skkn ngoại ngữ tiểu học

Cũng theo Đề án Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của môn tiếng Anh thì sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp tiểu học, học sinh có thể:- Giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

1 Vai trò của tiếng Anh

Ngày nay, tiếng Anh là ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi trên toàn thế giới.Theo Wikipedia tính đến năm 2022, có 67 quốc gia có chủ quyền và 27 khu vựcchọn tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức Tiếng Anh cũng là ngôn ngữ có nhiềungười nói nhất trên thế giới Bên cạnh đó tiếng Anh cũng là ngôn ngữ được sửdụng chính trong các lĩnh vực quan trọng như: ngoại giao, khoa học, công nghệ,

du lịch, y tế, … Chính vì thế, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ toàn cầu Thấy đượctầm quan trọng của ngôn ngữ này, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn học nàyvào giảng dạy ngay từ bậc Tiểu học Tiếng Anh là một trong những môn học bắtbuộc trong chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 3 đến lớp 12 Là một trongnhững môn học công cụ ở trường học, môn tiếng Anh không ch giúp học sinhhình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh mà còn góp phầnhình thành và phát triển các năng lực chung khác, để sống và làm việc hiệu quảhơn, để học tập tốt các môn học khác cũng như để học suốt đời

Thông qua môn tiếng Anh học sinh có thể giao tiếp quốc tế, giúp các emtrao đổi thông tin, tri thức khoa học và kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền vănhoá, qua đó góp phần tạo dựng sự hiểu biết giữa các dân tộc, hình thành ý thứccông dân toàn cầu, góp phần vào việc phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân.Nhờ có việc học tiếng Anh và tìm hiểu các nền văn hóa khác nhau, học sinh cóthể hiểu rõ hơn, thêm yêu ngôn ngữ và nền văn hóa của dân tộc mình

Với vai trò là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông,môn Tiếng Anh còn liên quan trực tiếp và có tác động qua lại với nhiều mônhọc/nội dung giáo dục khác như Ngữ văn/Tiếng Việt, Tự nhiên và xã hội, Lịch

sử và Địa lí, Nghệ thuật, Giáo dục thể chất, Tin học, Hoạt động trải nghiệm.Tiếng Anh còn là công cụ để dạy và học các môn học khác, nhất là môn Toán vàcác môn khoa học tự nhiên

Mục tiêu cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh làgiúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua rèn luyện các

kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữpháp) Các kỹ năng giao tiếp và ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vịnăng lực giao tiếp cụ thể, trong các chủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu vàkhả năng của học sinh phổ thông nhằm giúp các em đạt được các yêu cầu quyđịnh trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (ban hành theoThông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo), cụ thể là học sinh kết thúc cấp tiểu học đạt Bậc 1

Cũng theo Đề án Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của môn tiếngAnh thì sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp tiểu học, học sinh

- Có thái độ tích cực đối với việc học tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý vàtrân trọng nền văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc mình

- Hình thành cách học tiếng Anh hiệu quả, tạo cơ sở cho việc học các ngoạingữ khác trong tương lai

2 Đặc điểm tình hình của địa phương, nhà trường, học sinh phụ trách

và bản thân giáo viên

2.1 Đặc điểm tình hình của địa phương

Xã Nghĩa Hùng là một xã thuộc miền hạ của huyện Nghĩa Hưng, dân sốtrên 8000 nhân khẩu Đảng bộ và chính quyền địa phương, phụ huynh luôn luônquan tâm tới phong trào giáo dục và việc học hành của con em mình Nền kinh

tế phát triển còn ở mức độ trung bình nhưng tình hình chính trị ổn định, đảm bảotrật tự an toàn xã hội, là một vùng có nhiều dân cư theo đạo Thiên Chúa chiếmkhoảng 58% Xã Nghĩa Hùng có 3 trường đóng trên địa bàn xã được công nhận

là trường Mầm non, trường Trung học cơ sở đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ

1, Tiểu học Nghĩa Hùng đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, trường kiểm địnhmức độ 3, trường Xanh sạch đẹp an toàn và thư viện Tiên tiến theo mô hìnhRoom To Read

2.2 Đặc điểm tình hình của nhà trường

- Trường Tiểu học xã Nghĩa Hùng nằm ở trung tâm khu Văn Giáo, đa sốhọc sinh vùng công giáo, các em học sinh đều chăm ngoan, yêu thích hoạt động

và phụ huynh rất quan tâm Bên cạnh đó còn một số gia đình khó khăn, ít quantâm đến việc học tập của con

- Trường học hai tầng khang trang, sạch đẹp, có đầy đủ ti vi cho các lớp, cókết nối Wifi, đáp ứng tốt nhu cầu giáo dục Trường có tổng số 31 giáo viên100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, trình độ của giáo viên tương đối đ ngđều, nhà trường có đội ngũ cốt cán khá vững vàng về chuyên môn, có bề dày về

thành tích, nhiều năm liền trường được Uỷ ban nhân dân huyện và Phòng giáodục tặng danh hiệu tập thể lao động Xuất sắc

- Năm học 2020-2021 trường Tiểu học Nghĩa Hùng được Ủy ban nhân dân

T nh Nam Định tặng Cờ dẫn đầu trong phong trào thi đua và được Giám đốc sởgiáo dục và đào tạo t nh Nam Định tặng Giấy khen Hoàn thành xuất sắc các lĩnhvực công tác

- Năm học 2022-2023 trường tham gia cuộc thi viết sáng kiến kinh nghiệmđạt 5 giải xuất sắc cấp huyện và được đi dự thi cấp t nh, kết quả đạt 1 giấy khen

và 5 giấy chứng nhận Cuộc thi bài giảng điện tử trường tham dự 8 tiết, kết quảđạt 6 giải Khuyến khích cấp t nh Cuộc thi Tiếng Anh đạt 1 giải Nhì cấp t nh vàthi Thể dục thể thao đạt 1 giải Ba cấp t nh

2.4 Bản thân giáo viên

Bản thân tôi là một giáo viên có 8 năm kinh nghiệm giảng dạy tôi luôn luônhoàn thành Xuất sắc mọi nhiệm vụ mà nhà trường giao cho Tôi luôn luôn nhiệttình, hết mình trong công tác giảng dạy, gần gũi, yêu quý học sinh

Trong năm học 2021-2022 tôi được Giám đốc sở Giáo dục và đào tạo tặnggiấy khen; năm học 2022-2023 tôi đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

