Luận Án Tiến Sĩ Đổi Mới Nội Dung Và Hình Thức Hoạt Động Thể Thao Ngoại Khóa Cho Học Sinh Một Số Trường Thcs Tỉnh Tây Ninh.pdf

1 PHẦN MỞ ĐẦU ❖ Lý chọn đề tài: Thể thao ngoại khóa hoạt động thể dục thể thao (TDTT) tự nguyện chính, diễn theo hình thức tổ chức có người hướng dẫn tự tập, thường tiến hành ngồi học nội khóa, phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe học sinh Thể thao ngoại khóa cịn môi trường thuận lợi, đầy tiềm để phát bồi dưỡng nhân tài thể thao cho trường, tỉnh quốc gia Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu nay, thể thao ngoại khóa có ý nghĩa tích cực mặt cộng đồng, hướng hệ trẻ vào sinh hoạt thể thao lành mạnh, tránh xa Lu tệ nạn xã hội Luận án tiến sĩ ận Theo tinh thần Nghị 29-NQ/TW “Đổi toàn diện giáo dục vă đào tạo“ hội nghị trung ương (khóa XI) thơng qua; Mở rộng nâng n cao chất lượng hoạt động TDTT quần chúng nhiệm vụ giải th pháp mà Nghị 8-NQ/TW “Tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo ạc bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020" đưa nhằm: sĩ “Nâng cao chất lượng phong trào Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ Ki vĩ đại, vận động thu hút đông đảo nhân dân tham gia tập luyện thể dục, thể thao, thể thao sở " [2] nh tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đa dạng hình thức tổ chức tập luyện thể dục tế Cùng với học giáo dục thể chất (GDTC) nội khóa, thể thao ngoại khóa có vai trị quan trọng việc nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục phẩm chất ý chí, nhân cách cho học sinh Thể thao ngoại khóa cịn mơi trường thuận lợi, đầy tiềm để phát bồi dưỡng nhân tài thể thao cho quốc gia Trong bối cảnh toàn ngành tiến hành đổi giáo dục đào tạo theo tinh thần nghị 29-NQ/TW [2] nghị 8-NQ/TW [3] Tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020 Xây dựng loại hình câu lạc thể dục, thể thao trường học; khuyến khích học sinh dành thời gian từ – giờ/tuần để tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa câu lạc bộ, lớp khiếu thể thao Củng cố phát triển hệ thống thi đấu thể dục, thể thao giải trí thích hợp với nhà trường [57] Quyết định Số: 06/2013/NQ-HĐND Về quy hoạch phát triển nghiệp thể dục thể thao tỉnh Tây Ninh đến năm 2020 quy hoạch phát triển nghiệp thể dục thể thao tỉnh Tây Ninh đến năm 2020 sở xây dựng phát triển thể dục thể thao tỉnh nhà, nhằm nâng cao sức khỏe, tầm vóc người Tây Ninh phát triển tồn diện trí tuệ thể chất, nâng cao vị thế, thành tích thể thao tỉnh khu vực, nước quốc tế, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước [30] Để hoạt động thể thao ngoại khóa tổ chức có hiệu quả, ngồi nhiều việc phải làm đẩy mạnh công tác tuyên truyền lợi ích tập luyện, trọng đầu tư sở vật chất TDTT, tăng cường đạo lãnh đạo trường, Lu mơn GDTC…thì vấn đề quan trọng đặc biệt cần quan tâm phải có nội dung Luận án tiến sĩ ận hình thức phù hợp nhằm lơi đơng đảo học sinh tham gia Vấn đề vă người nghiên cứu, đặc biệt tỉnh Tây Ninh, chưa có cơng trình nghiên cứu n th Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện, ngành Giáo dục - Đào tạo thiết kế ạc chương trình học tập theo hướng tăng cường tính chủ động người học Chủ sĩ trương giảm tải (bằng cách cắt bớt chuyển sang đọc thêm số học) Ki áp dụng năm gần đây, dù khơng thể nói hiệu phủ nh nhận chừng mực khơng gây áp lực lên thầy trị Song song đó, ngành giáo dục lưu ý gắn hoạt động dạy học với hoạt động ngoại khố để tế góp phần hình thành kỹ sống tích cực cho học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh phải kể đến vai trò tổ mơn, đặc biệt việc hình thành câu lạc bộ, đội, nhóm Nhiều trường học có đội, nhóm văn