liên hệ vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân và kết quả vào tình trạng rớt môn của một bộ phận sinh viên bách khoa tp hcm

Bởi trong mọi sự vận động biến đổi nào của thế giới vật chất suy cho cùng cũng đều là mối liên hệ nhân quả, như Lô mo nô xốp đã từng khẳng định rằng quy luật bảo toàn và chuyển hóa năng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH

MỤC LỤC

1 PHẦN MỞ ĐẦU……….….3

a) Lý do chọn đề tài ……… ….3

b) Đối tượng nghiên cứu……….……….4

c) Mục đích nghiên cứu……… ……4

2 PHẦN NỘI DUNG……… … 4

Chương 1: CẶP PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC NGUYÊN NHÂN KẾT QUẢ: 1.1 Khái niệm……….…….… 5

1.2 Nội dung và tính chất……… … 5

1.3 Quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả……….6

1.4 Ý nghĩa của cặp phạm trù……… ….… 8

Chương 2: LIÊN HỆ VẬN DỤNG CẶP PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ VÀO TÌNH TRẠNG RỚT MÔN CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN TRƯỜNG BÁCH KHOA NĂM HỌC 2020-2021: 2.1 Đánh giá tình trạng rớt môn, nợ tín chỉ của sinh viên bằng việc liên hệ vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân và kết quả……….…….9

2.a.1 Rớt môn là gì? 9

2.a.2 Thực trạng của việc rớt môn hiện nay……… …….… …10

2.a.3 Nguyên nhân của việc rớt môn, nợ tín chỉ……….…… … … 14

2.a.4 Hậu quả của việc rớt môn……….…… 16

2.a.5 Giải pháp khắc phục……….… ….16

2.2 Ý nghĩa của việc sử dụng cặp phạm trù nguyên nhân- kết quả………….19

3 PHẦN KẾT LUẬN……… ……19

4 TÀI LIỆU THAM KHẢO……….……20

1 PHẦN MỞ ĐẦU

Đề tài 10: Cặp phạm trù nguyên nhân kết quả và vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân

kết quả vào giải quyết vấn đề tình trạng rớt môn của một bộ phận sinh viên Bách Khoanăm học 2020-2021

Triết học ra đời vào khoảng thế kỷ thứ VI TCN và được tiếp nối cho đến ngàynay với những thành tựu rực rỡ Triết học là hình thái xã hội, vì thế từ khi ra đời triếthọc Mác – Lênin đã trở thành cơ sở lí luận cho mọi khoa học khác và là kim chỉ namcho mọi hoạt động tích cực của xã hội Những quy luật triết lí mà triết học Mác –Lênin phát hiện đã giúp con người chúng ta nhận thức đúng đắn hơn về thế giới kháchquan từ đó tích cực thay đổi, làm việc, hoàn thiện bản thân

Một trong những quan điểm đúng đắn mà chủ nghĩa Mác- Lênin đưa ra kể đếnmối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả Trong quá trình vận động củathế giới vật chất nói chung, mối liên hệ giữa nguyên nhân và kết quả là mối liên hệ cótính khách quan nhất, phổ biến nhất Bởi trong mọi sự vận động biến đổi nào của thếgiới vật chất suy cho cùng cũng đều là mối liên hệ nhân quả, như Lô mo nô xốp đãtừng khẳng định rằng quy luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng: “ năng lượngkhông tự nhiên sinh ra, cũng không tự nhiên mất đi, nó chỉ chuyển hóa từ dạng nàysang dạng khác…” Do đó có thể nó, mối liên hệ nhân quả là mối liên hệ tự nhiên đầutiên được phản ánh vào đầu óc con người Chính vì vậy nhiệm vụ của nhận thức khoahọc là phải tìm ra nguyên nhân của những hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và tư duy

để giải thích được các hiện tượng đó

a) Lí do chọn đề tài:

Trong cuộc sống xung quanh chúng ta tồn tại rất nhiều điều mâu thuẫn , không

rõ ràng và không thể phân biệt cũng như hiểu rõ một cách hoàn chỉnh nhất Và để lýgiải cho những vấn đề này, các cặp phạm trù cơ bản của phép duy vật biện chứng sẽgiải thích và truyền tải những kiến thức cơ bản về những định nghĩa cũng như nộidung, từ đó có thể hiểu được và đưa ra những lựa chọn cho bản thân Dựa vào đó mà

các cá nhân hoặc tổ chức có thể quyết định được nên làm gì trong việc giải quyết một

số vấn đề xã hội hiện nay

Các mối liên hệ phổ biến giữa các sự vật, hiện tượng đươc phép biện chứng duyvật khái quát thành các phạm trù cơ bản như cái riêng, cái chung; tất nhiên ngẫu nhiên;bản chất và hiện tượng; nguyên nhân và kết quả; khả năng hiện thực; nôi dung và hìnhthức Chúng được hình thành và phát triển trong quá trình hoạt động nhận thức, hoạtđộng cải tạo tự nhiên, xã hội

Bước vào cánh cửa đại học, tức là đã bước sang một giai đoạn mới đầy thửthách và chông gai hơn cần nhận thức đúng đắn và quyết tâm Không phải là thời gianđược nghỉ ngơi và hưởng thụ như bao người vẫn nghĩ Năm đầu tiên sinh viên là nămrất dễ rớt môn và được nhiều người cho là chuyện bình thường Đó chính là một nguy

cơ cao gây ra việc đi sai đường trong con đường sự nghiệp của mỗi chúng ta Dẫn đến

ở một số bộ phận sinh viên diễn ra hiện tượng rớt môn, nợ môn Từ những lý do trên,

em đã mạnh dạn chọn đề tài “ Liên hệ vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân và kết quảvào tình trạng rớt môn của một bộ phận sinh viên trường đại học Bách KhoaTP.HCM” Dù đã cố gắng song bài làm khó có thể tránh khỏi những thiếu sót, em rấtmong nhận được ý kiến đóng góp của các thầy cô Sau đây em xin trình bày nội dung

đề tài

b) Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu là một bộ phận sinh viên và cụ thể là một bộ phận sinhviên trường đại học Bách Khoa đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, đối với mônTriết học Mác- Lênin khảo sát vào năm 2020-2021

c) Mục đích nghiên cứu:

- Tìm hiểu nguyên nhân rớt môn

- Nhận thức được hậu quả của việc rớt môn

- Áp dụng cặp phạm trù nguyên nhân- kết quả để phân tích

- Đưa ra giải pháp khắc phục

- Ý nghĩa của việc sử dụng cặp phạm trù nguyên nhân- kết quả

2 PHẦN NỘI DUNG

Trong quá trình nhận thức con người thâm nhập ngày càng sâu hơn vào các đối tượng

để nắm bắt và thể hiện thông qua các khái niệm thuộc tính và mối liên hệ chung cũng

có ở tất cả chúng Đó là vận động, không gian, thời gian, nhân quả tính quy luật, tấtyếu, ngẫu nhiên, giống nhau, khác nhau,mâu thuẫn chúng là những đặc trưng của cácđối tượng vật chất, là những hình thức tồn tại phổ biến của vật chất, còn các khái niệmphản ánh chúng là những phạm trù triết học

Như vậy, phạm trù triết học là hình thức hoạt động trí óc phổ biến của con người, lànhững mô hình tư tưởng phản ánh những thuộc tính và mối liên hệ vốn có ở tất cả cácđối tượng hiện thực Chúng giúp con người suy ngẫm những chất liệu củ thể đã thunhập được trong quá trình nhận thức và cải biến giữa các sự vật, chỉ ra những đặctrưng cơ bản nhất của khách thể Các mối liên hệ phổ biến giữa các sự vật, hiện tượngđược phép biện chứng duy vật khái quát tành các phạm trù cơ bản Tính cặp đôi củacác phạm trù thể hiện sự phản ánh biện chứng tính thống nhất và đấu tranh giữa cácmặt đối lập của thế giới khách quan Các phạm trù hình thành và phát triển trong hoạtđộng nhận thức, hoạt động cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội của con người Trong phépbiện chứng duy vật, các cặp phạm trù có vai trò phương pháp luận khác nhau Cáccặp cái riêng, cái chung; tất yếu, ngẫu nhiên; bản chất và hiện tượng là cơ sở phươngpháp luận của các phương pháp phân tích và tổng hợp; diễn dịch và quy nạp; kháiquát hóa, trừu tượng hóa để nhận thức được toàn bộ các mối liên hệ theo hệ thống.Các cặp nguyên nhân và kết quả; khả năng và hiện thực là cơ sở phương pháp luậnchỉ ra các mối liên hệ và sự phát triển của các sự vật hiện tượng như những quá trình

tự nhiên Cặp nội dung và hình thức là cơ sở phương pháp luận nắm bắt các hình thứctồn tại hoặc biểu diễn của đối tượng trong sự phụ thuộc vào nội dung, phản ánh tính

