TIỂU LUẬN HỌC PHẦN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TIỂU HỌC

TIỂU LUẬN HỌC PHẦN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TIỂU HỌC dành cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học tham khảo

TIỂU LUẬN

HỌC PHẦN

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TIỂU HỌC

LỚP 1

CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG.THỜI GIAN: 2 TIẾT.

Họ và tên: Cao Thị Như Thùy

Nội dung: Hoạt động xây dựng cộng đồng.

Phương thức tổ chức: Thể nghiệm, tương tác, khám phá, cống hiến.Loại hình hoạt động: Hoạt động GD theo chủ đề.

Địa điểm tổ chức: lớp 1A.

1 Mục tiêu:

a) Phẩm chất:

- Yêu nước: yêu làng xóm, đường phố nơi em sinh sống

b) Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: Bày tỏ sự gắn bó, tình cảm với nơi mình ở.

- Giao tiếp, hợp tác: bước đầu sử dụng ngôn ngữ của bản thân, cử chỉ để trình

bày thông tin nơi em sinh sống.

c) Năng lực đặc thù: Năng lực thích ứng với cuộc sống

- Bày tỏ sự gắn bó, tình cảm của bản thân với làng xóm hoặc khu phố của

2.3 Trò chơi “Em là hướng dẫn viên” (15 phút)

2.4 Chương trình thường nhật “Cuộc sống hằng ngày tại địa phương nơi em sinh sống có gì?” (15 phút)

2.5 Chương trình giao lưu “Em yêu nơi ở của em” (15 phút)

3 Tiến trình hoạt độngHoạt

Mục tiêu(2)

Hìnhthức,phươngpháp (3)

Cách thức thực hiện (4)

Phươngpháp, côngcụ kiểm trađánh giá (5)1.Hoạt

độngkhởi động:

Bài hát “Quê hương

- Tạo không khí vui tươi, hứng khởi và kết nối với bài

-Hình thức: lớp,cá nhân.-Phương pháp: Trực quan,

- GV bật nhạc hoặc bắt nhịp cho HS hát , múa bài “ Quê hương tươi đẹp” (Nhạc: Dân ca Nùng, lời: Anh Hoàng)

* HS hát, múa theo nhạc.

- GV đặt câu hỏi: “Quang cảnh

trong bài hát có gì đẹp? Tình

-Phương pháp: quan sát, vấn đáp.-Công cụ: phiếu quan sát.

tươi đẹp” (7 phút)

học.-Khơi gợi những hiểubiết đã có của HS về nơi bản thân đang sinh sống

Đàm thoại – Gợi mở

cảm của bạn nhỏ đối với nơi mình ở như thế nào?”.

* Dự kiến câu trả lời của HS: (Quang cảnh trong bài hát: đồng lúa, núi rừng…Tình cảm của bạnnhỏ: yêu quê hương của mình Tự hào về quê hương…)

- GV nêu câu hỏi: “Gia đình em

đang sinh sống ở đâu?”

* Dự kiến câu trả lời của HS: (Nêu được xã hoặc phường, quậnhoặc huyện, tỉnh hoặc thành phố,…) GV dựa vào hồ sơ HS và sự dặn dò từ tiết trước để giúp HS trả lời câu hỏi.

- Giáo viên nhận xét, bổ sung.

KẾT LUẬN: “Thông qua bài

hát vừa rồi, chúng ta thấy được quê hương, đất nước của bạn nhỏ trong bài thật là đẹp Và cáccon ạ, đất nước của chúng ta cũng xinh tươi y như đất nước của bạn nhỏ vậy đấy Để tìm hiểu về nơi chúng ta sinh sống cónhững điều tốt đẹp gì, cô mời các con đến với chủ đề của tiết học ngày hôm nay: “Nơi em sinhsống”.

* Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS nêu đượcđịa điểm nơi sinh sống của mình.

2.HĐ khám phá 1:

Trò chơi “Mảnh ghép bí ẩn”(15phút)

-Giới thiệu được một cách đơn giản về quang cảnhlàng xóm, đường phố thông qua tranh ảnh, video.-Nhận biết được sự khác nhau

-Hình thức: Nhóm.-Phương pháp: Trò chơi,Đàm thoại- Gợi mở.

- HS tham gia trò chơi mang tên:“ MẢNH GHÉP BÍ ẨN”.

- HS tham gia trò chơi.

- Lớp được chia thành 6 nhóm, mỗi nhóm 6 em.

- Mỗi nhóm nhận từ GV 1 bức tranh đã được cắt ra thành 6 mảnh Trong vòng 2 phút:+Nhóm 1, 3, 5: ghép tranh về quang cảnh nông thôn.

+ Nhóm 2, 4, 6: ghép tranh về quang cảnh thành phố

-Phương pháp: Quan sát, Vấn đáp.-Công cụ: Phiếu quan sát.

cơ bản giữathành thị và nông thôn.

- HS thảo luận nhóm để trả lời 2

câu hỏi sau khi ghép xong bức tranh:

“Em thấy gì trong tranh? Theo em, tranh vẽ cảnh ở đâu?”

- Đại diện nhóm 1 trình bày bức tranh của mình

- Đại diện nhóm 2 trình bày bức tranh của mình

* Dự kiến câu trả lời của HS: - HS thảo luận trả lời theo suy

nghĩ của mình (nhà phố, cây

cối, xe ô tô, con trâu, cây đa…)

- Các nhóm 3, 5 bổ sung ý kiến - Các nhóm 4,6 bổ sung ý kiến.- GV chốt:

+Tranh của nhóm 1, 3, 5 là quang cảnh ở nông thôn +Tranh của nhóm 2, 4, 6 là quang cảnh ở thành phố.

- GV nêu câu hỏi gợi ý giúp HS nhận biết sự khác biệt giữa 2 quang cảnh:

“Các ngôi nhà ở thành phố và nông thôn khác nhau như thế nào?

Đường phố ở nông thôn và thành phố khác nhau thế nào?”

* Dự kiến câu trả lời của HS: + Các ngôi nhà ở thành phố thì cao tầng, mọc san sát nhau.

+ Các ngôi nhà ở nông thôn thấp,đơn sơ, nằm xa nhau.

- GV kết luận: “Để các em thấy

rõ hơn sự khác biệt giữa nông thôn và thành phố cô sẽ cho các em xem video” (2 phút)

* Video có nội dung về quang cảnh 2 nơi, đầu tiên là quang cảnh nông thôn, tiếp theo là cảnhquan đô thị.

=> Kết luận: “Quang cảnh nơi

mỗi người sinh sống khác nhau, tuy nhiên ở đâu thì quang cảnh đó cũng thật gần gũi và thân quen Các em có thấy rằng quang cảnh nơi mình sinh sống thật quen thuộc và gần gũi khôngnào?”

* Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS phân biệtđược cảnh quan giữa thành thị vànông thôn.

3.HĐ khám phá 2:

Trò chơi “Em là hướng dẫn viên” (15phút)

-HS liên hệvà giớithiệu đượcquang cảnhnơi bảnthân đangsinh sống.-HS nhận biết được sự gắn kết cộng đồng tại địa phương nơimình sinh sống.

-Hình thức: nhóm, cánhân-Phương pháp: Trò chơi,Trực quan, Đàm thoại – Gợi mở

- GV yêu cầu HS sử dụng tranh

vẽ hoặc ảnh chụp làng xóm, khu phố nơi đang sinh sống đã chuẩn bị trước và đóng vai hướng dẫn viên du lịch, thảo luận nhóm đôi “Giới thiệu quang cảnh nơi em ở”.

- HS tự giới thiệu tranh của

- GV tổ chức cho HS đóng vai là Hướng dẫn viên để giới thiệu về quang cảnh nơi ở trước lớp và nhận xét Có thể đặt thêm các câu

hỏi để gợi ý: “Nơi em ở có cảnh

gì đẹp? Em thích nhất cảnh vật nào? Vì sao?”

- GV làm mẫu trước và hỗ trợ HStrả lời câu hỏi.

“Để cô làm mẫu trước cho các con nhé Xin chào các bạn, mình là hướng dẫn viên du lịch đây Hôm nay mình sẽ giới thiệu cho các bạn về nơi mình sinh sống Đây là bức tranh của mình: gần

-Phương pháp: Đánh giá hồ sơ hoạt động, Quan sát, Vấn đáp.

-Công cụ: Phiếu quan sát.

nhà mình có 1 công viên nhỏ để mọi người tập thể dục, ở đó có rất nhiều cây xanh Còn tấm hình này là chụp ở trước cửa nhà mình, nó có 1 cửa hàng tiện lợi và 1 tiệm rửa xe”.

*HS tham gia đóng vai 1 đến 4 bạn lên làm Hướng dẫn viên trước lớp.

*HS trả lời theo suy nghĩ của mình.

- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm có 4 HS, yêu cầu các nhóm quan sát 2 tranh (SGK TNXH lớp 1, trang 53-54) và trả lời câu hỏi:

“Người dân trong khu phố của bạn An đang làm gì?

Việc làm nào của họ thể hiện sự đoàn kết, gắn bó với nhau?”

*Dự kiến câu trả lời của HS:

- HS thảo luận theo nhóm 4 , trả

(+Người dân đi dạo, tập thể dục,

đánh cờ, đá cầu, đi chợ,…

+Tình cảm của mọi người đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ nhau…)- GV tổ chức cho 1 số nhóm lên chia sẻ.

- Các nhóm lắng nghe, nhận xét.- GV rút ra kết luận.

* Kết luận: Người dân sinh sống

trong khu phố đoàn kết, thương yêu nhau.

* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của học sinh.

* Tiêu chí đánh giá: HS giới thiệu được nơi mình sinh sống Thấy gắn bó và yêu quý nơi mình sinh sống.

4.HĐ luyện tập:

Chươngtrình thường nhật “Cuộc sống hằng ngày tạiđịa phương nơi em sinh sống có gì?” (15phút)

-HS biết làm những việc góp phần làm đẹp cảnh quan, môi trường nơi mình sinh sống.-HS liên hệvà biết cách ứng xử với mọi người tại cộng đồng địa phươngnơi mình sinh sống.-HS bày tỏ được sự gắn bó của mình với nơi đang sinh sống.

-Hình thức: nhóm, cánhân.-Phương pháp: Trực quan, Đàm thoại – Gợi mở

- GV cho HS nêu những việc làmgóp phần làm đẹp làng xóm vàviết vào phiếu đánh giá củamình.

*Dự kiến câu trả lời của HS: (nhặt rác, treo cờ trước cổng, trồng cây, dọn bờ rào, mở rộng lềđường…)

- GV gọi 5 đến 8 HS trả lời.- HS còn lại lắng nghe, bổ sung.- GV nhận xét.

- GV yêu cầu HS về quan sát cách ứng xử của người dân qua bức tranh.

*Dự kiến câu trả lời của HS:(+Mọi người giúp đỡ nhau +Trẻ em chào người lớn +Các bạn chơi đùa cùng nhau +Vứt rác xuống đường.

+Cãi nhau.

-Phương pháp: Đánh giá sản phẩm hoạt động.-Công cụ: Phiếu tự đánh giá

+Lễ phép với người lớn.)- GV yêu cầu học sinh nhận xét các hành động trên và ghi Đ, S vào phiếu tự đánh giá.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi, bày tỏ tình cảm và chia sẻ những việc đã làm để thể hiện sự gắn bó, đoàn kết đối với người dân nơi đang ở thông qua việc thảo luận :

“Em thích nhất điều gì ở nơi em ở? Vì sao?

Em đã làm gì để thể hiện sự gắn bó , đoàn kết đối với người dân xung quanh?”

*Dự kiến câu trả lời của HS:(đông vui, có nhiều bạn tốt…., yêu thương, giúp đỡ,…)

- GV gọi 1 số HS trình bày- GV rút ra kết luận.

* Kết luận: “Qua hoạt động vừa

rồi cô nghĩ các em đã phần nào hiểu được tình cảm yêu quý, tôn trọng giúp đỡ lẫn nhau của người dân trong khu xóm nơi chúng ta đang sinh sống, và cảm thấy gắn bó với nơi em ở hơn đúng không nào? Và chúng ta cũng đã tìm hiểu được một số việc làm để thể hiện sự gắn bó, đoàn kết đối với mọi người dân xung quanh, cô hi vọng các em sẽ tiếp tục phát huy hơn nữa nhé!”

* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của học sinh, phiếu học tập của học sinh.

* Tiêu chí đánh giá: HS nêu đượcnhững việc làm có ích cho cộng đồng địa phương Nhận biết đượccách hành xử đúng đắn với mọi người.

5.HĐ Vận dụng:

Chươngtrình

-HS biết làm những việc thể hiện tình cảm yêu

-Hình thức: nhóm, cánhân.-Phương

- GV chia nhóm đôi, cho HS nêunhững việc em hoặc gia đình đãlàm và sẽ làm để thể hiện tìnhcảm của bản thân đối với nhữngngười nơi em sinh sống.

-Phương pháp: Vấn đáp, Đánh giá hồ sơ hoạt động.

giao lưu“Em yêu nơi ở của em” (15phút)

quý, gắn bó đối với cộng đồng địa phươngnơi mình sinh sống (cảnh quan,con

pháp: Đàm thoại – Gợi mở

- GV đặt câu hỏi:

“Em hoặc gia đình em đã làm gì cho làng xóm nơi em ở? Việc đó mang lại lợi ích gì cho cộng đồng?”

