Giáo Dục - Đào Tạo - Khoa học xã hội - Sư phạm UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH ĐÀO TẠO: GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 1. Thông tin tổng quát - Tên học phần: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 2 - Tên tiếng Anh: Vietnamese Teaching Method 2 - Mã học phần: TH062 - Thuộc khối kiến thứckỹ năng: Cơ bản q Cơ sở ngành q Chuyên ngành þ Đồ ánKhóa luận tốt nghiệp q - Số tín chỉ: 3 + Số tiết lý thuyết: 15 + Số tiết thực hành: 60 - Project: 0 - Tự học: 60 tiết + Đọc tài liệu: 30 tiết + Thực hành giảng: 30 tiết + Hoạt động khác (nếu có): 0 - Học phần tiên quyết: Phương pháp dạy học tiếng Việt ở Tiểu học 1 - Học phần học trước: Phương pháp dạy học tiếng Việt ở Tiểu học 1 2. Mô tả học phần: Học phần giới thiệu những vấn đề có tính ứng dụng vào thực hành giảng dạy các phân môn dạy học tiếng việt ở bậc tiểu học. Cụ thể học phần được chia thành 04 chương: Chương 1: Phương pháp dạy học Tập đọc Chương 2: Phương pháp dạy học Luyện từ và Câu Chương 3: Phương pháp dạy học Tập làm văn Chương 4: Phương pháp dạy học Kể chuyện 3. Mục tiêu học phần Học phần trang bị cho người học các kiến thức cơ bản về phương pháp giảng dạy các phân môn: Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn và Kể chuyện. Rèn luyện cho người học các kỹ năng như: kỹ năng soạn giáo án, kỹ năng xử lý tình huống khi lên lớp, kỹ năng giao tiếp. 4. Nguồn học liệu Tài liệu bắt buộc: 1. Lê Phương Nga (Chủ biên) và nhóm tác giả, 2010,Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội. 2. Nhiều tác giả (2010), Sách giáo khoa Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 3. Nhiều tác giả (2010), Sách bài tập Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5, Nxb Giáo dục, Hà Nội. Tài liệu không bắt buộc: 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, (1999), PPDH Tiếng Việt, giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học hệ CĐSP và SP 12+ 2 ) Tập 1, 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 5. Đặng Thị Lanh - Bùi Minh Toán - Lê Hữu Tỉnh (1995), Tiếng Việt tập 1,2 Giáo trình CĐSP và SP 12+2, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 6. Hoàng Hòa Bình (1997), Dạy văn cho học sinh tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 7. Trần Mạnh Hưởng (2001), Luyện tập về cảm thụ văn học ở tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 8. Nguyễn Trí - Nguyễn Trọng Hoàn - Giang Khắc Bình (2004), Tìm hiểu vẻ đẹp bài thơ ở tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 9. Vũ Khắc Tuân (2002), Trò chơi thực hành Tiếng Việt 1, 2, 3 và 4, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 10. Đỗ Đình Hoan (2002), Một số vấn đề cơ bản của chương trình tiểu học mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 11. Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) , 2003, 2004, 2005, Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt 2, 3, 4, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 12. Nguyễn Trí (2002), Dạy và học môn tiếng Việt ở Tiểu học theo chương trình mới. Nxb Giáo dục, Hà Nội. 13. Nguyễn Trí (chủ biên) (2002), Hỏi và đáp về sách Tiếng Việt 1, Nxb GD, HN. Tài nguyên khác: 14. Vụ Giáo dục Tiểu học, Các băng hình dạy học chương trình Tiếng Việt mới. 15. Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học, Băng hình dạy học tiếng Việt. 16. Vở Tập viết 1, 2, 3, 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 16. Bộ đồ dùng dạy học Tiếng Việt 1. 5. Chuẩn đầu ra học học phần Học phần đóng góp cho Chuẩn đầu ra của CTĐT theo mức độ sau: N : Không đóng gópkhông liên quan S : Có đóng gópliên quan nhưng không nhiều H : Đóng góp nhiềuliên quan nhiều Mã HP Tên HP Mức độ đóng góp NV140 Mỹ học đại cương ELO1 ELO2 ELO3 ELO4 ELO5 ELO6 ELO7 ELO8 ELO9 ELO10 ELO11 S S H S S H N N H H H Chi tiết Chuẩn đầu ra được mô tả trong bảng sau: Chuẩn đầu ra học phần CĐR của CTĐT (ELOx) Kiến thức CELO1 Nhận diện, phân tích mục tiêu, tìm hiểu chương trình, SGK và các tài liệu dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học. ELO1, ELO3 CELO2 Nhận diện những đặc trưng cơ bản của dạy học các phân môn tiếng Việt ở tiểu học 2 ELO3 Kỹ năng CELO3 Kĩ năng thiết kế bài dạy Tiếng Việt, tổ chức các hoạt động dạy học TV ở Tiểu học. ELO2 CELO4 Vận dụng các phân môn dạy học tiếng Việt ở tiểu học giúp các em phát triển tốt ngôn ngữ, them yêu quý tiếng mẹ đẻ ELO6 Thái độ CELO5 Giúp học sinh phát triển tốt ngôn ngữ, thêm yêu quý tiếng mẹ đẻ ELO9, ELO10 6. Chỉ báo thực hiện chuẩn đầu ra Chuẩn đầu ra CELO Chỉ báo thực hiện Mô tả chỉ báo thực hiện CELO1 CELO1.1 Xác định đối tượng, nhiệm vụ của phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học 2 CELO1.2 Tổ chức được một tiết dạy hoàn chỉnh ở các phân môn của tiếng Việt. CELO1.3 Phân tích những mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học. Chuẩn đầu ra CELO Chỉ báo thực hiện Mô tả chỉ báo thực hiện CELO2 CELO2.4 Nhận diện được hệ thống bài tập trong các phân môn tiếng Việt ở Tiểu học. CELO2.5 Nhận diện những đặc trưng cơ bản của dạy học các phân môn tiếng Việt ở tiểu học 2 CELO2.6 Năm được một số đặc điểm của học sinh tiểu học trong quá trình chiếm lĩnh tiếng mẹ đẻ, để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp. CELO3 CELO3.7 Hình thành năng lực giao tiếp phù hợp trong môi trường sư phạm CELO3.8 Có khả năng làm việc nhóm trong việc thiết kế bài dạy CELO3.9 Đọc được tài liệu phương pháp bằng tiếng Anh CELO4 CELO4.10 Nhận diện, phân tích mục tiêu, tìm hiểu chương trình, SGK và các tài liệu dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học. CELO4.11 Kĩ năng thiết kế bài dạy Tiếng Việt, tổ chức các hoạt động dạy học TV ở Tiểu học. CELO4.12 Kĩ năng tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ của học sinh tiểu học. CELO4.13 Kĩ năng xử lý tình huống trong giờ dạy CELO4.14 Đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học CELO5 CELO5.15 Vận dụng các phân môn dạy học tiếng Việt ở tiểu học giúp các em phát triển tốt ngôn ngữ, thêm yêu quý tiếng mẹ đẻ CELO5.16 Qua việc nghiên cứu phương pháp dạy học tiếng Việt góp phần yêu mến, đồng cảm với học tiểu học 7. Đánh giá học phần Hình thức KT Nội dung Thời điểm Chỉ báo thực hiện Tỉ lệ () Kiểm tra giữa kỳ 50 Sinh viên làm bài tập theo quy định - Sinh viên soạn đầy đủ các giáo án giảng dạy theo quy định của GV Tuần 3- tuần 9 CELO2.1, CELO2.2, CELO2.4, CELO3.2, CELO3.3 10 Kiểm tra giữa kỳ - Sinh viên thực hành giảng dạy 1 tiết trên lớp theo quy định của GV Từ tuần 4 đến tuần 15 CELO2.1, CELO2.2, CELO2.4,...
