skkn ngoại ngữ tiểu học

Tôi ã mạnh ạn p ụng ề tài : “Tạo hứng thú cho học sinh lớp Ba học tiếng Anh thông quamôi trường ngoại ngữ, s dụng học liệu điện t và tổ chức các trò chơi Tiếng Anh vui nhộn” nhằm góp phầ

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

B tiểu họ ư oi là họ nền tảng ả hệ thống gi o ụ , trong

ó lớp B góp phần tạo nên nền móng nền tảng ấy Chính vì v y việ nâng

o hất lư ng ạy và họ ở Tiểu họ nói hung và ở lớp B nói riêng luôn

là nhiệm vụ ư ặt lên hàng ầu.

Môn Tiếng Anh góp phần hình thành và ph t triển phẩm hất h yếu, năng lự hung và năng lự ngoại ngữ ho họ sinh; ph t triển kiến thứ , kĩ năng then hốt và tạo ơ h i ể họ sinh ư trải nghiệm, v n ụng tiếng Anh vào thự tiễn; tạo l p sự kết nối giữ tưởng ngoại ngữ, giữ Tiếng Anh với thự tiễn, giữ Tiếng Anh với môn họ và hoạt ng gi o ụ kh Ngày

n y xu thế h i nh p toàn ầu, Tiếng Anh ư xem là ông ụ gi o tiếp quố tế,

là ầu nối gi o tiếp giữ quố gi , Tiếng Anh ư sử ụng như là ngôn ngữ thứ h i s u tiếng mẹ ẻ Vì v y, Tiếng Anh ngày àng ư sử ụng r ng rãi trên thế giới nói hung và ở Việt N m nói riêng, những kiến thứ và kĩ năng Nghe- Nói- Đọ - Viết Tiếng Anh ngày àng ư oi trọng, như m t môn họ hính trong trường phổ thông ở Việt N m, góp phần thú ẩy xã h i ph t triển, h i nh p toàn ầu

Trong xu th ế h i nh p thời ại 4.0 c nướ t và hương trình gi o ục

ti ểu học hiện nay, môn Tiếng Anh cùng với các môn họ kh trong trường tiểu

h ọc có những vai trò quan trọng góp phần ào tạo nên những on người phát tri ển toàn diện, p ứng yêu cầu c ất nước trong thời kỳ mới Vì thế ngành Giáo d ụ và Đào tạo tỉnh N m Định ã tiến hành ổi mới m t cách toàn diện về hương trình, phương ph p giảng dạy nhằm nâng cao chất lư ng giảng dạy và

h ọc t p môn Tiếng Anh theo úng hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng

t ạo của học sinh.

Để nâng o ư hất lư ng ạy và họ thì i hỏi mỗi thầy ô gi o trự tiếp ứng lớp ạy Tiếng Anh luôn phải tự tìm t i, nghiên ứu và s ng tạo ể không ngừng ổi mới phương ph p ạy - họ s o ho vừ phải phù h p với ối

tư ng họ sinh lớp mình ạy, vừ phải ạt ư những yêu ầu chung ư

ư hiệu quả và linh hoạt hơn.

Tôi thiết nghĩ việ tạo môi trường họ ngoại ngữ, thiết kế, sử ụng họ liệu iện tử kết h p tổ hứ tr hơi trong họ t p Tiếng Anh sẽ tạo ư sự thí h thú, khơi g i trí t m muốn kh m ph tìm hiểu iều mới mẻ ho em Đổi mới phương ph p ạy họ ng thự hiện ướ huyển từ phương ph p ạy

họ theo lối “truyền thụ một chiều” s ng ạy họ tí h ự , v n ụng kiến thứ ,

tạo ơ sở ể người họ tự p nh t và ổi mới tri thứ , kỹ năng, ph t triển năng

lự ngoại ngữ

C họ liệu iện tử trên phương tiện ạy họ hiện ại ùng với

tr hơi vui nh n ó n i dung Tiếng Anh l thú, phù h p với việ nh n thứ

em sẽ em lại những ài họ ổ í h ng y ả khi họ trự tiếp ở lớp ũng như

họ trự tuyến Thông qu ó, em sẽ lĩnh h i những tri thứ ngoại ngữ m t

h ễ àng, ầy hứng khởi, ng ố, khắ sâu kiến thứ m t h vững hắ , tạo ho em niềm s y mê, hứng thú trong họ t p, muốn họ và yêu thí h môn họ , nâng o hất lư ng họ t p và giảng ạy, hình thành và ph t triển cho

em năng lự ngoại ngữ theo mụ tiêu gi o ụ

Là m t gi o viên ạy ngoại ngữ kiêm tổng phụ tr h Đ i, tôi luôn ó thứ nâng o hất lư ng giảng ạy, ạy họ tí h ự , tạo hứng thú ho họ sinh

họ Tiếng Anh thông qu việ tạo môi trường họ ngoại ngữ thân thiện, tí h

ự , s ng tạo, h ng ho em qu những tiết ạy trên lớp và những uổi sinh hoạt ngoại khó góp phần tạo niềm m mê hứng khởi ho em yêu thích môn T iếng Anh

Chính vì những lí o trên tôi ã lự họn và viết s ng kiến kinh

nghiệm: “Tạo hứng thú cho học sinh lớp Ba học Tiếng Anh thông qua môi

trường ngoại ngữ, s dụng học liệu điện t và tổ chức các trò chơi Tiếng Anh

vui nhộn” trong h i năm họ kế tiếp ở lớp 3 (năm học 2021 - 2022) và (năm học

2022 - 2023) góp ph ần giúp các em học sinh yêu thích môn Tiếng Anh và học ngo ại ngữ hiệu quả hơn.

II MÔ T Ả GIẢI PHÁP

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:

Môn Ti ếng Anh là m t môn học khó nhưng ó vị trí, vai trò quan trọng trong hương trình gi o ục phổ thông nói chung, cấp Tiểu học nói riêng Tuy nhiên, có m t th ực tế là ngày càng có nhiều học sinh không có hứng thú, yêu thích môn h ọc, th m chí thờ ơ, ngại học, dẫn ến không ó ng ơ trong học

t p Đối với nhiều học sinh, việc học t p nhiều khi chỉ m ng tính ối phó, các

ti ết học trở nên uể oải, ường như em ến những “áp lực”, nhàm chán cho học sinh Th ực tế trên ã ẫn ến nhiều “hậu quả” rất ng suy ngẫm: m t số em

không nh ớ từ vựng và mẫu âu ể v n dụng làm bài, học sinh thiếu i những

hi ểu biết về những vấn ề thực tiễn, em hư hăm hỉ học dẫn ến chất

lư ng học t p hư o, gi o tiếp Tiếng Anh thiếu tự tin và sinh ra ngại học,

ng ại giao tiếp Tiếng Anh.

