Luận án tiến sĩ đổi mới sử dụng di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử việt nam từ 1858 đến 1945 ở trường trung học phổ thông tỉnh thừa thiên huế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ HẢI LÊ ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ Ở ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1858 ĐẾN 1945 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ HẢI LÊ ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ Ở ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1858 ĐẾN 1945 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ MÃ SỐ: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ BÍCH PGS.TS NGUYỄN THÀNH NHÂN HÀ NỘI, 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu mình, hồn thành với hướng dẫn, giúp đỡ tận tình nhiều nhà khoa học Các kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, xác Tài liệu tham khảo, trích dẫn có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học luận án chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án TRẦN THỊ HẢI LÊ ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Bích PGS.TS Nguyễn Thành Nhân - người thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành đề tài luận án Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô, nhà khoa học Tổ Lý luận & PPDH môn Lịch sử, Khoa Lịch sử, Phòng Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Ban Giám hiệu, Ban Chủ nhiệm Khoa, quý thầy cô đồng nghiệp Tổ Lý luận & PPDH môn Lịch sử, Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hoàn thành đề tài luận án Xin gửi lời cảm ơn tới Trung tâm Bảo tồn Di tích Cố Huế, Bảo tàng Lịch sử tỉnh Thừa Thiên Huế, Bảo tàng Hồ Chí Minh Thừa Thiên Huế, trường THPT địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế, nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tìm kiếm tài liệu, khảo sát thực trạng thực nghiệm luận án Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập hồn thành đề tài luận án Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận án TRẦN THỊ HẢI LÊ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC BẢNG BIỂU .vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ viii MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Phạm vi nghiên cứu 3 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Mục đích 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Cơ sở phương pháp luận 4.2 Phương pháp nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN ÁN Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN 7.1 Ý nghĩa khoa học 7.2 Ý nghĩa thực tiễn CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DI TÍCH LỊCH SỬ VÀ SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu di tích lịch sử 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu sử dụng DTLS DHLS trường phổ thông 10 iv 1.2 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ DI TÍCH LỊCH SỬ VÀ SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 23 1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu DTLS Thừa Thiên Huế 23 1.2.2 Các cơng trình nghiên cứu sử dụng DTLS DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 27 1.3 NHẬN XÉT CHUNG VỀ CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ, NHỮNG VẤN ĐỀ LUẬN ÁN KẾ THỪA VÀ TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 28 1.3.1 Nhận xét khái quát cơng trình liên quan đến luận án 28 1.3.2 Những vấn đề luận án kế thừa 29 1.3.3 Những vấn đề luận án tiếp tục giải 29 Chương VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ Ở ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 32 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 32 2.1.1 Một số khái niệm liên quan đến luận án 32 2.1.2 Phân loại di tích, di tích lịch sử 36 2.1.3 Giá trị hệ thống DTLS Thừa Thiên Huế liên quan đến lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 40 2.1.4 Vai trò, ý nghĩa việc đổi sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 43 2.1.5 Mối quan hệ nội dung lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945 trường THPT với hệ thống DTLS Thừa Thiên Huế 49 2.1.6 Hệ thống DTLS địa phương cần khai thác, sử dụng DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 58 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 74 2.2.1 Khái quát thực trạng sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT 74 2.2.2 Thực trạng sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 