Trang 1UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
1 Thông tin tổng quát
- Tên học phần: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 2
- Tên tiếng Anh: Vietnamese Teaching Method 2
- Học phần tiên quyết: Phương pháp dạy học tiếng Việt ở Tiểu học 1 - Học phần học trước: Phương pháp dạy học tiếng Việt ở Tiểu học 1
2 Mô tả học phần: Học phần giới thiệu những vấn đề có tính ứng dụng vào thực hành
giảng dạy các phân môn dạy học tiếng việt ở bậc tiểu học Cụ thể học phần được chia thành 04 chương:
Chương 1: Phương pháp dạy học Tập đọc
Chương 2: Phương pháp dạy học Luyện từ và Câu Chương 3: Phương pháp dạy học Tập làm văn Chương 4: Phương pháp dạy học Kể chuyện
3 Mục tiêu học phần
Trang 2Học phần trang bị cho người học các kiến thức cơ bản về phương pháp giảng dạy các phân môn: Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn và Kể chuyện
Rèn luyện cho người học các kỹ năng như: kỹ năng soạn giáo án, kỹ năng xử lý tình huống khi lên lớp, kỹ năng giao tiếp
4 Nguồn học liệu
Tài liệu bắt buộc:
[1] Lê Phương Nga (Chủ biên) và nhóm tác giả, 2010,Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội
[2] Nhiều tác giả (2010), Sách giáo khoa Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5, Nxb Giáo dục, Hà
Nội
[3] Nhiều tác giả (2010), Sách bài tập Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5, Nxb Giáo dục, Hà
Nội
Tài liệu không bắt buộc:
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo, (1999), PPDH Tiếng Việt, giáo trình đào tạo giáo viên
Tiểu học hệ CĐSP và SP 12+ 2 ) Tập 1, 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội
[5] Đặng Thị Lanh - Bùi Minh Toán - Lê Hữu Tỉnh (1995), Tiếng Việt tập 1,2 Giáo
trình CĐSP và SP 12+2, Nxb Giáo dục, Hà Nội
[6] Hoàng Hòa Bình (1997), Dạy văn cho học sinh tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội
[7] Trần Mạnh Hưởng (2001), Luyện tập về cảm thụ văn học ở tiểu học, Nxb Giáo
dục, Hà Nội
[8] Nguyễn Trí - Nguyễn Trọng Hoàn - Giang Khắc Bình (2004), Tìm hiểu vẻ đẹp
bài thơ ở tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội
[9] Vũ Khắc Tuân (2002), Trò chơi thực hành Tiếng Việt 1, 2, 3 và 4, Nxb Giáo
dục, Hà Nội
[10] Đỗ Đình Hoan (2002), Một số vấn đề cơ bản của chương trình tiểu học mới,
Nxb Giáo dục, Hà Nội
[11] Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) , 2003, 2004, 2005, Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt 2, 3, 4, Nxb Giáo dục, Hà Nội
[12] Nguyễn Trí (2002), Dạy và học môn tiếng Việt ở Tiểu học theo chương trình
mới Nxb Giáo dục, Hà Nội
[13] Nguyễn Trí (chủ biên) (2002), Hỏi và đáp về sách Tiếng Việt 1, Nxb GD, HN
Tài nguyên khác:
[14] Vụ Giáo dục Tiểu học, Các băng hình dạy học chương trình Tiếng Việt mới [15] Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học, Băng hình dạy học tiếng Việt
[16] Vở Tập viết 1, 2, 3, 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội [16] Bộ đồ dùng dạy học Tiếng Việt 1
5 Chuẩn đầu ra học học phần
Học phần đóng góp cho Chuẩn đầu ra của CTĐT theo mức độ sau: N : Không đóng góp/không liên quan
Trang 3S : Có đóng góp/liên quan nhưng không nhiều
H : Đóng góp nhiều/liên quan nhiều
Chi tiết Chuẩn đầu ra được mô tả trong bảng sau:
(ELOx)
Kiến thức
CELO1
Nhận diện, phân tích mục tiêu, tìm hiểu chương trình, SGK và các tài liệu dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học
ELO1, ELO3
CELO2
Nhận diện những đặc trưng cơ bản của dạy học các phân môn tiếng Việt ở tiểu
CELO4 Vận dụng các phân môn dạy học tiếng Việt ở tiểu học giúp các em phát triển tốt
ngôn ngữ, them yêu quý tiếng mẹ đẻ ELO6 Thái độ CELO5 Giúp học sinh phát triển tốt ngôn ngữ,
thêm yêu quý tiếng mẹ đẻ ELO9, ELO10
6 Chỉ báo thực hiện chuẩn đầu ra
CELO1.1 Xác định đối tượng, nhiệm vụ của phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học 2 CELO1.2 Tổ chức được một tiết dạy hoàn chỉnh ở các phân môn của tiếng Việt CELO1.3 Phân tích những mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, phương pháp dạy