nghệ có đội, nhóm, câu lạc chuyên hoạt động khám phá, chia sẻ tri thức, hoạt động thể dục thể thao Nếu câu lạc hình thành học sinh có hội để gặp gỡ, sinh hoạt, trao đổi kiến thức… thay chạy theo trị vui vơ bổ, hay sa đà vào thứ tệ nạn đe doạ chốn học đường Do với chương trình hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh THCS tỉnh Tây Ninh phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tiễn sở vật chất, đội ngũ giáo viên nhà trường đòi hỏi cấp thiết có ý nghĩa quan trọng giai đoạn Với tầm quan trọng trên, thân giáo viên thể dục nồng cốt tỉnh Tây Ninh, với mong muốn góp phần cơng sức nâng cao hiệu hoạt động TDTT trường THCS cho tỉnh nhà chọn hướng nghiên cứu với đề tài: “Đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh” ❖ Mục đích nghiên cứu: Nhằm đánh giá thực trạng qua đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh Qua kết nghiên cứu nhằm dể làm tài liệu tham khảo cho chuyên gia, nhà chuyên mơn; Lu góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục thể chất hoạt động thể thao Luận án tiến sĩ ận nhà trường tỉnh Tây Ninh vă ❖ Mục tiêu nghiên cứu đề tài: n Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng nội dung hình thức hoạt động thể thao th ngoại khóa học sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh ạc - Xác định tiêu chí đánh giá nội dung hình thức hoạt động thể thao sĩ ngoại khóa cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh nh sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh Ki - Thực trạng nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học - Thực trạng điều kiện đảm bảo thực nội dung hình thức hoạt tế động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh (cơ sở vật chất, đội ngũ, chương trình ) - Thực trạng thể chất học sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh Mục tiêu 2: Đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh - Cơ sở pháp lý đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh - Cơ sở thực tiễn đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh - Nguyên tắt đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS Tỉnh Tây Ninh - Đổi nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh - Phỏng vấn chuyên gia, nhà chuyên môn, giáo viên, học sinh Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa đổi cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh - Xây dựng chương trình, kế hoạch thực nghiệm - Tiến hành thực nghiệm đánh giá hiệu nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số trường THCS tỉnh Tây Ninh ❖ Giả thuyết nghiên cứu: Nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh số Lu trường THCS tỉnh Tây Ninh đổi cho phù hợp với điều kiện thực tiễn Luận án tiến sĩ ận nhà trường xã hội hóa kết hợp sử dụng sở vật chất, sân bãi CLB, Trung vă tâm TDTT có tác dụng tốt giúp HS có nhiều lựa chọn tham gia hoạt động thể n thao ngoại khóa; qua phát triển thể lực, nâng cao sức khỏe góp phần giáo dục ạc th tồn diện đức, trí, thể, mỹ cho học sinh sĩ nh Ki tế CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG HỌC Thể dục thể thao nhà trường bao gồm hoạt động GDTC bắt buộc hoạt động TDTT tự nguyện HS, SV trường học cấp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng TDTT nước ta Hiến pháp Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam năm 1992 Điều 41 quy định: "Nhà nước xã hội phát triển thể dục, thể thao dân tộc, khoa học Lu nhân dân Nhà nước thống quản lý nghiệp phát triển thể dục, thể thao; quy Luận án tiến sĩ ận định chế độ GDTC bắt buộc trường học; khuyến khích giúp đỡ phát triển hình thức tổ chức thể dục, thể thao tự nguyện nhân dân, tạo