Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau... Feingenbaum 1983 trong Total Quality Control [29]; Warren Piper D... là sau khi hoàn thành quá... Th ng kê tu i, thâm niên công tác c a ng Anh
M c tiêu nghiên c u
nghiên c u lý lu n QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT và kh c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau, lu xu t các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng
Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau.
Khách th ng nghiên c u
Ho ng d y h c môn ti ng Anh ng THPT ng nghiên c u
QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau
Gi thuy t khoa h c
Trong th i gian qua, CLDH môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà
Mau, t c c i thi song v n còn t n t i nhi u h n ch , b t c p so v i yêu c t ra N u nghiên c u xây d lý lu n v QLCL d y h c môn ti ng Anh c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau thì s xu t c các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau.
Nhi m v nghiên c u
5.1 Nghiên c lý lu n QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT
5.2 Kh c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh các tr ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau xu t các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau.
Ph m vi nghiên c u
Lu t p trung kh c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t n 2018- xu t các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà
Mau, t n 2021-2025 u áp nghiên c u lý thuy t
Bao g ng h p tài li u và các công trình nghiên c tài; phân lo i và h th ng hoá nh ng n i dung lý lu n làm lý lu n v CLDH môn ti ng Anh và QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT u th c ti n
Bao g u tra kh o sát (b ng phi u h ng k t kinh nghi ng v u s n ph m ho ng nh c tr ng CLDH môn ti ng Anh và QLCL d y h c môn ti ng Anh ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau u tra b ng phi u h i u tra giáo d o sát m t s ng l ng nghiên c u m t hay nhi u khu v c, vào m t hay nhi u th m nh m thu th p s li u ph c v cho m m v nghiên c u u s n ph m ho ng tài nghiên c u các s n ph m ho ng c a cán b qu n lý (CBQL), GV, HS i v i ho ng QLCL d y h c môn ti ng Anh các tr ng THPT: H n lý, k ho ch, biên b t, t ng k t, giáo án, biên b n ki n ph m h c t p c a HS (v ghi, bài ki m tra, ) Qua các s n ph p thông tin tài ng v n
Trao i v i m t s CBQL, GV d y môn ti ng Anh v thu n l m c tiêu, n ng d y nh m nâng cao CLDH môn ti ng Anh ng THPT
Kh o sát ý ki n c a các CBQL, GV có thâm niên d y môn ti ng Anh v tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh ng
THPT do lu xu t lý thông tin
S d ng kê toán h t ng h p, x lý các k t qu u tra, kh o sát.
C u trúc c a lu
C
; giúp HS có hi u bi t khái quát v i và n a các qu c gia nói ti ng Anh và c a m t s qu c gia khác trên th gi và tình c m t i v i, n c a các qu a, ho ng d y h c môn ti ng Anh còn góp ph n hình thành và phát tri n cho HS nh ng ph m ch c c n thi i v ng: ý th c và 6 trách nhi ng và l a ch n ngh nghi p phù h p v l c, s thích, kh ng trong b i c nh cách m ng công nghi p m i c xúc mình
1.2.2.2 ch ng, ch ng d y h c là s phù h p v i m c tiêu d y h c CLDH v n d ng nh ng khái ni m v ch t ng, ch ng giáo d c CLDH v n ph t qu a c th hi n c th các ph m ch i v i giáo d c THPT, CLDH ng THPT là s phù h p v i m c tiêu d y h c THPT CLDH góp ph n th c hi n m c tiêu c a giáo d c nh m giúp HS c ng c và phát tri n nh ng k t qu c a giáo d c ti u h c; có h c v n ph thông và nh ng hi u bi u v k thu ng nghi ti p t c h c trung h c ph thông, trung c p, h c ngh ho cu c s [8] giá CLDH bao nhiêu CLDH