3 Mục đích nghiên cứu

Nhằm triển khai có hiệu quả Đề án ngoại ngữ quốc gia 2018 của Bộ Giáodục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định cũng như phòng Giáo dục vàĐào tạo Nghĩa Hưng đã tổ chức nhiều cuộc thi như hùng biện tiếng Anh, Toán-khoa học tiếng Anh, IOE,…với mục đích thúc đẩy phong trào dạy và học tiếngAnh, giúp học sinh trau d i, giao lưu, học hỏi và tự tin thể hiện khả năng tiếngAnh trước đám đông Hội thi là sân chơi thú vị, bổ ích cho các bạn học sinh tiểuhọc đặc biệt là các bạn ở vùng nông thôn Để đạt được kết quả cao trong mỗicuộc thi là mục tiêu mà nhà trường, giáo viên và học sinh đều hướng đến Đểlàm được điều đó là cả một quá trình cố gắng và đặc biệt phải có sự yêu thích,say mê đối với môn học Năm học 2022-2023 tôi được Ban giám hiệu và nhà

trường phân công dạy môn tiếng Anh cho học sinh khối 5, b i dưỡng đội tuyểnhùng biện tiếng Anh và ôn luyện khảo sát cho các em Đây là lần đầu tôi tiếpxúc với các em học sinh này và qua một số bài dạy đầu tiên tôi nhận thấy phầnlớn các em cảm thấy chán, sợ mỗi khi nhắc đến môn tiếng Anh Vậy làm thế nào

để tôi và các em đạt được kết quả cao trong các cuộc thi trong khi các em khôngyêu thích môn học chính là băn khoăn, trăn trở của tôi mỗi khi đến lớp Bằng sự

cố gắng, nỗ lực, quyết tâm thay đổi tôi và các em đã gặt hái được những thànhcông nhất định Tôi xin mạnh dạn chia sẻ một vài kinh nghiệm, bí quyết giúpcác em học sinh tìm lại được niềm yêu thích học tiếng Anh qua đề tài “Một sốbiện pháp gây hứng thú học tiếng Anh cho học sinh lớp 5.”

4 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

4.1 Phạm vi nghiên cứu

Tập trung nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú học tiếngAnh cho học sinh lớp 5” tại trường Tiểu học Nghĩa Hùng

4.2 Đối tượng nghiên cứu

- Điều kiện: Phòng học rộng rãi, đ dùng dạy học đầy đủ, phương tiện dạyhọc hiện đại có ti vi kết nối wifi đảm bảo chất lượng, trang trí không gian lớphọc

- Thời gian: Lần đầu áp dụng sáng kiến vào ngày 6 tháng 9 năm 2022

- Đối tượng áp dụng sáng kiến:

+ Lớp nghiên cứu: Học sinh lớp 5A, 5B, 5C, 5D trường Tiểu học xã NghĩaHùng năm học 2022-2023

+ Phạm vi áp dụng: Một số hoạt động của học sinh lớp 5 và phương phápgiáo dục, kĩ thuật dạy học tích cực

- Trong quá trình lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú họctiếng Anh cho học sinh lớp 5.”

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến

Bản thân tôi đã lựa chọn các giải pháp, phương pháp; kỹ thuật dạy học tíchcực, các hoạt động trải nghiệm cho học sinh để có được động lực, niềm yêuthích môn học Từ đó, các em say mê, chủ động khám phá kiến thức để gặt háiđược thành công trong học tập

Năm học 2022-2023 Trường Tiểu học Nghĩa Hùng đã triển khai và thựchiện chủ đề của ngành giáo dục “Đoàn kết, sáng tạo, ra sức phấn đấu hoànthành tốt các nh ệm vụ và mục t êu đổ mớ , củng cố và nâng cao chất l ợng

g áo dục và đào tạo” Các em được trực tiếp tham gia vào mọi hoạt động của

lớp, học sinh thích đến lớp, mong muốn được gặp bạn bè, cô giáo để khám phá,chinh phục những kiến thức, kỹ năng mới Biến khẩu hiệu thành hành động vàkết quả, năm qua đã ghi nhận sự tiến bộ vượt bậc của các em đối với môn tiếngAnh bắt ngu n từ niềm yêu thích môn học.

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

Qua những tiết dạy đầu tiên, nhận thấy học sinh rụt rè, e ngại, không hợptác với cô trong quá trình tiếp thu bài học, tôi đặt câu hỏi “Các em có thích họctiếng Anh không?” thì câu trả lời không nằm ngoài dự đoán của tôi Có em thờ

ơ, hờ hững, không trả lời, phần lớn câu trả lời là không thích, em sợ, em khôngbiết gì Tôi dành ngay một cuộc khảo sát nhỏ cho 4 lớp khối 5 với tổng số họcsinh là 108 em

PHIẾU KHẢO SÁT(Dành cho học sinh khối 5) Học sinh trả lời thái độ của mình đối với môn tiếng Anh bằng cách đánhdấu x vào ô trống mình chọn

Em có thích học môn tiếng Anh không?

Qua những năm giảng dạy, công tác và trực tiếp trò chuyện với học sinh tôi

đã tìm ra được những lí do sau đây:

- Thứ nhất, do giáo viên chưa tìm ra được những phương thức khơi gợiham muốn khám phá tìm tòi lĩnh hội kiến thức của trẻ nhỏ

- Thứ hai, do hạn chế về kiến thức nên các em ngày càng mất đi sự yêuthích môn học như ban đầu

- Thứ ba, do tâm lí ngại khó, thấy cái mới lạ các em nghĩ là khó nên khôngmuốn tiếp cận

- Thứ tư, do hạn chế về nhận thức của phụ huynhvới tâm lí “giỏi Toán,tiếng Việt là thi được vào đại học r i, tiếng Anh không quan trọng” nên khôngsát sao với việc học tiếng Anh của con em mình

- Thứ năm, do một số giáo viên chủ nhiệm vẫn coi tiếng Anh là môn phụkhông cần chú ý quá nhiều nên p các em dành nhiều thời gian học Toán, TiếngViệt

Hình ảnh các em học sinh chán nản trong những buổi đầu tiên

Qua đó tôi nhận ra rằng học sinh muốn lĩnh hội được kiến thức, muốn đạtđược kết quả cao trong các kì thi thì trước tiên các em phải yêu thích, phải say

mê môn học, chủ động lĩnh hội kiến thức thì mới học tốt được Nhận thức đượcnhững khó khăn, thách thức trên đã thúc đẩy tôi chủ động tìm tòi và nghiên cứu

phát triển đề tài “Một số b ện pháp gây hứng thú học t ếng Anh cho học s nhlớp 5.”