Th ực trạng ng suy ngẫm trên bắt ngu n từ nhiều nguyên nhân, trong ó

có nh ững nguyên nhân xuất phát từ những hạn chế, bất c p c người dạy và cả

nh ững nguyên nhân thu c về chính bản thân người học

Để khắc phục thực trạng bất c p nêu trên, thiết nghĩ ần m t hệ giải pháp toàn di ện, có hiệu quả trong việc tạo chuyển biến theo hướng nâng cao chất

lư ng giảng dạy ối với gi o viên, ũng như th i tích c ực c a học sinh trong

vi ệc học t p môn Tiếng Anh Trong ó, việ ổi mới phương ph p giảng dạy, ũng như v n dụng phương ph p giảng dạy tích cực, hiện ại ể nhằm không ch ỉ trang bị ầy kiến thức, kỹ năng ho học sinh, mà còn tạo ra sức lôi

cu ốn, khơi g i ở các em niềm yêu thích với môn học Ngoại ngữ quan trọng này

là m t trong nh ững trọng tâm cần ư ưu tiên

Năm họ 2021- 2022 và 2022 – 2023 tôi ư B n gi m hiệu nhà trường phân côn g giảng ạy Tiếng Anh khối lớp B với tổng số là 105 và 108 họ

sinh K ết quả khảo sát mứ hứng thú và chất lư ng c a họ sinh ầu năm trên các l ớp Ba tôi dạy trong h i năm như s u:

Số lượng KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM

Điểm 9, 10 Điểm 7, 8 Điểm 5, 6 Điểm < 5

l ực ngoại ngữ với yêu cầu cần ạt: hỏi và trả lời ư c các mẫu câu Tiếng Anh

ơn giản; lựa chọn ư c các mẫu câu giao tiếp dễ hiểu ể trình bày, diễn ạt

speaking or writing (nói ho ặc viết) ư c các n i ung, tưởng, cách thức giải

quy ết vấn ề; sử dụng ư c ngôn ngữ Tiếng Anh kết h p với ngôn ngữ thông thường, ng tác hình thể ể biểu ạt các n i dung Tiếng Anh ở những tình

hu ống ơn giản; sử dụng ư c các công cụ, phương tiện học Tiếng Anh ơn

gi ản ể thực hiện các nhiệm vụ học t p Tiếng Anh thu c các ch ề c hương trình sách giáo khoa m ới Global success 3:

2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

2.1 Nh ững thuận lợi khi thực hiện đề tài:

Đư c sự quan tâm chỉ ạo, ng viên khuyến khích c BGH nhà trường trong vi ệ ổi mới phương ph p ạy học nhằm hình thành và phát triển năng lực ngo ại ngữ cho họ sinh, p ứng nhiệm vụ và yêu cầu ổi mới với môn Tiếng Anh l ớp B hương trình Gi o ục phổ thông 2018, tôi ã th m gi t p huấn hương trình Gi o ục phổ thông 2018 và sách Tiếng Anh mới Global success 3, tích c ực, ch ng trong t ự học, tự b i ưỡng phương ph p ạy học mới

nh ằm p ứng mục tiêu c hương trình gi o ục 2018.

T p th ể giáo viên tích cực, ch ng, oàn kết và luôn hỗ tr nhau trong công tác d ạy học và giáo dục họ sinh, trong ó ó nhiều giáo viên thạo về công ngh ệ thông tin

H ọc sinh a số các em hăm ngo n, iết vâng lời thầy cô và chú ý, tích

c ực trong các hoạt ng học t p và giáo dục ở nhà trường.

Nhà trường ã ư c trang bị về ơ sở v t chất ảm bảo ơ ản cho công tác d ạy và học, trường có phòng học chứ năng ành riêng ho môn ngoại ngữ,

có n ối mạng Internet và Smart Tivi rất thu n tiện dạy và học Tiếng Anh.

Ph ụ huynh ã huẩn bị s h gi o kho ầy ho em theo hương trình sách giáo khoa m ới Global success 3.

Các bài h ọc vừa sứ và thường ư c gắn với tình huống, rất gần gũi với các em, phù h p v ới tâm lý lứa tuổi, gây hứng thú cho các em khi học bài.

2.2 Nh ững khó khăn khi thực hiện đề tài:

Năm họ qu , trong qu trình ông t tôi ã gặp những khó khăn s u:

- B ản thân trình công ngh ệ thông tin còn mứ , chỉ biết sử dụng

nh ững phần mềm ơ ản, hư ph t huy ư c tối tính tí h ực học t p, rèn luy ện và ph t triển kĩ năng Nghe- Nói- Đọc- Viết cho họ sinh, ịnh hướng cho các em t ự cụ thể hó , tổng h p kiến thức ể giao tiếp tự tin

- H ọc sinh nhiều em còn rụt rè, thiếu tự tin, kỹ năng gi o tiếp, h p tác nhóm trong h ọc t p và khả năng tự học c a các em còn hạn chế hoặ hư hiểu

r ản hất qu trình tự họ là gì

- Cơ sở v t chất, thiết bị kĩ thu t hư p ứng tối ưu iều kiện ể áp

d ụng các mô hình dạy học hiện ại nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh: máy tính, máy chi ếu,…

- Đại số phụ huynh hư ó trình ngo ại ngữ Tiếng Anh nên họ khó khăn trong việc hỗ tr con luyện t p ở nhà, m t số phụ huynh hư ành nhiều

th ời gian qu n tâm ến học t p c on, i làm x gửi con cho ông bà.

2 3 Các bi ện pháp thực hiện:

2.3.1 Bi ện pháp thứ nhất: Tìm hiểu, phân loại đối tượng học sinh:

* M ục tiêu: Phân loại học sinh, nắm bắt ư ặ iểm tâm sinh lý, sở

thích, tác phong, thái , ý th ức tự giác, khả năng nh n thức và tiếp thu c a từng em; m ứ qu n tâm và ầu tư thời gian c gi ình ho on em mình ể ch

ng lên k ế hoạch và tổ chức hoạt ng học t p môn Tiếng Anh

* Bi ện pháp tiến hành:

- Ngay t ừ khi nh n lớp, tôi ã p nh t danh sách học sinh lớp, cùng với giáo viên ch nhi ệm tìm hiểu về lớp và từng em ể nắm bắt ư ặ iểm tâm sinh lý, s ở thích, tác phong, thái , ý th ức tự gi , … và khả năng thí h ứng

v ới môi trường học t p Tiếng Anh.

