(Luận văn) quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố cà mau, tỉnh cà mau thực trạng và giải pháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO II ĐOÀN THỊ BẨY lu an n va tn to p ie gh QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG nl w TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THÔNG THÀNH PHỐ CÀ d oa MAU - TÌNH CÀ MAU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ul nf va an lu oi lm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th Thành Phố Hồ Chí Minh - năm 2003 si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, Sự giúp đỡ tận tình của: Lãnh đạo q Thầy Cơ giáo trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh lu Lãnh đạo q Thầy Cơ giáo trường cán Quản lý Giáo dục Đào tạo II an va Q Thầy Cơ giáo hướng dẫn chun đề trình học tập n Đặc biệt Cô giáo hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Lê Thị Hoa tn to ie gh Sự hỗ trợ, động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: p Lãnh đạo Chuyên viên phòng, ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Cà nl w Mau oa Lãnh đạo, giáo viên nhân viên trường: Trường THPT chuyên Phan Ngọc d Hiển, trường THPT Hồ Thị Kỷ, Trường THPT Tắc Vân, Trường THPT bán công Cà Mau, lu va an Trường THPT bán công Nguyễn Việt Khái oi lm ul nf Đồng nghiệp, gia đình bạn hữu Nhân dịp này, để bày tỏ tân trọng lòng biết ơn sâu sắc mình, tơi xin z at nh chân thành cảm ơn q Thầy Cơ giáo, đồng chí Lãnh đạo, Giáo viên, Bạn hữu gia đình z TP Cà Mau, tháng năm 2003 m co l ịàn Bẩy Th gm @ Đo an Lu n va ac th si BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT lu an Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng PT Phổ thơng QG Quốc gia QLGD Quản lý giáo dục n va CBQL p ie gh tn to w Trung học oa nl TH Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa z at nh XHCN Thành phố oi lm ul nf va an TP lu THPT Trung học sở d THCS z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT MỤC LỤC PHẦN I - MỞ ĐẦU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA LUẬN VĂN Lý chọn đề tài lu an Mục đích nghiên cứu 10 n va Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 to gh tn Nhiệm vụ nghiên cứu 10 p ie Giới hạn phạm vi nghiên cứu 10 w Phương pháp nghiên cứu 11 oa nl Đóng góp đề tài 11 d CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA lu va an HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 12 oi lm ul nf 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.2 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học z at nh Phổ thông 15 1.2.1 Trường Trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 15 z gm @ 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 16 l 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 21 m co 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 23 an Lu n va ac th si CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CÀ MAU 38 2.1 Tình hình kinh tế, xã hội giáo dục - đào tạo tỉnh Cà Mau 38 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội 38 2.1.2 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo 39 * Về chất lượng dạy học 43 lu an 2.2 Thực trạng giáo dục trung học phổ thông Thành phố Cà Mau 44 va n 2.2.1 Về Cán quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) 44 gh tn to 2.2.2 Về đội ngũ giáo viên 44 p ie 2.2.3 Về sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học nl w 46 oa 2.2.4 Kết học tập 46 d 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học an lu phổ thông thành phố Cà Mau 47 nf va oi lm ul 2.3.1 Phân công giảng dạy cho giáo viên 49 2.3.2 Quản lý chương trình, kế hoạch dạy học 50 z at nh 2.3.3 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên 52 2.3.4 Quản lý lên lớp giáo viên 53 z @ gm 2.3.5 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 56 m co l 2.3.6 Quản lý đổi phương pháp dạy học 57 2.3.7 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 58 an Lu 2.3.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 62 n va ac th si 2.3.9 Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học 63 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THÔNG THÀNH PHỔ CÀ MAU, TỈNH CÀ MAU 74 3.1 Cơ sở xác lập giải pháp 74 3.1.1 Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 74 3.1.2 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học lu an phổ thông 75 va n 3.1.