2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

Qua quá trình giảng dạy, tìm tòi và học hỏi từ các đ ng nghiệp tôi đã đúcrút ra 9 biện pháp hữu hiệu sau để giúp học sinh tìm lại niềm yêu thích học tiếngAnh qua đó nâng cao chất lượng học tiếng Anh

2.1 Phát triển kĩ năng nghe, nói qua các bài hát, câu chuyện tiếng Anh Phát triển kĩ năng nghe, nói của học sinh qua các bài hát ngắn sôiđộng

Để làm quen với một ngôn ngữ mới quan trọng nhất là chọn phương pháptiếp cận phù hợp và khiến bản thân người học cảm thấy có hứng thú nhất Luyệnnghe tiếng Anh qua bài hát là một phương pháp học tiếng Anh quen thuộc đượckhuyến khích áp dụng đối với người học mọi trình độ, lứa tuổi

Âm nhạc luôn có sức hấp dẫn đặc biệt với con người, không ch trong đờisống mà cả trong học tập Việc học thông qua âm nhạc cũng được coi là mộtphương pháp của người học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng Nếunhư các phương pháp học tập thông thường rất dễ làm con người ta căng thẳng,thì âm nhạc giúp các em học sinh được thư giãn để lấy lại sự hào hứng Họccùng âm nhạc không ch tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn mà vẫn đảm bảo nâng cao kỹnăng ngoại ngữ Khoa học đã chứng minh, việc cải thiện kỹ năng nghe, nói tiếnganh qua bài hát là rất nhanh chóng Chúng ta có thể cải thiện khả năng phát âm,

từ vựng và cả ngữ pháp để nâng cao trình độ cả bản thân

Với học sinh Tiểu học việc nghe nhiều sẽ giúp các em hình thành phản xạnghe tiếng Anh, sẽ vơi dần đi cảm giác “phải nghe” mà thay vào đó “đượcnghe” Học sinh sẽ học bằng cách bắt chước, lặp lại những gì nghe được Và với

âm nhạc, kỹ năng nghe, nói của các em sẽ được cải thiện theo thời gian

Phương pháp cải thiện nghe, nói tiếng Anh qua bài hát hiệu quả

Bước 1: Chọn nơi để lấy nhạc

Các video được chia sẻ trên các trang mạng như Youtube, Zing MP3,Nhaccuatui, iTunes, Spotify… Ở đó có ngu n thư viện video ca nhạc phong phú

và miễn phí, cho ph p học tiếng Anh qua bài hát có phụ đề rất tiện dụng

Bước 2: Chọn bài hát

Chúng ta nên ưu tiên chọn một ca khúc đã quen hoặc nghe trước đó r ithay vì một bài hát mới chưa nghe lần nào nếu mới bắt đầu Việc phải làm quenvới giai điệu và lời sẽ tốn thời gian và làm học sinh mất hứng khi học

Một bài hát lý tưởng để học tiếng Anh không ch là ca khúc mà học sinhyêu thích, mà nó còn đòi hỏi phải có lối diễn đạt thường ngày, sử dụng từ vàmẫu câu đã và đang học, phát âm phải chuẩn và rõ lời Đặc biệt học sinh lớp 5tôi chọn bài hát dành cho trẻ em hoặc các bài hát của Disney hoặc bài hát ballatnhẹ nhàng chậm rãi gắn với chủ đề các em đang học và chiếu lên tivi để cả lớptiện theo dõi.

Bước 3: Đọc lời bài hát và Tìm hiểu lời

Không phải lúc nào chúng ta cũng có thể hiểu tất cả các từ trong bài hát,đặc biệt với các em học sinh nhỏ Đó là lý do tại sao tôi luôn hướng dẫn các emhọc sinh đọc qua lời bài hát để cùng nghiên cứu lời bài hát, nội dung của cakhúc nhằm mục đích hiểu đúng chủ đề cũng như các từ vựng có trong bản nhạc.Với từ đã học các em đọc lại, từ mới chưa biết thì các em sẽ được hướng dẫn chitiết, cụ thể về phát âm, cách sử dụng, nghĩa của từ

Bước 4: Nhìn lời khi học tiếng Anh qua bài hát

Muốn học tiếng Anh tốt và phát âm chuẩn thì trong khi nghe các em họcsinh phải vừa nghe vừa nhìn theo lời bài hát và đọc chúng Đây là cách sẽ giúpcác em xác định được cách phát âm của từ, cố gắng hát theo để luyện phát âmchuẩn Sau khi nghe và nhìn lới bài hát khoảng hai lần, bắt đầu từ khoảng lầnnghe thứ ba, các em cố gắng không nhìn lời bài hát, mà hãy vừa nghe vừathưởng thức, cũng như đoán lời để nghe hiểu bài hát Đây cũng là bước giúp các

em học sinh thực hiện tốt phương pháp học vừa nghe, vừa ch p lại lời bài hát Bước 5: Lặp lại lời bài hát

Hãy nhẩm lại lời bài hát và hát theo bài đó, nhất là điệp khúc hay nhữngcâu hay Việc làm này rèn luyện khẩu hình miệng khớp với nhịp điệu của bàihát Cố gắng hát theo những gì mà nhớ được Sau một thời gian, các em thấymình bắt đầu thuộc được lời bài hát, và hát theo mà không cần nhìn lời Điềunày sẽ hỗ trợ học sinh, giúp các em giao tiếp tốt hơn nhiều

Bước 6: Hát karaoke

Sau khi đã nhớ và thuộc lời bài hát, các em sẽ hát karaoke mà không cầnnghe lời Điều này sẽ giúp các em tự tin, thoải mái, phát âm tốt và nhớ lâu các từvựng, mẫu câu các em đã học

Một số bài hát tham khảo cho các bài học trong sách giáo khoa tiếng Anhlớp 5

Unit 1: The wheels on the bus

Unit 2: This is the way we do things./ Wake up/ Daily routines song

Unit 3: How did you get there?/ Riding a bike/ The wheels on the bus/Planes song/ Tractors song/ Driving in my cars

Unit 4: What did you do on teachers’ day?

Unit 6: How many lessons do you have today?/ Subjects song

Unit 7: How do you learn English?