- Tôi tr o ổi, chia sẻ với giáo viên ch nhiệm, ướ ầu nắm ư c mức , kh ả năng nh n thức và tiếp thu c a mỗi em.

- Tôi tìm hi ểu gi ình em ể ó ư c thông tin, mứ quan tâm và

ầu tư thời gian c gi ình ho việc học t p c on i ể có kế hoạch phối

h p v ới gi ình trong trường h p cần thiết.

- Hi ểu rõ về học sinh, phân loại ối tư ng học sinh giúp tôi thực hiện tốt

d ạy học phân hóa, ch ng trong t ổ chức hoạt ng giảng dạy tr hơi trong

gi ờ học nhằm gây hứng thú và phát huy tính tích cực c a các em nâng cao chất

lư ng học t p.

Qu n tâm ến nh n thức và ý thức học t p c a các em

Các em h ọc sinh hứng khởi tham gia các hoạt động tại lớp

M ỗi học sinh một tính cách thích tham gia các hoạt động khác nhau

2.3.2 Bi ện pháp thứ 2: Tổ chức lớp học Tiếng Anh thân thiện, hạnh phúc: 2.3.2.1: T ổ chức lớp học

* M ục tiêu: Huy ng sự tham gia tích cực c a mỗi thành viên trong lớp,

phát huy hi ệu quả c a H i ng tự quản, trong mỗi giờ lên lớp, tôi phân quyền cho trưởng n, nhóm trưởng giúp tôi thu n l i và tiết kiệm thời gian khi tổ

ch ức các hoạt ng học t p; thu th p thông tin từ phía họ sinh nh nh ể kịp

th ời giải quyết tình huống; ng thời em giúp ỡ, chia sẻ, tương t với nhau

hi ệu quả hơn.

* Bi ện pháp tiến hành:

Khi ã nắm ư ặ iểm cá nhân và phân loại họ sinh theo ối tư ng, tôi ti ến hành tổ chức lớp như s u:

- Hướng dẫn và tổ chức hoạt ng làm quen với bạn mới: vào tiết học

ti ếng Anh ầu tiên tôi cùng họ sinh quy ước cách chào hỏi thân thiện: (Hello, teacher How are you? , I’m fine, thank you And you?) và giới thiệu tên (My

name’s Ha), sở thích c a mình ( I like reading books…)., s u ó tôi lại dành thời

gian cho các em gi ới thiệu về bạn mới c a mình (This is my friend, Lan….), ể

các em làm quen, quan sát và hi ểu về bạn trong lớp bằng những câu giao tiếp

Ti ếng Anh ơn giản, ướ ầu hình thành cho các em phẩm chất nhân ái, thân thi ện, oàn kết yêu quý bạn bè.

Cô trò cùng làm quen thân thi ện

- Phân nhóm : Trên ơ sở phân loại học sinh, tôi phân các em thành nhóm

c ố ịnh, ây ũng là nhóm học t p thường xuyên khi hoạt ng nhóm trong quá trình h ọc t p và th m gi tr hơi Tiếng Anh G m nhóm ôi, nhóm 4 và nhóm

l ớn Trong mỗi nhóm tôi phân họ sinh không ùng năng lự như nh u với mục tiêu h ọ sinh tương t hi sẻ, giúp ỡ nh u ể cùng tiến b Trưởng nhóm có trách nhi ệm giúp ỡ và phân ông giúp ỡ bạn rụt rè nhút nhát, ch m hoàn thành nhi ệm vụ khi tham gia hoạt ng học t p và tr hơi; thường chỉ huy hoạt ng

c a nhóm, phân công nhi ệm vụ cho các bạn, thống nhất chung kết quả hoạt

ng, tr o ổi, thảo lu n c nhóm, ũng ó khi ại diện nhóm trình bày kết quả

ho ạt ng c nhóm trước lớp, báo cáo kết quả học t p c a bạn trong nhóm với

cô và c ả lớp.

+ Nhóm đôi: G m 2 em trong ó 1 em kh và kèm 1 em yếu hơn Nhóm

ôi ũng hính là 2 em ư c xây dựng qua phong trào “Đôi bạn cùng tiến” Tôi

phân công nhi ệm vụ cụ thể ể em và bạn chia sẻ, giúp ỡ cho nhau, sửa lỗi cho

nhau, nh ắc nhở nhau hoàn thành các nhiệm vụ học t p, ng thời theo dõi và

nh n x t, nh gi mứ hoàn thành c a nhau.

Làm vi ệc cặp đôi trong giờ học ngoại ngữ- Đôi bạn cùng tiến

+ Nhóm 4: G m 2 bàn, m ỗi bàn 2 em, khi hoạt ng nhóm 4 chỉ cần 2 em

ở bàn trên nhanh chóng quay lại cùng bạn Trưởng nhóm có thể do các em tự

b ầu Tôi biên chế các em học sinh tiếp thu ch m cần giúp ỡ qu n tâm ều vào nhóm, s o ho nhóm tương ối ng ều, học sinh g m cả ối tư ng

có kh ả năng hoàn thành tốt, hoàn thành và hư hoàn thành n i dung, yêu

c ầu học t p, tr hơi.

Nhóm chúng ta đoàn kết, xây dựng lớp học hạnh phúc

Chúng mình cùng nhau h ọc tốt

+ Nhóm l ớn: Mỗi nhóm lớn là m t nhóm theo tổ, theo dãy bàn, lớp có 3

dãy bàn thành 3 nhóm/ l ớp; ũng ó hoạt ng tôi tổ chức theo 2 nhóm/ lớp g m nhóm nam, nhóm n ữ Nhóm lớn thường ư c tôi sử dụng trong m t số tr hơi

ôn l ại kiến thức bài học.

