luận văn quản lý hoạt động đánh giá kết quả chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi tại các trường mầm non huyện hoằng hóa tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM THỊ PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON SÓC-HUYỆN HOẰNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

PHẠM THỊ PHƯƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON

SÓC-HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA

LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA HỌC GIÁO DỤC

THANH HÓA, NĂM 2023

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

PHẠM THỊ PHƯƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON

SÓC-HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA

LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA HỌC GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH THÚY GIANG

THANH HÓA, NĂM 2023

LỜI CAM ĐOAN

T , K ả ở ả L ả ở ộ ộ ở ở ộ

T ở

Tác giả luận văn

Phạm Thị Phương

LỜI CẢM ƠN

L ả ọ , ở K Tâ - G , T ờ Đạ ọ H Đ ù sự ỗ ự , ắ ả â Đạ ả , ỏ sự â sâ sắ :

Q T ầ /C K Tâ - G , T ờ Đạ ọ H Đ ã ạ , ú ỡ ọ ừ Đặ

, ỏ ò sâ sắ PGS.TS Trịnh Thúy Giang,

ờ ọ ã ờ , â ú ỡ s , ự

T â ả Đả , BGH, T ầ /Cô giáo và e HS ờ Mầ H ằ H , ỉ T H ã ạ ú ỡ

C ù , â ả , ạ è ờ â ã ộ ú ỡ ự L này./

Tác giả luận văn

Phạm Thị Phương

1 3 4 H ả s - ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ 20

1.3.5 Công ả s - ẻ 5-6 ổ ở

ờ ầ 20

1 3 6 T ả sóc- ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ 23

1.4 Quản lý hoạ ộ t quả s - giáo d c trẻ 5- 6 tuổi ở ờng mầm non 25

1 4 1 Xâ ự ạ ả s - ẻ 5- 6 ổ 25

1 4 2 Nộ ả ạ ộ ả s -

ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ 26

1.5 Các y u t ộ n quản lý hoạ ộ t quả

sóc- giáo d c trẻ 5- 6 tuổi tạ ờng mầm non 32

2.1 Khái quát v tình hình kinh t - xã hội và giáo d c huy n Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 35

2 1 1 K é , H ằ H , ỉ Thanh Hóa 35

2 1 2 T ầ H ằ H , ỉ T H 35

ờ ầ H ằ H , ỉ T H 39

2 3 2 T ự ạ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 41

2 3 3 T ự ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 41

2 3 4 T ự ạ , ả s -

ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 43

2.4 Thực trạng quản lý hoạ ộ t quả s - giáo d c trẻ 5- 6 tuổi tạ ờng mầm non huy n Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa45 2 4 1 T ự ạ CBQL, GV ẹ ẻ ả

ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ở ờ ầ H ằ H , ỉ T H 46

2 4 2 T ự ạ â ự ạ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 46

2 4 3 T ự ạ ỉ ạ ổ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 48

2 4 4 T ự ạ ổ ạ ộ ỡ

GV ạ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 51

2 4 5 T ự ạ ả â ự ộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 55

2 4 6 T ự ạ ờ ẹ ẻ ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ

ầ H ằ H , ỉ T H 55

2.5 Thực trạng các y u t ả ở n quản lý hoạ ộ t quả s - giáo d c trẻ 5- 6 tuổi tạ ờng mầm non huy n Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 57

3.2.2 Tổ ỡ ả s - ẻ 5- 6 ổ 69

3.2.3 C ỉ ạ GV â ự ộ ả s - giáo ẻ 5- 6 ổ 72

3.2.4 P - ờ ổ ả s - ẻ 5-6 ổ 72

DANH MỤC BẢNG

Bả 2 1 N CBQL, GV PHHS ầ ọ ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 39Bả 2 2 Ý CBQL, GV ộ ự

ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 41Bả 2 3 Ý CBQL, GV ộ ả

sóc- ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 42Bả 2 4 Ý CBQL, GV ả

sóc- ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 43Bả 2 5 Ý CBQL, GV ả

sóc- ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 44Bả 2 6 N CBQL, GV PHHS ầ ọ ạ

ộ ả ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H 46Bả 2 7 Ý CBQL, GV ạ ự ạ

ộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ 48Bả 2 8 Ý GV ổ ỉ ạ ự ạ ộ

ả s - ẻ 5- 6 ổ ở ạ ờ ầ H ằ H 49Bả 2 9 Ý CBQL, GV ạ ộ ỡ ộ GV

ạ ộ ả s - ẻ 5 -6 ổ ạ ờ ầ 54

Bả 2 10 Ý CBQL GV â ự Bộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H 56Bả 2 11 Đ ộ ả ở ả ạ

ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ở ờ ầ H ằ H , ỉ T H 58Bảng 3.1 K t quả ần thi t c a các bi n pháp 79Bảng 3.2 K t quả ả thi c a các bi n pháp 80

MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu

ầ ộ ã ộ T ỗ ờ , ộ ổ , e é

ỉ ạ ộ , ẳ ả ạ ,

ộ, ự sự ả ằ â

T e ầ , ạ ộ

ẻ 5- 6 ổ ự ự e ĩ ự ẻ B ạ , ò ự e ẻ e ú ộ ổ , ả sẵ s 1 ? Bộ GD&ĐT ã ầ , ả sở ầ ả ự s ,

ẻ e Bộ GD&ĐT N , ò ự ễ ả ù ộ ừ ờ , ừ ùng â ự ạ ự ộ ả ù

D ả s , ẻ ò ặ V ả ạ , s s ẻ ẻ , ỉ ộ , , ờ ú ả â ự sự ẻ ầ

Đặ , ờ ầ H ằ H , ặ ù , ờ â ả s , ẻ, ẻ 5- 6 ổ ò ạ sự , ộ

T ờ ầ â , ã ộ s ọ ạ ộ s , ẻ ở ờ ầ T , ộ ạ ộ H ằ H , ỉ T H C , ú ự

ọ tài “Quản lý hoạt động đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5- 6

tuổi tại các trường mầm non huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa” ự

ạ sĩ

2 Mục tiêu nghiên cứu

Dự ự ả ạ ộ ả s , ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở H ằ H , ả ả H ở ạ ộ ẻ 5-6 ổ , ằ ả s ẻ, ẩ sự ẻ 1 ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H

3 Đối tƣ ng, khách th nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

H ạ ộ ả s và giáo ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , Tỉ T H

3.2 Đối tượng nghiên cứu

N ả ạ ộ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H a

4 Giả thuyết khoa học

Q ả ạ ộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ã ạ ả T , ả ò , ả ự sự , ọ N ả ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ e H ở ả ổ ả sẽ â s - ẻ 5-6 ổ ở ờ Mầ H ằ H , ỉ T H

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Đ s :

- Lý ả ạ ộ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ

- N ự ả ạ ộ ả s và ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , Tỉ Thanh Hóa

- Đ ộ s ả ả ạ ộ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ộ H ằ H , ỉ T H Đ ờ , ầ ả

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

6.1 Khách thể khảo sát

Đ ả ạ ộ ả s - giáo ẻ 5- 6 ổ ạ 03 ờ ầ no H ằ H

Tổ s : 21 CBQL, 46 GV 150 PHHS 5- 6 ổ

6.2 i i h n n th i gi n nghiên cứu

- C s ổ , ừ ọ 2019- 2020; 2020- 2021; 2021- 2022

- Chủ thể quản lý: H ở ờ ầ H ằ H ,

ỉ T H

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Đ â ự sở , ú ã sử ổ , s , , ạ ọ ộ

Tổ , â , Đả ả N ạ ; , s ổ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở H ằ H , ỉ T H

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- P s s ạ : T s quá sóc- ẻ 5-6 ổ GV ầ ở ờ ầ H ằng Hóa ằ ộ , s - ẻ GV ầ ạ , ú ầ

- P : T , ả s ằ ỏ CBQL, GV, PHHS s - ẻ, sự ẻ, ả s - ẻ, ằ ầ

- P ạ : T ỏ sâ ộ s CBQL, GV, PHHS ộ s ả s - ẻ ả ở ờ ầ ạ ả s

- P sả ẩ ạ ộ : N ả , H ở ờ ầ H ằ H , T H ả s - ẻ N ạ

s - ẻ GV ầ s - , ằ ầ

- P : T ộ s ọ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H

- P : T ừ ộ ả ở ờ ầ ầ ả ả

7.3 Phương pháp thống kê toán học

Á ọ ử , ả

8 Cấu trúc nội dung của luận văn

L chia thành 3 ầ ở ầ , :

Chương 1

LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM SÓC- GIÁO DỤC TRẺ 5- 6 TUỔI ỞTRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.1.1 Các nghiên cứu ngo i nư c