Unit 8: Snow White and Aladdin/ Sleeping Beauty/Cinderella song

Unit 9: What did you see at the zoo?/ Going to the zoo/ Let’s go to the zoo/Old

MacDonald had a farm/ Goldilocks and three bears/ Farm animal colorsong

Unit 10: When will sports day be?/ A tribute to teachers/ Christmas song/Halloween

Unit 11: What’s the matter with you?

Unit 12: Don’t do that

Unit 13: Daily routines song/ What do you do everyday?/ Wake up/Everyday/ All in a day/ Time for school/ This is the way

Unit 14: Once upon a time

Unit 15: What would you like to be in the future?/ What do you want tobe?/ Teacher/ Doctor/ Nurse/ Farmer/ Fire fighter/ Police officer

Unit 16: Where are you going?/ Let’s go to the zoo/ This is where I live/Where are they?/ Let’s play in the park/ Supermarket/ Down by the stationUnit 17: Healthy eating and drinking/ Apples and bananas/ Eat yourvegetables/ The pizza song/ Ice cream song/ Pat a cake/ Do you like broccoli icecream/ I love sweets/ Give me something good to eat

Unit 18: The weather song/ How is the weather song/ What the weatherliketoday?/Sun, rain, wind and snow/ The rainbow/ I can sing a rainbow/ I hearthunder/ Falling snow flake

Unit 19: Which place would you like to visit?/Where are you going?/ This

is where I live/ Where are they?/ Let’s play in the park

Unit 20: Which one is…?/ Wheels on the bus go round and round /Fly toLondon

Hình ảnh các em học sinh đang học hát tiếng Anh

Các bài hát này gắn liền với các chủ đề các em học trong sách giáo khoa,lời bài hát dễ hát, giai điệu quen thuộc, sôi động phù hợp với học sinh Tiểu học.Phát triển kĩ năng nghe, nói của học sinh qua các câu chuyện thú vị.Nếu lợi ích của việc nghe nhạc là không nhỏ nghe truyện cũng thế Khilắng nghe truyện cổ tích giúp xây dựng vốn từ vựng, kích thích trí tưởng tượng

và nâng cao khả năng giao tiếp cho các em Thế nên, những học sinh được lắngnghe chuyện từ sớm sẽ phát triển nhanh và tốt hơn Qua nhiều nghiên cứu cácnhà khoa học đã ch ra rằng kỹ năng ngôn ngữ và trí tuệ của trẻ đều liên quan tớinhững từ ngữ mà chúng được nghe mỗi ngày

Một nghiên cứu ở Mỹ cho thấy, những học sinh hay nghe nhạc, truyệntiếng Anh (khoảng 2.100 từ/giờ) thì ch số tiêu chuẩn của các em này sẽ caohơn, khả năng ngôn ngữ, từ vựng cao hơn hẳn những em không lắng nghe hàngngày

Những câu chuyện cổ tích các em học sinh thường được nghe không chmang đến các bài học bổ ích giúp trẻ rèn luyện nhân cách, đối nhân xử thế vớinhững người xung quanh mà còn tạo ra nhiều lợi ích khác Hiểu rõ được điều đó

sẽ giúp các thầy cô có những phương pháp phù hợp để truyền tải các thông điệp

từ những câu chuyện này cho các em

Mỗi câu chuyện cổ tích thông thường đều mang đến một tích cách tốt đẹpnào đó như: đức tính trung thực; biết quan tâm và chia sẻ với mọi người; giúp đỡlẫn nhau trong cuộc sống; đức tính không ngại khó khăn gian khó, sự canđảm,

Thông qua câu chuyện được truyền đạt cho học sinh, các em sẽ nhận biếtđược những tính cách tốt đẹp này và có xu hướng học hỏi, làm theo Đó là lý do,nếu trẻ tiếp xúc với những câu chuyện này càng sớm, trẻ sẽ càng bổi dưỡngđược những phẩm chất đạo đức tốt đẹp

Những truyện cổ tích thường chứa được những nhân vật ch có trong tưởngtượng như ông bụt, bà tiên, phù thủy, các ph p màu xảy ra trong cuộc sống, cácloài vật nói chuyện với nhau … Dù đây không phải là những tình tiết có thật xảy

ra trong đời sống hằng ngày nhưng thông qua đó sẽ giúp kích thích trí tưởngtượng của trẻ Điều đó có thể giúp trẻ rèn luyện khả năng sáng tạo rất tốt và cótrải nghiệm tốt hơn trong khả năng giải quyết các tình huống trong cuộc sống Một số câu chuyện cổ tích dù chứa đựng những yếu tố ch có trong tưởngtượng nhưng phần lớn cốt truyện đều xuất phát từ câu chuyện thật trong cuộcsống hằng ngày Trẻ em trong mỗi giai đoạn phát triển đều đam mê khám pháđời sống để có thêm những kiến thức cũng như trải nghiệm Và các câu chuyệnphong phú giàu sáng tạo có thể giúp trẻ thực hiện điều đó

Những câu chuyện từ nhiều quốc gia khác nhau mang đến những nhân vậtkhác nhau, tình huống khác nhau, bài học khác nhau là cơ sở để các em mở rộng

sự hiểu biết của chính mình Qua những câu chuyện này, các em hiểu biết đượcthêm nhiều điều từ sự đa dạng văn hóa, phong tục, tập quán trên khắp các quốcgia, dân tộc trên thế giới Sự thôi thúc, tìm tòi, khám phá để có những hiểu biếtnhất định trở thành công dân toàn cầu trong tương lại là động lực giúp các emhọc sinh yêu thích ôn học hơn nữa Từ những câu chuyện mang đến nhiều khíacạnh khác nhau về các vấn đề trong cuộc sống tạo nên nhiều cảm xúc đặc biệtkhác nhau cho trẻ Đó là những câu chuyện vui với kết thúc có hậu, thiện thắng

ác, đó là các cung bậc cảm xúc khác nhau như đau bu n, giận dữ, phê phán,…Chính những câu chuyện cho các em, những bài học và những lời dạy dỗcủa ba mẹ , thầy cô trong khoảng thời gian này sẽ giúp các em cảm thấy đượcgắn kết và gần gũi hơn với nhau Đây là một điều cần thiết để kết nối tình yêuthương giữa các bạn trong lớp

Từ niềm yêu thích được nghe truyện cổ tích hàng ngày, các em sẽ ngàycàng cảm thấy hứng thú, yêu thích, chờ đợi trông mong vào những tiết tiếngAnh

