skkn ngoại ngữ tiểu học

Tiếng Anh còn là công cụ để dạy và học các môn học khác, đặc biệt là môn Toán và các môn khoa học tự nhiên.Mục tiêu cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh là giúp học s

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:

Ngày nay, trên thế giới có hơn 60 quốc gia sử dụng ngôn ngữ là Tiếng anh làm ngônngữ giao tiếp chính thức và dần dần tiến tới là ngôn ngữ chung sử dụng trên toàn thế giới.Ngoài ra ngôn ngữ Anh cũng được sử dụng ngoại giao trên toàn cầu Đất nước ta đang trên đàphát triển và hội nhập với nền văn hóa, kinh tế, chính trị và xã hội của các quốc gia trên thếgiới Để tiến hành và thúc đẩy quá trình phát triển, hội nhập, ngôn ngữ mang tính quốc tế trởnên không thể thiếu đối với người Việt Nam chúng ta Nắm được tầm quan trọng này, giáodục Việt Nam đã đưa Tiếng Anh vào giảng dạy ở tất cả các cấp học với quan điểm chủ điểm

và mục đích giao tiếp, giúp người học chiếm lĩnh tri thức một cách thuận lợi hơn Thông quaTiếng Anh chúng ta có thể tiếp xúc nhiều nguồn kiến thức đa dạng Nó là ngôn ngữ được hiểu

và được nói ở hầu hết các quốc gia trên thế giới Tiếng Anh truyền đạt kiến thức và sự tiến bộ.Một người thông thạo Tiếng Anh có thể tiếp cận rất nhiều nguồn thông tin và có hiều cơ hộiphát triển trong nhiều lĩnh vực ngành nghề khác nhau trong tương lai Tiếng Anh được sửdụng bởi nhiều con người ở nhiều vùng có nền văn hóa phong phú cho nên nó trở nên rất giàu

có Nó chứa nhiều từ, nhiều ý tưởng, nhiều suy nghĩ, từ đó có thể làm giàu vốn tri thức hiểubiết của chúng ta, giúp chúng ta có khả năng diễn đạt tốt, hiểu được nhiều người, biết đượcnhiều nền văn hóa Chính vì thế, người Việt Nam chúng ta tiếp cận với Tiếng Anh càng sớm

Có rất nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng, độ tuổi vàng để dạy Tiếng Anh cho trẻ là từ 3đến 9 tuổi giáo dục Việt Nam trong những năm qua đã tận dụng điều đó, đưa Tiếng Anh vàogiảng dạy ở các trường mầm non và phổ biến nhất là các trường tiểu học trên cả nước Là mộtngười yêu thích Tiếng Anh cũng đồng thời là một giáo viên Tiếng Anh tiểu học, trong quátrình giảng dạy tôi luôn muốn giúp các học sinh của mình nói Tiếng Anh một cách trôi chảynhất Thực tế quá trình giảng dạy và khảo sát ở trường tiểu học tôi thấy rõ sự tiến bộ trong kĩnăng nói của các em học sinh tiểu học Nhưng sự tiến bộ ấy là chưa nhiều bởi phần lớn giáoviên Tiếng Anh tiểu học chúng ta chưa tìm ra được những biện pháp đúng đắn nhất để phát

triển kĩ năng nói cho chính các học sinh thân yêu của mình Qúa trình giảng dạy Tiếng Anhnhiều năm tại trường tiểu học kết hợp với sự tìm tòi học hỏi từ nhiều nguồn khác nhau, tôi đã

đúc rút lại cho mình Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học phát triển kĩ năng nói Tiếng

Anhđược trình bày trong bản mô tả sáng kiến này Tôi đã áp dụng các biện pháp này đối vớihọc sinh khối 3,4, 5 mà tôi trực tiếp giảng dạy trong năm học 2021 - 2022 vừa qua và tiếp tục

áp dụng trong năm học 2022-2023 đã đạt được hiệu quả cao

II Mô t ả giải pháp kỹ thuật

1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

1.1 Cơ sở lý luận

Trong những năm gần đây, việc dạy và học ngoại ngữ đã được Bộ giáo dục và đào tạo dành

sự quan tâm rất lớn, thể hiện rõ nét nhất là Đề án Ngoại Ngữ 2020, 2017-2025 đã và đang đượctriển khai tới tất cả các cấp học từ bậc Tiểu học Dạy và học tiếng Anh bậc Tiểu học được xem lànền tảng quan trọng góp phần hình thành cho học sinh những kỹ năng giao tiếp cơ bản, giúp các

em có thêm nhiều kiến thức, hiểu biết, áp dụng khi lên các bậc học cao hơn

Theo như chương trình giáo dục phổ thông 2018 thì việc học ngoại ngữ đối với cáckhối lớp 1-2 là chương trình làm quen với Tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp Cácphương pháp theo đường hướng này nhấn mạnh vào việc hình thành và phát triển năng lựcgiao tiếp của học sinh Nhưng từ năm học tới, năm học 2022-2023 Tiếng Anh là môn họcbắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 3 đến lớp 12 Là một trong nhữngmôn học công cụ ở trường phổ thông, môn Tiếng Anh không chỉ giúp học sinh hình thành

và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh mà còn góp phần hình thành và phát triểncác năng lực chung, để sống và làm việc hiệu quả hơn, để học tập tốt các môn học kháccũng như để học suốt đời

Môn Tiếng Anh cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng, giúp các

em trao đổi thông tin, tri thức khoa học và kỹ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá, qua đó gópphần tạo dựng sự hiểu biết giữa các dân tộc, hình thành ý thức công dân toàn cầu, góp phần vàoviệc phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân Thông qua việc học Tiếng Anh và tìm hiểu cácnền văn hóa khác nhau, học sinh có thể hiểu rõ hơn, thêm yêu ngôn ngữ và nền văn hóa của dântộc mình

Với tư cách là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, môn TiếngAnh còn liên quan trực tiếp và có tác động qua lại với nhiều môn học/nội dung giáo dụckhác như Ngữ văn/Tiếng Việt, Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Nghệ thuật, Giáo dục

thể chất, Tin học, Hoạt động trải nghiệm Tiếng Anh còn là công cụ để dạy và học các mônhọc khác, đặc biệt là môn Toán và các môn khoa học tự nhiên.