điều kiện vă cần thiết để không ngừng mở rộng hoạt động thể dục, thể thao quần chúng, n th hoạt động thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng tài thể thao” [47]; ạc Trong Hiến pháp Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam sửa đổi năm 2013 Điều 37 quy định: "Thanh niên Nhà nước, gia đình xã hội tạo điều kiện học tập, sĩ lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, Ki nh ý thức công dân; đầu công lao động sáng tạo bảo vệ Tổ quốc" [48] Các Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, XI, XII Đảng tế xác định quan điểm chủ trương lớn công tác TDTT thời kỳ đổi Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng Đảng Nhà nước ta Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc địi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng, tinh thần phấn khởi Vận động TDTT biện pháp hiệu để tăng cường lực lượng sản xuất lực lượng quốc phịng nước nhà Đó quan điểm Đảng ta phát triển nghiệp TDTT Việt Nam [6], [7], [8] Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất nhân dân coi nhiệm vụ quan trọng Đảng Chính Phủ Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc đòi hỏi nhân dân phải có đủ sức khỏe, thể chất cường tráng Nghị Quyết 08-NQ/TW ngày 01 tháng 12 năm 2011 tăng cường lãnh đạo Đảng tạo bước phát triển mạnh mẽ TDTT đến năm 2020, phần quan điểm nêu rõ “Phát triển thể dục, thể thao yêu cầu khách quan xã hội, nhằm góp phần nâng cao sức khoẻ, thể lực chất lượng sống nhân dân, chất lượng nguồn nhân lực; giáo dục ý chí, đạo đức, xây dựng lối sống mơi trường văn hóa lành mạnh, góp phần củng cố khối đại đồn kết tồn dân, mở rộng quan hệ hữu nghị hợp tác quốc tế; đồng thời, trách nhiệm cấp ủy đảng, quyền, đồn thể, tổ chức xã hội người dân Các cấp ủy đảng có trách nhiệm thường xuyên lãnh đạo công tác thể dục, thể thao, bảo đảm cho nghiệp thể dục, thể thao ngày phát triển Gìn giữ, tơn vinh giá trị thể dục, thể thao dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát triển thể dục, thể thao nước ta mang tính dân tộc, khoa học, Lu nhân dân văn minh.” [3]; Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Luận án tiến sĩ ận số 08NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương vă Đảng khoá XI tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ n thể dục, thể thao đến năm 2020 (Ban hành kèm theo Nghị số 16/NQ-CP ngày th 14/01/2013 Chính phủ) khẳng định: “Đổi chương trình phương pháp ạc GDTC, gắn GDTC với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục quốc phòng, giáo dục sức sĩ khỏe kỹ sống HS, SV Mở rộng nâng cao chất lượng hoạt động Ki TDTT quần chúng: Nâng cao chất lượng phong trào “Toàn dân rèn luyện thân thể nh theo gương Bác Hồ vĩ đại”, vận động thu hút đông đảo nhân dân tham gia tập luyện thể dục, thể thao…; Các cấp uỷ Đảng, quyền, mặt trận Tổ quốc tế tổ chức trị - xã hội cần quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng công tác thể dục, thể thao” [61] Hoạt động TDTT lần luật hóa thơng qua pháp lệnh TDTT số 28/2000/PL – UBTVQH 10, ngày 9/10/2000, điều 14 xác định: “TDTT trường học bao gồm giáo dục thể chất hoạt động thể thao ngoại khoá cho người học, GDTC chế độ giáo dục bắt buộc nhằm tăng cường sức khoẻ, phát triển thể chất, góp phần bồi dưỡng phát triển nhân cách đáp ứng yêu cầu giáo dục tồn diện cho người học Nhà nước khuyến khích thể thao ngoại khoá nhà trường” [49] Sau thời gian dài chuẩn bị, năm 2006 Luật TDTT Quốc hội thông qua, ghi dấu ấn cho phát triển TDTT nước nhà Luật TDTT dành riêng mục gồm điều để quy định công tác GDTC hoạt động thể thao nhà trường, sở pháp lý để tăng cường trách nhiệm cơng tác TDTT