*Dự kiến câu trả lời của HS: + HS nêu được một số việc làm đóng góp cho cộng đồng

(Em nhặt rác để môi trường sạch sẽ, ba mẹ của em đã làm cỏ đường đi để đường đi thông thoáng, sạch đẹp…)

+ HS nêu được lợi ích từ việc làm đó

(làm cho địa phương ngày càng tươi đẹp và phát triển…)

- HS khác nhận xét, bổ sung.- GV lắng nghe, nhận xét.

- GV cho HS tìm hiểu thêmnhững việc làm phù hợp để thềhiện sự gắn bó, đoàn kết đối vớingười dân nơi đang sinh sống.*Dự kiến câu trả lời của HS: Sưutầm, hỏi ý kiến người thân theo gợi ý (đóng tiền xây dựng cơ sở vật chất, lao động công ích…)- GV cho HS viết lại vào phiếuđánh giá 1 tình huống thể hiệncách ứng xử của mình với mọingười tại nơi mình đang ở, từ đórút ra bài học cho bản thân.- GV quan sát, gợi ý cho từngHS.

*Dự kiến câu trả lời của HS:- HS trả lời theo phiếu đánh giá - GV nhận xét.

- GV cho HS về nhà tự vẽ tranhmô tả hoạt động xây dựng và bảovệ nơi mình sinh sống và nộpvào tiết học sau.

(gợi ý: tranh vẽ em và bạn đangtưới cây, em đang chào hỏi mọingười, em nhặt rác rơi trênđường…).

- GV nhận xét ở tiết học sau.

-Công cụ: Phiếu tự đánh giá.

Kết luận: “Như vậy chúng ta

thấy, cộng đồng nơi chúng tasinh sống đóng vai trò quantrọng trong cuộc sống Ở đóchúng ta có người thân, bạn bè,hàng xóm láng giềng, nhữngngười mà chúng ta yêu thương.Hơn thế nữa, đó là có cảnh sắctươi đẹp, nơi giúp chúng ta vuichơi, thư giãn, giải trí bên nhữngngười mình yêu quý Mỗi chúngta cần làm được những việc làmbổ ích để góp phần xây dựng địaphương nơi mình sinh sống Cáccon cần phải làm tốt và nhắc nhởmọi người cùng thực hiện”.

*Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của học sinh, phiếu học tập của học sinh.

*Tiêu chí đánh giá: HS làm đượcnhững việc làm bổ ích cho cộng đồng Biết nhận lỗi và sửa sai đốivới những hành vi chưa đúng đắn

4 Chi tiết công cụ đánh giá:

a) Công cụ 1: Phiếu quan sát (hoạt động khởi động)

1 HS tham gia trình bày bài hát

2 HS nêu được địa chỉ nơi mình đanh sinh sống

b) Công cụ 2: Phiếu quan sát (hoạt động khám phá 1 và 2)

1 Thái độ của học sinh khi tham gia trò chơi? Không hứng thú

 Bình thường Hứng thú Rất hứng thú

2 HS trả lời được câu hỏi trong trò chơi? Có

 Không

c) Công cụ 3: Phiếu tự đánh giá (hoạt đông luyện tập)Việc làm của

em góp phần làm đẹp làng xóm

Hành động đúng ghi ĐHành động sai ghi S vào mỗi bức tranh sau:d) Công cụ 4: Phiếu tự đánh giá (hoạt động vận dụng)*Tình huống ứng xử:

*Thông qua bài học này, em thấy cách ứng xử đó của mình đã:

 Đúng

 Sai

*Bài học từ cách ứng xử đó:

Em được khen ngợi và sẽ tiếp tục phát huy

Em bị nhắc nhở và sẽ không bao giờ ứng xử như vậy nữa.

LỚP 2

CHỦ ĐỀ: EM TỰ CHĂM SÓC VÀ PHỤC VỤ BẢN THÂNTHỜI LƯỢNG: 2 TIẾT

Họ và tên: Nguyễn Vũ Hoàng Quyên

Nội dung: Hoạt động hướng vào bản thân (Hoạt động rèn luyện bản thân)Phương thức tổ chức: Thể nghiệm, tương tác

Loại hình hoạt động: Sinh hoạt lớp theo chủ đềĐịa điểm tổ chức: Lớp 2A

Phần 1: Tổng kết tuần vừa qua:- Tổng kết hoạt động tuần.

- Phổ biến kế hoạch tuần tiếp theo.Phần 2: Sinh hoạt lớp theo chủ đề:

1) Mục tiêu: Sau khi học xong chủ đề: Em tự chăm sóc và phục vụ bản thân, học

- Thực hiện được một số một số công việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi.

2) Nội dung chủ đề (tên nội dung hoạt động của chủ đề):

2.1 Trò chơi “Tiêu diệt vi khuẩn” (10 phút)

2.2 Câu chuyện: Bạn nhỏ hay gọi “Mẹ ơi” (10 phút)2.3 Chương trình giao lưu “Tớ kể bạn nghe” (15 phút)2.4 Em làm công việc nhà (15 phút)

2.5 Sự chuẩn bị khi đến trường của em (15 phút)

3) Tiến trình hoạt động:

HoạtMụcHìnhCách thức thực hiệnPhương

pháp,công cụkiểm trađánh giá1.HĐ

Khởi động:

Trò chơi “Tiêu diệt vi khuẩn”(10 phút)

- Tạo

không khí vui tươi, kết nốivới bàihọc.

- HS có

ý thức giữ gìn vệ sinh, chăm sóc sức khỏe.

- Hình

thức: Nhóm

- Phương

pháp: Trò chơi, Đàm thoại- Gợi mở

- GV chia lớp thành 5 nhóm- GV chiếu lên màn hình trò chơi

và phổ biến luật chơi:

+ Trên màn hình là 5 con vi khuẩn tương ứng với 5 câu hỏi được giấu trong đó.

+ Mỗi nhóm sẽ chọn một con vi khuẩn, sau đó quan sát, thảo luận và đại diện nhóm đứng lên nói câu trả lời của nhóm mình.

+ Nhóm có câu trả lời đúng sẽ tiêu diệt được con vi khuẩn đó.

Mô tả câu hỏi trong trò chơi:

- Phươngpháp: Quan sát- Công

cụ: Phiếu quan sát.

- Các nhóm đưa ra câu trả lời cho từng câu hỏi.

- Nhóm HS khác đồng tình hay không đồng tình.

- GV nhận xét, tổng hợp và kết luận.

KẾT LUẬN: Qua trò chơi vừa rồi,

cô thấy các con tiêu diệt rất tốt các con vi khuẩn xấu tính Thông qua đó thì lớp chúng ta đã biết được những việc làm để giữ gìn vệ sinh và chăm sóc sức khỏe cá nhân như là đánh răng đúng cách,rửa tay thường xuyên, dọn dẹp đồchơi sau khi chơi xong…Và đó lànhiệm vụ của mỗi cá nhân Vì vậycác con phải luôn có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân để từ đó có một cơ thể thật khỏe mạnh nha

* Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời

của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tích cực

tham gia trò chơi và chọn đúng đáp án.

