Do an phương pháp dạy học tiếng việt ở tiểu học

Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i Học phần i PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC i i i i i i i i i PHẦN THỨ I: i i GIỚI THIỆU HỌC PHẦN i i i Học phần “Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học 1” biên soạn theo “Chương trình khung giáo dục đại học ngành Giáo dục tiểu trình độ đại học” ban hành theo Quyết định số 39/2006/QĐ-BGDĐT ngày 2/10/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 627/QĐ-ĐHSPĐT ngày 10/9/2007 Hiệu trưởng Trường ĐHSP Đồng Tháp i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chương trình học phần gồm hai phần: i i i i i i Phần “Những vấn đề chung phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học” có chương: i i i i i i i i i i i i i i i Chương 1: Bộ môn Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i Chương 2: Cơ sở khoa học phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i Chương 3: Chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i Chương 4: Các nguyên tắc phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i Phần “Phương pháp dạy học phân môn” gồm chương: i i i i i i i i i i i Chương 5: Phương pháp dạy Học vần i i i i i i Chương 6: Phương pháp dạy Tập viết i i i i i i Chương 7: Phương pháp dạy học Luyện từ câu i i i i i i i i i PHẦN THỨ II: i i MỤC TIÊU HỌC PHẦN i i i 1.Kiến thức: i Sinh viên phải nắm hiểu biết : i i i i i i i i i - Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i - Cơ sở khoa học phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đặc điểm học sinh tiểu học trình chiếm lĩnh Tiếng Việt trường tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i i - Mục tiêu, nội dung chương trình, nguyên tắc, phương pháp dạy học Tiếng Việt trường tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i i Kĩ i i Sinh viên có kĩ : i i i i i i - Kĩ tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ học sinh tiểu học i i i i i i i i i i i i i - Kĩ phân tích mục tiêu, tìm hiểu nội dung, chương trình, sách giáo khoa (SGK) dạy Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Kĩ thiết kế Tiếng Việt, tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i - Kĩ phân tích đánh giá thực tế dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i Thái độ i i - Bồi dưỡng cho sinh viên tình cảm yêu quý tiếng mẹ đẻ i i i i i i i i i i i i - Có ý thức rèn luyện lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh i i i i i i i i i i i i i - Yêu mến đồng cảm với học sinh tiểu học i i i i i i i i i PHẦN THỨ III: i i KẾ HOẠCH DẠY HỌC i i i Học phần Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i Số đơn vị học trình: 03 Trình độ sinh viên: Năm thứ II hệ ĐHGD Tiểu học Phân bố thời gian: i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Số tiết lí thuyết: 30 (giảng dạy: 18; SV tự nghiên cứu: 12) i i i i i i i i i i i i - Số tiết thực hành: 15 (TH: 12; SVTNC soạn bài: 03) i i i i i i i i i i Điều kiện tiên quyết: Đã học Tiếng Việt 1, Nhiệm vụ sinh viên: i i i i i i i i i i i i i - Dự lớp i i - Tự nghiên cứu báo cáo kết tự nghiên cứu i i i i i i i i i i i i i i i i - Thực hoạt động thực hành: soạn giáo án (có giáo án điện tử phân môn), xem dạy, tập dạy i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên: i i i i i - Tiểu luận tự nghiên cứu, soạn giáo án, thực hành tập dạy: 40% i i i i i i i i i i i i i - Thi kết thúc học phần (vấn đáp): 60% i i i i i i i i Thang điểm: 10 i i Hướng dẫn tự nghiên cứu: Sinh viên tự nghiên cứu vấn đề sau, viết báo cáo kết tự nghiên cứu, theo đề tài sau: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Sự gắn kết mục tiêu dạy học Tiếng Việt tiểu học việc biên soạn nội dung SGK Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đặc điểm chương trình Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i - Đặc điểm sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i - Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề sách Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i - Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề sách Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i - Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề sách Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i - Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề sách Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i - Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề sách Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i - Vấn đề tích hợp chương trình Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i - Nội dung biện pháp dạy học vần lớp i i i i i i i i i i - Nội dung biện pháp dạy tập viết i i i i i i i i - Nội dung biện pháp dạy “Hệ thống hoá - mở rộng vốn từ” lớp (hoặc 3, 4, 5) i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Dạy lí thuyết từ ngữ lớp i i i i i i i i i i i - Dạy lí thuyết ngữ pháp lớp i i i i i i i i i i i Nội dung chi tiết học phần (Giảng dạy lớp, không kể tự nghiên cứu) i i i i i i i i i i i i i i i PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PPDH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC: i i i i i i i i i Chương 1: Bộ môn PPDH Tiếng Việt Tiểu học (2 LT) i i i i i i i i PPDH Tiếng Việt ? i i i i i i i i i i i i i i Đối tượng nhiệm vụ PPDH Tiếng Việt Tiểu học Đặc điểm PPDH Tiếng Việt Tiểu học (SV tự nghiên cứu) i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Thực hành: Tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ trẻ em Tiểu học Trường Tiểu học Thực hành Sư phạm phân tích kết tìm hiểu được) i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chương II: Cơ sở khoa học PPDH dạy học Tiếng Việt (2 LT) i i i i i i i i i i i i i Triết học mác - Lênin sở phương pháp luận PPDH Tiếng Việt Cơ sở ngôn ngữ, văn học Cơ sở Giáo dục học Cơ sở Tâm lí học Tâm lí ngữ học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chương III: Môn học Tiếng Việt trường Tiểu học (2LT + XMN) i i i i i i i i i i i i i Vai trò Tiếng Việt Tiểu học Tiếng Việt nhà trường Việt Nam từ trước đến Mục Tiêu môn Tiếng Việt Tiểu học Chương trình Tiếng Việt Tiểu học Sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học Xêmina :Đề tài "Đặc điểm chương trình SGK Tiếng Việt Tiểu học" i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chương IV: Nguyên tắc, PPDH Tiếng Việt Tiểu học (3 LT + TH) i i i i i i Nguyên tắc dạy học Tiếng Việt Các PPDH Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i 2.1 Khái niệm i i 2.2 Vấn đề phương pháp dạy học lí luận dạy học i i i i i i i i i i i 2.3 Các PPDH Tiếng Việt thường sử dụng Tiểu học i i i i i i i i i i 2.4 Vấn đề đổi PP hình thức dạy học Tiếng Việt Tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i Thực hành: Xem băng ghi hình 01 tiết Tiếng Việt phân tích việc vận dụng nguyên tắc phương pháp đánh giá tiết dạy i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i PHẦN II: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT i i i i i i i i i i Chương V: Phương pháp dạy học vần (3 LT + TH) i i i i i i i i Mục tiêu, nhiệm vụ dạy học vần Cơ sở khoa học dạy học vần Chương trình SGK dạy học vần Tổ chức dạy kiểu học vần Thực hành: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i a) Soạn giáo án kiểu dạy học vần (bài tự chọn) i i i i i i i i i i i i b) Soạn 02 trò chơi áp dụng dạy học vần (thực lên lớp) i i i i i i i i i i i i i i i i c) Thực hành dạy học dạy soạn i i i i i i i i i Chương VI: Phương pháp dạy tập viết (2 LT + TH) i i i i i i i i i Mục tiêu, vị trí, nhiệm vụ dạy tập viết Cơ sở khoa học dạy tập viết Chương trình, tập viết Tổ chức dạy tập viết Nội dung thực hành: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i a) Soạn giáo án dạy tập viết lớp 1, 2, (tự chọn bài) i i i i i i i i i i i i i i b) Thực hành dạy học tập viết giáo án soạn i i i i i i i i i i i