QLCL d y h c môn ti ng Anh là QLCL quá trình d y h c môn ti ng Anh theo ng chu n hóa, duy trì cho quá trình d y h c môn ti ng Anh tr ng thái nh và phát tri n, bao g m 3 ho c ti ng th i, liên t c là: Xác l p các m c tiêu và chu n v ch ng d y h c môn ti ng Anh; Qu ánh giá th c tr ng ch t ng d y h c môn ti i chi u v i chu n v ch ng; C i ti n th c tr ng ch ng d y h c môn ti ng Anh theo chu n
QLCL d y h c môn ti c th c hi n thông qua QLCL quy trình d y h c môn ti ng Anh uy trình d y h c hi u là nh gi a các y u t c u thành nh m t o ra s i hành vi c i h ng t i nh ng m c tiêu giáo d c ,
, tinh h m trí nói chung, là quy , mà còn
, v n quy mô và là môn THPT, hình thành và - Nói - -
Vi c gi ng d y ti thành nhu c u c p thi t c a xã h i nói chung và s nghi p giáo d c nói riêng Vi c xây d ng và tri n khai nhi án nh m nâng cao ch ng d y h c ti m c tiêu c i thi c s d ng ti ng Anh cho h c sinh ti m c n chu n qu c t chính là THPT là sau khi hoàn thành quá
rong c a xã h i nói chung và ngành giáo d c nói riêng Tuy nhiên,
HS , t o n n t ng cho HS s d ng ti ng Anh trong h c t p, hình thành thói quen h c t p su i và tr thành nh ng công dân toàn c u trong th i k h i nh p [8]
Bên c QLCL t cao CLDH giúp HS có hi u bi t khái quát v c, con i và n a m t s qu c gia nói ti ng Anh và c a các qu c gia khác trên th gi và tình c m t i v i, n ngôn ng c a các qu
Ngoài ra, vi c d y môn ti ng Anh ng THPT còn góp ph n hình thành và phát tri n cho HS nh ng ph m ch c c n thi i v ng: ý th c và
6 trách nhi ng và l a ch n ngh nghi p phù h p v c, s thích, kh ng trong b i c nh cách m ng công nghi p m i
THPT nói riêng QLCL THPT ra
QLCL GV CBQL khai các
- QLCL ng d ng công ngh thông tin trong d y và h c;
- Tìm hi u th c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh t xu t các bi n pháp QLCL d y h c ti ng Anh a bàn nghiên c u
- Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh
- Kh o sát th c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh thông qua ý ki a CBQL, GV và HS
- Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh thông qua ý ki n a các chuyên gia
Kh o sát ý ki n th c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh c a 19 CBQL (05
Hi ng, 13 Phó Hi ng và 01 chuyên viên S GD ph trách ti ng Anh),
40 GV d y môn ti ng Anh và 200 HS c a 05
- ng THPT Nguy n Vi t Khái;
- Kháo sát b ng phi u ý ki n c a CBQL, GV và HS
- Kh o nghi m ý ki n chuyên gia
- Quan sát, ph ng v n CBQL, GV và HS; nghiên c u tài li
Các câu h c biên so xây d ng b phi u h i, bao g m:
- Phi u ý ki n CBQL, GV d y ti ng Anh v th c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh các (Ph l c 01)
- Phi u ý ki n c a HS v th c tr ng QLCL d y h c môn ti ng Anh các (Ph l c 02)
- Phi u ý ki n c a chuyên gia v tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp QLCL d y h c môn ti ng Anh các
2.1.5.2 Th c hi n kh o sát th c hi n kh i phi u ý ki n các CBQL, GV d y ti ng Anh và HS c a 05 ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau theo k ho ch ch n m u kh o sát Bên c ng v tìm hi u thêm v
CLDH c ng, thu th p các s li u t k ho ch nhi m v k t h c k , t ng k c và t ng k t khóa h c, t u ch nh, b sung nh ng thông tin c n thi t và hoàn ch nh phi u ý ki n
