuyến vàtrong một số trường hợp có thể được cấp bằng hoặc chứng chỉ dựa trên một kỳ thi Công cụ webdựa trên edX cho phép sinh viên giao tiếp với nhau và với giáo viên thông qua các diễn đàn trựctuyến Hiện tại (2015) có khoảng 1,5 triệu người dùng edX Thuật ngữ MOOC được đặt ra vàonăm 2008, và sau một số khóa đào tạo trực tuyến miễn phí thử nghiệm, thuật ngữ này đã đượcchấp nhận rộng rãi Vài năm trở lại đây, nhiều trường đại học đã mở rất nhiều chương trình đàotạo theo kiểu MOOC, chẳng hạn như Đại học Stanford cuối năm 2011 đã mở 3 khóa, mỗi khóakhoảng 100.000 sinh viên.

Cung cấp kho kiến thức đa dạng và được cập nhật thường xuyên

Công nghệ thông tin ra đời đã mang đến nhiều tác động tích cực đối với sự phát triển củagiáo dục Sự phát triển của công nghệ thông tin, đặc biệt là Internet đã mở ra cho người học vàngười dạy nguồn kiến thức vô tận (bài giảng điện tử, bài giảng dạy trên truyền hình, học liệu sốđa phương tiện, sách giáo khoa điện tử, phần mềm mô phỏng và các học liệu khác; hệ thống ngânhàng câu hỏi trực tuyến), giúp cho việc học tập trở nên dễ dàng hơn và nâng cao chất lượng.Khác với kiến thức được cung cấp từ sách và giáo viên, nguồn tri thức ngày nay được cung cấptrực tuyến thông qua kết nối internet Điều này có vai trò rất lớn trong quá trình đổi mới giáo dục.Từ việc bị động tiếp nhận kiến thức, người học có kĩ năng tự học và chủ động giải quyết vấn đề.Việc chuyển giao và truyền thụ kiến thức sẽ dần được thay thế bằng công nghệ thông tin, giảiphóng giáo viên khỏi thiếu thời gian và cho phép giáo viên tập trung vào việc giúp học sinh giải

quyết vấn đề và tổ chức các hoạt động học tập kho học liệu mở khổng lồ cho người học Điều đócó nghĩa là học sinh có thể truy cập vào các tài nguyên học tập một cách dễ dàng và ít tốn kémhơn Thay vì phải tốn chi phí để mua sách hay đến thư viện để mượn Hiện nay, người học có thểkhai thác học liệu nhanh chóng bằng các thiết bị trực tuyến mà không bị giới hạn bất kể tình trạngkinh tế của họ Mặt khác, chuyển đổi số cũng giúp việc chia sẻ tài liệu, giáo trình giữa học sinhvà giáo viên trở nên dễ dàng và tiết kiệm hơn do giảm thiểu được các chi phí về in ấn.

Mang đến sự linh hoạt trong không gian và thời gian học

Bằng cách áp dụng các công nghệ mới hiện nay, người học có thể kết nối với vô số nguồnthông tin ở nhiều định dạng khác nhau về lĩnh vực bên ngoài khuôn viên thực của nhà trường.Người học có thể học thuận tiện mọi lúc mọi nơi, miễn là có kết nối internet và chương trìnhhọc trực tuyến hoặc có thể lưu trữ và học trên máy tính, điện thoại không kết nối internet Việcứng dụng công nghệ tạo ra một không gian ảo kết nối người học với người học khác, giúp trảinghiệm và cài đặt dễ dàng hơn rất nhiều và giá thành thường rẻ hơn Điện toán đám mây cungcấp cho sinh viên và giáo viên cơ hội kết nối, học hỏi và giảng dạy trong nhiều điều kiện địa lýkhác nhau Giáo viên sử dụng nhiều nền tảng khác nhau để lưu trữ các bài giảng và tải lên cácvideo hướng dẫn để học sinh có thể tham dự mà không cần gặp trực tiếp Các nền tảng này chophép giáo viên thực hiện các bài học trực tiếp và tương tác giữa giáo viên và học sinh trong mộtlớp học trực tuyến Học sinh cũng có thể sử dụng ứng dụng trực tuyến để nộp bài tập, theo dõitiến trình học tập, kết nối và giao lưu với bạn bè Giáo viên có thể chia lớp thành các nhóm nhỏhơn để học sinh có thể làm việc theo nhóm và hoàn thành các dự án và bài tập được giao màkhông cần tập trung trong cùng một không gian