Chương VII : Phương pháp dạy học Luyện từ Câu ($ LT + TH) i i i i i i i i i Vị trí, nhiệm vụ dạy học Luyện từ Câu Chương trình sách giáo khoa Luyện từ Câu Các nguyên tắc dạy học Luyện từ Câu Tổ chức dạy học Luyện từ Câu Thực hành: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i a) Xem băng ghi hình dạy học Luyện từ câu lớp 2, 3, 4, i i i i i i i i i i i i i i i i i i b) Thực hành soạn giáo án dạy luyện từ câu (bài tự chọn) i i i i i i i i i i i i i i i c) Thực hành tập dạy soạn i i i i i i i i PHẦN THỨ IV: i i NỘI DUNG HỌC PHẦN i i i PHẦN i NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC i i i i i i i i TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC i i i i Chương i BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT i i i i i i i Ở TIỂU HỌC i i A.MỤC TIÊU i Kiến thức i i Sinh viên có hiểu biết : i i i i i i i i - Phương pháp dạy học Tiếng Việt i i i i i i - Đối tượng phương pháp dạy học Tiếng Việt, i i i i i i i i i - Nhiệm vụ phương pháp dạy Tiếng Việt Tiểu học i i i i i i i i i i i Kĩ năng: i i Sinh viên có kĩ năng: i i i i i - Tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ học sinh tiểu học i i i i i i i i i i i - Rèn kĩ phân tích, đánh giá thực tế dạy học Tiếng Việt trường tiểu học i i i i i i i i i i i i i i B HƯỚNG DẪN HỌC TẬP i i i i Sinh viên đọc tài liệu liên quan trả lời câu hỏi sau: i i i i i i i i i i i i i Phương pháp dạy học Tiếng Việt ? i i i i i i i i i Đối tượng phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học ? i i i i i i i i i i i i i i i Các nhiệm vụ phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học với tư cách ngành khoa học, với tư cách môn học trường sư phạm ? i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i C NỘI DUNG: i i 1.Phương pháp dạy học Tiếng Việt gì? i i i i i i i Để trả lời câu hỏi phương pháp dạy học Tiếng Việt gì, cần định vị phương pháp dạy học Tiếng Việt hệ thống khoa học sư phạm i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Trong tiếng Việt thuật ngữ “phương pháp” dùng với nghĩa rộng, hẹp khác Thứ nhất, “phương pháp” dùng với nghĩa “phương pháp luận”chỉ hệ thống, quan điểm, cách thức nghiên cứu khoa học Ví dụ nói “phương pháp luận biện chứng mácxít sở khoa học” Thứ hai, “phương pháp” dùng với nghĩa khoa học phương pháp giảng dạy mà nhiều tài liệu gọi “lí luận dạy học mơn; giáo học pháp môn “phương pháp luận dạy học môn” Thứ ba, “phương pháp” dùng với nghĩa hẹp hơn, cách thức tác động lẫn thầy trò, đạo thầy hướng đến đạt mục đích học tập Ở dùng thuật ngữ “phương pháp”với nghĩa thứ hai i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Với tư cách khoa học, phương pháp dạy học Tiếng Việt xem phận khoa học giáo dục ( “khoa học sư phạm” hay “sư phạm học”) hệ thống lí thuyết dạy học Tiếng Việt với tư cách tiếng mẹ đẻ với tư cách ngôn ngữ thứ hai Phương pháp dạy học Tiếng Việt bao gồm việc dạy Tiếng Việt cho nhiều đối tượng khác nhau: dạy Tiếng Việt cho người ngữ, cho người dân tộc, dạy Tiếng Việt trước tuổi học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Cũng nhiều ngành khoa học khác, phương pháp dạy học Tiếng Việt khoa học trước hết có đối tượng nghiên cứu cụ thể Mặt khác phương pháp dạy học cịn có nhiệm vụ nghiên cứu riêng, có sở lý thuyết thực tiễn Đồng thời có phương pháp nghiên cứu đặc thù 2.Đối tượng phương pháp dạy học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 2.1 Nội dung dạy học Tiếng Việt: i i i i i i Nội dung dạy học Tiếng Việt tri thức hệ thống Tiếng Việt mà GV truyền tải đến học sinh Thơng qua mà hình thành học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Theo Chương trình Tiểu học 2006 (CTTH - 2006), nội dung dạy học Tiếng Việt Tiểu học coi trọng việc dạy tri thức Tiếng Việt gắn với việc rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt Các kĩ sử dụng Tiếng Việt giúp HS nhận diện, phát hiện, hoàn thiện tri thức Tiếng Việt; tri thức Tiếng