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học gh tn to phổ thông Thành phố Cà Mau 75 3.2 Một số giải pháp cụ thể 75 p ie 3.2.1 Nhóm giải pháp tác động nâng cao ý thức, nhận thức cho cán quản lý oa nl w giáo viên 75 d 3.2.2 Nhóm giải pháp tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học 76 lu an 3.2.3 Nhóm giải pháp tăng cường quản lý phương tiện, điều kiện yếu tố ul nf va kích thích đảm bảo cho hoạt động dạy học 90 oi lm PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 z at nh Kết luận 95 Khuyến nghị 96 z gm @ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 96 l 2.2 Đối với ủy Ban Nhân dân Tỉnh Cà Mau 96 m co 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cà Mau 96 an Lu 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THPT Thành phố Cà Mau 97 n va TÀI LIỆU THAM KHẢO .98 ac th si A VĂN KIỆN VÀ CÁC TÁC PHẨM KINH ĐIỂN 98 I VĂN KIỆN 98 II TÁC PHẨM KINH ĐIỂN 99 PHỤ LỤC 102 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHẦN I - MỞ ĐẦU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA LUẬN VĂN Lý chọn đề tài Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta khẳng định: "Tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa" Đây yêu cầu cấp bách tồn xã hội Trong đó, ngành giáo dục có nhiệm vụ "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" (1) Để đạt mục tiêu này, vấn đề cấp thiết đặt cho giáo dục phải "tiếp tục nâng cao chất lượng giáo lu dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học" (2) đổi công tác quản an kinh tế xã hội n va lý nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi gh tn to THPT bậc học cuối hệ thống giáo dục phổ thông Dạy học hoạt động p ie trung tâm nhà trường; đội ngũ GV lực lượng định chất lượng dạy học Họ có nhiệm vụ "Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý, chương trình giáo dục" (3-44) nl w để giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, vận dụng kiến thức vào d oa thực tiễn hình thành tình cảm đẹp Đặc biệt, thời đại nay, thời đại an lu kinh tế tri thức thơng tin sứ mạng người thầy nặng nề Người GV va khơng cịn người chuyển tải thơng tin cho học sinh mà họ phải tổ chức, điều khiển, ul nf hướng dẫn học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Vì vậy, vấn đề nâng cao chất lượng oi lm giảng dạy đội ngũ GV quan trọng, có ý nghĩa định chất lượng đào tạo z at nh Tuy hoạt động giảng dạy người thầy mang tính độc lập song khơng phải thực cách riêng rẽ, phép cộng đơn mà hợp tác lao động đội z ngũ GV Để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng, HT trường THPT phải có giải pháp @ gm quản lý Tăng cường quản lý hoạt động dạy học nhà trường phổ thơng có ý nghĩa m co l quan trọng định hướng, dẫn dắt hoạt động quản lý quỹ đạo Hiện trường THPT địa bàn tỉnh Cà Mau nói chung TP Cà Mau nói an Lu riêng, chất lượng dạy học có biến chuyển tích cực song nhìn chung cịn nhiều hạn chế HT trường THPT có nhiều cố gắng song quản lý hoạt động dạy học n va ac th si lúng túng tùy tiện Điều đặt vấn đề cấp thiết phải tăng cường quản lý hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng Với lý trên, chọn đề tài làm luận văn tốt nghiệp, mặt tơi hy vọng đóng góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học trường THPT; đồng thời bày tỏ quan tâm trước vấn đề thiết thực, xúc GD&ĐT TP Cà Mau, tỉnh Cà Mau Mục đích nghiên cứu lu Tìm hiểu thực trạng, đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học HT an Khách thể đối tượng nghiên cứu n va trường THPT thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau tn to ie gh 3.1 Khách thể nghiên cứu p Hoạt động quản lý HT trường THPT TP Cà Mau, tỉnh Cà Mau oa nl w 3.2 Đối tượng nghiên cứu d Thực trạng giải pháp quản lý hoạt động dạy học HT trường THPT thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu ul nf va an lu Cà Mau, tỉnh Cà Mau THPT oi lm -Hệ thống hóa, làm rõ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học HT trường z at nh -Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học HT z trường THPT TP Cà Mau, tỉnh Cà Mau @ lượng dạy học trường THPT TP Cà Mau, tỉnh Cà Mau an Lu 5.1 Giới hạn nghiên cứu m co Giới hạn phạm vi nghiên cứu l gm -Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học HT nhằm nâng cao chất n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si