2.HĐkhámphá 1:

Bạnnhỏhay gọi“Mẹơi”

(10 phút)

Nhận biết được việc tự phục vụ.

- Hìnhthức:Nhóm,Cánhân.- Phương

pháp:Trựcquan,Đàmthoại -Gợi mở.

- GV kể câu chuyện về Bạn nhỏ

hay gọi “Mẹ ơi”.

- HS thảo luận nhóm đôi và trả lờicâu hỏi của GV: “Em có nhận xétgì về bạn nhỏ trong câu chuyệntrên? Em có lời khuyên gì chobạn ấy?”

- GV gợi mở cho HS khi gặp khókhăn: “Bạn nhỏ làm như vậy lànên hay không nên? Vì sao? Nếuem là bạn nhỏ thì em sẽ làm gì?” - HS khác nhận xét, bổ sung.- GV nhận xét, bổ sung, tổng hợp.

*Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của

KẾT LUẬN: Qua câu chuyện vừa

rồi, lớp chúng ta thấy được bạnnhỏ không có ý thức tự phục vụbản thân, việc gì cũng làm phiềnđến mẹ Đây là một việc làm

không tốt Vì vậy, các con hãy cố

gắng tự làm những việc vừa sứccủa mình Thì khi đó các con sẽtrở nên tự lập hơn.

- Phương

- Công

cụ: Phiếu quan sát.

3.HĐ Khám phá 2:

Chương trình giao lưu “Tớ kể bạn nghe”

- Kể

được những việc cần làm đểtự phục vụ bảnthân.

- Hình

thức: Nhóm.

- Phương

pháp: Đàm thoại – Gợi mở

- GV chia lớp thành 5 nhóm và phát cho mỗi nhóm một phiếu họctập.

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV: “Trong thời gian 5 phút, các con hãy thảo luận nhóm và chia sẻ với nhau những việc tự phục vụ bản thân mà các con có thể làm được ở nhà, ở trường Sau đó,các con hãy điền vào phiếu học

- Phương

pháp: Đánh giásản phẩm hoạt động.

- Công cụ:

Phiếu học tập.

(15 phút)

- Hiểu

được nhiệm vụ củanhóm và trách nhiệm,hoạt động của bản thân trong nhóm sau khi được hướng dẫn, phân công.

tập cô đã phát cho các con.”

*Dự kiến câu trả lời của HS: tự vệ

sinh cá nhân, tự mặc quần áo, buộc dây giày, dọn mâm cơm, dọn dẹp bàn học, chải tóc, cột tóc,lấy chén ăn cơm, gấp quần áo, gấp chăn khi ngủ dậy, tự chuẩn bịsách vở đi học…

- HS đại diện nhóm chia sẻ những việc tự phục vụ và chăm sóc bản thân mà nhóm mình có.

- HS nhóm khác đồng tình hay không đồng tình, bổ sung (nếu có).

- HS trả lời câu hỏi của GV: “Sau khi con tự làm những việc đó thì con cảm thấy thế nào? Thái độ của người thân khi thấy con làm việc đó?”

- GV gợi mở cho HS: “Con có thấyvui không? Con thấy mình có nêntiếp tục làm những việc đó nữa không? Khi người thân thấy con làm việc đó thì có vui không, có khuyến khích con tiếp tục làm việc đó không?”

- HS khác nhận xét, bổ sung.- GV nhận xét, bổ sung, kết luận.

KẾT LUẬN: Thông qua hoạt động

vừa rồi, cô thấy lớp chúng ta rất là giỏi Các con đã làm được những việc tự phục vụ bản thân như là vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, gấp quần áo, dọn dẹp bàn học của mình…Cô mong rằng các consẽ tiếp tụ duy trì những việc làm đó để trở nên tự lập hơn.

* Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập,

Câu trả lời của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS nêu được

các công việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi bản thân đã thực hiện

4.HĐ Luyện tập:

Em làm công việc nhà (15 phút)

Nêu được cách làm những việc tự phục vụ bản thân.

- Hình

thức: Nhóm, Cá nhân.

- Phương

pháp: Trực quan, Đàm thoại – Gợi mở

- GV chuẩn bị 6 bức tranh mô tả cách thực hiện một số công việc nhà (thu dọn quần áo, dọn dẹp nhà cửa).

- GV dán 6 bức tranh lên bảng, chia lớp thành 5 nhóm.

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV: “Các con hãy quan sát tranh trên bảng, thảo luận nhóm để tìm cách sắp xếp các tranh theo đúng thứ tự của các công việc Sau thờigian 5 phút, đại diện nhóm sẽ nói cho cô và các bạn nghe cách sắp xếp của nhóm mình”

- GV quan sát và giúp đỡ HS gặp khó khăn.

- HS nhóm khác đồng tình hay không đồng tình.

- GV nhận xét, bổ sung, tổng hợp.- GV kết luận: “Để thu dọn quần áo

thì đầu tiên các con phải phân loạiquần áo, sau đó gấp quần áo và cuối cùng là xếp quần áo vào đúng nơi quy định Còn đối với việc dọn dẹp nhà cửa thì các con phải cất đồ gọn gàng, tiếp đến là

- Phương

pháp: Đánh giáhồ sơ hoạt động.

- Công cụ:

Phiếu tự đánh giá.

lau bụi trên bàn, ghế, cửa, sau đó quét nhà và cuối cùng là lau nhà.”- HS trả lời câu hỏi của GV:

“Ngoài việc thu dọn quần áo và dọn dẹp nhà cửa thì các con hãy chia sẻ cho cô và lớp mình nghe về các bước làm một công việc nhà khác mà con biết Chẳng hạn như là sau khi chơi đồ chơi xong thì con sẽ làm gì hay khi học bài xong thì con sẽ dọn dẹp bàn học như thế nào”

- GV hướng dẫn, gợi mở cho HS khi gặp khó khăn.

- HS khác nhận xét, bổ sung.- GV nhận xét bổ sung, tổng hợp.- GV phát cho HS phiếu tự đánh

- HS hoàn thành phiếu.

KẾT LUẬN: “Các con hãy cố

gắng giúp đỡ bố mẹ bằng những công việc nhà vừa với sức của mình như là tự gấp quần áo, dọn dẹp bàn học, dọn dẹp đồ chơi sau khi chơi xong…”

*Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của

*Tiêu chí đánh giá: HS nêu được

các bước thực hiện việc tự phục vụ bản thân như là thu dọn quần áo, dọn dẹp nhà cửa.