1.4 Nội dung cách vận dụng công nghệ số vào quá trình học tập của sinh viên

Với sự ứng dụng rộng rãi của Công nghệ 4.0, các công nghệ tự động sẽ thay thế conngười, làm biến mất một số nghề, vì thế yêu cầu về kỹ năng làm việc của con người cũng tănglên Nếu người lao động không cải thiện kỹ năng của họ ở thời điểm này, sẽ bị đào thải khỏi thịtrường lao động Vì vậy, vấn đề đặt ra là làm thế nào để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầuphát triển trong bối cảnh mới và giáo dục là một trong số những lĩnh vực đòi hỏi sự thay đổi vàphối hợp tích cực vì hệ thống giáo dục sẽ đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chấtlượng cao đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Từ lắng nghe, ghi chép, ghi nhớ và lặp lại, ngườihọc cần hướng đến các phương pháp học mới năng động hơn, chủ động hơn Vì vậy, việc họckhông nên chỉ ngồi trong phòng giảng hàng giờ mà phải học mọi lúc, mọi nơi thông qua hoạtđộng trải nghiệm và nghiên cứu khoa học, người học cần tương tác với giáo viên, tích cực sửdụng công nghệ để tìm kiếm thông tin, tài liệu, đồng thời trở nên độc lập và năng động hơn trongquá trình học tập Với sự phát triển của khoa học công nghệ trong ngành giáo dục, nhiều công cụgiáo dục đã ra đời giúp người học tiếp cận với nguồn tri thức phong phú và toàn diện nhất, đồngthời tạo cho thầy và trò những trải nghiệm sáng tạo Từ năm 2018 các tiến bộ công nghệ, phươngpháp giảng dạy mới và xu hướng Edtech (ứng dụng khoa học và công nghệ vào giáo dục) xuấthiện và ngày càng trở nên phổ biến.

Điện toán đám mây

Điện toán đám mây tiếp tục được ứng dụng rộng rãi trong giáo dục Nhờ điện toán đámmây các tài liệu quan trọng sẽ không có khả năng bị mất do lỗi phần mềm hay lỡ tay xóa Các bàitiểu luận, nội dung liên quan đến dự án, kế hoạch bài học và bài tập có thể được chia sẻ rộng rãivà được lưu trữ an toàn trên đám mây, như Google Documents Việc giao và làm bài tập trở nênvô cùng dễ dàng, chỉ với một vài cú nhấp chuột, giáo viên có thể ấn định tiến độ và điểm số cho

hàng chục học sinh Bằng cách lưu trữ dữ liệu tập trung, điện toán đám mây cho phép sinh viênvà giáo viên tăng cường khả năng tiếp cận và chia sẻ thông tin mà không làm tăng áp lực về chiphí và thời gian

Thực tế ảo và thực tế ảo tăng cường

Thông qua thực tế ảo VR và thực tế ảo tăng cường AR việc học có thể trở nên trực quanvà thú vị hơn VR sử dụng các thiết bị mô phỏng để tác động đến các cảm giác như thị giác, thínhgiác và xúc giác, làm giảm nhận thức của người dùng về môi trường thực xuống mức thấp nhấtvà đưa họ vào không gian ảo AR tập trung vào sự kết hợp giữa thông tin thế giới thực và ảo.Thông qua các thiết bị như kính thông minh và điện thoại thông minh, người dùng có thể nhìnthấy các vật thể thực và thông tin kỹ thuật số tương ứng của chúng VR và AR rất hữu ích chonghiên cứu các mô hình phức tạp như giải phẫu người và thiết kế kiến trúc Đồ họa 3D trực quansẽ thay thế những hình vẽ 2D nhàm chán trong sách Với sự phát triển nhanh chóng của số lượngứng dụng được thiết kế cho giáo dục ảo VR và AR sẽ sớm chuyển từ thử nghiệm sang phổ biếntrong học tập và giảng dạy.