76 2.2.3 Nguyên nhân thực trạng định hướng đổi sử dụng sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 83 v Chương GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ Ở ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1858 ĐẾN 1945 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 86 3.1 MỘT SỐ YÊU CẦU KHI LỰA CHỌN GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ Ở ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1858 ĐẾN 1945 Ở TRƯỜNG THPT TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 86 3.2.1 Đổi nhận thức GV việc sử dụng DTLS địa phương DHLS Việt Nam 1858 đến 1945 trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 89 3.2.2 Đổi hình thức sử dụng DTLS địa phương DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 93 3.2.3 Đổi biện pháp tiến hành học sử dụng DTLS địa phương DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 113 3.2.4 Đổi kiểm tra, đánh giá việc sử dụng DTLS địa phương DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 132 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM TOÀN PHẦN 139 4.1 MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ ĐỊA BÀN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 139 4.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 139 4.1.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm sư phạm 139 4.2 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 141 4.3 PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 141 4.3.1 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 141 4.3.2 Tiến trình TNSP 141 4.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 154 4.4.1 Kết thực nghiệm sư phạm học nội khóa 155 4.4.2 Kết thực nghiệm sư phạm hoạt động trải nghiệm 160 KẾT LUẬN 165 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐỀ TÀI 168 TÀI LIỆU THAM KHẢO .169 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin DHLS Dạy học lịch sử DTLS Di tích lịch sử ĐHSP Đại học Sư phạm ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HĐTN Hoạt động trải nghiệm KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá LSDT Lịch sử dân tộc LSĐP Lịch sử địa phương NXB Nhà xuất QTDH Quá trình dạy học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở TP Thành phố TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Kết thang đo hứng thú HS hoạt động mở đầu 116 Bảng 3.2 Kết TNSP phần biện pháp: Sử dụng DTLS địa phương hoạt động giải vấn đề 129 Bảng 3.3 Kết TNSP phần biện pháp: Sử dụng DTLS địa phương hoạt động củng cố, vận dụng 131 Bảng 4.1 Danh sách trường TNSP tồn phần nội khố LSDT lớp 140 Bảng 4.2 Danh sách trường TNSP tồn phần nội khố LSĐP DTLS 140 Bảng 4.3 Danh sách trường TNSP toàn phần HĐTN DTLS 140 Bảng 4.4 Kết bảng kiểm đánh giá hiệu học nội khóa 156 Bảng 4.5 Kết thang đo hứng thú học tập nội khóa (dành cho HS)… 157 Bảng 4.6 Điểm số kết TNSP tồn phần nội khố LSDT lớp 157 Bảng 4.7 Bảng tổng hợp kết TNSP toàn phần nội khoá LSDT lớp 158 Bảng 4.8 Điểm số kết TNSP toàn phần nội khoá LSĐP DTLS 159 Bảng 4.9 Bảng tổng hợp kết TNSP tồn phần nội khố LSĐP DTLS 159 Bảng 4.10 Bảng giá trị t tα lớp TN lớp ĐC nội khoá LSDT lớp 160 Bảng 4.11 Bảng giá trị t tα lớp TN lớp ĐC nội khoá LSĐP DTLS 160 Bảng 4.12 Điểm số kết TNSP toàn phần HĐTN DTLS 163 Bảng 4.13 Bảng tổng hợp kết TNSP toàn phần HĐTN DTLS 163 Bảng 4.14 Bảng giá trị t tα lớp TN lớp ĐC HĐTN DTLS 164 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Biểu đồ 2.1 Mức độ sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 78 Biểu đồ 2.2 Hứng thú hiệu việc sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế 80 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ chọn sai câu hỏi: “Theo em, DTLS Thừa Thiên Huế?” 82 Biểu đồ 2.4 Tỉ lệ chọn sai câu hỏi: “Theo em, DTLS Thừa Thiên Huế liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945?” 