đa dạng của phương pháp nhận thức và hoạt động thực tiễn

CHƯƠNG 1 CẶP PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC NGUYÊN NHÂN KẾT QUẢ: 1.1 Khái niệm:

- Nguyên nhân là phạm trù chỉ sự tương tác lẫn nhau giữa các mặt trong một sựvật, hiện tượng hoặc giữa các sự vật, hiện tượng với nhau gây nên những biếnđổi nhất định

- Phân loại nguyên nhân: nguyên nhân khách quan- nguyên nhân chủ quan;nguyên nhân bên trong – nguyên nhân bên ngoài; nguyên nhân chủ yếu –nguyên nhân thứ yếu; nguyên nhân tất yêu – nguyên nhân ngẫu nhiên…

- Kết quả là phạm trù chỉ những sự biến đổi xuất hiện do sự tương tác giữa cácyếu tố mang tính nguyên nhân gây nên

 Tính phổ biến: mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và trong xã hội đều có nguyên nhân nhất định gây ra Không có hiện tượng nào không có nguyên nhân, chỉ có điều là nguyên nhân đó đã được nhận thức hay chưa mà thôi Không nên đồng nhất vấn đề nhận thức của con người về mối liên hệ nhân quả với vấn đề tồn tại của mối liên hệ đó trong hiện thực

 Tính tất yếu: cùng một nguyên nhân nhất định, trong những điều kiện giống nhau sẽ gây ra kết quả như nhau Tuy nhiên trong thực tế không thể có sự vật nào tồn tại trong những điều kiện, hoàn cảnh hoàn toàn giống nhau Do vậy tính tất yếu của mối liên hệ nhân quả trên thực tế phải được hiểu là: Nguyên nhân tác động trong những điều kiện và hoàn cảnh càng ít khác nhau bao nhiêu thì kết quả do chúng gây ra càng giống nhau bấy nhiêu

1.3 Quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả:

 Nguyên nhân sinh ra kết quả

Nguyên nhân là cái sinh ra kết quả, nên nguyên nhân luôn luôn có trước kết quả, được sản sinh ra trước kết quả Còn kết quả chỉ xuất hiện sau khi nguyên nhân xuất hiện và bắt đầu tác động Tuy nhiên không phải hai hiện tượng nào nối tiếp nhau về mặt thời gian cũng là quan hệ nhân quả Cái phân biệt quan hệ nhân quả với quan hệ

kế tiếp nhau về mặt thời gian là ở chỗ: giữa nguyên nhân và kết quả còn có mối quan

hệ sản sinh, quan hệ trong đó nguyên nhân sinh ra kết quả

Nguyên nhân sinh ra kết quả như thế nào? Nguyên nhân sinh ra kết quả rất phứctạp, bới vì nó còn phụ thuộc vào nhiều điều kiện và hoàn cảnh khác nhau Một kết quả

có thể do nhiều nguyên nhân sinh ra Mặt khác, một nguyên nhân trong những điềukiện khác nhau cũng có thể sinh ra những kết quả khác nhau Nếu nhiều nguyên nhâncùng tồn tại và tác động cùng chiều trong một sự vật thì chúng sẽ gây ảnh hưởng cùngchiều đến sự hình thành kết quả, làm cho kết quả xuất hiện nhanh hơn Ngược lại nếunhững nguyên nhân tác động đồng thời theo các hướng khác nhau, thì sẽ cản trở tácdụng của nhau, thậm chí triệt tiêu tác dụng của nhau Điều đó sẽ ngăn cản sự xuất hiệncủa kết quả Do vậy trong hoạt động thực tiễn cần phải phân tích vai trò của từng loạinguyên nhân, để có thể chủ động tạo ra điều kiện thuận lợi cho những nguyên nhânquy định sự xuất hiện của kết quả (mà con người mong muốn) phát huy tác dụng

Căn cứ vào tính chất và vai trò của nguyên nhân đối với sự hình thành kết quả, cóthể phân các nguyên nhân ra thành: nguyên nhân chủ yếu và nguyên nhân thứ yếu;nguyên nhân bên trong và nguyên nhân bên ngoài; nguyên nhân khách quan và nguyênnhân chủ quan