5 HĐ Vận dụng:

Sự chuẩn bị khi đến trường của em(15

Thực hiện được một số một số công việc tự phục vụ phù hợpvới lứa

- Hình thức: Nhóm, cá nhân.- Phương

pháp: Trực quan, Đàm thoại –

- GV chia lớp thành 5 nhóm và phát cho mỗi nhóm một phiếu học tập.

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV: “Các con thảo luận nhóm, cho cô biết những vật dụng mà con sẽ cần mang theo khi đi họcvà con hãy giải thích vì sao mình cần mang theo vật dụng đó? Ví dụ như là conn mang

- Phương

pháp: Vấn đáp,đánh giá sản phẩm hoạt động.

- Công cụ:

Phiếu

phút) tuổi Gợi mở theo sách vở để học bài, chép bài”

- HS trả lời câu hỏi của GV: “Cáccon thấy mình có thể tự chuẩn bị đồ dùng đi học không? Vì sao?”

- HS khác nhận xét, bổ sung.- GV nhận xét, tổng hợp, kết

KẾT LUẬN: Cô nhận thấy lớp ta

biết chuẩn bị vật dụng mang theo khiđi học rất tốt Vậy thì mỗi khi đi học,các con hãy cố gắng tự giác chuẩn bịđồ dùng học tập Ngoài ra các con hãy cố gắng tự giác làm những việc tự phục vụ mà mình có thể Việc đó không chỉ giúp con trở nên tự lập hơn mà còn có thể giảm bớt gắng nặng cho người lớn Từ đó, con sẽ trở thành một người con đáng noi theo”

học tập

4) Chi tiết công cụ đánh giá:

a) Công cụ 1: Phiếu quan sát (hoạt động 1)

3 Thái độ của học sinh khi tham gia trò chơi? Không hứng thú

 Bình thường Hứng thú Rất hứng thú

4 HS trả lời được câu hỏi trong trò chơi? Có

 Không

b) Công cụ 2: Phiếu quan sát (hoạt động 2)

3 HS hiểu được ý nghĩa của câu chuyện.4 HS đưa ra được lời khuyên cho bạn nhỏ

trong câu chuyện.

c) Công cụ 3: Phiếu học tập (hoạt động 3)

PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM…

Những việc mà em có thể làm để tự phục vụ bản thân:

Ở nhà Ở trường……….

d) Công cụ 4: Phiếu tự đánh giá (hoạt động 4)

 3 bước

2 Khi thực hiện việc thu dọn quần áo, em thấy mình có gặp khó khăn ởbước nào không? Vì sao?

3 Ở việc dọn dẹp nhà cửa, bản thân em sắp xếp đúng được mấy bước?

 1 bước 2 bước 3 bước 4 bước

4 Khi thực hiện việc dọn dẹp nhà cửa, em thấy mình có gặp khó khăn ởbước nào không? Vì sao?

e) Công cụ 5: Phiếu học tập (hoạt động 5)

Nhóm: …

CHỦ ĐỀ: HÌNH ẢNH THÂN THIỆNTHỜI LƯỢNG: 2 TIẾT

b Năng lực chung: Năng lực giao tiếp giao tiếp và hợp tác.

- HS hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua việc sử dụngngôn ngữ kết hợp với cử chỉ để trình bày thông tin.

c Năng lực đặc thù: Năng lực thích ứng với cuộc sống.

- Nhận diện được hình ảnh thân thiện của bản thân và người khác.

- Nêu được lợi ích của việc thân thiện, vui vẻ và hậu quả của việc khôngthân thiện, vui vẻ với mọi người.

- Thể hiện được hình ảnh thân thiện, vui vẻ của bản thân với bạn bè và giađình.

- Tạo cảm xúc thân thiện, vui vẻ giữa các thành viên trong lớp, xây dựngtinh thần đoàn kết và lưu giữ lại kỉ niệm cho HS.

2 Nội dung chủ đề (tên nội dung hoạt động của chủ đề)

2.1 Bài hát “Nụ cười” (5 phút)

2.2 Trò chơi “Ai xinh, ai tươi” (10 phút)

2.3 Chương trình giao lưu “Bạn ơi, tôi nói” (20 phút)2.4 Hoạt động “Triển lãm nghệ thuật” (25 phút)2.5 Chụp hình kỉ niệm (10 phút)

MụctiêuHĐ

Cách thực hiện

Phươngpháp,công cụkiểm trađánh giá

1.HĐ Khởi động(Bài hát “Nụ cười”)

- Tạo không khí vuitươi vàkết nốivới bàihọc.

- Phương pháp: vấnđáp.- Hình thức: lớp,cá nhân.

+ GV mở bài hát “Nụ cười” củanhạc sĩ Phạm Tuyên.

+ HS lắng nghe và hát theo đồngthời vỗ tay theo nhịp.

+ GV mời HS trả lời câu hỏi:

“Từ bào được nhắc đến nhiều nhấttrong bài hát?”

“ Em cười khi gặp những chuyệngì?”

+ HS trả lời.

(Từ được nhắc nhiều nhất là “tiếngcười, nụ cười”; cười khi có ngườicho quà kẹo, cười khi có bạn kểchuyện vui,…)

+ HS nhận xét.

+ GV nhận xét và dẫn dắt vào bài:

“Tiếng cười được sử dụng rấtnhiều trong đời sống hằng ngày,cười khi chúng ta gặp nhữngchuyện vui như có ai tặng mìnhquà hay bánh, cười khi được chạynhảy nô đùa với các bạn hay cườikhi được thầy cô khen và đượcđiểm cao, vậy thì hôm nay lớpchúng ta sẽ cùng tìm hiểu về việckhi mà chúng ta nở một nụ cười vớimọi người thì sẽ nó mang lại nhữngđiều có ích gì cho chúng ta nhé”.

* Dự kiến sản phẩm: Câu trả lờicủa HS.

* Tiêu chí đánh giá: Mức độ HStham gia vào hoạt động sôi nổi,hứng thú.

- Phươngpháp:quan sát.- Côngcụ: Phiếuquan sát.

2.HĐ Khám phá 1(Trò chơi “Ai xinh, ai tươi”)

- Nhậndiện được hình ảnh thân thiện của bản

- Phương pháp: trực quan,vấn đáp.- Hình thức: làm việc nhóm đôi,cá nhân.

+ GV chia lớp thành các nhóm đôi.

+ GV phổ biến luật chơi: “Trong

mỗi nhóm hai bạn, một bạn sẽ làmthợ chụp ảnh, bạn còn lại sẽ làngười mẫu chụp ảnh Thợ chụp ảnhcó nhiệm vụ hô: Chuẩn bị, cười,xoạt Còn người mẫu ảnh sẽ cónhiệp vụ tạo dáng Khi lượt đầuchụp xong thì 2 bạn sẽ đổi vai cho

- Phươngpháp:Quan sát,vấn đáp.- Côngcụ: Phiếutự đánhgiá

thân vàngười khác.

nhau Thời gian thực hiện là 3phút”.