82 Đồ thị 3.1 Mức độ hứng thú HS hoạt động mở đầu 116 Đồ thị 3.2 Tần số điểm lớp TN lớp ĐC biện pháp: Sử dụng DTLS địa phương hoạt động giải vấn đề 129 Đồ thị 3.3 Tần số điểm lớp TN lớp ĐC biện pháp: Sử dụng DTLS địa phương hoạt động củng cố, vận dụng 132 Đồ thị 4.1 Tần số điểm giá trị điểm số lớp TN lớp ĐC nội khoá LSDT lớp 158 Đồ thị 4.2 Tần số điểm giá trị điểm số lớp TN lớp ĐC nội khoá LSĐP DTLS 159 Đồ thị 4.3 Tần số điểm giá trị điểm số lớp TN lớp ĐC HĐTN DTLS 163 166 dụng tốt vào QTDH khơng tạo chuyển biến tích cực chất lượng mơn Lịch sử nay; mà cịn góp phần nâng cao nhận thức, trang bị lý luận kinh nghiệm thực tiễn, giúp GV tự tin thực Chương trình mơn Lịch sử (2018) Nhằm kiểm chứng tính hiệu quả, khả thi giải pháp đổi đề xuất luận án, tác giả triển khai TNSP toàn phần dạy học lịch sử nội khóa tổ chức HĐTN 20 trường THPT mang đại diện vùng, miền, với điều kiện kinh tế, xã hội khác tỉnh Thừa Thiên Huế Thông tin định tính, định lượng phong phú, xác, khách quan chứng minh giải pháp đổi phù hợp có giá trị thực tiễn cao, qua khẳng định đắn giải thuyết khoa học đề Điều quan trọng GV cần điều kiện cụ thể nhà trường, đặc điểm DTLS địa phương, nhận thức HS, khả để vận dụng cho có hiệu Nhằm thực hoá giải pháp đổi sử dụng DTLS địa phương thực tiễn DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, đề xuất số kiến nghị sau đây: - Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Thừa Thiên Huế: Cần phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với Sở Văn hoá & Thể thao, Sở Du lịch, địa phương quan chuyên môn như: Trung tâm Bảo tồn Di tích Cố Huế, Bảo tàng Lịch sử Thừa Thiên Huế, Bảo tàng Văn hố Huế, Bảo tàng Hồ Chí Minh Thừa Thiên Huế…, tạo điều kiện thuận lợi để đưa giáo dục di sản vào trường học, giúp HS tăng cường HĐTN di tích, kích thích hứng thú, say mê tìm hiểu lịch sử tạo chuyển biến tích cực ý thức hành vi HS trước giá trị văn hóa, lịch sử truyền thống - Đối với hệ thống bảo tàng, nhà lưu niệm, trường học: Phải nhận thức rõ ràng vai trị nhiệm vụ giáo dục nâng cao nhận thức HS vai trò, ý nghĩa DTLS Bên cạnh khuyến khích GV sử dụng DTLS địa phương vào giảng dạy lớp môn học Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân , việc tuyên truyền, phổ biến DTLS thực hoạt động chung 167 như: Chào cờ, sinh hoạt lớp, HĐTN theo chủ đề, chương trình phát thanh, lễ kỷ niệm Đặc biệt, nhà trường cần tạo điều kiện tối đa để GV xây dựng học liệu điện tử, di tích ảo, phịng trưng bày ảo, giảng e-learning DTLS địa phương; tổ chức học nội khoá HĐTN DTLS, nhằm làm cho tri thức lịch sử hàm chứa di tích in sâu vào tâm trí; kinh nghiệm, học lịch sử trở nên sống động, thiết thực; làm cho gương tiền nhân hiển lĩnh người; làm cho niềm tự hào quê hương, đất nước trở thành tình cảm thiêng liêng, trân quý HS - Đối với giáo viên: Yếu tố định thành công việc đổi sử dụng DTLS địa phương đội ngũ GV Muốn tổ chức tốt hoạt động dạy học với DTLS đòi hỏi GV phải hiểu sâu sắc lý luận dạy học mơn, có kiến thức lịch sử - văn hoá địa phương sâu rộng, vốn sống thực tế phong phú thực linh hoạt, động sáng tạo tổ chức, thực QTDH Cho nên, cấp quản lý cần quan tâm, tổ chức đợt tập huấn, sinh hoạt chuyên môn phương pháp sử dụng DSVH nói chung, DTLS nói riêng DHLS trường THPT, khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tiến hành học, HĐTN DTLS, hướng dẫn HS nghiên cứu DTLS địa phương tham gia Cuộc thi Khoa học, kỹ thuật, thực thành công phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” 168 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐỀ TÀI Trần Thị Hải Lê (2016), Vận dụng PPDH theo dự án để tổ chức HĐTN sáng tạo DTLS, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt (kỳ - tháng 6/2016) Nguyễn Thành Nhân, Trần Thị Hải Lê (2017) (Viết chung), Sử dụng phương pháp khảo sát, điều tra di tích để tổ chức HĐTN sáng tạo cho HS DHLS trường THPT, Hội thảo khoa học quốc tế Đào tạo bồi dưỡng GV mơn LS đáp ứng u cầu đổi chương trình, SGK, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Trần Thị Hải Lê (2018), Tổ chức DHTN di tích Nhà lưu niệm Nguyễn Chí Diểu DHLS cho HS THPT Thừa Thiên Huế, Tạp chí Thiết bị giáo dục, Số 180 kỳ 1, tháng 11/2018 Trần Thị Hải Lê (2020), Sử dụng DTLS DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt (tháng 5/2020) Trần Thị Hải Lê (2020), Tổ chức cho HS tham quan, học tập DTLS địa phương DHLS Trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, Tạp chí Thiết bị giáo dục, Số 218 kỳ 1, tháng 6/2020 Trần Thị Hải Lê (2020), Tổ chức thi tìm hiểu DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, Tạp chí Thiết bị giáo dục (ISSN 18590810), Số đặc biệt, tháng 6/2020 Trần Thị Hải Lê (2020), Vai trò, ý nghĩa việc đổi sử dụng DTLS địa phương DHLS trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, Tạp chí Khoa học & Giáo dục (ISSN 1859-1612), Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Số 02/54 Trần Thị Hải Lê (2020), Tổ chức hoạt