Nhờ đó, khả năng ghi nhớ từ vựng, mẫu câu, cách kể chuyện của các em sẽngày càng phát triển

Hình ảnh truyện cổ tích học sinh ngheSách tiếng Anh 5 tập hai Un t 14: What happened n the story? giới thiệunhiều câu chuyện hay, có ý nghĩa với các em như: the story of Ma An T em,The golden starfru t tree, Snow Wh te and the seven dwarfs, the fox and thecrow Tôi chọn câu chuyện The Golden Starfruit Tree để kích thích niềm yêuthích môn học cũng như truyền tải một số bài học đạo đức tới các em Tôi thựchiện các bước như sau:

Bước 1: Guess- Phỏng đoán:

Tôi chiếu hình ảnh quả khế và cây khế r i hỏi các em “What is this?/ Whatkind of fruit can you see?/ What color are they?” Học sinh trả lời “Starfruits/They are yellow” Để các em đoán được tên câu chuyện tôi sẽ gợi ý tiếp “Which

do you think of a Vietnamese story/ fairy tale from the starfruits?’’ Học sinh nóiđược tên chuyện “The golden star fruit tree”

Bước 2: Vocabulary-Từ vựng

Tôi chọn những từ chính, quan trọng sẽ xuất hiện trong truyện để giới thiệuvới các em

Elder/ younger brotherGreedyKindJewelry

Học sinh quan sát tranh, nghe và nhắc lại và tự nói được nghĩa các từ

Để giúp các em ghi nhớ được các từ này tôi thiết kế một bài tập nhỏ:

d Elder/ younger brother

Sau khi hoàn thành được bài tập này học sinh sẽ ghi nhớ được các từ xuấthiện trong bài Các em trả lời một số câu hỏi liên quan đến mẫu câu đã học:Who are they?- They are brothers

Who is he?- He’s younger brother./ He’s older brother

What is this? It’s jewelry

What do you think of the man? He’s kind./ He’s greedy

Bước 3: Listen- Nghe có yêu cầu

Lần đầu, tôi yêu cầu các em học khá nghe và ghi nhớ một số tình tiết chínhcủa câu chuyện theo ý sau: First,…Then,…Next,…In the end,…các em còn lại

nghe và ghi nhớ được các từ mình nghe được Lần thứ hai, tôi yêu cầu các emnghe và viết lại theo nhóm tôi đã chia.

Bước 4: Chia sẻ kết quả

Đầu tiên, các em trong cùng nhóm sẽ chia sẻ bài của mình với bạn thảoluận cùng nhau Tiếp theo, các bạn trong hai nhóm sẽ trao đổi bài lẫn nhau Mụcđích của hoạt động này nhằm giúp các em tự học, tự bổ sung phát triển ý kiếndựa trên tinh thần hợp tác học hỏi từ các bạn

Sau đó, tôi yêu cầu các em ở nhóm viết từ lên bảng viết lại những từ mìnhnghe thấy theo thứ tự; các bạn nhóm đó sẽ bổ sung

Tiếp theo, các em ở nhóm còn lại sẽ lên kể lại câu chuyện dựa vào các từtrên bảng

Tiếp theo đó, tôi chia cả lớp thành nhóm 4 bạn, lần lượt từng bạn kể lại câuchuyện theo tranh gợi ý của cô Cô sẽ hướng dẫn một số câu hỏi để các thànhviên còn lại trong nhóm trao đổi, chia sẻ ý kiến như: What is the name of thestory?/ What is the kind of the story?/ Who are the main characters?/ What isthe story about?/ What do you think of the older/ yonger brother?/ Whathappened in the end of the story?

Cuối cùng các bạn sẽ l ng tiếng một phân đoạn nhỏ trong phim hoạt hình

cả lớp vừa nghe có phụ đề Cô và cả lớp cùng nhau thảo luận cách lên giọng,xuống giọng sao cho phù hợp nhất với cốt truyện

Hình ảnh các em học sinh lồng tiếng truyện cổ tích

Hình ảnh truyện cổ tích Mai An TiêmBiện pháp này giúp rất hay và thú vị Nó giúp các em luyện phát âm, ghinhớ từ mẫu câu và l ng tiếng đúng với vai của từng nhân vật Các em vô cùngthích thú khi được đóng các vai khác nhau với các tông giọng khác nhau Các

em có những trải nghiệm tuyệt vời khi được hóa thân thành các nhân vật khácnhau và bài học sẽ khắc sâu mãi trong trí nhớ của các em

2.2 Dạy học dự án

Phương pháp dạy học theo dự án (Project Based Learn ng – PBL) làphương pháp lấy người học làm trung tâm Với phương pháp này, giáo viênđóng vai trò tham vấn, hướng dẫn và tạo ra các tình huống, các vấn đề thực tiễncòn các em học sinh sẽ chủ động, tích cực tham gia, áp dụng những kiến thức đãhọc để thực hành, giải quyết tình huống từ đó phát triển thêm được nhiều các kỹnăng khác Sản phẩm cuối cùng sẽ là một bài báo cáo, bản thống kê, bức tranh,

mô hình do chính tay các em học sinh tạo ra với sự hỗ trợ của giáo viên

Bài học thiết kế theo dự án tích hợp nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, cóthể lôi cuốn được mọi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học của cácem

Phương pháp dạy học dự án là phương pháp dạy học tích cực do nhà triếthọc người Mỹ John Dewey (1859-1952) khởi xướng Với học thuyết “learning

by doing and experiencing” ( học thông qua hành động và trải nghiệm)

Dewey chủ trương hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập thông quaviệc xây dựng một dự án cụ thể và tìm những giải pháp hợp lý để đưa dự án đếnthành công

Điểm mới của phương pháp dạy học dự án là thay đổi từ cách dạy tập trungvào giáo viên sang cách truyền đạt kiến thức tập trung vào người học Kết quảhọc tập của học sinh được đánh giá dựa trên quy trình tạo ra các sản phẩm vàcách thức trình bày các sản phẩm đó

Qua một tiết học với nhiều kỹ thuật khác nhau, học sinh có thể phát triểncác kỹ năng tự nghiên cứu, tự học, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình,biết chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau Với phương pháp dạy học dự án, chúng ta cóthể dễ dàng nhận thấy học sinh phát triển được gì sau mỗi tiết học thông qua cáchoạt động như: tìm kiếm, trao đổi thông tin, xây dựng sản phẩm và trình bàyngôn ngữ thông qua sản phẩm Trong quá trình nghiên cứu tạo ra sản phẩm, giáoviên sẽ hỗ trợ khi cần thiết, góp ý hay ch nh sửa thiếu sót để từ đó học sinh tựnhận ra được những hạn chế của bản thân