Mục tiêu cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh là giúp họcsinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua rèn luyện các kỹ năng nghe, nói,đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) Các kỹ năng giao tiếp vàkiến thức ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vị năng lực giao tiếp cụ thể, trong cácchủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh phổ thông nhằm giúp các

em đạt được các yêu cầu quy định trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho ViệtNam (ban hành theo Thôngtư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), cụ thể là học sinh kết thúc cấp tiểu học đạt Bậc 1, học sinhkết thúc cấp trung học cơ sở đạt Bậc 2, học sinh kết thúc cấp trung học phổ thông đạt Bậc 3.Nội dung của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh thể hiện những địnhhướng cơ bản được nêu trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục vàĐào tạo Ở cấp tiểu học (lớp 3-5), việc dạy học Tiếng Anh giúp học sinh bước đầu hình thành

và phát triển năng lực giao tiếp thông qua bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, chú trọng nhiều hơnđến hai kỹ năng nghe và nói

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh được xây dựng theo quan điểm lấynăng lực giao tiếp là mục tiêu của quá trình dạy học; kiến thức ngôn ngữ là phương tiện đểhình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp thông qua nghe, nói, đọc, viết Ở cấp tiểu học(lớp 3-5), cần ưu tiên phát triển hai kỹ năng nghe và nói Ở cấp trung học cơ sở, các kỹ nănggiao tiếp nghe và nói vẫn được tiếp tục phát triển và thông qua luyện tập kết hợp các kỹnăng để tiến tới phát triển đồng đều cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết ở cấp trung học phổthông

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh đảm bảo lấy hoạt động học của họcsinh làm trung tâm trong quá trình dạy học Năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinhđược phát triển thông qua hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo Giáo viên là người tổchức, hướng dẫn quá trình dạy học, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động luyện tập ngônngữ ở mức tối đa và từng bước nâng cao khả năng tự học Việc rèn cho các em có thói quen họctập và hình thành các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết là công việc đòi hỏi người giáo viên phải có

sự đầu tư cao Mặc dù quan niệm của người Việt Nam là Tiếng Việt còn chưa rành thì khó cóthể hoà nhập được với ngôn ngữ nước ngoài Nhưng thực tế, nếu hiểu đơn giản thì học TiếngAnh trong chương trình Tiểu học chỉ là bắt chước, cũng như một đứa trẻ khi bắt đầu học nói Nếu

các em có khả năng bắt chước giỏi và cộng thêm chút nhạy bén để tiếp thu sự truyền đạt ngônngữ của người giáo viên thì các em sẽ không phải lo sợ bộ môn này Về phía giáo viên, phải luôntrau dồi kiến thức và không ngừng học hỏi, luôn kiên trì rèn luyện cho từng cá nhân học sinhtrong quá trình học tập, cố gắng đầu tư tạo cho tiết học sôi nổi, tạo cho các em có cảm giác “học

mà chơi, chơi mà học” nhưng vẫn đạt được hiệu qủa cao

Phát triển kĩ năng nói cho học sinh tiểu học không chỉ là giúp các em làm quen mà còn làlàm tốt quá trình thực hành kĩ năng nói trong và ngoài lớp học, mạnh dạn giao tiếp trong môitrường tiếp xúc với người nước ngoài Chính vì thế giáo viên phải tìm ra những phương pháplinh hoạt nhất để học sinh ghi nhớ và luyện tập các cấu trúc câu hàng ngày từ đó hình thành vàphát triển kĩ năng nói tiếng Anh

1.2 Th ực trạng việc nói Tiếng Anh ở học sinh tiểu học

1.2.1 Thu ận lợi

Bộ giáo dục đã ban hành nhiều đề án Ngoại ngữ giúp cho môn Tiếng Anh ngày càngđược xã hội quan tâm Giáo viên Tiếng Anh được học tập, tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để phục vụ cho công tác giảng dạy được tốt hơn Môn Ngoại ngữ giúp học sinhhình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ (ngoại ngữ) để sử dụng một cách tự tin, hiệu quả, phục

vụ cho học tập và giao tiếp, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực trong sự nghiệp côngnghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế của đất nước

Sở giáo dục và phòng giáo dục cũng như nhà trường đã trang bị một số phương tiệndạy học hiện đại như bảng tương tác, máy chiếu, ti vi để giáo viên và học sinh khai thác trong quá trình học bộ môn Tiếng Anh

Học sinh phổ thông bắt buộc phải học một ngoại ngữ (gọi là Ngoại ngữ 1) và được tựchọn thêm ít nhất một ngoại ngữ khác (gọi là Ngoại ngữ 2) theo nguyện vọng của mình vàkhả năng đáp ứng của cơ sở giáo dục

Ngoại ngữ 1 là môn học bắt buộc từ lớp 3 đến lớp 12 Cơ sở giáo dục có thể tổ chứchọc Ngoại ngữ 1 bắt đầu từ lớp 1, nếu học sinh có nhu cầu và cơ sở giáo dục có khả năngđáp ứng

Ngoại ngữ 2 là môn học tự chọn, có thể tổ chức dạy học bắt đầu từ lớp 6 và kết thúc ở bất

kì lớp nào tuỳ theo nhu cầu của học sinh và khả năng đáp ứng của cơ sở giáo dục

Môn Ngoại ngữ phát triển toàn diện 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Nội dung giáo dụcngoại ngữ được xây dựng liền mạch từ giai đoạn giáo dục cơ bản đến giai đoạn giáo dục địnhhướng nghề nghiệp trên cơ sở tham chiếu các khung trình độ ngoại ngữ quốc tế và Việt Nam.

Giáo viên Tiếng Anh là người có năng lực chuyên môn tốt, có phẩm chất tốt và nắmvững các phương pháp dạy Tiếng Anh nói chung và phương pháp dạy và phát triển kĩ năngnói cho học sinh tiểu học nói riêng Đồng thời, giáo viên có tình yêu trẻ, có nhiều tâm huyếtvới nghề giáo

Đa số phụ huynh học sinh có nhận thức tốt đã có ý thức nhắc nhở, kết hợp với giáoviên Tiếng Anh để rèn rũa các em học sinh, tạo điều kiện tốt nhất khi con học Tiếng Anh tạigia đình

Nhiều học sinh có ý thức tốt, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập do giáo viênTiếng Anh tổ chức trong và ngoài giờ học Các em chịu khó luyện tập ngữ âm, từ vựng, cấu trúccâu ngay tại lớp học cũng như trong quá trình tự học tại nhà

Một số học sinh chưa biết cách tự học, chưa phát huy được hết tính tích cực, sáng tạocủa bản thân.