Học trên thiết bị công nghệ thông minh

Ngày nay, các thiết bị di động ngày càng trở nên quan trọng, chúng có thể thay thế việc sửdụng các thiết bị như máy tính để bàn hay thậm chí là máy tính xách tay Theo đó, người học sốsẽ lựa chọn các thiết bị di động cầm tay (wearable devices) phù hợp, có khả năng tương tác đadiện, đa chiều, đa đối tượng; sử dụng các Apps giáo dục (ứng dụng chạy trên nền tảng thiết bị diđộng) để kết nối dễ dàng với cơ sở dữ liệu lớn, các nguồn học liệu số đa định dạng (game họctập, mô phỏng, 3D tương tác, E-book tương tác, video tương tác 3600…) Học trên thiết bị diđộng có những lợi ích to lớn, đó là lý do tại sao ngày càng có nhiều giáo viên bắt đầu sử dụng xuhướng này trong lớp học của họ Có nhiều công cụ có thể được sử dụng để củng cố việc họcthông qua thiết bị di động, mà giáo viên có thể sử dụng để đưa xu hướng này vào lớp Ngoài ramáy tính bảng, máy tính xách tay, thiết bị kết nối thông minh (bảng, thiết bị dạy học thôngminh…) cho phép người học sử dụng các nền tảng điện toán đám mây, hạ tầng Web… để dễ dàngchia sẻ, tương tác trong học tập, thay thế các công cụ thiết bị dạy học truyền thống (bảng, sách,tài liệu in, đồ dùng thiết bị dạy học trực quan v.v.).

Sử dụng công nghệ để lưu trữ và chia sẻ thông tin, dữ liệu.

Bằng cách này, người dạy có tạo một kho tài liệu chung cho cả lớp Tại đây, người dạy cóthể tải lên tài liệu, bài giảng, ghi hình bài giảng,… Các ứng dụng phổ biến là

Google Drive: người dạy có thể tải tệp, chia sẻ tệp và bố trí thư mục sao cho dễ dàng tìmkiếm khi cần nhất Mọi thứ sẽ dễ dàng hơn với thanh tìm kiếm.

OneDrive: thuộc về sở hữu của Microsoft, người dạy bằng máy vi tính tải và đồng bộ cáctệp tin trong máy lên điện toán đám mây.

FreeCommander: có tính năng đồng bộ dữ liệu máy tính và được quản lý dưới dạng cây,có thể dùng cho nhiều dạng file khác nhau, nhất là file nén.

Những ứng dụng quan trọng của công nghệ trong nền giáo dục hiện nay:

Powerpoint: Powerpoint là phần mềm vô cùng quen thuộc, với vai trò là người bạn đồnghành, người trợ thủ đắc lực của con người trong thế kỷ 21, người dạy có thể soạn thảo văn bản,chèn thêm hình ảnh, rất sinh động.

Canva: sự xuất hiện nổi bật với nhiều mẫu thiết kế nổi trội, bắt mắt, có sẵn video, hìnhảnh dùng để minh họa Người dạy có thể lưu trữ bài giảng tại đây hoặc tải về máy.

myViewBoard: ứng dụng nhẹ nhàng và không khắt khe vì không cần bản quyền, nhưngvẫn cung cấp đầy đủ có video, hình ảnh, tệp GIF đa dạng và phong phú Ngoài ra, một vài tròchơi nho nhỏ trong ứng dụng cũng sẽ tạo sự thích thú cho học viên.

Schoology: thư ký của người dạy Thông qua nó, người dạy có thể tạo hồ sơ và quản lýbài giảng, bài tập của học viên Hơn thế nữa, người dạy và người học cũng có thể trao đổi thảoluận về những kiến thức và giải đáp thắc mắc.

Moodle: ứng dụng này như một chú chim bồ câu đưa tin tức từ trường học đến tay họcviên thông qua thiết bị thông minh Ngoài ra, nó còn tích hợp sẵn các tính năng đặc biệt như nộpbài, giao bài