Hơn nữa, ở một số phương pháp dạy học trước đây, giáo viên cung cấp từtheo chủ đề cho học sinh, ở phương pháp dạy học theo dự án này, học sinh sẽ tựnghiên cứu từ vựng theo chủ đề, tự thực hiện nhiệm vụ học tập theo sự phâncông và hỗ trợ của giáo viên

Chương trình sách tiếng Anh lớp 5 được biên soạn cho trẻ em người Việtthể hiện phương hướng giao tiếp, lấy người học và các hoạt động học làm trungtâm với ngữ liệu được xây dựng và phát triển qua các hoạt động nghe, nói, đọc,

viết từ đơn giản đến phức tạp Các hoạt động trong sách giúp học sinh phát huy

sự tư duy độc lập hoặc tương tác với các bạn trong khi thực hiện các nhiệm vụhọc tập Do đó, phương pháp dạy học dự án giúp học sinh hứng thú, tích cực, tựhọc, tương tác với các bạn để tạo ra sản phẩm học tập thành công nhất

Để có được tiết dạy học dự án thành công, trước tiên giáo viên cần chuẩn bịthật chi tiết Mỗi bài học trong sách giáo khoa đều gợi ý một dự án để thực hiện.Tùy thuộc vào nội dung chủ đề, tôi phân công các em thực hiện giải quyết cácvấn đề theo cá nhân, theo nhóm tại lớp hoặc ở nhà

Thực hiện dự án nhỏ theo cá nhân tại lớp

Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích, hướng dẫn thực hiện dự án

Bước 2: Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thực hiện dự án sau khi học xongLesson 3 của mỗi bài học

Bước 3: Hướng dẫn học sinh thực hiện trình bày theo cá nhân trong nhómtrước khi trình bày trước tập thể lớp

Bước 4: Nhận x t đánh giá dự án của từng cá nhân

Unit 1: What’s your address?

Project: Draw a house and write its address

- Mục tiêu: Giúp học sinh sử dụng tiếng Anh để nói về địa ch ngôi nhà vàtính từ miêu tả ngôi nhà

- Nội dung: Vẽ một ngôi nhà nêu địa ch và đặc điểm của nó Đọc lại địa

ch của nhà bạn trong nhóm và tường thuật lại trước cả lớp

- Trình tự các bước:

1) Giới thiệu mục đích dự án: Giúp các em củng cố lại từ vựng về địa chnhà và đặc điểm của ngôi nhà

2) Hướng dẫn học sinh vẽ tranh và viết địa ch đã học: 105, Hoa Binh Lane,

97, Village road, 75, Hai Ba Trung, Flat 8, second floor, city tower, 81, TranHung Dao street, Hoan Kiem District

3) Tổ chức cho học sinh trình bày cá nhân trong nhóm: Sử dụng mẫu câu: Ilive on/in…………My address is……… It’s big/ small / quiet/ noisy/crowded/ pretty/ far….để trình bày

4) Đại diện mỗi nhóm giơ cao tranh và tường thuật với cả lớp theo mẫucâu:Nam lives in/on…… Nam’s address is…… His house is big/ small/pretty/far……

5) Học sinh nhận x t, đánh giá dự án của cá nhân, nhóm Giáo viên tổngkết

Hình ảnh bức tranh về ngôi nhà và địa chỉ của các emThực hiện dự án nhỏ theo nhóm tại lớp

Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích của dự án

Bước 2: Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh thực hiện dự án sau khi họcxong Lesson 3 theo nhóm 4, cả lớp Giáo viên chia nhóm, phân công nhómtrưởng và nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm Học lực của cácthành viên trong các nhóm phải đ ng đều để đảm bảo hoạt động nhóm, dự án cóhiệu quả Giáo viên theo dõi và giúp đỡ nếu cần thiết

Bước 3: Tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp bằng cách thuyết trìnhhoặc phân vai Các nhóm quan sát và nhận x t Giáo viên tổng kết, nhận x t.Unit 3: Where did you go on holiday?

Project: Interview two classmates about their holiday

- Mục tiêu: Giúp học sinh sử dụng tiếng Anh tương tác với nhau trong quátrình thực hiện dự án.

- Nội dung: Phỏng vấn hai bạn và tường thuật lại trước cả lớp

Hình ảnh học sinh thực hiện phỏng vấn các bạn3) Tổ chức học sinh trình bày trong nhóm trước khi trình bày trước lớp Hướng dẫn học sinh báo cáo lại phỏng vấn: Hello, my name is… This isthe report of my interview with + name… went to + place He went by +transport He + Activity And… went to + place She went by + transport She+ activity.

4) Học sinh tự nhận x t, giáo viên đánh giá tổng kết

Hình ảnh học sinh trình bày theo nhóm nhỏUnit 17: What would you like to eat?

Project: Put foods and drinks into two groups: very healthy and not veryhealthy

- Mục tiêu: giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp tiếng Anh và hợp táckhi làm việc theo nhóm, trình bày trước lớp

- Nội dung: Học sinh kể tên các loại đ ăn, đ uống mình biết: cabbage,banana, orange, bread, rice, carrot, fish, milk, egg, chicken, jam, sweet,chocolate, ice-cream, soda, candy, cake….và chia vào 2 nhóm: very healthy (tốtcho sức khỏe) và not very healthy (không tốt cho sức khỏe)

- Trình tự các bước:

1) Giới thiệu mục tiêu của dự án

2) Hướng dẫn và tổ chức cho học sinh thực hiện dự án Giáo viên chiếutranh các loại đ ăn, đ uống Học sinh nêu lại tên và viết, trang trí vào poster.3) Các nhóm cử đại diện lên trình bày dự án của nhóm theo hướng dẫn.Hello, my name is…………On behalf of my group, I present some kinds of foodsand drinks for you Firstly, fish, fruits,… are very healthy We should eat anddrink everyday Secondly, chocolate, sweet, soda,….are not very healthy Weshouldn’t eat much Thank you for your listening.