Nhóm h ọc sáng tạo, tích cực

+ Nhóm t ự chọn: Đây là nhóm tự phát do các em tự chọn thành viên ể

ph ối h p cùng nhau trong m t số tình huống cụ thể, tùy theo nhiệm vụ và yêu

c ầu c a hoạt ng, tr hơi Nhóm này không duy trì lâu, các em chỉ h p tác ùng nh u ến khi kết thúc hoạt ng theo tình huống Nhóm tự chọn này tôi có

th ể chọn ngẫu nhiên theo tình huống và ch ề bài học, luôn tạo sự bất ngờ, hấp

d ẫn, họ sinh ó ơ h i ư c làm việc với tất cả các bạn trong lớp thông qua các

tr hơi như: Kết bạn( make friends), hẹn hò( dating), lẩu ăng huyền( conveyor hot pot), ổ i( ll e ring)…

T ổ chức lớp theo ơ ấu và tr t tự, biên chế lớp theo nhóm nhằm hỗ tr cho vi ệc tổ chức các hoạt ng và dạy học theo các hình thứ kh nh u, ng

th ời tạo ho em môi trường học t p tích cực, h p t , tương t và hi sẻ với nhau, hình thành và rèn luy ện phẩm chất trách nhiệm, trung thực; giúp em có ý

th ức trách nhiệm trong việc họ nhóm, nhường nhịn và chia sẻ với bạn bè, em

nh n ra l ỗi khi làm s i, ng thời giúp tôi kiểm soát học sinh tốt hơn Qu ó giúp

h ọc sinh hứng thú, tích cực học t p nâng cao chất lư ng môn Tiếng Anh, hình thành và rèn luy ện năng lực kỹ năng ngoại ngữ cho các em, góp phần phát triển toàn di ện ối với học sinh, tạo lớp học hạnh phúc cho các em vui học Tiếng Anh

m ỗi ngày.

2.3.2.2 Xây d ựng tiết học Anh ngữ vui vẻ, hạnh phúc, giảng bài một cách hài hước.

*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, hạnh phú trong mỗi tiết họ tiếng Anh

là rất ần thiết, tạo ho họ sinh ó môi trường họ t p quen thu khi tiếp n với ngoại ngữ, giúp em mạnh ạn, tự tin, hứng khởi họ t p hơn, t n ụng hiệu quả vốn kiến thứ ã họ em vào môi trường họ t p.

*Biện pháp thực hiện:

+ S ử dụng Tiếng Anh là ngôn ngữ chủ đạo trên lớp: Trong từng tiết

họ , trong từng hoạt ng, tôi luôn sử ụng âu khẩu lệnh, ấu trú ụ thể, ngắn gọn, lặp i lặp lại giúp em ghi nhớ và hình thành thói quen sử ụng ngôn ngữ Tiếng Anh trong hoạt ng ó.

Đầu tiết họ , trướ khi ắt ầu ài họ , tôi thường gi o lưu với họ sinh

ằng âu hào hỏi, tr o ổi thông tin ằng Tiếng Anh, tạo ho em thói quen sử ụng Tiếng Anh thường xuyên, liên tụ , giúp em không ngại gi o tiếp và thứ o trong việ sử ụng ngoại ngữ Khi yêu ầu họ sinh làm việ nhóm, tôi sẽ ư r khẩu lệnh quen thu ằng Tiếng Anh.

Ví ụ:

Khi bắt đầu bài học: tôi thường gi o

lưu với họ sinh ằng âu hào

hỏi, tr o ổi thông tin:

- Hello Everybody, How are you

today?

- Is everybody ready to start?

- What's the day today / What day is it

today?

- Who’s sent to y

Khi yêu cầu học sinh làm việc nhóm: tôi sẽ ư r khẩu lệnh như và khen ng i:

- Work in pairs.

- Work together with your friends.

- Work in groups

- Discuss it with your partner

Khi tôi có sai sót trong lớp học,

tôi có thể xin lỗi học sinh bằng

- Close your books.

- Open your book.

- Sit down and be quiet.

- Look, listen, stop.

Xin phép ra ngoài/ vào lớp

T ôi nh n r rằng, nghiêm tú trong uổi họ là m t iều ần thiết, tuy nhiên việ qu nghiêm tú sẽ khiến họ sinh ảm thấy ị p u , không thoải

m i, khiến ơ thể ễ ăng thẳng, mệt mỏi, và tiếp thu kiến thứ khó khăn hơn Vì v y, việ tạo không khí thoải m i, hài hướ trong giờ họ là iều tôi luôn hú trọng Đây là m t h gi o ụ h y tôi ã p ụng thường xuyên Thự tế ho thấy, m t người gi o viên ó tính hài hướ thường ư họ sinh yêu mến và gần gũi hơn so với những gi o viên qu ứng nhắ

Những giờ học Tiếng Anh đầy năng lượng

Trong qu trình ạy họ , tôi luôn hú ến cử hỉ iệu b làm sao phải

th t thoải m i và thân thiện với học sinh, nhằm tạo tâm thế vui tươi, tự tin, hứng

kh ởi cho các em thỏa sức học t p.

Tôi luôn vui v ẻ hoà nh p vào thế giới trẻ thơ a học sinh bằng những

c ử chỉ ân cần, thân thiện, cởi mở Chính th i gần gũi, thân thiện c mình ã giúp các em t ự tin và mạnh dạn giao tiếp, tham gia các hoạt ng học t p Tiếng Anh trong l ớp học mà không s bị trách phạt hay bạn bè chế giễu khi bị sai Khi ước vào lớp iều ầu tiên tôi làm là mỉm ười với cả lớp tạo sự gần gũi, thân thi ện với học trò c mình ể bắt ầu m t tiết học mới Tôi rèn luyện cho mình

có tính “khôi hài” và sử dụng sự hài hước trong tiết dạy ể cuốn hút học sinh Người thầy ư ví như m t nghệ sĩ nếu diễn tốt sẽ ư c khán giả mến m và

ón nh n m t cách n ng nhiệt Làm ư c iều này ướ ầu tôi ã thành ông

Ví d ụ: Khi dạy về ch ề ng v t Unit 16: My pets , ể giới thiệu m t số loài

ng v t, tôi thường làm các ng tác, hoạt ng khôi hài như giả làm tiếng mèo( cat), meo….meo, tiếng chó (dog) gâu, gâu hay gãi tai, tay chân làm chú

kh ỉ ng nghĩnh ( monkey)…, cho các em m t tràng ười sảng kho i, ể lại ấn

tư ng sâu sắc vừ giúp em thư giãn và n giúp em ghi nhớ từ nhanh.

