De thi ket thuc hoc phan hoc ki 2 mon phuong phap day hoc dai cuong mon toan nam 2022 2023 co dap an truong dh dong thap 1198

TRƯỜNG DAI HOC DONG THÁP DE THI KET THUC MON HỌC Môn học: Phương Câu pháp dạy học đại cương mơn Tốn, Học kì: II, Năm học: 2022-2023 Lớp: MA4116, hình thức thi: Tự luận Thời gian làm bài: 90 phút (2.5đ) (a) Trình bày quan điểm hoạt động dạy học tốn trường phổ thơng? Vai trị người thầy dạy học toán theo quan điểm hoạt động? (b) Cho ví dụ vận dụng quan điểm hoạt động dạy học toán trường phổ thơng Phân tích hoạt động chủ yếu Câu (2.54) (a) Thế tri thức phương pháp Những điểm cần lưu ý dạy học tri thức phương pháp? (b) Phân tích cấp độ khác dạy học tri thức phương pháp dạy học tốn Cho ví dụ minh họa Câu (2.0đ) (a) Các yêu cầu dạy học khái niệm? (b) Quy trình tiếp cận khái niệm theo đường quy nạp? Cho ví dụ minh họa dạy học khái niệm theo đường quy nạp? Câu (3.04) Cho tốn "Cho tứ diệp OABC có OA = a, OB = b,OC = c Góc AOB = 90, góc BOC,COA cing bang 60° Tinh thé tich tứ diện OABŒ." (a) Giải toán 02 cách (b) Hướng dẫn học sinh giải toán theo bước Polia? Hết Ghi chú: Sinh viên không sử dụng tài liệu làm ĐÁP ÁN MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI CƯƠNG MƠN TỐN Lớp: MA4116 Câu điểm ý Nội dung Điểm (a) | Mỗi nội dung dạy học liên hệ mật thiết với hoạt động định Đó |_ 0.5 hoạt động tiến hành trình hình thành vận dụng nội dung Phát hoạt động tiềm tàng nội dung vạch đường để truyền thụ nội dung thực mục đích dạy học khác Các hoạt động tương thích với nội dung dạy học tốn bao gồm: 0.5 - Hoạt động nhân dạng thể khái niệm, định lý, quy tắc - Hoạt động toán học phức hợp: Chứng minh, định nghĩa, giải tốn cách lập phương trình, giải tốn dựng hình, giải tốn quỹ tích,,, - Những hoạt động trí tuệ phổ biến mơn tốn: Lật ngược vấn đề, xét tính giải được, quy lạ quen v.v - Những hoạt động trí tuệ chung: Phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa v.v - Hoạt động ngôn ngữ: Khi yêu cầu học sinh phát biểu, giải thích định nghĩa, trình bày lời giải tốn Vai trị người thầy - Thiết kế: Lập kế hoạch, chuẩn bị trình dạy học mục 0.5 đích, nội dung, phương pháp Thể qua soạn giáo án - Ủụ thác: Giao nhiệm vụ nhận thức (bài tốn, câu hỏi có vấn đề ) - Điều khiển: Điều khiên hoạt động tư qua hệ thống câu hỏi , điều khiển mặt tâm lý - Thể chế hóa: Xác nhận kiến thức phát (b) | Nêu ví dụ (chỉ hoạt động cụ thể) dạy học khái niệm hay đỉnh lý |_ 0.5 tập Phải có 04 hoạt động Phan tích hoạt động chủ yếu (chỉ rõ dạng hoạt động nào? mục đích đặt | 0.5 thực hoạt động gì? Câu2 điểm Nội dung "Tri thức phương pháp tri thức phương pháp tiến hành giải kiểu nhiệm vụ Tri thức phương pháp gắn với hai loại phương pháp: Phương pháp có tính thuật tốn phương pháp tìm đốn" Liên quan đến dạy học trì thức phương pháp cần ú: 0.5 0.5 - Xác định tập hợp tối tiểu tri thức phương pháp cần dạy - Xác định yêu cầu biệt tri thức phương - Xác định yêu cầu - Xác định yêu cầu Điểm mức độ hoàn chỉnh tri thức phương pháp cần dạy, đặc pháp có tính chất tìm đốn mức độ tường minh cuả tri thức phương pháp cần dạy mức độ chặt chẽ trình hình thành tri thức phương pháp: lập luận logic hay dựa vào trực giác thừa nhận không chứng minh Ví dụ minh họa Các cấp độ dạy học tri thức phương pháp Dạy học tường minh trí thúc phương pháp phát biểu cách tổng quát: 0.5 Rèn luyện cho HS hoạt động tri thức phương pháp phát biểu cách tổng quát không dừng lại mức độ thực hành theo mẫu Phải làm cho HS hiểu ngôn ngữ diễn biến bước hành động Thực chủ yếu với TTPP mang tính chất thuật tốn Ví dụ minh họa Thơng báo trì thúc phương pháp trình hoạt động: Đối với số tri thức phương pháp chưa quy định chương trình Ta 0.5 thơng báo q trình hoạt động tiêu chuẩn sau thỏa mãn - Những tri thức phương pháp giúp HS dễ dàng thực số hoạt động quan trọng quy định chương trình - Việc thơng báo tri thức dễ hiểu tốn thời gian (ví dụ minh họa) Tập luyên hoạt động ăn khớp uới trì thúc phương pháp, đặc biệt phương pháp tím đốn: Trong trường hợp , HS lĩnh hội TTPP cách ngầm ẩn, nhờ vào việc thực 0.5 nhiều hoạt động tương thích với chiến lược, định hướng giải chung Ví dụ minh họa Câu 2.5 điểm =x Nội dung cho HS đạt yêu cầu sau: - Nắm vững thuộc tính đặc trưng khái niệm; Diém (a) | Lam 0.5 - Biết nhận dạng, thể khái niệm; - Biết phát biểu rõ ràng xác định nghĩa số khái niệm; - Biết vận dụng khái niệm; - Biết phân loại hệ thống hóa khái niệm (b) | Quy trình: (1) Giáo viên đưa ví dụ cụ thể để học sinh thấy tồn tác dụng 0.5 loại đối tượng (2) Giáo viên dẫn dắt học sinh phân tích, so sánh nêu bật đặc điểm chung đối tượng dang xem xét Có thé đưa đối chiếu vài đối tượng không đủ đặc điểm nêu (3) Giáo viên gợi mở để học sinh phát biểu định nghĩa cách nêu tên đặc điểm đặc trưng khái niệm Ví dụ minh họa Câu 1.0 điểm Y Nội dung Diém (a) | Cách 1: Gọi H hình chiếu Ơ (OAB) E, F hình chiếu C OA, | 1.0 OB Ta có OEHF hình chữ nhật OF = OC cos 60° = c/2, tuong tu OF = c/2 Vậy OEHF hình vng, OH = we Tw suy CH = me vai Verna = © bcv2 ae Cách 2: Lập hệ tọa độ vng góc gốc O, với A(a;0;0), B(0;b;0) Gia stt C(xo; yo; zọ) với | Zo > Ú Giải tìm #ạ = c/2;o V2 = €/2;zạ = — Vậy Voasc (b) | Hướng dẫn học sinh giải toán theo bước Polia? Ý kiến phản biện Duyệt trưởng môn BÊ He củi tua sen eee pen cea Bee een bạn Lê Trung Hiếu 1.0 bcVv2 = we 1.0 Người giới thiệu đề thi Ngày nộp cho đơn vị tổ chức thi: Đại diện đơn vị tổ chức thi