N ạ ộ ả s - ẻ 5- 6

ổ ã ự ở

N Assess e E C E S e C W (1997) ò ầ

M E E se e (2010) ạ ộ ả ẳ ả

ẻ ở ộ ổ 5-6 N ạ ằ ạ ộ ả c ẳ ả ú ẻ ở ộ ổ ả ả

, ả ả ả ử tin [34] N "Assess S Re ess: T e De e e

L s e" L M Es s ộ ú

sự sẵ s ờ ọ ẻ C s

ạ ọ sự sẵ s ờ ọ , ả ã ộ , , ỹ s ầ

ọ N ả sự sẵ s ờ ọ , â ọ , ự T ả ờ ự

ễ , ả ú ẻ ở sẵ s

ờ ọ Đâ ả ọ

, ĩ ự s [35] N ả S B e Me McClelland (2017) sử ỉ s ỹ s ự sự

ẻ ở ộ ổ 5-6 N ỹ ầ ẻ 5-6 ổ , ỹ , s ả ú ỹ

ã ộ N sử ộ s ,

ỏ N ả

ằ ỹ , s ả ú ỹ

ã ộ ò ọ sự sẵ s ờ ọ ẻ [36] N ả F es Fe L Be e e

(2019) ạ sử ò sự ẻ ở ộ ổ 5-6 C ả ã ộ ẻ ở Ý sử ò sự , ỹ ọ , ỹ ỹ ã ộ ẻ K ả

ằ sử ò ộ

ả ẻ ở ộ ổ 5-6 N ò ú ẻ

ỹ sự ạ , ả ả ạ

ã ộ ẻ N ằ ò sử sự ẻ, ả ạ

, , ỹ ọ ỹ ã ộ N ằ sử ò ộ ả ú sự ẻ ở ộ ổ 5-6 Đ ú

sự ẻ ú ọ ù ạ ẻ [38] 1.1.2 Các nghiên cứu trong nư c N T ầ T T H (2018) ằ sự

ọ ẻ 5-6 ổ ạ ộ ờ ầ ở TP H C M

P sử ọ , s ự ỏ ẻ M 50 ẻ e ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ự K ả ằ ẻ e 5-6 ổ ạ ờ ầ sự ọ khá , ặ ả é ộ é ừ T , ò ộ s ỹ ầ ả s , sắ s e ự, â ạ sắ T , ằ ộ s ẻ ả ọ s ẻ Đ ờ , ẻ V ả , ỗ ờ sự ọ ẻ 5-6 ổ , ằ ú e ả ĩ ự này [21]

N N ễ T T H N ễ T H Hạ (2018) sự ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H Nộ P sử ỹ ả s , s ự , ỏ M 100 ẻ e ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ự K ả ằ ẻ e 5-6 ổ ạ ờ ầ sự ạ : ầ , , , ả ỹ ã ộ T , ò ộ s ầ ả ầ ạ ộ ẻ ọ ỏ ừ ự ộ s , ờ ầ ả ả ẻ ọ ò Từ ả , ả ằ ả ẻ, ờ ẻ ọ ò , ạ ộ ẻ ọ ỏ ừ ự ộ s â c ầ ẻ [15]

N “Đ ạ ộ ọ ò ẻ 5-6 ổ ạ V N ” (2019) ả N ễ T T T , N ễ T H T , N ễ T H H , T ầ T P M T ầ T L , ộ T ờ Đạ ọ S ạ H Nộ , V N N ằ ạ ộ ọ ò ẻ 5-6 ổ ạ V N sở ả ò ẻ P nghiên c s ự , ỏ ạ ộ ọ ò ẻ M 300 ẻ e ừ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở H Nộ K ả ằ ạ ộ ọ ò ẻ 5-6 ổ ạ V N ạ ú, , ò ạ s ạ C ạ ộ ọ , sự thích và phát ỹ , s ạ , ự â ự N ỉ ằ ẻ e ở ờ ò ạ ộ ọ , , ẻ e ở ự ộ ạ ộ ọ ò ạ Từ ả , ả ằ ả ò ẻ, ờ ỹ s ạ , ạ ạ ộ ọ ò , ờ ú ẻ ộ ạ ộ ọ ò ạ ù ừ ộ ổ ẻ [31]

N N ễ T M T â (2019) ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H C M N ự ả ạ ọ ẻ 5-6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H C M P N ễ T M T â sử s , ỏ ả s ừ

