(Luận án tiến sĩ) Đổi Mới Sử Dụng Tư Liệu Trong Dạy Học Lịch Sử Việt Nam Từ Thế Kỉ X Đến Giữa Thế Kỉ Xix Ở Trường Trung Học Phổ Thông (Qua Thực Nghiệm Sư Phạm Ở Thành Phố Hải Phòng)

Quán triệt māc tiêu, đánh h¤ãng chung căa ĐÁng, Nhà n¤ãc và đổi mãi giáo dāc trong Ch¤¢ng trình 2018, đổi mãi DHLS á tr¤ßng THPT đ¤ÿc thực hiện theo h¤ãng coi trọng sā dāng TL: TL vÁt ch

B à GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O

TR£äNG Đ¾I HÎC S£ PH¾M HÀ NàI

§æI MíI Sö DôNG T¦ LIÖU TRONG d¹y häc

lÞch sö VIÖT NAM Tõ THÕ KØ X §ÕN GI÷A THÕ KØ XIX

ë TR¦êNG trung häc phæ th«ng

(QUA THùC NGHIÖM S¦ PH¹M ë THµNH PHè H¶I PHßNG)

Chuyên ngành: Lí lu Ën và ph¤¢ng pháp d¿y hÏc lÍch sĉ

Mã s ố: 9.14.01.11

NG£äI H£âNG DÈN KHOA HÎC:

1 TS NGUY ÆN VN NINH

2 TS HOÀNG THANH TÚ

HÀ N àI, 2024

L äI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cąu căa mình, đ¤ÿc hoàn thành vãi sự h¤ãng d¿n, giúp đỡ tÁn tình căa nhiÃu nhà khoa học Các kÁt quÁ nghiên cąu trình bày trong luÁn án là trung thực, chính xác Tài liệu tham

khÁo, trích d¿n có xuÃt xą rõ ràng Nhăng kÁt luÁn khoa học căa luÁn án ch¤a

tÿng đ¤ÿc ai công bá trong bÃt kì công trình nào khác

Tác gi Á luËn án

PH ¾M THÌ ÚT

L äI CÀM ¡N

Tôi xin đ¤ÿc chân thành cÁm ¢n sâu sắc đÁn quý th¿y cô trong Tổ Lý

luÁn & PPDH bá môn lách sā - Khoa Lách sā tr¤ßng Đ¿i học S¤ ph¿m Hà Nái

đã tÁn tình góp ý trong suát thßi gian tôi triÅn khai luÁn án căa mình

Tôi xin bày tß lòng biÁt ¢n sâu sắc tãi TS Nguyễn Vn Ninh – TS Hoàng Thanh Tú nhăng ng¤ßi th¿y, cô đã tÁn tình h¤ãng d¿n và giúp đỡ tôi hoàn thành luÁn án

Tôi xin gāi lßi cÁm ¢n đÁn Ban Giám hiệu, Ban Chă nhiệm Khoa - Khoa lách sā, Tr¤ßng Đ¿i học S¤ ph¿m Hà Nái; các th¿y cô á phòng Sau đ¿i

học - Tr¤ßng Đ¿i học S¤ ph¿m Hà Nái; Ban Giám hiệu, Ban Chă nhiệm khoa Giáo dāc TiÅu học – M¿m non, Ban Chă nhiệm khoa Ngă Vn – KHXH, tr¤ßng Đ¿i học HÁi Phòng đã t¿o mọi điÃu kiện tát nhÃt giúp tôi trong suát quá trình học tÁp và hoàn thành luÁn án

Xin gāi lßi cÁm ¢n tãi Trung tâm l¤u tră Quác gia, trung tâm th¤ viện

Quác gia, Ban QuÁn lý các khu di tích lách sā, bÁo tàng lách sā, các tr¤ßng THPT trên đáa bàn thành phá HÁi Phòng, đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình tìm kiÁm tài liệu, khÁo sát thực tr¿ng và thực nghiệm luÁn án

Cuái cùng, xin bày tß lòng biÁt ¢n tãi gia đình, ng¤ßi thân và b¿n bè đã giúp đỡ, đáng viên tôi trong quá trình học tÁp và hoàn thành luÁn án

Hà Nội, tháng năm 2024

Tác gi Á luËn án

PH ¾M THÌ ÚT

M ĀC LĀC

Trang

M æ ĐÄU 1

1 Tính cÃp thiÁt căa đà tài 1

2 Đái t¤ÿng, ph¿m vi nghiên cąu căa đà tài 2

3 Māc đích và nhiệm vā nghiên cąu 3

4 C¢ sá ph¤¢ng pháp luÁn và ph¤¢ng pháp nghiên cąu 3

5 GiÁ thuyÁt khoa học 4

6 Ý ngh*a khoa học và thực tiễn căa đà tài 4

7 Đóng góp căa luÁn án 5

8 CÃu trúc căa LuÁn án 5

Ch¤¢ng 1 : T àNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CĄU LIÊN QUAN ĐÀN Đ TÀI 6

1.1 Các công trình nghiên c ąu và T¤ liÉu trong d¿y hÏc 6

1.1.1 Trên thÁ giãi 6

1.1.2 Trong n¤ãc 10

1.2 Các nghiên c ąu và sĉ dāng T¤ liÉu trong D¿y hÏc lÍch sĉ 12

1.2.1 Trên thÁ giãi 12

1.2.2 Trong n¤ãc 14

1.3 Nh ững vấn đề luận án kế thừa từ những công trình đã công bố 23

1.4 Nh ċng vÃn đà đặt ra luËn án tiÁp tāc giÁi quyÁt 24

Ti Åu kÁt ch¤¢ng 1 25

Ch¤¢ng 2 : V ÂN Đ ĐàI MâI SĈ DĀNG T£ LIÈU TRONG D¾Y H ÎC LÌCH SĈ æ TR£äNG TRUNG HÎC PHà THÔNG LÍ LU ÊN VÀ THČC TIÆN 26

2.1 C¢ sç lí luËn 26

2.1.1 Quan niệm và T¤ liệu 26

2.1.2 Quan niệm và sā dāng T¤ liệu trong d¿y học lách sā á tr¤ßng phổ thông 29

2.1.3 Quan niệm và "đổi mãi sā dāng T¤ liệu trong d¿y học lách sā á tr¤ßng phổ thông" 302.1.4 Đặc điÅm căa T¤ liệu trong d¿y học lách sā á tr¤ßng Trung học phổ thông 312.1.5 Phân lo¿i T¤ liệu lách sā 322.1.6 C¢ sá xuÃt phát căa việc đổi mãi sā dāng T¤ liệu trong d¿y học lách sā

á tr¤ßng Trung học phổ phông 342.1.7 Vai trò, ý ngh*a căa việc đổi mãi sā dāng T¤ liệu trong d¿y học lách sā

sā á tr¤ßng Trung học phổ thông 58

Ti Åu kÁt ch¤¢ng 2 61

Ch¤¢ng 3 : XÁC ĐÌNH HÈ THÒNG T£ LIÈU TRONG D¾Y HÎC LÌCH

SĈ VIÈT NAM TĆ THÀ KÊ X ĐÀN GIĊA THÀ KÊ XIX æ TR£äNG TRUNG HÎC PHà THÔNG 62

3.1 VÍ trí, māc tiêu, nái dung c¢ bÁn căa lÍch sĉ ViÉt Nam tć thÁ kË X đÁn giċa thÁ kË XIX ç tr¤ång Trung hÏc phá thông 62

3.1.1 Vá trí 623.1.2 Māc tiêu 633.1.3 Nái dung c¢ bÁn ph¿n lách sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ

kß XIX 65

3.2 Nhċng yêu cÅu khi khai thác, lča chÏn ngußn T¤ liÉu 67 3.3 Danh mục Tư liệu cần khai thác, sử dụng trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường Trung học phổ thông 68

3.3.1 Hệ tháng các chă đÃ, bài học có thÅ sā dāng T¤ liệu 68

3.3.2 Nái dung các T¤ liệu có thÅ sā dāng trong d¿y học lách sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng Trung học phổ thông 72

Ti Åu kÁt ch¤¢ng 3 105

Ch¤¢ng 4 : CÁC BIÈN PHÁP ĐàI MâI SĈ DĀNG T£ LIÈU TRONG D¾Y HÎC LÌCH SĈ VIÈT NAM TĆ THÀ KÊ X ĐÀN GIĊA THÀ KÊ XIX æ TR£äNG TRUNG HÎC PHà THÔNG THČC NGHIÈM S£ PH¾M 106

4.1 M át sÓ yêu cÅu khi lča chÏn biÉn pháp đái mãi sĉ dāng T¤ liÉu trong d ¿y hÏc lÍch sĉ ViÉt Nam tć thÁ kË X đÁn giċa thÁ kË XIX ç tr¤ång Trung hÏc phá thông 106

4.2 Đái mãi sĉ dāng T¤ liÉu trong d¿y hÏc lÍch sĉ ViÉt Nam tć thÁ kË X đÁn giċa thÁ kË XIX đÅ tích cčc hóa ho¿t đáng nhËn thąc căa HS trong bài hÏc nái khóa 109

4.2.1 Sā dāng T¤ liệu đÅ t¿o đáng c¢ học tÁp cho học sinh 109

4.2.2 H¤ãng d¿n học sinh sā dāng T¤ liệu đÅ khám phá, chiÁm l*nh kiÁn thąc mãi 113

4.2.3 Sā dāng T¤ liệu đÅ căng cá, luyện tÁp 122

4.2.4 Sā dāng T¤ liệu trong giß học thực hành lách sā 125

4.3 Sử dụng Tư liệu để đổi mới Kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử 128

4.4 Đái mãi sĉ dāng T¤ liÉu trong d¿y hÏc lÍch sĉ ViÉt Nam tć thÁ kË X đÁn giċa thÁ kË XIX thông qua ho¿t đáng ngo¿i khóa 137

4.4.1 Tổ chąc cho học sinh trÁi nghiệm di tích lách sā thông qua ho¿t đáng tham quan ngo¿i khóa 138

4.4.2 Đổi mãi sā dāng TL thông qua tổ chąc d¿ hái lách sā cho HS 150

4.5 Thčc nghiÉm s¤ ph¿m toàn phÅn 155

4.5.1 Māc đích, đái t¤ÿng và đáa bàn thực nghiệm s¤ ph¿m 155

4.5.2 Nái dung và ph¤¢ng pháp thực nghiệm s¤ ph¿m 156

4.5.3 KÁt quÁ Thực nghiệm s¤ ph¿m đái vãi bài học nái khóa 158

4.5.4 KÁt quÁ Thực nghiệm s¤ ph¿m đái vãi ho¿t đáng ngo¿i khóa 163

4.5.5 NhÁn xét chung và Thực nghiệm s¤ ph¿m 166

KÀT LUÊN VÀ KHUYÀN NGHÌ 168

DANH MĀC CÔNG TRÌNH KHOA HÎC CĂA TÁC GIÀ LIÊN QUAN ĐÀN LUÊN ÁN 171

TÀI LIÈU THAM KHÀO 172

PH Ā LĀC 1.PL

DANH MĀC BÀNG BIÄU

Trang

BÁng 2.1 Quan niệm và TLLS 47

BÁng 2.2 Tác dāng căa việc sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng THPT 47

BÁng 2.3 Quan niệm và đổi mãi sā dāng TL trong DHLS 49

BÁng 2.4 Hình thąc tổ chąc và ph¤¢ng pháp d¿y học 50

BÁng 2.5 Nhăng khó khn căa GV gặp phÁi khi sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng THPT 52

BÁng 2.6 Các ph¤¢ng pháp học tÁp căa HS 55

BÁng 2.7 Thái đá căa HS và hiệu quÁ căa bài học khi học tÁp vãi TL 57

BÁng 2.8 Các biện pháp căa GV đÅ khuyÁn khích HS sā dāng TL trong học tÁp 58

BÁng 4.1 KÁt quÁ kiÅm tra và mąc đá hąng thú căa HS 112

BÁng 4.2 KÁt quÁ TNSP tÿng ph¿n biện pháp: Sā dāng TL đÅ căng cá luyện tÁp 124

BÁng 4.4 Tổng hÿp kÁt quÁ TNSP toàn ph¿n bài nái khóa 159

BÁng 4.5 Phân lo¿i mąc đá điÅm sá á lãp TN và ĐC trong bài học nái khóa 161

BÁng 4.6 BÁng giá trá t và tα căa lãp TN và ĐC trong bài nái khóa 161

BÁng 4.7 Mąc đá hąng thú căa HS trong giß học nái khóa 162

BÁng 4.8 KÁt quÁ TNTP ho¿t đáng ngo¿i khóa t¿i di tích 164

BÁng 4.9 Đánh giá mąc đá căa HS và ho¿t đáng tham quan và trÁi nghiệm t¿i di tích 165