Nh ững tiết học thực sự là niềm vui của cô trò

2.3.3 Bi ện pháp thứ 3: Xây dựng môi trường học Tiếng Anh tích cực, linh ho ạt, sáng tạo.

2.3.3.1 Thành l ập các Câu lạc bộ Tiếng Anh ngay từ đầu năm học

*M ục đích: Câu l ạc b Tiếng Anh ành ho em là m t môi trường

h ọc Tiếng Anh cự kì tuyệt vời Nó không hỉ giúp em ôn lại kiến thứ mà

n ư gi o lưu họ hỏi với ạn kh trong khối h y kh khối Những tưởng s ng tạo h y khả năng ghi nhớ từ vựng ạn kh ũng làm ho em

ấn tư ng và ố gắng hơn, học t p tiến b hơn, yêu thí h môn Tiếng Anh hơn Câu

l ạc b Tiếng Anh là m t môi trường tốt ho em gi o lưu, rèn luyện các kỹ năng giao tiếp và kỹ năng viết Tạo hứng khởi cho các em yêu thích môn Tiếng Anh hơn, tăng sự tự tin cho các em khi giao tiếp.

*Bi ện pháp thực hiện:

+ Lên k ế hoạch thành lập câu lạc bộ Tiếng Anh ngay từ đầu năm học.

Đư c sự nhất trí c a Ban giám hiệu nhà trường, kết h p với các giáo viên

ch nhi ệm các lớp và giáo viên cùng dạy Tiếng Anh ở trường, ngay từ ầu năm

h ọ , húng tôi ã thành l p câu lạc b Tiếng Anh c trường Tôi ũng ã lên kế

ho ạ h s n sàng ụ thể cho câu lạc b Từ ó ịnh hướng ho từng tuần, từng

th ng, từng qu tạo môi trường học t p ể ho em thỏ sứ gi o lưu và họ hỏi Với tiêu hí cụ thể là:

- Ch ất lư ng c a các hoạt ng ư ặt lên hàng ầu.

- Thu hút ư ông ảo các thành viên tham gia.

- Thú ẩy ư c phong trào học t p và làm việc nhóm c a các thành viên Câu l ạc b

- N i dung ho ạt ng ạng, chứ ựng nhiều tri thức và những vấn

- Ho ạt ng theo huyên ề: Tổ chức hoạt ng cho Câu lạc b theo ch

ề c hương trình Tiếng Anh phổ thông hiện hành.

- Thành viên c a Câu l ạc b sẽ ư c nâng dần kĩ năng sử dụng Tiếng Anh trong giao ti ếp thông qua các hình thức hoạt ng phong phú như:

+ Rèn kĩ năng gi o tiếp thông qu tr hơi, hoạt ng văn nghệ (hát, múa, ), ho ạt ng nhóm (tr o ổi, thảo lu n, trò chuyện ời thường, )

+ Tham gia h i thi: “English for fun” (Vui với Tiếng Anh)

+ Th m gi tr hơi trực tuyến Tiếng Anh như IOE, E sy l ss…,

tr hơi học Tiếng Anh, tham gia Olympic Tiếng Anh trên Internet.

- Câu l ạc b là nơi hi sẻ những kinh nghiệm học t p ũng như trải nghi ệm thực tế…và ư c sự quản lý chặt chẽ c gi o viên hướng dẫn, ch nhi ệm Câu lạc b

+ Cho các em cơ hội thể hiện, phát huy hết những tài năng tiềm ẩn:

Trong suốt qu trình tổ hứ Câu lạc b , tôi luôn tạo iều kiện cho các em thể

hi ện hết tài năng, năng khiếu c mình qu h ề nhân ịp ngày lễ lớn như Tết, Noel, H lloween… giúp em ảm nh n r rệt không khí vui tươi

lễ h i ũng như nghĩ a các ngày lễ ó ng thời ph t huy o

ư c vai trò và tầm quan trọng trong việc học Tiếng Anh Câu lạc b Tiếng Anh

th ực sự là những trải nghiệm ng nhớ trong u ời học t p em.

Các em h ọc sinh trong câu lạc bộ Tiếng Anh thể hiện tài năng nghệ thuật trong

ngày l ễ hội Giáng sinh, chào đón năm mới.

+ Trong Câu l ạc bộ Tiếng Anh, tôi để các em tự thể hiện sự sáng tạo

c ủa mình:

Để ó môi trường học t p Tiếng Anh tốt cho học sinh c a mình, tôi ã kết

h p ùng với gi o viên h nhiệm giúp họ sinh ó ơ h i ư thể hiện tính

s ng tạo c mình trong ịp lễ lớn như tr ng trí ảng nhân ịp Tết, Noel,

m ừng sinh nh t các bạn trong lớp… Học sinh cảm thấy rất hào hứng, phấn khởi

và th m gi nhiệt tình.

Cô trò trang trí b ảng mừng Noel và sinh nhật các bạn bằng Tiếng Anh

Bên c ạnh ó tôi ũng ã tạo ơ h i và hướng ẫn cho c em viết những tấm thiệp hú mừng thầy ô, ố mẹ, chúc mừng năm mới… ạn è ằng Tiếng Anh nhân d ịp c ngày lễ lớn như 8/3, 20/10, 20/11

Thi ệp chúc mừng của các học sinh lớp 3B tự làm

+ Phát tri ển văn hóa đọc để nâng cao kỹ năng Đọc- Viết Tiếng Anh.

Tôi ịnh hướng ho em mư n, sưu tầm s h thư viện về ọc những câu truy ện tranh, cổ tích song ngữ ( Anh- Việt) trong thư viện nhà trường nhằm kích thích s ự học hỏi, thu hút các em vào thế giới ngoại ngữ Điều ó giúp em tăng vốn từ vựng và mở r ng kiến thứ , phát triển văn hó ọc cho các em Là m t tổng

ph ụ tr h i, ư c sự chỉ ạo c nhà trường, kết h p với Thư viện Tỉnh Nam

Định năm học, tổ chức tốt ngày h i ọc sách với ch ề “Sách cho tôi, cho bạn”.

Tôi hướng ho em tìm ọc sách, truyện song ngữ Đây ũng là phương ph p ể hình thành và phát tri ển khả năng tự học, rèn cách học cho học sinh Họ sinh ư c tương tác và xử lý các thông tin trong sách song ngữ tại thư viện trường với hình ảnh và màu sắc hấp dẫn, lôi cuốn, từ ó mở r ng kiến thức và phát triển văn hó

ọc cho học sinh.

Các em tích c ực mượn đọc sách song ngữ trong thư viện nhà trường

Các lo ại sách, truyện song ngữ trong thư viện nhà trường được các em tìm đọc

Cô trò trong ngày h ội đọc sách với chủ đề: “Sách cho tôi cho bạn”

Cô trò cùng đọc sách của Thư viện Tỉnh Nam Định

Nh ững tiết học Tiếng Anh ngoài không gian lớp họ ư c tôi lên kế

ho ạch và giảng dạy luôn tạo cho các em sự tự tin, thoải m i, vui tươi, ầy hứng

kh ởi, giúp các em thêm yêu thích môn họ hơn.

