phép biện chứng duy vật và sự vận dụng phép biện chứng duy vật vào quá rình học tập của sinh viên

Sinh viên chính là tầng lớp có thể tiếp cận đư_c phần lớn các phương pháp học tập mới nhất, chương trình đào tạo bài bWn và thiết bị công nghệ mới tci tân nhất.Vì vậy, ta có câu hỏi đặt

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

BÁO CÁO GIỮA KỲ

MÔN: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN (306102)

Đề tài: Phép biện chứng duy vật và sự vận dụngphép biện chứng duy vật vào quá rình học tập củasinh viên.

Nhóm: 05

Giảng viên hướng dẫn: Đỗ Văn Thắng

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 9 NĂM 2021

Danh sách nhóm 05Môn Triết học Mác – Lênin ca 3 thứ 4

tham gia Ghi chú

LỜI CAM ĐOAN

Chúng em xin cam đoan bài thuyết trình giữa kỳ do nhóm 01 nghiên cOu và thPc hiê Qn.

Chúng em đã kiểm tra dữ liệu theo quy định hiện hành

Kết quW bài thuyết trình giữa kỳ là trung thPc và không sao chép từ bất kỳ báo cáo của nhóm khác

Các tài liê Qu đư_c s` dang trong bài thuyết trình giữa kỳ có ngubn gcc, xuất xO re ràng.

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm(Ký và ghi rõ họ tên)

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

PHẦN NỘI DUNG 2

CHƯƠNG 1: PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 2

1.1 Khái niệm về Triết học 2

1.1.1 Ph.Ăngghen định nghĩa 2

1.1.2 V.I Lênin định nghĩa 2

CHƯƠNG 2: ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN, VAI TRÒ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA PHÉPBIỆN CHỨNG DUY VẬT 3

2.1 Đặc trưng cơ bWn của phép biện chOng duy vật 3

2.1.1 Một là 3

2.1.2 Hai là 3

2.2 Vai trò của phép biện chOng duy vật 3

2.3 Đci tư_ng của phép duy vật biện chOng 3

CHƯƠNG 3: SỰ VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀO QUÁTRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 4

3.1 Trình bày ví da về phép biện chOng duy vật một cách thOc tế 4

3.2 Việc vận dang phép duy vật biện chOng vào đời scng của sinh viên 4,5 PHẦN KẾT LUẬN 6

TÀI LIỆU THAM KHẢO 7BIÊN BẢN HỌP NHÓM 8,9

PHẦN MỞ ĐẦU

Đci với mỗi con người chúng ta, việc học tập là việc rất quan trọng và cũng là chìa khóa dẫn đến thành công Mỗi người đều có những suy nghĩ, môi trường phát triển, khác nhau vì thế quá trình học tập của mỗi người cũng sẽ khác nhau Việc học tập ở đại học cần sP tP tìm tòi, học hỏi rất nhiều và qua cW quá trình ấy mỗi bWn thân sinh viên sau khi đi làm việc hay bất cO gì đều có thể tạo ra tinh hoa cho xã hội và đất nước Sinh viên chính là tầng lớp có thể tiếp cận đư_c phần lớn các phương pháp học tập mới nhất, chương trình đào tạo bài bWn và thiết bị công nghệ mới tci tân nhất.

Vì vậy, ta có câu hỏi đặt ra là liệu sinh viên hiện nay đã tận dang và phát huy tci đa những điều kiện tct nhất đó vào học tập chưa hay nhận thOc đư_c tầm quan trọng của Triết học với cuộc scng hay chưa? Ngày nay là thời đại công nghệ 4.0 sẽ có rất nhiều công ca, máy móc giúp ích cho con người phát triển và tiện l_i hơn trong làm việc và học tập nhưng bên cạnh đó cũng có mặt trái của nó Nếu như chúng ta không tiếp cận và sàng lọc đúng đắn thông tin ta thấy trên các nền tWng công nghệ thì sẽ dễ gây ra những hiểu lầm và sai lệch về suy nghĩ

Phần lớn chúng ta chỉ hiểu mọi thO xung quanh diễn ra như vậy nhưng lại không biết mọi thO diễn ra như thế nào, tại sao nó lại như vậy Vì thế con người đã vận dang Triết học để giWi quyết vấn đề trên nhằm định hướng và vạch ra cho mọi người hệ thcng tri thOc lý luận chung nhất của con người về thế giới, về vị trí, vai trò của con người trong thế giới ấy.