DANH MĀC CÁC HÌNH

Trang

BiÅu đồ 2.1 Tác dāng căa việc sā dāng TL trong DHLS 48

BiÅu đồ 2.2 Hình thành và phát triÅn k* nng, nng lực cho HS 51

BiÅu đồ 2.3 Nhăng khó khn căa GV khi sā dāng TL trong DHLS 53

BiÅu đồ 2.4 Hąng thú căa HS trong học tÁp lách sā á tr¤ßng THPT 54

BiÅu đồ 2.5 Mąc đá tìm hiÅu TL ngoài SGK 55

BiÅu đồ 2.6 Các ph¤¢ng pháp học tÁp 56

BiÅu đồ 2.7 T¿n sá điÅm t¿i giá trá điÅm sá căa lãp TN và ĐC căa bài nái khóa 160

BiÅu đồ 2.8 T¿n sá điÅm t¿i giá trá điÅm sá căa lãp TN thông qua ho¿t đáng ngo¿i khóa t¿i di tích 165

M æ ĐÄU

1 Tính c Ãp thiÁt căa đà tài

1.1 Trong xu thÁ hÿp tác quác tÁ ngày càng sâu ráng nh¤ hiện nay, thÁ hệ trẻ vÿa có nhiÃu c¢ hái đÅ phát triÅn bÁn thân vÿa phÁi đái mặt vãi nhăng thách thąc đÅ đáp ąng các yêu c¿u căa xã hái đòi hßi ĐiÃu này đặt ra cho giáo dāc không chß đào t¿o lãp ng¤ßi có kiÁn thąc chuyên môn mà còn phÁi phát huy đ¤ÿc nng lực làm việc, có nhăng hiÅu biÁt toàn diện và nhiÃu l*nh vực, trong đó

có lách sā và vn hóa

Thực hiện quyÁt đánh sá 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 căa Thă t¤ãng Chính phă phê duyệt Đà án đổi mãi ch¤¢ng trình, sách giáo khoa (SGK) giáo dāc phổ thông theo Nghá quyÁt 88/2014 căa Quác hái và Nghá quyÁt sá 29 - NQ/TW căa Hái nghá l¿n thą 8 Ban ChÃp hành Trung ¤¢ng ĐÁng Cáng sÁn Việt Nam khóa XI và đổi mãi cn bÁn, toàn diện giáo dāc và đào t¿o, ngày 26 tháng 12 nm 2018, Ch¤¢ng trình giáo dāc phổ thông (CTGDPT) Tổng thÅ và CTGDPT môn học đã chính thąc đ¤ÿc thông qua CTGDPT 2018 xác đánh māc tiêu phát triÅn phÁm chÃt và nng lực căa ng¤ßi học, t¿o môi tr¤ßng học tÁp và rèn luyện giúp học sinh (HS) phát triÅn hài hòa và thÅ chÃt và tinh th¿n; trá thành ng¤ßi học tích cực, tự tin, có ý thąc lựa chọn nghà nghiệp và học tÁp suát đßi

1.2 Lách sā là mát môn học có vai trò quan trọng trong việc giáo dāc nhân cách học sinh (HS), d¿y cho các em biÁt đ¤ÿc lách sā thÁ giãi và lách sā dân tác đã diễn ra nh¤ thÁ nào nhằm giáo dāc tinh th¿n yêu n¤ãc, yêu lao đáng, trân quý nhăng gì tổ tiên, cha ông đã dành đ¤ÿc và xây dựng nên đÅ tÿ đó phÃn đÃu, rèn luyện bÁn thân trong hiện t¿i và xây dựng cho t¤¢ng lai Thực tÁ hiện nay trong các nhà tr¤ßng trung học phổ thông (THPT) nhiÃu HS ch¤a yêu thích môn học lách sā, học lách sā mát cách đái phó& Có nhiÃu nguyên nhân, có thÅ là môn học lách sā nhiÃu HS không lựa chọn đÅ phāc vā cho các kì thi; tÿ nái dung môn học còn nặng tính hàn lâm; đặc biệt là tÿ cách d¿y và học căa th¿y trò còn ch¤a

có nhiÃu đổi mãi Tÿ thực tÁ đó đặt ra cho giáo viên (GV) nhiệm vā c¿n chú trọng đổi mãi việc d¿y học lách sā (DHLS) á các nhà tr¤ßng phổ thông nói chung, THPT nói riêng, đặc biệt là sā dāng t¤ liệu (TL), xem đây là nguồn kiÁn thąc đÅ tổ chąc đổi mãi việc d¿y học ĐiÃu này là hoàn toàn phù hÿp và đáp ąng māc tiêu căa căa CTGDPT môn lách sā 2022 là tng c¤ßng sā dāng các lo¿i TL

đÅ d¿y cho HS biÁt tự học, phát triÅn nng lực căa ng¤ßi học

1.3 Quán triệt māc tiêu, đánh h¤ãng chung căa ĐÁng, Nhà n¤ãc và đổi mãi giáo dāc trong Ch¤¢ng trình 2018, đổi mãi DHLS á tr¤ßng THPT đ¤ÿc thực hiện theo h¤ãng coi trọng sā dāng TL: TL vÁt chÃt, TL thành vn, TL hình Ánh – hình v¿, TL ghi âm, ghi hình& Việc sā dāng các lo¿i TL không chß trong d¿y học bài nái khóa trên lãp, trong chußi các ho¿t đáng khái đáng, khám phá kiÁn thąc mãi, luyện tÁp, vÁn dāng mà còn có thÅ sā dāng trong tự học á nhà và trong kiÅm tra, đánh giá (KTĐG) và ho¿t đáng ngo¿i khóa& Sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng THPT có ý ngh*a trên tÃt cÁ các mặt: phát triÅn nng lực, phÁm chÃt cho HS, góp ph¿n giúp HS nhÁn thąc đ¤ÿc lách sā g¿n vãi hiện thực và đáp ąng yêu c¿u đổi mãi cn bÁn, toàn diện giáo dāc Việt Nam hiện nay

1.4 Lách sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX là giai đo¿n lách sā quan trọng trong tiÁn trình phát triÅn căa lách sā dân tác Đây là giai đo¿n hình thành và phát triÅn rồi khăng khoÁng suy vong căa các triÃu đ¿i phong kiÁn Việt Nam Nguồn TL và giai đo¿n lách sā này vô cùng phong phú, phÁn ánh tình hình chính trá, kinh tÁ, xã hái, ngo¿i giao, các cuác kháng chiÁn cháng ngo¿i xâm oanh liệt đÅ bÁo vệ nÃn đác lÁp dân tác Các nguồn TL đ¤ÿc thÅ hiện d¤ãi nhiÃu hình thąc nh¤ TL thành vn, TL hình Ánh,

TL vÁt chÃt, TL trong các bÁo tàng, di tích lách sā& Thực tÁ DHLS á các tr¤ßng THPT hiện nay việc sā dāng các nguồn TL còn ít, các GV phā thuác chă yÁu vào kiÁn thąc đ¤ÿc cung cÃp trong SGK, điÃu này làm h¿n chÁ nhÁn thąc căa HS và lách sā

XuÃt phát nhăng tÿ lí do trên, chúng tôi chọn vÃn đà <Đổi mới sử dụng tư

chuyên ngành Lí luÁn và Ph¤¢ng pháp d¿y học bá môn lách sā

2 ĐÓi t¤ÿng, ph¿m vi nghiên cąu căa đà tài

2.1 Đối tượng nghiên cứu

Đái t¤ÿng nghiên cąu căa luÁn án là quá trình sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT, trong đó tÁp trung vào các biện pháp s¤ ph¿m đổi mãi sā dāng TL trong DHLS

2.2 Ph ¿m vi nghiên cứu

luÁn và TL mà tÁp trung tìm hiÅu việc sā dāng TL trong DHLS đÅ xác đánh hệ tháng TL và đà xuÃt các biện pháp đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam

tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

- V ề nội dung kiến thức áp dụng: LuÁn án nghiên cąu nái dung kiÁn thąc lách

sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX căa ch¤¢ng trình hiện hành 2006 cũng nh¤ ch¤¢ng trình 2022 đÅ vÁn dāng vào việc đà xuÃt các hình thąc và biện pháp đổi mãi sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng THPT

+ LuÁn án tiÁn hành điÃu tra, khÁo sát thực tr¿ng sā dāng TL trong DHLS tr¤ßng THPT trên ph¿m vi toàn quác theo vùng miÃn: Thành phá, nông thôn, miÃn núi, miÃn biÅn

+ TiÁn hành thực nghiệm s¤ ph¿m (TNSP) tÿng ph¿n và toàn ph¿n các biện pháp đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX trong mát bài nái khóa và mát ho¿t đáng ngo¿i khóa á thành phá HÁi Phòng

3 M āc đích và nhiÉm vā nghiên cąu

3.1 M ục đích nghiên cứu

Trên c¢ sá khẳng đánh vai trò, ý ngh*a căa việc đổi mãi sā dāng TL trong d¿y học lách sā (DHLS), luÁn án xác đánh nái dung lách sā và hệ tháng TL c¿n sā dāng trong DHLS Việt Nam tÿ ThÁ kß X đÁn giăa thÁ kỷ XIX tÿ đó đà xuÃt mát sá biện pháp s¤ ph¿m đÅ đổi mãi việc sā dāng TL trong DHLS Việt Nam á tr¤ßng THPT

3.2 Nhi ệm vụ nghiên cứu

ĐÅ đ¿t đ¤ÿc māc đích trên, luÁn án thực hiện các nhiệm vā cā thÅ sau:

- Nghiên cąu lí luÁn và vÃn đà sā dāng TL trong d¿y học nói chung trong d¿y học lách sā nói riêng

- KhÁo sát, điÃu tra, đánh giá thực tr¿ng t¿i mát sá tr¤ßng THPT trên cÁ n¤ãc và việc đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX

4 C¢ sç ph¤¢ng pháp luËn và ph¤¢ng pháp nghiên cąu

C¢ sá ph¤¢ng pháp luÁn căa luÁn án dựa trên nhăng quan điÅm căa chă ngh*a Mác - Lênin, t¤ t¤áng Hồ Chí Minh, chă tr¤¢ng, đ¤ßng lái căa ĐÁng, Nhà n¤ãc và lách sā và giáo dāc lách sā

4.2 Phương pháp nghiên cứu

Đà tài thuác l*nh vực khoa học giáo dāc nên chúng tôi tÁp trung vào bán nhóm ph¤¢ng pháp nghiên cąu chă yÁu sau:

+ Nghiên cąu, tổng hÿp, phân tích các vn bÁn căa ĐÁng, Nhà n¤ãc; các công trình nghiên cąu trong và ngoài n¤ãc á các l*nh vực Tâm lí, Giáo dāc học,

Lí luÁn và ph¤¢ng pháp d¿y học (PPDH) bá môn, TL lách sā có liên quan đÁn đà tài đÅ xây dựng c¢ sá lí luÁn cho luÁn án

+ Nghiên cąu ch¤¢ng trình, SGK 2006 và 2022 đÅ xác đánh nái dung lách

sā và lựa chọn hệ tháng TL c¿n khai thác sā dāng trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ

kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

+ Ph¤¢ng pháp quan sát: Qua dự giß, quan sát QTDH căa GV, HS đÅ tìm hiÅu thực tiễn d¿y học lách sā nói chung, sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX nói riêng hiện nay

+ Ph¤¢ng pháp điÃu tra xã hái học: Phßng vÃn, điÃu tra GV và HS bằng bÁng hßi đÅ tìm hiÅu thực tr¿ng đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX

khÁ thi, hiệu quÁ các biện pháp đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á thành phá HÁi Phòng

kê toán học đÅ xā lý kÁt quÁ điÃu tra xã hái học và kÁt quÁ TNSP, rút ra kÁt luÁn khái quát đồng thßi chąng minh tính khÁ thi căa vÃn đà luÁn án nghiên cąu

6 Ý ngh*a khoa hÏc và thčc tiÇn căa đà tài

6.1 Ý nghĩa khoa học

KÁt quÁ nghiên cąu căa luÁn án s¿ góp ph¿n làm phong phú thêm lí luÁn

và PPDH bá môn lách sā và sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng phổ thông

- Xác đánh đ¤ÿc yêu c¿u khi đổi mãi sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng phổ thông

- Đà xuÃt đ¤ÿc các biện pháp đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

8 C Ãu trúc căa LuËn án

Ngoài ph¿n Má đ¿u, KÁt luÁn, Tài liệu tham khÁo, Phā lāc, LuÁn án chia thành 4 ch¤¢ng:

Ch¤¢ng 1: Tổng quan các công trình nghiên cąu liên quan đÁn đà tài luÁn án

Ch¤¢ng 2: VÃn đà đổi mãi sā dāng t¤ liệu trong d¿y học lách sā Việt Nam

á tr¤ßng Trung học phổ thông – Lí luÁn và thực tiễn

Ch¤¢ng 3: Xác đánh hệ tháng t¤ liệu trong d¿y học lách sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng Trung học phổ thông

Ch¤¢ng 4: Đổi mãi sā dāng t¤ liệu trong d¿y học lách sā Việt Nam tÿ thÁ

kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng Trung học phổ thông Thực nghiệm s¤ ph¿m