 Sự tác động trở lại của kết quả đối với nguyên nhân

Kết quả do nguyên nhân sinh ra, nhưng sau khi xuất hiện, kết quả lại có ảnh hưởngtrở lại đối với nguyên nhân, Sự ảnh hưởng đó có thể diễn ra theo hai hướng: Thúc đấy

sự hoạt động của nguyên nhân (hướng tích cực), hoặc cản trở sự hoạt động của

nguyên nhân (hướng tiêu cực)

 Nguyên nhân và kết quả có thể thay đổi vị trí cho nhau

Điều này có nghĩa là một sự vật, hiện tượng nào đó trong mối quan hệ này là nguyên nhân, nhưng trong mối quan hệ khác lại là kết quả và ngược lại Vì vậy,

Ph.Ăngghen nhận xét rằng: Nguyên nhân và kết quả là những khái niệm chỉ có ý nghĩa là nguyên nhân và kết quả khi được áp dụng vào một trường hợp riêng biệt nhất định Nhưng một khi chúng ta nghiên cứu trường hợp riêng biệt ấy trong mối liên hệ chung của nó với với toàn bộ thế giới, thì những khái niệm ấy lại gắn với nhau trong một khái niệm về sự tác động qua lại một cách phổ biến, trong đó nguyên nhân và kết quả luôn thay đổi vị trí cho nhau Chuỗi nhân quả là vô cùng, không có bắt đầu và không có kết thúc Một hiện tượng nào đấy được coi là nguyên nhân hay kết thúc bao giờ cũng ở trong một quan hệ xác định cụ thể

vì nguyên nhân và kết quả có thể đổi chổ cho nhau, chuyển hóa lẫn nhau nên để nhậnthực được tác dụng của một sự vật, hiện tượng và để xác định phương hướng đúng chohoạt động thực tiễn, cần nghiên cứu sự vật, hiện tượng đó trong mối quan hệ mà nógiữ vai trò là kết quả, cũng như trong mối quan hệ mà nó giữ vai trò là nguyên nhân,sản sinh ra những kết quả nhất định

- Thứ ba: Một sự vật, hiện tượng có thể do nhiều nguyên nhân gây ra và quyết địnhnên khi nghiên cứu sự vật, hiện tượng đó không vội kết luận về nguyên nhân nào đãsinh ra nó; khi muốn gây ra một sự vật, hiện tượng có ích trong thực tiễn cần phải lựachọn phương pháp thích hợp thích với điều kiện hoàn cảnh cụ thể chứ không nên rậpkhuôn theo phương pháp cũ Trong số các nguyên nhân sinh ra một sự vật, hiện tượng

có nguyên nhân chủ yếu và nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên trong và nguyên

nhân bên ngoài, nên trong nhận thức và hành động cần dựa vào nguyên nhân chủ yếu

và nguyên nhân bên trong

+ Cung lao động vượt hơn cầu tuyển dụng

+ Sinh viên thiếu kỹ năng thực tế để áp dụng công việc

+ Thiếu định hướng nghề nghiệp

+ Nhiều công ty chỉ tuyển người có kinh nghiệm và ngoại hình

+ Hạn chế trong khả năng ngoại ngữ

+ Sự bị động trong quá trình tìm việc làm

+ Sự không minh bạch trong tuyển dụng

+ Thiếu chỉnh chu trong buổi phỏng vấn

+ Sơ yếu lí lịch( CV) không ấn tượng

+ Quá tự cao vào tấm bằng đại học

- Kết quả: thất nghiệp

* Biến đổi khí hậu toàn cầu:

- Nguyên nhân:

+ Quỹ đạo Trái đất thay đổi

+ Sự thay đổi dòng hải lưu ở đại dương

+ Sự thay đổi về phát xạ của mặt trời và hấp thụ bức xạ của trái đất

+ Do những hoạt động địa chất, phun trào núi lửa.