Nguồn tiếp xúc với tiếng Anh chuẩn bản xứ còn hạn chế

Tại trường tiểu học, thầy cô sẽ là người dạy các em học nói, học phát âm tiếng Anh Tuy nhiên, kể cả thầy cô cũng rất khó dạy nói và phát âm tiếng anh cho học sinh tiểu học chuẩn nếukhông phải là người bản xứ hoặc người dày dặn kinh nghiệm Bên cạnh đó, môi trường giáodục tiểu học có nhiều quy định khắt khe về lựa chọn nguồn tài liệu dạy học Do đó, để các em

có cơ hội tiếp xúc thường xuyên với tiếng Anh chuẩn là điều khá khó khăn Điều này dẫn đếntình trạng phát âm sai từ nhỏ, rất khó để cải thiện sau này

Không có môi trường rèn luyện thường xuyên

Một vấn đề trở ngại không nhỏ khi dạy nói tiếng Anh cho học sinh tiểu học chính là thiếu môi

trường rèn luyện thường xuyên Các em có thể ghi nhớ rất nhanh nhưng nếu không được luyệntập cũng sẽ nhanh chóng quên đi Trong khi đó, đa phần phụ huynh và thầy cô chỉ xem tiếng Anh

là một môn học nên không chú trọng đến việc thực hành mà chỉ cần hoàn thành bài tập là đủ.Thậm chí có những em được đến trung tâm học một cách bài bản nhưng vẫn khó khăn khi giaotiếp cũng chính bởi không được thực hành hằng ngày

2 Mô t ả giải pháp sau khi có sáng kiến

2.1 Nghiên c ứu, khảo sát đối tượng học sinh

Trong quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâuquan trọng nhằm xác định thành tích học tập và mức độ chiếm lĩnh kiến thức kĩ năng của họcsinh Đối với học sinh, nhân vật trung tâm của quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá có tác dụngthúc đẩy quá trình học tập phát triển không ngừng Qua kết quả kiểm tra, học sinh tự đánh giámức độ đạt được của bản thân, để có phương pháp tự mình ôn tập, củng cố, bổ sung nhằm hoànthiện học vấn với hệ thống thao tác tư duy của chính mình Đối với giáo viên, kết quả kiểm tra,đánh giá giúp mỗi giáo viên tự đánh giá quá trình giảng dạy của mình trên cơ sở đó khôngngừng nâng cao và hoàn thiện mình về trình độ chuyên môn, về phương pháp giảng dạy Kết quả kiểm tra đánh giá còn giúp các nhà quản lí giáo dục có cơ sở để xây dựng đội ngũ giáoviên, xây dựng phương hướng đổi mới nội dung phương pháp và hình thức tổ chức giáo dụccho phù hợp với đặc thù của trường mình Cùng với việc đổi mới chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy thì vấn đề đổi mới kiểm tra đánh giá là khâu hết sức quan trọngtrong quá trình giảng dạy và học tập nói chung, cũng như quá trình giảng dạy và học tập mônTiếng Anh nói riêng Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiếm tra đánh giá là hai hoạt

động có liên quan chặt chẽ với nhau Đổi mới kiểm tra đánh giá là động lực của đổi mớiphương pháp dạy học góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo.

Ngay từ khi được phân công giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh lớp 3,4,5, tôi đãnghiên cứu kĩ sách giáo khoa, các tài liệu dạy học, đồng thời đã nắm rõ các mục tiêu của việcdạy Tiếng Anh tiểu học Chính vì thế, tôi đã làm khảo sát với tất cả các đối tượng học sinh cáclớp 5 mà tôi trực tiếp giảng dạy, từ đó tìm ra cho bản thân mình những phương pháp tốt nhất,linh hoạt nhất và phù hợp nhất với từng đối tượng học sinh trong lớp học, sử dụng phối hợpcác hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá khác nhau Kết hợp giữa kiểm tra miệng, kiểmtra viết, bài tập thực hành; kết hợp giữa trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan

Đổi mới kiểm tra đánh giá bao gồm nhiều khâu, nhiều nội dung, nhiều công đoạn trong

đó việc đổi nó kiểm tra miệng là khâu hết sức quan trọng vì đây là một hoạt động diễn ra thườngxuyênliên tục Kiểm tra miệng là một hoạt động quan trọng Hoạt động đó không chỉ diễn ra ởthời gian đầu của mỗi tiết học mà còn có thể diễn ra xuyên suốt trong một tiết học Nếu giáo viên

lơ là không thực hiện tốt việc kiểm tra miệng thì quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ bịgián đoạn, các em sẽ bị hỏng các kiến thức, kỹ năng cần có trong mỗi tiết học

Dạy học theo đối tượng học sinh sẽ giúp các em học sinh khá giỏi phân biệt tốt ngữ âm,tăng thêm rất nhiều từ vựng và biết vận dụng từ vào luyện tập và phát triển kĩ năng nói Với các

em học sinh tiếp thu chậm hơn, các em cũng ghi nhớ và bổ sung thêm những từ cơ bản, đạt yêucầu của bài học, tiết học và thực hành được mẫu câu trong sách giáo khoa

Thông qua các bài khảo sát đối với học sinh các khối lớp thu được kết quả như sau:

Kết quả khảo sát trước thực nghiệm

Lớp Sĩ số Điểm10 Điểm9 Điểm8 Điểm7 Điểm6 Điểm5 Điểm dưới 5

2.2 Ngu ồn ngữ liệu, học liệu giúp phát triển kĩ năng nói cho học sinh tiểu học.

Sau khi khảo sát, phân loại đối tượng học sinh trong các lớp 3,4,5, tôi đã đúc rút chomình nhiều biện pháp phong phú để phát triển kĩ năng nói đồng thời giúp học sinh ghi nhớ ngữ

âm, nắm vững cũng như sử dụng được từ vựng vào quá trình học nói Tiếng Anh cũng như giaotiếp Học sinh tiểu học ở độ tuổi còn ham chơi, các em chưa có được sự tập trung cao độ theo

yêu cầu mà giáo viên đề ra Điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên cần có phương pháp hợp lý, linh hoạtnhất sao cho các em vui vẻ học tập và hoạt động một cách tích cực, hiệu quả Không thể bắt họcsinh tiểu học ngồi nghiêm túc như một bức tượng ngay cả khi thực hành ngôn ngữ Lựa chọnđược kĩ thuật dạy học hay góp phần tạo cho các em luôn hứng thú học tập và tham gia các hoạtđộng với tinh thần thoải mái, tự tin và mạnh dạn nhất.

