Đang tải... (xem toàn văn)
SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ ( CẤP TIỂU HỌC ) ở lớp 4,5 dành cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học
Trang 1CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ ( CẤP TIỂU HỌC )
Trang 2Mục lục
SƠ ĐỒ CT MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
1.Đặc điểm môn học
2.Quan điểm xây dựng chương trình
3.Thời lượng môn học
Trang 3SƠ ĐỒ CT MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 2018
Trang 4Kế thừa và phát triển từ môn Tự nhiên và Xã hội
các lớp 1, 2, 3
Các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản,
thiết yếu:
- Địa phương, vùng miền, đất nước Việt Nam
- Các nước láng giềng và một số nét cơ bản về địa lí, lịch sử thế giới
Trang 52 Quan điểm xây dựng CT
Chỉ lựa chọn 1 bộ sách giáo khoa khi dạy.
Định hướng nội dung
2006Định hướng nội dung
2018Định hướng
phát triển năng lực
Trang 63 Thời lượng môn học
Chỉ lựa chọn 1 bộ sách giáo khoa khi dạy.
Định hướng nội dung
2006Lớp 4 và lớp 5 đều có 2 2018
Tổng số tiết/ năm: 70 tiết
Trang 74 Mục tiêu CT
Chỉ lựa chọn 1 bộ sách giáo khoa khi dạy.
Định hướng nội dung
Nhận thức khoa học LS và ĐL; tìm hiểu LS và ĐL; vận dụng KT, KN đã học Các phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Trang 85 Yêu cầu cần đạt
Chỉ lựa chọn 1 bộ sách giáo khoa khi dạy.
Định hướng nội dung
Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của môn học
Yêu cầu cần đạt về phẩm
chất, năng lực chung trong CT Tổng thể và năng lực đặc thù của môn học (năng lực lịch sử và địa lí) qua các biểu hiện.
Trang 96 Nội dung giáo dục
Tách riêng 2 phầnLịch sử và Địa lí
Chỉ lồng ghép những
nội dung LS và ĐL có liên quan mật thiết với nhau
Không tách riêng 2 phần Lịch sử và Địa lí
Được quy định chi tiết, bao gồm nội dung về KT, về KN.
Tích hợp trong các chủ đề về địa
phương, vùng miền, đất nước
và thế giới
Không quy định chi tiết, chỉ quy định mạch nội
dung, chủ đề.
Trang 10Theo định hướng
phát triển phẩm chất, năng lực
Kết hợp PPDH truyền thống - PPDH tích cực
Chú trọng tổ chức các HĐDH để HS tự tìm hiểu → không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn
Lịch sử: chú trọng lối kể chuyện, dẫn chuyện LS; đọc hiểu các nguồn sử liệu đơn giản.
Địa lí: chú trọng khai thác KT từ tư liệu; khám phá, quan sát thực địa.
Trang 11Căn cứ vào YCCĐ về PC, NL trong chương trình tổng thể, chương trình môn học, sự tiến bộ của
Chú trọng khả năng vận dụng thực tế.
Hình thức đánh giá đa dạng, đánh giá đồng đẳng của HS.
Hình thức đánh giá chưa đa dạng
Trang 129 Giải thích và hướng dẫn
Chỉ lựa chọn 1 bộ sách giáo khoa khi dạy.
Định hướng nội dung
Trang 13So sánh nội dung CT Lịch sử và Địa lí
2006 và 2018
Trang 14Địa phương và các vùng miền
Việt Nam
Theo hướng độ cao địa hình:
- Đồng bằng Bắc Bộ- Đồng bằng Nam Bộ- Dải đồng bằng duyên hải miền Trung
- Biển, đảo và quần đảo
Theo sự phân chia vùng miền của đất nước:
- Trung du và miền núi Bắc Bộ- Đồng bằng Bắc Bộ
- Duyên hải miền Trung- Tây Nguyên
- Nam Bộ
1 KHỐI LỚP 4
Trang 15CT 2018 học sinh được học về nhà nước Văn Lang - Âu Lạc ngoài ra còn có nhà nước Phù Nam và Champa.
2 KHỐI LỚP 5
Trang 16Học hoàn toàn phần về chung tay xây dựng thế giới trong đó có xây dựng thế giới xanh – sạch – đẹp và xây dựng thế giới hòa bình.
2 KHỐI LỚP 5
Trang 17Xây dựng và bảo vệ đất nước
Việt Nam
Chú trọng tìm hiểu về sự kiện lịch sử theo hình thức đi từ nguyên nhân, diễn biến và rút ra ý nghĩa lịch sử của các cuộc đấu tranh, hiệp định, ngày lễ của quốc gia,
Chú trọng tìm hiểu về lịch sử các thời đại theo hình thức thông qua những câu chuyện về nhân vật lịch sử.
2 KHỐI LỚP 5
Trang 18Các vùng miền của Việt Nam
(Lớp 4) và Đất nước và con người Việt Nam (Lớp 5)
Khi học về các vùng miền sẽ không học về phần di tích văn hóa như trống đồng Đông Sơn, Đền Hùng mà HS học riêng trong mảng lịch sử.
Các vùng miền của VN: tìm hiểu về thiên nhiên, dân cư, một số nét văn hóa, di tích văn hóa lịch sử, sự kiện quan trọng, …
Đất nước và con người VN: ngoài nội dung về quốc gia, quốc ca, quốc kì, quốc huy, HS được tìm hiểu về thiên nhiên, HĐSX và văn hóa của người dân theo toàn bộ đất nước.
3 SO SÁNH CHUNG KHỐI LỚP 4 VÀ LỚP 5
Trang 19Được thực hiện theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo Trong quá trình dạy và học, cần đảm bảo để mọi HS đều đạt được chuẩn kiến thức và phát triển được năng lực
chuyên môn.
Tùy theo điều kiện ở địa phương, GV tổ chức các HĐDH ở ngoài lớp học và ngoài trường, tham gia các HĐXH; tham quan các cảnh quan, di tích lịch sử - văn hoá, triển lãm, bảo tàng Sử dụng các thiết bị dạy học để đạt hiệu quả học tập cao nhất.
KẾT LUẬN CHUNG
Phần các vùng miền trong chương trình lớp 4, cần linh hoạt trong việc sắp xếp thứ tự dạy học về các vùng miền cho phù hợp với sự phát triển không gian từ gần đến xa của HS.
Đối với Địa lí, gắn liền với khai thác kiến thức các nguồn tư liệu: lược đồ, bản đồ,… Chú trọng dạy học khám phá, quan sát, sử dụng các
PPDH tích cực, chủ động Từ đó hình thành
năng lực tự học và khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn.
Trang 20Tài liệu tham
1 Bộ Giáo dục và Đào tạo CT giáo dục phổ thông, CT tổng thể Hà Nội, 2018.2.Bộ Giáo dục và Đào tạo CT giáo dục phổ thông môn Lịch sử và địa lí (cấp tiểu học) Hà Nội, 2018.
Trang 21Nhóm 3 xin cảm ơn thầy ạ !