bài tập thi kết thúc học phần chuyên đề đánh giá trong giáo dục mầm non

- Trẻ phân biệt được rau bắp cải và một số loại rau khác.- Trẻ kể được một số món ăn được chế biến từ rau bắp cải.. - Trẻ phân biệt được rau bắp cải và một số loại rau khác.2 Đinh Hải An

SBD: 015

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - -

BÀI TẬP THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (CHUYÊN ĐỀ) ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON

Tên sinh viên:

I THÔNG TIN VỀ TRẺ MẦM NON

Họ và tên trẻ : Vũ Huyền Khánh Ngọc

Giới tính : Nữ Dân tộc: Kinh

Ngày tháng năm sinh : 24 tháng 8 năm 2020

Trường Mầm non nơi trẻ đang học : Trường Mầm non Tuổi Thơ

Họ tên cha: Vũ Minh Đăng Tuổi : 33

Nghề nghiệp: Tự do

Họ tên mẹ: Hà Thị Khánh Tuổi : 30Nghề nghiệp: Công Nhân

Chiều cao : 98 cm

Cân nặng :14,5 kg

Họ và tên trẻ : Đinh Hải An

Giới tính : Nam Dân tộc: Kinh

Ngày tháng năm sinh : 16 tháng 12 năm 2020

Trường Mầm non nơi trẻ đang học : Trường Mầm non Tuổi Thơ

Họ tên cha: Đinh Hải Long Tuổi : 36

Nghề nghiệp: Kinh doanh

Họ tên mẹ: Nguyễn Thị Hoa Tuổi : 30

Nghề nghiệp: Kinh doanh

Chiều cao : 100 cm

Cân nặng :15,5 kg

Họ và tên trẻ : Hoàng Thiên Kim

Giới tính : Nữ Dân tộc: Kinh

Ngày tháng năm sinh : 17 tháng 05 năm 2020

Trường Mầm non nơi trẻ đang học : Trường Mầm non P14, Quận 11

Họ tên cha: Hoàng Thành Minh Tuổi : 32

Nghề nghiệp: Kinh doanh

Họ tên mẹ: Nguyễn Thị Kim Huệ Tuổi : 29

Nghề nghiệp: Nội trợ

Chiều cao : 99 cm

Cân nặng :13,5 kg

Họ và tên trẻ : Trần Tuấn Anh

Giới tính : Nam Dân tộc: Kinh

Ngày tháng năm sinh : 24 tháng 07 năm 2020

Trường Mầm non nơi trẻ đang học : Trường Mầm non P14, Quận 11

Họ tên cha: Trần Tuấn Khải Tuổi : 30

II PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHUYỆN

II.1 Thiết kế công cụ đánh giá

Độ tuổi: 3-4 tuổi

Mục đích: Đánh giá sự hiểu biết và khả năng quan sát, nhận biết của trẻ về rau Bắpcải

Mục tiêu:

- Trẻ gọi tên và biết được một số đặc điểm nhận dạng của rau bắp cải

- Trẻ phân biệt được rau bắp cải và một số loại rau khác

- Trẻ kể được một số món ăn được chế biến từ rau bắp cải

- Trẻ tìm ra một số lợi ích của rau bắp cải đối với con người

Tạo tình huống: Trong rổ của cô có rất nhiều loại rau, cô nhờ trẻ tìm giúp cô rau Bắp cải

Xây dựng bảng câu hỏi:

cải hỏi trẻ )

2 Tại sao con biết đây là rau bắp cải?

10 Những món ăn nào được chế biến

từ bắp cải?

Nhận xét:………ĐXKHTT: ………

II.2 Tiến hành đánh giá trẻ

- Trẻ phân biệt được rau bắp cải và một số loại rau khác.

- Trẻ kể được một số món ănđược chế biến từ rau bắp cải

- Trẻ tìm ra một số lợi ích của rau bắp cải đối với con người

- Trẻ đạt được yêu cầu của cô

- Xây dựng và tổ chức các hoạt động cung cấp các kiến thức cho trẻ, tìm hiểu

về một số loại rau màtrẻ quen thuộc

2 Đinh Hải An - Trẻ biết đặc điểm nhận

dạng của Rau bắp cải so với rau khác

- Trẻ phân biệt được rau bắp cải Trẻ cũng hiểu và biết lựachọn rau bắp cải

- Trẻ còn biết một số món ănchế biến từ bắp cải

- Trẻ đạt được yêu cầu của cô

- Tổ chức nhiều hoạt động để trẻ khám phá

và lựa chọn theo sự hiểu biết và kinh nghiệm của trẻ

- Tổ chức các hoạt động, trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết và phân biệt được nhiều các loại rau khác nhau

3 Hoàng Thiên Kim - Trẻ phân biệt được rau bắp

cải và một số loại rau khác

- Trẻ biết được các món ăn

- Tổ chức các hoạt động như sơ chế, chếbiến một số món ăn

được chế biến từ rau bắp cải.