ẻ e M 100 ẻ e ộ ổ 5-6 t ổ ạ ờ ầ ự K ả ằ ã ú ỹ ẻ, ờ sự iáo viên và , ờ ú ầ sự N ỉ ằ ầ ú ộ ả ạ ọ , ờ ầ ỗ ở ờ ạ ả ẻ Từ ả , ả ạ ọ ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở V N ằ â cho ẻ [32]

N N ễ T H T (2020) ả ọ ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H Nộ N ằ ọ ự ả ả ả ọ ẻ 5 - 6 ổ P sử ọ , s ự ỏ ẻ M 100 ẻ e ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ự C ả , ả ọ ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ò ạ , ặ ĩ â ả ạ ắ N ộ s ả ằ â ả ọ ẻ, ờ ọ s ẻ, ạ ạ ộ ọ ọ , sử â ỏ ọ ù ộ ổ ộ ẻ, ù ả ạ ọc ù ẻ Tổ ầ ọ â ả ọ ẻ ừ s , ặ ạ ầ , ú ẻ ọ ộ s ng [30]

Nghiên N ễ T P T ả (2020) ằ sự ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở TP H C Minh Bằ sử , s ỏ ả sử ẻ K ả ằ , ẻ 5 - 6 ổ ã ả sử ú, ạ ạ ộ õ T , ằ ộ s ẻ ả sử é s ẻ , ờ , ẻ Dự ả , ờ sự ẻ, ú e ả sử mình trong ọ [29]

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.1 Quản lý

Có nhi ĩ m "quản lý", ví d ản lý có th c hi u là vi c giám sát và duy trì theo các yêu cầu c th , hoặc tổ ch c u khi n các hoạ ộng theo nh ng yêu cầu nh nh Đâ m c phát bi u trong Từ n Ti ng Vi t (1998) [28]

Theo tác giả Trần Ki m, khái ni m "quả " ĩ trình mà ch th quản lý ả ởng, sử d ng, k t h , u chỉnh và ph i h p các ngu n lực (bao g m nhân sự, v t ch t và tài chính) trong và ngoài tổ ch , ặc bi t là bên trong tổ ch c, một cách t ạ c m c tiêu c a tổ ch c v i hi u quả cao nh t [24]

Tác giả Nguyễ M Đạo khẳ nh rằng quản lý là quá trình liên t c ng, bao g m m , hoạch và h th ng thông tin từ quản lý (bao g m các nhà quản lý và tổ ch c quả ) n các thực th c quản lý (nh ng phải tuân th quả ) n các khía cạnh chính tr , , ã ội và kinh t Đ tạ u ki n thu n l i cho sự phát tri n c a các thực th c quản lý, ta cần thi t l p nh, chính sách, nguyên tắ , ải pháp c th tạ ờng và u ki n thu n l i [13]

T e m c a Nguyễ B S , m "quả " nh ĩ ộng m c tiêu vào t p th ờ tổ ch c và u ph i hoạ ộ ộng c a họ [27]

T e ả N ễ Q C N ễ T Mỹ Lộ ừ K S ạ - Đạ ọ Q H Nộ , " ả " sự ộ ự ả ự ả ằ ạ ổ

Tác ả T ầ K ằ ả ạ ộ ờ ả , sắ ự ( â ự , ự ) ổ ( ộ ộ ổ ), ằ ổ ộ ả [10]

C ả ã ĩ ả , ễ ạ , ạ Tuy nhiên, ú ỉ ộ ả ả Đ ạ , ả ỉ ạ ổ Đ ự , ả sử ả ổ , ộ ự ổ ộ ổ ằ àn thành ã ặ

Q ả sử ổ ù ả ạ ộ

Q ả ộ ạ ộ ặ , ằ ộ ạ ộ ờ ặ ờ ù ổ ặ Bằ ổ , ả ờ ả ộ , ú ạ ổ ặ ạ sự ỏ ã ả thành viên tham gia

T e m c a tác giả Trần Ki m, quản lý giáo d c bao g m h th ộng tự nguy n có ý th c, m th u chỉnh bằng k hoạch, h th ng và tuân theo quy lu t c a ch th quản lý H th ng này áp d ng cho t p th giáo viên, nhân viên công nhân viên, t p th học sinh, cha mẹ học sinh và các lự ng xã hộ ờng học M c a vi thực hi n m c tiêu giáo d c c ờng v i ch ng và hi u quả t t nh t [24] Theo ông, quản lý giáo d c thực ch ộng c a ch th quản lý vào quá trình giáo d c, nhằm hình thành và phát tri n toàn di n nhân cách học sinh theo m ạo c a nhà ờng [24]

T e m c a tác giả Đặng Qu c Bảo, quản lý giáo d nh ĩ ổng quát là các hoạ ộ u hành và ph i h p v i các lự ng xã hội nhằ ờ ạo th h trẻ ng yêu cầu phát tri n c a xã hội Tuy nhiên, hi n nay, v i s m nh giáo d c liên t c, công tác giáo d c không chỉ gi i hạn ở th h trẻ mà còn áp d ng cho t t cả mọ ời Mặc ù ng c a công tác giáo d c ngày càng mở rộng, tuy nhiên trọng tâm v n là th h trẻ D , ản lý giáo d c hi u là vi c u hành h th ng giáo d c qu ờng học trong h th ng này, v i m ảm bảo ch ng giáo d c và phát tri n toàn di n cho th h trẻ [3]

Vi c quản lý giáo d c là vi c ch th quản lý áp d ộng có m , th ng, k hoạch và ý th i v ng quản lý giáo d c theo nh ng quy lu t khách quan, nhằ ảm bảo h th ng giáo d ạ c m ã ra

1.2.3 Đánh giá

T ĩ ự , ạ ả Đ â , s s ẩ ã ả ự ạ , ỉ â ả giáo [1]

T ầ , sự ẻ ẻ ộ , â s s ầ sự ẻ D , e õ ẻ ỉ ạ s - ẻ s ù e ạ ả [33]

Dự ã , ằ ự ẩ sả ẩ ự ừ é N , ò ự ẩ ừ â , sử giả ạ ừ â

1.2.4 Khái niệm ánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ

Đ ả s - ẻ ờ , â ự ộ ẻ ọ , ừ ú ờ s ổ sự ẻ ả ỉ s Đ ả ú ả ả ằ s , ờ ú õ e ỗ ẻ ọ

1.2.5 Khái niệm quản lý ho t ộng ánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ

V ả ạ ộ ả s - ẻ e õ , ả ạ ộ s ẻ

ỏ N sử sự ẻ, ả ạ ộ s , ỉ ả ờ

Q ả ạ ộ ả s - ẻ ò ỏ sự ộ ổ , ặ ờ ả ờ ự s - ự ẻ Đ ả ả ằ ọ ờ ẩ ặ ạ ộ s - ẻ, ừ ự ã

1.3 Hoạt động đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non

1.3.1 Mục tiêu ánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non

Đ sự ẻ, sẽ ự ạ ộ , e ạ Đ ẻ 5-6 ổ , ạ ạ ộ ù ừ ọ C ạ ộ ạ ộ ọ ạ ộ S , sử ộ ả ẻ 5-6 ổ

* H ạ ộ ọ ẻ 5-6 tuổ :

Họ ở ẻ 5-6 ổ họ ằ , ọc Nộ ạ ộ ọ ừ ẹ , ừ ú sự â ẻ Đ ạ ộ ọ , ự s ộ , ú ẻ ả ầ ẻ, ọ ở 1

* Sự phát triển chú ý của trẻ 5-6 tuổi: T ẻ ả

, ọ ặ ộ ự Trung

, ờ ẻ ú ừ 37-51 ú , ổ sự ò ò ẻ T ẻ ả â sự ú 2 ặ 3 ù ộ ú , , ờ â ú ổ ễ ộ

* Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi:

Từ ự ú e ờ T ẻ ầ ả ạ è Câu ẻ ờ ắ ọ , õ Sự ả ở ộ õ ẻ, ọ ỏ C sắ ả â ẻ V sử ặ ộ sự ờ ừ ờ

* Sự phát triển các quá trình nhận thức của trẻ 5-6 tuổi: Tri giác, trí

ở â ừ ở ộ ổ 4-5 ổ , ú sự Sự ở ộ ổ ờ ạ T ẻ ã ả â ổ ỉ ừ ạ ở ả , ò ả ừ T ẻ ầ ỷ ầ ự T ẻ ầ â sự ả Họ ã ả ừ s , , ờ ã ộ Họ õ ĩ ả Các ẩ ú ạ ộ ộ õ , , ộ s ạ , ạ ộ ẻ Ở ộ ổ 5-6, ẻ ờ ạ , , ộ ự