Ch¤¢ng 1

T àNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CĄU LIÊN

QUAN ĐÀN ĐÂ TÀI

Trong giÁng d¿y cũng nh¤ nghiên cąu lách sā, TL có vai trò quan trọng giúp tìm hiÅu, phân tích đ¤ÿc bÁn chÃt căa sự kiện, hiện t¤ÿng VÃn đà sā dāng

TL đã đ¤ÿc nhiÃu học giÁ trong n¤ãc cũng nh¤ quác tÁ quan tâm nghiên cąu Trong ph¿m vi căa luÁn án, chúng tôi tiÁp cÁn nghiên cąu TL theo hai h¤ãng sau:

1.1 Các công trình nghiên cąu và T¤ liÉu trong d¿y hÏc

1.1.1 Trên thế giới

Tÿ cuái thÁ kß XVIII – đ¿u thÁ kß XIX, nhà giáo dāc học J.H.Pextalôzi (1746 – 1827) trong cuán <Những cơ sở của lí luận d¿y học, tập 1= (NXB Giáo dāc, Hà

Nái, 1970) đã nhÁn thąc rõ chß dựa cho quá trình nhÁn thąc căa HS chính là trực

quan <Nếu anh càng dùng nhiều giác quan để nhận thức bÁn chÃt của một hiện

tượng hay một sự vật nào đó, thì những hiểu biết của anh về nó l¿i càng đúng đắn=[83, tr.40] Cùng vãi mát sự kiện, nÁu HS đ¤ÿc tiÁp cÁn vãi nhiÃu nguồn TL,

sā dāng nhiÃu giác quan đÅ nhÁn thąc s¿ giúp HS khắc sâu kiÁn thąc h¢n

J.J Rút Xô trong cuán <Những cơ sở của lí luận d¿y học, tập I= (NXB

Giáo dāc, Hà Nái, 1970) cho rằng GV c¿n sā dāng đồ dùng trực quan, tài liệu tham khÁo, nhằm giúp HS tự giác, tích cực, t¤ duy và sau đó HS s¿ l*nh hái kiÁn thąc thông qua các ho¿t đáng học tÁp cā thÅ

Sā dāng TL trong d¿y học rÃt đ¤ÿc coi trọng á Liên Xô tr¤ãc đây Tác giÁ B.P.Exipôp trong cuán <Những cơ sở của lý luận d¿y học=, (NXB Giáo dāc,

1971) đã khẳng đánh ý ngh*a căa việc đọc sách ngoài giß lên lãp, nhăng yêu c¿u

đÅ làm việc vãi SGK đồng thßi tác giÁ nhÃn m¿nh vai trò căa việc sā dāng các tài liệu trong d¿y học coi đó nh¤ là mát nguồn kiÁn thąc Đây là c¢ sá đÅ chúng tôi khẳng đánh rõ h¢n vai trò căa việc sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng phổ thông Tác giÁ T.A.Ilinna trong Giáo trình <Giáo dục học=, tÁp 2, (NXB Giáo dāc

Hà Nái, 1973) đã khẳng đánh vai trò căa việc sā dāng SGK, các quy tắc làm việc chă yÁu căa HS khi sā dāng SGK, đồng thßi tác giÁ cho rằng c¿n phÁi kÁt hÿp vãi các ph¤¢ng pháp làm việc ngoài SGK nh¤ sā dāng phong phú các nguồn TL thì s¿ giúp HS hiÅu sâu kiÁn thąc bài học Đây là mát gÿi ý giúp chúng tôi đ¤a ra các biện pháp đÅ sā dāng TL trong DHLS

Trong cuán Tâm lý học cá nhân, tÁp 2 (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1974) căa tác giÁ A.G.Côvaliáp đã đà cÁp đÁn rÃt nhiÃu vÃn đà đó là làm thÁ nào đÅ sā dāng tát các lo¿i hình học tÁp nhằm kích thích t¤ duy, sự hąng thú trong học tÁp Trong

đó tác giÁ nhÃn m¿nh việc sā dāng các TL vÁt chÃt có tác đáng m¿nh m¿ đÁn tâm

lý căa HS NhÁn đánh này căa tác giÁ giúp chúng tôi làm rõ h¢n trong ph¿n phân lo¿i TL, đặc biệt là sā dāng các TL vÁt chÃt thông qua các PPDH hiện đ¿i nhằm phát huy tính tích cực học tÁp lách sā căa HS

Tác giÁ M.Alecxêep, V.Onhisuc trong cuán <Phát triển tư duy học sinh= (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1976) đã cho rằng việc gÿi l¿i nhăng tri thąc đã có đÅ đái chiÁu vãi tài liệu đang tìm hiÅu có ý ngh*a lãn lao đái vãi sự phát triÅn t¤ duy đác lÁp căa HS khi tiÁp xúc tri thąc mãi Tác giÁ đã rÃt chú trọng đÁn việc

sā dāng tài liệu trong d¿y học Ngoài vai trò cung cÃp kiÁn thąc mãi, khi làm việc vãi các tài liệu bên ngoài s¿ làm rõ h¢n các kiÁn thąc đ¤ÿc quy đánh sẵn trong SGK ĐiÃu này có ý ngh*a rÃt lãn đái vãi chúng tôi khi vÁn dāng vào việc đổi mãi các biện pháp sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX

Tác giÁ I.Ia Lecne trong cuán <D¿y học nêu vấn đề= (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1977) đã cho rằng c¿n tích cực sā dāng các d¿ng bài tÁp có tính chÃt nghiên cąu, HS tự lực giÁi quyÁt vÃn đà và tự tìm tòi, sáng t¿o tÿ các nguồn TL đÅ vÿa học trên lãp và quan trọng nhÃt là phÁi có thßi gian làm việc á nhà vãi nhăng bài tÁp lãn mang tính chuyên đÃ, chă đà Trong luÁn án chúng tôi tiÁp thu nghiên cąu quan điÅm căa tác giÁ đÅ đà xuÃt biện pháp sā dāng TL, giúp HS phát triÅn nng lực tự học, tự nghiên cąu các kiÁn thąc lách sā thông qua các nguồn TL

Tác giÁ A.P.Primacôpxki trong cuán <Phương pháp đọc sách=, (NXB

Giáo dāc, 1978) khi viÁt và māc tra cąu tài liệu tác giÁ đã chß ra mát sá kinh nghiệm đọc sách, tự nghiên cąu sách căa nhiÃu nhà khoa học, có sự phân tích, tổng hÿp l¿i thành <văn hóa đọc sách= Đồng thßi, tác giÁ cũng cho rằng việc sā dāng các nguồn tài liệu bổ sung, các bÁng tra, các bÁng kê, bÁng sá, các tÿ điÅn, sách h¤ãng d¿n&là điÃu kiện quan trọng đÅ nghiên cąu sách đ¿t kÁt quÁ tát Kinh nghiệm này là nhăng gÿi ý giúp chúng tôi có c¢ sá đÅ phân lo¿i các nguồn TL, lựa chọn TL và đà xuÃt các biện pháp sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ

kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Trong cuán <Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào=

căa tác giÁ I.F.Kharlamáp (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1978) khi đà cÁp và vÃn đà học tÁp là mát quá trình nhÁn thąc tích cực tác giÁ nhÃn m¿nh việc c¿n phÁi có TL, biÅu t¤ÿng, quan sát hiện vÁt& nhằm phát triÅn t¤ duy cho HS Tác giÁ cho rằng

<Học sinh không bao giờ nắm vững thật sự những kiến thức nếu người ta đem đến

cho em dưới d¿ng đã <chuẩn bị sẵn= Không thể đơn thuần, học thuộc, học theo

hiện nay á n¤ãc ta, giúp chúng tôi khẳng đánh đ¤ÿc vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng TL trong việc phát triÅn các nng lực cho HS trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ

kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Tác giÁ N.A.Runakin trong cuán <Tự học như thế nào= (NXB Thanh niên,

Hà Nái, 1982) cho rằng ho¿t đáng học không chß là xem sách mà phÁi biÁt so sánh kiÁn thąc đ¤ÿc viÁt trong sách vãi thực tÁ cuác sáng, biÁt so sánh cái khoa học vãi cái không khoa học, biÁt liên hệ kiÁn thąc giăa các môn học vãi nhau Nói mát cách khác đó là ho¿t đáng học s¿ trá nên có hiệu quÁ khi kÁt hÿp nhăng kiÁn thąc trong SGK vãi các nguồn TL bên ngoài sách Đây là quan điÅm phù hÿp vãi việc sā dāng

TL trong d¿y học chă đà mà luÁn án đang nghiên cąu

Trong cuán <Giáo dục học=, tÁp 1 (ng¤ßi dách Nguyễn Đình Chßnh, NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1983) căa tác giÁ Savin đã cho rằng đÅ rèn luyện cho HS k* nng

tự học thì nhÃt đánh phÁi phát triÅn k* nng tự học, tự nghiên cąu tài liệu, nghiên cąu SGK, HS c¿n xác đánh đ¤ÿc chă đà học tÁp (tąc là nhiệm vā học tÁp c¿n triÅn khai),

HS phÁi đọc tài liệu, phân chia tài liệu thành các vÃn đà sau đó lÁp dàn ý và rút ra kÁt luÁn phāc vā cho nhiệm vā học tÁp căa mình Quan điÅm này căa tác giÁ Savin giúp chúng tôi xác đánh h¤ãng tiÁp cÁn khi lựa chọn các biện pháp sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Tác giÁ N.M.Iakovlev trong cuán <Phương pháp và kĩ thuật lên lớp

căa việc sā dāng SGK trong d¿y học, ph¤¢ng pháp khai thác SGK hiệu quÁ trong d¿y học Tác giÁ cho rằng khi sā dāng SGK thì việc kÁt hÿp khai thác kiÁn thąc trong SGK và ngoài SGK (trong đó có TL) cũng là mát vÃn đà mà

GV phÁi th¤ßng xuyên vÁn dāng trong các bài d¿y căa mình đÅ tiÁt học trá nên có hiệu quÁ

Tác giÁ Heb¢c Sruitman trong cuán <Nghiên cứu, học tập như thế nào= (Ng¤ßi dách – Minh Hùng, NXB Thanh niên, Hà Nái, 1984) đà cao giá trá căa việc

tự học, tự nghiên cąu các TL học tÁp đÅ tìm hiÅu kiÁn thąc qua đó ng¤ßi học s¿ tìm cách diễn đ¿t mát cách chính xác nhăng gì thu nhÁn đ¤ÿc, điÃu này khiÁn việc l¤u tră kiÁn thąc mát cách dễ dàng h¢n nhăng gì chß tiÁp nhÁn căa ng¤ßi khác (việc chß tiÁp thu mát cách thā đáng kiÁn thąc mát chiÃu tÿ GV) Việc tự học, tự nghiên cąu thông qua nhăng nguồn TL bao giß cũng cho kÁt quÁ cao h¢n so vãi các biện pháp học tÁp khác Quan điÅm này phù hÿp vãi c¢ sá lí luÁn mà đà tài chúng tôi đang h¤ãng đÁn

Nhà giáo dāc học J.A.Komenxki khi nói và <Nguyên tắc về sự bền vững

PPDH trực quan và vai trò căa các lo¿i tài liệu, tác giÁ cho rằng các tài liệu học tÁp phÁi có logic chặt ch¿ theo bÁn chÃt căa nó bái vì <Không có trong tri thức

đúng đắn giúp chúng tôi có thÅ lựa chọn các lo¿i hình TL lách sā đÅ đ¤a vào bài giÁng mát cách hÿp lý, đặc biệt là các TL vÁt chÃt, TL hình Ánh

Hai tác giÁ là Tsune SaBuro Makiguchi trong cuán <Giáo dục vì cuộc

s ống sáng t¿o= (1994) và tác giÁ B.P.ExExipo trong cuán <Những cơ sở của lí

chung đó là việc tr¤ãc khi lên lãp ng¤ßi GV phÁi chuÁn bá cho mình nhăng nguồn TL và các l*nh vực khác nhau nhằm māc đích cung cÃp kiÁn thąc mát cách phong phú cho HS đồng thßi phÁi biÁt phân lo¿i các nguồn TL sao cho phù hÿp vãi tÿng đái t¤ÿng d¿y học Nhăng gÿi ý và mặt lý luÁn căa các tác giÁ giúp chúng tôi khẳng đánh đ¤ÿc vai trò, ý ngh*a căa GV khi sā dāng các nguồn TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX

Nhóm tác giÁ Jean Piaget, Barbel, Inheldel trong cuán <Tâm lí học trẻ em

và ứng dụng Tâm lý học Piaget vào trường học= (NXB Giáo dāc, Hà Nái,

2000) khi viÁt và việc hß trÿ các ph¤¢ng tiện, đồ dùng, thiÁt bá, TL trong d¿y học các tác giÁ quan tâm đÁn việc GV sā dāng nh¤ thÁ nào và vãi māc đích gì NhÁn đánh căa tác giÁ giúp chúng tôi đi sâu và tìm hiÅu các lý do khi sā dāng TL vào mát biện pháp cā thÅ

