Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường tiểu học tại thành phố quảng ngãi tỉnh quảng ngãi

sao các phát luôn cao t trong giáo... Cán gia công tác GDTC... GDTC là GDTC nâng cao.

T

2021

sao các phát luôn cao t trong giáo

4

Ho ng GDTC ng TH là m t n i dung giáo d c giúp cho h c sinh phát tri n hài hoà các m t v th ch t và tinh th n M c dù trong nh t ng GDTC c s quan tâm c a các c p, nghành Tuy v y, bên c n còn b c l không ít nh ng b t c p và h n ch N u xây d c khung lý thuy

nghiên c u các tài li u lý lu n, nghiên c n, chính sách c ng, Nhà

tài s d ng kê toán h x lý t ng h p s li u th ng kê mô t và th ng kê suy lu rút ra k t lu n v nh tính, v

giáo q

i n pháp qu n lý ho ng giáo d c th ch t ng ti u h c t i thành ph Qu ng Ngãi, t nh Qu ng Ngãi

-

13]

Cán

gia công tác GDTC

- Th c hi i dung ch o c B GD& , S GD& phù h p v i u ki n c , c ng v ho ng day h c môn Giáo d c th ch t

Gia, Trà B ng, V ng, nhi u c Thiên Bút Phê Vân, Th ch Bích Tà

Khê,Thanh Th o, T Hanh, Trà Giang, c, Th B o, Nh t Sinh; Th

914 (CBQL: 57, giáo viên: 818, nhân viên: 39); THCS: 865 (CBQL: 49, giáo viên:

c c a h c sinh; ti p t i m c sinh ti u h c theo Thông

i v i s phát tri n th ch t, giáo d c toàn di n c a HS Song v phía HS có th do

m c tiêu phát tri n th ch ng d n còn m t s t l khá l n các em

v c nh ng n i dung t p luy n khác ngoài n n

nâng cao ch ng GDTC mà công tác qu n lý GDTC ng TH t i thành ph

nghi p v các v i hoá CSVC ph c v cho công tác th thao h c

- Giúp h c sinh có kh nh n xét, tham gia nh n xét; t h c, t u ch nh cách t p luy n; giao ti p, h p tác; có h ng thú trong các ho ng TDTT

quá trình hình thành và phát tri n ph m ch c c a h c sinh; tích c c h p tác

- Giúp các t ch c xã h i n m thông tin chính xác, khách quan, phát huy

- ng ho ng GDTC thông qua ý ki n ph n h i t h c

Nh n xét:

m c tiêu c a các ho ng ki u nh m giúp h c sinh có kh nh n xét, tham gia nh n xét; t h c, t u ch nh cách t p luy n; giao ti p, h p tác; có h ng thú ng trong các ho ng GDTC, các t ch c xã h i n m thông tin chính xác,

h c th hi n m t là 3,51 và 3,40 x p v th 4/6 và 5/6; cu i cùng giúp n ph n h i t

ho ng xuyên nh m phát hi n ra nh ng v trong công tác GD nói chung

c x p th b c 1/5 v 3,55 cho th m v chung c a toàn

Bên c n i dung Giám sát vi c th c hi n k ho

và c x p th v 5/5

Có th nh n th y qua vi c tri n khai k ho ch v qu n lý th c hi n n i dung GD th hi n t trong nh ng n i dung quan

- ND4: ng s ng h , tham gia tích c c c a y ban m t tr n t qu c Vi t

Minh, H i Liên hi p Ph n Vi t Nam

- ND5: y m nh công tác tuyên truy n, nâng cao nh n th c và trách nhi m c a

ng h c

Qua b ng kh o sát CBQL v th c tr ng qu n lý s ph i h p các l ng tham gia công tác GDTC TH có th nh n th y: Vi c xây d ng quy ch ph i h p gi a các l ng tham gia công tác GDTC c ng v i các l ng xã h

thành m t nguyên t n c a giáo d c th hi n 3,60 x p th b c 1/5; bên

- ND3: Giúp h c sinh có kh nh n xét, tham gia nh n xét; t h c, t u ch nh cách t p luy n; giao ti p, h p tác; có h ng thú trong các ho ng TDTT

quá trình hình thành và phát tri n ph m ch c c a h c sinh; tích c c h p tác

- ND5: Giúp các t ch c xã h i n m thông tin chính xác, khách quan, phát huy

t trong nh ng nhân t quy n ch ng c a giáo d c và GDTC nói riêng th hi n t là 3,75 và 3,60 c x p các th b c 1/5 và 2/5 Bên c ng nguyên nhân khác v i u ki n CSVC, trang thi t b d y h c l c h u, còn thi u nhi u; N inh phí phân b n GDTC còn h n ch t trong nh ng v nh n nay

GDTC là GDTC

nâng cao

c h c trong ng thân thi n, an toàn thì GV và HS s có nh u ki n t t phát huy c, s sáng t o c a mình, ho ng GDTC s c nâng lên

+ L p k ho ch xây d v t ch t, b sung trang thi t b , tài li u ph c v GDTC; d toán kinh phí cho t ng h ng m c; s d ng h p lí ngu n ngân sách Nhà

i v i s nghi p giáo d c, tranh th t h tr c ch c, cá nhân; s d ng các ngu n kinh phí m t cách có hi u qu

+ Ch o các b ph n liên quan s d ng thi t b d y h c hi u qu , phù h p v i các ho ng; có cho GV sáng t o trong vi c là dùng d y h c và xem

v t ch t, trang thi t b d y h c theo quy u qu s d dùng d y

h c ph c v công tác ng, b o qu n c v t ch t và trang thi t b

+ y m nh khai thác các ngu n l c xã h i ng ngu n kinh phí ph c

+ Xây d ng n i quy, quy ch s d ng CSVC trong ng phù h p v u

ki n th c t , giáo d c HS ý th c trong vi c s d ng và b o qu n thi t b h c t p

+ Phát huy dân ch s , l ng nghe ý ki n c a các t ch có nh ng

Ki m tra giá là m t ch n và quan tr ng c a nhà qu n lý M c

nh ng thông tin thu th p i chi u v i nh ng tiêu chu ra u ch nh phù h p mang l i k t qu t t nh t nh t m c tiêu giáo d c ra

, khách quan; nh n bi c th c tr ng cho HS trong t ng giai

ph n h i có tính xây d giúp GV c i thi n ho ng d y h c GDTC theo

yêu c u

i m i v hình th c ki m tra phù h p v i th c ti n và phù h p

ho ch cá nhân; k ho ch c a t chuyên môn; ki m tra GDTC qua d gi t xu t; ki m tra sau khi GV th c hi n xong t ng ch hay t ng ho ng c th ; ki m tra ch ng phát tri n th ch t c a h c sinh

+ Trên tinh th n xây d ánh giá, góp ý, rút kinh nghi m cho GV sau khi c ki m tra, trong quá trình góp ý c n t o không khí tho i mái, chia s GV

trung tâm giáo d c và ph i h p v i CMHS, các l ng xã h i ng cùng nghi p giáo d c Ph i h p gi a 03 l ng giáo d c: Gia -

ng - Xã h i ng s t o ra s c m nh t ng h p và phát huy nh ng ti phong phú c a toàn xã h i (v v t ch tinh th n)

cùng tham gia vào công tác giáo d c th ch t

a) M c tiêu c a bi n pháp

b) N i dung và hình th c t ch c th c hi n

+ Giáo viên có vai trò quan tr ng trong s liên k t gi a CMHS, các t ch c xã h i ng t bi t là GVCN Thông qua vi c b trí GV có nhi u kinh nghi m trong giáo d c HS làm t t công tác ch nhi m s t o uy tín i v giáo d c v i

t l ch n m r t h p lý là 81,90% Có th nói vi c nâng cao nh n th c c a CBQL, GV, HS trong ho ng GDTC có vai trò h t s c quan tr ng trong vi c nâng

ng h c hi v ph c v chính khóa

yêu thích các môn th thao phù h p v i th ch t c p h c

[36] https://vi wikipedia.org, Qu ng Ngãi/v trí - a lý

[37] https://vi wikipedia.org, Qu ng Ngãi/kinh t - xã h i

B ng 2.10 S li u kh o sát ý ki n HS v các lng tham gia công tác GDTC