Việt góp phần ý thức hóa kĩ sử dụng Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Để thực yêu cầu này, chương trình quy định hai mức độ học tri thức Tiếng Việt Ở lớp 1,2,3, tri thức Tiếng Việt khơng có tiết học riêng Các đơn vị tri thức quy định cho lớp học giúp giáo viên có sở lí luận để dạy kĩ cho học sinh, chưa yêu cầu học sinh phải học thành khái niệm, quy tắc Ngược lại, lớp 4, tri thức Tiếng Việt dạy thành tiết học riêng xếp thành hệ thống (mặc dù tri thức sơ giản) gắn với việc luyện tập kĩ sử dụng Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 2.2 Hoạt động dạy thầy giáo i i i i i i Theo quan điểm dạy học đại, thầy giáo người điều khiển hoạt động học, hoạt động nhận thức học sinh, sử dụng phương tiện dạy học để tổ chức cho HS tiếp cận với nội dung dạy học, cách mà HS phát triển hình thành nhân cách Ngày nay, với tiến khoa học công nghệ, điều kiện thiết bị dạy học đại hơn, thầy giáo có điều kiện tổ chức cho HS tiếp cận nội dung dạy học cách hứng thú, có hiệu cao i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 2.3 Hoạt động học tập học sinh i i i i i i i Cũng theo quan điểm dạy học đại, HS chủ thể nhận thức, chủ động tiếp thu tri thức việc phát huy vai trị tích cực tự giác chiếm lĩnh nội dung dạy học để hình thành phát triển nhân cách điều khiển sư phạm GV Vì vậy, dạy học, thầy giáo phải sử dụng biện pháp hình thức linh hoạt để phát huy hết tính tích cực chủ động học sinh học tập i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Hoạt động học HS bao gồm hoạt động cụ thể: Hoạt động chuẩn bị cho học, hoạt động học, tự học nhà, hoạt động ngoại khoá,… Hoạt động HS tiến hành điều khiển thầy Hiệu hoạt động trò tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, phẩm chất đạo đức mà em đạt Do đó, phương pháp dạy học Tiếng Việt không quan tâm đến hoạt động trực tiếp HS mà lưu tâm đến kết hoạt động 3.Nhiệm vụ phương pháp dạy học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 3.1 Nhiệm vụ PPDH Tiếng Việt với tư cách ngành khoa học i i i i i i i i i i i i i i 3.1.1 Xây dựng sở phương pháp luận cho phương pháp dạy học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i Xét bình diện lí luận dạy học, phương pháp dạy học Tiếng Việt hệ thống kiến thức chất, cấu trúc, chức quy luật chi phối vận hành trình dạy học Tiếng Việt, nói cách khác, học thuyết lí giải chất q trình dạy học Tiếng Việt Ngồi , cịn hệ thống phương pháp nghiên cứu khoa học vận dụng để chiếm lĩnh hệ thống kiến thức i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Nhiệm vụ cụ thể việc xây dựng sở phương pháp luận phương pháp dạy học Tiếng Việt bao gồm: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i a Xác định đối tượng, vị trí phương pháp dạy học Tiếng Việt hệ thống khoa học, đặc biệt khoa học giáo dục i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i b Phát chất trình dạy học Tiếng Việt, cấu trúc chức năng, quy luật chi phối vận hành nó, từ đề nguyên tắc điều khiển tối ưu trình dạy học Phương pháp dạy học Tiếng Việt khơng cụ thể hố quan điểm giáo dục vào môn cụ thể mà tài liệu dạy học Tiếng Việt tách rời lí luận dạy học, tâm lí học, ngơn ngữ học,… Các ngành thay cho phần sở riêng phương pháp i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i c Xây dựng, hoàn thiện phát triển hệ thống khái niệm chuyên biệt phương pháp dạy học Tiếng Việt, góp phần làm giàu khái niệm lí luận dạy học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i d Xây dựng hệ thống PPNC khoa học riêng cho phương pháp dạy học Tiếng Việt Vận dụng phương pháp nghiên cứu ngành khoa học khác vào lĩnh vực chuyên biệt thực nghiệm, thống kê, mơ hình hố,… i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i e Xác lập đề tài nghiên cứu khoa học thuộc vấn đề phương pháp dạy học Tiếng Việt cho việc giải chúng thúc đẩy phát triển thân khoa học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 3.1.2 Xây dựng lí thuyết