Tác giÁ Shelley O’Hara trong tác phÁm <Improving your study skills:

Study smart, Study less= (Nâng cao k* nng học tÁp, học thông minh, học ít)

(Wiley Publishing, Canada, 2005), đã dành ba ch¤¢ng đÅ h¤ãng d¿n cách thąc

rèn luyện mát trong nhăng k* nng quan trọng căa việc học – k* nng đọc; cách đọc, cách lÃy thông tin quan trọng tÿ các nguồn TL nhÃt là ghi chép l¿i theo tÿng vÃn đÃ, tÿng chă đà nghiên cąu s¿ mang l¿i hiệu quÁ cao cho bÃt cą mát môn học nào

Trong cuán <Những phẩm chất của người giáo viên hiệu quÁ= căa tác giÁ James H.Stronge (ng¤ßi dách Lê Vn Canh) (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 2013) trong khi khẳng đánh vai trò căa ng¤ßi GV hiệu quÁ có đặc biệt nhÃn m¿nh đÁn việc ng¤ßi GV lựa chọn tài liệu tham khÁo đÅ sā dāng trong QTDH, nhÃt là lÃy đ¤ÿc nhăng thông tin hay kiÁn thąc tÿ các nguồn TL đó đÅ mang l¿i lÿi ích và mặt học tÁp khi d¿y học cho HS NhÁn đánh đó căa tác giÁ phù hÿp vãi đà tài chúng tôi đang nghiên cąu

Bài viÁt <The Scope and Definitions of Heritage: From Tangible to

Intangible= - Ph¿m vi và đánh ngh*a và Di sÁn: tÿ Hău hình (vÁt thÅ) đÁn Vô

hình (phi vÁt thÅ) căa Yahaya Ahmad đ¤ÿc đng trên International Journal of Heritage Studies 2006, tr.292–300, L¤ÿc dách: Nguyễn Huy Nhâm-BÁo tàng Nhân học đã tÁp trung vào ph¿m vi và đánh ngh*a và di sÁn đ¤ÿc ban hành bái các hiÁn ch¤¢ng khác nhau trên toàn c¿u, tác giÁ đã tÁp hÿp đ¤ÿc 27 vn bÁn mang tính chÃt quác tÁ và 17 vn bÁn khác nhau mang tính chÃt khu vực và quác

gia, trong đó có mát vn bÁn Hướng dẫn về giáo dục và đào t¿o trong bÁo tồn

các di tích, di chß đÅ làm công tác giáo dāc

Nh¤ vÁy, có thÅ thÃy h¿u hÁt các tác giÁ n¤ãc ngoài đÃu nhÃn m¿nh việc

sā dāng TL trong d¿y học và vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng TL trong d¿y học

đÅ nâng cao hiệu quÁ bài học Bên c¿nh đó, nhăng biện pháp đÅ sā dāng TL trong d¿y học cũng đã đ¤ÿc nhiÃu tác giÁ đà cÁp đÁn Đây chính là c¢ sá đÅ luÁn

án tiÁp thu và vÁn dāng nhằm đà xuÃt các biện pháp sā dāng TL trong d¿y học

dāng sách, sā dāng tài liệu tham khÁo trong các ho¿t đáng học trên lãp cũng nh¤

á nhà Nhăng quan điÅm này đ¤ÿc chúng tôi tiÁp thu trong việc đà xuÃt các biện pháp sā dāng TL trong DHLS căa luÁn án

Trong tác phÁm <Những vấn đề cơ bÁn của giáo dục học hiện đ¿i= căa tác giÁ Thái Duy Tuyên (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1999) đã nhÃn m¿nh việc làm thÁ nào đÅ phát huy tính tích cực trong học tÁp, tác giÁ cho rằng đÅ chuyÅn biÁn vá trí căa ng¤ßi học tÿ thā đáng sang chă đáng, tÿ đái t¤ÿng tiÁp nhÁn tri thąc sang chă thÅ tìm kiÁm tri thąc nhằm nâng cao hiệu quÁ học tÁp thì phÁi th¤ßng xuyên sā dāng các TL học tÁp Đây là quan điÅm giúp chúng tôi làm sáng tß nhăng yêu c¿u khi sā dāng TL trong d¿y học lách sā Việt Nam

Tác giÁ Nguyễn Quang UÁn trong cuán <Tâm lý học đ¿i cương= (NXB Đ¿i học S¤ ph¿m Hà Nái, 2004) khi nói và sự phát triÅn căa HS trong học tÁp tác giÁ đã đà cÁp đÁn nng lực nhÁn thąc căa các em đái vãi tài liệu học tÁp là có h¿n á tÿng ląa tuổi và làm thÁ nào có thÅ tổ chąc việc nắm văng kiÁn thąc cho

HS Mßi lo¿i tài liệu học tÁp khác nhau đÃu mang l¿i nhăng hiệu quÁ và nhÁn thąc cho HS, điÃu này cho thÃy ng¤ßi GV c¿n phÁi trang bá cho mình nhiÃu h¢n năa các lo¿i tài liệu học tÁp đÅ không nhăng mang l¿i hiệu quÁ kiÁn thąc cho các

em học sinh mà còn t¿o nên hąng thú, tâm lý đ¤ÿc khám phá nhăng chân trßi kiÁn thąc mãi

Trong cuán <Những vấn đề cơ bÁn về chương trình và quá trình d¿y học= (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 2005) căa tác giÁ Nguyễn Hău Châu đã cho rằng ho¿t đáng ôn tÁp t¿o nên sự liên hệ giăa các tài liệu đã học giúp ng¤ßi học hiÅu rõ h¢n các sự kiện Quan điÅm căa tác giÁ phù hÿp vãi h¤ãng nghiên cąu căa luÁn án đó là

đà xuÃt sā dāng TL trong ho¿t đáng ôn tÁp, căng cá kiÁn thąc lách sā

Cuán giáo trình <Giáo dục học= (NXB Đ¿i học S¤ ph¿m Hà Nái, 2006) căa

tác giÁ Tr¿n TuyÁt Oanh đã cho rằng ngoài SGK, á nhà tr¤ßng phổ thông còn có nhăng sách và các tài liệu khác dành cho GV và HS nh¤: sách h¤ãng d¿n giÁng d¿y, sách tra cąu, các lo¿i tÿ điÅn, sách bài tÁp, nhăng bÁn đồ lách sā, đáa lí, sách dùng cho các giß ngo¿i khóa& các tài liệu học tÁp này giúp HS má ráng, bổ sung, đào sâu kiÁn thąc phù hÿp vãi trình đá và hąng thú căa mình

Tr¿n Bá Hoành trong cuán <Đổi mới phương pháp d¿y học, chương trình

và SGK= (NXB Đ¿i học S¤ ph¿m Hà Nái, 2006), tác giÁ cho rằng muán GV sā

dāng đ¤ÿc các biện pháp d¿y học tích cực thì phÁi thay đổi đó là chuyÅn tÿ cách trình bày truyÃn tháng theo lái thông báo – giÁi thích – minh họa sang cách tổ chąc ho¿t đáng tìm tòi khám phá bằng các nguồn TL qua đó HS tự chiÁm l*nh nái dung bài học Quan điÅm này phù hÿp vãi yêu c¿u đổi mãi mà luÁn án chúng tôi đang h¤ãng tãi

Trong cuán <Lí luận d¿y học Đ¿i học= ( NXB Giáo dāc, Hà Nái, 2008) căa tác giÁ Đặng Vũ Ho¿t và Hà Thá Đąc đã đ¤a ra 4 nhóm PPDH đó là <Các phương

cách phân lo¿i giúp chúng tôi triÅn khai trong ph¿n đà xuÃt các biện pháp sā dāng

TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

1.2 Các nghiên cąu và sĉ dāng T¤ liÉu trong D¿y hÏc lÍch sĉ

1.2.1 Trên thế giới

Nghiên cąu và sā dāng TL trong DHLS trên thÁ giãi đã có nhiÃu tác giÁ đà cÁp trong các công trình căa mình H¿u hÁt các tác giÁ đÃu nhÁn thÃy vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng TL trong DHLS Có thÅ kÅ đÁn các công trình tiêu biÅu sau:

Trong giáo trình <Phương pháp d¿y học lịch sử ở trường phổ thông=,

(NXB Matxc¢va, Tài liệu dách l¤u tră t¿i phòng T¤ liệu – Th¤ viện Đ¿i học s¤ ph¿m Hà Nái, 1972) tác giÁ A.A.Vaghin đã khẳng đánh nguồn tài liệu lách sā chiÁm mát vá trí quan trọng trong QTDH á tr¤ßng phổ thông nói chung, THPT nói riêng Ông cũng cho rằng việc học tÁp thông qua l*nh hái các tài liệu là điÃu kiện c¿n thiÁt làm cho HS có quan điÅm đúng đắn và lách sā, gÿi ý này giúp chúng tôi khẳng đánh ý ngh*a thực tiễn căa luÁn án đang h¤ãng tãi

Tác giÁ N.G Đairi trong cuán <Chuẩn bị giờ học như thế nào=, (NXB Giáo dāc, Hà Nái, 1973) đã đ¤a ra mát mô hình và ph¤¢ng pháp khai thác, sā dāng các tài liệu trong giß học lách sā, đồng thßi tác giÁ cũng phân tích nhăng c¢

sá lí luÁn trong việc sā dāng tài liệu đái vãi mát bài học lách sā Tác giÁ chú trọng đÁn vai trò căa ng¤ßi GV trong tiÁt học, ngoài việc sā dāng SGK là nguồn kiÁn thąc c¢ bÁn thì GV phÁi biÁt sā dāng mát cách có hệ tháng tÃt cÁ các nguồn

TL lách sā khác nhau nh¤ sách chuyên khÁo, SGK, sách báo t¿p chí, tác phÁm hái họa& Nhăng quan điÅm căa N.G Đairi giúp chúng tôi chọn lọc đ¤ÿc nhăng lo¿i hình TL đÅ áp dāng vào các bài học cā thÅ mát cách phù hÿp

Tác giÁ G.N.Matiusin trong cuán <Lịch sử địa phương=, (NXB Giáo dāc, 1980), đã giãi thiệu nhiÃu nguồn TL và h¤ãng d¿n cách s¤u t¿m, sā dāng các nguồn TL đó vào giÁng d¿y lách sā Đây là gÿi ý giúp chúng tôi lựa chọn đ¤ÿc các nguồn TL và đà xuÃt các biện pháp sā dāng TL trong d¿y học lách sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Tác giÁ E.Bernheim ng¤ßi Đąc trong cuán <Lehrbücher zur Methode der

Geschichte= (Sách giáo khoa và ph¤¢ng pháp sā học), NXB Giáo dāc, Hà Nái,

1989) đã đ¤a ra đánh ngh*a và sā liệu trong công tác nghiên cąu lách sā đồng thßi cũng chß rõ c¿n phÁi trÁi qua nhăng b¤ãc chọn lọc đÅ tìm ra nguồn TL Nhăng quan điÅm căa tác giÁ gÿi ý đÅ chúng tôi lựa chọn các nguồn TL mát cách phù hÿp đÅ nâng cao bài học lách sā

Các tác giÁ Vicent Adoumie, Annette Bacrot trong tác phÁm <Enseigner

l’histoire en lycée= (Học Lách sā theo chă đÃ) (Edition l’Hachette Education,

Paris, 2000) đã h¤ãng d¿n cho GV cách d¿y HS học lách sā theo chă đà đó là vãi tÿng chă đà lách sā s¿ trình bày nái dung khoa học căa chă đà lách sā; sách, tài liệu tham khÁo liên quan đÁn chă đà đó; mát sá vÃn đà c¿n l¤u ý đái vãi GV trong quá trình giÁng d¿y; nhăng gÿi ý, kÁ ho¿ch d¿y học chă đà lách sā, các bài tÁp lách sā và cách đánh giá kÁt quÁ học tÁp căa HS Tác phÁm này mang l¿i rÃt nhiÃu hiÅu biÁt cho chúng tôi trong việc sā dāng TL đÅ thiÁt kÁ mát bài d¿y chă