nói chung, cơng tác TDTT trường học nói riêng [45] Theo Luật Thể dục, Thể thao ban hành ngày 14 tháng 06 năm 2018 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam: Giáo dục thể chât thể thao nhà trường bao gồm nội dung chính: “GDTC mơn học khố thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thông qua tập trị chơi vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện”, cịn gọi Thể dục nội khóa; “Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học tổ chức theo phương thức ngoại khoá phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui Luận án tiến sĩ khóa [46] ận Lu chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao”, cịn gọi thể dục, thể thao ngoại vă Thủ Tướng phủ Ban hành văn bảng đạo cơng tác GDTC thể n thao trường học như: Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 Thủ tướng th Chính phủ “Quy định GDTC hoạt động thể thao nhà trường”: “GDTC ạc nhà trường nội dung giáo dục, mơn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo sĩ dục cấp học trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho trẻ em, HS, SV kiến Ki thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để dục toàn diện” [55] nh nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo tế Tháng 12/2010, Thủ tưởng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển Thể dục thể thao Việt Nam đến năm 2020 dành riêng phần quan trọng cho GDTC hoạt động thể thao trường học Đề cập đến yếu kém, tồn công tác GDTC, Chiến lược nêu: “Công tác GDTC nhà trường hoạt động thể thao ngoại khóa HS, SV chưa coi trọng, chưa đáp ứng yêu cầu trì nâng cao sức khỏe cho HS, số nguyên nhân khiến cho thể lực tầm vóc người Việt Nam thua rõ rệt so với số nước khu vực… Chương trình khóa nội dung hoạt động ngoại khóa cịn nghèo nàn, chưa hợp lý, không hấp dẫn HS tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa” [57, tr.5] Ngày 28/4/2011 Thủ Tướng phủ ban hành định số 641/QĐ-TTg, Về việc phê duyệt đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 – 2030 Mục tiêu tổng quát "Phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam 20 năm tới để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; bước nâng cao chất lượng giống nòi tăng tuổi thọ khỏe mạnh người Việt Nam"; Cụ thể "Đối với nam 18 tuổi: Năm 2020 chiều cao trung bình 167 cm; năm 2030 chiều cao trung bình 168,5 cm Đối với nữ 18 tuổi: Năm 2020 chiều cao trung bình 156 cm; năm 2030 chiều cao trung bình 157,5 cm" tố chất thể lực phát triển theo định mức qui định cho test lực bóp tay chạy phút tùy sức [60, tr.162] Lu Ngày 17 tháng năm 2016 Thủ tướng phủ ban hành định số Luận án tiến sĩ ận 1076/QĐ- TTg phê duyệt “Đề án tổng thể phát triển giáo dục Thể chất thể thao vă trường học giai đoạn 2016 – 2020 định hướng đến năm 2025” Quyết định có n quan điểm: "(1) Giáo dục thể chất thể thao trường học phận quan trọng, th tảng thể dục, thể thao nước nhà; góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn ạc diện cho trẻ em, học sinh, sinh viên (2) Phát triển giáo dục thể chất thể thao sĩ trường học trách nhiệm cấp ủy đảng, quyền, đồn thể, tổ chức xã Ki hội, nhà trường cộng đồng (3) Phát triển giáo dục thể chất thể thao trường nh học bảo đảm tính khoa học thực tiễn, có lộ trình triển khai phù hợp với vùng, miền, địa phương nước (4) Nhà nước quan tâm đầu tư, đồng thời tế khuyến khích, đa dạng hóa nguồn vốn đầu tư; phát huy mạnh mẽ tham gia tổ chức, cá nhân nước việc phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học" [58] Quan điểm Đảng Nhà nước Giáo dục Thể chất trường học khẳng định vị trí vai trị GDTC đào tạo hệ trẻ - lực lượng lao động định thành