2.2.1. Sách giáo khoa, sách mềm,học liệu

Nhằm đổi mới việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệttăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên và học sinh, góp phần thực hiện tốt

“Đề án dạy và học ngoại ngữ trong các cơ sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2011-2020”, Các trường phổ thông hiện nay được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, phương tiện phục vụ choviệc học môn tiếng anh như mạng wifi, máy tính, máy chiếu, máy cassette, tranh ảnh, bộ rốitay, thẻ từ vựng Giáo viên thuận tiện hơn trong việc truy cập internet để khai thác học liệudạy học Đa số học sinh đều yêu thích học tập môn tiếng anh; trong các hoạt động môn họcTiếng Anh học sinh thường không ngại mà tham gia một cách vô tư, tự nhiên Học sinh cónhiều cơ hội học tập rèn luyện bằng các phương tiện, thiết bị di động, máy tính…

Ứng dụng sách mềm không chỉ hỗ trợ cho hoạt động học tập, tương tác giữa thầy và trò

mà còn giúp tăng cường sự tương tác giữa học sinh với các thiết bị đa phương tiện, học sinhtiếp xúc với nhiều kênh thông tin, mang lại sự yêu thích môn học, sự hứng thú học tập

+ Sách mềm có giọng nói của người bản xứ giúp học sinh tự đổi mới cách phát âmthông qua việc bắt chước, việc trao đổi nhóm và tự rèn luyện phát âm để nâng cao khả năngphát âm chuẩn xác hơn

Đây là giải pháp hoàn toàn mới, giúp giáo viên có thêm công cụ hỗ trợ giảng dạy vàhọc sinh hứng thú học tập, các em có thêm tư liệu để ôn luyện, học bài theo sách giáo khoabằng sự hỗ trợ của thiết bị công nghệ thông tin như máy tính, điện thoại thông minh, họcsinh được phát triển thêm các kỹ năng sử dụng máy tính Giải pháp này mới được áp dụngtại trường Tiểu học Yên Tiến

+ Cách thực hiện: Thực hiện giải pháp qua các bước như sau:

+ Giải pháp 1: Đăng ký tài khoản sử dụng sách mềm,học liệu để giảng dạy:Giáo viên vào trang web https://accounts.sachmem.vn/users/sign_up hoặc trang web https:// hoclieu.vn để đăng ký tài khoản

Sau khi đăng ký tài khoản thành công thì giáo viên có được kho bài giảng của sáchmềm với các bài giảng thiết kế sẵn theo yêu cầu của sách giáo khoa hiện hành.

Giáo viên chỉ cần xem trước bài dạy và lưu lại các liên kết đến bài học để sử dụnglần sau như vậy không tốn nhiều thời gian để soạn thành bài giảng như trước đây nữa Đồngthời giáo viên có thể giao bài trực tiếp cho học sinh thông qua hệ thống Giúp học sinh bổtrợ thêm phần kiến thức, thực hành tại nhà một cách hiệu quả hơn.

Sử dụng giải pháp này qua tự theo dõi tôi đã tiết kiệm được gần 90% thời gian chuẩn

bị bài giảng Thời gian còn lại tôi tập trung thiết kế thêm các học liệu kiểm tra, rèn luyện họcsinh và thiết kế các trò chơi nhỏ giúp các em học tập thoải mái và hứng thú hơn

Ở trang hoclieu.vn , giáo viên có nhiều hình thức dạy từ vựng, cấu trúc, dạy các kĩnăng nghe – nói- đọc-viết đồng thời có thể đưa ra ôn tập, luyện tập thực hành cho học sinh,lồng ghép hình thức kiểm tra cho học sinh

Giải pháp 2: Ứng dụng sách mềm,học liệu rèn luyện phát âm cho học sinh:

Giáo viên tổ chức dạy và học trên lớp: mở trang web, đăng nhập và chọn bài học đểdạy Giáo viên tổ chức hoạt động học tập theo các bước của từng bài

Hầu hết các bài học đều được xây dựng thành 6 phần trong đó có các phần giúp rènluyện kỹ năng phát âm của học sinh như: nghe và lặp lại (Look, listen and repeat); Nghe, chỉ

và nói (Listen,point and say); cùng nhau nói (Let’s talk) …

Sách mềm có màu sắc tươi đẹp, tranh ảnh sinh động tạo hứng thú học tập cho họcsinh Âm thanh chuẩn bản ngữ, âm lượng to, rõ ràng Do đó, học với sách mềm các em rènluyện được cách phát âm chuẩn xác hơn Qua các bài test nhanh, tôi thấy khả năng phát âmcủa học sinh đã tăng lên 50%

+ Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự rèn luyện cách phát âm

Giáo viên hướng dẫn cách đăng nhập trang web để học sinh đăng nhập và tự học ởphòng máy tính nhà trường và tự học ở nhà bằng các thiết bị như máy tính hoặc điện thoạithông minh

Kết hợp với việc duy trì câu lạc bộ nói tiếng anh của lớp để học sinh mạnh dạn tham giathể hiện những gì mình đã tự học, tự rèn luyện được Bên cạnh đó giáo viên khuyến khích họcsinh mạnh dạn tham gia thi “Hùng biện tiếng Anh” để có cơ hội trau dồi kỹ năng nói, kỹ năngphát âm Qua đó, số lượng học sinh phát âm tốt và chuẩn đã tăng 30% so với trước khi áp dụnggiải pháp

2.2.2. Các phần mềm ứng dụng có sẵn sử dụng offline hoặc online để giúp học sinh

phát triển kỹ năng nói:

Trong bối cảnh hiện nay, tình hình dịch bệnh Covid-19 còn diễn biến phức tạp, khólường Chính vì thế, hình thức dạy học trực tuyến, học online hiện nay là một lựa chọn phùhợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo Vậy, làm thế nào để giúp các em học sinh tại gia đình, khu sinh sống trong quá trình học trực tuyến, học online đảm bảo an toàn vàmang lại hiệu quả nhất đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và

học sinh đặc biệt quan tâm Để việc học trực tuyến, học online thực sự hiệu quả, mong muốncủa các bậc phụ huynh với các nhà trường, các thầy cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynhhọc sinh để trao đổi kế hoạch, thống nhất cách làm, tăng cường sự phối hợp của phụ huynhkhi các em học sinh học tập tại nhà Căn cứ vào đặc thù vùng miền và các điều kiện hiện có,các thầy cô giáo cần chủ động, linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học sao cho phù hợp.Điều tra, khảo sát học sinh khả năng đáp ứng yêu cầu học trực tuyến về thiết bị học tập, tâmthế chuẩn bị học tập nhất là học sinh lớp 1, cần trang bị cho các con cách duy trì sự hứng thú,

sự tập trung trong học tập trực tuyến cũng như cân bằng sức khỏe tinh thần và thể chất trongbối cảnh học tập trực tuyến, học online Cũng chính nhờ vậy, tôi đã tìm hiểu và luôn đồnghành cùng các em để tìm ra những ứng dụng, những trang web phù hợp cho việc ôn luyện nóitiếng anh tại nhà như sau:

Học nói và phát âm vui hơn cùng ứng dụng ELSA Speak

Dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần sự hỗ trợ của cả giáo viên và phụhuynh để tạo cho trẻ môi trường luyện tập thuận lợi nhất Bên cạnh đó, nếu phụ huynh chưa

tự tin vào khả năng của mình, hoàn toàn có thể tìm kiếm sự hỗ trợ từ các phần mềm luyệnphát âm tiếng Anh chuyên nghiệp như ELSA Speak Đây là ứng dụng học nói và giao tiếptiếng Anh được bình chọn top 4 công ty sử dụng AI (Trí tuệ nhân tạo) thay đổi thế giới, phùhợp với mọi độ tuổi, đặc biệt là những người mới bắt đầu học phát âm tiếng Anh Nhờ khảnăng nhận diện giọng nói độc quyền, ELSA có thể phát hiện và sửa lỗi phát âm chính xác đếntừng âm tiết theo chuẩn bản xứ Chính vì vậy, dù phụ huynh không tự tin về khả năng phát âmvẫn có thể cùng trẻ luyện tập mỗi ngày

Thông qua bài kiểm tra đầu vào, ELSA Speak sẽ thiết kế một lộ trình học phù hợp nhấtcho trẻ Chính vì vậy, việc dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học một cách bài bản trởnên vô cùng đơn giản Bên cạnh đó, ELSA có đến hơn 40 chủ đề khác nhau, bạn có thể lựachọn những chủ đề phù hợp nhất với trẻ để luyện tập và nâng cao vốn từ Với ELSA Speak,việc học tiếng Anh chưa bao giờ dễ dàng và vui nhộn hơn thế!

Phần mềm phiên âm tiếng Anh chuẩn này giúp bạn luyện phát âm tiếng Anh với khả năngnhận diện và phân tích giọng nói nhằm tăng khả năng tương tác thực tế với người học

Bạn có thể luyện tập các câu với nhiều chủ đề đa dạng Bạn để phần mềm phát âmtiếng Anh ELSA đọc trước và sau đó nhấn vào biểu tượng micro để thu âm giọng mình Quabài kiểm tra ELSA sẽ cho bạn biết đã phát âm giống người bản ngữ bao nhiêu phần trăm từ

đó biết trình độ của mình Các level cao hơn như nhấn trọng âm từ, trọng âm câu, phát âmcác âm sao cho chuẩn sẽ được cung cấp và các bài tập sẽ ngày càng tốt hơn lên.

Phần mềm luyện nghe – nói tiếng Anh của English4u

Đây là phần mềm độc quyền của English4u và công cụ hữu hiệu nhất Ưu điểm của phầnmềm là các em có thể luyện tập nghe – nói mọi lúc mọi nơi với chiếc điện thoại hoặc máy tính cóinternet và các em có thể hoàn toàn thực hành nói với người bản ngữ dễ dàng Học sinh chỉ cầnnhập hội thoại, chọn nhân vật và bắt đầu cuộc trò chuyện Có 2 phần để các em lựa chọn là luyệnnghe nói độc thoại và luyện nghe nói hội thoại Ngoài ra bạn có thể kết hợp với phần mềm nhậndiện phát âm sẽ giúp học sinh luyện nói chuẩn nhất

English Grammar (Phầm mềm này dành cho học sinh giỏi)

English Grammar là công cụ tự học tiếng Anh cho 4 kỹ năng : nghe, nói, đọc, viết từ trình

độ cơ bản đến nâng cao Với hệ thống tự vựng phong phú sẽ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng

dễ dàng Hơn thế nữa, phần mềm còn giúp các em nâng cao kiến thức ngữ pháp tiếng

Anhcơ bản với 357 mục ngữ pháp và 338 bài đọc từ đơn giản đến nâng cao EnglishGrammar cũng là phần mềm hữu ích cho việc học tiếng Anh giao tiếp với 2003 bài luyệnnói giao tiếp cũng như các tình huống thực tế ở nhiều lĩnh vực khác nhau

Phần mềm nói tiếng Anh – Talk English

Talk English là phần mềm học nghe nói tiếng Anh cung cấp hơn 200 bài học gồm tiếng Anhđàm thoại, nghe cơ bản, từ vựng phổ thông và thực hành đối thoại với người máy TalkEnglish là một trong các app luyện nghe nói tiếng Anh hiệu quả nhất hiện nay, cực kỳ phùhợp có nhu cầu tự học kĩ năng nói

Ứng dụng luyện nói tiếng Anh – Hello English

Tính đến thời điểm hiện tại, Hello English đã có hơn 25 triệu lượt tải về trên GooglePlay Ứng dụng luyện nói tiếng Anh này cung cấp 475 bài học miễn phí với nội dung về cáccuộc đàm thoại tiếng Anh, ngữ pháp, từ vựng cơ bản Ngoài ra, bạn cũng có thể kết hợp việchọc tiếng Anh cùng các trò chơi thú vị

Kênh luyện nói tiếng Englishsingsing

Đây là kênh dành cho mọi lứa tuổi yêu thích tiếng anh Ở kênh luyện nói tiếng anhnày, học sinh có thể thực hành từng đoạn hội thoại từ cơ bản tới nâng cao Các đoạn hộithoại được chia theo từng cấp độ ( level) người học dễ dàng tìm thấy phần thực hành theomức độ của cá nhân, phù hợp năng lực của bản thân Từ đây học sinh có thể dễ dàng luyệntập, thực hành theo từng đoạn hội thoại, nhân vật trong chủ đề của video

2.3.Các phương pháp áp dụng để phát triển kỹ năng nói cho học sinh.