Với lý do trên, việc tìm hiểu đci tư_ng chính là sinh viên thông qua các tài liệu tham khWo, thPc hiện khWo sát, phân tích dPa trên các lí thuyết đã đư_c học ở trường, lớp và kết h_p các quan điểm khác nhau Nhóm mong mucn sau khi hoàn thành bài thì các bạn sinh viên nói chung đều có thể tìm đư_c ý nghĩa của việc áp dang Triết học vào học tập các môn khác và kể cW trong làm việc Hơn thế nữa còn giúp các bạn sinh viên hiểu hơn về ngubn gcc, đci tư_ng nghiên cOu của Triết học và vai trò của nó để có thêm kiến thOc và kỹ năng đáp Ong đư_c các yêu cầu từ nhà trường và xã hội.

1

PHẦN NỘI DUNG

1.1 Khái niệm về phép biê on chứng duy vâ ot:

 Phép biện chOng duy vật là sP kết h_p giữa chủ nghĩa nghĩa Duy vật với phương pháp biện chOng do C.Mác - và Ph.Ăngghen sáng lập ra và đư_c V.I Lênin phát triển, hoàn thiện.

1.1.1Ph.Ăngghen định nghĩa:

 Phép biện chOng là môn khoa học về những quy luật phổ biến của sP vận động và phát triển của tP nhiên, của xã hội loài người và của tư duy Khi nhấn mạnh vai trò của nguyên lý về mci liên hệ phổ biến, Ăngghen định nghĩa: Phép biện chOng là khoa học về mci liên hệ phổ biến.

1.1.2V.I Lênin định nghĩa:

 Khi nhấn mạnh vai trò của nguyên lý về sP phát triển” Phép biện chOng tOc là học thuyết về sP phát triển, dưới hình thOc hoàn bị nhất, sâu sắc nhất và không phiến diện, học thuyết dưới tính tương đci của nhận thOc của con người, nhận thOc này phWn ánh vật chất luôn phát triển không ngừng”.

3

CHƯƠNG 2: ĐĂoC TRƯNG CƠ BẢN, VAI TRÒ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA PHÉPBIÊoN CHỨNG DUY VÂoT.

2.1 Đă oc trưng cơ bản của phép biê on chứng duy vâ ot.

2.1.1 Một là.

 Phép biện chOng duy vật của chủ nghĩa Mác-Lênin là phép biện chOng đư_c xác lập trên nền tWng của thế giới quan duy vật khoa học Đây là sP khác biệt về trình độ phát triển so với các tư tưởng biện chOng đã từng có trong lịch s` triết học.

2.1.2 Hai là.

 Trong phép biện chOng duy vật của chủ nghĩa Mác-Lênin có sP thcng nhất giữa nội dung thế giới quan (duy vật biện chOng) và phương pháp luận (biện chOng duy vật), do đó nó không dừng lại ở sP giWi thích thế giới mà còn là công ca để nhận thOc thế giới và cWi tạo thế giới.

2.2 Vai try của phép biê on chứng duy vâ ot.

 Với những đă Qc trưng cơ bWn nói trên, phép biê Qn chOng duy vâ Qt giữ vai trò kế thừa phát triển từ tP phát đến tP giá, là nô Qi dung đă Qc biê Qt quan trong trong thế giới quan và phương pháp luâ Qn triết học của chủ nghĩa Mác-Lenin, tạo nên tính khoa học cách mạng của chủ nghĩa Mác-Leenin, đbng thời nó cũng là thế giới quan và phương pháp luâ Qn chung nhất của hoạt đô Qng sáng tạo trong các lĩnh vPc nghiên cOu khóa học.

2.3 Đzi tư{ng của phép duy vâ ot biê on chứng.

 Đci tư_ng nghiên cOu của Phép biện chOng Duy vật là: Trang thái tbn tại có tính quy luật phổ biến nhất của sP vật, hiện tư_ng trong thế giới Đó là, sP vật, hiện tư_ng và bWn thân chúng ta tbn tại trong trạng thái, mci liên hệ qua lại, các quy luật chuyển hóa lẫn nhau, và sP vận phát triển thế nào?

4

CHƯƠNG 3: SỰ VÂoN DỤNG PHÉP BIÊoN CHỨNG DUY VÂoT VÀO QUÁTRÌNH HỌC TÂoP CỦA SINH VIÊN.

3.1 Trình bày v| dụ về phép biê on chứng duy vâ ot mô ot cách thực tế:

 Trong quá trình dạy học, dạy và học hoặc giáo viên và học sinh là hai bên mâu thuẫn Là hai mặt đci lập Dạy không phWi là học, học không phWi là dạy CW hai có những tính quy định re ràng, không thể gicng nhau, như nhau.

 Nhưng cW hai lại thcng nhất với nhau, không thể tách rời Có dạy tOc là có học Có học tOc là có dạy Một mặt tbn tại thì mặt khác cũng tbn tại

 Một mặt không tbn tại thì mặt khác cũng không thể tbn tại Hai mặt dạy và học lại vừa có thể chuyển hóa lẫn nhau trong những điều kiện nhất định Dạy và học cùng phát triển Khi bên dạy cWm thấy kiến thOc không đủ, thì phWi đi học Khi bên học cWm thấy kiến thOc của mình vư_t qua bên dạy, thì có thể ngư_c lại biến học thành dạy.