* Sự phát triển xúc cảm, tình cảm và ý chí của trẻ 5-6 tuổi:

- P ú ả ả : Mỗ ầ ẻ , ả ử ả ọ , ú ẻ ả ú, ò s Q ù ọ ờ , ẻ ọ ỏ e s ừ T ẻ õ ầ s ù ọ ờ Họ õ é sự ẹ e ẩ , ả ú ả ẩ ỹ ẩ ỹ

- Sự ẻ ầ õ ộ , ộ ỏ ỗ ự T ẻ õ ắ T ẻ ả ạ , sắ ờ ừ ù ừ é ặ , ẹ ọ ã thành T ầ ả â ẻ ầ P ầ sự ẻ ộ ừ ẹ, ờ

* Sự xác định bản ngã: T ầ ả â ẻ

ầ e ờ Sự ẻ ầ ự ừ ẹ, ờ T ẻ ả â õ ả ự c ạ , ả â , ặ ả sự ự Đ ẻ ở ộ ổ , ả â ò sự ẻ T ẻ ỉ ò ù

* Bước ngoặt 6 tuổi và sự chuẩn bị về mặt tâm lý cho trẻ vào học lớp 1:

Độ ổ 6 ộ ộ ọ sự ẻ Tạ ộ ổ , ẻ ầ ặ sự ổ ạ ộ T s ạ , ạ

ộ ọ T , ộ ổ , ạ ộ ọ ắ ầ Gầ ú ạ , ẻ ã sự ỹ ầ â s , , â ạ ẩ ọ ở 1 Đ ú ẻ ờ ọ ở 1, ầ ẩ ạ ộ ọ C ĩ ự ầ ẩ s :

- Đ ẩ ẻ, ầ ả ẩ ự ả ả s ỏe ầ ẻ, ả ạ , ẻ ộ ả N , ầ ẩ ẻ, ả ò ò , ở , ú , , ù ẩ ự â sự oán, ộ , , ộ ự ã ộ ự â

V ẩ ằ ú ẻ ỹ ẩ ầ , ễ ạ ộ ọ ọ ở 1

C , ẩ ầ ú ẻ e " ọ " ở 1 ọ s C ẩ ộ ọ C ẩ ọ C ẩ ọ

Chính , ộ ả , ẹ ẻ ầ ả e ỗ ù Họ ầ e õ sự ẻ ỉ ả ở sự ẻ, â ả ở sự ẻ

1.3.2 Nội dung ánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non

C s ẻ ở ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ọ ả ả sự ẻ Đ ả sóc - ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ự , :

P ỹ ã ộ : T ẻ ỹ , sẻ ờ ạ ộ ù , ạ ộ ạ ộ

P : T ẻ ỹ ọ s , ạ ạ ộ ở ộ ừ ự ả

P ỹ ự s : T ẻ ự s ả â ặ , ạ ộ

P ỹ ọ : T ẻ ú ỡ ỹ ọ ọ ạ ộ ọ , , ọ ạ ộ

P : T ẻ ạ ộ , ộ ạ ộ ờ ú sự â ằ s ỏe

1.3.3 Phương pháp ánh giá giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non

C sử ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ Tuy nhiên, ự ẩ ạ ộ ả ổ T , ờ sẽ s ạ ộ ẻ ĩ ự , , , ã ộ ộ ẻ

Sử s ẻ: Đâ ự e õ ổ , ỹ ự ẻ ừ ạ H s s ỏe, ỡ , ạ ẻ

Sử ắ : Đâ ự sử , â ỏ ắ , ỹ ẻ ở ộ ộ

Sử ự s ả ẹ: Đâ ự ẹ ộ e P ú ờ ổ ẻ ờ

1.3.4 Hình thức ánh giá giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non

- Đ ả s - ẻ ọ : T ọ ả T ọ , GV ự ( è ) ẻ , ỹ , ộ ộ ọ V , ạ ộ ả ả s - ẻ

- Đ ả s - ẻ ổ ẻ: T ẻ ạ ờ ẻ ẩ ẻ ờ ổ ổ ẻ ự é ỡ ẻ

- Đ ả s - ẻ ổ ẻ: K ổ ẻ, GV ẻ ù ạ ộ ừ s , ổ , , é è ả s H ạ ỉ , , ắ ở ẻ , ẹ s ạ

- Đ ả s - ẻ ò ộ ẻ: T ò ộ ộ ạ ạ ộ , sự ộ ộ s ộ ả , ộ ờ Đ ẻ ầ ò ộ ờ - sự ả ộ s ộ ờ , ạ ộ sự , ù ặ ẻ P ự ổ ò ộ ộ CSGD ọ ộ s ạ ộ ẻ