học Tiếng Việt ở trường tiểu học
Trang 4CELO2.4 Nhận diện được hệ thống bài tập trong các phân môn tiếng Việt ở Tiểu học CELO2.5 Nhận diện những đặc trưng cơ bản của dạy học các phân môn tiếng Việt ở tiểu học 2 CELO2.6 Năm được một số đặc điểm của học sinh tiểu học trong quá trình chiếm lĩnh tiếng mẹ đẻ, để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp
CELO3
CELO3.7 Hình thành năng lực giao tiếp phù hợp trong môi trường sư phạm CELO3.8 Có khả năng làm việc nhóm trong việc thiết kế bài dạy
CELO3.9 Đọc được tài liệu phương pháp bằng tiếng Anh
CELO4
CELO4.10 Nhận diện, phân tích mục tiêu, tìm hiểu chương trình, SGK và các tài liệu dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học CELO4.11 Kĩ năng thiết kế bài dạy Tiếng Việt, tổ chức các hoạt động dạy học TV ở Tiểu học CELO4.12 Kĩ năng tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ của học sinh tiểu học
CELO4.13 Kĩ năng xử lý tình huống trong giờ dạy
CELO4.14 Đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học
CELO5 CELO5.15
Vận dụng các phân môn dạy học tiếng Việt ở tiểu học giúp các em phát triển tốt ngôn ngữ, thêm yêu quý tiếng mẹ đẻ
CELO5.16 Qua việc nghiên cứu phương pháp dạy học tiếng Việt góp phần yêu
- Sinh viên soạn đầy đủ các giáo án giảng dạy theo quy định của GV
- Sinh viên thực hành giảng dạy 1 tiết trên
lớp theo quy định của GV Từ tuần
- Lý thuyết của 4 phân môn: Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn và kể chuyện
- Quy trình lên lớp của 4 phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn và kể chuyện
Trang 68 Nội dung chi tiết học phần 8.1 Lý thuyết
Buổi Nội dung Hoạt động dạy, học và đánh giá Chỉ báo thực hiện
CELOx.y Tài liệu tham khảo
- GV nhận xét giáo án và tiết dạy Đánh giá điểm giữa kì
Phương pháp dạy học Luyện từ và Câu
2.1 Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và Câu
2.2 Các nguyên tắc dạy học Luyện từ và Câu
2.3 Nội dung dạy học Luyện từ và Câu 2.4 Tổ chức dạy học Luyện từ và Câu 2.5 Hướng dẫn soạn giáo án
Trang 7Luyện từ và câu
- GV nhận xét giáo án và tiết dạy Đánh giá điểm giữa kì
Phương pháp dạy học Tập làm văn
2.1 Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Tập làm văn
2.2 Các nguyên tắc dạy học Tập làm văn 2.3 Nội dung dạy học Tập làm văn 2.4 Tổ chức dạy học Tập làm văn 2.5 Hướng dẫn soạn giáo án
Chương 4
Phương pháp dạy học Kể chuyện
2.1 Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Kể chuyện
2.2 Các nguyên tắc dạy học Kể chuyện 2.3 Nội dung dạy học Kể chuyện
- GV nhận xét giáo án và tiết dạy Đánh giá điểm giữa kì
CELO1.5 CELO2.2 CELO3.1
[1], [2], [3], [4]
Trang 88.2.Thực hành
1 Sinh viên soạn giảng và thực hành giảng bài Tập đọc,
3 Sinh viên soạn giảng và thực hành giảng bài Tập đọc,
Trang 119 Quy định của học phần
- Giờ tự học: Ngoài giờ lên lớp theo thời khóa biểu, sinh viên sẽ phải đầu tư 60 giờ tự học/ tín chỉ lý thuyết như:
+ Chuẩn bị bài học trước giờ học; Đọc tài liệu tham khảo; Xem xét và củng cố bài học sau giờ học
+ Làm việc nhóm chuẩn bị bài thuyết trình
- Sinh viên dự lớp đầy đủ, nếu vắng quá 20% số tiết (> 6 tiết) sẽ không được dự thi - Làm bài tập đầy đủ theo yêu cầu của giảng viên
- Sinh viên vắng vào buổi kiểm tra giữa kỳ/ thực hành không có lý do sẽ nhận 0 điểm
10 Phiên bản chỉnh sửa
Lần I, ngày 24/3/2019
12 Phụ trách học phần
- Chương trình: SP Ngữ văn Khoa: KHXH&NV - Giảng viên: Ngô Thị Kiều Oanh
- Địa chỉ và email liên hệ: ngothikieuoanh87@gmail.com - Điện thoại: 0915854251
Bình Dương, ngày tháng năm 20…
TRƯỞNG KHOA GIÁM ĐỐC CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG VIÊN BIÊN SOẠN
Trang 122 Rubric hoàn thành bài tập
TIÊU CHÍ TỐT (… điểm) ĐẠT (… điểm) CHƯA ĐẠT (0
Trang 13- Lý thuyết của 4 phân môn: Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn