Thông tin tài liệu
TRUONG DAI HOC DONG THAP DE THI KET THUC HOC PHAN Hoc phan: PPDH Tiéng Viét —Lam van THPT, hoc ky: , năm học: 2022 -2023 ma HP: L14123 Ngành/khối ngành: Đại học SP Ngữ văn ĐHSVAN20A, hình thức thi: Tự luận Thời gian làm bài: 90 phút Cho học “Thực hành Tiếng Việ/" (Ngữ văn 10, tập 1, trang 50, Bộ Chân trời sáng tạo), anh (chị) thực Ø3 yêu cầu sau: Câu (2,0 điểm): Anh (chị) chứng minh biểu nguyên tắc dạy học “Tiép cận hoạt động giao tiếp dạy Tiêng việt- Làm văn” vận dụng vào việc dạy văn trên? Câu (6,0 điểm): Anh (chị) thiết kế kế hoạch học để dạy học học theo phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học học? Câu (2,0 điểm): Anh chị chọn 01 phương pháp dạy học 01 kĩ thuật dạy học sử dụng Câw đề phân tích hiệu việc hình thành phát triển lực học sinh? - Hết - Ghi chú: Học viên không sử dụng tải liệu >ồI BR Hứh (OUI ag Pah UF a ke ¡ÁN tuUjl\ 5, sử 7N (SỬ THỊ) gian, thời gian, se Nhận biết phân tích số đặc điểm sử thi như: không cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật tính e Phân tích tiết tiêu biểu, đề tài, mối quan hệ chúng cảm hứng chỉnh thể tác phẩm; phân tích, đánh giá tình cảm, cảm xúc, chủ đạo giá trị đạo đức, văn hoá từ văn văn e Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử- văn hố thể sử thi trích dẫn e Biết cách đánh dấu phần bị tỉnh lược van ban, cách thích ghi cước mình, e Viết văn nghị luận vấn đề xã hội: trình bày rõ quan điểm có sức hệ thống luận điểm, lí lẽ tổ chức mạch lạc, chặt chẽ, chứng thuyết phục ngôn ngữ với e Biết thuyết trình vấn đề xã hội, sử dụng kết hợp phương tiện phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ có ý thức ø Trân trọng đóng góp cá nhân đất nước, quê hương trách nhiệm với cộng đồng kết hợp lời L ›¡/ñ¡¡ thể loại tự dân gian đời từ thời cổ đại, thường sống cộng đồng thong với văn xuôi, kể lại kiện quan trọng đời hùng qua việc tôn vinh, ca ngợi chiến cơng, kì tích người anh ¡ Tụ khơng gian sit thi thường Thời sian sử thí thuộc khứ "một không trở lại" cộng đồng, thi thường mở theo gắn với xã hội cổ đại xã hội phong kiến Không gian sử phiêu lưu gắn với kì tích người anh hùng thần aHh hang su tụ Nhân vật người anh hùng sử thi thân cho cộng đồng, thường hội phi thường; b Luôn đặc điểm bật như: a Sở hữu sức mạnh, tài năng, lòng dũng cảm lẫy lừng sẵn sàng đối mặt uới thách thức, hiểm nguụ; c Lập nên kì tích, uụ danh Bb treo cu bị tổ chức theo quan hệ xung đột người với quanh thần quyền, cộng đồng với cộng đông khác Các kiện xoay phiêu lưu kì tích nhân vật Yếu tố kì ảo có tác dụng tao tình huống, vừa thử thách vừa tơ đậm phẩm chất người anh hùng 35 Lời người kể chuyện 0à lời nhân 0ật sử thi Trong văn sử thị, lời người kể chuyện thường thứ ba, thể thái độ tôn vinh, ngợi ca người anh hùng có cơng với cộng đồng Lời nhân vật người anh hùng thể hành động, tính cách anh hùng, thường lời đối thoại (với thần linh với nhân vật khác) Cả lời kể lời thoại sử thi giàu chất thơ Thái äộ, cẳm xúc người kể chuyện Người kể chuyện sử thi thể trang nghiêm, thành kính kiện, nhân vật Sự trang nghiêm, thành kính bộc lộ cụ thể qua cách sử dụng ngơn từ, giọng điệu, hình ảnh văn sử thi Cam hing chu dao cia sử thi Trạng thái tình cảm mãnh liệt, say đắm xuyên suốt tác phẩm văn học gọi cảm hứng chủ đạo Cảm hứng chủ đạo sử thi gắn liền với tư tưởng chống thần quyền đấu tranh chinh phục tự nhiên chống lực đe doạ sống cộng đông Lập trường người kể đứng hẳn phía nhân vật anh hùng để ngợi ca sức mạnh cộng đồng mà sử thi tôn vinh Bối cảnh lịch st- van hoa Một văn gắn liền với bối cảnh lịch sử - văn hoá định Sử thi đời chủ yếu giai đoạn xung đột người với thần quyền, cộng đồng với nhau, tỉnh thần tự người trật tự luân lí xã hội Những vấn đề thể chế, tập tục, nghỉ lễ kiến tạo văn hoá cộng đồng xưa thể sâu sắc str thi Cách đánh dấu phân bị tỉnh lược oăn Khi tạo lập văn bản, người viết sử dụng số cách thức để đánh dấu phân bị tỉnh lược văn bản: s Dùng kí hiệu dấu chấm lửng đặt ngoặc đơn ( ) móc vng [ ] s Dùng cụm từ báo tỉnh lược như: lược dẫn, lược đoạn, s Dùng đoạn ngắn tóm tắt nội dung phần bị tỉnh lược s Kết hợp số cách nêu Cách chủ thích trích dẫn uà ghỉ cước chưú Chú thích trích dẫn ghì rõ nguồn/ xuất xứ tài liệu (tên tác giả, tên tài liệu, nhà xuất bản, năm xuất bản, trang trích dẫn, ) mà người viết sử dụng Khi trích dẫn nguyên văn, phần trích dẫn cần xác câu, chữ, phải đặt dấu ngoặc kép Khi trích dẫn ý tưởng, khơng sử dụng dấu ngoặc kép; diễn đạt theo cách viết cần đảm bảo nội dung gốc Cước thích thường đặt cuối trang sách văn ban Một cước gồm hai phần: 36 SRE RR aL ae! Ngôi nha va sinh hoạt người Ê-đê miêu tả văn gợi nhớ tiết văn Đăm Săn chiến thắng Mtao Mxây? Vì ngơi nhà nói đến văn gọi "ngôi nhà truyền thống người Ê-đê"? THỰC HÀNH TIÉNG VIỆT Đọc ba văn thực yêu cầu sau: — Xác định cách đánh dấu phần bị tỉnh lược văn (nếu có) ~ Giải thích ý nghĩa thơng tin kí hiệu đánh dấu ~ Chỉ chỗ đánh dấu tỉnh lược văn 2 Ở số trường hợp, người viết sử dụng kí hiệu đánh dấu phần văn bị lược bỏ mà không viết đoạn tóm tắt phần văn gây khó khăn cho người đọc? Người viết nhà dài Ê-đê trích dẫn lần, trích dẫn thich rõ ràng hay chưa? Hãy trao đổi với bạn ý kiến Biện pháp so sánh sử dụng trường hợp sau có điểm khác nhau? a Cũng người câu mmỏm đá cao, từ đầu cần câu dài tung xuống biển sừng bò hoang đựng đành đạch; bạn đông thịt họ cửa hang, cảnh thương tâm cho cá nhỏ quăng lên bờ cá câu được, hành bị lôi uào đá giãy lên uậu, uà họ kêu gào, hoảng hốt siơ tay uề phía tơi cầu mà tắt tơi thấu duoc thoi gian lênh đênh cịn giãy Xi-Ìa ăn cứu Đó mặt biển tìm đường (Trích Gặp Ka-ríp Xi-la, sử Ơ-i-xê) b Nhà dài chiêng, sàn hiên rộng ngựa chạy (Trích sử Đăm Săn) c Tơi tớ mang cải 0Ề nhiều ons chuyển rước, uò uẽ chuyển hoa, bâu trai gái giếng làng cõng nước (Trích sử Đăm Săn) Phân tích tác dụng biện pháp nói q đoạn văn sau: Bà xem, Đăm Săn uống khơng biết say, ăn khơng biết no, chuyện trị khơng chán Cả oùng nhão nước Lươn hang, giun trons bùn, rắn hổ, rắn mai chui lên nằm cao sưởi nắng Ếch nhái sâm nhà, kì nhơng nsồi bãi kêu inh di sudt dém Cac chang trai di Iai nguc dung nisực Các cô gái lại 0ú đụng Cỉnh làng tù trưởng nhà giàu mà 0ui thé! (Trich st thi Dam Sdn) biết lên 0ú TW DOC DEN VIET Từ việc đọc hai văn sử thi đây, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) phẩm chất người anh hùng sử thị, có đánh dau phan bị tỉnh lược văn thích trích dẫn 50 ABU A at SN RN RETR RUA DAP AN DE THI KET THUC HOC PHAN Hoc phan: PPDH Tiếng Việt —Lam vin THPT, DE ma HP: L14123 hoc ky: , nam học: 2022 -2023 Ngành/khối ngành: Đại học SP Ngữ văn ĐHSVAN20A, hình thức thi: Tự luận Thời gian làm bài: 90 phút Chứng minh biểu nguyên tắc dạy học “tiếp cận hoạt động giao tiếp day Ti iéng viét - Lam van” vận dụng vào | học trên”: | Chỉra biểu hiện: -Dạy TV — LV hướng vào hoạt động giao tiếp tạo hội, khuyến khích HS tham gia vào trình tạo lập tiếp nhận văn với hoạt động liên tục đổi vai trò cho 2,0 1,0 - Trong trình dạy TV - LV, GV hướng đến việc rèn luyện tổng hợp kĩ (nghe — nói — đọc — viết) -Trong q trình dạy TV — LV, GV phải xử lí tình diễn hoạt động giao tiếp ngơn ngữ SGK q trình dạy - Khi dạy TV - LV, GV tạo hoạt động giao tiếp ngơn ngữ | Chứng biểu nguyên tắc vận dụng vào dạy học học Đây yêu cầu vận dụng lí thuyết vào hoc cu thé Có nhiều cách làm khác yêu cầu chung là: 10 , - Mỗi ý lí thuyết, SV phải lấy dẫn chứng minh họa từ văn chọn Hoặc trình bày hết lí thuyết sau lấy dẫn chứng cụ thể văn chọn đề làm rõ lí thuyết vừa nói - Dẫn chứng phải xác, cụ thể, có phân tích, lí giải Vận dụng phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học để Thiết kế Kê hoạch dạy cho học “Thực hành tiếng Việt” Yêu cầu chung: Đây câu hỏi thực hành dé bai hướng mở nên khơng có đáp án cụ thẻ, tiết cho đề Nhưng dù SV làm theo hướng phải đảm bảo yêu cầu sau: - Đảm bảo hình thức nội dung giáo án - Triển khai đơn vị học theo đề mục, hệ thống ý chính, ý phụ | xếp hợp lí, khoa hoc, dé hiéu, - Triển khai nội dung hình thức giáo án: + Đảm bảo hoạt động (Khởi động, Hình thành kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng), bước thực hoạt động Sản phẩm; Tổ chức thực ( Gồm bước) Mục tiêu; Nội dung; , 0.5 1,0 2,0 +Hệ thông ý hợp li, đầy đủ, khoa học, + Hệ thống cấu hỏi phù hợp + Thiết kế Phiếu học tập - Sử dụng linh hoạt PPDH: PP thảo luận nhóm, PP trực quan, , Nêu | giải vấn đề, phân tích ngơn ngữ, PP thực hành, Các KTDH: 1,5 Trình bày I phút; Kĩ thuật KWL, Kĩ thuật mảnh ghép, Hình thành phát triển lực cho HS thông qua hoạt động tổ chức - Bài làm trình bày cách khoa học, rõ ràng, cụ thẻ, 0,5 - Thiết kế dạy phải đảm bảo bố cục phân chia toàn bài, phân phối |_ 0,5 thời gian hoạt động cho phần,từng để mục, Chọn 01 Phương pháp dạy học HOẶC 01 Kĩ thuật dạy học sử dụng Thiết kế kế hoạch học Câu để phân tích tính hiệu | 2,0 việc hình thành phát triển lực học sinh | Chọn 01 Phương pháp dạy học HOẶC 01 Kĩ thuật dạy học 0,5 - Gọi tên 01 PPDH 01 KTDH sử dụng Câu 2; - Nêu ngắn gọn Quy trình sử dụng PPDH KTDH sử dụng | Phân tích tính hiệu 1,5 Đây yêu cầu vận dụng lí thuyết vào học cụ thể Có nhiều cách làm khác yêu cầu chung là: - Phân tích tính hiệu PPDH KTDH việc tổ chức dạy học - Phân tích rõ ràng, mạch lạc, thuyết phục, có kèm dẫn chứng cụ thể Lưu ý chung: Thí sinh làm theo cách khác nhau, chấp nhận cách khác đáp án, phải đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ Duyệt Trưởng Bộ môn/Chuyên ngành Trần Thanh Vân Ngày tơ chức thi: 30.5.2023 Người giới thiệu Hồ Chí Linh
Ngày đăng: 28/06/2023, 09:10
Xem thêm:
