Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Trường: Đánh giá hiệu quả việc thực hiện nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất của Trường Đại học Luật Hà Nội theo thông tư 25 ngày 14/10/2015

khéo láo là khả năng của con người thục hiễn một host động văn đồng nhất nh, chính xác và có hiệu qua cao phù hợp với yêu cầu của bài tập thể chất nào đó đểz& Theo quan điểm tâm lý học,

BỘ TƯ PHÁP TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI

KỶ YÊU HỘI THẢO KHOA HỌC

ĐÁNH GIÁ HIEU QUA VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THẺ CHAT CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI

THEO THÔNG TƯ 25 NGÀY 14/10/2015

HÀ NỘI 2017

'CHƯƠNG TRINH HOI THẢO

“Đi giá hiệu qua vigetnee hiện ội dug chương hình mn học Giáo dục thé

chit cia trường Đại học Luật Hà Nội theo thông te 25 ngày 14/10/2015”

Đi học Luật Hà Nội ngày 26 thing09 năm 2017

Shoo KHAIMAC HOI THAO

ShãnD | Gia tite da ite

THIO-SRIO | Dita vin Khas mạc hội tho

SI00-Sh30 | DANH GIA VIỆC THỰC HIEN NOI DUNG CHƯƠNG TRINH MON

HỌC GDTC CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NOI THEO THONG

TƯ 28 NGÀY 14/10/2015

Ngô KhánhfThể TrB6 môn GDTC - Dai học Luật Hà Nội

‘SHISHA |NGUYEN NHÂN VA CÁC YẾU TO ANH HUONG DEN HIỆU QUA

CÔNG TÁC GIÁO DỤC THẺ CHÁT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ

NỌI

Th.sGVC Trần Quyết Thing

Nguyên trường Bộ môn Dién kính - ĐH SPTDTT Hà Nội

ShaShS0 | SO SANH MVC ĐỘ PHAT TRIEN THE CHAT CUA SINH VIEN NAM

THY NHAT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TDTT HÀ NOI VỚI SINHVIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHAC CUNG LỨA TUÔI

ThsGVC BsNéngThi Hồng Nguyên Tr Bộ môn Y sinh Trường ĐHSP TDTT Hà Nấi

Shs02I00 | DAC DIEM, NHIỆM VỤ VA YEU CAU CUA CAC BUỔI HỌC MON

THE DỤC CHÍNH KHÓA

ThsGVC Trin Thị Tuyết LanNguyên truống Bồ môn Thi đục - Dai học Sư phạn TDTT Hà Nội

5h?ni0 [NỘI DUNG CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO ĐỤC THE CHAT

TRUONG ĐẠI HỌC KINH DOANH & CÔNG NGHE HA NOT

Ths Vũ Minh Hoàn

Bộ môn GDTC - Đại học Kinh doanh & công nghệ Ha Nấi

ShiữShð0 |ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG THẺ LỰC CHUNG CUA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HANOI

SỨC KHOE YEU SAU THONG TƯ SỐ 25/2015/TT-BGDĐT HA NỘI

NGÀY 14/10/2018

Nguyễn Thị Biên.

Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

Phố5- | PHAT TRIEN PHONG TRAO TDTT NGOAI KHOA NHAM NANG CAO

1005 | CHAT LƯỢNG GDTC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ

NỌI

Vũ Xuân Thuần,

Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

S5 DANH GIA TAC DỤNG CUA MON HỌC Võ THUAT TỰ VỆ VOI SINH

10815 |VIÊNKHÓA41 DAT HỌC LUAT HA NOT

Đăng Ngọc Long

Bộ môn GDTC - Dai học Luật Hà Nội

TORS: | CHYONG TRÌNH GIÁO DUC THE CHAT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT

1025 |HÀNỌIDƯỚI GÓC NHÌNSINH VIÊN

Dio Thụ Thảo Sinh viên lớp 400336 - Trường Dai học Luật Hà Nội

DANH MỤC BÀI HỘI THẢO

NOIDUNG

“H ‘MOT SO VĂN ĐE VE GIÁO DỤC THE CHAT Ơ VIỆT NAM.

‘Ths Nguyễn Thi Thanh Huyền Pho ban trị sw- Tap chí Thé thao - Tông cuc TDTT.

‘GIAO DUC THE CHAT - YEU TO KHONG THE THIEU TRONG

ĐÀO TAO PHAT TRIEN TOÀN DIEN CUA SINH VIÊN CAC

‘TRUONG ĐẠI HỌC

TS Nguyễn Tiến Sơn.

“Bộ môn Lý luân dai cương - Trường DH TDTT BácNinh

MOT SO VĂN ĐE VE CONG TAC GIÁO DUC THE CHAT TRUONG

HOC

TS Trin Thi Kim Tuyển

‘ng khoe GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh

T

THUG TRẠNG CONG TACGIAO DỤC THE CHAT TRONG CAC

‘TRUONG ĐẠI HỌC, CAO DANG Ở VIỆT NAM TRONG GIẢI ĐOẠN

HIỆN NÀY.

TS Nguyễn Tiển Sơn.

"Bộ môn Lý luân dai cương -Trường ĐH TDTT Bắc Ninh,

GIAO DỤC THE CHAT VA CÁC CHI TIEU THE LỰC LA MOT

‘TRONG NHỮNG BO PHAN GIAO DỤC CHUNG VA LA NỘI DUNG

CƠ BẢN ĐÈ DANA GIA CHAT LƯỢNG GIÁO DỤC THE CHAT

‘Ths Nguyễn Thi Thanh Huyền Pho ban ti sw- Tap chí Théthao - Tổng cục TDTT.

SG SANH MUC ĐỘ PHAT TRIEN THE CHAT CUA SINH VIEN

NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TDTT HA NOI

‘VOI SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁC CÙNG LUA TUÔI

‘Ths GVC Bs Nông Thi Hồng Nguyên tưởng Bộ môn Y sinhTiường DHSP TDTT HaNot

‘DAC DIEM, NHIỆM VỤ VA YEU CẤU CUA CAC BUỔI HỌC MON

‘THE DỤC CHÍNH KHOA

Ths GVC Trần Thị Tuyết Lan.

Nguyên tưởng BO môn Thể dục- Đại học Sự ham TDTT HaNội

CO SƠ TY LUẬN CUA DANH GIÁ HIỆU QUÁ CHƯƠNG TRINA

GIÁO DỤC THẺ CHAT

Phạm Ngọc Bách

Bộ môn GDTC - Đại học Lust Hà Nội

3

'ĐANH GIA VIEC THỰC HIEN NOI DUNG CHƯƠNG TRINH MON

HỌC GDTC CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HA NOI THEO

‘THONG TU 2s NGÀY 14/10/2015

"Ngô Khanh Thể

‘Tr Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội.

NỘI DŨNG CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO DUC THE CHAT

‘TRUONG ĐẠI HỌC KINH DOANH & CÔNG NGHỆ HÀ NOI

‘Ths V Minh Hoan

"Bộ môn GDTC - Đại học Einh doanh & công nghệ Hà Nội.

sĩ

TL 'CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO DỤC THE CHAT CHO SINH.

'VIÊN TRƯỜNG HỌC VIEN CHÍNH SÁCH VÀ PHAT TRIEN

‘CHAT CHO SINH VIEN TRƯƠNG HOC VIEN BAO CHI VA TUVEN

TRUYỀN .

Ths Lê Cin Những

Bộ môn GDTC - Học viên Báo chi & Tuyén tuyện

Tr 'THỰC TRẠNG HOAT ĐỌNG GIANG DAY GIAO DỤC THE CHAT

CHÍNH KHOA CUA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOI

Nguyễn Trong Quang

Bỏ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

Tï

T NGUYEN NHAN VA CAC VEU TO ANH HƯƠNG ĐEN HIỆU QUA

‘CONG TAC GIÁO DUC THE CHAT TAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT

HÀ NỘI.

‘Ths GVC Trin Quyết Thing Nguyễn hưởng Bộ môn Điền Finh - BH SPTDTT HaNGL

Tế

T DANH GIA THỰC TRẠNG THE LUC CHUNG CUA SINH VIEN

‘TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HA NOI h

Nguyễn Hai Ting

P Thưởng Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

1

'CHƯƠNG TRINH MON HOC GIAO DUC THE CHAT CHO SINE

'NỌI NGÀY 14/10/2015 h

Nguyễn Thi Biên

Bỏ môn GDTC - Đại học Luit Hà Nội

”

‘ANH GIÁ TAC DUNG CUA MON HỌC VÕ THUAT TỰ VỆ VỚI.

SINH VIÊN KHÓA 41 ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

Đăng Ngọc Long.

Bộ môn GDTC Đại học Luật Hà Nội

Lở

1S PHAT TRIEN PHONG TRAO TDTT NGOẠI KHOA NHAM NANG

‘CAO CHAT LƯỢNG GDTC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HOC

LUẬT HÀ NỘI

'Vũ Xuân Thuần.

Bỏ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

OF

‘GIAI PHAP NHAM BUA MON BONG RO VÀO GIANG DAY CHO

SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOL

Nguyễn Sơn Ting

Bộ môn GDTC - Đại học Luật Ha Nội

8

‘VAN DUNG MO HINH PHAN TICH SWOT DANH GIA HIỆU QUA

VIEC THỰC HIEN CHUONG TRINH MON HỌC GIÁO DUC THE

CHAT TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI THEO THONG TU

25/2015/TTBGDĐT HÀ NOI NGÀY 14/10/2015

Thị Tươi

Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

Tos

TL CHƯƠNG TRINH GIAO DỤC THE CHAT TRƯƠNG ĐẠI HỌC

LUẬT HA NỘI DƯỚI GÓC NHÌN SINH VIÊN

Bio Thu Thảo Sinh viên lớp 400336 - Trường Đại học Luật Ha Nội.

có liên quan đến ning lục thé chất và giáo đục thể chit

Phat trên thể chất

Theo Névicdv AD và Matvéew LP “Phút tiển

biển đổi các tinh chất hình thái và chúc ning ty nhiên của cơ thé con người trong muốt cicuộc sống cá nhân của nổ”

Phat tiễn thể chất biểu hiển qua các chỉ số hình thú nh kích thuốc trong khôngitn và trong luợng cơ thể, còn ar phát tiễn vé chúc năng thé hiện ở sự bién adi các khảcăng chức phận của cơ thể theo các thôi kỳ và các giai đoạn phát tiễn theo lửa tuổi của nổ,

thất của con người là quá trình.

snr bién đỗ này thể hiện qua các ổ chất thể lực nix Ste nhanh, sóc manh, súc bên, kháo

léo, mém déo Sự bién đổi ning lục host đông của hệ hồ hip, hệ tun hoàn, hệ bài tit, hệ

thin kin, tim lý và y chi Phat biển thể chất tuân theo các quy luật từ nhién, trong cácqguy luật đó cố quy luật tác đông lẫn nhu của các xu hoớng phát biển đ truyền và các xuhướng bị diéu kiện sống tác động: quy luật xác dinh lấn nhau của các bién đổi câu trúc vàchức năng, các thời kỹ theo kia tuổi phát tiễn từ từ và thay thể nhau (các thoi kỹ phát triểnhanh duce thay thé bing các thôi kỳ én định tương đổi về cu trúc và chức năng, su đóđến các thời kỹ tiến đổi it en)

Tuy nhiên theo Matvsv L.P phat triển thé chất cũa cơn người còn phụ thuốc vàocác điều liện sống và host động của con người (đều kiện phân hôi và sở dụng sản phim

giáo dục, lao động sinh hoạt) và do đó sự "phát triển thi chất cia con người là do

vật

xã hồi tie đông và tác động ở mức độ quyết dink”

Tổng hop quan éiém của nhiễu tác giã cho thấy, phát triển th chất ia cơn người làquá tình biến đỗi các yêu tổ thể chất và th thần, quá trình này didn ra trong suốt cuộc đốicủa một cá thé theo hei gia: đoạn cơ bin là giai đoạn phát triển thuân chiều (đương tink) vàphát tiển ngược chiêu (âm tinh hay giai dow suy tho), phát triển thé chất ph thuộc vàotổng hòa các yê tổ tự nhiên và xã hi

Phát tidn thể chất của sinh vién lá quá tỉnh phát hiển ở cuỗi giai đoạn dây tị, chin

ảnh hưông cia quy luật tw nhiên vé sinh học, cũa công tác giáo dục thể chất và nytác động

của các yêu tổ tự nhiên - xã hội, theo lứa tui, giới tính Nhờ vậy: Phát tiễn thể chất 1a mot

quá tình điễn ra iên tục trong suốt cuộc đời một cá thổ Những tiễn đãi về hình thi, chức

ning và t6 chit vin đông a những yêu tổ cơ bản để đánh giá sơ phát tiễn thể chất Pháttriển thể chất la mét quá tình chiu au tác động cia tổng hop các yêu tổ hy nhiên — xã hộtCác yêu tô xế hội đồng vai trò tác động trục iễp và quyết định sợ phát biển thể chit a cơthi con người

Từ những luận đm trên rõ răng, phát tiễn,

tổ, và cô thi ghép chúng vào các nhóm, Nói cách khác, ghất tiển thể chất có thể nghiêncứu dưới nhiễu góc đồ khác nhau nhơ Tự nhiên (bm sinh và đi truyền, đều liên đa lý khi

hậu, thời 829, sẽ hồi đều liên kính t, giáo đạc, giáo dục th chit, lao động vệ sink, sinh

hoạt) Các chỉ tiêu nghiên cứu để dinh giá phứt tiển thể chất cũng rất đa dang nine Các

chỉ tiêu về hình thấ (chiều cao, cân năng, Quetelet, BMD, các chỉ hiệu

năng tim, dong tích sống Test tepping), các chỉ tiêu về tổ chất vận động (bật xa, chưy 30m XPC, déo gập thân, chay 5 phút.)