2.3.3.2 Tạo môi trường học Tiếng Anh thông qua các hoạt động tương tác như : bài hát, bài thơ, vẽ tranh, kể chuyện, xem các video bằng

Tiếng Anh…trong giờ học.

Mục tiêu: Giúp các em ó phong th i th t thoải m i trong giờ họ Biến mỗi tiết họ là m t niềm vui, tạo hứng thú họ t p ho em nâng o thứ

họ t p, thêm yêu lị h sử văn hó , yêu gi ình và yêu u sống phong phú quanh ta.

Theo tôi, ây là phương ph p tối ưu nhất C hoạt ng tương t như

ọ thơ, kể huyện, vẽ tr nh… giúp th y ổi không khí trong lớp họ , th y ổi trạng th i họ t p ho họ sinh làm ho giờ họ ớt ăng thẳng, giúp họ sinh ễ hiểu, ễ nhớ và tiếp thu ư ài họ m t h sâu sắ hơn.

Chuẩn bị: Tôi thường huẩn ị ho em những ài thơ ó gi trị nhân văn sâu sắ h y những âu huyện khôi hài, í ỏm giúp em ó thêm nhiều hiểu iết và vốn kiến thứ kinh nghiệm trong u sống Hoặ những ứ ảnh ó tính nghệ thu t sinh ng hấp ẫn, những oạn vi eo ành ho thiếu nhi ằng Tiếng Anh ể lôi uốn sự hiếu kỳ em.

mà luôn kết h p s y mê.T n ụng hiệu quả ngu n tư liệu trên mạng Internet, tôi

ho em xem những vi eo về h ề kh nh u như h ề về on v t ( Animals) , loại ho quả( Fruits), các câu huyện song ngữ Anh- Việt (English- Vietnamese Stories) C em luôn s y sư hăm hú i theo với những nh mắt

ầy hiếu kỳ, hứng khởi Trướ khi xem vi eo tôi ư r âu hỏi ịnh hướng;

s u khi xem vi eo, tôi lại ó phiếu ài t p ể họ sinh thự hành Qu ó khắ sâu kiến thứ hoặ rút r ài họ ng ố kiến thứ về thế giới ngoại ngữ muôn màu.

Các em chăm chú xem video truyện song ngữ trong giờ học

Cô trò trong tiết học đọc thơ bằng Tiếng Anh

+ Thường xuyên khen ngợi các em: Lời khen ô gi o là ngu n ng viên rất lớn, giúp em tự tin hơn, ảm thấy phấn khởi, hứng thú họ t p hơn

và sẽ lôi uốn em vào ài giảng mình Bằng ông việ này, tôi ã kí h thích sự hứng thú vốn ó s n trong họ sinh về ài họ mà em ng họ Sự hứng thú ó sẽ là iểm khởi ầu ho m t huỗi những iến ổi trong nh n thứ

họ sinh về l i í h việ họ Đặ iệt ối với họ sinh tiểu họ , với tâm

lí thí h ư khen và ng viên thì những lời khuyến khí h thầy ô sẽ là

ng lự thú ẩy em ố gắng hơn, t p trung hơn trong giờ họ Tôi thường khen ng i em kịp thời khi em hoàn thành tốt nhiệm vụ họ t p, khuyến khí h ng viên em tí h ự hơn ể th m gi hoạt ng trong lớp.

Trong hoạt ng và trong giờ họ em, ể khí h lệ tinh thần họ t p em, tạo hứng thú ho họ sinh trong hoạt ng tôi thường xuyên sử ụng âu khen ng i âu như: Perfect! (Hoàn hảo!) Fine! (T ốt!) Congratulations! (Chúc mừng!) Wonderful! (Tuyệt vời!) Excellent ! (Tuy ệt vời! Xuất sắc!) Well done! Good job! (Làm tốt lắm) Amazing! Wonderful! (Tuy ệt vời!) Great! Excellent! Smart! (Rất tốt) Super!

(Tuy ệt vời!) Fantastic! (Thật là không tưởng) That's right! (Đúng rồi!) Exactly right! (Chính xác là ph ải như vậy!) Good thinking! (Nghĩ hay lắm!) Keep on trying! (Ti ếp tục cố gắng nhé!)… ối với họ sinh, nhất là ối với họ sinh yếu

Em yêu môn Ti ếng Anh

2.3.3.3 Tạo môi trường hứng thú học Tiếng Anh bằng việc lồng ghép

các môn học và thực tiễn cuộc sống trong giờ học ngoại ngữ

Mục tiêu: Sử ụng l ng gh p môn họ ( Toán- Kho họ ằng Tiếng Anh , Âm nhạ , Mỹ thu t ) trong giờ họ ngoại ngữ giúp th y ổi trạng th i họ

t p ho họ sinh, lớp họ ư tiếp thêm năng lư ng tí h ự m t h nh nh

ch óng Việ l ng gh p môn họ sẽ giúp em nhớ ài họ tốt hơn, góp phần nâng o vốn từ vựng, mẫu âu và kỹ năng Nghe- Nói.

Môn Toán- K ho họ ằng Tiếng Anh giúp em tính to n nh nh nhạy, thông minh và v n ụng vào thự tiễn tính toán ễ àng hơn thông qu ngôn ngữ Tiếng Anh.

Âm nh ạc giúp các em say mê h ọc t p, lôi cuốn các em vào thế giới âm nhạc

hi ểu ư c những câu chuyện thú vị, những bài hát Tiếng Anh thường nghe: I love my family; one little finger; the alphabet song; Family fingers; animal

song; If you’re happy and you know clap your hands; knees and toes….

M ỹ thu t giúp em ó trí tưởng tư ng phong phú, tạo nên những sản

ể em ư c mở r ng kiến thức Toán học, khoa họ p ứng với các cu c thi

mà Phòng Giáo d ục, sở giáo dụ ề r như u c thi giải Toán Tiếng Anh Seamo, Toán khoa h ọc bằng Tiếng Anh, Ioe… Nhiều học sinh tỏ ra rất hào hứng khi tham gia gi ải Toán khoa học bằng Tiếng Anh

Nh ững bài Toán khoa học bằng tiếng Anh hấp dẫn

Tôi thường xuyên cho các em nghe những bài hát Tiếng Anh mà các em yêu thích Khi nghe hát, tôi k ết h p gõ nhịp và chú ý trước khi nghe tôi thường cho các em bi ết tính hấp dẫn c ài h t ó Tôi luôn ể các em ùng vui hơi hát v ới Tiếng Anh Để các em nghe từng câu, từng câu trong bài hát và dạy các

em hát l ại âu h t ó Những bài hát ngắn gọn dễ nhớ và giải nghĩ Tiếng Việt

ể các em hiểu Việc dạy học sinh hát và nghe các bài hát Tiếng Anh rèn luyện

k ỹ năng nghe ho em rất tốt, tạo hứng thú cho các em học bài.