đà hoàn chßnh

Trong cuán <СB6D9@9AAы9 F9хAB?B7<< 6 CD9CB8а6аA<< <EFBD<< 6

ED98A9= ш>B?9= (Công nghệ hiện đ¿i trong d¿y học lách sā á tr¤ßng phổ

thông), NXB Giáo dāc, 2007) căa tác giÁ M.T.Stuđennhikin đã cho rằng nhiệm

vā quan trọng căa quá trình DHLS không chß đ¢n thu¿n là việc má ráng kiÁn thąc lách sā, mà quan trọng h¢n là việc hình thành các k* nng, phÁm chÃt, cá nhân căa ng¤ßi học, các k* nng Ãy gắn liÃn vãi việc phân tích và kiÁn giÁi các

sự kiện, hiện t¤ÿng lách sā ĐÅ làm đ¤ÿc điÃu đó công tác s¤u t¿m và xā lý các

nguồn TL phÁi đặc biệt coi trọng, tác giÁ chú ý đÁn việc sā dāng công nghệ thông tin đÅ thiÁt kÁ các bài học theo chă đà nghiên cąu Nhăng quan điÅm căa tác giÁ đã mang l¿i nhiÃu gÿi ý giúp chúng tôi trong việc sā dāng TL lách sā kÁt hÿp vãi công nghệ thông tin trong DHLS á tr¤ßng THPT

sự kiện lách sā mà HS c¿n thu nhÁn, nó giúp các em khắc phāc việc <hiện đ¿i

hóa= lách sā, hoặc <hư cÃu= sai sự thực

Giáo trình <Phương pháp d¿y học lịch sử=, tÁp 1,2, (NXB Đ¿i học s¤

ph¿m, 1998), do Phan Ngọc Liên (chă biên) – Nguyễn Thá Côi – Tránh Đình Tùng tái bÁn có sāa chăa, bổ sung (1998, 1999, 2000, 2001, 2009, 2010 ) tiÁp tāc phân tích rõ các lo¿i TL tham khÁo có thÅ sā dāng trong DHLS nh¤ TL lách

sā, TL vn kiện ĐÁng, Nhà n¤ãc, các tác phÁm căa Hồ Chí Minh, TL vn học, phân biệt TL và TL gác Đồng thßi, nêu vai trò, sự c¿n thiÁt và ph¤¢ng pháp sā dāng mßi lo¿i TL nêu trên trong d¿y học bá môn Quan điÅm căa các tác giÁ đã đánh h¤ãng cho chúng tôi nghiên cąu đà tài

Các tác giÁ Lê Vn Sáu, Tr¤¢ng Hău Quýnh, Phan Ngọc Liên trong giáo

trình <Nhập môn sử học= (NXB Đ¿i học s¤ ph¿m Hà Nái, 1987) đã lý giÁi vÃ

các nguồn sā liệu và tiÁn hành phân lo¿i các nguồn sā liệu, đây là tài liệu quan trọng giúp chúng tôi phân chia ra đ¤ÿc các nguồn TL khác nhau đÅ phāc vā cho quá trình DHLS

Tác giÁ Nguyễn Thá Côi (chă biên) trong giáo trình <Rèn luyện kỹ năng

nói và māc đích, ý ngh*a căa hồ s¢ TL đái vãi việc DHLS đã khẳng đánh rằng mát trong nhăng biện pháp có tác dāng tích cực đái vãi việc nâng cao hiệu quÁ bài học là sā dāng các lo¿i TL trong DHLS Mặt khác, nguồn tài liệu mà GV đ¤a

ra không nhăng chß làm sâu sắc nái dung SGK mà còn má ráng hiÅu biÁt căa HS

và các l*nh vực, các chă đà học tÁp

Tác giÁ Phan Ngọc Liên trong cuán <Phương pháp luận sử học= (NXB Đ¿i học s¤ ph¿m, Hà Nái, 2003) đã nêu lên ý ngh*a, cách phân lo¿i các nguồn sā liệu và tác giÁ khẳng đánh bÃt cą mát vÃn đà nào đó mà khoa học lách sā đặt ra

có đ¤ÿc giÁi quyÁt hay không thì đÃu dựa vào mát điÃu kiện tiên quyÁt đó là có

TL lách sā căa vÃn đà đó hay không NhÁn đánh căa tác giÁ đã khẳng đánh ý ngh*a thực tiễn căa vÃn đà luÁn án nghiên cąu

Trong giáo trình <Lịch sử địa phương= căa tác giÁ Nguyễn CÁnh Minh

(chă biên), Đß Hồng Thái, Hoàng Thanh HÁi, Nguyễn Vn Đằng (NXB Đ¿i học s¤ ph¿m, Hà Nái, 2006) khi đà cÁp đÁn vá trí, t¿m quan trọng căa TL và công việc s¤u t¿m TL trong nghiên cąu, biên so¿n lách sā đáa ph¤¢ng các tác giÁ đã khẳng đánh tài liệu lách sā có t¿m quan trọng đặc biệt, là mát trong nhăng c¢ sá quyÁt đánh thành công hay thÃt b¿i căa công tác nghiên cąu, biên so¿n, giÁng d¿y Do đó, không có TL lách sā thì s¿ không có đ¤ÿc mát công trình nghiên cąu, mát bài giÁng có giá trá khoa học NhÁn thąc này giúp chúng tôi khẳng đánh

rõ vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Nhăng vÃn đà và TL đ¤ÿc đà cÁp trong giáo trình là gÿi ý quan trọng giúp chúng tôi có đánh h¤ãng khi xây dựng c¢ sá lí luÁn và xác đánh các biện pháp sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

đà cÁp khá toàn diện đÁn TL, tÿ khái niệm, cách phân lo¿i đÁn đặc điÅm căa TL

Cuán <Sử học Việt Nam trên đường phát triển= (NXB Khoa học xã hái, 1981) căa Viện Sā học đã công bá các nghiên cąu và thành tựu căa nÃn sā học n¤ãc ta trong đó nhÃn m¿nh giá trá căa các nguồn sā liệu Nhăng giá trá này đ¤ÿc luÁn án chúng tôi tiÁp thu đÅ khẳng đánh đ¤ÿc vai trò và ý ngh*a căa TL đái vãi quá trình DHLS

Tác giÁ Nguyễn Thá Côi trong cuán <Sử dụng bÁo tàng lịch sử Cách

đà cÁp đÁn vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng TL, trong đó có nguồn TL vÁt chÃt hiện t¿i đ¤ÿc l¤u tră và tr¤ng bày t¿i các bÁo tàng nh¤: BÁo tàng lịch sử Việt

TL trong các bÁo tàng phù hÿp vãi biện pháp sā dāng TL khi thiÁt kÁ các bài học ngo¿i khóa trong luÁn án căa mình

Nhóm các tác giÁ Phan Ngọc Liên, Tránh Đình Tùng, Nguyễn Thá Côi, Tr¿n V*nh T¤ßng trong cuán <Một số chuyên đề phương pháp d¿y học lịch

trong DHLS, đặc biệt là nguồn TL chă viÁt vì sự phù hÿp đái vãi QTDH lách sā

á tr¤ßng phổ thông Đây là nguồn tài liệu quan trọng đÅ chúng tôi xác đánh các biện pháp s¤ ph¿m khi sā dāng TL trong DHLS

Cuán <Đổi mới phương pháp d¿y học lịch sử ở trường phổ thông= căa Hái Giáo dāc lách sā tr¤ßng Đ¿i học s¤ ph¿m Hà Nái, Phan Ngọc Liên (chă biên) (NXB Đ¿i học s¤ ph¿m, Hà Nái, 2005) đã tổng hÿp các bài viÁt và việc sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng THPT nh¤: sā dāng vn kiện ĐÁng, sā dāng kiÁn thąc thÁ giãi vào lách sā Việt Nam & trong đó khẳng đánh vai trò và sự c¿n thiÁt phÁi sā dāng tài liệu tham khÁo, TL lách sā trong d¿y học bá môn Nhăng bài viÁt đ¤ÿc tÁp hÿp căa đa sá các nhà nghiên cąu lách sā có ý ngh*a rÃt lãn đái vãi việc giúp chúng tôi đánh h¤ãng các biện pháp sā dāng nguồn TL trong khi triÅn khai luÁn án

Tác giÁ Nghiêm Đình Vỳ trong cuán <Ôn luyện và kiểm tra lịch sử 10= (NXB Đ¿i học s¤ ph¿m Hà Nái, 2006) tác giÁ nhÃn m¿nh việc sā dāng các TL ngoài SGK, trong đó phÁi chú trọng đÁn các TL thành vn trên nhiÃu l*nh vực đÅ giúp HS ôn luyện nhằm căng cá và khắc sâu kiÁn thąc Đây là quan điÅm giúp chúng tôi vÁn dāng khi đà xuÃt các biện pháp sā dāng TL trong DHLS

Trong cuán <Một số di tích lịch sử văn hóa Việt Nam Dùng trong nhà

trường= (NXB Đ¿i học s¤ ph¿m Hà Nái, 2012) căa tác giÁ Đinh Ngọc BÁo đã

s¤u t¿m mát hệ tháng các di tích lách sā vn hóa á nhiÃu tßnh thành trong cÁ n¤ãc à mßi di tích tác giÁ đã kÅ đÁn nhăng đặc điÅm và giá trá lách sā và giá trá vn hóa nổi bÁt, đi kèm theo đó là nhăng hiện vÁt đ¤ÿc tr¤ng bày rÃt hiệu quÁ trong việc giáo dāc t¤ t¤áng, tình cÁm cho HS

Tác giÁ Nguyễn Thá ThÁ Bình trong cuán <Phát triển kĩ năng tự học lịch

lách sā thì nguồn kiÁn thąc tÿ tài liệu tham khÁo có ý ngh*a vô cùng quan trọng nhằm bổ sung, má ráng kiÁn thąc trong SGK và đÅ sā dāng có hiệu quÁ Tác phÁm giúp chúng tôi má ráng các biện pháp sā dāng TL trong DHLS

Trong cuán sách <Biện pháp sử dụng tư liệu gốc trong d¿y học lịch sử ở

trường phổ thông=, tác giÁ Nguyễn Vn Ninh, (NXB Đ¿i học Quác gia Hà Nái,

2018) đã cung cÃp đ¿y đă c¢ sá lí luÁn và thực tiễn cũng nh¤ xác đánh đ¤ÿc hệ tháng kiÁn thąc c¢ bÁn trong SGK lách sā phổ thông c¿n sā dāng các nguồn sā liệu, TLG Đây là tài liệu rÃt quan trọng giúp chúng tôi có nhăng đánh h¤ãng đúng đắn trong việc đà xuÃt mát sá biện pháp sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng phổ thông

Trong cuán <Hệ thống tư liệu lịch sử gốc trong d¿y học lịch sử ở trường

ph ổ thông=, (NXB Đ¿i học Quác gia Hà Nái, 2018), căa tác giÁ Nguyễn Vn Ninh

đã chọn lọc đ¤ÿc nhiÃu lo¿i TLG tÿ các nguồn khác nhau đÅ biên tÁp l¿i mát cách

hệ tháng nhằm cung cÃp cho GV phổ thông mát nguồn TL dễ dàng đÅ khai thác và

sā dāng trong DHLS Cuán sách đã cung cÃp rÃt nhiÃu nhăng TL đÅ chúng tôi có thÅ vÁn dāng vào các ví dā chąng minh khi đà xuÃt các biện pháp d¿y học, đặc biệt

là nguồn TL chă viÁt

Cuán <Phương pháp sử học – những nguyên tắc căn bÁn= căa tác giÁ Nguyễn ThÁ Anh (NXB Tri thąc, 2018) đã nghiên cąu nhăng vÃn đà c¢ bÁn căa

sā học vãi nhăng khái niệm, vai trò căa sā liệu đồng thßi cũng trình bày mát sá các chă đà lách sā mà có chąa các nguồn TL Đây là mát tác phÁm quan trọng giúp chúng tôi đánh h¤ãng đ¤ÿc c¢ sá lý luÁn căa đà tài

Tác giÁ Nguyễn Vn Ninh (chă biên) trong cuán <Sử dụng tranh biếm

Nái, 2019) đã nêu lên vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng tranh biÁm họa trong d¿y học lách sā á tr¤ßng phổ thông, xem đó nh¤ là mát nguồn TL trực quan sinh

đáng <Tranh biếm họa với những chi tiết phóng đ¿i sẽ gây Ãn tượng với người

giáo dāc t¤ t¤áng và óc thÁm m* cho HS

Trong cuán <Đ¿i cương sử liệu học và các nguồn sử liệu chữ viết lịch sử Việt

Nam=, (NXB Đ¿i học Quác gia Hà Nái, 2020), tác giÁ Ph¿m Xuân Hằng và Đinh Thá

Thùy Hiên đã giãi thiệu nhăng vÃn đà c¢ bÁn và khái niệm sā liệu học là gì, cách thąc làm việc vãi sā liệu qua các khâu phân lo¿i, phát hiện, lựa chọn, giÁi mã và phê phán

sā liệu Đồng thßi, các tác giÁ cũng giãi thiệu khái quát nhăng nguồn sā liệu quen thuác đÅ sā dāng cho việc học tÁp lách sā vÿa mang tính lý thuyÁt, vÿa mang tính ąng dāng Nhăng quan điÅm căa các tác giÁ cho chúng tôi nhăng cái nhìn mãi trong việc lựa chọn nhăng nguồn TL đ¤a vào DHLS á tr¤ßng THPT