 Trong quá trình dạy học, có quá trình tích lũy tăng trưởng kiến thOc Kiến thOc nắm vững đến một mOc độ nhất định và đủ lư_ng thì mới ra trường đư_c Đây là sP thay đổi về lư_ng gây ra sP thay đổi về chất Trong quá trình dạy học phWi rút kinh nghiệm, học hỏi cái mới, khắc phac khó khăn trở ngại Quá trình dạy học sẽ không thuận bubm xuôi gió, sẽ có sP lặp lạ Sau mỗi lần lặp lại sẽ có những thu hoạch mới và sP tiến bô Q mới Học tập và tiếp cận với triết học cũng giúp người học hình thành thái độ tôn trọng sP thật, chân lý một cách có căn cO.

3.2 Viê oc vâ on dụng phép duy vâ ot biê on chứng vào đ}i szng của sinh viên.

 Nếu sinh viên nắm vững phương pháp tư duy biện chOng duy vật, sinh viên sẽ có đư_c sP nhận thOc một cách khoa học, ca thể là xem xét sP vật, hiện tư_ng trong sP tương tác giữa các mặt, đặt chúng trong các mci liên hệ biện chOng, chi phci lẫn nhau trong một thể thcng nhất Thông qua nguyên tắc này, sinh viên biết sâu chuỗi vấn đề, phát hiện sP liên hệ giữa chúng chO không đánh giá sP vật, hiện tư_ng một cách rời rạc, lẻ tẻ và biệt lập khỏi các mci quan hệ đa dạng vcn có; từ đó, tìm ra đư_c cct lei, bWn chất và những mci liên hệ cơ bWn nhất để tập trung giWi quyết một cách có hiệu quW.

 Tư duy biện chOng duy vật giúp cho sinh viên khắc phac đư_c tư tưởng bWo thủ, trì trệ và thái độ định kiến với cái mới Thiếu nguyên

5

tắc phát triển của tư duy biện chOng duy vật, sinh viên dễ mắc phWi sai lầm khi nhận thOc các vấn đề, thường rơi vào duy tâm, siêu hình, không thấy rằng động lPc nội tại của sP phát triển chính là sP giWi quyết mâu thuẫn bên trong của sP vật và hiện tư_ng.

 Nếu sinh viên nắm đư_c phép biện chOng duy vật sinh viên sẽ nhận thOc đư_c sP phát triển của sP vật không phWi là một con đường thẳng mà làm con đường quanh co, xoắn cc điều đó cũng có nghĩa là con đường đi đến thành công của mỗi cá nhân không phWi là một con đường bằng phẳng trWi đầy hoa hbng bởi vì phát triển đã mang trong mình nó cW sP đau đớn, thất bại và thPc tế đã chOng minh để đi đến thành công người ta phWi chấp nhận thất bại thậm chí phWi trWi qua nhiều lần thất bại mới có thể đi đến đư_c thành công Nếu sinh viên nhận thOc đư_c điều này họ sẽ chủ động tP tin quyết tâm hơn trong học tập và cuộc scng, dám đOng lên mạnh mẽ sau mỗi lần vấp ngã, đOng trước một vấn đề khó, môn học khó, tình hucng khó sinh viên phWi bình tĩnh chủ động tìm ra nguyên nhân vạch ra giWi pháp và nếu họ nhận thOc sai hành động sai đi đến thất bại cũng là một tất yếu chỉ có điều trong lúc thất bại đó họ phWi có tri thOc tình cWm có ý chí quyết tâm để vư_t qua thất bại hướng tới thành công khi họ đã nắm đư_c quy luật phát triển của sP vật hiện tư_ng.

 Có trong tay quy luật phát triển của sP vật hiện tư_ng sinh viên có thể mơ hb phân tích đư_c xu thế của các ngành nghề trong tương lai nhờ đó mà có một lPa chọn đúng đắn bởi không phWi nghề cO thích hay đi theo phong trào là đư_c mà sP khó khăn trong vấn đề việc làm sau này là rất to lớn mà chỉ có nắm đư_c nguyên tắc phát triển mới hình dung ra đư_c Nhận thOc đư_c vấn đề này và đặc biệt khi Việt Nam ngày càng hội nhập sâu với thế giới về vấn đề lao động sinh viên phWi chủ động tích cPc học tập rèn luyện về mọi mặt để phát triển hoàn thiện bWn thân không chỉ toàn về kiến thOc chuyên môn mà còn về công nghệ thông tin và thành thạo các kỹ năng mềm mà trên hết là sắm cho mình các ngôn ngữ thO hai thO ba Những sinh viên như vậy họ không phWi suy nghĩ lăng tăng về việc làm mà phWi nghĩ xem nên làm ở đâu.