+ HS thực hiện chơi trò chơi.

+ GV mời một vài cặp đôi trả lờicâu hỏi:

“Khi em chụp ảnh cho bạn, bạn đãlàm gì?”

“Vì sao em lại nhắc bạn cười?”“Theo em, nếu có ảnh thật thì tấmảnh ấy thế nào?”

“Khi được chụp ảnh, em muốngương mặt mình thế nào?”

“Em muốn tấm ảnh của mình rasao?”

+ HS trả lời câu hỏi của GV:

“Khi em chụp ảnh cho bạn thì bạngiơ 2 ngón tay hoặc có lúc 2 bàntay tạo thành bông hoa.”

“Em nhắc bạn cười để nhìn bạntrông tươi hơn.”

“Nếu có ảnh thật thì tấm đó sẽ rấtđẹp.”

“Khi được chụp ảnh, em muốn

gương mặt mình trông sẽ tươi tắn,đáng yêu”

“Em muốn tấm ảnh của mình sẽ

thật đẹp.”

+ HS khác nhận xét.

+ GV nhận xét, tổng kết trò chơi.+ Dựa vào kết quả của phiếu họctập, GV nhận xét, tổng kết và kếtluận: Hình ảnh tươi vui, thân thiệncủa các em sẽ là hình ảnh mà cácem muốn lưu lại.

* Dự kiến sản phẩm: Câu trả lờicủa HS, hành động của HS khiđược chụp hình và khi chụp hình.* Tiêu chí đánh giá: Mức độ HStham gia vào hoạt động sôi nổi, HStrả lời được câu hỏi.

3.HĐ khám phá

- Nêu được

- Phương pháp:

+ GV dẫn dắt: “Sau khi các con đã

hiểu được thế nào là hình ảnh thân

- Phươngpháp:

(Chương trình giaolưu “Bạn ơi, tôi nói”)

lợi ích của việc thân thiện, vui vẻ và hậu quả của việc không thân thiện, vui vẻ với mọi người.

Đàm thoại gợi mở.- Hình thức: Lớp, cá nhân.

thiện, vui vẻ thì các con hãy chỉ racho cô biết trong lớp mình có bạnnào thường hay sử dụng nụ cườithân thiện, vui vẻ với mọi ngườixung quanh nào?”

+ HS lần lượt gọi tên những bạn cónụ cười thân thiện trong lớp.

+ HS chia sẻ cảm xúc của mình khibạn cười và thân thiện với mình.

“Em cảm thấy thế nào khi ngườikhác cười với em?”

không thân thiện: “Vào một tiết

học môn Toán, khi cô đang giảngbài thì có hai bạn học sinh nóichuyện với nhau trong lớp, cô dừnglại để nhắc hai bạn đó im lặng thìmột lúc sau hai bạn ấy lại giỡn vớinhau gây khó chịu cho các bạnxung quanh, thế là cô bước xuốngquát hai bạn rất lớn với vẻ mặtgiận dữ, sau đó một trong hai bạnđó đã khóc và hai bạn bắt đầu cảmthấy rất sợ cô, trong nguyên tiếthọc ấy hai bạn ngồi im lặng khôngtham gia vào bài học, cuối tiết thìhai bạn ấy lảng tránh cô để ra về vìsợ cô, thấy vậy thì cô bắt đầu cảmthấy hối hận vì đã quát mắng haibạn Đó là hình ảnh thể hiện sựkhông thân thiện mà cô đã làm.Sau này cô gặp riêng hai bạn vàxin lỗi vì đã quát mắng, kể từ đóhai bạn ấy đã vui vẻ lại khi gặpcô”.

+ GV hỏi tiếp: “Các con đã bao

giờ thể hiện hình ảnh không thânthiện với mọi người chưa Nếu có

Đánh giáhồ sơhoạtđộng.- Côngcụ: Phiếuhọc tập.

thì các con hãy giơ tay cho cô biếtnhé”.

+ GV chọn ngẫu nhiên vài em HSlên và kể lại tình huống mà em đãthể hiện sự không thân thiện theosự gợi mở của GV:

"Tình huống đó xảy ra ở đâu, khinào?”

“Tình huống đó xãy ra như thếnào?”

“Em có hành động thể hiện sựkhông thân thiện như thế nào?”“Em cảm thấy như thế nào sau khimình làm những hành động khôngthân thiện ấy?”

+ HS khác nhận xét hành động của

bạn đó: “Nếu em là người trong

cuộc thấy bạn hành xử như vậy thìem có cảm giác như thế nào?”

+ GV nhận xét, tổng kết: Ta cảmthấy vui, thích thú, ấm áp, phấnkhởi khi cười và mọi người cũng sẽthoải mái khi nhận được nụ cườicủa đối phương Trái lại, nếu ta lúcnào cũng thể hiện sự nóng nảy,nhăn nhó và nghiêm nghị thì đó sẽtrở thành thói quen biến chúng tatrở nên người dễ khó chịu và mọingười xung quanh cũng sẽ cảmthấy ngột ngạt, sẽ ngày càng xalánh, không muốn trò chuyện vớita.

* Dự kiến sp: Câu trả lời của HS,câu chuyện mà HS kể.

* Tiêu chí đánh giá: HS nêu đượctên các bạn trong lớp có nụ cườithân thiện, HS tập trung lắng nghecâu chuyện của GV, HS kể đượccâu chuyện mà bản thân thể hiện sựkhông thân thiện.

4.HĐ luyện tập

- Thể hiện

- Phương pháp:

+ Buổi học trước đó GV gợi ý HSvề nhà cùng bố mẹ ngắm lại những

- Phươngpháp:

(Hoạt động “Triển lãm nghệ thuật”)

được hình ảnh thân thiện, vui vẻ của bản thân với bạn bè và gia đình- HS hình thành năng lực giao tiếp và hợp tácthông qua việc sửdụng ngôn ngữ kết hợp với cử chỉ để trình bày thông tin.

Trực quan, vấnđáp, kĩ thuật phòng tranh.- Hình thức: nhóm, cá nhân.

cuốn an-bum ảnh gia đình để tìmnhững hình ảnh vui vẻ của mình,của cả nhà, sau đó học sinh sẽ cùnggia đình kể lại cho nhau nghe vềnhững kỉ niệm gắn với các bức ảnhđó theo gợi ý:

(Được chụp lúc nào? Liên quan

đến những kỉ niệm gì?)

+ GV đề nghị HS xin (mượn) bốmẹ một tấm ảnh mà em thích nhấtmang đến lớp tham gia “triển lãmnghệ thuật” GV gợi ý tìm nhữngtấm ảnh nào mà nhìn vào, mọingười đều thấy hình ảnh tươi vuicủa mình và muốn cười theo.