2.3.1. Dạy kĩ năng phát âm cho học sinh

Dạy tiếng Anh ngày nay đã có sự thay đổi, khác xưa rất nhiều Nếu như trước đây giáo viênchỉ chú trọng dạy ngữ pháp cho học sinh thì ngày nay chúng ta tập trung dạy tiếng Anh giaotiếp cho các em Thực tế trong xã hội hiện nay đang xảy ra tình trạng học sinh học tiếng Anhnhiều năm mà vẫn không thể nói chuyện được với người nước ngoài, nếu có thể nói được thìxảy ra tình trạng nói mà người ta không hiểu mình nói gì, và ngược lại khi người ta nói mìnhcũng không thể nghe hiểu Vậy nguyên nhân bắt nguồn từ đâu? Theo tôi, rất dễ nhận thấy họcsinh của chúng ta kém về kĩ năng phát âm Muốn học sinh học tốt tiếng Anh giao tiếp trước hếtphải dạy các em kĩ năng phát âm từ khi các em còn là những học sinh tiểu học Học sinh tiểuhọc, đối tượng chưa bao giờ tiếp xúc với tiếng Anh, chưa biết tiếng Anh là gì, chính lại lànhững đối tượng dễ học, dễ tiếp thu nhất bởi các em có thể bắt trước người lớn rất giỏi Vấn đềrèn luyện kỹ năng phát âm cho học sinh Tiểu học quả thực là một vấn đề cực kỳ quan trọngtrong việc giáo dục học sinh Tiểu học và các lớp đầu tiên cơ bản là giai đoạn chủ yếu tạo lậpnền tảng kiến thức quan trọng nhất Đối với vấn đề này đã không ít những giáo viên đau đầu và

áp lực vì không biết phải nên làm thế nào để giúp các em phát âm vừa đúng chuẩn lại vừa tiếtkiệm thời gian mà lại hiệu quả Chính vì vậy, bản thân các giáo viên tiếng Anh chúng ta phảicung cấp cho các em hệ thống ngữ âm chính xác nhất thông qua dạy các âm cuối của từ (endingsound), dạy trọng âm của từ (word stress), dạy ngữ điệu của câu (intonation), và dạy học sinhcách nối âm giữa các từ trong câu (sound linking) Giáo viên chúng ta nên tận dụng đặc điểm

thích và dễ bắt trước của học sinh tiểu học để giúp các em học kĩ năng phát âm một cách hiệuquả nhất Sách giáo khoa tiếng Anh của Bộ giáo dục và đào tạo trong những năm gần đây đượcbiên soạn cho học sinh tiểu học đã có sự chú trọng đến dạy kĩ năng phát âm cho các em Vậychúng ta nên dạy phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học bắt đầu từ đâu và dạy như thế nào,tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp sau:

Dạy phát âm bắt đầu từ các cặp âm cơ bản

Để giúp các em nắm bắt nhanh hơn cách phát âm các âm tiết trong tiếng Anh, thầy côhay những người trực tiếp hướng dẫn các em có thể bắt đầu với những cặp âm đơn giảntrong tiếng Anh Chẳng hạn như / ʊ / và / u: /; / i / và / i: / hoặc / ɔ / và / ɔ: /; Ứng với mỗicặp âm này giáo viên có thể lấy thêm ví dụ về các từ vựng quen thuộc với các em giúp quátrình phân biệt âm tiết dễ dàng hơn

Ví dụ: Âm “u” có 2 trường hợp xảy ra:

- / ʊ / thì có một số từ như foot, sugar, should

/ u: / food, bamboo, soon

Các cặp âm nâng cao

Khi các em đã nắm được cách phát âm cơ bản của một số âm tiết đơn giản, để kích thíchhứng thú học tập cũng như sự sáng tạo, học hỏi của trẻ, giáo viên và phụ huynh có thể dạy các béhọc phát âm các cặp âm nâng cao trong tiếng Anh

Ví dụ như /θ/ và /ð/; /ʧ/ và /ʤ/; /əʊ/ và /aʊ/…

Quá trìnhluyện phát âm các âm tiết từ nhỏ sẽ giúp các em hình thành được thóiquenphát âm chuẩn chỉnh như người bản xứ Từ đó, các em có thể dễ dàng chinh phục đượcnhững từ vựng tiếng Anh có cấu trúc và âm vực khó nếu các em có một nền tảng phát âm tốt

và tự tin trong giao tiếp tiếng anh hơn

Phát âm theo mẫu cho sẵn

Chúng ta cần thực hiện theo hai bước sau đây:

Bước 1: Thực hiện phát âm đơn

Để thực hiện tốt việc phát âm giáo viên cần phải biết cách lắng nghe âm thanh củacác em và đồng thời quan sát khẩu hình để có nhận xét và đánh giá chính xác nhất Ban đầu,giáo viên nên tập cho học sinh phát âm chuẩn từ con chữ đầu tiên và khi các em tiếp xúc sẽ

có hai trường hợp xảy ra:

– Phát âm đúng: Đọc lại lần nữa và làm mẫu cho các bạn, sau đó đến chữ cái thứ hai

và tiếp tục đến cuối cùng

– Phát âm sai: tạo điều kiện cho học sinh tự quan sát và lắng nghe lời đọc của bạn rồicho học sinh tự nêu ra lỗi sai của mình Sau đó giáo viên hướng dẫn cách phát âm chữ màcác em phát âm chưa đúng tiến hành rèn luyện cách đọc hiệu quả và chính xác hơn

Bước 2: Thực hiện phát âm ghép

Sau khi đã hoàn tất bước 1 giáo viên cho các em tiến hành ghép chữ để đọc thành từ,các bạn lưu ý bước chuyển đổi này đối với các em là vô cùng khó khăn nên bạn hãy đọc lạinhiều lần đọc chậm, phát âm rõ từ ngữ

Hướng dẫn các em quan sát khẩu hình cách uốn giọng, đọc dấu câu khi bạn đọc mẫu

để các em có thể thực hiện theo

Phân tích âm tiết

Để học sinh hiểu rõ hơn việc phát âm các bạn nên chỉ cho các em cách phát âm từngchữ, vị trí đặt của lưỡi

Trong khi hướng dẫn học sinh đọc giáo viên kết hợp với tranh ảnh, vật mẫu để tăng hiệuquả và đồng thời sau mỗi bài học phát âm giáo viên nên cho các em luyện đọc ngay ở tiết luyệnđọc, luyện nói vào buổi chiều và cả trong các môn học khác để khắc sâu kiến thức hơn

Vídụ: – Khi phát âm chữ “tr” âm tr đầu lưỡi chạm vào vòm cứng bật ra không có tiếng thanh

– Khi phát âm chữ “v” răng trên ngậm hờ môi dưới, hơi ra bị sát nhẹ

Phân tích và chửa lỗi sai khi phát âm

Vấn đề mắc lỗi sai khi phát âm là điều rất hay xảy ra bởi đặt trưng cách phát âm củamỗi em sẽ khác nhau có em phát âm đúng chuẩn dễ dàng nhưng lại có những em vướngphải các dấu hiệu bẩm sinh bị ngọng hoặc ảnh hưởng các yếu tố khác khiến âm tiết phát rakhông chuẩn xác chính vì thế giáo viên nên chịu khó lắng nghe cách phát âm của các em

để uốn nắn, sửa chữa kịp thời

Âm cuối của từ (ending sound)

Âm cuối của các từ trong tiếng Anh học sinh rất hay quên không đọc, điều này dẫnđến hậu quả nghiêm trọng trong giao tiếp, dễ dẫn đến sự nhầm lẫn giữa các từ có âm đầugiống nhau mà âm cuối khác nhau, người nghe và người nói sẽ hiểu nhầm ý nhau Chính vì

thế trong quá trình dạy từ mới giáo viên cần nhấn mạnh kĩ hơn nữa các âm cuối để học sinhphát âm đúng và ghi nhớ

Ví dụ: Trong sách Tiếng Anh 5 có các từ âm đầu đọc giống nhau nhưng âm cuối đọckhác nhau Giáo viên khi dạy các từ này cần hướng dẫn học sinh đọc chính xác âm cuối đểcác em không bị nhầm lẫn giữa các từ khi nói cũng như khi nghe 3 âm đầu đều là / baɪ /,

nhưng từ bike có âm cuối là / k / , từ bite có âm cuối là / t /, từ buy lại không có âm cuối

bật hơi

+ bike (cái xe đạp) / baɪk /

+ bite (cắn) / baɪt /

+ buy (mua) / baɪ /

Trọng âm của từ (word stress)

Đối với học sinh tiểu học, khi dạy trọng âm của từ chúng ta phải giải thích rõ cho các

em hiểu là trong tiếng Anh những từ có 2 âm tiết trở nên sẽ luôn luôn có trọng âm và trọng

âm ở âm nào chúng ta đọc nhấn mạnh vào âm đó

Các em học sinh tiểu học sẽ không thể tự nhận biết được trọng âm của từ.Vì thế, giáo viênchúng ta phải đọc mẫu nhiều lần cho các em, để các em nhận ra rằng âm nào được đọc nhấn mạnh, từ

đó các em nhận ra trọng âm của từ rơi vào âm thứ mấy

Điều này chắc chắn sẽ hơi khó so với nhận thức của học sinh lớp 3, nhưng giáo viêntiếng Anh chúng ta vẫn phải cố gắng làm, được dạy nhiều lần ít nhiều học sinh cũng sẽ quen

và không bị bỡ ngỡ khi học lên những lớp trên

Còn đối với học sinh lớp 5, tư duy của các em cao hơn với học sinh lớp 3, các em sẽnhận ra trọng âm của từ một cách dễ dàng thông qua sự phát âm của giáo viên Kèm theo đó,giáo viên chúng ta cũng nên cung cấp cho học sinh lớp 5 một vài quy tắc đơn giản xác địnhtrọng âm của các từ trong tiếng Anh như sau:

Hầu hết danh từ, tính từ có 2 âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất

Ví dụ: Danh từ: city, country, mountain (Tiếng Anh 5, Unit 1)

Tính từ: pretty (Tiếng Anh 5, Unit 1)

Hầu hết động từ có 2 âm tiết thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai

Ví dụ: prefer, begin (Tiếng Anh 5)

Những từ có tận cùng bằng –ic, -sion, tion thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2 tính từ dưới lên

Ví dụ: historic, education (Tiếng Anh 5)

Các từ tận cùng bằng –ce, -cy, -ty, -phy, –gy thì trọng âm đều rơi vào âm tiết thứ 3 từdưới lên

Vídụ: photography, nationality (Tiếng Anh 5)

Trên đây chỉ là một vài quy tắc đơn giản có thể giúp ích cho các em học sinh lớp 3,4,5 nhậnbiết trọng âm của từ, với các cấp độ cao hơn nữa giáo viên chúng ta sẽ lại cung cấp thêm nhũngquy tắc dài và phức tạp hơn, nhưng theo tôi đây là những quy tắc thích hợp để dạy cho học sinhlớp 3,4,5 Tôi cũng như những giáo viên tiếng Anh tiểu học khác, đều muốn cải thiện kĩ năngnói cho học sinh tiểu học, vậy theo tôi chúng ta nên bắt đầu từ các quy tắc nhỏ này, nó sẽ giúpích rất nhiều cho chúng ta trong quá trình dạy kĩ năng nói tiếng anh ở trường tiểu học

Nối âm (sound linking)

Học sinh tiểu học của chúng ta những năm trước đây hầu như không thể nghe cácđoạn đối thoại mẫu do người nước ngoài nói Nguyên nhân vì các em không được giáo viênchúng ta dạy thủ thuật nối âm giữa các từ trong câu Tất nhiên, kĩ năng nghe đã không tốt thìhọc sinh cũng không thể nói trôi chảy được Chính vì vậy trong sáng kiến kinh nghiệm nàytôi muốn nhấn mạnh rằng, hiểu và dạy học sinh tiểu học quy tắc nối âm rất quan trọng đốivới mỗi giáo viên tiếng Anh chúng ta Điều đó được thể hiện rõ nét trong các sách tiếngAnh 3, 4 và 5 mà chúng ta đang sử dụng dạy học sinh tiểu học