động trải nghiệm với DTLS địa phương DHLS Việt Nam từ 1858 đến 1945 trường THPT tỉnh Thừa Thiên Huế, Tạp chí Giáo dục, Số 483, kì (tháng 8/2020) 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO I TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT M Alêcxêep, V Onhisuc, M Crugliăc, V Zabơtin, X Vecxcle (người dịch: Hồng Yến) (1976), Phát triển tư HS, NXB Giáo dục, Hà Nội Phan Thuận An (2011), Quần thể di tích Huế, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh Phan Thuận An (2015), Lăng tẩm Huế kỳ quan, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng Hoàng Anh (2001), Quê hương cách mạng (Hồi ký), NXB Thuận Hóa, Huế Tạ Thị Thúy Anh, Vũ Đình Bảy, Lê Xuân Bân, Nguyễn Hữu Hy, Trương Công Huỳnh Kỳ… (2011), Tài liệu giáo dục địa phương môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân (Dùng cho HS THPT tỉnh Thừa Thiên Huế), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Trần Vân Anh (2014), Nâng cao chất lượng dạy học LSĐP trường THPT tỉnh Phú Thọ, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội Thomas Armstrong (Người dịch: Lê Quang Long) (2014), Đa trí tuệ lớp học (Multiple intelligences in the classroom), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Văn Bài (1996), Việc sử dụng khai thác di tích tình hình Việt Nam, Tạp chí Nghiên cứu Đơng Nam Á, Hà Nội Đặng Văn Bài (2013), Bảo tồn DSVH gắn với phát triển bền vững nhìn từ tỉnh miền Trung, Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn Nghệ An, số 8/2013 10 Ban Chấp hành Đảng Thừa Thiên Huế (1995), Lịch sử Đảng Thừa Thiên Huế, tập (1930 - 1954), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Ban Nghiên cứu lịch sử Đảng Tỉnh ủy Bình Trị Thiên (1984), Một lịng Đảng Dân (tập 1), NXB Thuận Hóa, Huế 12 Đỗ Bang (Chủ biên) (2000), Từ điển lịch sử Thừa Thiên Huế, NXB Thuận Hoá, Huế 13 Nguyễn Ngọc Bảo, Ngô Hiệu (1995), Tổ chức hoạt động dạy học trường trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Bảo tàng Cách mạng Việt Nam (1996), Kỷ yếu Hội thảo khoa học thực tiễn - Di tích vật bảo tàng, Hà Nội 170 15 Bảo tàng Hồ Chí Minh Thừa Thiên Huế (2013), Di tích - địa điểm di tích lưu niệm Bác Hồ gia đình Người Thừa Thiên Huế, NXB Thuận Hóa, Huế 16 Bảo tàng Lịch sử cách mạng Thừa Thiên Huế (2006), DTLS cách mạng Thừa Thiên Huế, NXB Thuận Hóa, Huế 17 Bảo tàng Lịch sử Thừa Thiên Huế (2017), DTLS văn hóa Thừa Thiên Huế, NXB Thuận Hóa, Huế 18 Nguyễn Chí Bền (Chủ biên) (2010), Bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa phi vật thể Thăng Long - Hà Nội, NXB Hà Nội 19 Nguyễn Lăng Bình (Chủ biên) (2017), Dạy học tích cực - Một số phương pháp kỹ thuật dạy học, NXB ĐHSP, Hà Nội 20 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội Khoa học lịch sử Việt Nam (2012), Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia DHLS trường phổ thông Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 21 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch (2013), Chỉ thị Số: 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL Hướng dẫn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thơng, Trung tâm giáo dục thường xuyên, Hà Nội 22 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa thể thao & Du lịch (2013), Tài liệu tập huấn Sử dụng di sản dạy học trường phổ thông, Hà Nội 23 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học tích hợp trường THCS, THPT, NXB ĐHSP, Hà Nội 24 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Hà Nội 25 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử, Hà Nội 26 Bộ Khoa học Công nghệ (2014), Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 10382:2014 (Di sản văn hoá vấn đề liên quan - thuật ngữ định nghĩa chung), Hà Nội 27 Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Công văn Số 3892/BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019 - 2020, Hà Nội 28 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2005), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 1, NXB Thế giới, Hà Nội 171 29 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2005), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 2, NXB Thế giới, Hà Nội 30 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2006), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 3, NXB Thế giới, Hà Nội 31 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2008), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 