 Cũng nhờ năm đư_c phép biện chOng duy vật sinh viên sẽ luân gắn lý luận với thPc tiễn học đi đôi với hành khắc phac đư_c bệnh kinh nghiệm và bệnh giáo điều Nhiều công ty, nhà tuyển dang có chia sẻ nhiều sinh viên ra trường mang trong mình cW một bầu trời kiến thOc về định nghĩa trên thPc tế rất kém về mWng kỹ năng mềm và khW năng giao tiếp hơn thế nữa họ rất mơ hb về thPc hành ó nhiều nguyên nhân có lỗi đến từ nhà quWn lý từ nội dung chương trình trình độ năng lPc của giWng viên nhưng trước hết lỗi ngày còn đến từ sinh viên trong

6

suct quá trình học tập sinh viên đã không quán triệt đúng nguyên tắc thcng nhất giữa lý luận và thPc tiễn học đi đôi với hành.

PHẦN KẾT LUẬN

Tóm lại tất cW đã cho ta thấy tầm quan trọng của việc học Triết và vận dang nó vào học tập và làm việc Từ những vai trò và ý nghĩa của Triết học, sinh viên cần nhận thOc đư_c sâu sắc đư_c quy luật vận động của sP vật, phát triển chung nhất về tP nhiên, xã hội và tư duy để có thể giWi quyết đúng đắn những vấn đề mình gặp phWi và xây dPng một tầm nhìn xa, trông rộng

Từ đó liên hệ thPc tế là phWi luôn rèn luyện bWn thân, cần học hỏi thêm những điều mới và hãy luôn sáng tạo, biết tP giác trau dbi kiến thOc, kĩ năng một cách có sàng lọc, chân thật trong việc thường xuyên kiểm tra, đánh giá bWn thân trong học tập, làm việc Ngoài ra, sinh viên nên tận dang tci đa ngubn tài nguyên phac va học tập sẵn có tại môi trường bởi vì đó là một nền tWng tri thOc giúp chúng ta có một cái nhìn nhận chính xác và khách quan hơn đci với các sP vật, sP việc Qua đó còn khẳng định bWn thân khi mình đi làm việc hoặc đáp Ong đư_c các yêu cầu từ xã hội.

Tuy nhiên để làm đư_c việc đó thì không dễ vì phần lớn nó pha thuộc rất nhiều vào ý thOc, trách nhiệm của sinh viên do đó phần lớn còn dPa vào ý thOc của mỗi người.

Vì ai cũng biết rằng, sinh viên chính là thế hệ non trẻ nhất, năng động nhất nhưng cũng là thế hệ mắc sai lầm không ít và dễ bị tác động nhất Về áp dang Triết học trong học tập, nếu như ai biết nắm bắt thời cơ và không ngừng tìm tòi, học hỏi thì chắc chắn kết quW mang lại sẽ rất tct, thậm chí còn giúp ích cho bWn thân người đó rất nhiều.

Triết học đem lại cho sinh viên kiến thOc về các mci quan hệ xã hội, về bWn chất của nhà nước và pháp luật, về cái thiện và cái ác, về tP do và trách nhiệm Vì vậy triết học có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển tính cách sinh viên.

7

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 GT_Khoa học cơ bWn_Môn Triết học Mac - Lênin_Năm học 2019-2020 truy cập ngày 17/10/2021

2.Đề cương chi tiết môn Triết học – TS Nguyễn Thái Sơn truy cập ngày 17/10/2021 ChươngV.Chủ nghĩa duy vật biện chOng- cơ sở lý luận của thế giới quan khoa học ChươngVI.Phép biện chOng duy vật- phương pháp luận nhận thOc khoa học và thPc

BIÊN BẢN HỌP NHÓM

(V/v Phân công công việc /Đánh giá hoàn thành)

1 Th}i gian, địa điểm, thành phần tham dự.1.1 Th}i gian: 7h30, ngày 17/10/20211.2 Địa điểm: Zoom

1.3 Thành phần tham dự:

+ Chủ trì: Huỳnh Anh Khoa + Tham dP: 5

+ Vắng: 0

2 Nội dung cuộc họp

2.1.Nhóm trưởng đánh giá mức độ hoàn thành công việc cho các thành viên

2 Huỳnh Anh Khoa 520H0465

Viết phần ý nghĩa trong học tập, một sc vai trò của việc

học môn triết đem lại

3 Nguyễn Thanh

Tuấn Kiệt 520H0653

Viết phần ngubn gcc và đci tư_ng nghiên cOu của triết

4 Hoàng Vũ Luân 520H0554

Viết phần ý nghĩa trong học tập, quan điểm và lci scng

của sinh viên hiện nay

9

5 Nguyễn Minh Mẫn 520H0098 Viết phần vai trò của triết