+ GV chuẩn bị dây treo ảnh và treoxung quanh lớp học trước buổi học.+ GV chia lớp thành 5 nhóm vàchia khu vực treo ảnh của từngnhóm theo các góc.

+ HS lần lượt từng nhóm sẽ đứngdậy và treo tranh của mình lên theogóc đã phân (GV treo mẫu ảnh củaGV và hỗ trợ HS).

+ GV sẽ chỉ vào bức ảnh đi chơicủa GV và kể lại cho HS nghe về kỉniệm trên bức ảnh đó.

+ GV gợi mở cho HS cách chia sẻcảm xúc ở câu hỏi sau:

“Được chụp lúc nào? Liên quanđến những kỉ niệm gì? Vì sao emlại chọn tấm ảnh này để tham dựtriển lãm.”

+ GV hướng dẫn HS điền vào

phiếu đánh giá: “Trong lúc các con

nghe bạn nào trong tổ kể chuyệnthì các con hãy điền tên của bạn đóvào phiếu đánh giá và đánh giá độthân thiện khi kể chuyện xem cácbạn có tươi vui và kể có hay khôngnhé!”.

+ Lần lượt từng HS kể lại cho các

Quan sát- Côngcụ: Phiếuđánh giátheo tiêuchí, thangđánh giá.

bạn trong tổ nghe về tấm ảnh củamình.

+ Sau khi tất cả các thành viêntrong tổ đều kể xong, GV cho HStập hợp ổn định lại chỗ ngồi.

+ GV hỏi một vài HS: “Em thích

tấm ảnh nào nhất trong tổ của em,vì sao, người bạn kể về kỉ niệm củabức ảnh đó có thể hiện hình ảnhthân thiện khi kể không?”

+ GV tổng kết, kết luận: Hình ảnhtươi vui, thân thiện không nhữnggiúp chúng ta đẹp hơn mà còn làmcho mọi người xung quanh cảmthấy vui vẻ, thoải mái.

+ GV dặn dò HS: “Các con đã thể

hiện được hình ảnh thân thiện vớibạn bè ở trên lớp rất tốt rồi, vậy thìsau ngày học hôm nay về thì cáccon hãy chạy lại ôm ba mẹ củamình và cười với họ một nụ cườithật tươi để thể hiện hình ảnh thânthiện với gia đình của mình nhé!”.

* Dự kiến sp: Câu trả lời của HS,các câu chuyện mà HS kể, hình ảnhthân thiện khi kể chuyện của HS.* Tiêu chí đánh giá: Mức độ thânthiện, vui vẻ của HS khi kể chuyện.5.HĐ vận

dụng (Chụp hình kỉ niệm)

- Tạo cảm xúc thân thiện, vui vẻ giữa các thành viên trong lớp, xây dựng

- Phương pháp: vấnđáp.- Hình thức: lớp,cá nhân.

+ GV sắp xếp để HS đứng thànhhàng từ thấp đến cao: hàng đầungồi, hàng sau quỳ, hàng trên đứng.GV có thể chọn bậc thềm để HSđứng chụp.

+ GV đề nghị mỗi lần chụp, HScùng làm một động tác giống nhau.Lần sau cùng chụp, mỗi HS làmmột động tác độc đáo của riêngmình.

+ GV chiếu ảnh vừa chụp lên mànhình chiếu.

+ HS nhận xét gương mặt và dángchụp của mình và các bạn khác.

- Phươngpháp:Quan sát.- Côngcụ: Phiếutự đánhgiá.

tinh thần đoàn kết và lưu giữlại kỉ niệm cho HS.

+ GV tổng kết: Với sự vui tươi,thân thiện này, lớp chúng ta sẽ rấtđoàn kết và thương yêu nhau.* Dự kiến sp: Hình lớp, câu trả lờicủa HS.

* Tiêu chí đánh giá: Mức độ HStham gia vào hoạt động sôi nổi, tíchcực.

5 Chi tiết công cụ đánh giá

a Công cụ 1: Phiếu quan sát (hoạt động 1) => GV đánh giá

Tiêu chí đánh giá Tốt Đạt Cần cốgắngHS tập trung lắng nghe bài hát   HS hát theo bài hát   HS tích cực vỗ tay theo nhịp của bài hát   HS trả lời được câu hỏi của GV   b Công cụ 2: Phiếu tự đánh giá của HS (hoạt động 2) => HS thực hiện

 Đánh dấu x vào ô tương ứng1 Em có thích trò chơi này không?

 Không thích Bình thường Rất thích

2 Em có hiểu trò chơi này không? Không hiểu

 Bình thường Hiểu

3 Em thấy bản thân có tham gia trò chơi tích cực theohướng dẫn của GV không?

 Không tích cực Bình thường Rất tích cực

c Công cụ 3: Phiếu học tập (hoạt động 3) => HS thực hiện

PHIẾU HỌC TẬP

Câu 1: Đánh dấu x vào các tranh thể hiện sự thân thiện, vui tươi.

Câu 2: Kể 1 việc em đã làm thể hiện sự thân thiện với bạn bè, thầy cô, gia đình.………

d Công cụ 4: Phiếu đánh giá theo tiêu chí (hoạt động 4)

Tên học sinh:….

Tiêu chí đánh giá Bạn… Bạn… Bạn… Bạn… Bạn… Bạn…

.Tự tin kể lại câu chuyện

thể hiện trên ảnh (30đ)Sử dụng hình ảnh (cử chỉ,hành động) thân thiện, vuitươi khi kể (40đ)

Câu chuyện của bạn làmem mắc cười, vui vẻ.(30đ)

e Công cụ 5: Phiếu tự đánh giá (hoạt động 5) => HS thực hiệnTiêu chí đánh giá Có Bình

thường KhôngEm có thích hoạt động này không?

Em có thể hiện hình ảnh thân thiện, vuitươi khi chụp hình không?

Sau hoạt động này em có thấy yêu mếnbạn bè và thầy cô hơn không?

Em thấy việc giữ hình ảnh thân thiện,vui vẻ có quan trọng không?

Em sẽ cố gắng luôn giữ hình ảnh thânthiện, vui vẻ khi đến lớp và ở nhà chứ?

CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH THÂN THƯƠNGTHỜI LƯỢNG: 2 TIẾT

Họ và tên: Đặng Hà Minh Thư

Nội dung: Hoạt động chăm sóc gia đình

Phương thức: Thể nghiệm, tương tácLoại hình: Sinh hoạt lớp theo chủ đềĐịa điểm tổ chức: Lớp 2A

SINH HOẠT LỚP

Phần 1: Hành chính lớp học

+ Sơ kết, tổng kết công tác trong tuần (nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm,…)+Phổ biến công tác (của trường, lớp, đoàn thể…); Thảo luận, bàn bạc về kế hoạch và biện pháp thực hiện nhiệm vụ.

Phần 2: Sinh hoạt lớp theo chủ đề

1 Mục tiêu: Sau khi học xong chủ đề: Gia đình thân thương, học sinh có:

2.4 Chương trình giao lưu “Tớ kể bạn nghe” (15 phút)2.5 Làm thiệp “Nói lời yêu thương” (20 phút)

3 Tiến trình hoạt động:

Hoạt

động (1) Mục tiêu hoạtđộng (2)

Hình thức, phương pháp (3)

Cách thức thực hiện (4) Phương pháp, công cụ kiểm trađánh giá (5)1.HĐ

Khởi động (Hát “Cây gia

- Tạo không khí vui tươi và kết nối

-Phương pháp: Trựcquan

-Hình thức:lớp, cá

-GV chiếu hình ảnh lời bài hát “Cây gia đình” nhạc Quỳnh Hợp, lời thơ Nguyễn Thị Mai.

-Phương pháp: quan sát-Công cụ:

đình”)(5 phút)

với bài học.

Phiếu đánhgiá

2.HĐ Khám phá (Tròchơi “Ô cửa bí ẩn”)(7 phút)

- Nhận biết những việc làmthể hiện sự quan tâm chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình.

-Phương pháp: Trựcquan, trò chơi hóa-Hình thức:lớp, cá nhân

-GV chiếu lên màn hình trò chơi và phổ biến luật chơi:

+Trên màn hình là 5 cửa sổ tươngứng với 5 bức tranh được cất trong đó.

*Minh họa phần trò chơi:

-Phương pháp: vấn đáp, quan sát.

-Công cụ: Bảng tự đánh giá của HS

+ Cô sẽ mời bạn giơ tay nhanh nhất chọn một cánh cửa, quan sát trong 30 giây và trả lời xem bức tranh đó đang nói về việc làm gì”

-HS khác đồng tình hay không đồng tình.

+HS có câu trả lời đúng sẽ nhận được một phần quà bí mật từ cô.+HS có câu trả lời sai thì các HS khác có thể giành quyền trả lời vànhận phần quà.

-HS đưa ra câu trả lời cho từng tranh.

(Dự kiến câu trả lời của HS: -Bạn nữ đang phụ bố phơi đồ-Bạn nam đang giúp bà nhổ tóc sâu

-Bạn nam đang quàng khăn cho bạn nữ khi trời lạnh

-Bạn nữ đang giúp bố bưng dĩa trái cây

-Bạn nam đang giúp mẹ xách đồ)- GV nhận xét, tổng hợp và kết luận.

KẾT LUẬN: Trong trò chơi này cô thấy các con đã rất tích cực tham gia và sau hoạt động này các con đã biết được 5 việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình Vậy thì bây giờ lớp chúng ta sẽ tiếp tục cùng nhau tìm thêm nhiều việc làm khác nữanhé.

* Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS

* Tiêu chí đánh giá:

HS nhận biết những việc làm thể hiện sự quan tâm chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình; HS tích cực tham gia hoạt động

3.HĐ Khám phá (“Tìm kiếm

-Hiểu được nhiệm vụ của nhóm và

-Phương pháp: Khăn trải bàn

-Hình thức:

-GV chia lớp thành 7 nhóm và nêu yêu cầu:

“+Mỗi bạn sẽ tự viết ra 2 việc làm thể sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong

-Phương pháp: Đánhgiá qua sảnphẩm hoạt động, quan

Kho báu”) (15 phút)

trách nhiệm, hoạt động của bản thân trong nhóm sau khi được hướng dẫn -Nhận biết những việc làmthể hiện sự quan tâm chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình.

làm việc nhóm

gia đình vào bảng “Khăn trải bàn”

+Sau 2 phút cả nhóm sẽ cùng nhau thảo luận và viết những việclàm mà các con thấy là đúng vào phần ý kiến chung

+Sau 3 phút cô sẽ mời nhóm có số việc làm nhiều nhất lên trình bày Các nhóm khác sẽ lắng nghe,nhận xét và bổ sung những việc làm mà nhóm mình chưa có, những việc làm trùng với nhóm bạn mình sẽ đánh dấu tích Sau đó các nhóm còn lại sẽ lần lượt bổ sung những việc làm mà các nhóm trước chưa có”.

- HS thực hiện theo yêu cầu.(Dự kiến câu trả lời của HS: -Ngoan ngoãn, vâng lời ông bà, cha mẹ)

-GV nhận xét, tổng hợp và kết luận.

KẾT LUẬN: Thông qua hoạt động vừa rồi, cô thấy lớp chúng ta đã tham gia rất tích cực và đưa ra được rất nhiều những việc làm tốt Bây giờ chúng ta sẽ cùng nhau chia sẻ việc các con đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn đối với người thân trong gia đình thông qua chương trình giao lưu “Tớ kể bạn nghe”.*Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS trong bảng theo phương pháp “Khăn trải bản”

*Tiêu chí đánh giá: HS kể tên được các việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn

sát và vấn đáp -Công cụ: Phiếu đánhgiá

với người thân trong gia đình

4.HĐ Luyện tập (Chươngtrình giao lưu:“Tớ kể bạn nghe”)(15 phút)

-Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình.-Chia sẻviệc đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình

-Phương pháp: đàm thoại- gợi mở -Hình thức: lớp, cá nhân, làm việc nhóm

-GV chia lớp thành 7 nhóm.-HS lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu của GV: “+Các con hãy nhớ lại và điền vào phiếu học tập về một việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình mà con đã thực hiện thông qua các câu hỏi gợi ý sau:

-Việc con đã làm

-Thời gian con làm việc đó-Cảm xúc của con khi làm việc đó

-Cảm xúc của người thân khi thấycon làm việc đó

Sau 4 phút các con sẽ chia sẻ với các bạn trong nhóm.

+Sau khi các bạn đã chia sẻ xong mỗi nhóm cô sẽ mời 1 bạn chia sẻvề việc làm mà em ấn tượng nhất”

-GV nhận xét, tổng kết và kết luận.

KẾT LUẬN: Sau khi các con đã cùng nhau chia sẻ những việc làmthể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình; bây giờ cô sẽ cùng với các con thiệp và viết những lời yêu thương để gửi đến người thânnha.

*Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS

*Tiêu chí đánh giá: HS chia sẻ được việc đã làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, lòng biết ơn với người thân trong gia đình theo các câu hỏi gợi ý của GV.

-Phương pháp: đánhgiá hồ sơ hoạt động -Công cụ: Phiếu học tập

5.HĐ vận

-Nhận biết, bày

-Phương pháp:

-HS làm một tấm thiệp theo sự hướng dẫn của GV: “Các con hãy

-Phương pháp: quan