ĐỂ đánh ga mốt cách chính xác về phát tiỂn thể chất của học sinh, sinh viên, cầnphải im hiểu và thng nhất mớt sổ khái niễm có liên quan sau

Thể chất Theo Nô vi cốp AD, Matveép LP “Thi chit là chất lương cơ thể con

người Đỏ là những đặc trưng vé Lình thứ và chức năng của cơ thể được thay đỗi và phát

hình thành và phat tiễn do bim sinh d truyền và những điều lận sing tác đông”

Ning lực thé chất: Là khả năng host đông thi chit (hi lực) của con người rong

các hoạt đồng sống nh học tip, lao đông và hoạt động thé đạc thể thao, nổi cách khác nănglực thể chất chính là tính trang sức Khe và khả ning hoàn thành các hoạt đồng cia con

"người trong cuộc sing

Giáo đục thé chất: Theo Nô vi cp AD, Matveép LP “Giáo duc thi chất là một quê tình gai quyết những nhiệm vụ giáo đục-giáo duống nhất định ma đặc diém cin qué trình nay le có tất cã các dẫu hiệu chung cũa quá tỉnh m phạm, vi rò chỉ đạo của nhà sơ

pham, 18 chúc host đông tuong ting với các nguyên tắc sự phạm”

Gido dong thé chat: Theo P Ph Lexghphet (1837- 1909), Nhà bác học Nga nỗiđắng nhà sơ phơn, nhà hoạt đông xã hồi, người sáng lập học thuyết về giáo dung thể chit,bin chất cin giáo dung thé chất là lâm sto để hoc, tách riêng các cỡ động ra và sơ sánhchứng với nhau, đều khiển có ý thức các cỡ động đó va thích nghỉ với các trở ng, đẳng

thôi khắc phục các trở ngai đồ sao cho kháo li và kiên tỉ nhất

“Hoàn thiện thé chất Theo Adic, Nô vi cốp AD, Matveép LP "Hoàn thiện théchit là tổng hop các ý niễm về phát tiễn thé chất cân đổi ở mức đổ hợp lý và về tình độuần huyền thể lực toàn điền của cơn người ”

Site kho: Theo tỗ chức y té thể giới (WHO), sức khot được hiểu là trang thú hai

"hoà về thể chất tình thân và xã hội, mã không chỉ ngiễa là không có bệnh hay thương tí cho pháp mối người thích ứng nhanh cheng với các bién đổi cia môi trường giữ được lâu dải khš năng lao đồng và lao đồng cổ kit quả

Site mưmh: Theo tác gã Nguyễn Toán, Pham Danh Tén “Se nhanh là một tổhop những đặc đễm chức năng cia cơn người xác định rực tiép và chủ yêu tỉnh chất nhanh:

của động tác, cũng nh xác din thời gen của phân ing vận đông”

‘Sire mạnh: Theo Nô vi cép AD, Matveép L P, Nguyễn Toán, Phạm Danh Tôn “Là

iki năng của cơn người chống lự lục căn hoặc khắc phục một hse cân não đó nhờ se nổ lực

hoặc “la khả năng sinh lục lớn của cơ bắp để thực Hiện các hoạt động khác

Sức mạnh là tién để cho sự phá tiễn của các tổ chất thé lực khác Trong quá trình

sức manh, người ta sỡ đụng các bà tập đồng lục trước Sau dé mới đơn cá “him”

đính lọc vào 8 nhẫn phát iển kh ning tập trung, nổ lực

Site bều: Theo Nô vi cốp AD, Matveép LP, Nguyễn Toán, Pham Danh Téa "Sócbên là năng lọc thục hiện mét hoạt đông với cường đổ cho trước, hay là năng lực du tử khảning vin đông trong thôi gian di nhất ma cơ thể có thé chịu đọng”

Sức bên là khả năng cơ thé chống li mét mỗi trong mét hoạt đông nào đó, là kh

ning duy ti host động khi mất mỗi xuất hiện trong thời gen di

Khéo léo: Theo Lê Bữa, Trịnh Trung Hiểu, Trinh Hung Thanh, Hồ Thiệu Tùng, Trên Đúc Phin khéo láo là khả năng của con người thục hiễn một host động văn đồng

nhất nh, chính xác và có hiệu qua cao phù hợp với yêu cầu của bài tập thể chất nào đó đểz& Theo quan điểm tâm lý học, khéo lo 1a một phúc hợp các tién đồ của vin đông viên đểthục hiện thắng lợi mét hoạt động thi thao nhất đnh Năng lục này được xác dint trước hitthông qua các quá trình đu khiển và được vin đông viên hình thành, phá tiễn rong tập

luyện Kho éo co quan hệ chit chế với các phim chất âm lý và các tổ chất thể lực của con,

"người Nhớ vậy có thể nói “khéo léo là khả năng cba cơn người trong mét hot đông”

“Mềm đảo: Novi cép AD, Matviép LP mém déo la khả ning thục hiện những baitập thé chất có biên độ lớn đi hồi các nhóm cơ, khớp, dây chẳng tham gia vào hoạt ding

có đô dan hỗ cao đáp ứng được yêu cầu của bãi tập

Nhận xétvề các tổ chất vận,

Trong quả hình GDTC cho sinh viên, giáo duc các tổ chất thể lục luôn đoợc co: làvấn dé quan trọng Vi vậy việc phit tin các tổ chất thi lee một cách toàn điện ta nhiệm vụthất buộc đổi với những người lim công tác Thể duc thé theo quân chúng và đặc biết là tronghuân loyện thé thao nhằm đạt thành tích tối đa Các tổ chất thi lực cũa con ngồi (sóc

nhanh, sức manh sie bên, năng lục phối hop vin đông mém đảo ) có mối quan hệ biện

chứng thống nhất và răng buộc chit chế với nhau Theo Hare, D "Sự phát tiễn cực han củamột ning lọc thể chất nào dé chỉ có được trên cơ sở năng ceo các khả năng chức phân

chung của toàn cơ

ii nữ dang các phương tiện, phương pháp, đều kiện chuyên môn để phát tiễn các

flue, người ta thường xem xát đười ba gốc độ

Sự phát tiễn hãi hòa thông nhất các tổ chất thể lục của cơ thi

Sur phá tiễn trơng h và sự chuyển lấn nhau giữa các ổ chất thể lực

Sự hạn chế fda nho trong việc pháttriển các tổ chất thể lục

tổ chất

6 Hứa tut sinh viên, năng lực vin động phát triển nhanh cheng Giai đoạn này hẳunhư tất cả các chi tiêu về năng hục thi chit đều có lê tăng trường lớn nhất, đặc iệt lê súchanh, sức bn chung và năng lực phối hơp vận động, Vi vậy giáo duc các tổ chất vận đồng

cho hoe sinh, ảnh viên cần hãi được đặc iệt chú trong

2.Quan điểm của Đăng va Nhà nuge về công tác GDTC trường hee

Hiển pháp nước CHXHCN Việt Nam nim 1992, đi

thống nhất quản lý sơ nghiệp phát tiễn TDTT, quy định chế độ giáo đạc thể chất bit budetrong trường học, khuyên khích và giớp đổ phát iễn các hình thức tổ chức thể đụ thể hao'trnguyện côn nhân dân, tao điều kiện củn thiết để không ngimg mở réng các host động thé

dc thể hao quần ching chủ trong hoạt đông TDTT chuyên nghiệp, béi duống tit năng thể

thao"

Quán trệt về quy Ảnh chỗ đổ giáo duc thé chất bit bude trong trường học cũa Hiển

hấp, ác cập, các nghiên quan luôn quan tân, thú rong bối uống thất hy các yêu tô

"phát triển thể chất học sinh, tăng cường sự đầu tư, quản lý công tác GDTC trong trường học.

Chỉ thị 17 CT/TW cia Ban chip hành Trung wong Ding đã nêu yêu câu: "80 ~90%

học sinh, sinh viên đạt tiêu chuễn rân luyện thân thé theo yêu cầu, " Day manh hoạt đồngTTDTT 6 trường học, tién tới dim bảo mất trường học đều có giáo viên thể due chuyên trích

Và lớp học thể due ding tiêu chain, tạo đều liên năng cao chất lượng giáo duc thể chất,

em đây là mét tiêu chí xét công nhân tường chuẩn quốc ga”

TBên canh sr quan tim chỉ đạo công tác GDTC trong trường học Đăng và Nhà nước

te cũng chỉ ra những yêu kảm vé quan Lý, chuyên môn rong finh we này thể hiện qua Chỉthi 36 CT/TW cia Ben chấp hành Trang ương Đăng “Co sở vật chất và khoa học kỹ thuậtcủa thi đục thể thao vừa thiêu, va lac hậu, ngay cả ở các thành phổ lồn, các dia bản tập

trung din cứ các trường học và các cơ sỡ của lục lượng võ rang Nhiéu sân bã, cơ sở tập luyện đã bị lên chiêm, sử đụng vào việc khác", “Nhiéu cập uj đăng chính quyén chơa nhân,

Chức diy đã và côn xem nhe vai trò của thé dọc thể thao trong sơ nghiệp dio ta, béi đưỡng

và phát huy nhân tổ con người", "Nhà nước chưa lấp thời bỗ sung, sửa đổi các chính sách,chế độ phù hop với yêu cầu phát biển thể đạc thể thao Đầu tr cho nh vục thể duc thé theo

còn rất hạn chế "

Nguyên nhân chủ yêu của những yêu kém nay là do nhiễu cấp ủy đảng, chính quyền chưa nhận thie được diy đủ tim quan trong cũa công tác GDTC và còn xem nhẹ vai to của

GDTC, chưa nhìn thấy ý nghĩa của TDTT là một bộ phân trong chién lược phát tiễn kink tế

- xã hộ, ma ninh, quốc phòng, vin hoá, tơ huổng nân chưa quan tâm vé chế độ chính sách.

đối với việc phát tiễn TDTT Quản lý ngành con iém hiểu qua, chua phát huy hit được

"nguồn lục xã hội để phit tiễn TDTT gai đoạn mới

Luật giáo duc nim 2005 đã chỉ rõ: "Mục tiêu giáo duc là đảo tạo cơn nguời phát

tiễn toàn điên, v dao đúc, bí tuệ, súc khoổ, thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý

tung độc lập din tộc và chủ ngiĩa xã hồi, nh thành và bỗi dưỡng nhân cách, phim chất

Và năng lục công ân, dip ứng yêu cầu của mr ngập xây dụng và bảo vệ Tổ quốc ”

Luật thể đạc, thể thao năm 2007, điều 20 quy đủ: "Giáo đạc thé chit là mén học

chính khoá thuộc chương tỉnh giáo đọc nhằn cùng cập in thúc, kỹ năng vận đồng cơ bản

cho người học thông qua các bi ấp và trở chơi vận đông, góp phn thực hiện mục tiêu giáo duc toàn di”

C6 thể thiy được ring Đăng và Nhà nước te rit quan tim din nnghiệp GDTC chothể hf trả, coi GDTC là nhiệm vụ bit buộc đổi với trường hoc các cép vi mu tiêu phá tiễn

con người toàn diện

Luật thể dục, thể thao đã cho thấy cần có sự thay đổi nhận thúc về thể duc thể theo;đổi mới thể dục thể thao trường học, hước hốt phéi đổ: mới nhận thúc từ xã hồi, các cấp

lãnh đạo din các cản bộ giáo viên, cơi rong thé đục thé theo giã ti, các host động giã ti

gắn iễn với điều kiện sinh thi tynhiên à một vẫn đề mới trong trường học

Luật giáo duc năm 2005 điều 65 khoản 1 gỉ rõ “Trường dân lập, tư thục có nhiệm

‘vaya quyền hạn nhtrường công lập trong vide thực hiện mục tiêu, nổi dụng chương tình,phương pháp gáo duc và các quy dinh lên quan din tuyén sinh, ging day, học tập, thị,

kiẫm tra công nhận tốt nghiệp, cập bing chứng chỉ

Việc tién hành găng day và nâng cao chất lượng GDTC trong trường học là nhiệm,

‘wu dic biệt quan rong, quyết định đến hiệu quả cũa công tác phát biển thể chất cho hoc

sinh sinh viên Vi vậy, Bộ Giáo due và Đảo tạo - Uj ban TDTT, ngày 17/4/1993 đã có

“Thông tư liên bộ số 493 GD ~ ĐT/UBTDTT vi việc diy mạnh và ning ceo chit lươngGDTC cho học sink, sinh viên đã nêu rõ: " Trong quá tình phát tiễn và dio to, giáo đụcthể chit là nội dụng giã phép quan trong gép phin đảo tạo thính thiểu niên Việt Nam phát

‘ hit, tinh thin va đạo ze Đồng thời xây đụng nhà troờng thành những cơ sở phong trio TDTT quần chúng cia học sin, sinh viên "

Ninr viy, Đăng và Nhà nước ta rit quan tim đến vẫn để giáo dục cho thé hétra, dic tiệt là GDTC thể hiện qua hầu hit các văn bản quan trọng, bên canh đó việc dé caochit lương giáo duc cũng là một rong những yêu tổ rất quan trong quyết định đồn tình độ

bài hoà về bí tuệ,

Giáo duc và đảo tao ở nước tạ

Chất lương giáo duc phụ thuộc vào nhiều yêu tổ như chương tình và sách giáokhoa, thì và tuyễn sink, đôi ngõ thấy giáo, cô giáo và cản bộ quân lý, cơ sở vật chất và thiết

bị day hoc, mr quan tim của các cấp ủy đăng và chính quyển, đoàn thể, xã hội hóa giáo

đục

Trong các yéut6 đó thì đổi ngũ thiy giáo, cô giáo và cán bô quân lý chính là yêu tổquyết định Ban Bi thư Trang ương Đảng đã có Chỉ thị số 40 - CT/TƯ ngày 15-6-2004, Thủ.tưởng Chính phố có Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11-01-2005 v xây dựng, nâng

ft lương đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tao đã ban.