công nghiệp CNH - HĐH đất nước; khẳng định quan tâm Đảng Nhà nước nghiệp phát triển TDTT chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, Giáo dục Thể chất Thể thao trường học có vị trí vơ to lớn giáo dục đào tạo 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG THỂ THAO NGOẠI KHÓA 1.2.1 Một số khái niệm ❖ Tính Theo Từ điển tiếng Việt “mới" “vừa làm chưa dùng dùng chưa lâu" "vừa có, vừa xuất hiện" [66] Theo nghĩa tuyệt đối, “mới” nghĩa lần đầu xuất hiện, không trùng lặp với tồn Bản chất nghiên cứu khoa học thâm nhập vào giới vật, tượng mà người chưa biết Tuy nhiên, cần hiểu tính theo nghĩa rộng nghĩa vấn đề “cũ” nghiên cứu theo cách tiếp cận “mới”, phương pháp nhờ mà phát tính chất, Lu thơng tin coi “mới” Về chất, sáng tạo vă sẵn có [71, tr.12] Luận án tiến sĩ ận vén mở, lựa chọn, xếp lại, phối hợp, tổng hợp việc, lực kỹ n Luận án tiếp cận “đổi mới” theo hướng vấn đề “cũ” th nghiên cứu theo cách tiếp cận “mới”, phương pháp nhờ mà phát ạc tính chất, thơng tin coi “mới” sĩ ❖ Hoạt động TDTT ngoại khóa Ki Hoạt động TDTT ngoại khóa hoạt động TDTT tự nguyện có tổ chức khoẻ HSSV” [38], [54, tr.179] nh tiến hành ngồi học khóa “Phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức tế Theo Luật Thể dục, Thể thao điều 20 ghi rõ “Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học tổ chức theo phương thức ngoại khóa phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao” [46] Như vậy, hiểu hoạt động TDTT NK, cịn gọi TDTT NK hoạt động tập luyện TDTT tự nguyện người học nhà trường, quan tổ chức theo phương thức ngoại khố (ngồi học) phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao 10 ❖ Nội dung hoạt động thể thao ngoại khóa Nội dung hoạt động TTNK bao gồm mơn thể thao theo sở thích cá nhân như: thể dục, thể dục nhịp điệu, khiêu vũ thể thao, điền kinh, thể dục, mơn bóng, cầu lông, đá cầu, cờ, võ, vật, bơi lội, …, mơn thể thao có chương trình thi đấu Đại hội thể thao SV chương trình hoạt động GDTC ngành giáo dục Ngoài ra, cần tổ chức cho HSSV tập luyện môn thể thao dân tộc, TCVĐ theo điều kiện địa phương [9, tr.2] ❖ Hình thức tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa Hình thức hoạt động TTNK đa dạng nói chung có hình thức thể dục sáng, thể dục giờ, TDTT theo lớp, theo khóa Ngày TDTT, thi đấu Lu thể thao, TDTT ngồi trường, TDTT gia đình, đội đại biểu thể thao, lớp nghiệp dư Luận án tiến sĩ ận thể thao, CLB thể thao, trung tâm đào VĐV, kiểm tra tiêu chuẩn RLTT v.v vă Các trường học cần xây dựng quy hoạch hoạt động TTNK, khóa n lớp cần có kế hoạch cụ thể đơn vị làm cho hoạt động TTNK trở th thành mạng lưới sâu rộng, có tổ chức chặt chẽ [38, tr.195], [54, tr.181] ạc 1.2.2 Vị trí, vai trị, ý nghĩa hoạt động thể thao ngoại khóa sĩ Hoạt động Thể thao ngoại khóa hoạt động TDTT tự nguyện có tổ chức Ki tiến hành ngồi khóa, phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi nh sức khỏe học sinh, sinh viên Hoạt động Thể thao ngoại khóa đa dạng bao gồm hoạt động TDTT quy định giải lao, huấn luyện đội tế tuyển trường phổ thông, tập luyện CLB TDTT, hoạt động thi đấu thể thao [38], [54] Vị trí hoạt động Thể thao ngoại khóa Hoạt động Thể thao ngoại khóa có vị trí đáng kể giáo dục TDTT trường học Các hoạt động ngoại khóa với hoạt động dạy học cấu thành cấu trúc giáo dục trường học hồn chỉnh, góp phần hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Vì hoạt động Thể thao ngoại khóa phận cấu thành quan trọng TDTT trường học, đường trọng yếu để thực mục đích, nhiệm vụ TDTT trường học Do khơng có Thể thao ngoại khóa TDTT trường học khơng hồn chỉnh Ý nghĩa hoạt động Thể thao ngoại khóa