Không ch ỉ âm nhạc mà những hình vẽ ng nghĩnh khi tôi vẽ ể giới thiệu từ

m ới ũng sẽ gây sự hú o từ phía họ sinh, em thường rất t m , trước

h ết chúng xem cô giáo vẽ on gì, i gì, ẹp hay xấu và ể lại cho trẻ dấu ấn dễ

nh ớ, mà lại khắc sâu Nhìn vào hình vẽ các em sẽ ọc từ vựng tương ứng hoặc

vi ết từ xuống ưới hình h y ặt câu có chứa từ c a hình vẽ minh họa Với m t hình v ẽ nhưng ó thể giới thiệu cho học sinh nhiều tình huống sử dụng khác nhau

Ví d ụ: tôi vẽ con chó, học sinh sẽ ọ “ og”; on mèo “ t”; quả m“

or nge” ( giải thí h thêm or nge n là màu vàng m); ngôi nhà “house”; ái

út “pen”…

V ới tôi, hứng thú c a họ sinh ư c hình thành và phát triển nhờ Âm nhạc

và M ỹ thu t Tôi thường áp dụng phương ph p, th pháp, hình thức tổ chức

d ạy học phù h p với sở thích c a các em Vì v y, tôi hay áp dụng những bài hát

Ti ếng Anh ơn giản, dễ hát; những hình vẽ quen thu c, gần gũi dễ vẽ ể các em

d ễ dàng tiếp thu và hiểu ư c n i dung tôi muốn truyền tải cho các em.

các bài hát Ti ếng Anh đầy hứng khởi

Ti ết học Tiếng Anh lồng ghép Mỹ Thuật

2.3.3.4 T ạo điều kiện cho các em có cơ hội giao tiếp với người nước

ngoài.

Mục đích: Giúp em tự tin hơn trong gi o tiếp Tiếng Anh, ó thứ

tr o ổi gi o lưu thân thiện với người kh , tạo hứng thú ho em mở r ng tầm nhìn, văn hó ứng xử ho các em Họ ngôn ngữ và ư gi o tiếp với người ản xứ là m t iều tuyệt vời, giúp em gi o tiếp tiến hơn, ây là môi trường gi o tiếp tuyệt vời nhất ể em họ tốt môn Tiếng Anh

Vi ệc học Tiếng Anh giao tiếp với người nước ngoài sẽ khiến cho các em

s ống trong môi trường ngoại ngữ Điều này sẽ giúp các em suy nghĩ hoàn toàn

b ằng Tiếng Anh mỗi khi ư c ặt câu hỏi hay mở ầu m t cu c trò chuyện Với các cách h ọc bình thường khác, khi các em học Tiếng Anh xong lại quay về với môi trường tiếng mẹ ẻ, thành ra cứ ụng ến Tiếng Anh các em lại có phản xạ

ph ải dịch ra Tiếng Việt Tự học Tiếng Anh giao tiếp với người nước ngoài sẽ giúp các em có m ạch suy nghĩ Tiếng Anh liên tục Nhờ giao tiếp với người nước ngoài mà kh ả năng phản xạ bằng Tiếng Anh c a các em sẽ tăng lên ng kể, giúp các em h ứng thú học Tiếng Anh hơn.

Chuẩn bị: Tạo ho em ó môi trường gi o tiếp với người nướ ngoài thường xuyên khi ó iều kiện thu n l i nhất.

v ừa khuyến khích nhu cầu học Tiếng Anh c a học sinh, vừa góp phần nâng cao trình huyên môn ho i ngũ gi o viên Đư sự qu n tâm Ban lãnh ạo Nhà trường, Năm họ 2021-2022 và năm họ 2022-2023 trường húng tôi ã tổ

hứ ư lớp họ Tiếng Anh kết nối trung tâm Anh ngữ E- onne t o Sở

Gi o ụ Đào tạo Tỉnh N m Định tổ hứ ho khối Tiểu họ , do các giáo viên người Philipins giảng ạy, gi o viên ạy Tiếng Anh tại trường tr giảng Điều này thu hút và gây hứng thú rất nhiều ho ại số em họ sinh tiểu họ khi

họ môn Tiếng Anh Nhiều em trướ ây vốn nhút nh t, ít nói v y mà khi ư tiếp xú với người nướ ngoài, em ã trở nên mạnh ạn hơn, tự tin hơn C

em ã ó nhiều tiến hơn về kĩ năng gi o tiếp, kĩ năng ắt hướ , kĩ năng xử

l tình huống khi th m gi tr hơi Và những kĩ năng này ã hỗ tr rất tốt ho các em khi họ môn Tiếng Anh m t h tự tin, s ng tạo Tiếp xú với người nướ ngoài là phương ph p họ Tiếng Anh nh nh hóng và hiệu quả nhất Và

sự thân thiện, hiếu kh h là m t trong những l o khiến những gi o viên giỏi người nướ ngoài muốn gắn ó lâu ài với N m Định.

- Tôi luôn giúp các em ch ng trong các cu c nói chuy ện.

- Tôi hướng học sinh c a mình khi giao tiếp với người nước ngoài ừng

ng ại mắc phải lỗi sai.

Gi ờ học Tiếng Anh với giáo viên nước ngoài tại trường

+ Hướng học sinh sử dụng nhiều từ vựng khác nhau có cùng nghĩa

ho ặc gần nghĩa để làm cho câu nói trở nên hay hơn khi giao tiếp với người nước ngoài.

Tôi khuy ến khích các em dùng từ d ạng, thay vì sử dụng những từ như

“good” thì các em có thể sử dụng các từ vựng phù h p như “fantastic”,

“great”,… Việc sử dụng nhiều từ vựng khác nhau sẽ tránh cho việc bị lặp từ, qua ó khiến cho những câu giao tiếp Tiếng Anh với người nước ngoài c a các

em hay hơn rất nhiều Bởi khả năng v n dụng nhiều từ vựng trong lời nói chính

là m t tiêu chí quan tr ọng trong giao tiếp và phát triển năng khiếu ngoại ngữ c a các em.

+ Hướng các em giao tiếp theo chủ đề khi nói chuyện với người nước ngoài.