"ảnh chin nghề nghiệp giáo viên các cấp và dang triển kha: thục hiện

Hiên nay Bồ dang tấp tục tiển kha xây dụng chuén nghề nghiệp giáo viên các bậc

học mim non, trung học cơ sổ, trung học phổ thống Chuỗn hiệu truống các trường trung

học cơ sổ, trung học phổ thông cing đang duve Bộ giáo duc xây dụng và học hiện thi điểm

trước thi hiển khá đi tả

Năm học 2006.2007, cuộc vin đồng" hai không" được ngành Giáo đạc và Đảo tao

-ghiễm túc thục hiên bude đầu đã dem lại một sổ kết quả đáng khích lệ Năm học

2007-2008, gắn kết việc thục hiện nghiêm tie và có iêu quả Chỉ thi 06 ci Bộ Chính ti vé cuộc

‘vin động, hoc tập và làm theo tâm gương đạo dic Hỗ Chỉ Minh cing với việc thục hiện Chỉ thi 33 của Thi tưởng Chính phũ về chống tiêu cục và khắc phục bệnh thành ích trong giáo

duc, toàn ngành tp tục triển khai quyết lit với bên nội dụng " Nói không với tiéu cực

trong thi cỡ và bệnh thành tích rong giáo duc, nổi không với vi pham đạo die nhà giáo và

việc học sinh ngôi nhằm lớp” trong đỏ nhân mạnh yêu cầu ° mỗi thấy giáo là một tim

gương về đạo đức và tự học "

Đi với bậc học phổ thông hoc sinh chiu ảnh hưởng rt nhiều ð thấy giáo, cổ giáo

“Thấy giáo có uy tin, thấy giáo có từ năng mr pham sổ tạo nên hứng thủ học tập cho học sin,

{it đó sẽ ảnh hướng tác động các em trong việc xây đụng ý thức, thế đổ học tập, inh thành nhân cách Thiy giáo giúp cho học sinh đánh giá đúng khả năng năng hục học tip của sinh Đặc biệt đối với nhống học sinh gi, người thấy giải sẽ giúp các em phát hiện ra khả

ning ofa mình Người thấy cũng là dim tua ving chic đỗ từ do giúp các em vượt qua moikhó khăn, vươn lên trong hoc tập nhẫn đạt kết qua cao

GDTC là một mặt giáo đọc quan trong không thé thiếu được trong giáo dục toànđiện Vì vậy GDTC là giáo đục bắt buộc đối với người hoc

GDTC có vĩ trí vai trò quan trong trong việc ning cao sức khoổ thi lực cia học

sinh La phương tiện chi yêu để hoàn hiện nhân cách học sinh cả vé thé chất va tính thân

Qua đó nâng cao năng lực lao động xã hội và phát riển vin hoá dân tộc cho các thé hệ công

din Góp phân dao tao nhân lực, năng cao din tí và bôi dưỡng nhân ải cho tổ quốc

Mục tiêu của GDTC trong trường học chủ yêu là phi làm cho mỗi học sinh đềucược hoe tấp, giáo đục và tr Biáo đục về thể chất làm cho việc én luyén súc khoả thể chất

của học sinh thành thối quan về né nip trong cuộc sống hàng ngày:

GDTC phải được én hinh đúng quy luật khoa hoe phi hợp với mục tiêu chung

quy luật tân sinh lý lúa tod, an toàn và hiệu quả về cả4 khía can:

Bio vệ và ting cường sức khoŠ

Phát biển thể chất

Bai dưõng kỹ năng host động và tài năng thể thao

XXây dụng nép sing vin minh khoŠ mạnh và hành thánh nhân cách ofa người Việt Nam chân chín

ĐỂ có chất lượng và hiệu qué cin dé cao chức năng quản lý Nhà nước và

host động GDTC trong nhà trường tao moi điều kiện a8 moi nhà trường đều tiên hành giáoduc thể duc chính khoá chất lương, né nép theo chương tinh và huy động đông dio họcsinh, ảnh viên host động ngoại khoá thể thao rồng khẩn, nhờ sự hơn ga của 3 lực lượngNhà trường đoàn thi, ga ảnh

GDTC trường học phối gắn với nhiệm vụ chính tị cũa dia phương với phong trảo

giáo đạc cũng như my nghiệp thé theo cin đất nước, mx nghiệp chim sóc bảo vé tré em,

phong rao th nguyên của thanh niên và công tác đoàn đổi

GDTC ph gin vải xu th thời dei mé rông quan hệ hợp tác quốc tế để tiép nhận

thành tow mới về khoa hoc công nghệ và linh nghiém tiên tấn của thé giới, nhang phi bảo

tổn và phát huy truyền hông bản sắc din tộc

3 Mat sé điều luật giáo duc thể chấtvà thể đục thể thao

Gio đục thể chất vé thể thao trong nhà trrờng.( Điều 20)

GDTC là môn học chính khoá thuộc chương tình giáo due nhằm cùng cấp liên

thức, kỹ ning vin đông cơ bản cho người học thông qua các bai tập và trò chơi vận động,

gp phần thực hiện ave tiêu giáo duc toàn điển,

Host động thể thao trong nha trường a hoạt động ty nguyện của người hoc được tổ

hội hoá

chức theo phương thúc ngoại khoá phủ hợp với sở thích, gi tinh, löa tudi và sức khoŠnhẫn tạo điễu liện cho người học thục hiên quyền vui chơi, gi ti, phát trién năng khiêuthể theo

Trách nhiệm cũa Nhà wns với giáo đục thể chất và thể thao trong nhà trường:(Điều 21)

Nha nước có chính sách dành dit di, đầu tơ xây đụng cơ sỡ vật chất cho GDTC và

thể theo rong nhà trường bảo dim di giáo viên, găng viên TDTT cho các bậc hoc

Bộ truing Bộ Giáo duc Dao tao phốt hợp với Bộ trường Tổng cục TDTT xây dụngchương tình GDTC, dio tạo, bét đưỡng giáo viên, giáo viên TDTT, hướng dẫn hoạt độngthể theo ngoại khoá trong nhà trường

Bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc chính phủ có trách nhiệm chỉ dao, t8 chúc

thực hiên xây dựng cơ sỡ vật chất bổ ti giáo viên, giảng viên TDTT cho các trường thuộc pham vi quản lý của min

Trách nhiệm cần nhà trường ( Điều 22)

TỔ chúc thực hiện chương bình môn học GDTC theo quy dinh của Bộ GD&ĐTQuan lý có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ GDTC và thể thao rong

nhà trường,

TỔ chúc cho người học tham ga các hoạt động thé thao ngoại khoá

Bio dim an toàn cho người day va nguti hoc trong các host động TDTT.

Phat hiện bai dng năng aig thể thao

4 Quyền và nghia vụ của nguời tham gia hoạt động TDTT

Qnyén và nghĩa vụ cia giáo viên, giăng viên TDTT (Điều 23 )

Ging dey môn học GDTC theo đúng chương tin:

XXây đụng kê hoạch giảng day theo tùng kỹ và cả năm,

CGiăng day theo đúng phân phối chương trình và sỗ báo giảng

Skn giáo én diy đã trước li len lop

Tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá, phát hiện và bổ: dưỡng năng khiểu thể thaoXXây dụng kế hoạch hoạt đông ngoại khoá cho học sinh, sinh viên theo tuén, thăngtiên cơ sở lựa chon các môn thể thao phù hợp với đều kiện thực tẾ cia tùng trường,

TẢ chức host động ngoai khoá phéi thụ hút được học sinh tham gia tấp loyện, phù

hợp với khả năng của học ảnh Các bu ngoại khoá phấi cổ giáo viên hướng dẫn được tổ chức khoa học, hiệu quả an toàn giúp học sinh phát tiện thể lục, béi dưỡng kỹ năng kỹ xão

vận động

-"ân rong đối xử công bằng và thục hin các quy ảnh bảo dim antoin cho ngu học uve huông chỗ đồ phu cấp đặc trà theo quy dinky

uve inting pin cấp wu đấ ngành nghề

uve huông tên ngoi rời

uve hưông trang phục thé thao giảng day hàng năm

Qnyén và nghia vụ của người học (Điều 24)

“Thực hiện nhiệm vụ hoc tập môn học GDTC

Tham gie hoc tập diy đủ số giờ học mén thể duc theo quy đnh; không nghĩ vượt

quá số giờ nghĩ cho phép

‘Dim bio trang phục khi tập luyện.

C6 trích nhiện tip tha nắn võng lý thuyết và thực hành:

C6 ÿ thức tổ chúc kỹ luật rong hi học tập

‘Tham gia thí kiểm tra các nội dang đã học theo mr sắp xp lich của giáo viên

Nghi học gio thể du phi có gây in phép giá viên bộ môn

khi ốm, đu không them gia học tập được môn thé dọc phii có xác nhận của co quan y tổ có thim quyền -

‘uve them gia hoạt động thé thao theo s thích

CCác budi hoạt động thể thao ngoại khoá

Tham gia tập loyên câu lạc bộ TDTT của trường xã hồi

uve tuyển chon vào các trường năng khiêu thể theo

uve rỡ dụng cơ sở vật chit rang thất ti, phương tiên phục vụ GDTC và thể theo

trong nhà trường,

GIÁO DỤC THE CHÁT - YÉU T6 KHÔNG THE THIEU TRONG ĐÀO TAOPHAT TRIEN TOÀN DIỆN CUA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC.

TS NgyấnắnSm

Tuân đ cương - Trường DH TDTT BắNănh

Hỗ Chủ tích đã day "Giữ gìn din chủ xây đựng nước nhà, gây đồi sống mới, việc

tổ cũng cin có sức khôs mối thành công, Mai mot người din yêu t, túc là lâm cho of nước yên ớt một phần, mỗt một người din khôe mạnh, túc là gop phần cho e@ nước mạnh khô

Bê môn

Vay nên luyện tập thé đạc, béi bỖ sức khôe, túc là gớp phẫn cho cả nước mạch khốe”, Thắm

“huẫn lôi day của Người, toàn din tộc Viật Nem, trong đồ có lực lượng sinh viên đang ra

“sức thi dua hoc tập, rên luyện, góp phần xây dụng và bảo vệ Tổ quốc

Gio đạc va phát triển giáo dục trodg Nhà trưởng có ý nghĩa to lõn trong vite phát

"huy và bồi đưỡng nhân tố con người Đồng thời gop phần ning cao thể lục giáo due nhân.cách, đạo đúc, lốt sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa và phát huy tinh thin

dan tộc của cơn người Việt Nam, tổng cường và giữ ving an nành quốc phòng cho đất nước

Hiện nay, ắc trường Dei học vã Cao đẳng đầu có xù hướng phit tiễn vỀ quy mổ và đadang hóa loại hình dio tạo Sự phát biển mạnh mé về số lượng sinh viên đã đặt chất lượngido duc, trong đó có giáo duc thé chất trước một thử thách to lớn

'Tự các tường cao đẳng đ học, kông tác giáo đục THỂ chit có thể nal ape’ cáo câpTãnh đạo khá quan tâm, thể biện qua việc thưởng xuyên đổi mới, nâng cao trang thiết bị cơ

công tác giảng day nội khỏa, hoạt déng ngoại khóa, phong trào hoạt đông thể thao quản

chúng và các giã thí đâu thể thao sinh viên Nhang thục tÊ công tác giáo duc thé chất vàthể thao học đoồng ở nhiễu trường Đại học và Cao đẳng con bộc 16 nhiễu hạn chế va chưadip ứng được yêu cầu mục tiêu giáo đục đảo tạo đã để ra

Qua kin nghiệm nhiễu năm găng day cũng như qua tham khảo ý kiến của các

chuyên gia, đẳng nghiệp, tối nhân thiy chit lượng hoc tập néi chung và kết qué học tip ménhọc giáo đục thể chất nói iêng phụ thuộc ding kể vào thei đô của học sinh sinh viên với

nên học, ma lâu hiện ra bên ngoài bing sơ hing thủ may mé của người học đối với môn

học giáo đục thể chất

Vin dé đặt ra ở diy là tại zao sinh viên trong quá tỉnh học tập phần lớn chỉ tập

trùng vào các mén học có liên quan trực iệp din những môn ho số ra công tác sau này mã

thờ o, coi nhẹ việc học môn giáo duc thé chit, Điều gj chi phối thể độ của các em đốt với

“nôn học giáo đục thể chất và làn thé nào để năng cao hứng thủ, ích cục của sinh viên tronggiờ hoc giáo duc thé chất Chính là trong my ng của các em chi coi môn học giáo đục thể

chit 1 môn phụ Haw hit sinh viên tip trung cho việc học chuyên ngành là chính Khi môn

chuyên ngành được tập trung một cách tố

học pls bị xem nhẹ

Tổ chit thể lục yêu, ra tập sơ người khác chê cười, luyện tập vit và, chưa ý thúc

được tác dung của môn học, điều kiên thời tiết xâu, ý thức rên luyện thé duc thé thao chưa cao, điều lận cơ sỡ vit chất đ tổ chức tấp luyện còn thiêu thin, hay nộ: dụng môn học cén

da như vậy thi đồng nglie với việc những môn.

nghéo nàn là nhing nguyên nhân dẫn ti sự thiéw hing thủ của ảnh viên đãi với giờ họcgiáo dục thể chất

Vi vây, việc nghién cứu một số biện pháp nhẫn nâng cao ining thú trong giờ học

giáo duc thể chất chính khóa của sinh viên sẽ là cơ sở khách quan cho việc tăng cường chấtlương hiệu quả host động giáo duc thé chit, góp phn dio tao nhân cách phát biển toàn,

dfn cơn người

Dur tiên các tả liệu về quan diém và nguyên tắc giáo đục thể chất, phương hướng

iêu ph kiển thể dụ thổ hao, lý uện va phương phip giáo duc th chất tong tướng

‘hoe; têm lý học thể đục thé thao; từ ining thú đến tải năng, thực trang và nguyên nhân

tôi mrthiéw hồng thủ khi học môn giáo dục thé chit côn sinh viên, cổ bốn nguyên tắc được

áp đang khi xây dụng biên phip nhằm nâng cao tính bóng th, đồ lẽ

- Nguyên tắc tinh thục tẾn: các biên pháp phi xuất phát từ thực tifa cia đất nước,

ca ngành nói chung va cũa từng trường nói riêng

quyết ác vin đổ của thực tiến

quyết vẫn để có tính kos học

Trong bén nguyên tắc rên, nguyên ắc tính thục tin và tỉnh khả thi là ha nguyên,tắc được áp đang nhiều nhất, bối ph căn cứ vào thre trang cu thể của nhà trường vé cơ rỡvật chất, nhân thie cũa sinh viên về thể đục thi thao, nhu cầu động cơ din với thé duc thểthao của học sinh, sinh viên để lựa chon các biện pháp, có như vậy các biển pháp mới

sang tn khả thí

Từ bên nguyên tắc trên, qua kinh nghiêm gieng day bản thân cũng như tần hành.