4, NXB Thế giới, Hà Nội 32 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2010), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 5, NXB Thế giới, Hà Nội 33 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2012), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 6, NXB Thế giới, Hà Nội 34 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Cục Di sản Văn hóa (2014), Một đường tiếp cận DSVH, Tập 7, NXB Thế giới, Hà Nội 35 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2010), Nghị định Nghị định 98/2010/NĐ - CP quy định chi tiết thi hành số điều Luật Di sản văn hóa Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Di sản văn hóa, Hà Nội 36 Chính phủ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2017), Nghị định số 109/2017/NĐ-CP Quy định bảo vệ quản lý di sản văn hóa thiên nhiên giới Việt Nam, Hà Nội 37 Nguyễn Thị Côi (1998), Bảo tàng lịch sử, cách mạng DHLS trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu DHLS trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội 39 Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2010), Một số vấn đề chung đổi PPDH THPT, Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo dục THPT (Loan No 1979 - Viet) 40 Thiều Chửu (1993), Hán Việt tự điển, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 41 Bobbi Deporter & Mike Hernaki (người dịch: Nguyễn Thị Yến, Hiền Thu) (2017), PPDH siêu tốc, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội 42 Nguyễn Đăng Duy, Trịnh Minh Đức (1993), Bảo tồn DTLS văn hoá, Trường 172 Đại học Văn hoá Hà Nội, Hà Nội 43 Nguyễn Thị Duyên (2018), Tổ chức DHLS Việt Nam 1919 - 2000 với DTLS địa phương trường THPT tỉnh Nghệ An, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội 44 Đai-ri N.G (Đặng Bích Hà, Nguyễn Cao Luỹ dịch) (1973), Chuẩn bị học lịch sử nào?, NXB Giáo dục, Hà Nội 45 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, Hà Nội 46 Lữ Đạt - Chu Mãn Sinh (Chủ biên) (Người dịch: Nguyễn Như Diệm) (2010), Cải cách giáo dục Nhật Bản Ôttrâylia, NXB Giáo dục, Hà Nội 47 Lữ Đạt, Chu Mãn Sinh (Chủ biên) (người dịch: Trần Hữu Nùng) (2010), Cải cách giáo dục nước phát triển, cải cách giáo dục Mỹ, Quyển 1, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 48 Lữ Đạt, Chu Mãn Sinh (Chủ biên) (người dịch: Trần Hữu Nùng) (2010), Cải cách giáo dục nước phát triển, cải cách giáo dục Anh, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 49 Êxipôp B.P (Chủ biên) (người dịch: Phan Huy Bính, Nguyễn Kế Trường) (1978), Những sở lý luận dạy học, Tập 3, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 50 Giáo trình Giáo dục học (1971), Tủ sách ĐHSP Hà Nội (Tài liệu lưu hành nội bộ) 51 Hoàng Thanh Hải (1996), DTLS việc giảng dạy lịch sử trường phổ thơng, Tạp chí Xưa nay, (69) 52 Hoàng Thanh Hải (1997), Sử dụng DTLS cách mạng DHLS thực địa, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tháng 2/1997 53 Hoàng Thanh Hải (1998), DTLS, bảo tàng với việc phát huy tính chủ động, tích cực nhận thức HS THPT DHLS, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 54 Hồng Thanh Hải (1999), Sử dụng DTLS DHLS dân tộc trường THCS, Luận án Tiến sĩ Lý luận PPDH, Trường ĐHSP Hà Nội 55 Hoàng Thanh Hải (2012), Ý nghĩa giáo dục qua việc sử dụng DTLS 173 DHLS trường THPT, Tạp chí Giáo dục, số 287 56 Hoàng Thanh Hải (2013), Giáo dục ý thức tôn trọng, bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hố cho HS qua mơn Lịch sử, Tạp chí Giáo dục, số 308 57 Ninh Thị Hạnh (2019), Thiết kế sử dụng học liệu điện tử DHLS lớp 10 trường THPT, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 58 Lê Văn Hảo (1984), Huế chúng ta, NXB Thuận Hóa, Huế 59 Nguyễn Vinh Hiển (2018), SGK hướng tới PPDH phát triển lực, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 60 Phạm Khắc Hịe (1983), Từ triều đình Huế đến chiến khu Việt Bắc (Hồi ký), NXB Hà Nội, Hà Nội 61 Trần Bá Hoành (2002), Những đặc trưng PPDH tích cực, Tạp chí Giáo dục, số 32 (6/2002) 62 Trần Bá Hoành (2010), Đổi PPDH, chương trình SGK, NXB ĐHSP, Hà Nội 63 Đặng Văn Hồ (1996), Tạo biểu tượng hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh qua DHLS lớp 12 trường THPT, Luận án Phó tiến sĩ Khoa học sư phạm - Tâm lí, Hà Nội 64 Hội đồng nhà nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (1984), Pháp lệnh bảo vệ sử dụng DTLS, văn hoá danh lam thắng cảnh, NXB Quốc gia, Hà Nội 