4) Học sinh và giáo viên tiến hành đánh giá, nhận x t sản phẩm

Hình ảnh học sinh trình bày sản phẩm trước lớp Thực hiện dự án nhỏ theo cá nhân tại nhà

- Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích của dự án sau khi kết thúc Lesson

2 của mỗi bài

- Bước 2: Hướng dẫn chi tiết cho học sinh thực hiện dự án tại nhà

- Bước 3: Thu sản phẩm của học sinh, học sinh trưng bày, giới thiệu sảnphẩm khi học Lesson 3

Unit 15: What would you like to be in the future?

Project: talk about what you would like to be in the future

- Mục tiêu: Giúp học sinh tự tìm tòi khám phá, sử dụng mẫu câu đã học đểnói về nghề nghiệp trong tương lai.

- Nội dung: Vẽ hoặc chụp một bức ảnh về nghề nghiệp mình muốn làm

in the future because I’d like to + reason

Hình ảnh các bạn học sinh nói về ước mơ nghề nghiệp trong tương lai

Unit 18: What will the weather be like tomorrow?

Project: Watch the weather forecast and report it to the class.

- Mục tiêu: Giúp học sinh nghe và tường thuật lại bản tin thời tiết

- Nội dung: Tường thuật được nội dung dự báo thời tiết

Các bạn khác đưa ra câu hỏi phụ: What’s the weather like in….?/ Whatwill the weather be like tomorrrow?/ Is it hot in Ha Noi today?

4) Giáo viên đánh giá, nhận x t các hoạt động

Hình ảnh học sinh tường thuật lại bản tin thời tiết Thực hiện dự án nhỏ theo nhóm tại nhà

Bước 1: Giáo viên giới thiệu mục đích của dự án sau khi học xong Lesson2.

Bước 2: Hướng dẫn cho học sinh thực hiện dự án theo nhóm tại nhà hìnhthức tương tự như trên lớp Giáo viên chia nhóm theo học lực và khoảng cáchđịa lí Các thành viên trong nhóm phải tuân thủ các yêu cầu về thời gian, nhiệm

vụ, an toàn và thời hạn nộp dự án

Bước 3: Tổ chức cho học sinh trưng bày sản phẩm và thuyết trình trướclớp

Unit 16: Where’s the post office?

Project: draw a simple map toshow the way to your home from yourschool

- Mục tiêu: Giúp học sinh sử dụng cấu trúc ch đường để thuyết trình

- Nội dung: Ch đường từ trường về nhà mình

- Trình tự các bước:

1) Giáo viên giới thiệu mục đích dự án

2) Học sinh làm việc theo nhóm tại nhà cùng nhau thiết kế một bản đ đơngiản từ nhà đến trường

3) Học sinh trưng bày sản phẩm và trình bày theo nhóm trước lớp Hello,this is the the represent of group 1 There are four members in my group Weshow you the way to my home from our school: You can go straight ahead It’s

at the end of the road It’s near the pond…Các bạn khác đặt câu hỏi phụ:Where’s your house, Mai?/ Is it near our school?/ Is it near the post office? Sau khi tôi đưa phương pháp dạy học dự án vào giảng dạy thì kĩ thuật dạyhọc tích cực này đã có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh lớp 5 tôi giảng dạy: các

em yêu thích môn học, có hứng thú và chờ đợi đến các tiết học dự án để đượcsáng tạo, làm việc nhóm cùng các bạn; các em tiếp thu bài học một cách chủđộng tự nhiên; các em làm việc rất khoa học và trách nhiệm Sau khi giáo viênđưa ra chủ đề, các em chủ động phân công tìm tòi nghiên cứu và thực hiện dự ánđầy sáng tạo Nhờ quá trình này, học sinh không còn cảm thấy nhàm chán nhưnhững tiết học truyền thống Qua đó, kết quả học tập của các em tiến bộ rõ rệtđặc biệt những bạn trước kia còn ngại ngùng, không dám đưa ra ý kiến trướcđám đông thì sau khi thực hiện dự án đã mạnh dạn thuyết trình trước cả lớp.2.3 Sử dụng kỹ thu t phòng tranh để tạo hứng thú học t p cho các em.

Kỹ thuật phòng tranh là một trong những kỹ thuật dạy học tích cực có hiệuquả cao trong tổ chức các hoạt động học cho học sinh Kỹ thuật này giúp pháthuy tính tích cực, chủ động tham gia và hợp tác của học sinh Kỹ thuật này cũng

có tính linh hoạt cao đối với mọi đối tượng học sinh Giáo viên có thể sử dụng

kỹ thuật này cho hoạt động cá nhân, hoạt động cặp hoặc hoạt động nhóm

Để tiến hành dạy học sử dụng kỹ thuật phòng tranh, giáo viên cần tiến hànhtheo các bước sau:

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ thuận tiện cho hoạt độngcùng nhau

Bước 2: Giáo viên nêu câu hỏi/ vấn đề cho các nhóm

Bước 3: Các nhóm phác hoạ những ý tưởng về cách giải quyết vấn đề trênmột tờ bìa và dán lên tường xung quanh lớp học như một triển lãm tranh

Học sinh cả lớp đi xem "triển lãm tranh" và có thể ghi ch p những ý tưởngmới, có ý kiến bình luận hoặc bổ sung

Bước 4: Giáo viên kiểm tra lại

Bước 5: Tất cả các phương án giải quyết được tập hợp lại và tìm phương ántối ưu

Để sử dụng kỹ thuật phòng tranh có hiệu quả cao trong giảng dạy, giáo viêncần chú ý thực hiện tốt một số nội dung sau:

- Thứ nhất, giáo viên cần lựa chọn những nội dung đơn giản, quen thuộc,gây hứng thú hay những chủ đề tạo cho học sinh nhiều ý tưởng để sáng tạo

- Thứ hai, giáo viên cần chú ý điều ch nh cách sắp xếp bàn ghế để tạokhông gian rộng nhất có thể cho học sinh tham gia triển lãm Một trong nhữngcách thức phổ biến và hiệu quả là: d n bàn, ghế vào giữa lớp học để học sinh cókhông gian xung quanh lớp để di chuyển trong khi đi triển lãm

- Thứ ba, giáo viên nên chia nhóm nhỏ g m 4 – 5 học sinh nhằm mục đích

có nhiều sản phẩm Điều này giúp học sinh có nhiều sự lựa chọn để quan sáthơn Số lượng học sinh tập trung xem một tranh trong cùng một lúc không quánhiều, không quá ít, phù hợp với không gian lớp học