Tham khảo ý kiễn các chuyên gia trong nh vực TDTT, chúng tôi lựa chon 16 biện ghép đểning cao hoạt đông học tip giáo đạc thé chất, gop phin đảo tạo nhân cách phát tiễn toàn,ifn cơn người, cụ thé nh sa

- Tăng cường giáo đục ý ngiấa mục đích môn học: thông qua giờ học nội khóa, các

tuổi sinh hoạt cuối tuần, các bản tin thể thao, các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, các cuộc hột

thảo và thi tìm hiểu về thé đục thé thao

- Cổ gắng sắp xép nhiều giáo án có giá trị rên luyện lớn ma học sinh yêu thích.

- Giáo viên to ra không khí thi dua trong lớp học: bẫu không khí của lớp học luôn

roe nóng lin khi áp dung biện pháp này

- Có phương phép giảng day phù hop và link het giúp tính thin học tập của sinhViên tốt hơn, các em không còn thấy sợ khi phi ra sân học giờ thể đạc ma ngược lạ các em

‘nd hỗi khi được ra sân

- Tân đụng thích đáng phương pháp trồ chơi và thi đầu trong giờ học: bằng việc tan

dung các hình thức rd chơi trong giở học giúp các em căm thấy giờ học không ning né và

tế nhạt Giáo viên luân hoan nghệnh kh các em tự sáng tác các trở chơi vận động mới

- Giáo viên tiết cỗ vũ, khích lê, đông viên các em học tập: giúp các em tự tin và

“manh đạn thục hiện động tác kỹ thuật cho giáo viên xem và sửa chữa lỗi kỹ thuật cho các

- Nhà tưởng tạo điều kiện tốt về sân bãi đụng ou đỂ học tập

- Bé bí thời gian học tap hợp lý

- iáo viên tôn trong học sinh nhiệt inh day đỗ thông qua biện pháp này, nh cẩm

giữa thầy và trỏ sở được cdi thiện một cách rõ rật Sinh viên không ngai gin gũi và chie sẽ với thầy về những khó khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống

- Không aging cii tién giáo tinh và nông cao năng lực giảng day của giáo viên: Bộ

Gio đục va Dio teo đã lược bé những nội dung không phủ hop, dua thêm một số nội dụng,

“mối vio chương tình giảng day, phù hop với việc đổi mới nội dụng chương tinh giáo đục

thể chất phù hợp với sự yêu thích của sinh viên và điều kiện cụ thé của ting nhà trường,Các tiết học thể đục đều được tién hành di mới phương pháp dạy học, giờ hoc sinh động,thấp dn gây hứng thi học tập cho sinh viên Hiệu quả giờ học theo đó từng bước được nâng,

- Lãnh đạo nhà trường chú trọng thăm lớp học

- Thưởng xuyên và din kỹ kiển ra thể lực cũa sảnh viên,

- Sau buổi tập, giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho sinh viên.

= Nhà trường có phong trảo thể đục thé thao tốt thành lập các câu lạc bổ bóng

chuyển, cầu lông bóng bản, bóng rổ, bóng dé qua đó ning số lượng cán bộ công chức trong nhà trường thường xuyên than gia tập luyện

- Giáo viên là tâm gương tốt vé rèn luyện thể due thé theo: có thé để xuất Lịch tập

của Bộ môn để giáo viên them gia tập luyện thé thao thường xuyên tổ chúc thi đâu giao

“hữu với giáo viên các phòng ban, khoa khác

‘Tm lei, rồng thú học tấp giáo đụ: thể chất của sinh viên trong nhà trường chịu ah

"uống của nhiều yêu tổ khác nhau Trong đó, các yếu tổ thuộc vé sinh viên và giáo viên là

“những yéu tổ có tác động trực tiấp và manh mé nhất, hông qua mốt quan hé que lại giữa hei

Yêu tổ này mã các yêu tổ khác nh mén học, cơ sở vật chất, phương tién kỹ thuật dạy học

si có thể phát huy được vai trd dah ining din hing thú học tip giáo đục

TÀI LIỆU THAM KHAO

1 Ban chấp hành TW Đăng C011) Nghỉ quyét 08 ~NQ/TW ngày 01/1

vi ting cuồng sơ lãnh đạo côn Đăng, tạo bước phát trién mạnh mé và TDTT dén năm 2020

NXB TDTT, Hà Nội 2013

2 Bộ Giáo duc và Dio tạo (2008), Quyết ảnh số S3/QB-BGD ĐT ngày

18 9 2008 ben hành quy định về việc đánh giá, xép oxi thé lực học sinh, inh viên

3 Chínhphš Quyết ảnh 33 641/QD —TTG ngày 28/04/2011 V việc phê duyệt

đŠ án tổng thể phát tién thể lực, tâm vóc người Việt Nam gia doan 2011 ~2030

4 Chinh phi: Quyết ảnh 2198/QB —TTG ngiy 03/12/2010 vì việc phê đuyệt chin lược phát tiễn thể đạc, thể theo Việt Nam din 2020

5 HoàngCông Dân Trin Ngọc Tiên 2009): Quy định mới về đánh giá xắp loithể luc học nh, sinh viên Tap chí thé thao, sô đều tháng 4/2009, tr 24

6 LuậtTD,TT C006), NXB TDTT, HàNội

MOT SỐ VAN BE VE CONG TÁC GIÁO DỤC THE CHAT TRƯỜNG HOC

TS Trấn Thị Kim TiyểnThưởng Khoa GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh

1 Đánh git chất lượng giáo duc cao đẳng, đại học.

Ning cao chit lượng và hiệu qui day học ở cao đẳng, đi học cho phủ hợp với

những yêu cí

quan trong và cập hit hiện nay cit đất nước ta trong this kỹ công nghiệp hoá - hiện đạỉ

hoá Như chúng te di biết thời dei chúng ta có ha đặc diém cơ bản, đó là cuộc cách meng

xã hồi và cuộc cách mang khoa học - công nghệ

Cuộc cách mang xã hội hoá dai hii phit din chi hoá godue nói chưng nhà

mới của dat nước trong giai đoạn hiện nay Đây là mốt yêu cầu hit sức

trường cao đẳng, đu học nó tiêngvà phi thục hiện quan diém "Sih viên là mong tâm cũa

ệ thông giác dục

Cuộc cách mang khoa học và công nghệ với nhịp độ phú tiễn nhanh với sự bing

nỗ thông tin, đôi hồi phii dio tạo những con người mới thông minh sing tạo Đôi hồi giáo

dye phấ có chất lượng và hiệu quả cao

Nén giáo đục (GD) cao ding đụ học dip ứng được cả ba yêu cầu bình đẳng chấtlương tốt và hiệu quả cao, phii la một nén GD đai chủng lay nhiệm vụ đào tao nhân lục

chuyên mén cho xã hội lim trong tim, dim bio chất lương dao tạo tốt phát huy diy đã tài ning ti tuê của din tốc

“Theo tử liêu dinh hưởng cho ar tiến đổi và phát tiển GD cũa UNESCO (United

Notions Educetional Scientiic and Cultural Orgenization - Tổ chúc Giáo dọc, Khoa học và

Vin hoá cit Liên hiệp qué.) (1995), nhà trường cao đẳng, đủ học hiện dsi cổ thể goi một

cách đúng nhất là nhà trường cao đẳng, đu hoc dự đoán và tác động với 10 yêu cầu cơ bản

seu diy mã các trường cao đẳng, dai học cân vươn lên để đạt được, nêu không sẽ cổ nguy cơ

bi get rangodi sư vận động và phát hiển ching oda nén giáo đụ: thể gối

a Mét mmg tâm đào tao chit lượng cao, có thi giúp cho sinh viên hoạt đồng có

Ing suất và hiệu quả trong nhẫn fin vực

2b Một mang tân trong đó chủ yẫt nhận những sinh viên có ning lực trí hi và có

năng tích cực

+ Một cổng đẳng toàn tâm toàm trong việc nghiên cin sáng lao và phổ biển tr

thức

.Ä Một mg tâm học tập chỉ đưa vào chất lượng và hậu quả

+ Một mung tân bắt dưỡng cập nhật hoá và hoàn thiên tí thức và trình đồ nghềnghiệp

_# Một công đồng trong dé có aự hợp tác với các nghành cổng nghiệp và dich vụ cho

tr phát hiển hạnh tổ cũa đắt nước

ig Một mong tâm tham gia giã quyết một cách khoa học những vẫn dé cũa dha

phương

Mot công đồng những thành viên gẵn bỏ với những nguyên tắc cũa he do đợi học

cao đẳng

ke Moth trường tiích ứng được với nhịp điệu cũa cuộc sổng hiện đại

inh giá chất lượng và hiệu quả day hoc lá quả trình thu nhận và xử lý áp thời có

hệ thống thông tin về hiện rạng khả ning hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo đục Cin cử vào mục tiêu day học, mục têu dio tạo, lam cơ sở cho những chủ trương biện pháp và hành động tp theo Đánh giá chất lượng và hiệu qua day học là quá tình tha nhận,

xử thông ta nhằm mục dich tạo cơ sở cho những quyết định và mục tiêu, chương trình, phương pháp day hoc, về những hoạt đồng khác có liên quan din nhà trường, ngành giáo đục

inh giá kết quả học tip la quá tinh thủ nhận xử lý thông tin về tình đồ khš năng thực hiện mục tiêu học tập cd học sink sinh viên V tác động cũa quá bình day học nhằm,

tao cơ sở cho những quyết định av phạm của giáo viên và nhà trường cho đối tương họcsink sinh viên ho học tập ngày cảng tiễn bộ

3 Mật số yéu to dim bảo cho công tác giáo duc thé chit

GDTC là một mặt cde GD - DT trong nhà trường Do vậy, cần phii có đầu h rang

bị những điều kiện dim bio cén thiết phục vụ cho công tác giảng day và tập luyện ngoại

khoá, công như hy rên luyện thể thao và host động vin hoá ofa học sinh sinh viên "Tỉmg

trường có dinh mức kanh phi plac vu cho công tác GDTC và hoạt đồng văn hoá thé thao của học sinh, sinh viên trong quá bình giáo đục Từng trường ph đâm báo yêu edu

về ode phương tiện choig cụ phue vụ việc day và học thé đục theo chương trinh GDTC và

"hoat động thé thao cũa nhà tường"

Do vậy việc đầu bơ phục vụ day học môn thể dọc nội khoá phải có sân tập, nhà tập

các dạng cu phúc vụ giảng day và học tập theo nôi dụng học tập nội khoá Phả tao moi đều

icin cần thiết cơ sở vật chất và lãnh phí để thục hiện wie day và học thể đục bắt buộc ở tt

cã các trường

Co cầu tổ chức và công tác chỉ đạo của ngành, Bộ Giáo đục và Bio tạ là cơ quanTãnh đạo trực tiép công tác GDTC trong nhà trường các cập, đẳng thôi chỉ đạo muôn học théđục và tổ chức quản lý các host động thé thao của anh viên Quá trình cải tiên và tingcường hiệu quả quản lý các hoat động thé thao học sinh sinh viên Công tac cán bộ giảngdiay và cán bô quản lý phong tréo TDTT ở các trường đi hoc là nhân tổ quyết dnt chất

bả: dưỡng những học sinh có năng khiêu thi thao TỔ chức biên soạn giáo én, giáo trình

phục vụ công tác giảng day họ tập môn học Thi đục đạt hiệu quả cao.

ĐỂ host động GDTC được tốt hon, ngành TDTT và Bộ Giáo đạc và Đảo tro thường

xuyên cũng cổ về tổ chúc đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất các trường chuyên, khon chuyên dio tạo giáo viên TDTT, thuộc các Truờng Đai học Sư phạm Ha Néi, Đại học Sự

pham Thành phd Hỗ Chí Minh, Dai hoc sơ pham Thứ Nguyên, trường Cao đẳng Trung

‘ug và dia phương Đáp ứng những yêu cầu về găng dạy TDTT tử nay về sau, Bộ Giáo

dye và Bio tao kết hợp với Uj ben TDTT nhằm tao ra một khoa GDTC độc lập tủ Trường

Dai học Sự phem I Muỗn có được đâu do, tất yêu phấi có sự kết hop từ hai ngành Tirnguồn kinh phí vỀ chương tinh quốc gia về TDTT và kinh phí sự nghiệp TDTT, ngành.TDTT đã xây đụng các công tình thể thao học sin, sinh viên tạ nhiều trường Daihọc như: Sân vận đông, b bơi, nhà ập, Tuy nhiên, công tác GDTC và thi thao học đườngcòn gấp nhiều trở ng Đôi ngũ giáo viên TDTT còn thiểu và chất lượng chua cao Thôiitn tới niên kết hú ngành về phát tiễn GDTC thi kế hoạch và nhiệm vụ trước mắt lạ trởnin rất cân thiết, sẽ cing nhau chi dao về các mặt Hướng dẫn thục hiện tiêu chuẩn renluyện thi thao, quy chế tổ chúc và hoạt động của trường duy tì và ngày cảng phát tiễn hộithể theo sinh viên, cũng cổ ning cap các bộ môn, khoa GDTC ở các trường sơ phạm,

3 Vị tí, nhiệm vụ của GDTC trong các trường cao đẳng, đại học ở nước ta.

Từ nhiêu năm qua, Bộ Giáo duc va Dao tạo đã chăm lo GDTC trong nhà trường và

et được những thành quả nhất Ảnh Ngành TDTT cũng đã quan tân và có sơ thục hién

cam kết giữa Bộ trường Bộ Giáo duc và Bio tao và Bộ tường Chỗ nhiệm Ủy ben TDTTchính thúc ngày 2006/2000 Hi ngành đã phi hợp chỉ đạo và tỔ chức các hoạt động nhằm,day mạnh, ning cao chất lượng GDTC trong trường học Công tác GDTC trong các trường.cao đẳng, dei học có một vũ tr và ý ngiĩa v6 cùng quan trọng trong việc dio tao đội ngũ tỉhức mới, đỂ thục hiện mục âu "Dân gy nước manh xi hội cổng bằng vin minh’, Giai

doen hoc tập trong các trường cao đẳng, đi học của anh viên, là mốt giá đoạn quan trong

hit trong việc chuyển biến từ những bậc học mắm non đến hét bậc ph thông Sau khi tốt

"ghi‡p ra trường lớp sinh viên trổ thành những người cán bộ khoa học, có diy đã sóc khoổ,

trí thúc, có phim chất đạo đúc và có thé hoạt đông một cách độc lập sing to trong chuyên,ngành của minh, Trong toàn bộ hệ thing giáo duc thi GDTC có vai trò rất to lớn, thông quacác host động TDTT, sinh viên cao ding phát tiễn mét cách hai hoà, cân đi, ting cường

sc kod, ning cao ning lục lim việc, nhanh chóng thích nghị với điều kiện họ tập, sinh hoạt mới

Bing những hoạt đông phong phủ của minh, GDTC còn góp phần quan trọng trongViệc rén luyện, hình thành và phát hiển cho sinh viên những phim chất ÿ chi, lòng đồng

căm, tính quyét đoán kiên ti, ý thúc tổ chúc kỹ luật công nhơ giáo duc cho sinh viên lòng

‘urhio din tộc, tính thần đoàn kết tp thể, tính trung thục, thẳng thin và cao thương Tạo lân

nếp sống lành manh, vui tươi, đấy lùi, xoá bố những hành vi xau và các tệ nạn xã hội NhưVậy, mục tiêu cia hệ thống GDTC trong các trường cao đẳng, đại học là dio to ác căn bổkhoa học kỹ thuật, quản lý ảnh tế va văn hoá xã hồi có tình đồ cao, hoàn hién về thể chất,

phát iển hã hoa vé moi mất, có hơ tung tác phong đạo đức XHƠN, Đáp ứng được yêu cầu

ca quá tỉnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

ĐỂ thục hiện tốt các mục tiêu đó, công tác GDTC trong các trường cao đẳng, dai

học phải giải quyết đồng thờ các nhiệm vụ cơ bản sau

& Giáo duc dao đức XHƠN, rên luyện tính thin tập thể, ý thú tổ chúc kỹ luật xây

dmg niềm ta, lối sống tích cục lãnh manh: Giáo duc tinh thân hy giác học tập va rén luyện

thin thé (RLTT), chin bi sin sing phục vụ sin xuất và bảo vệ Tổ quốc

9 Cong cấp cho sinh viên những kiến thúc lý luận cơ bản vé nội dụng và phương

pháp luyện tập TDTT, kỹ nắng vin đồng và ký thuật cơ bản một số môn thé thao thích hợpTiên cơ sở đó, béi duống khả năng sở dang các phoơng tiên để RLTT, tham ga tích cục

‘vio việc tuyên truyện và tổ chúc các hot động TDTT ở cơ sỡ

+ Góp phần duy ti và cũng cổ mic khoŠ cũa sinh viên, phát tiển cơ thé một cách

hi hoà, xây ding thôi quen lãnh manh và khắc phục những thỏi hư tật xâu, tê nan trong cuộc sống Nhim tin đụng thời gian và công vide có ích đạt kết qua cao trong guá tỉnh học

tập, đạt được những chi tiêu thể lực quy định cho ting đối tương rên cơ sổ tiêu chuẩnRLTT theo lứa tui

4 Giáo duc óc thim mỹ, tạo điều kiện nâng cao tình độ thể thao, các t chất thể lục cho sinh viên

Trong những năm gin diy, công tác GDTC và hoạt động th thao trong trường học

đã có những tiến bộ Việc dạy và học thé đục nôi khoá trong các trường từ bậc học phốthông din dei học đều & vào né nêp Thâm chi nhiều trường, đã thục hiện giờ học nổi khoávới trang phục thể thao bit bude Các hình thức host động thé thao côn học sinh, sinh viêngly cảng được mỡ rộng với quy muô và chất lượng cao hon, Đã có những trường cao đẳngdai học thành lập nhiều đổi tuyển ở các môn nhhr Bóng chuyển, bóng đá, đến kinh cờvua Các host đồng thi theo sinh viên đã được hai nginh: Giáo đục - Dio tạo và TDTTphối hợp chi đạo chit chế, đ có tác dụng thất thục, góp phân ting cường sie khod, nângcao đời sống vẫn hoi tinh thin cho học sinh, ảnh vin va ngăn chin các nan xã hội

hông đăng lạ 6 đó, sinh viên Việt Nam đã có mất ti Đại hộ sinh viên Thể giới tổchúc tei Bắc Kinh tổ chức thành công Đại hội TDTT sinh viên Đông Nam A Mắt khác,

"ai ngành đã chỉ đao, tổ chúc thành công hội nghĩ khoa học GDTC và ý tổ trường học, hàng

tiêm thấy cổ giáo và các nhà khoa hoc than gia nghiên cứu khon học với rat nhiễu công

trình khoa học đã được báo cáo tại hôi ng, góp phần năng cao cổng tác ging dạy và chim sóc nức khoš cho học sinh, sinh viên

THỰC TRANG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THE CHAT TRONG CACTRUONG ĐẠI HỌC, CAO DANG Ở VIET NAM TRONG GIẢI DOAN HIỆN NAY

TS NgyấnânSm Tuân đụ cương - Trường ĐH TDTT BécNinh

1 Mue dich, nhiệm vụ và nội dung công tác giáo dục thể chất trong trường Đại hạc, Cao

Mục dich của giáo duc thể chit trong các trường Bai học, Cao đẳng là gép phần

Bê môn

thực hiện mục tiêu đào tạo đổi ng cần 86 khoe học kỹ thuật, quan lý ánh té và văn hoá xãhội, phát triển hai hoà, có thể chất khie mạnh, đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghề nghiệp

‘vi cổ khã năng tép cân vớ thục tiễn lao động, săn xuất cũa nền kink t thi trường,

Chương tinh giáo dục thể chit trong các trường Đai học, Cao đẳng nhằm giải quyết

các nhiệm vụ sau Giáo đục đạo đức xã hội chủ nghĩa; Ren luyện nh thần tập thổ, ý thức tổ chức kỹ luật xây đơng niềm tn, lối sống tích cục, lãnh manh, tính thin tơ giấc học tập và

tên luyện thin thé; chun bị sẵn sing phục vụ sin xuất và bio vệ Tổ quốc; Cung cấp cho

sinh viên những kiển thức lý luân cơ bản về nội dang và phương phép luyén tập TDTT, kỹ

ning vin động và ký thuật cơ bản mét số mén thé thao thích hợp, trin cơ sở đó, bai duốngkhả năng sỡ dang các phương tiện để tơ rén luyện thân thể, theơn gia tích cục vào việctruyền truyện và tổ chúc các hoạt đông TDTT cũa nhà trường và xã hồi, Góp phần duy ti

‘va cũng cổ sức khot của sinh viên, phát hiển cơ thể một cách hai hoà, xây dụng thối quan

lãnh mạnh và khắc phục những thôi quan xấu, tân luyện thin thé đạt những tidu chun thélực quy định cho ting đối tượng và năm học trên cơ rỡ iêu chuỗn rén luyện thân thể theo

ăn hi

2 Thục trạng công tác giáo đục thể chất @ các trường Đại học, Cao đẳng nước

ta hiện nay

Theo điề tra của Bộ Giáo đục và dio tao về công tc giảng day nội khoá cho thi

nhân ching khối các trường Đại học và Cao ding dim bảo về chương tình và thời giangiảng day (95%) có giáo viên chuyên trách vé thé duc, có sân tập, đụng cụ tối thiểu Tuynhiên chết lượng giờ day thể dc vẫn còn thấp, nhiêu nơi ch a hình thức

Host động TDTT ngoai khỏa của sinh viên: Việc rên luyện thường xuyên ci sin Viên chưa trở thành thối quan cho sinh viên số lượng sinh viên them gia tập luyện TDTT

"goi khỏa chiêm tỷ lệ thập, hiu hết các trường chưa thực hiện chương tinh TDTT ngoạikhoá một cách nghiém túc, chưa có mự phát hop giữa nhà trường và Bộ môn Giáo dic théchất để tổ chức chương bình TDTT ngoạ khỏa có hiệu quả

“Thục trang về cơ sở vật chất TDTT trường học: theo thông kê rổ liệu của ngành TDTTcho thấy Đất dành cho TDTT còn rất han chế, trong đó các rug Đai học, Cao đẳng và Trung

học chuyên nghiệp cũng năm trong tinh trang không có đất din cho xây đụng các công tỉnh:

‘TDTT, nhấlà các tường đồng ở các thành phổ lớn: Hà Nối, Hai Phòng, Huệ, Thành phố Hồ

Chi Minh Ở một số tường có đều liên về đất di thi không có kinh phí cho vide xây dụngcác công tình TDTT Thực tỉ hiển may tủ Hà Nội có rt nhiều trường phải đ thuê đa dn đỂ

tảng day và tập huyền Các công tình TDTT dành cho việc luyện tập cia sinh viên còn & nh

trang thiểu thôn, đầu bơ thiêu kế hoạch, chất lương các công tình kém, da số không đúng quycánh Ratt công tình có thé phục vụ các host động thể thao cin học ánh, sinh viên và ổ chúc

sách, chế độ với giáo viên TDTT còn thiéy chưa được giải quyết úp thời, việc bài đưỡng

ning cao tình đô nghip vụ cũa giáo viên chưa được quan tâm đúng múc

Thực trang về tổ chúc, quản ly GDTC và thé thao trường hoc: Hệ thing tổ chúcquên ý nhà nước còn cha đồng bộ, nhân thức về vị t môn học giáo dọc thể chất trong nhàtrường côn các cấp quản lý giáo đục còn có nhiều hạn chỗ, chưa tao được đề kiện đẳng bộ

VỀ cơ sở vit chất phục vụ việc day và học Ở nhiêu trường côn bỏ gờ day học, cất xánchương tình thé duc Sự hiểu biết va nhận thúc vé môn học giáo duc th chất cia học sinh

sinh viên chưa ding din Binh viên chưa hiểu được vai to của giáo dục th chất đổi với con

"ngồi trong qué tình giáo due con người phát tiễn toàn điện Do đó việc them gia học môn,ito duc thể chất đội với nhiều inh viên chỉ mang tính đổi phó, hoặc chỉ để hoàn thành mônhọc Chính và lý do đó ma hiệu quả môn giáo duc thể chất rong các trường hiện nay chưa

cao, cha phát huy hit vai tr, tác dụng trong công tác giáo đục cơn người toàn điện Vi thể chưa lối cuốn số đồng học sinh sinh viên tham ga tập huyện ngoại khoá, Thể đục ngoại khoá chưa trở thánh thổi quan trong học sinh sinh viên và chiếm tỷ lệ rat ahd, moi chỉ đt S20 -25 % số hoe sink sinh viên

Từ nguyên nhân trên dẫn đồn những thidu sót và khuyất idm trong sự phát tiễn théfue của học sinh, ảnh viên công là điễu biển nhiên, df hiễu Một số năng lục thé chất so vớitrước diy hấu nh không thay đổi hoặc phát iển chim, So với mất sổ nước trong khu vực

nhờ Trong Quốc, Nhật Bản, Théi Lan ở nhiễu chỉtiêu học sin, sinh viên nước ta còn thua