Có r ất nhiều ch ề ể các em có thể dùng khi giao tiếp với người nước ngoài Tôi g i ý cho các em n ắm ư c những từ vựng cần thiết thường hay

ư c dùng theo từng ch ề, qua ó các em có thể chọn ư c m t ch ề mà mình t ự tin nói nhất Các em nên sử dụng các ch ề thường dùng ể giao tiếp

v ới người nước ngoài trước Ví dụ ch ề sở thích, ch ề con v t, ch ề gia ình….

Ch ủ đề con vật

( animals)

Ch ủ đề sở thích ( Hobbies)

Ch ủ đề gia đình ( Family)

(to) watch television /w t l v ən/: xem tivi

(to) surf the internet (s f ðə n.tə.net):

lướt web (to) go shopping /gə

p ŋ/: i mu sắm (to) fly kites /fl

k ts/: thả iều (to) listen to music / l sn tu mju z k/:

nghe nhạ (to) t ke photo (te k

fə tə ): hụp ảnh (to) re ooks /ri

Mother: mẹ.

F ther: ố.

Hus n : h ng Wife: v Daughter: con gái.

Son: con trai.

P rent: ố/ mẹ Child: con.

Uncle: bác trai/ u/ hú.

Aunt: bác gái/ dì/ cô.

Nephew: cháu trai.

Niece: cháu gái.

u lị h (to) n e / ns/:

nhảy (to) sing /s ŋ/: h t (to): ook /kuk/: nấu ăn

Grandparent: ông bà.

Grandmother: bà Grandfather: ông Grandson: cháu trai.

Granddaughter: cháu gái.

Grandchild: cháu Cousin: nh/ hị/

em họ.

Rel tive: họ hàng.

2.3.3.5 T ạo hứng thú học Tiếng Anh bằng việc thường xuyên tổ chức các ho ạt động tập thể có sử dụng kiến thức môn Tiếng Anh

M ục tiêu: Tổ chức hoạt ng vui hơi giải trí, hoạt ng t p thể ngoài giờ

lên l ớp giúp học sinh rèn luyện m t số phẩm chất: Tính tổ chức, kỉ lu t, nâng cao tinh th ần trách nhiệm, tinh thần oàn kết, lòng nhân ái , ng thời tạo hứng thú cho h ọc sinh các giờ học trên lớp.

Chu ẩn bị: Kết h p với giáo viên dạy âm nhạc, thể dục chuẩn bị sân hơi

cho các tr hơi ân gi n, tr hơi t p thể; m t số ùng ể thực hiện tr hơi

có s ử dụng Tiếng Anh

Bi ện pháp thực hiện:

+ T ổ chức các hoạt động ngoài giờ dưới nhiều hình thức đa dạng.

Giúp các em c ảm thấy thoải mái vừa ôn lại kiến thức vừ trút o ăng

th ẳng mệt mỏi c a giờ học t p, giúp các em có m t tâm thế thoải mái cho những

ti ết học tiếp theo, nhằm kích thích sự hứng khởi học tiếng Anh c a các em.

Là m t giáo viên d ạy ngoại ngữ kiêm Tổng phụ tr h Đ i, tôi luôn hướng

h ọc sinh c mình ến các buổi học ngoại khóa, các buổi múa hát giữa giờ bằng

nh ững bài hát Tiếng Anh sôi nổi nhƣ One little fingers, If you happy and you know clap your hands, H ead shoulders, knee and toes…, tích cực, hào hứng, thú

v ị Bên c ạnh ó, tôi ã ùng ng nghiệp tổ chức các hoạt ng chào mừng

l ễ h i H lloween, gi ng sinh…

Múa hát gi ữa giờ bằng các bài hát Ti ếng Anh

Tổ chức trò chơi hỏi đáp bằng Tiếng Anh nhân dịp chào đón Giáng Sinh

và năm mới

Ông già Noel đi phát quà cho học sinh nhân dịp Giáng Sinh

+ T ổ chức các cuộc giao lưu bằng Tiếng Anh tại trường

Qua các cu c thi, cu gi o lưu bằng Tiếng Anh ã rèn luyện cho các em

k ỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết trình trướ m ông , kỹ năng ứng xử tình

hu ống , và iều này ã tạo ng lực rất lớn trong việc thu hút các em vào việc

h ọc Tiếng Anh Vào các buổi chào cờ ầu tuần, tôi thường tổ chức các cu c thi

gi o lưu ằng Tiếng Anh như Hùng iện Tiếng Anh, trả lời các câu hỏi

Toán-Ti ếng Anh, gi o lưu âu lạc b Tiếng Anh… thi vẽ tranh tìm hiểu văn hó nước, Thi tìm hiểu ngày tết cổ truyền bằng Tiếng Anh… Hùng iện, thuyết trình song ng ữ.

Giao lưu Rung chuông vàng bằng Tiếng Anh chào mừng 20-10

Giao lưu thi vẽ tranh tìm hiểu văn hóa các nước trong Ngày hội đọc sách

Giao lưu tìm hiểu ngày tết cổ truyền qua các câu hỏi Tiếng Anh

2.3.4 Biện pháp thứ 4: Truyền lửa, tạo động lực, nhu cầu học tập cho học sinh:

* M ục tiêu: Tạo dựng mối quan hệ cô - trò yêu thương, tin tưởng và gần

gũi thân thiện, truyền cảm hứng và nh thức khả năng tự học c người học

H ọ sinh ướ ầu hiểu ư c l i ích từ việc học và mong muốn ư c học.

* Bi ện pháp tiến hành:

+ Tham gia các khóa h ọc để có phương pháp dạy học tích cực, truyền

l ửa, tạo động lực, nhu cầu cho học sinh.

Thời gi n qu tôi th m gi khó họ “Hành trình gieo trồng hạnh phúc” giảng viên Tiến sĩ Trần Kh nh Ngọ , hiểu r sứ mệnh mỗi người thầy

là người truyền ảm hứng, xây ựng lớp họ hạnh phú , trường họ hạnh phú kết nối yêu thương nên mỗi giờ lên lớp tôi luôn h ng tạo m t không khí ầy ắp niềm vui, sự yêu thương và l n tỏ giúp em họ sinh tràn ầy năng lư ng và ng lự họ t p Các khóa họ hương trình “Dạy họ tích

ự ” như: Sứ mệnh người thầy, Hành trình gieo trồng hạnh phúc, Giáo viên hạnh phúc kiến tạo tương lai Qua những khóa họ như v y tôi ã có thêm th t