Các tác giÁ Nguyễn Thá Minh Ph¤ÿng, Ph¿m Thá Thúy, Lê ViÁt Chung trong cuán <Cẩm nang phương pháp sư ph¿m – Những phương pháp và kĩ năng sư

ph ¿m hiện đ¿i, hiệu quÁ từ các chuyên gia Đức và Việt Nam=, (NXB Tổng hÿp

thành phá Hồ Chí Minh, 2022) đã đ¤a ra nhiÃu ph¤¢ng pháp d¿y học tích cực nhằm khắc phāc tình tr¿ng học thā đáng căa HS, nhÃn m¿nh việc đ¤a HS phÁi chă đáng trong việc nhÁn thąc và phát huy tính tích cực đác lÁp trong học tÁp à mát sá biện pháp các tác giÁ cũng đ¤a ra quan điÅm muán HS tích cực học tÁp thì phÁi cung cÃp cho HS nhăng TL học tÁp, hoặc HS phÁi tự tìm kiÁm nhăng TL đÅ phāc vā cho quá trình d¿y học

Nh¤ vÁy, các tác giÁ cũng đã đà cÁp đÁn nhiÃu khía c¿nh căa việc sā dāng

TL, tÿ quan niệm sā dāng TL, vai trò căa sā dāng TL cho đÁn các biện pháp sā dāng TL, tuy nhiên v¿n còn rÃt ít công trình đà cÁp cā thÅ đÁn việc sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng phổ thông

* Bài vi ết đăng trên các t¿p chí, hội thÁo khoa học

Trong t¿p chí nghiên cąu lách sā sá 1 nm 1986, tác giÁ Vichto Cumanep vãi bài viÁt <Khoa học lịch sử trong nền giáo dục ở trường học= đã đà cÁp đÁn vai trò căa giáo dāc lách sā đồng thßi cũng nêu lên quan điÅm và việc phÁi tôn trọng sự thÁt lách sā, bái theo tác giÁ thì SGK và nhăng ph¤¢ng tiện nghiên cąu khác không phÁi là nhăng nguồn TL duy nhÃt cho phép HS chiÁm hău tri thąc lách sā Trong quá trình học tÁp, HS không nhăng biÁt sā dāng các nguồn TL thành vn mà còn phÁi biÁt khai thác và sā dāng cÁ nguồn TL vÁt chÃt Quan điÅm này phù hÿp vãi c¢ sá lí luÁn căa đà tài chúng tôi đang nghiên cąu

Tác giÁ Ivan Koval Tchenko trong bài viÁt <Nguồn tư liệu lịch sử dưới

ánh sáng c ủa lí luận thông tin= (T¿p chí Nghiên cąu lách sā sá 5-1985) đã đà cÁp

đÁn sự xuÃt hiện căa ph¿n lãn nhăng nguồn TL lách sā là biÅu t¤ÿng cho mát quá trình thông tin trong đó có đái t¤ÿng, ngh*a là hiện thực đ¤ÿc phÁn ánh, chă thÅ ngh*a là ng¤ßi sáng t¿o ra nguồn TL và thông tin cÃu thành kÁt quÁ căa sự phÁn ánh đái t¤ÿng căa chă thÅ Tác giÁ cũng cho rằng nhăng nguồn TL chính là sự phÁn ánh hiện thực khách quan căa chă thÅ và nhăng ho¿t đáng thực tiễn Quan điÅm này là đúng đắn, giúp chúng tôi khẳng đánh vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng

TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Bài viÁt <Xã hội và thiên nhiên những vấn đề nghiên cứu các nguồn tư

li ệu lịch sử= căa tác giÁ Sigurd Schmidt (đng trên t¿p chí Nghiên cąu lách sā sá

6 nm 1985) đã nêu rõ vai trò căa nguồn TL lách sā Tác giÁ cho rằng mọi sự nghiên cąu lách sā và mọi hình thąc phổ biÁn trong nhân dân, nhăng nhÁn thąc

lách sā đÃu có c¢ sá là nhăng nguồn TL lách sā, nhăng ph¤¢ng tiện vÁn chuyÅn căa sā học

Trong bài viÁt <Learning by Researching Hisotrical Document and

Relics= (Học tÁp bằng cách nghiên cąu tài liệu và di tích) căa tác giÁ Mdlina

Tibrian Cuceanu (Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015) đã quan niệm rằng khi học tÁp lách sā c¿n thiÁt phÁi nghiên cąu các tài liệu chă viÁt hoặc các thông tin t¿i các di tích lách sā, điÃu đó mang l¿i đá chính xác cao trong việc cung cÃp kiÁn thąc Quan điÅm này phù hÿp vãi việc tổ chąc các ho¿t đáng trÁi nghiệm chúng tôi đà xuÃt trong luÁn án

Hai tác giÁ Nguyễn Vn Thâm và Phan Đ¿i Doãn trong bài viÁt <Về vấn

đề phân lo¿i các nguồn sử liệu của lịch sử Việt Nam = (T¿p chí nghiên cąu lách

sā sá 6 nm 1985) đã đà cao các nguồn TL đÅ sā dāng trong học tÁp cũng nh¤ trong nghiên cąu Các tác giÁ cho rằng việc sā dāng ráng rãi các nguồn sā liệu thực sự đã giúp chúng ta mô tÁ mát cách phong phú h¢n, sâu sắc h¢n và toàn diện h¢n bá mặt lách sā căa xã hái Việt Nam thßi x¤a

Trong bài viÁt <Ành – một nguồn sử liệu cần được khai thác trong

(đng trên T¿p chí Nghiên cąu lách sā sá 5/1999) đã chß ra rằng Ành cũng là mát nguồn sā liệu quý giá và tác giÁ xem Ành nh¤ là mát TL quan trọng trong nghiên cąu cũng nh¤ trong DHLS và truyÃn bá Tác giÁ viÁt: <Nếu nói một cách

đơn giÁn, sử học là một khoa học để nhận thức l¿i quá khứ thì nhiếp Ánh chính

thÃy đ¤ÿc mái quan hệ l¿n nhau giăa sā học và nhiÁp Ánh

Trong bài viÁt <Lịch sử, sự thật và sử học= căa tác giÁ Hà Vn TÃn in

trong cuán <Một số vÃn đề lí luận sử học= (2007) tác giÁ đã đà cao việc tìm hiÅu lách sā phÁi tìm hiÅu mát cách khoa học và phÁi tôn trọng sự thÁt căa lách sā ván

có Tác giÁ lên án việc chép sā mát cách sai sự thÁt theo quan điÅm căa ng¤ßi chép sā, điÃu đó d¿n đÁn nhăng thÁ hệ sau hiÅu sai hoặc hiÅu ch¤a rõ nhăng gì

đã xÁy ra trong quá khą Bài viÁt rÃt có ý ngh*a đái vãi đà tài nghiên cąu, bái thông qua bài viÁt này ng¤ßi nghiên cąu thÃy đ¤ÿc rõ h¢n t¿m quan trọng căa

TL và ý ngh*a căa các nguồn TL trong DHLS á tr¤ßng phổ thông

Trong bài viÁt <Văn bia thời phong kiến Việt Nam – những trang sử đá,

m ột nguồn sử liệu có giá trị= căa tác giÁ V¤¢ng Đình QuyÃn (đng trên t¿p chí

Nghiên cąu lách sā sá 7/2007) đã khẳng đánh vn bia là mát nguồn TL có nhiÃu giá trá và thông qua nhăng ghi chép căa vn bia mà các sự việc, sự kiện xÁy ra trong đßi sáng xã hái đ¤¢ng thßi, lai lách căa các di tích, lách sā danh nhân, lách

sā dòng họ, lách sā tôn giáo, tín ng¤ỡng, phong tāc, tÁp quán

Tác giÁ Đ¿i Thắng trong bài viÁt <D¿y học bằng tư liệu, hiện vật lịch sử= (đng trên Báo Giáo dāc và thßi đ¿i, 2013) cho rằng việc sā dāng nguồn TL, hiện vÁt á bÁo tàng trong DHLS không chß là ph¤¢ng tiện trực quan giÁng d¿y có giá trá, mà còn là mát nguồn kiÁn thąc phong phú cung cÃp cho HS, đồng thßi tác giÁ cũng chß rõ vai trò căa ng¤ßi GV trong việc phÁi khai thác các nguồn TL

đÅ làm cho bài d¿y căa mình có hiệu quÁ

Bài viÁt căa các tác giÁ Nguyễn Thá ThÁ Bình và Nguyễn Thá Trang có tựa đà <Sử dụng tư liệu gốc để phát triển năng lực giÁi quyết vấn đề cho HS

dāng TL gác trong DHLS trong đó có nhiÃu ví dā minh họa cā thÅ cho các bài học lách sā nhằm phát triÅn nng lực giÁi quyÁt vÃn đà cho HS trong DHLS á tr¤ßng THPT Bài viÁt căa các tác giÁ góp ph¿n giúp chúng tôi thiÁt kÁ các bài học phù hÿp vãi ch¤¢ng trình giáo dāc theo h¤ãng phát triÅn phÁm chÃt và nng lực HS

ViÁt và TL gác tác giÁ Nguyễn Vn Ninh và Bùi Thá Oanh trong bài <Sử

đã đà cÁp đÁn việc đ¤a nguồn TL gác vào đÅ biên so¿n SGK lách sā đáp ąng việc đổi mãi cn bÁn, toàn diện giáo dāc Trong bài viÁt tác giÁ đã đ¤a ra các yêu c¿u khi sā dāng TL gác đÅ biên so¿n SGK đồng thßi minh họa bằng nhiÃu TL gác cā thÅ ąng vãi bài học Nhăng gÿi ý này giúp chúng tôi vÁn dāng khi đà ra các yêu c¿u khi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam á tr¤ßng THPT

Hái thÁo khoa học quác tÁ <Utilization of historical source in learning= (Sā dāng nguồn sā liệu trong d¿y học) căa tr¤ßng Đ¿i học Negeri Malang, Indonexia (2016) có nhiÃu bài viÁt quan trọng trong đó đÃu đà cÁp đÁn ý ngh*a

và t¿m quan trọng căa việc sā dāng các nguồn sā liệu trong d¿y học đồng thßi xem sā liệu nh¤ là mát nguồn kiÁn thąc NhÁn thąc này giúp chúng tôi khẳng đánh đ¤ÿc các biện pháp s¤ ph¿m khi sā dāng TL vào DHLS

Hái thÁo quác tÁ <Kho tư liệu Ánh EFFO lưu trữ t¿i thư viện Khoa học

xã h ội Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam= tổ chąc ngày 25/11/2021

diễn ra á hai điÅm c¿u Hà Nái (Việt Nam) và Paris (Pháp) đã giãi thiệu và kho Ánh á nhiÃu khía c¿nh: l¤u tră, bÁo quÁn, đánh giá giá trá TL đÅ chia sẻ và lan tßa tri thąc, di sÁn mà thÁ hệ tr¤ãc đã đÅ l¿i, đặc biệt giáo dāc thÁ hệ trẻ thông qua kho Ánh đ¤ÿc các nhiÁp Ánh gia ng¤ßi Pháp ghi l¿i trong lách sā n¤ãc ta Đây đ¤ÿc xem nh¤ là nguồn TL và mặt hình Ánh đÅ chúng tôi s¤u t¿m trong khi tổ chąc DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

T¿i Hái thÁo khoa học <Nghiên cứu, bÁo tồn, phát huy giá trị châu bÁn

đánh nhăng TL đ¤ÿc ghi chép l¿i d¤ãi triÃu đ¿i nhà Nguyễn là vô cùng quan trọng, phāc vā hiệu quÁ cho công tác nghiên cąu và lách sā cũng nh¤ trá thành mát nguồn TL học tÁp đÅ giáo dāc cho các thÁ hệ tiÁp theo Nhăng bài viÁt trong Hái thÁo và châu bÁn đ¤ÿc xem nh¤ là mát nguồn TL có ý ngh*a vô cùng to lãn đái vãi chúng tôi trong việc sā dāng nguồn TL đó vào các bài giÁng cā thÅ

Hái thÁo khoa học quác gia <Lê Văn Hưu và Đ¿i Việt sử ký= nhân kß niệm 700 nm ngày mÃt căa Lê Vn H¤u (1322-2022) đ¤ÿc tổ chąc ngày 20/4/2022 đã khẳng đánh rằng nhăng nguồn TL đ¤ÿc khai thác trong công trình

Đ¿i Việt sử ký là mát nguồn TL hÁt sąc quý báu căa lách sā dân tác và là tài liệu

quan trọng đÅ thực hiện tuyên truyÃn, giáo dāc cho các thÁ hệ trẻ và sự cáng hiÁn căa các bÁc tiÃn nhân, kh¢i dÁy và nêu cao lòng tự hào dân tác, phát huy truyÃn tháng vn hóa

* Lu ận án

Nghiên cąu và TL lách sā cho đÁn nay đã có nhiÃu tác giÁ quan tâm đÁn

và đặc biệt là các GV hiện đang giÁng d¿y bá môn Lách sā á các tr¤ßng THPT, Cao đẳng và Đ¿i học ĐiÃu đó cho thÃy việc sā dāng TL trong DHLS thực sự đã mang l¿i hiệu quÁ Tiêu biÅu có các đà tài luÁn án sau:

LuÁn án phó tiÁn s* căa tác giÁ Nguyễn Vn Hùng <Những di vật thời Tây

Sơn ở Hà Nội (tượng, bia đá, sắc phong)= (Đ¿i học khoa học xã hái và nhân

vn, Đ¿i học Quác gia Hà Nái, 1996) đã cung cÃp nhiÃu các nguồn TL gác gắn liÃn vãi triÃu đ¿i Tây S¢n thÁ kỷ XVIII, đây là nguồn TL vô cùng quý giá giúp chúng tôi có nguyên liệu đÅ sā dāng trong quá trình làm luÁn án

LuÁn án căa tác giÁ Nguyễn Thÿa Hỷ vãi đà tài <Thăng Long – Hà Nội

th ế kỷ XVII – XVIII-XIX) (Đ¿i học khoa học xã hái và nhân vn, Đ¿i học Quác

gia Hà Nái, 1982) tác giÁ đã khai thác đa d¿ng các nguồn TL và Thng Long –

Hà Nái thÁ kỷ XVII, XVIII, XIX, đặc biệt là các nguồn TL đ¤ÿc viÁt bằng tiÁng Anh, tiÁng Pháp đ¤ÿc tác giÁ dách ra đã cho ta thÃy rõ sự phát triÅn căa Thng Long – Hà Nái qua các thßi kỳ LuÁn án giúp chúng tôi có nguồn TL phong phú

và các l*nh vực nh¤ kinh tÁ, cÃu trúc xã hái, sự phát triÅn căa đô thá&.đÅ sā dāng trong luÁn án căa mình

LuÁn án <Sử dụng văn kiện ĐÁng trong DHLS Việt Nam giai đo¿n

ĐHSP Hà Nái (2004) đã đi sâu khẳng đánh t¿m quan trọng căa việc sā dāng vn kiện ĐÁng trong DHLS đồng thßi đà xuÃt đ¤ÿc mát sá biện pháp khai thác và sā dāng TL vn kiện ĐÁng trong DHLS Việt Nam giai đo¿n (1930-1945) Đây cũng

là mát tài liệu tham khÁo quý giúp chúng tôi tìm hiÅu c¢ sá lí luÁn cũng nh¤ đà xuÃt các biện pháp s¤ ph¿m trong luÁn án căa mình

LuÁn án <Sử dụng tư liệu lịch sử địa phương trong DHLS Việt Nam giai

đo¿n (1919-1945) ở trường THPT Thừa Thiên Huế= căa Nguyễn Thành Nhân,

ĐHSP Hà Nái (2007) đà cÁp đÁn việc khai thác và sā dāng TL lách sā đáa ph¤¢ng trong d¿y học Đặc biệt, luÁn án đã xây dựng c¢ sá lí luÁn và thực tiễn, đ¤a ra các biện pháp sā dāng TL lách sā đáa ph¤¢ng trong DHLS Việt Nam giai đo¿n (1919-1945) á tr¤ßng THPT Thÿa Thiên HuÁ mát cách phong phú LuÁn

án đã gÿi ý giúp chúng tôi tìm hiÅu sâu sắc h¢n vÃn đà mình nghiên cąu

LuÁn án <Sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt t¿i Hà Nội trong d¿y

ĐHSP Hà Nái (2020) Trong luÁn án này tác giÁ đã đà xuÃt mát sá biện pháp đÅ

sā dāng di tích lách sā quác gia đặc biệt t¿i Hà Nái trong DHLS á tr¤ßng THPT, đáng chú ý nhÃt là đã sā dāng công nghệ Áo đÅ tổ chąc các ho¿t đáng học trên lãp Di tích lách sā cũng là mát nguồn TL, nhăng kÁt quÁ đ¿t đ¤ÿc căa luÁn án, đặc biệt là biện pháp đổi mãi sā dāng di tích bằng công nghệ Áo đã gÿi ý đÅ chúng tôi tham khÁo đ¤a vào luÁn án nghiên cąu căa mình

LuÁn án căa tác giÁ Tr¿n Thá HÁi Lê vãi đà tài <Đổi mới sử dụng di tích lịch

thąc và biện pháp đÅ đổi mãi việc sā dāng các di tích lách sā á đáa ph¤¢ng trong

DHLS Việt Nam tÿ nm 1858 đÁn 1945 á tßnh Thÿa Thiên HuÁ LuÁn án đã gÿi ý cho chúng tôi trong việc đà xuÃt các hình thąc, biện pháp khi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Nh¤ vÁy, nhìn chung các bài viÁt, công trình nghiên cąu trên đÃu khẳng đánh rõ vai trò, ý ngh*a căa các nguồn TL trong d¿y học nói chung và trong DHLS nói riêng Việc khai thác và sā dāng mát cách đúng đắn và có biện pháp s¤ ph¿m phù hÿp s¿ làm tng hiệu quÁ căa bài học lách sā Tuy nhiên, ch¤a có mát công trình nghiên cąu hay bÃt cą mát bài viÁt nào nói cā thÅ và việc sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX mát cách đ¿y đă và sâu sắc Song các công trình, bài viÁt nêu trên là nhăng tài liệu tham khÁo quý báu đÅ chúng tôi có thÅ tham khÁo, vÁn dāng đÅ hoàn thành tát h¢n năa đà tài nghiên cąu căa mình

1.3 Những vấn đề luận án kế thừa từ những công trình đã công bố

Tÿ công trình nghiên cąu căa tác giÁ Tâm lí học, Giáo dāc học, Lí luÁn và PPDH lách sā trong và ngoài n¤ãc nói trên, chúng tôi nhÁn thÃy TL lách sā rÃt đa d¿ng, nh¤ng cũng phąc t¿p TL lách sā là mát lo¿i TL đ¤ÿc sā dāng trong DHLS, đ¤ÿc các nhà nghiên cąu trong và ngoài n¤ãc đà cao giáng nh¤ mát nguồn kiÁn thąc đÅ cung cÃp cho HS Vãi nhăng đặc điÅm căa mình, TL không chß mang đÁn cho HS nguồn kiÁn thąc mà còn giáo dāc đ¿o đąc cho HS trong việc giă gìn nhăng giá trá căa tổ tiên, cha ông đã đÅ l¿i Bên c¿nh đó, khi d¿y và học vãi các nguồn TL lách sā còn phát triÅn cho HS các k* nng, nng lực học tÁp bá môn Nghiên cąu căa các tác giÁ n¤ãc ngoài cũng nh¤ trong n¤ãc giúp chúng tôi xây dựng c¢ sá lí luÁn cho luÁn án căa mình và tiÁp tāc nghiên cąu, đà xuÃt các biện pháp, hình thąc sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT Công trình nghiên cąu căa các tác giÁ đã giÁi quyÁt đ¤ÿc mát sá vÃn đà liên quan đÁn đà tài:

học nói chung và trong DHLS Việt Nam nói riêng Việc sā dāng TL đ¤ÿc xem nh¤ mát nguồn nhÁn thąc, giúp HS kÁt nái đ¤ÿc kiÁn thąc bên ngoài vãi kiÁn thąc trong SGK, t¿o nên sự phong phú và mặt hiÅu biÁt cho các em

DHLS nói riêng việc hình thành các nng lực thực hành bá môn là rÃt quan trọng Việc sā dāng TL trong DHLS góp ph¿n quan trọng vào việc nâng cao hiệu quÁ căa bài học lách sā, là mát biện pháp hău hiệu đÅ rèn luyện các k* nng tự

học, tự nghiên cąu và tự đ¤a ra đ¤ÿc nhăng kÁt luÁn, đánh giá, nhÁn xét mang dÃu Ãn cá nhân ĐiÃu này phù hÿp vãi yêu c¿u đổi mãi trong giáo dāc mà Bá Giáo dāc và Đào t¿o đã đà ra

cách sā dāng các nguồn TL vào trong ho¿t đáng d¿y học bá môn, điÃu đó có ý ngh*a quan trọng, giúp cho luÁn án căa chúng tôi có nhăng đánh h¤ãng đÅ tiÁp tāc nghiên cąu và đà xuÃt các hình thąc, biện pháp, sā dāng TL vào trong DHLS

nhăng rào cÁn, khó khn khi thực hiện Việc sā dāng TL trong DHLS đòi hßi c¿n phÁi nghiên cąu mát cách nghiêm túc trong các b¤ãc đÅ giÁi quyÁt vÃn đÃ

1.4 Nh ċng vÃn đà đặt ra luËn án tiÁp tāc giÁi quyÁt

Tÿ các công trình nghiên cąu và cn cą vào nhiệm vā cā thÅ căa luÁn án đặt ra chúng tôi tiÁp tāc tÁp trung nghiên cąu và giÁi quyÁt các vÃn đà nh¤ sau:

trong DHLS á tr¤ßng THPT bao gồm: mát sá quan niệm (và TL, đổi mãi sā dāng TL trong DHLS), phân lo¿i các nguồn TL, đặc điÅm TL

TL trong DHLS Trên c¢ sá đó s¿ đà xuÃt mát sá biện pháp s¤ ph¿m đổi mãi sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

gồm cÁ TL chă viÁt (TL thành vn bao gồm các tác phÁm chính sā); TL vÁt chÃt nh¤ bia đá, chùa, đÃn, sắc phong, tranh, TL hình Ánh&

Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX qua bài học nái khóa và ngo¿i khóa

ph¿n đÅ kiÅm chąng tính khÁ thi căa các biện pháp s¤ ph¿m đã đà xuÃt

Ti Åu kÁt ch¤¢ng 1

Qua tìm hiÅu, nghiên cąu nhăng công trình căa các tác giÁ trên thÁ giãi và tác giÁ trong n¤ãc á các l*nh vực Tâm lý học, Giáo dāc học, PPDH lách sā cho thÃy việc sā dāng TL trong d¿y học nói chung và DHLS nói riêng đÃu đà cao vai trò, ý ngh*a căa việc sā dāng TL vào d¿y học, xem xét các nguồn TL nh¤ là mát nguồn kiÁn thąc đÅ tổ chąc học tÁp cho HS, giúp sáng tß nhăng kiÁn thąc c¢ bÁn đ¤ÿc cung cÃp trong SGK TL không chß mang đÁn cho HS nguồn nhÁn thąc mà còn góp ph¿n giáo dāc HS giă gìn nhăng giá trá căa tổ tiên, cha ông đã đÅ l¿i Bên c¿nh đó, khi sā dāng các nguồn TL lách sā còn phát triÅn cho HS các nng lực học tÁp bá môn Do vÁy, nghiên cąu căa các tác giÁ n¤ãc ngoài cũng nh¤ trong n¤ãc giúp chúng tôi xây dựng c¢ sá lí luÁn cho luÁn án căa mình đÅ tiÁp tāc nghiên cąu, đà xuÃt các biện pháp đổi mãi sā dāng hiệu quÁ TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT

Sā dāng TL trong DHLS đ¤ÿc nhiÃu tác giÁ quan tâm đặc biệt là các tác giÁ trong n¤ãc bái nó phù hÿp vãi đặc tr¤ng căa bá môn và yêu c¿u đổi mãi DHLS theo đánh h¤ãng phát triÅn phÁm chÃt, nng lực căa HS hiện nay Việc sā dāng TL trong DHLS đ¤ÿc xem nh¤ là mát biện pháp quan trọng đÅ thực hiện nhiệm vā mà giáo dāc đặt ra

Tuy nhiên, hiện nay ch¤a có nhiÃu công trình nào nghiên cąu và việc sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng phổ thông Vì vÁy, đây là h¤ãng đi đÁm bÁo tính khoa học và thực tiễn cao Việc vÁn dāng có hiệu quÁ các nguồn TL vào quá trình DHLS đòi hßi GV phÁi bß công tác s¤u t¿m, chọn lọc, xác đánh rõ mái liên hệ giăa các nguồn TL vãi các kiÁn thąc c¢ bÁn đ¤ÿc quy đánh trong SGK tÿ đó đà xuÃt các biện pháp s¤ ph¿m phù hÿp Trên c¢ sá các nghiên cąu mà luÁn án đã kÁ thÿa chúng tôi tiÁp tāc nghiên cąu c¢ sá lí luÁn và thực tiễn căa việc sā dāng TL lách sā Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn giăa thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT á ch¤¢ng 2

Ch¤¢ng 2

V ÂN ĐÂ ĐàI MâI SĈ DĀNG T£ LIÈU TRONG D¾Y HÎC LÌCH SĈ

æ TR£äNG TRUNG HÎC PHà THÔNG LÍ LUÊN VÀ THČC TIÆN

Trong ph¿m vi nghiên cąu căa ch¤¢ng 2 chúng tôi đi sâu tìm hiÅu mát sá vÃn đà lí luÁn và đổi mãi sā dāng TL và tiÁn hành khÁo sát thực tiễn việc sā dāng TL trong DHLS Việt Nam tÿ thÁ kß X đÁn thÁ kß XIX á tr¤ßng THPT, làm c¢ sá cho việc xác đánh các nguồn TL và đà xuÃt các biện pháp đổi mãi sā dāng