1 Bộ Giáo duc và Đảo tạo (2001), Quy chế giáo duc thé chất và y tế trường học,

Ngb Giáo duc, Hà Nội

3 Lê Văn Lm, Pham Trong Thanh 2000), “Tổng quan vé giáo đạc th chất ð một

sổ nude rên thể giới", Hà Nội

GIÁO DUC THE CHAT VA CAC CHỈ TIỂU THE LỰC LA MOT TRONGNHỮNG BO PHAN GIÁO DỤC CHUNG VÀ LA NOI DUNG CƠ BẢN ĐÈ ĐÁNH

GIA CHAT LƯỢNG GIÁO DỤC THE CHAT

Ths Ngyễn Thị Thanh Huyền

Thỏ ban tr sie Tạp chi Thể thao - Téngewe TDTT

1 Noi dung chương trink GDTC

Nội dang chương trình GDTC trong các trường đại học được tin hành trong cả quá tình học tập của sinh viên rong nhà trường bing các hinh thúc:

- Giờ học TDTT chỉnh khoá: La bình thức cơ bản nhất của GDTC được tién hành,trong kế hoạch học tập cia nhà trường Vì việc dio tạo cơ bin vé thể chất thể thao cho họcsinh sinh viên là nhiệm vụ cén thiết, nên trước hết phi có nội đang thích hop để phát triểncác tổ chất thé lực và năng lực phối hop vân đông cho học sinh sinh viên Đảng thời, giúpcác em có trình độ nhất nh để tp thủ được các kỹ thuật động tác TDTT

Me tiêu chính cin việc đảo tao cơ bản vé thi chất và thể thao trong trường hoe lẽ

“Xúc iên quá tình dio tao năng lực đạt thành tích trong thể chit và thể theo của học sinh,phát tiễn các tổ chất thé lực, phát triển năng lọc âm lý tao ý thức tập luyện TDTT thường

xuyên, giáo đục được đọc tính cơ bản và lòng nhân đạo cho học sin

Do vậy, giờ hoc chính khoá TDTT mang tính hành chính pháp quý quy dinh với học sinh và cản bộ giảng day: Giờ học theo chương tỉnh có quy ảnh thời gian và quy cách.

đánh giá chất lương được bit đều từ tập và lim quen từ mẫu giáo, mu đô là day TDTT

theo chương tình ở các cập học cho đn dai học

một bộ phận nh viên có nina cầu và ham thích trong khi nhàn tối với mục dich phát tiễnning lực thé chất một cách toàn điện, đồng thời ning cao thánh tích thể thao của học sinhsinh viên Giờ học ngoại khoá nhằm cũng cố va hoàn thiện các bài học chính khoá và được

tiến hành vào giờ ty hoc của học sinh sinh viên đưới sự hướng din côn giáo viên TDTT hey

tướng din viên TDTT Ngodi ra còn các host đông th thao quin ching ngoài gi học baogồm: Luyin tập trong các câu lạc bô, các đôi dei biễu tùng môn thé theo, các bài tập thể đục

‘vi sinh chống mất mỗi hing ngày, cing như giờ tr luyện tập ofa học sinh sinh viên, phongtrio tơtậ luyện rên luyện thể lục Hoạt động ngoai khoá với chúc năng là động viên ổi kéonhiều người them gia tập luyện các môn thi thao yêu thích, răn luyện thể ục tham gia cổ vũ

phong rao rn luyện vi ngủy mai lập nghiệp

2 Nội dung đánh gid chit tượng GDTC

Tae dang của GDTC và các hình thức sử dạng TDTT có chủ dich áp dụng trong các

trường dai học là toàn điện là phương tiên 4 hợp lý hoá ché độ hoạt động, nghĩ ngơi tíchcst, git gn và nâng cao năng lọc hot đồng học tập của học sinh sinh viên rong mắt thời

kỹ hoc tập trong nhà trường cũng nhơ dim bảo chuẩn bi thé lực chung và chuẩn bị

chuyên môn phủ hợp với ning điều kiện của nghề nghiệp trong tương li

Chương trình GDTC trong trường đại học nhằm giải quyết các nhiệm vụ sau đậy

1 Giáo đục đạo đức xã hội chủ nghĩa rên luyện tính thin tập thổ, thúc tổ chức kỹ

uất xây đụng niễm tin, lối sống tích cục ãnh ranh, tính thân hy giác hoe tập và rin luyện

va bio về TỔ quốc

2 Cong cấp cho sinh viên những kiến thúc lý luân cơ bản vé nội dụng và phương

pháp luyện tập TDTT, kỹ ning vân dng và kỹ thuật cơ bán một số môn thé thao thích hep

“rên cơ sở 40, bai dung kha năng sử đụng các phương tién nói trần để hyrên luyện thé lục,them gia tich cục vào việc huyền truyền và tổ chức các hoạt động TDTT ở cơ rỡ

3 Gép phần duy tủ và công cổ sức hot của sinh viên phát tiễn cơ thé một cách

‘hai hoà, xây dung thei quan lành manh và khắc phục những thói quen xéu trong cuộc sông,

nhẫn dat hiệu quả tốt trong quá hình hoc tập và đạt những chi tiêu thé lục quy định chotig đốt tượng và năm học rên cơ sở tiêu chuễn rin luyện th lực theo lửa tuổi

44 Giáo duc 6c thim mỹ cho sinh viên và tao điều liên dé nâng cao trình 46 thé thao

của vin động viên, ảnh viên

Tác giả Lê Van Lim cho biết: Chương tình mén hoc thé duc trong nhà trường phổ

thông Trang Quốc gém có hai phẩm Nội dung cơ bản và nổi ding tơ chọn với những nói đụng Tri thức cơ sở về TDTT, điện kinh, thể đục cơ bên, nhào lên và thể đục dụng cụ, các

nên bóng võ thuật, đội hình đội ngũ và bơi lội Trong đổ, kiểm tra din giá thành tích môn,học thể duc là mốt bộ phận câu thành nhằm đánh giá công tác TDTT trường học và hiệu quả

giáo duc toân điên đối với học sinh,

6 các trường phổ thông Trung Quốc, biện pháp đánh giá kết quả môn học theophương pháp cho điẳn tổng hop Gém 4 mặt

Tên lớp tht độ học tập, tính kỹ luật và ác phong lên lớp

- Thưởng thức TDTT

~ Tổ chất th lực và năng lục vin động

- Kitm tr bằng kỹ năng vin đông và nhào lôn

Ở Liên Xô (c8, we kiểm tre, đính giá chit lương GDTC dave đánh giá theo các

nội dng sau

= Thôi gian học tập ý thuyết cũng nh thục hành theo thời khoá bi

- Nâng cao trinh độ thể tue, thục hiện các yêu cầu về tiêu chin đẳng cấp - ding cấp

ÌV cit tổ hợp “Sia sing bio vệ t8 quốc" va nâng cao thành tich thể theo

- Thực hiện được các bã tập và yêu cầu kiểm tra ly luận GDTC theo chương trình.

quy đính Qua tham khảo nhiêu nguồn tư liêu khác nhau của các tác giả trong và ngoài nước

cho thấy, nộ ding đánh giá chất lương GDTC bao gém các nổi dung sau diy

Theo tác giš Pomomerey (1983) thi kiến thúc GDTC được xác dinh bởi ahing ti

thúc ching các hộ thing kỹ năng kỹ xão phong phú để đều khiển các hoạt động của cơ thé

trong không gian và thời gian; biết sử dụng các kỹ năng kỹ rio vin động trong điều kiện sống và các hoạt đông khác cia con người Nhân thúc bao him những kiến thúc lý luận khoa học, hing nội dang phương pháp tập luyện TDTT theo chương tình quy nh nhằm giáo duc anh viên về đạo đức XHƠN, tink thin tấp th, inh thin hr giác, ích cục hoe tập,

sử đang các bi tập thể chất nh là phương pháp GDTC nhim mục dich rin luyện thé lựccũng nh nâng cao aie khoš sẵn sing lao động và bảo vệ tổ quốc

Tiến thúc GDTC co ý ngiĩa rất quan trong trong việc tấp thu kỹ năng kỹ xéo vin

động Theo matvev “Kiễn thúc la tiễn để cho việc tấp thu những ký năng kỹ xảo vin động

vv sở dụng một cách có hiệu qua các năng lục thể chất trong cuộc sống, Kiên thúc chỉ rõ ý ghia cá nhân và ý ngiĩa xã hội của GDTC cũng nhy bản chất của quá tình giáo duc này: Các kiến thức cho phép sỡ dụng các giát của TDTT với mục dich tự giáo đục”

Kihi nghiên của vé khuynh hướng hiện đại cia GDTC trong các trường đi học và

cánh tấp cân tác giả Lê Văn Xem đá dé cập tới vẫn đồ tăng cường chất lương giáo duc vé

‘vin hoá th chất trong khâu day và học TDTT thông qua các giã pháp

- Chủ trong về khâu giáo đục nhận thức

- Ning lục vin đụng vio thực tấn host động tự chim sóc sức khoổ, rén luyện thé

chit hàng ngày.

Vé khoa học lý luận GDTC cũng như tầm quan trong của việc giáo đục nhận thúc

‘cho sinh viên, các tác giả V Đức Thu, Lưu Quang Hiệp, Nguyễn Xuân Sinh, Trương Anh

“Tuấn đã để cập có hệ thẳng những t thức cơ bản đơa theo chương tinh GDTC di được cảitiến nhẫn giúp cho giáo viên và sinh viên tong giảng day, họ tập và kiểm tra đính giá chất

lươngGDTC

b Tý năng the hành

Kỹ năng kỹ xão vin đông là những kết quả det được xuất hiện trong quá tình tập

Tuyên và de kết quả tip thu động tác

ỹ năng vin đông thể hiên tiêu bid bằng sơ tp thu kỹ thuật động tác ở mức 46phi tập trung chủ ý cao độ vào các bộ phận tạo thành động tác va ở các cách thúc chưa én

inh khí gat quyết nhiệm vụ vận ding

Thi tập luyén, đồng tác được lập Ii nhiều lên, các bộ phận cầu thành đông tác đó

"ngày cảng trở lên quen thuộc, các cơ chế phối hop vin động din din được te dng hoá và

kỹ năng vận động trở thành kỹ xo Vi vậy, có thể coi "kỹ xảo vân đông thi hiện tiêu biểu

‘bing sựtip thu kỹ thuật đông tác ở mute độ điều khién động tác xy ra mét cách tư đông vàđộng tc tiễn hành với độ võng chắc cao” [33] Nhớ vậy, khả năng thực hành được hiểu nhơ

ở mức độ đính giá nhất nh (cj năng hoặc kỹ xãd) thuc hiện các đông tác kỹ thuật Khả

năng thực hành phụ thuộc vào nhiều yê tổ: Trinh độ của sinh viên, đều kiện học tập, trngthiét ti, đụng cụ sin bi và chế độ học tap, phong tao thé thao quân chứng rong sinh viêncũng như nhận thúc cia sinh viên về GDTC, sử dụng và chuyển hoá các bà tp thể chất dé

tên huyền và cũng cổ súc hod

+ Các chỉ tiêu thế lực

Các chi tiêu thể lục được xác ảnh đơa trên nguyên tắc và cơ sở khoa học GDTC,

mức độ đánh giá cho các thành viên trong xã hồi thục hiện Các iêu chuỗn này được xácinh theo lửa tuổi, năm học và giới tinh Nội dang và yêu cầu của tiêu chuẫn phụ thuộc vào

hệ thống GDTC của mốt quốc ga

6 Liên Xô (ci), từ năm 1931 đã ban hành tiêu chuẩ tổ hop các bà tập “sin singlao ding và bio vệ tổ quốc" Nội đụng và yêu cầu của tổ hợp bi tập đã được đều chỉnh vàthay đổ, phân ánh nự thay đỗi các đều kiện khách quan của cuộc sống phân ảnh quá tinhphát tiễn và hoàn thiện thé chất của các thé hệ và sự phát triển tt yêu logic của hệ thốngGDTC X6 Viét Trong tổ hợp “Sén sing Lao động và Bio về tổ quốc" đã vận dụng cụ thể

hoá các nguyên tắc cơ bin của hệ thẳng GDTC Xô Viễt nhờ nguyên tic liên hộ với học

‘ifn lao đông sin xuất và quốc phòng nguyên tắc phát hiển cân dé, toàn điền, nguyên tắcnâng cao sức khoŠ Các tiêu chuỗn trong tổ hợp dé trở thành cơ sỡ cho mui iêu chuẩn thục

hiển trong các chương tình GDTC ở Liên X6 (c8)

G Singapore, nim 1992 đã hoàn thánh 6 nội dụng

viên từ 12 đến 24 tuỗi và cho các đối tương nhân din từ 25 - 55 tuổi gồm: Ngồi gập thin (66 tin trong phú, bật xa tạ ch (em), gập thân với xa (om), cơ tay xã đơn (ân/0 9), chay con thoi 4 x10 m tính thời gián và chay 2400 m tinh thời gian Các nội dung này được lương

hoá theo thang diém 5 và được đánh giá theo đô tudi và giới tính Việc kiểm tre được tên

ảnh định kỹ hàng năm,

Nhất Bin, năm 1993 đã xây dụng hoàn chỉnh bô test kiểm ra thể chất cho moingười với 5 nội dang cho học sinh từ mẫu giáo trở lên din 65 tuổi Các nộ: dung đó baogin Bật xa tei thấ(cn), ngồi gập thân (cổ lan trong 30 3), nim sắp chẳng đầy(số lần tối đọ)