Ti n hành t ng h p phi u ý ki n theo t ng kh o sát, s d ng các công th c toán h phân tích d li vi t báo cáo k t qu kh o sát Trong quá trình th c hi n, l a ch n các s li phân tích, so sánh, xây d ng các bi , b ng ph c v cho vi c nghiên c u
Vi t báo cáo k t qu kh o sát nh c tr ng CLDH và QLCL d y h c môn ti ng Anh các
Thành ph Cà Mau là t nh l c a t nh Cà Mau t nh c c Nam Vi t Nam, thu c ng b ng sông C xã có tên là Qu n Long, t nh c Th ng Chính ph Vi t Nam công nh n lo i 3 Thành ph i t c a i Vi i
Khmer, buôn bán s m u ng Chính ph Vi t nh x p thành ph lo i 2 Di n tích t nhiên c a thành ph Cà Mau 249,29 km², b ng 4,71% di n tích toàn t dân s thành ph Cà Mau có 55.222 h , v i, chi m 18% dân s c a t khu v c thành th có 36.233 h v i i khu v c nông thôn có 18.989 h v i Vi t, có kho ng 400 h i Hoa, 300 h i Khmer Thành ph k t n i giao thông v i qu c l 1A (kho ng b vào kho ng 360 km so v i Thành ph H Chí Minh, 165 km so v i C t n i giao thông b ng ng hàng không v t °C
Thành ph có th m nh là các ho ng kinh t trong nuôi tr ng, ch bi n và xu t kh u th y s c bi t m t hàng tôm sú Kinh t thành ph Cà Mau phát tri n n t tr a khu v c III, khu v c I ch còn chi m trên
Thành ph Cà Mau là trung tâm công nghi p l n th ng B ng Sông
C u Long, ch y u là s n xu t, ch bi n nông thu s n th c ph m Thu nh p bình i c a thành ph 3.650 USD)
2.2.2 Khái quát v ng THPT và ho ng d y h c ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau rung tâm GV công t trong 08
Thành ph Cà Mau là m t thành ph tr , tuy di n tích không l a bàn thành ph t ng THPT Trong s a bàn thành ph ng Ph thông dân t c n ng có y u t c ngoài, có 03 b c h c chung, còn t ng công l i trà s quý ngày càng , GV thành tích tron
Xét v ph m vi phân b ng thu c n i ô thành ph ng THPT T c Vân - xã T ng THCS&THPT Lý
Xét v phân c ng 1 c ng 2 c p (THCS&THPT), 01 ng 3 c p (Ti u h c, THCS&THPT)
Xét v quy mô, h u h a bàn thành ph là nh ng có quy mô l n nh ng THPT Cà Mau v i 80 l p ng THPT chuyên Phan Ng c Hi ng Ph thông dân t c n i trú và THPT T c Vân t ch c cho HS h c t t c các l p h c chính khóa bu i sáng , bu i chi u h c th d c, an ninh qu c phòng, ngo i khóa, ph o, th c hành, thí nghi m ng còn l i do h n ch v v t ch t nên ch t ch c cho HS h c 01 bu i/ngày
V ch ng THPT chuyên Phan Ng c Hi ng d n ng còn l u thu c nhóm trung bình khá
S ng CBQL, GV, HS, phòng h c, phòng thí nghi m và th c hành các ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau hi c th ng kê c th b ng 2.3
B ng 2.3 B ng t ng h p s ng CBQL, GV, HS, phòng h c, phòng thí nghi m và th c hành ng THPT thành ph Cà Mau
B ng 2.4 Th ng kê tu i, thâm niên công tác c a ng Anh các ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau
THPT thành p nâng cao CLDH CLDH
Nh n th c có vai trò quy i v ng vì nh n th m kh i ng cho m i ho ng, nh n th d v y, n u nh n th ng c a CLDH môn ti ng Anh, CLDH môn ti ng Anh các ng THPT ch c ch n s c nâng cao
Nh m phân tí c tr ng nh n th c c a CBQL, GV d y môn ti ng Anh và HS v t m quan tr ng c a CLDH môn ti ng Anh, chúng tôi ti n hành u ý ki n c a 19 CBQL (05 Hi ng, 13 Phó Hi ng và 01 chuyên viên S ph trách ti ng Anh), 40 GV d y môn ti ng Anh và 200 HS c a các
t qu kh o sát ý ki nh n th c v t m quan tr ng c a CLDH môn ti ng Anh các c th hi n b ng 2.5
Quan tr ng 21 35,6 49 24,5 i quan tr ng 3 5,1 28 14
Hoàn toàn không quan tr ng 0 0 0 0 nh n th n m c tiêu d y h c, vai trò và v trí c a CLDH môn ti ng THPT hi n nay
2.3.2 Th c tr ng ch ng d y môn ti ng Anh c a GV cá ng THPT thành ph Cà Mau, t nh Cà Mau