65 Hội Giáo dục lịch sử Việt Nam (1996), Đổi DHLS lấy “HS làm trung tâm”, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 66 Nguyễn Mạnh Hưởng (2017), Thiết kế tổ chức hoạt động dạy - học lịch sử trường phổ thông theo hướng phát triển lực HS, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội, Số 1/2017 67 Phạm Thị Thanh Huyền (2019), Sử dụng DTLS quốc gia đặc biệt Hà Nội DHLS Việt Nam trường THPT, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 68 Iacôplep N M (người dịch: Nguyễn Hữu Chương) (1978), Phương pháp kỹ thuật lên lớp trường phổ thông, tập 1, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 69 Ilina T A (người dịch: Hoàng Hạnh) (1978), Giáo dục học, tập 2, NXB Giáo 174 dục, TP Hồ Chí Minh 70 Phan Khanh (1992), Bảo tàng - Di tích - Lễ hội, NXB Thông tin, Hà Nội 71 Kharlamốp I.F (Đỗ Thị Trang, Nguyễn Ngọc Quang dịch) (1978), Phát huy tích cực học tập HS nào, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 72 Khoa Lịch sử, Trường ĐHSP Hà Nội, Hội thảo khoa học quốc tế Đào tạo bồi dưỡng GV môn Lịch sử đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, SGK, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 73 F P Korovkin (Chủ biên) (người dịch: Hoàng Trung, Trần Kim Vân, Phạm Huy Khánh) (1981), Phương pháp DHLS (Sách dùng cho GV), NXB Giáo dục, Mát-x-cơ-va (Tài liệu lưu Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội) 74 Ia Lecne (người dịch: Trần Kim Vân, Đinh Bảo Ngọc, Phạm Huy Khánh, Nguyễn Thị Côi) (1982), Phát triển tư HS DHLS, NXB Giáo dục, Mátxcơva (Tài liệu lưu Thư viện trường ĐHSP Hà Nội) 75 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1976), Phương pháp dạy - học lịch sử, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 76 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1980), Phương pháp dạy - học lịch sử, tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 77 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1992), Phương pháp dạy - học lịch sử, NXB ĐHSP, Hà Nội 78 Phan Ngọc Liên (2002), Từ điển thuật ngữ lịch sử phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 79 Phan Ngọc Liên (Chủ biên) (2017), Phương pháp DHLS, Tập 1, NXB ĐHSP, Hà Nội 80 Phan Ngọc Liên (Chủ biên) (2017), Phương pháp DHLS, Tập 2, NXB ĐHSP, Hà Nội 81 Đặng Công Lộng (1996), Nghiên cứu giảng dạy LSĐP, Luận án Phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý, Trường ĐHSP Hà Nội 82 Phạm Trung Lương (và tác giả khác) (2000), Tài nguyên môi trường du lịch Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 175 83 Lê Hồng Lý (Chủ biên) (2010), Giáo trình Quản lý Di sản văn hóa với phát triển du lịch, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 84 Giselle O Martin - Kniep (người dịch: Nguyễn Hồng Vân) (2016), Tám đổi để trở thành người GV giỏi, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 85 Robert J Mazano, Jana S Marzano, Debra J Pickering (người dịch: Phạm Trần Long) (2016), Quản lý lớp học hiệu quả, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 86 Robert J Mazano, Debra J Pickering, Jane E Pollock (người dịch: Nguyễn Hữu Châu) (2016), Các PPDH hiệu quả, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 87 Robert J Marzano (người dịch Nguyễn Hữu Châu) (2016), Nghệ thuật khoa học dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội 88 Bernd Meier - Nguyễn Văn Cường (2018), Lý luận dạy học đại - Cơ sở đổi mục tiêu, nội dung PPDH, NXB ĐHSP, Hà Nội 89 Nguyễn Cảnh Minh (2008), Giáo trình phương pháp nghiên cứu biên soạn LSĐP - Dùng cho trường ĐHSP, NXB ĐHSP, Hà Nội 90 Mai Văn Nam (2019), Sử dụng bảo tàng nhà trưng bày địa phương DHLS Việt Nam trường THPT tỉnh Thái Nguyên, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 91 Nguyễn Thị Minh Ngọc (Chủ biên) (2009), Bài giảng Hệ thống DTLS văn hóa Danh thắng Việt Nam, NXB Lao Động, Hà Nội 92 Nguyễn Minh Nguyệt (2016), Đổi dạy học LSĐP trường THCS tỉnh Hà Giang, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội 93 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1978), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 94 NXB Thuận Hoá (1988), Huế ln ln mới, Huế 95 NXB Thuận Hóa (1995), Huế di sản văn hóa giới, Huế 96 Lê Khắc Nhãn, Hoàng Triều, Hoàng Trọng Hanh (1961), Sơ thảo phương pháp DHLS trường phổ thông cấp II, III, tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 97 Nguyễn Thành Nhân (2008), Sử dụng tài liệu LSĐP DHLS Việt Nam giai đoạn 1919 - 1975 trường THPT Thừa Thiên Huế, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội 176 98 Nguyễn Văn Ninh (2018), Biện pháp sử dụng tư liệu gốc DHLS trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 99 Nikiphơrơp Đ.N (người dịch Hồng Trung) (1979), Ngun tắc trực quan DHLS, NXB ĐHSP, Hà Nội 100 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên) (2012), Giáo dục học, Tập 1, NXB ĐHSP, Hà Nội 101 Lê Văn Phúc (1995), Huế DTLS văn hóa, NXB Thuận Hóa, Huế 102 Lê Đình Phúc (1996), Huế - DTLS - văn hóa - danh thắng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 103 Dương Quỳnh Phương Đỗ Văn Hảo (2019), Di sản vấn đề giáo dục di sản cho HS THPT, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, tập 55, Số chuyên đề: Khoa học Giáo dục (2019), tr 68 – 73 104 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2001), Luật Di sản văn hóa, Hà Nội 105 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Di sản văn hóa, Hà Nội 106 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật Di sản văn hóa sửa đổi, Hà Nội 107 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục sửa đổi, Hà Nội 108 Trương Hữu Quýnh, Phan Ngọc Liên, Nguyễn Phan Quang, Nguyễn Văn Am (1989), Lịch sử địa phương, NXB Giáo dục, Hà Nội 109 Sacđacôp M.N (Người dịch: Phan Ngọc Liên, Phạm Hồng Việt, Dương Đức Niệm) (1970), Tư HS, NXB Giáo dục, Hà Nội 110 Dương Văn Sáu (2008), DTLS - văn hóa danh thắng Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 111 Sở Văn hóa Thể thao Thừa Thiên Huế, Bảo tàng Lịch sử Thừa Thiên Huế (2017), Công tác quản lý, bảo tồn phát huy giá trị DTLS văn hoá danh lam thắng cảnh địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế, thực tiễn vấn đề đặt ra, Thừa Thiên Huế 177 112 Jame H Stronge (người dịch: Lê Văn Canh) (2016), Những phẩm chất người GV hiệu quả, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 113 Hà Văn Tấn (2003), Bảo vệ DTLS văn hố bối cảnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, Tạp chí Di sản văn hố, số 2, Q I/2003 114 Nguyễn Thịnh (2014), Bảo tàng hóa di tích, NXB Xây dựng, Hà Nội 115 Nguyễn Thị Thanh Thúy (2019), Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS DHLS Việt Nam trường THCS Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 116 Đỗ Hương Trà (2016), Dạy học tích cực - Một số phương pháp kỹ thuật dạy học, Trường ĐHSP Hà Nội 117 Nguyễn Thu Trang (2013), Bảo tồn phát huy di sản văn hóa hình thức bảo tàng hóa di sản văn hóa, Tạp chí Di sản văn hóa, Số (45) 118 Trần Văn Trị, Phan Ngọc Liên, Hoàng Trọng Hanh, Nguyễn Cao Lũy, Nguyễn Tiến Cương (1966), Phương pháp giảng dạy lịch sử, Phần đại cương, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 119 Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội (2012), Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội 120 Trung tâm biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 1, Hà Nội 121 Trình Đình Tùng (Chủ biên) (2005), Hệ thống phương pháp DHLS trường THCS, NXB ĐHSP, Hà Nội 122 Hoàng Phủ Ngọc Tường (1995), Huế di tích người, NXB Thuận Hóa, Huế 123 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế (2005), Địa chí Thừa Thiên Huế, phần Lịch sử, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 124 Vaghin A.A (người dịch: Hoàng Trung) (1978), Phương pháp giảng dạy lịch sử trường phổ thông, NXB Giáo dục, Mát-x-cơ-va (Tài liệu lưu Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội) 125 Nguyễn Thị Vân (2018), Sử dụng di sản văn hoá địa phương DHLS Việt Nam (từ nguyên thuỷ đến kỷ XIX) trường THPT tỉnh Thanh Hóa, 178 Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Hà Nội 126 Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Viện Ngơn ngữ học, Hồng Phê (chủ biên) (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ Hà Nội – Việt Nam 127 Trần Quốc Vượng, Mai Đình n, Các di tích cảch mơi sinh, Tạp chí Xưa nay, (1), tr.11 128 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 129 Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, NXB ĐHSP, Hà Nội 130 Nghiêm Đình Vỳ (Tổng chủ biên) (2018), Dạy học phát triển lực môn Lịch sử THPT, NXB ĐHSP, Hà Nội 131 Nguyễn Đắc Xn (1994), Cố Huế bí ẩn khám phá, NXB Thuận Hóa, Huế 132 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội 133 Zancốp L.V (Người dịch: Thế Trường, Phạm Cộng Đồng, Từ Đan