+ Những tác động của con người

- Kết quả: Biến đổi khí hậu toàn cầu

CHƯƠNG 2 LIÊN HỆ VẬN DỤNG CẶP PHẠM TRÙ NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ VÀO TÌNH TRẠNG RỚT MÔN CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN TRƯỜNG BÁCH KHOA NĂM HỌC 2020-2021:

2.1 Đánh giá tình trạng rớt môn, nợ tín chỉ của sinh viên bằng việc liên hệ vận dụng cặp phạm trù nguyên nhân và kết quả:

2.1.1 Rớt môn là gì?

Chương trình đại học đa số sẽ được chia làm 2 khối kiến thức chính:

 Khối giáo dục đại cương (bắt buộc)

 Khối giáo dục chuyên ngành bạn sẽ chọn:

 Các môn học cơ sở của ngành đó (bắt buộc)

 Các môn học tự chọn thêm (không bắt buộc)

Nếu không may, điểm tổng kết môn học của sinh viên dưới 5.0 (tức là rớt môn) màmôn học đó lại nằm trong khối giáo dục đại cương hoặc môn học cơ sở của chuyên ngành thì sinh viên đó thuộc diện nợ môn

Bởi vì những môn đó thuộc dạng bắt buộc, cho nên sinh viên sẽ phải học lại ở học

kỳ sau hoặc khi nào muốn, nếu không cho dù số tín chỉ tích lũy đã đủ (giả sử sinh viên học trường dạy theo tín chỉ) hoặc sinh viên đã hoàn thành các môn học khác (giả sử sinh viên học trường không dạy theo tín chỉ) thì sinh viên đó vẫn không thể tốt nghiệp được

2.1.2 Thực trạng của việc rớt môn hiện nay:

Tại sao trong hàng trăm nước, chúng ta vẫn mãi đứng trong top nước nông nghiệp đang phát triển mà không có một dấu hiệu đi lên Trong khi tất cả các cường quốc đều cố gắng góp sức mình kéo đất nước đi lên thì chúng ta lại đang

cố dìm xuống vì sự lười nhác của thế hệ trẻ Chúng ta chỉ suốt ngày dậm chân

tại chỗ không chịu phấn đấu và đổ lỗi cho chính phủ cho nhà nước Trong khi mình chả làm được gì cho tổ quốc.

Một trong những nguyên nhân khiến cho một con người thất bại, một phần là dolười biếng không lo học dẫn đến hỏng kiến thức, rớt môn, nợ tín chỉ Việc rớt môn đã không còn gì xa lạ với các sinh viên ngày nay, chúng ta có phê bình có chỉ trích nhưng vẫn chưa đẩy lùi triệt để tình trạng rớt môn trầm trọng của sinh viên

Sinh viên chiếm mất một nữa dân số, các bạn chính là trụ cốt nước nhà Là nguồn tài nguyên dồi dào và phong phú Nhưng hết đợt sinh viên này đến đợt sinh viên khác đua nhau ra đời để cống hiến cho xã hội mà nước nhà vẫn trì trệ đến vậy

Theo Giáo sư Phạm Minh Hạc, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo:

“Số sinh viên thực sự chăm học, tự rèn luyện tu dưỡng thì không nhiều, có trường chỉ dưới 10% Đa số sinh viên mờ nhạt về lý tưởng, không có sự phấn đấu.”

Thực trạng rớt môn của sinh viên luôn là một vấn đề nóng mà bên phía sinh viên lẫn bên phía nhà trường cần khắc phục suốt bao năm nay chủ yếu là các môn đại cương Thông thường những môn đại cương như Triết học,giải tích, vật lý,xác suất thống kê ,đường lối, tư tưởng Hồ Chí Minh,… có tỷ lệ sinh viênrớt môn nhiều nhất , mà nguyên nhân chính phần lớn là xuất phát từ phía sinh viên bởi tâm lý được tự do, không bị bố mẹ gò bó nên đã vướng vào những thú vui chốn thị thành luôn có sức hút với các bạn trẻ xa gia đình nên nhiều bạn không kiềm chế được bản thân và lao vào những cuộc chơi ngày đêm,ham chơi dẫn tới lười học rồi từ đó ngập trong nợ môn Tính chủ động sáng tạo trong học tập và nghiên cứu của sinh viên nhìn chung chưa cao, thiếu tư duy khoa học, phần lớn sinh viên có lối học thụ động, học để đối phó mà không tự đi tìm một cách học phù hợp và hiệu quả với bản thân mình dẫn đến không bắt kịp với cách học của môi trường đại học Lên tới Đại học, không ít sinh viên có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên phải bươn chải kiếm việc làm thêm để chi trả một