Và chay 5 phút tinh quãng đường đạt được, Vige liễn tra đính giá bit buộc vào cui học kỹ

2 (với a tub học sin, ảnh viên) vã kiểm tra hàng năm với các ir tai khác

6 Vite am, thời kỹ 1955 - 1965 đã ban hành tiêu chun én luyện thân thể tạm thờitheo lúa tuổi rong sinh viên dai học và trung học chuyên nghiệp, Dén năm 1971, Bộ Giáodiye ra chi thị số 14/TD - QS về việc thực hiện tiêu chuẩn RLTT theo lớa tuổ, quy ảnh,sinh viên tốt nghiệp đại học phất đạt iêu chuẩn cập 2

ĐỂ phù hop với sơ phát tiễn thể chất của học sinh, sinh viên trong thét kỹ mới,

ngày 23/1/1989, Bộ Dai học - THCN và Day nghệ (nay 1a Bộ Giáo duc - Dao tac) đã ban ảnh nối dung tiêu chuẩn RLTT theo năm học cho sinh viên gồm: Chay SOm xuất phát cao

(©, chay 1000m đổi với nam và 500m đổi với nữ (phú), bật xe không da (en), nằm sắp

chống diy (nữ), co tay xã đơn (man) (Lis), Yêu cầu sinh viên phi đạt iêu chuỗn các nổi

đang theo từng năn học

Căn cử vào những cơ sở lý luân về đánh giá chit lượng giáo duc nói chung và mục ich, yêu cầu chương tình GDTC nổi riêng theo quyết định số 203/QĐ TDTT ngày

23/1/1989, viậc đánh giá chất lượng GDTC sinh viên được tiến hành theo các nổi dungKin thúc lý luận và GDTC được quy đính theo chương tỉnh, Kỹ năng thục hiện kỹ thuậtcác môn thể thao, Thục hién các nội dung thể lực heo tiêu chuẩn RLTT

không đồng lại ở đó, ngày 18/9/2008 Bộ Giáo duc và Dio tạo đã ben hành Quyếtcánh số 53/0008/QĐ.BGDĐT, quy định về việc dich giá xép loại thể lục học sinh, sinhviên (thay thé Tiêu chun rén luyện thân thé) Vén bản này áp dụng đối với học sinh sinhvin của các học viên, trường đại học, trường cao ding trường trung cập chuyên nghiên,

tường du học, trường trung học cơ sở, trường trung hoe ph thông va trường phổ thông có

nhiều cấp hoc, Không áp dụng đổi vớ hoc dinh, anh viên khuyết tật tin tat học sink, sinh

ân mắc các loại bệnh không thé

có thẳm quyên từ cập huyện trở lên xác nhận.

Việc đính gá xép lo thi lực học sinh, ảnh viên được phân theo hin tad thổ tu địn

30 toi Học anh sinh viên 21 tuổi trở lên sử đạng các chỉ số đánh giá cũa lúa tui 20

ii đánh giá xép loại thể lục học sinh, sinh viên cần đơa rên 6 nổi dụng cụ thé là

Lục bóp tay thuận, Nim ngũa gập bụng 30 giéy, Bật xa te chỗ, Chay 30 m XPC, Chạy con

thoi 4x 10m, Chay taj súc Š phút Mỗi học sinh, sinh viên được đánh gi ti tiểu 4 trong 6nội đang, trong đó nội dang Bật xa t chế và Chay tay se phút là bất buộc

Xép los thể lực theo 3 los: Tốt Kit quả liém tra các chi tiêu theo lửa tui có 3 chỉtiêu Tốt và mốt chi êu Đạt ở lên, Dat Kit quả kiểm tra các chi teu theo ia tod từ mức Dat

ân động với cường độ và khối lượng cao, được cơ sở y tẾ

tr lên; Chữa dat Kt quid ra các chỉ tiêu theo lứa tdi có 1 chi iêu đười mức Dat

Tom lú: Căn cứ mục dich yêu cầu của chương tinh GDTC theo quyết ảnh

203/QD-TDTT và những cơ sở lý luận đánh giá chất lương giáo dục chung trong toàn bộ hệthông giáo due quốc din Việc đánh giá chất hương GDTC sinh viên được tiến hành với các

nội đang sau:

- Kỹ năng thực hiện kỹ thuật các mén thể theo

- Thục hiện các ci iu thể lục theo nội dung đánh giá thé lọc theo năm học

Trong đó nổi ding thực hiện các quy dinh về việc đính giá, xếp loa t

sinh, sinh viên rên luyện thân th 1a một yêu cầu bit buộc và rit quan trong trong nâng cothể lực và chất lượng GDTC trong các trường Dai học

lực học

SO SANH MỨC ĐỘ PHÁT TRIEN THE CHAT CUA SINH VIÊN NĂM THỨ.NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM TDTT HÀ NỘI VỚI SINH VIÊN CÁC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHAC CÙNG LWA TUỎI

Ths Be Nong Thị Hồng

Tả Bộ môn Y-sinh Trường DHSP TDTT Hà Nox

1 DAT VANDE

Vin để phát iễnthể chất ct ht tui hoc sinh viên là một trong những vin để

quan trong trong mr nghiệp Giáo duc và Đảo ta, dae Déng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm

Sur phát iễn thi chit là một tập các hơp các tinh chit về cu tao và chức năng cia

sơ thỄ, quy dinh khã năng host đông thi lục của cơ thé, ngoti quy luật do d truyền quyếtđịnh, còn chiu ảnh hưởng của môi trường của đời sống kính tế xế hội và chế đô hoạt đông.thể luc, Do vậy, việc nghiên cứu các chỉ tiêu nhân rắc, đánh giá mức độ phat tiễn th chấtcần được tiến hành dinh i, thường xuyên với các chuễn mẫu đã được xác dinh đỗ đảnh ga,

so sánh hình tha, nhân trắc và tình trang thể lạ, dinh dung trong các gia đoạn lich sửkhác nhau, giúp cho việc hoạch đính các chế độ chính rách, sở đụng nguôn nhân lực trong

timglinh vực cũa cuộc sống một cách hợp Lý,

Trong những năm 90 cite thể kỹ XX, ở nước ta rất nhiều đổ tả nghiễn củu xungquanh các vấn để hình th thể lực, phát tiễn th chất ce học sinh, inh viên các trường

ai học, Cao đẳng - những chủ nhân, nguồn nhân lực chính cho các lĩnh vực kinh té

của nhữngnăn đều thổikcÿ 21 Ktquä nghiên cứu oda các đồ ti khoa học đều chi ra

(Co sựbiến adi theo chiêu hướng tích cục về hình thái thế chất so với học sinh sinh viên ( cùng lứa tai) ở những thập kỷ troớc va nhõng biển đỗi này mang tinh quy luật Nhiễu đề

tai, (đặc biết là 6 các trường Đại học chuyên ngành Thể duc thé thao (TDTT), tap trung

ghiễn cửu tin đối tương sinh viên năng khiêu TDTT- một đối tượng đôi hôi cao về mất thể lực

hội

Kt quả nghiên cửu cia các để tải đã giúp cho các trường chuyên ngành TDTT xây,

đang dave các tiêu chuẩn tuyén sinh , xây dơng chương hình đảo tạo „ hoắn luyện mốt

cách khoa học hợp lý trong gai đoạn vừa qua

Tuy nhiên, nhiều chi tiêu vệ hình thái,

công tí tuyễn chon, in loyên trong ahi

thính hop

"Chúng tôi dat vin đề nghiên cứu để tài “Nghĩ 6 hình

thái và chức năng sink lý cơ thé và make độ phát tiễn thể chất của sinh viên uăm thí:

nhất Đ#K48) Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội” Nhàn:

thất, năm tới niên phải cần có sự thay đỗi một cách.

lực sẽ không còn phù hợp cho

cin một số chi tiền, ch:

+ Điểu tra một số chỉ tiêu hình hái và chức năng sinh ly, mite độ phát

tiễn thể chất của toàn bộ ảnh viên ĐỹK43 mới vio trường

+ Đề muất mét số chỉ iêu vi hình hái thể chất cho công tắc tuyễn sinh

của nhà trường trong giai dosn mới

+ Đồng góp một phần nhỏ vào việc xác định các chỉ tiêu sinh học người'Việt Nam thê kŸ XXI

ue td của để tà: Xác nh nội đang chiều chỉ sổ hành thế cơ thỄ, chúc năngsinh ly theo d6 đánh giá mức đồ phat tiễn thể chất cia sinh viên năm thứ nhất Trường

ĐHSP TDTT

3.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN COU

Ching tôi én hành nghiên cm rên 440 nh viên hệ đại học nềm thứ nhất/Đ8É43)(Gém 370 nan, 70 it lứa hổi 18-19 ti ( gm các ST khoŠ mạnh hoàn toàn bình thường

về thé chất)

Phương pháp nghiền cứu

"ĐỂ thục hiện đồ tả này chúng tôi đã ẫn hành những phoơng thấp sa

+ _ Phương pháp quan sát sw phem

3.KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

4.1 Các chi iêu, chỉ số hình thái

Các kết quả nghiên cứu chi tiêu hành thal được tinh bày trong bảng 3.1

Băng 31 Các chỉ hấu lành thátcũa sh viên Đ8⁄43 ond thznhễ:)

Trường DHSP TDTT hà Nội (Ldn Nghiên cm 1)

STT | cui TIÊU HÌNH THÁI NAM (n= 370) NU (x= 60)

8 [ Vàng cánh tay (thuận) co 2881 +18 2660 + 16

9 | Vang cánh tay (Đuận) đuôi 2645 + 165 2363 + 124

10 | Vong đài (duran) 3187 + 26 4900 + 26 1I [Vênghụng 703 + 322 TỊ + 381

Các kết quả nghién cứu chỉ

age tinh bay trong bằng 3 2

bình thi thể cht cia SV trong lần nghiễn cửu 1

Bảng 32 Các chi số hình thả: thé chỗ teria sinh vir thí nhất ( DSK 43)

Trường ĐiiSP TDTT Hà Nội

mm CHỈ SỐ HÌNH THÁI NAM (x= 370) | NỮ(a=60)

đều đạt loại khoẻ và rắt khoẻ

Quang Or (năm 1969) trên thanh nién Tiệt Nam.

So sánh các chỉ số giữa nam và nữSV cũng cho thấy tương tự với các nhận xét vé các ci Nêu ình thể đã nêu ởtrên ð nam thường cao hơn ð a trừ các chỉ sổ có iên quan tới stich m6 (chi số BMI, chi 26 khối mổ (FEM) th cũa nt SV cáo hơn

32 Các chi tiểu và chỉsố chúc năng sinh lý

tất quả nghiên cứu chỉ tiêu và chỉ số chức năng sinh ly được trình bay trong

Bảng 3 3 Các chỉ âu oh số chức năng sinh lý của sinh viên BSKAS

trường BHSP TDTT hà Noi (Ln Nghiên cứu 1)

STT | cui TIÊU VÀ CHỈ só| NAM@=Z70) Nit (n= 40)

1 | Mach @avphie) 73Al +63 T841 = 76

Cae rõiiều băng 33 cho thấy các ch Wa chỉ số chức năng any của cũ nam và

nitSV ĐSE43 đều năm trong giới hạn snhLý nh thường dic biệt các chỉ tiêu chúc năng

tim mach nhơ huyết sp, tin số mạch nền trong giới hen tốt

So sinh các chỉ tiều, chỉ số hình thái và chúc năng sinh lý của SV Đ8K48

trường ĐHSP TDTT Hà Nội với các trường DH khác

ĐỂ có nhận ảnh ding din về hình thế thé lục và chức năng sinh lý ce đổi tương-ghiễn cửu, chúng tôi so sánh với SV các trường ĐH khác cing lớa tdi

“ham khảo kết ga nghiên cứu trên SV các trường ĐH cia các tác giá khác trong những nim gin diy BH Kinh tế Quốc đân( Giang Thị Khánh Vin 2003) , DH Hud (7£ Dinh Vẫn Ngyễn Thị Thanh ~ĐH Y-Dược Hud 2007, Thanh nién việt Nam ( Viện Khoa học TDTT- Bi ti khoa học cấp Nhà nước 2003),Trường CDSPTDTWI ( Bộ môn Y-Sinh-

Dé ti NCKH cấp Bồ - 1998) , chúng tôi có bing số ệu băng 3 4) và các nhận định sauđây

Bảng 3.4: So sánh chidu cao ding, cẩn năng và chỉ số BMI cũa ST Đ8K⁄48(năm

thứ nhất) Trường ĐHSP TDTT Hà Nỗi với SV các trường DH khác cùng lứa tuổi

sv | mw

sv sero | svserp | svDEHUE | parton | (oie né

2 200% | aNd)

008 Now | NE | Nou Nom | 28 | Xin | TH

BMI 415 +12 | £13 +13 | t13 | +21 | #17

‘CHIEU CAO ĐỰNG.

ca Cas Si SIM Nfffirozrftaastitoslsg

Âu

Biên dé 1- So sánh chiéu cao đứng của SV D8K43 (năm thứ nhất)

trường DHSP TDTT Hà Nồi và ST các nường ĐH khác cing lứa tuổi

GÂN NẴNG, l

CUA SV NĂM THỰ NHẬT BHSP TOTT HA NỘI VÀ,

ae SV CAC TRUONG BH KHAC CUNG LUATUG!

va STcác rường ĐH khác cimng lứa

Bién đỗ 3 - So sảnh chỉ số BMI cũa Sĩ "năm thứ nhẳt(Đ81£/3) DHSP TDTT HANG

và ST các trường ĐH khác cũng lứa hỗ:

CHI SỐ CÔNG NANG TIM

“Biên đô 4- So sánh chỉ số công năng tm( HI) ctia SV năm thie nit D8K43) DHSP TDTT Hà Nội và SV các trường ĐH khác cùng lửa tudt

Qua các số du ở bằng 3 4 và các biểu đồ từ 1-4 cho thấy:

Ca nam và nữ Sinh viên DSK43 Trường ĐHSP TDTT Hà Nối đều có chiếu cao ing, nan: 170.9 nữ: 162 cm )vuợt rội so với SV các trường ĐH khác cùng lún

Chỉ số khối cơ thể BMI tương đương voi SV các trường khác

Chi số chúc năng hư chỉ số công năng tim, tốthơn hin SV các hưởng ĐH khác (

31, chúng tôi có bing số iu (bảng 3 5) và các biểu đổ 5, 6

Bing 35:50 sônh chi cao ding , cổn năng và lực bếp tay tui) của ST ĐĐK/S(năm thứ nhấ) Trường DHSP TDTT Hà Nội vewven “Tiêu chỉ Phát tiễn tha bực tâm vác Người Tidt Nem giat đoạm 3011- 2030"va tiêu chuẩn thé giới

i TNVN206 | mưyy

kênh INN sveuse mrrHA | (Tauchiae | TEN hy, he

TIU, i i Be | (ñu chí Đềên |_ cTiedlaaonat

chỉsó | (Mâm ad OU TH HẠ | PTT mác | center for Healthđt ND: 2003) óc ngời | PTE si eer

am | Mễ | sam | tt | Mem| me | mạ | me | Men | tế

CHET | iets [Ea | Tas | Tấn a a

Camu) eas Passe [rms ase | er lụyy | acne | 176 | ares | 1637 CAN | Shi | #7 | et] SH:

NĂNG | sos | aes | +57 | 248

LỰC BOP TAY THUAN

“HA sv TRƯƠNG BS: øTTAtỘIVÀYN VỆ an

THVM 3020-2050 tiểu chí én PT, tấm tóc người VN gồi doan 2011-3030)

Tiền để 6 So nô Tee ip ta Gan) ona ẤP ĐĐEZT [ năm Thí nhất)Trường DHSP TDTT Hà Nội với “Tiêu chí Phát tiễu thể lực, tầm vóc Người Việt Nam

sini đoạm 2011- 2030”

Qua các số liêu trong bảng 3 5 va các ô 5, 6 ,chúng tôi nhận thấy:

Chiều cao của SV DSK43 (18 tudi- Thể hệ 9Ä) (nam 170.9 ; nữ 163 cm) và

chiễu cao của SV K30 (1998) (18 tuỗi- thé hệ SX) nam: 166.744 5 :nik 156 6 #41)Thờ vậy sau 12 năm chiều cao trung bình của SV trường ĐHSP TDTT Hà Nổi tăng thêm4,2 em đối với nam và 5,4 em đối với nữ, sơ gia tầng này là hoàn toàn phù hợp với quy luật

tổng rhống của loi người ni thùng và người Việt nạn nó ng có

"Để án tổng tha phát triển thể Bie và tằm vóc người

Đi chiếu với têu chỉ của

Yiệt Nam giai đoạm 2011-2030"

+Dén năm 2020: Nam cao 167 cm nữ 156, Lục bóp tay: mem: 45kg nữ; 30 kg + én năm 2030 :Naml6§ 5; Ni: 157 5; Lực bop ty nem 48 kg, Nữ: 3g th các chỉ tiêu này của SV BSK43 cao hơn.

Tuy nhiên Nếu so vớ iêu chuẩn cũa NCHS (The National center for Health

SRahztc:)

Nam 176 8 em; nỗ 163,7em thi vẫn chưa đạt tới (còn him Š 8 cm đổi với nam và

17 em đỗi với nit)

KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ

1- Kết hận

Qua việc ngưên cửa mét sổ chi tiêu hình thi thể chất và chức năng sinh lý ci

430 sinh viên hệ đại @©8K43) Truờng Dai học Sư phạm TDTT Hà Nội (Gêm 370 nam; 60

nũ)lớa tuổi 18-19 bằngphương phép nghiên cửa theo dõi đọc chúngtôi đơa ra một số kết

Trấn chính như sau

11 Binh viên Đ8K43 có mute đô phát iển thể chất tố (thể hiện qua các chỉ chỉtiêu chiễu cao, căn năng, vòng ngục và các chỉ số Quetelet, Pignet, QVC, BMI.) thuận li

cho việc tập luyện và hoạt động TDTT

+ Các chỉ số vé chức năng sin ly (mach, huyết áp, lực cơ công năng tim ) thuộc tos tốt sơ với thanh niên và sinh viên Việt Nem nói chang đáp ứng được yêu cầu hoc tp, tập luyện trong trường năng khiêu TOT

3 Mật s ý kiến đề nghị

- Khi tuyin sinh vào trường Dai học sơ pham TDTT cần chủ ý din một số tiéu

chuẫn vé hình this thể chất và chức năng sin lý để tạo điều kiện thuân lợi cho SV học tập

và tập luyện

- Trong những nắn qua iêu chin,

> Cothé phát tiễn căn đối và không có d dạng ( cúc tiêu cnn nh tồn)

> Chiều cao: - Nam 165cm -NG:155 cm

> Cânnăng Nam: 55kg — -Nữ: 46 kg

> Các chỉ tiêu mach, huyết áp, néu có bắt thường thi gũi đ khám chuyên khoa

tim mach, nêu cổ bệnh thi sẽ oại (các ấu chuỗn đọnh lưon)

Qua nghiên cứu, chúng tối đồ nghị điều chin Ie tiêu chuẩn vé thể hinh ket tay

sinh vào Trường Đại hoc Sư pham TDTT Hà Nội nhờ sa

> Chiều cao: - Nam 167cm -NG:156 em

> Cânnăng -Nem: 57kg — -Nữ: 48 kg

TÀI LIỆU THAM KHAO

1 Bộ Gáo dục và Die tạo, tuyển tập ngiên cứu khoa học giáo đục thể

chất nic khốc, trong nhà trường các cập (H6i ngh khoa hoc giáo duc thé chất, ức khốc nghành Giáo duc và Đảo tạo lần thử D, NEB TDTT, Hà Nói 1993

2 Bộ Giáo dục và Đảo tạo, toyỄntập nghiên cứu khoa học rong nhàtrường các cấp ( Hội nghị khoa học Giáo duc thể chit, sức khôs nghành Giáo đục

và Dio tạo làn thứ 1D, NEB TDTT, Hà Nội 1998

3 Bộ Giáo dục và Đảo tạo, tuyin tip nghiên cứu khon học giáo đạc thé chất nic khốc, trong nhá trường các cập (H6i nghĩ khoa hoc giáo duc thé

khốe nghành Giáo duc và Déo tao lần thứ ), NEB TDTT, Hà Nội 2000

4 Dương Nghiệp Chí học rang th chất nguời Việt Nam ti đến 20

tuổi (thoi dim 2001) NB TDTT, Hà Nỗi 2003

5 NguyỄn Ngọc Cù: Cơ sở khoa học và Lý luận tuyển chọn ti năng thểthao Ÿ lọc TDTT, tập I Tài lậu bat đưỡng nghiệp vụ bác ỹ thể thao Tiên khoahọc Thể đục thể thao, Hà Nội 1986 1-15

6 NguyỄn Ngọc Cù: Hệ thống các chỉ tiêu tuyển chọn và ÿ nghĩa cia

nó Y học TDTT, tập I Tài hiéu bải dưỡng nghệp vụ bác of thể thao Tiện hoa hoeThi duc thd thao, Hà Nội 1996 16-19

7 Vũ Thị Thanh Bình, Phạm Khắc Hạc, Đảo ngọc Diing, Nông ThịHing & CS Nghiên cứu các ci tiêu hình tha và chúc năng sinh lý cũa SV sơpham thể đục Hình tht học 9,1,1999,47-53

ĐẶC DIEM, NHIỆM VỤ VÀ YÊU CAU CUA CÁC BUOI HỌC MON THE DUC

CHÍNH KHÓA

Ths GPC Trân Thị Tyễt Lan

“Ngyên nướng Bộ nônThễ duc Đạt hoe Stepham TDTT HANGBuổi học thé đạc là một dang của budi tip TDTT, được hình thành khá som trongTịch sử Theo các ngudn từ liệu, các buổi học thể đục chính thúc ra dai từ gữa thể kỹ 18 ởcác nước Châu Âu như Thuy Điễn, Đan Mach, Pháp, Đức, Tiệp Khắc, Nga Các buổi họcthé duc ngày cảng phong phú vé loại hành, do thể đạc là môn tập tổng hợp da dạng và toànđiện, phát tiễn nhanh theo nhủ cầu của cuộc sống xã hội hiện dat

1.Kết cầu buổi hạc thé đục chính khóa

* Cơ sở khoa học ofa kết câu buds học thé đục

Từ những thánh tu nghiên cứu trong inh vue nh lý vận động các nha khoa học

đề xuất kết cầu buổi học thé duc, de trên quy luật ifn biên chi năng hoạt động thể lực của

"gui tập Đánh giá khả ning hoạt động thé luc cia người tập được tién hành bằng nhiều

cách, nhưng thường ding hơn cả là theo dõi nhịp tin, thông qua mạch đập Theo di mach

dip trong cả bui tập sẽ xác định đường cong sinh ly phin ánh diễn biên khả năng hoạtđồng thể lực trong buổi tip Ngoài ra con có thé xem xét din biển về mất tim lý và một sốchỉ số về sinh hóa cia máu hay nước tiểu Những biển đổi nay mang tinh quy luật chúngcho moi hoạt đông thé lục của các buổi học thé due Nha sự phạm phi da vào quy luật này

đổ xây dụng kết câu nội dang buổi hoc thể đục hợp lý

* Kết câu budi học thể đục

Due vào đến biên khả ning hoạt đông thể lục cũa người tập, buổi học thể đục được

‘cit cấu thánh 3 phân: Phần mỡ đầu, phần cơ bản va phân kết thúc, Các phần côn buds học cómỗi quan hệ mật thiét với nhau hỖ tro cho nhau để đạt được hiệu quả giáo đục và giáo

dung, hoàn thành các nhiệm vụ buổi hoc

«Phin mỡ đâu

Phin mở đều bao gốm các host ding chuén bi cia người tập trước khi bude vio

thực hiện các nhiện vụ văn động phức tep với lượng vận đông cao hơn.

- Thời gien: Tùy thuộc vào nhiệm vụ và thời gien chung cũa các buổi hoc thể đục,thi gian dành cho phin chain bị thường chiém tỷ lệ 10.20%

- Nhiệm vụ:

+ Giáo duc ý thức t8 chúc kỹ luật Inning người tập tập trung bí lục,

buổi học sắp đến

¬+Tip thn kỹ năng kỹ xão các bài tập đơn giản

+ Khi động ning cao chức ning cơ thể sim thích nghỉ với hoạt động vin đông có

ương vận đông cao

- Nội ding

4+ Tập trung người tập theo đội hình đội ngũ

+Phé biến nhiệm vụ, yêu cầu buổi học thể đục

+Nắm võng kỹ thuật các ba tập

+ Phat hiển một sổ ổ chất vin đông

- Phương pháp giảng dey: Phương pháp giảng dey hoàn chỉnh được áp dung phổ

biển và bài tập có kỹ thuật đơn giản

5 Phin cơ bản

Phin cơ bản giải quylt các nhiệm vụ phúc tap hơn cả của buổi học Lượng vậnđồng cao nhất đẾn ra cuối phần cơ bản (pin tập luyện thể lực)

= Thôi gian: Thời gian dành cho tập luyén phn cơ bản dis nhấ, chiém 70-80% thời

itn chung buổi học

- Nhiệm vụ.

4+ Thip thu mới hoặc ôn tập kỹ năng kỹ xão các bai tập chính cba thi đọc

+ Phat biển các t chất thi lục chung va chuyên môn,

+Rén luyện các phim chất tâm lý

- Nội ding

+ Cie mônchính của thể due

+ Các trỏ chơi vin động có lượng vin động cao, các bai tập thể lục chuyên môn,

- Phương pháp

+ Tùy theo đô ko của đồng tác, có thé sở dụng phương phép giảng dey phen chia hay hoàn chin

+ Sử ding các phương pháp tip cổ định mite chất chế, phương pháp 6 chơi,

phương pháp th đều trong giảng dey và phát tiễn các tổ chất hổ lực

+ Phin kết thúc

Phin kết thúc budi học bao gm các hoạt đồng ahim giản din trạng thái chức năng

sơ thể trở về tình thường và đảnh giá két quả tập luyện theo các nhiệm vụ đặt ra ban đều

- Thời gian: chiêm tirS-10% thời gien chung của budt học

- Nhiệm vự

+ Hi phục các chức năng côn cơ thé

+ Đánh giá tu nhược đễm, nit kinh nghiễm cho buổi học sau

- Nội ding

+ Các bà tập thả lông cơ thổ, rồ chơi giã bỉ

+ Tập hop người tập theo đổi inh đổi ngũ ban đầu

++ Nha sự pham giao nhận sét, đánh giá, giao nhiệm vụ v nhà

- Phương pháp giảng dey: nhà sr pham sở dạng phương pháp đồng lời nói găng

ii, phn tich các vin dé có liên quan độn bud học

2 Bic điểm, nhiệm vụ và yêu cầu cia các buổi hạc thé đục chính khóa