Ngữ điệu của câu

Ngữ điệu (Intonation) được hiểu đơn giản là sự lên và xuống của giọng nói Người nghe cóthể hiểu nhầm hoặc hiểu sai hoàn toàn ý của người nói nếu như người nói sử dụng sai ngữ điệu,bởi ngữ điệu được so sánh như là hồn của câu Thực sự ngữ điệu có ảnh hưởng không hề nhỏ tớiviệc tiếp thu và hiểu đúng thông tin trong giao tiếp Đặc biệt là với tiếng Anh, ngữ điệu không chỉgiúp người nghe hiểu điều ta đang nói, mà còn thể hiện cả thái độ, ý tứ sâu xa của lời nói Nếu các

em hiểu đúng, rèn luyện tốt cách nói trọng âm và ngữ điệu chuẩn thì sẽ vừa nói tốt tiếng Anh, vừanghe tốt và hiểu đúng mọi ẩn ý sâu sắc của người nói trong giao tiếp

Học sinh tiểu học của chúng ta rất thông minh Các em hiểu và bắt trước rất nhanh, vìthế tôi không gặp nhiều khó khăn khi dạy phần ngữ điệu của câu

Với câu khẳng định, phủ định chúng ta sẽ dạy các em nói xuống giọng ở cuối câu

Với câu hỏi, chia làm 2 loại:

- Câu hỏi có từ để hỏi (Wh-question): nói xuống giọng cuối câu hỏi

- Câu hỏi lựa chọn có hoặc không (Yes / No question) : nói lên giọng cuối câu hỏi.Dạy kĩ năng phát âm là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên tiếng Anhchúng ta phải làm được Nó là căn bản đầu tiên giúp học sinh tiểu học có thể tự mình nghehiểu những cuộc hội thoại của người nước ngoài, bỏ đi sự tự ti vốn có rằng các em chỉ nghe

được hoặc chỉ nói được Học sinh tiểu học của chúng ta có thể tự tin nói tiếng Anh cả tronglớp học cũng như trong cuộc sống.

2.3.2 S ử dụng các kĩ thuật dạy nói một cách linh hoạt gắn với các trò chơi khuyến khích tính tích c ực của học sinh

Cho học sinh chơi trò chơi trong tiết học Tiếng Anh không phải là sự lãng phí thờigian, vô bổ, hay có ảnh hưởng đến chất lượng tiết học đó theo quan niệm của một số người.Thực tế đó là sự vận dụng một số kỹ thuật dạy học theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy

học Những kỹ thuật dạy học gắn với việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi là cáchthức tốt thúc đẩy khả năng tư duy và vận dụng kiến thức vừa học của học sinh vào các tròchơi đó, không chỉ tạo cho các em sự hứng thú học tập, tạo không khí sôi nổi trong giờ học,

mà còn tạo ra một sân chơi có sự ganh đua giữa các nhóm từ đó khuyến khích các em tíchcực chủ động hơn trong hoạt động học tập của mình

Tổ chức trò chơi rèn luyện phát âm nhằm tạo ra cơ hội để các em được học thêmnhững kĩ năng và cả nội dung chủ đề của trò chơi và đồng thời có thể trò chuyện, cười đùagiao lưu kết nối với bạn bè Giải pháp này còn giúp học sinh khắc sâu trong trí nhớ hơn vàhứng thú học nhiều hơn

Nhiều trò chơi ngôn ngữ đòi hỏi học sinh phải hoạt động theo cặp, theo nhóm hay đòihỏi sự tham gia của cả tập thể lớp học cùng kết hợp với nhau để thực hiện yêu cầu của tròchơi, để ghi được càng nhiều điểm càng tốt Thực tế, học sinh đều thích nhận được điểmthưởng Đồng thời thông qua các trò chơi này học sinh có động cơ tự ôn lại các mẫu câu,kiến thức đã học đồng thời sẵn sàng tiếp nhận những kiến thức mới một cách hứng khởi, rèn luyện đucợ khả năng tự phản xạ ngôn ngữ trong khi trao đổi với bạn của mình trong nhómhoặc cặp đôi Nghĩa là các thành viên phải thao luận với nhau để tìm ra đáp án đúng, vậy

người chơi phải sử dụng ngôn ngữ để xóa đi khoảng cách, để trình bày thông tin cần thiếtcho việc hoàn thành trò chơi.

Simon says

-Trò chơi này thường được giáo viên áp dụng trong phần Warm up

Simon sayscó thể gọi là phiên bản tiếng anh của trò chơi quen thuộc “Tôi bảo”, nhưng rất

có ích trong việc giúp trẻ học tiếng anh Khi chơi Simon says, trẻ không chỉ học nhớ từvựng mà còn luyện được khả năng nghe và kích thích khả năng phản xạ với ngoại ngữ Nếuthầy cô đang tìm kiếm trò chơi tiếng anh cho trẻ em, đừng ngại thêm Simon says vào danhsách ưu tiên

Giáo viênhoặc mời một học sinh đứng trước lớp và đóng vai Simon Giáo viên/ học sinhnói “Simon says” cùng với tên của bất kỳ một hành động nào đó và diễn tả bằng cử chỉcho dù chỉ của giáo viên có thể không đúng với tên hành động vừa nêu

Học sinh còn lại dưới lớp có nhiệm vụ lắng nghe và diễn tả lại hành động được nêutên, không nên bắt chước hành động của giáo viên hoàn toàn

Em nào diễn tả sai sẽ là người thua cuộc

Để tăng tính hấp dẫn cho trò chơi, thầy cô có thể thực hiện các hành động ngược lại với lờinói Điều này sẽ giúp bé học cách phân biệt giữa lệnh đúng và hành động sai, không “ăntheo” và thật sự nhớ từ, câu được học để làm đúng với yêu cầu

- Giáo viên cần chú ý nói mệnh lệnh phải thật nhanh tạo cho trò chơi vui hơn hoặc buộc họcsinh phải chú ý và phản xạ nhanh hơn