- Thứ tư, giáo viên cần chú ý là việc quản lý và điều tiết “cuộc triểnlãm”: Khi tiến hành triển lãm tranh, có hiện tượng quá đông học sinh cùng xemmột tranh Cùng lúcđó, có tranh thì có rất ít học sinh đến xem, hoặc các học sinhdừng lại quá lâu ở một tranh nào đó dẫn đến việc các em có cơ hội xem ít tranhtrong cuộc triển lãm Do đó, giáo viên cần quán triệt rõ với học sinh về số lượngtranh tối thiểu mà mỗi học sinh cần phải xem và nhận x t

- Thứ năm, giáo viên phải giao nhiệm vụ cho học sinh khi đi xem triển lãm.Nhằm tránh tình trạng học sinh ch lướt qua xem các tranh cho vui chứ khôngnghiên cứu kỹ, giáo viên nên phát cho mỗi học sinh một tờ phiếu học tập nhận

x t các tranh Học sinh được yêu cầu xem tranh và ghi lại ý kiến cá nhân về cácbức tranh đã xem, các lỗi của các sản phẩm để nhận x t sau khi kết thúc hoạtđộng triển lãm Điều này giúp tiết kiệm thời gian mà còn giúp học sinh tự họcthông qua việc xem tranh, chữa và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của cáchọc sinh khác trong lớp Đ ng thời, thông qua quá trình đánh giá, nhận x t đó,học sinh sẽ tự học được các cấu trúc, từ vựng và cách viết từ các bạn khác, giúphọc sinh chủ động, nâng cao hiệu quả giờ học

Vì sao nên sử dụng kĩ thu t phòng tranh trong dạy học?

- Thứ nhất, việc sử dụng kĩ thuật phòng tranh trong dạy học tiếng Anh sẽtạo không khí học tập thoải mái, sôi động nhưng vẫn hiệu quả Học sinh sẽ được

tạo cơ hội để giao tiếp, thể hiện quan điểm riêng, giá trị bản thân, ước mơ, mụctiêu cá nhân…Qua đó thúc đẩy động lực học tập của các em.

- Thứ hai, dạy học bằng kĩ thuật này sẽ góp phần giúp học sinh ghi nhớkiến thức tốt nhất thông qua các sản phẩm của nhóm mình và bạn

- Thứ ba, dạy học sử dụng kĩ thuật phòng tranh sẽ hình thành, rèn luyện vàphát triển kĩ năng thuyết trình cho tất cả học sinh trong lớp Từ đó rèn luyện vàphát triển sự tự tin cho các em

- Thứ tư, việc quan sát hình ảnh trong tranh giúp học sinh ghi nhớ đượcthông tin kiến thức nhanh và lâu hơn so với nghe và đọc trong cùng một thờigian

Ví dụ sử dụng kĩ thuật triển lãm phòng tranh :

Unit 17: What would you like to eat?

Nội dung bài học là các đ ăn đ uống mình muốn

Tôi tổ chức cho các em thực hiện kỹ thuật phòng tranh ngay sau khi họcxong hoạt động 2 Point and say nhằm mục đích giúp các em củng cố và mởrộng từ vựng về đ ăn, đ uống Tiến trình thực hiện hoạt động như sau:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

Tôi chia lớp thành 4 nhóm giao nhiệm vụ cụ thể cho mỗi nhóm:

Nhóm 1 và nhóm 2 vẽ tranh về các loại đ ăn đ uống các em biết

Nhóm 3 làm mô hình hoặc đ chơi liên quan đến các món ăn, đ uống

Nhóm 4 sưu tầm các vật thật liên quan đến đ ăn, đ uống.

Hình ảnh các em học sinh thực hiện nhiệm vụ ở nhóm

Hình ảnh sản phẩm về đồ ăn của học sinhBước 2: Sắp xếp vị trí treo tranh

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh hoặc trưng bày sản phẩm lên vị trítheo quy định (Tranh có thể treo lên tường hoặc đặt lên bàn)

Hình ảnh học sinh treo tranh, sắp xếp sản phẩmBước 3: Xem triển lãm tranh

- Giáo viên yêu cầu các nhóm di chuyển xem triển lãm tranh và mô hình,khi di chuyển đến bức tranh nào thì thành viên nhóm của bức tranh đó sẽ phảithuyết trình cho các nhóm khác nghe trong thời gian 1-2 phút Hết thời gian thìtiếp tục di chuyển đến bức tranh còn lại cho đến bức tranh cuối cùng Các bạncòn lại vừa nghe vừa ghi ch p các từ mới học được

- Giáo viên kiểm tra lại quá trình xem tranh của các em bằng cách đặt racác câu hỏi: “Em vừa xem mấy bức tranh? Em ấn tượng với bức tranh nào nhất?

Em học được gì từ những bức tranh ấy?”

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận, thống nhất kết quả ghi vào phiếuhọc tập, gọi học sinh viết lại các từ đã biết, bổ sung thêm các từ mới sau đó giáoviên tổng kết kiến thức “I have seen four pictures I like picture 1 most becauseit’s beautiful I have learnt some words: ice-cream, cake, biscuit, milk”.

Nhờ phương pháp dạy học tích cực này, học sinh chủ động tích cực hứngthú trong hoạt động học tập để tiếp thu kiến thức Các em được tự mình tạo rasản phẩm, được thuyết trình và nghe bạn thuyết trình Từ đó, kiến thức tự khắcsâu vào trí nhớ của các em Hoạt động thú vị này thay thế dần những hoạt độnghọc truyền thống nhàm chán nhằm kích thích thúc đẩy tinh thần học tập của họcsinh Các em vô cùng hào hứng, đầy nhiệt huyết khi tham gia triển lãm thú vịnày Tình yêu môn học được lan tỏa sâu rộng từ những hoạt động học hấp dẫncác em

Hình ảnh học sinh tham gia triển lãm tranh Bước 4: Tổng kết

Sau khi xem triển lãm tranh các em tự ghi ch p lại các từ mình quan sátđược, được nghe các bạn khác thuyết trình Các em vừa trải qua những giây phúthào hứng khi được tự tạo ra các sản phẩm, được xem triển lãm, được nghe cácbạn thuyết trình và các kiến thức tự khắc sâu vào trong tâm trí các em Thôngqua phương pháp học tập tích cực này, học sinh rất thích thú và hào hứng vìđược tự mình trải nghiệm với kiến thức, được lĩnh hội kiến thức một cách tựnhiên, được truyền đạt kiến thức tới các bạn và nhận lại kiến thức từ các bạn