- Trẻ phân biệt được đâu rau bắp cải còn ăn được, đâu là bắp cải hư

4 Trần Tuấn Anh - Trẻ phân biệt được rau bắp

cải và một số loại rau khác

- Trẻ biết được các món ăn được chế biến từ rau bắp cải

- Trẻ phân biệt được đâu rau bắp cải còn ăn được, đâu là bắp cải hư

- Trẻ có thể lựa chọn và lấy đúng rau bắp cải trong rổ có nhiều loại rau khác nhau

- Trẻ đạt được yêu cầu của cô

- Tổ chức nhiều hoạt động nhận biết phân biệt các loại rau,

củ ,quả khác nhau

- Tổ chức các hoạt động như sơ chế, chếbiến một số món ăn

từ bắp cải

II.4 Bài học sư phạm

Thuận lợi:

- Đa số Trẻ có thể gọi tên và biết được một số đặc điểm nhận dạng của rau bắp cải

- Trẻ nhận biết và phân biệt được rau bắp cải khác với các loại rau khác

- Gắn bó với trẻ hơn khi cô và trẻ cùng trò truyện, nhận biết được cảm xúc, tình cảm của trẻ

Khó khăn:

- Hạn chế số lượng trẻ, chỉ trò chuyện được 1 cô và 1 trẻ

- Hạn chế về số lượng thông tin, chỉ thu thập được từ trẻ, thiếu tính khách quan

- Vẫn còn một số trẻ chưa biết gọi tên hay phân biệt rau bắp cải và một số loại rau khác

- Chưa có khái niệm và hiểu biết về tác dụng cũng như lợi ích cuả rau bắp cải đối với sức khoẻ

III.PHƯƠNG PHÁP BÀI TẬP DO GIÁO VIÊN THIẾT KẾ

III.1 Thiết kế công cụ đánh giá

1 Mục đích: Đánh giá sự hiểu biết của trẻ về số lượng và đếm từ 1-5

2 Nội dung đánh giá:

- Nhận biết và gọi đúng tên các số lượng và đém từ 1-5

- Đếm trên đối tượng giống nhau và đếm đến 5

- So sánh số lượng hai nhóm đối tượng trong phạm vi 5 bằng các cách khác nhau

và nói được các từ: bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn

đối tượng trong phạm vi 5 bằng

các cách khác nhau và nói được

các từ: bằng nhau, nhiều hơn, ít

Câu 1: Cô và trẻ cùng hát và dùng ngón tay để làm mẫu ( 1 ngón tay nhúc nhích -

cô dơ 1 ngón tay, 2 ngón nhúc nhích thì dơ 2 ngón đến 5 ngón) Sau đó trẻ vừa hát vừa lặp lại theo cô

a Mục tiêu: Nhận biết và đếm số lượng từ 1-5

a Mục tiêu: So sánh số lượng hai nhóm đối tượng trong phạm vi 5 bằng các cách khác nhau và nói được các từ: bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn

b Phương tiện: Bài tập giáo viên thiết kế, bút màu

c Thực hiện: Cho trẻ làm cá nhân

3 1

5

5Bài tập 3: Cô chia hai nhóm đối tượng cùng loại ( quả bóng, cây thông noel, con cá,…) có số lượng trong phạm vi 5 cô cho trẻ gộp hai nhóm đối tượng đó lại và cho trẻ đếm

a Mục tiêu: Biết gộp và đếm hai nhóm đối tượng cùng loại có tổng trong phạm

vi 5

b Phương tiện: Bài tập giáo viên thiết kế, bút màu

c Thực hiện: Cho trẻ làm cá nhân

a.Mục tiêu: Tách một nhóm đối tượng có số lượng trong phạm vi 5 thành hai nhóm

b Phương tiện: Các đồ dùng tách thành nhóm trong phạm vi 5

c Thực hiện: Cho trẻ gọi tên các nhóm có số lượng tương ứng

III.2 Tiến hành đánh giá trẻ

- Trẻ đạt được yêu cầu của cô

- Xây dựng các bài tập nâng cao kiến thức cho trẻ Dựa trên kiến thức trẻ đã biết và cô hướng dẫntrẻ có thể nhận biết

và đếm số lượng từ 1-5

2 Đinh Hải An - Trẻ biết gọi đúng tên

- Tạo cơ hội để trẻ quan sát, tiếp xúc với các đồ vật có số lượng 1-5

- Phối hợp cùng với gia đình giúp trẻ nhận biết các số lượng

3 Hoàng Thiên Kim -Trẻ chỉ ra và nói được

số lượng của 2 nhóm đối tượng Và nói được các

từ nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau khi cô hỏi-Trẻ đạt được yêu cầu của cô

- Xây dựng kế hoạchgiáo dục với yêu cầucao hơn mức trẻ đã thực hiện được cụ thể như cho trẻ So sánh số lượng hai nhóm đối tượng trong phạm vi 5 bằng các cách khác nhau và nói được cáctừ: bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn

4 Trần Tuấn Anh - Trẻ biết gộp và đếm hai

nhóm đối tượng cùng loại có tổng trong phạm

vi 5

- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô

Xây dựng các bài tậpcho trẻ làm quen với Biết gộp và đếm hainhóm đối tượng cùng loại có tổng trong phạm vi 5

III.4 Bài học sư phạm

Thuận lợi:

- Được sự quan tâm hỗ trợ về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học và vui chơi

- Phòng học sạch sẽ gọn gàng, thông thoáng, đảm bảo vệ sinh, an toàn

- Giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc đánh giá trẻ, lên kế hoạch đánh giá trẻ

- Giáo viên ham học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn,nghiệp vụ

- Trẻ tham gia tích cực trả lời các câu hỏi của cô

Khó khăn:

- Giáo viên còn chưa dành nhiều thời gian để thiết kế các bài tập đánh giá

- Giáo viên còn thiếu sự đào tạo trong việc thiết kế bài tập kiểm tra

- Trường không thống nhất phương pháp và bài tập để đánh giá mọi vấn đề cụ thể của từng lớp học và của từng trẻ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Đánh giá trong giáo dục mầm non của tác giả ( Bùi thị Việt) Trường CĐSPTW3;

2 Bài giảng của Giảng viên Trần Thị Thanh Tuyền (2023), Đánh giá trong giáodục mầm non

3 Bộ GD và ĐT (2008), Chuẩn phát triển trẻ 5-6 tuổi;

4 Bộ GD và ĐT (2021), Chương trình giáo dục mầm non