Thức; hiệu đính: Đức Minh) (1970), Lý luận dạy học đời sống, NXB Giáo dục, Hà Nội II TÀI LIỆU TIẾNG ANH 134 ICOMOS (1964), International Charter for the Conservation and Restoration of Monuments and Sites, Venice 135 UNESCO (1972), Conservation Concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage 136 UNESCO (2002), World Heritage in Young Hands: To know, cherish and act 137 Peter Howard (2003), Heritage: Management, Interpretation, Identity, Continnuum, London 138 Peng Lanjia (2006), The Relationship between the Tangible Cultural Heritage and Intangible Cultural Heritage, Journal of Northwest Normal University (Social Sciences), 2006-06 139 NSW Department of Education and Training (2010), History of those new to teaching the subject 140 Maria Grever, Pieter de Bruijn, Carla van Boxtel (2012), Negotiating historical distance: Or, how to deal with the past as a foreign country in heritage 179 education, International Journal of the History of Education, Vol.48, No.6, December 2012 141 Adesote, Fatoki (2013), The role of ICT in the teaching and learning of history in the 21st century, Educational Research and Reviews, Vol 8(21), pp 21552159, 10 November 2013 142 Sonja Schoeman, Clarence Visagie (2014), Local history teaching in the Overberg region of the Western Cape: The case of the Elim Primary School, Yesterday and Today, Y&T n.11 Vanderbijlpark Jan 2014 143 Mădălina Ţibrian Cuceanu (2014), Learning by Researching Historical Documents and Relics, The 6th International Conference Edu World 2014 “Education Facing Contemporary World Issues”, 7th - 9th November 2014, Procedia - Social and Behavioral Sciences 180 (2015) 286 - 292 144 Fu Ying (2014), Revisiting the Concept of Cultural Relics: From A Legislative Perspective, China Cultural Heritage Scientific Research, 2014-01 145 Timoteus Cun Bay (2016), Learning based constructivism by using historical sites, International conference: Utilization of Historical Source in Learning, Aula Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang, 8th October 2016, ISBN: 978-602-60655-1-3 146 Evy Kartika Candra (2016), The use of Van Den Bosch Fort cultural heritage as a history learning resource for senior high school students in Ngawi, International conference: Utilization of Historical Source in Learning, Aula Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang, 8th October 2016, ISBN: 978-602-60655-1-3 147 Maria Florentina Tery, Sunardi, Akhmad Arif Musadad (2018), Vizualitation of Portuguese Relics in Flores of Local Historical Learning, International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, ISSN 2364-5369 Volume 5, Issue August, 2018 III TÀI LIỆU TIẾNG TRUNG QUỐC 148 唐朋 (2005), 文物在中学历史教学中的应用研究 , 陕西师范大学 (Đường Bằng (2005), 180 Nghiên cứu ứng dụng văn hóa văn thể DHLS trường THCS, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Thiểm Tây, Trung Quốc) 149 王珏璟 (2005), 中学历史教学与文化遗产保护意识教育, 东北师范大 (Vương Giá Cảnh (2005), DHLS trung học giáo dục ý thức bảo vệ DSVH trường THCS, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Đông Bắc, Trung Quốc) 150 蓝树民 (2008), 高中历史教育中文化遗产资源开发与利用的实践研究 - 以历史文化名城柳州为 例, 广西师范 (Lam Thụ Dân (2008), Khai thác tài nguyên DSVH DHLS trung học sử dụng nghiên cứu thực tiễn - Lấy thành phố văn hóa, lịch sử Liễu Châu làm ví dụ, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP Quảng Tây, Trung Quốc) 151 李燕丽 (2009), 历史文化遗产资源在高中历史教学中的应用研究-以南阳地区为例, 河南大学 (Lý Yến Lệ (2009), Nghiên cứu ứng dụng tài nguyên di sản văn hóa lịch sử DHLS THPT - Lấy khu vực Nam Dương làm ví dụ”, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Hà Nam, Trung Quốc) 152 谢凌峰 (2006), 高中历史教学中文化遗产教育融入研究 , 河南大学 (Tạ Lăng Phong (2006), Nghiên cứu tích hợp giáo dục di sản văn hóa DHLS trung học, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Hà Nam, Trung Quốc) 153 梁安和 (1999), 文物价值及其利用, 咸阳师范专科学校学报, 1999 年 04 期 第 44-46 ⻚页 (Liang Anhe (1999), Giá trị di sản văn hoá vấn đề sử dụng, Tạp chí Trường Cao đẳng Sư phạm Hàm Dương, tập 14, số 4, 8/1999) IV CÁC WEBSITE 154 http://www.hoangthanhthanglong.vn 155 http://dsvh.gov.vn 156 http://www.thuathienhue.gov.vn 157 http://hue worldheritage.org.vn 158 http://www.baotang lichsu.thuathienhue.gov.vn 159 http://bthcm.thuathienhue.gov.vn 160 https://whc.unesco.org 161 https://www.giaoduc.edu.vn/su-dung-di-san-trong-day-hoc-nhung-viec-canlam-ngay.htm