TL trong DHLS Việt Nam á các ch¤¢ng tiÁp theo

2.1 C¢ sç lí luËn

2.1.1 Quan niệm về Tư liệu

Tác giÁ Phan Ngọc Liên trong cuán Phương pháp luận sử học (2003)

cũng đ¤a ra quan niệm <TL lịch sử là khâu trung gian nối liền giữa nhà sử học

cho thÃy tÃt cÁ nhăng di tích căa quá khą đÃu đ¤ÿc xem là TL lách sā, có tác dāng phÁn ánh nhăng ho¿t đáng căa con ng¤ßi đã diễn ra trong quá khą, đ¤ÿc các nhà sā học viÁt l¿i hoặc là các TL vÁt chÃt v¿n đ¤ÿc giă l¿i Có thÅ thÃy rằng

TL lách sā chính là mát thành ph¿n vô cùng quan trọng đÅ nghiên cąu và học tÁp lách sā

Tác giÁ Phan Huy Lê trong cuán <Tìm về cội nguồn= (2014) đã đ¤a ra quan niệm <TL lịch sử hay sử liệu, theo quan niệm hiện đ¿i, là tÃt cÁ những gì

để tái hiện và nghiên cứu quá khứ lịch sử=[92, tr.72] Quan niệm này đã làm rõ

h¢n và khái niệm TL lách sā, đó là nguồn TL chąa đựng các thông tin và lách sā Nghiên cąu và TL lách sā đòi hßi các nhà nghiên cąu phÁi có các ph¤¢ng pháp nhằm <g¿n lọc= các thông tin đÅ phāc vā cho quá trình nghiên cąu

Tác giÁ Sigurd Schmidt trong bài viÁt <Xã hội và thiên nhiên – những vÃn

đề nghiên cứu các nguồn tư liệu lịch sử=, (T¿p chí Nghiên cąu Lách sā sá 6 –

1985 do Nguyễn Khắc Đ¿m dách) cũng cho rằng <TL lịch sử nghĩa là nguồn

v ề quá khứ, và có thể được sử dụng cho những mục đích nghiên cứu lịch sử sử

người ta hiểu biết quá trình lịch sử trong tính đa d¿ng, toàn diện của nó Nguồn

khi nó là đối tượng của một sự nghiên cứu đặc biệt= [154, tr.207]

Đồng quan điÅm trên và TL lách sā, nhà nghiên cąu Ivan Kovaltchenco trong bài viÁt <Nguồn TL lịch sử dưới ánh sáng của lí luận thông tin=, (T¿p chí nghiên cąu lách sā sá 5, 1985), cũng cho rằng toàn bá các thông tin trong quá khą đ¤ÿc khai thác thì đÃu là TL lách sā phÁn ánh hiện thực khách quan bái nhăng ng¤ßi đ¤¢ng thßi <…thông tin là toàn bộ những tin tức được chứa đựng

được sử dụng= [81, tr.75] Việc phân lo¿i giăa nguồn TL thực sự - tąc là nhăng

nguồn thông tin đ¤ÿc khai thác mát cách khoa học vãi nhăng nguồn TL tiÃm tàng mà nhăng cą liệu ch¤a đ¤ÿc sā dāng

Tÿ quan niệm trên căa các tác giÁ, theo chúng tôi có thÅ hiÅu TL lịch sử

Tuy nhiên, đÅ sā dāng TL trong DHLS á tr¤ßng phổ thông c¿n phÁi đÁm bÁo các yÁu tá sau:

khai thác bổ sung tÿ các nguồn khác theo māc tiêu căa bài học, căa ho¿t đáng học

học đÅ đÁm bÁo tÃt cÁ HS đÃu tham gia vào quá trình học, có sự kÁt hÿp nhiÃu hình thąc, biện pháp sā dāng TL khác nhau

Quan ni ệm về tư liệu gốc (TLG)

TL lách sā và TLG có mái quan hệ vãi nhau Quan niệm và TLG đ¤ÿc nhiÃu tác giÁ quan tâm Có thÅ kÅ đÁn các tác giÁ nh¤ sau:

Tác giÁ Lê MÁu Hãn trong bài viÁt <Nguồn TL gốc ở các trung tâm lưu

sá 8, 1985) cho rằng <Nguồn TLG chân thật rÃt quan trọng đối với nghiên cứu

các phương pháp của khoa học lịch sử= [57, tr.33] Nh¤ vÁy, theo quan niệm này

nguồn TL gác chân thÁt chính là c¢ sá cn bÁn đ¿u tiên đÅ các nhà nghiên cąu khai thác các sự thÁt căa quá khą bằng các ph¤¢ng pháp căa khoa học lách sā Đây cũng là cách hiÅu mà h¿u hÁt các tác giÁ nghiên cąu lách sā áp dāng trong khi s¤u t¿m, khai thác và phân biệt các nguồn sā liệu Bên c¿nh đó tác giÁ còn cho rằng <Muốn đi đến một kết luận có tính tổng quát hay một vÃn đề lịch sử cụ

sưu tầm, đánh giá tính chân thật của các TL lịch sử=[57, tr.34] Tác giÁ đánh giá

cao việc các nhà s¤u t¿m, nghiên cąu, học tÁp lách sā và nên tìm hiÅu á các trung tâm l¤u tră quác gia, á bÁo tàng cách m¿ng mà theo ông đó là n¢i l¤u giă các lo¿i tài liệu gác có tính chính xác cao và lách sā

Tác giÁ Tr¿n ViÁt Thā trong bài viÁt <Sử dụng các TL gốc trong giÁng d¿y

văn tự cổ, các hiệp ước, điều ước, tuyên ngôn = [171, tr.245] TL gác có tính giá

trá lách sā rÃt lãn, bái đó là các TL liên quan trực tiÁp đÁn các sự kiện đã diễn ra

và và mặt thông tin thì TLG mang đÁn thông tin đ¿u tiên và sự kiện, hiện t¤ÿng, vÃn đà lách sā nên s¿ có sự chính xác và đá tin cÁy cao

Tác giÁ Đß Hồng Thái trong luÁn án <Sử dụng văn kiện ĐÁng trong d¿y

gác, đó là nhăng tài liệu chuÁn xác giúp ta khôi phāc l¿i tÿng ph¿n bąc tranh căa quá khą Các vn kiện lách sā th¤ßng có tính chính xác và đá tin cÁy cao bái TL này đ¤ÿc ra đßi ngay t¿i thßi điÅm diễn ra sự kiện

Tác giÁ Nguyễn Vn Ninh trong cuán <Biện pháp sử dụng TL gốc trong

mang nh ững thông tin trực tiếp về sự kiện, hiện tượng lịch sử, ra đời cùng không

tư liệu lịch sử=[123, tr.32] Có thÅ thÃy rằng tác giÁ đã khẳng đánh TL gác là nguồn

TL nguyên chÃt nhÃt, phāc vā tát nhÃt cho việc nghiên cąu và học tÁp lách sā

Nh¤ vÁy, theo chúng tôi TL gốc là TL chứa đựng những thông tin chính

là nguồn TL có giá trá đặc biệt đái vãi việc học tÁp và nghiên cąu lách sā TL gác

là TL lách sā <nguyên chÃt= nhÃt trong các lo¿i TL lách sā, chąa đựng nhăng thông tin trực tiÁp và sự kiện và là nguồn tài liệu đ¿u tiên, chính xác, chân thực

có vai trò vô cùng quan trọng trong nghiên cąu, khôi phāc lách sā

Có thÅ thÃy rằng TL là mát khái niệm hẹp căa tài liệu, nÁu tài liệu là các vn bÁn cho chúng ta tìm hiÅu bÃt kì mát vÃn đà gì trong đßi sáng xã hái nhằm māc đích tham khÁo, hiÅu biÁt thì TL lách sā l¿i là nhăng gì có chąa đựng trong

đó nhăng thông tin và lách sā đ¤ÿc biÅu hiện á nhiÃu hình thąc khác nhau bao gồm cÁ TL chă viÁt và TL hiện vÁt và TL thành vn Sā dāng các nguồn TL này phāc vā cho việc nghiên cąu mát cách có hiệu quÁ

2.1.2 Quan niệm về sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông

Tác giÁ Nguyễn Thá Côi trong tác phÁm<Các con đường, biện pháp nâng

cao hi ệu quÁ d¿y học lịch sử ở trường phổ thông= khi nói và bÁn chÃt căa quá

trình d¿y học lách sā á tr¤ßng phổ thông đã cho rằng <Nhận thức của HS trong

tượng, nắm được khái niệm lịch sử, từ đó rút ra quy luật, bài học kinh nghiệm

đó, đÅ tái hiện đ¤ÿc bąc tranh trong quá khą đúng nh¤ nó tồn t¿i thì mát việc làm hÁt sąc quan trọng đ¤ÿc đặt ra đó là các kiÁn thąc phÁi đ¤ÿc minh chąng tÿ các nguồn TL cā thÅ Các nguồn TL vÿa không chß dÿng l¿i á việc cho HS tham khÁo mà s¿ trá thành nhăng kiÁn thąc bổ sung vào nhăng khoÁng tráng thiÁu hāt cho HS giúp các em có nhăng cái nhìn đ¿y đă h¢n, chính xác h¢n và lách sā Trong tác phÁm <Phương pháp d¿y học lịch sử, tập I= căa các nhà giáo dāc lách sā Phan Ngọc Liên, Tránh Đình Tùng, Nguyễn Thá Côi đã cho rằng trong cÃu t¿o SGK phÁi có ph¿n t¤ liệu bái vì: < Để cho việc học tập không còn mang tính

áp đặt, rèn luyện được năng lực trí tuệ trong việc khám phá tri thức và các kĩ năng cho HS, trong SGK cần phÁi có những sử liệu gốc, những phần TL cần đọc thêm, các trích đo¿n trong các tác phẩm lịch sử, tiểu sử hồi kí, kể cÁ những ý kiến

TL trong DHLS c¿n khắc phāc tình tr¿ng chß cung cÃp nhăng kiÁn thąc và sự kiện, ngày tháng, điÃu đó h¿n chÁ việc phát triÅn các nng lực học tÁp á HS, bá môn lách sā s¿ trá nên khô khan, khó học, lâu d¿n s¿ t¿o ra tâm lý chán học á HS Vãi nhiÃu lo¿i hình ván có, TL đ¤ÿc sā dāng trong DHLS á tr¤ßng phổ thông đóng mát vai trò rÃt lãn trong việc làm giÁm sự nặng nà và mặt kiÁn thąc, mặt khác tÿ nhăng nguồn TL đó, HS bằng nhÁn thąc căa mình và đ¤ÿc GV đánh h¤ãng các em s¿ hiÅu đúng và quá khą, tránh hiện t¤ÿng <h¤ cÃu= và nhÁn đánh bằng con mắt căa thực tÁ hiện nay

2.1.3 Quan niệm về "đổi m i sử dụng Tư liệu trong dạy học lịch sử ở trường

ph ổ thông"

Trước hết, c¿n nhÁn thąc đúng thÁ nào là đổi mãi Theo tÿ điÅn tiÁng Việt căa

Hoàng Phê, đổi mới nói chung có ngh*a là "thay đổi cho khác hẳn với trước, tiến bộ hơn, khắc phục tình tr¿ng l¿c hậu trì trệ và đáp ứng yêu cầu của sự phát triển" [135, tr

đổi cái cũ ch¤a tát bằng cái mãi tát h¢n Trong d¿y học "đổi mới" là nhu c¿u phát triÅn

tÃt yÁu đái vãi mọi quác gia, trong đó có Việt Nam nhằm māc đích cÁi tiÁn, khắc phāc điÅm h¿n chÁ còn tồn t¿i, phát huy mặt tích cực, tiÁn bá đÅ nâng cao chÃt l¤ÿng d¿y học, đáp ąng yêu c¿u phát triÅn xã hái Nghiên cąu vÃn đà đổi mới, các nhà giáo dāc

trong và ngoài n¤ãc đã chß ra rằng đổi mới giáo dāc, d¿y học phÁi tiÁn hành đồng bá

vãi các yÁu tá khác căa QTDH, trong đó có đổi mãi tổ chąc QTDH

tổ chąc QTDH làm cho quá trình đó có hiệu quÁ h¢n Đổi mãi sā dāng TL trong DHLS có ngh*a là thay đổi cách sā dāng TL theo ph¤¢ng pháp truyÃn tháng – xem

TL chß là nguồn tài liệu đÅ minh họa cho nái dung kiÁn thąc căa bài học Đổi mãi

sā dāng TL trong d¿y học phÁi xem TL là mát nguồn kiÁn thąc đÅ h¤ãng d¿n HS khai thác trong học tÁp, tÿ đó các em tự hình thành kiÁn thąc và nng lực, phÁm chÃt căa mình Có nh¤ vÁy việc đổi mãi sā dāng TL mãi thực hiện đúng nhiệm vā căa mình đồng thßi thÅ hiện đ¤ÿc vai trò quan trọng căa GV và HS khi sā dāng TL trong quá trình tổ chąc d¿y học Việc đổi mới sử dụng TL trong DHLS ở trường