- Đ ả s - ẻ ạ : Dạ sẽ ú ẻ ỉ ự , , ự N ò ở ẻ , ò ả , ổ ỷ Dạ s ọ ổ s Đ ộ ạ ằ è , ầ ạ ờ é ộ ạ ả ù ổ ẻ C ự GV ẩ ạ , ừ ú ẻ ộ s

- Đ ả s - ẻ ạ ộ : T ú ẻ ự ả ộ , â ự , ờ sử ẻ ; ỗ ọ , GV ổ ộ ầ ; ẻ ờ : V ờ ú, sâ ộ , ò

- Đ ả s - ẻ hông qu ờ ự ạ ộ ẻ: Rè ẻ ặ ẻ ộ ọ ạ ầ

C ạ , ú ả Đ ẻ ạ ộ : ọ , , ỉ, ừ ạ ú ả ổ ạ ộ s , ẻ Từ sở ả ù ả â ờ

1.3.5 Công cụ ánh giá giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non

Bước 4: X ự ù ỉ s ,

và sở ọ

Bước 5: X ự

Bước 6: X ờ ự ộ ẻ, ổ s ẻ Bước 7: T ử ỉ

Sử dụng bộ công cụ để tiến hành đánh giá trẻ:

Bước 1: C ẩ ờ và không gian cùng Bước 2: C ẩ ả ả e ặ nhóm the ừ â

Bước 3: T ẻ e ự ã â ự ở

Bước 4: Đ ả ạ ẻ

G sử ừ ỉ s e õ , ạ ộ ằ ừ ẻ Mỗ ỉ s ở ộ: ạ ạ

Đạ : T ẻ ờ , ạ và ( ự ẻ ổ ộ ờ ), (+)

C ạ : T ẻ , ạ ặ ( ự ẻ ò ạ , ầ ỗ , (-)

Bước 5: G ả: G ả ả Bước 6: T ả:

K ả ạ ỉ s e ỉ %:

T e ọ ả ( ả / ) T e ả ( ả ừ â ẻ)

Bước 7: Đ ỉ ạ :

Dự Bả ổ e õ , sự ặ e Bộ ẩ PTTE5T, sẽ ỉ ạ ả ạ / , ầ e

Đ ỉ ạ e :

V ỉ s ổ s ẻ ạ (+) 70% giáo viên e

V ỉ s ổ s ẻ ạ (+) trên 70% giáo viên s ẻ ạ ỉ s ú ẻ è ọ ú , ở ọ trình ú ẻ ạ ỉ s

D , ặ e sẽ ỉ s ỉ s ừ s ( ỉ s s ẻ ạ 70%)

Đ ỉ ạ :

N ẻ ạ ỉ s (-), sẽ ỉ ạ ộ ù ầ , ú ả ẻ ạ

Bả ẻ sử ọ s è ẻ ở G sử ả ổ ỉ ạ ả ạy [2]

1.3.6 Tiêu chí v th ng ánh giá giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non

Lĩnh vực Phát triển thể chất:

- T ẻ ỏe ạ , â ặ ờ e ổ - C ả s ộ Có ả ự ộ ả ộ , ú C ả ộ , ộ ộ N , ỹ é é ộ s ạ ộ

- C ự ẩ ộ s ỏe C ộ s e ỹ , s ỏe ả ả ả â Lĩ ự P ả ã ộ :

- C ộ s ỹ s ọ , , â , â , sẻ

- C ả ả ờ , sự , sự

- T ự ộ s ắ , s ạ ở , ờ , ầ và ộ g

- C ộ s ẩ â : ạ ạ , ự , ự ự

- Y , khi ạ ộ Lĩ ự P

- N ạ â

- D ễ ạ õ ộ s Tự ộ

- C ả ạ ằ ờ , é ặ , ử ỉ, ộ T s ạ ạ ộ : , chuy , ọ …

- N cái , ờ ,

Lĩnh vực Phát triển nhận thức:

- T ầ ò ò, sự , sự

- C ả s , s s , â ạ , , ú , n

- C ả , ả các ả e cách khác nhau

- C ả ễ ạ sự ằ , ả , ộ ờ , ò

- C ờ , sự , ộ s ả ọ

- C ả ả ẻ ẹ ộ s , ẩ

- C ả ả ú , s ạ ạ ộ âm ạ , ạ …

1.4 Quản lý hoạt động đánh kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non

1.4.1 Xây dựng kế ho ch ánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5- 6 tuổi

K ạ ả s ẻ 5-6 ổ ộ ạ ạ ả ờ ầ K ạ ộ ầ ự , sắ â e ờ ã N ự , ầ ờ ầ , M ạ ẻ 5-6 ổ

Mộ ạ ọ ẻ sẽ ỗ ả ờ , , ổ ộ ả D â ạ ộ ạ ẻ ọ :

+ X : T ắ ầ , ầ Đ sẽ úp các thành viên trong ộ õ ạ

+ P â : T â ầ ẻ ộ Đ ú ả ả ộ ự ù ộ ẩ

+ P â : Dự ả ự ừ ộ , â ù ả ả ỗ ù õ Đ ả ả sự ả, ầ õ ừ ộ Đ ú ỗ ờ ò õ

+ Đ ừ ộ , ổ : Đ ả ả ễ ả , ầ ừ ộ , ự ổ ộ

C ộ ả ả ả â ự ạ ự ạ ộ ẻ s ọ , â ổ ộ K ạ ầ ộ ạ , ộ ầ ạ , ự ạ ộ ẻ ự ỉ s Bộ ẩ ẻ e 5 ổ

N , ạ ầ ạ ự ạ ộ Từ ạ ẻ 5-6 ổ ờ , 5 ổ ả ự â ự ạ ẻ ù ự ọ ( sự ẻ, â , ọ ), , ỉ s , ộ , ạ ộ , , ờ ổ ẻ s ù ẻ ọ

V ạ ự ạ ộ sự ẻ e Bộ ẩ ẻ e 5 ổ ộ ọ ạ ộ ẻ 5-6 ổ ờ ầ K ạ ầ ự ầ ằ â ạ ộ ẻ ẻ Đ sẽ ờ ả sẵ s ọ ẻ 5-6 ổ ầ â s ẻ K ả ự ạ ú õ sự ừ ọ s và ù , ạ ẻ

1.4.2 Nội dung quản lý ho t ộng ánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trư ng mầm non

1.4.2.1 Quản lý thực hiện mục tiêu đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Q ả ẻ ở ờ ầ , ổ s ạ ộ ả ả ằ ạ ộ ả V ả

ẻ ò ọ ả ả s ẻ

N ờ ầ õ ẻ ở ộ ổ 5-6 ổ M :

Đ sự ẻ Đ ẻ Đ sự ẻ

Đ ả ĩ ã ộ Đ s ẻ

Đ sự ẩ ĩ ẻ

1.4.2.2 Quản lý thực hiện nội dung đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Q ả ự ộ ẻ ở ờ ầ ả ạ ộ ả ả ằ ộ ự ộ ĩ Q ả ự ộ ú ả ả ù ầ ộ s ẻ ở ờ ầ

C ạ ộ ả ự ộ ẻ ở ờ ầ :

Xâ ự e Bộ ẩ ẻ 5 ổ

T ẻ sở

Sử ù ĩ ả ẻ

Đ ả ự ã â ự

S , ờ ầ ạ ạ ộ ù ờ ộ ạ K ạ , ờ ẻ

N ờ ẻ ằ sử s , ú, ạ ộ ự Q s ự ẻ ạ ộ ọ sự ẻ G ú ạ ộ, ỹ ẻ C sử ờ ự ẻ

S , ờ ự ã K ả ú ờ ạ

1.4.2.3 Quản lý thực hiện phương pháp đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

P ả s - ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ộ ổ ạ ộ s -giáo ự ờ ầ ẻ 5-6 ổ Q sử ộ ọ ẻ, ừ ả ú ẻ C sử ả , s ọ â , , ộ ò ẻ, ộ ạ ỹ ự v.v Chú ý rõ ràng và e ừ ả ả

ả

1.4.2.4 Quản lý sử dụng bộ công cụ đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

N ờ ầ s ạ ả ả ạ ộ ự Bộ ẩ P T ẻ e 5 ổ (PTTE5T) Bộ G Đ ạ ự T s 23/2010/TT-BGD&ĐT Q sẽ ú ờ ự sự