mơn học Tiếng Việt nhà trường i i i i i i i i i i i i a Nghiên cứu xác định hệ thống mục tiêu môn Tiếng Việt trường học “Dạy học để làm gì?” Phương pháp dạy học Tiếng Việt phải xây dựng hệ thống tiêu chí nội dung cách thức đánh giá kết dạy môn học mà sản phẩm “chuẩn trình độ tối thiểu môn Tiếng Việt” i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i b Nghiên cứu việc xây dựng môn học Tiếng Việt nhà trường “Dạy học gì?” Nội dung mơn học Tiếng Việt phải thoả mãn ba yêu cầu sau: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Thoả mãn tối đa đơn đặt hàng xã hội i i i i i i i i i i - Phản ánh trung thành Việt ngữ đại i i i i i i i i - Phù hợp với đặc điểm tâm lí lĩnh hội HS i i i i i i i i i i i c Nghiên cứu quy luật mối quan hệ kiến thức nội mơn Tiếng Việt Ví dụ mối quan hệ đọc, viết dạy học vần với tập đọc, tả… i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i d Nghiên cứu quy luật mối quan hệ liên mơn Ví dụ mối quan hệ dạy văn với dạy tiếng với dạy tự nhiên, xã hội,… i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i e Nghiên cứu lĩnh vực cụ thể khác nội dung dạy học Tiếng Việt như: thực hành nghe, đọc, nói, viết; tập Tiếng Việt; giáo dục tư tưởng tình cảm học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 3.1.3 Xây dựng lí thuyết phương pháp dạy học môn học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i a Xác định cách thức hoạt động cụ thể q trình dạy học thầy trị i i i i i i i i i i i i i i i i i b Xác định hình thức tổ chức dạy học như: lên lớp, thảo luận nhóm, trị chơi đóng vai, tham quan… i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i c Chỉ dẫn phương tiện dạy học như: phương tiện nghe nhìn, băng tiếng, băng hình, đèn chiếu… i i i i i i i i i i i i i i i i i i Việc xây dựng lí thuyết phương pháp dạy học Tiếng Việt nhằm nghiên cứu hoạt động thầy trò, nhà phương pháp phải soạn thảo nguyên tắc, phương pháp, biện pháp dạy học Tiếng Việt, xây dựng hệ thống tập, viết tài liệu hướng dẫn cho GV HS Các tài liệu phải trình bày hệ thống phương pháp xác định nhằm tổ chức hoạt động thầy trò i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Nhiệm vụ môn PPDH Tiếng Việt trường sư phạm Cung cấp kiến thức dạy học môn Tiếng Việt cho SV sau: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i a Kiến thức đại cương phương pháp dạy học Tiếng Việt: Đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu phương pháp dạy học Tiếng Việt quan hệ với ngành khoa học khác i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i b Những kiến thức cụ thể lập kế hoạch dạy học, chuẩn bị tiến hành dạy học lớp i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Rèn luyện kĩ kĩ xảo dạy học môn Tiếng Việt cho sinh viên: i i i i i i i i i i i i i i i a Kĩ phân tích mục tiêu, tìm hiểu chương trình, SGK tài liệu dạy Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i b Kĩ tìm hiểu trình độ đặc điểm ngôn ngữ HS tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i c Kĩ lập kế hoạch dạy học, thiết kế dạy i i i i i i i i i i i d Kĩ tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Việt i i i i i i i i i i i e Kĩ kiểm tra , đánh giá HS i i i i i i i i g Kĩ tổ chức hoạt động ngoại khoá, bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS kém; công tác chủ nhiệm, công tác Đội,… i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i h Kĩ phân tích đánh giá thực tế dạy học Tiếng Việt tiểu học i i i i i i i i i i i i i i i Bồi dưỡng cho sinh viên tình cảm nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức người giáo viên dạy Tiếng Việt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Bộ môn phương pháp dạy học Tiếng Việt trường sư phạm phải rèn luyện cho SV hẩm chất đạo đức thói quen cần thiết người GV như: u Tiếng Việt, có tính kiên trì, tính xác, khả đồng cảm với HS,… i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 10 i i i i i i i i i i i i i i i i