Dougherty, Harvard Graduate School of Education 2012... Nhà công v cho giáo viên... thông tin khác nhau.
Lý do ch tài
Phát tri n giáo d c ph i th c s là qu c u, là s nghi p c ng, c và c ng s o c ng, s qu n lý c a Nhà c nh m nâng cao vai trò các t ch chính tr , kinh t , xã h i trong phát tri n giáo d ri n Th c hi n giáo d c bi t là khu v c vùng sâu, vùng xa, vùng mi n núi dân t c i
Hi c nh ng yêu c i m n, toàn di n giáo d t c theo Ngh quy t H i ngh l n th 8, Ban Ch quy t s 29-NQ/TW), trong các nhi m v và gi i pháp c th i pháp th hai là: p t i m i m nh m ng b các y u t n c a giáo d c, ng coi tr ng phát tri n ph m ch t, n c c i h
Trong công tác qu n lý t m t ng nhu c u xã h i thì ngoài vi c qu n lý hi u qu các m t v i d y, n ng d v t ch t thì không th i h c B i h c chính là nhân v t trung tâm và s là s n ph u c a m ng T t c các ho ng c a u ph ng t i h c, vì quy n l i c i h c Xung quanh y u t i h c có r t nhi u v c n nghiên c qu i h c trong quá trình h c t p và sinh ho t t n i trú, các ký túc xá
Trong nh o c p nhi u l n so v c xây d ng b sung thêm nhà v t ch t còn nhi u h n ch Do v y hi n nay KTX c ng không th c nhu c u n i trú c a s ng l n h c sinh
Giáo d c (GD) ph thông gi m t vai trò quan tr ng trong vi c t o d ng m t b ng yêu c u phát tri n ch ng ngu n nhân l c và kinh t - xã h i (KT - XH) c a m t qu c gia Trong th i ngày nay, v i t phát tri c a khoa h c k thu t và công ngh , vi c nhanh chóng hòa nh p vào c ng ng khu v c và th gi i GD ph thông ph i có nh c ti n m i m nh m , giúp HS phát tri n toàn di n v c, trí tu , th ch t, th m m và các k n, hình thành nhân cách toàn v i Vi t Nam Xã h i ch n b cho các em ti p t c h i h ng chuyên nghi p ho c s ng ng sáng t o, tham gia xây d ng và b o v c
Nam Tuy nhiên v m t lý lu th ng ph thông n i trú v a h c, v a
Nh nh v h s nh v v t ch t v c ch t ch ng b t t c ng c sinh n
Chính vì nh ng lý do trên, chúng tôi ch tài n lý công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú t nh Qu
Chúng tôi mong mu t ph n hi u bi t v th c t t ph n nghiên c u v lý lu n nh ng c ng ph thông n t hi u qu khoa h
Khách th ng nghiên c u
Công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT
Qu n lý công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT t nh Qu ng Nam.
Gi thuy t khoa h c
Công tác qu n lý công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
N c nguyên nhân, phân tích c tr ng c a công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT t nh Qu ng Nam, t xu t và th c các bi n pháp qu n lí công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT phù h p v u ki ng thì có th nâng cao ch ng công tác n i trú c a h c sinh N u th c hi y s góp ph n quan tr ng trong vi c nâng cao ch ng giáo d c cho h c sinh trong môi ng t p th t ng PTDTNT t nh Qu ng Nam.
Nhi m v nghiên c u
5.1 H th ng hóa nh ng v lý lu tài lu n
5 c tr ng qu n lý công tác n i trú c a h c sinh các ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
5 xu t các bi n pháp qu n lý công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
6 ng pháp nghiên c u lý lu n
Phân tích và t ng h p tài li u, phân lo i và h th ng hóa các lo i u, h nh m xác l lý lu n v qu n lý qu n lý công tác n i trú c a h c sinh các ng PTDTNT t nh Qu ng Nam c ti n hành v i nh ng công vi c sau:
- L c: th ng kê các sách báo, nh tài nghiên c u bao g n c c, c a ngành giáo d c v giáo d c ph thông nói chung và công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT; các công trình nghiên c u liên quan tr c ti tài; các lu
- Nghiên c u h h ng PTDTNT trong t nh Qu ng Nam liên i s ng c u h c sinh t ng trong kho ng th i gian nh có c nh ng thông tin c n thi t cho lu
- c và ghi chép theo các v : sau khi phân lo i tài li bi t tài li u nào c u nào c n m b c các n n có liên quan tài nghiên c u, ti c và ghi chép theo k ho các tài li c
- u tra b ng b ng h i: Xây d ng các phi u h i các CBQL, giáo viên ch nhi m, giáo viên b môn, cha m h c sinh và h tìm hi u v th c tr ng Nam, nhu c u giáo d c và qu n lý công tác n i trú c a h c sinh các ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
- là s d ng trí tu c chuyên gia cao c a m t chuyên xem xét, nh n nh b n ch t m t s ki n khoa h c hay th c ti n ph c t tìm ra gi i pháp t cho các s ki giá m t s n ph m khoa h c V tài này, chúng tôi th c hi n ph ng v n m t s chuyên gia giáo d c co nhi u kinh nghi m trong v u nghiên c u
S d ng kê toán h c: S d ng ph n m m phân tích và x lý d li c v th c t ho ng ng Nam và th c t qu n lý ho ng này nh m b tin c y, chính xác c a k t qu nghiên c u.
Ph m vi nghiên c u
B c c lu
T ng quan v nghiên c u
Giáo d c là m t ch a xã h c th c hi n m t cách t a các gi ng v t b c th p khác C m i ho ng khác c a xã h i, s i c a ho ng giáo d c g n li n v i s i c a ho ng qu n lý giáo d c và t t hi n khoa h c v i h c v o, v a là m nâng cao ch t o ngoài vi c xem xét các y u t i d y, n v t ch t thì không th không nghiên c u tr c ti i h c Xung quanh v i h c có r t nhi u v c n nghiên c i h c o t giáo d c trong khu n i trú V c nhi u h c gi c quan tâm nghiên c u
1.1.1 c ngoài c ngoài, các nghiên c u v v n i trú c a h c nhi u t ch c, cá nhân quan tâm nghiên c u u tiên ph i k n T ch c H p tác và Phát tri n Kinh t công trình Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and
Schools Cu ng ch ng v y chính sách có th giúp kh c ph c th t b i ng h c và gi m b ng trong h th ng giáo d c
OECD n công tác n i trú cho h t bi n c cu n sách nghiên c u trong các bi n pháp gi m thi u s b t công trong môi ng giáo d c [25, tr.3]
Ti n là bài vi t The Effect of Teacher-Family Communication on Student Engagement: Evidence from a Randomized Field Experiment c a tác gi Matthew A
Kraft Shaun & M Dougherty, Harvard Graduate School of Education (2012) Nhóm tác gi u qu c a giao ti p gi a giáo viên v i ph huynh và h c sinh Qua nghiên c u th c ti n nhóm h c sinh t l n l p 9, nhóm tác gi c vai trò r t quan tr ng trong s k t n i gi a giáo viên, ph huynh và h c sinh n i trú [23, tr.1]
Ti n là lu n lý giáo d c The Influence of Household Chores c a Lydia Emmanuel (2015) Nghiên c c n ba m c tiêu nghiên c u là tìm hi u các lo i công vi i gian th c hi n các ho ng c a tr em gái ng trung h ánh giá k t qu h c t p c a tr em gái ng trung h nh m th i gian dành cho công vi n k t qu h c t p c a h c sinh T xu t bi n pháp là xây d ng n i trú cho các h c sinh gái t i gi m thi u s áp l c c a công vi ng lên k t qu h c t p c a các h c sinh [24, tr.3]
Các công trình k trên m i d ng l i vi c phân tích ho ng n i trú cho h c sinh là m t bi n pháp trong các bi n pháp nâng cao ch ng giáo d c ch vào phân tích, làm rõ nh ng n c qu n lý ho ng n i trú c th
Vi t Nam n nghiên c u v qu n lý HS n c là nh ng nghiên c n vi c t ch c giáo d c ngoài gi lên l p các b c h c khác n H u H p (ch biên), Nguy n D c Quang - c ngoài gi lên l p ng ti u h t i ch o giáo viên ti u h c) i h m Hà N i, Hà N i 1995
GD- i trú trong các i h nh rõ trách nhi m và quy n h n c a các ng trong vi c t ch c qu n lý khu n i trú, quy c trong n vi , h c t p, sinh ho t trong khuôn viên n i trú c o phù h p v i m o trong tình hình m
2002 B ng B GD- nh s - vi c s a i b sung công tác HSHS n i trú
Ngày 26/7/2011 B Giáo d 27/2011/TT- vi c Ban hành Quy ch công tác HSHS n i trú t giáo d c thu c h th ng giáo d c qu u l c thi hành ngày 10 tháng 8
Giáo d o v vi c ban hành Quy ch công tác HSHS n ng i h ng, Trung h c chuyên nghi p và d y ngh ; Quy nh s - a B ng B o
Qu n lý HSHS n i trú là v m c nghiên c u nhi u, tuy nhiên có m t s tác gi nghiên c c n nh ng khía c nh khác nhau v qu i h c Có th k n các công trình sau: tài lu c s M t s gi i pháp nh c t h c c ng D b i h c dân t - Vi t Trì - Phú Th a
Lê Tr ng Tu Lu c tr c t h c c ng D b i h c Dân t xu t m t s gi i pháp thích h p c t h c c ] i v tài nghiên c u vi c qu i trú vùng mi n núi phía b c có công trình nghiên c u c c: n pháp qu n i trú
7 Lu c tr ng công tác qu n lý
HS n i trú c xu t m t s gi i pháp thích h p nâng cao bi n pháp qu n lý HS n i trú [19]
Nh ng nghiên c u th c tr ng công tác qu i trú và t xu t các bi n pháp qu n lý Tuy nhiên, nh ng nghiên c p ph i v nan gi i trong công tác qu n lý HS, xu t phát t m riêng c a m n lý c ng khác Do v y, v n lý công tác n i trú c a h c sinh ng PTDTNT t nh Qu c n c nghiên c
Các khái ni n c tài
1.2.1 Qu n lý, Qu n lý giáo d c và qu n lý n i trú a) Qu n lý
- Cùng v i s phát tri n c a xã h i, nhu c u Qu n lý xã h c t ch u hành qu n lý xã h c p n vai trò Qu t c m ng xã h i tr c ti ng i l n, thì ít nhi n m t s u hòa nh ng ho ng cá nhân và th c hi n nh ng ch phát sinh t v ng c a toàn b khác v i s v ng c c l p c a nó M c t m t u khi n l y mình, còn m t dàn nh c thì ph i c n có nh ]
- c, Qu ng t n lý là quá trình trông coi và gi gìn theo nh ng yêu c u nh nh; là t ch u khi n các ho ng theo nh ng yêu c u nh 9, tr.13]
- k t h p các y u t i, công c n, tài chính nh t m c, c n ph i có s t ch n lý
Có nhi m qu m khác nhau m kinh t , F.Taylor (1856 - 1915) cho r n lý là ngh thu t bi t rõ ràng, chính xác cái gì c th nào b t nh t và r nh , tr.24] m xã h i, tác gi Tr n Ki m cho r n lý là s ng liên t c có t ch ng c a ch th i qu n lý, t ch c qu n lý) lên khách th ng qu n lý) v các m t chính tr i, kinh t ng m t h th ng các lu t l , chính sách, các nguyên t n pháp c th nh m t u ki n cho s phát tri n c ] m h th ng: Th gi i n t i, m i s v t hi ng là m t ch nh th , th ng nh t Qu n lý v ng vào h th ng, vào t ng thành t c a h th ng b p nh c các m n lý là s ng có t ch ng c a ch th qu n lý ng qu n lý nh m s d ng có hi u qu nh t các ti i c a h th t m u ki n bi i c ] b) Qu n lý giáo d c
- QLGD là m t b ph n c a qu n lý xã h n lý giáo d ng có h th ng, có k ho ch, có ý th c, có m c a các ch th qu n lý các c n t t c các khâu c a h th ng nh m b o vi c giáo d c c ng s n cho th h tr m b o s phát tri n toàn di n và hài hoà c a h nh n th c và s d ng các quy lu t chung c a xã h t khách quan c a quá trình d y h c và giáo d c, c a s phát tri n th ch t c a tâm lý và tr , tr.32]
- Nhà lý lu n Xô Vi t Mechti- n lý giáo d c là t p h p nh ng bi n pháp (t ch , giáo d c, k ho nh m b o s v ng c th ng giáo d c, b o m s ti p t c phát tri n và m r ng h th ng c v m t s t
- Theo tác gi Nguy n Ng n lý giáo d c là h th ng nh ng tác ng có m ho ch, ch th c a quy lu t qu n lý nh m làm cho s v n ng l i giáo d c c ng th c hi n các tính ch t c ng XHCN m h i t là quá trình d y h c giáo d c th h tr c t i m c tiêu d ki n, ti n lên tr ng thái m i v ch , tr.11] m c ng là quá trình giáo d hi u qu n lý giáo d c th c ch t là nh ng c a ch th qu n lý vào quá trình giáo d c c ti n hành b i t p th giáo viên và HS, v i s h tr c l c c a các l ng xã h i nh m hình thành và phát tri n toàn di n nhân cách HS theo m o c ng y, t nh nêu khái quát qu n lý giáo d c là t p h p nh ng h p quy lu c th ch hoá b ng pháp lu t c a ch th qu n lý nh n các phân h qu th c hi n m c tiêu giáo d c mà k t qu cu i cùng là ch ng, hi u qu o th h tr Qu n lý giáo d c là m t h th ng có m ho ch h p qui lu t c i làm công tác qu ng lên các ng qu n lý làm cho h th ng giáo d c v n hành phát tri n ti n lên tr ng thái m i v ch ng l i và nguyên t c giáo d c, th c hi c tính ch t c a nhà ng xã h i ch u là h i t trong quá trình d y h c, giáo d c th h tr ng yêu c u kinh t xã h i Trong qu n lý giáo d c thì khâu qu n lý ho ng d y h c là m t công vi c then ch t c) Qu n lý n i trú
Qu n lý n i trú là t ch c, qu n lý toàn di n các ho u hành, ph c v nhu c , sinh ho t, an ninh tr t t , h c t p và rèn luy n c a HS n i trú, góp ph n rèn luy n nhân cách HS trong h th ng giáo d t o chung c ng; t ch c, qu u hành các d ch v m v
- M t b ph n giáo viên v i ch n lý h c sinh v , sinh ho t và h c t p trong Ký túc xá sau gi h c trên l p
- Thay m t ph huynh tr c ti c sinh, tìm hi n v ng c a h c sinh nh t là nh ng h c sinh thu ng c n rèn luy n nhi u v h c t p và sinh ho t
- Tr c ti p liên h v i ph huynh h c sinh khi các em có v v h c t p, sinh ho m
+ L p k ho ch t ch c ho ng n i trú trong m c;
+ T p hu n b ng công tác qu n lý n i trú;
+ Ph i h p v i các T , b ph n có liên quan l p h i trú;
+ L p danh sách h c sinh n i trú theo phòng, theo l m b o khoa h c, thu n l hi i cho công tác qu n lý và h c t p c a HS n i trú;
+ T ch c ti p nh n h c sinh vào n i trú và s p x p phòng cho h u m c
+ T ch c qu v t ch t và s d ng có hi u qu ;
+ Phân lo i h c sinh theo h c l c, h nh ki có nh t k t qu t t;
+ T ch c sinh ho t v i h c sinh n i trú v n nh c a n i trú
+ T ch c th c hi n, theo dõi ti th c hi n k ho ch; m danh, qu n lý và báo cáo kh u ph a HS n i trú cho b ph n ph c v c ti p tham gia cùng giáo viên b môn, giáo viên dò bài qu n lý h c sinh n i trú trong nh ng gi h i trú;
Trung thu, Noel, M ng Xuân, T ng k t gi i TDTT n i trú và t ng k ng h c sinh g i nh t kh i n i trú, h u;
+ T ch c cho h c sinh n t nh ng thành tích cao trong h c t p, nh ng h c thi n nh ng Trung tâm tr em khuy t t t, mái m ng t p, sách và quà cho nh ng tr em vùng sâu, vùng xa;
+ Tr c ti nh khi c n thi t
+ Hàng tu n, GVQN n i trú có trách nhi m tr h c sinh ra v 7 c 18h30 ngày Ch nh t (có s ký nh + Th ba h ng tu n, T Qu n nhi m n i trú h p giao ban v báo cáo tình hình ho ng c a n n k ho ch trong th i gian t i
+ Liên h ch t ch v n m v ng tình hình h c t p, sinh ho t và ch p hành n i quy c a nh ng HS n i trú i, H n h i di c HS n i trú; ng d n các em th c hi nh, n i quy c ng nói chung, n nh n i trú nói riêng; Tìm hi nguy n v ng c a t ng nghi p trong k -
+ Ph i h p v i các T , b ph n có liên quan l p k ho ch s a ch a, nâng c s v t ch nh k c a n i trú;
+ Qu n lý n nh c ng; qu n lý HS th c hi n t t n i qui n i trú; b m tr t t ng sinh ho t và giáo d c lành m nh; t ch c các ho ng tuyên truy n nh m giáo d c cho HS n i trú, các ho - th - m nh i s ng tinh th y m nh phong trào t qu n trong HS n i trú; t ch t qu th c hi n n i qui c a t ng HS n i trú sau m c k ;
+ K t h p ch t ch v th c hi n có hi u qu các bi n pháp b o v an ninh chính tr , tr t t an toàn n i trú, b o v tài s n và tính m ng c a HS n i trú; thành l p ban an ninh tr t t tr c 24/24;
+ Tr c nh ng v trí theo phân công c a T ng t Qu n nhi m n i trú;
+ Th c hi n công tác t ng h p v c phân công; th ng kê, báo cáo k p th i theo yêu c u c a c p trên và c ng
+ H tr kh ng t ch c nh ng ngày L H i truy n th ng, các chuy n tham quan c a h c sinh
1.2.2.1 S hình thành và phát tri n h th ng Ph thông dân t c n i trú t Nam là m t qu c gia th ng nh t g m nhi u dân t c cùng sinh s ng, k vai sát cánh v i nhau trong su t quá trình d c và gi c Các dân t c thi u s a bàn r ng l n, có v trí chi c bi t quan tr ng v chính tr , kinh t , an ninh, qu c phòng và b o v ng bào các dân t c ta có truy n th u tranh ch ng gi c ngo i xâm, ch ng thiên nhiên, kh c ph c thiên tai và xây d c M i dân t c có s n t o nên s ng, phong phú c a n
Vi t Nam th ng nh t
Ngh quy t s 7/NQ-TW Khóa IX c a B Chính tr kh c hi n c p giáo d c trung h c mi n núi, nâng cao ch ng và hi u qu giáo d o, nh t là h th ng ph thông dân t c n i trú các c y m nh vi c t ch ng m u giáo công l p; m r ng vi c d y ch dân t ng hóa, phát tri n nhanh các lo o, b ng, d y ngh vùng dân t y ngh ng dân t c n i trú; ti p t c th c hi n t tuy n dành cho con em các dân t c vào h c t i h ng; m ng d b i h c dân t c khu v c mi n trung, Tây Nguyên Nghiên c u t ch c h th o, b i ng trí th c và cán b i dân t c thi u s
1.2.2.2 M o c a lo ng Ph thông dân t c n i trú u 2 trong Quy ch t ch c và ho ng c ng ph thông dân t c n i trú (theo TT s 01/2016/TT- ngày 15/1/2016 c a B ng B GD- Quy ch t ch c và ho ng c ng PTDTNT) nêu rõ: c thành l p cho con em dân t c thi u s , con em i u ki n kinh t - xã h c bi t khó m góp ph n t o ngu o cán b và ngu n nhân l c có ch ng cho vùng này
M o c ng PTDTNT là chu n b cho HS sau khi h c h t c p h c, có th ti p t c theo h c b c h tr thành cán b QL, cán b chuyên môn, ho ng v i m nh ng PTDTNT có vai trò quan tr ng trong s nghi p phát tri n kinh t - xã h i và c ng c an ninh, qu c phòng mi n núi, vùng dân t c thi u s
Khái quát v công tác n i trú c a h ng ph thông dân t c n i trú
1.3.1 V trí, t m quan tr ng c a công tác h c sinh n ng ph thông dân t c n i trú (PTDTNT)
Công tác n i trú là m t trong nh ng công tác tr ng tâm c ng o m u ki n thu n l i cho HS trong h c t p, nghiên c u và sinh ho t, nh m th c hi n m i phát tri n toàn di c, tri th c, s c kh e và ý th c ngh nghi p cao, trung thành v c l p dân t c và CNXH, s m có kh ng, thích nghi v i yêu c u và th c ti ng s n xu t
Công tác n i trú ph i th c hi ng l i, chính sách c ng, pháp lu t c nh c a B giáo d nh khác c a ng
Công tác n i trú ph m b o khách quan, công b ng, công khai, minh b ch, dân ch n h c sinh
Trong s nh c giáo d c - có th s c làm ch n n khoa h c, c ng ngh hi i c c sau này thì h i tiêu bi u, là nh ng m t cách có h th u n l ng có ch cao, có chuyên môn sâu, là l h c v c, các t ch xã h t nhi ng, hy v ng a) V trí
- V tên g n nhi m n tên g i sau khi h th ng ph thông n c thành l p
+ V ng ph thông, các tên g i GVCN và GV b môn là vô cùng thân thu d dàng phân bi t v i h th ng GVCN l p h c, có th các nhà qu n lý ng ph thông n th ng giáo viên qu n lý khu KTX N u GV ch nhi i ch u trách nhi m chính v m i ho ng c a h c sinh l p h c thì giáo viên qu n nhi m n i ch u trách nhi m chính v m i ho ng c a h c sinh n i trú
+ V n còn nhi u b t c p Tuy nhiên, chúng ta v n khó tìm m t tên g i nào phù h p và ph bi ng ch th ng ph thông n i trú hình thành và phát tri n, tên g n n là tên g c s d ng nhi u và tr nên quen thu c nh t b) Vai trò
- nhìn c a CMHS trong bu u ti p xúc, GVQN n i trú là nh ng i th th y ng b o m u, mà không th y d a GVQN n i v i h c sinh Theo cách nhìn, n các b c CMHS, GV ph i g n li n l p h c S d y d h c sinh ph i di n ra m s , s x p lo i các m t m i là nh u công nh n vai trò c a m i th i v i cách nhìn này, y có ph n b i các GVQN n i trú, h t l m vai trò làm th y c a mình
- Còn nhìn nh n c a các GVCN, GVQN n i trú l i là nh ng CMHS là nh p c u trung gian n i s quan h gi a GVCN và nh ng
CMHS xa c a h c sinh n m th ch c phép l ng nghe, ti p nh n ý ki n c truy t cho CMHS mà không h có quy n quy nh gi i quy t nh c) Ch
- T tên g c ch c thù c a GVQN N i trú:
B ph n này có nhi m v i u khi n và ch u trách nhi m hoàn toàn v m i ho ng c a h c sinh khu n ng
- ng quan tâm chung là h c sinh nên sau này, vi c k t h p ho ng c a GVQN n i trú và các ho ng tr nên g n bó ch t ch và có s
- Vì l ph n GVQN n i trú là m t b ph n thi t y u không th thi u trong ng ph thông n i trú d) Nhi m v
T ng làm vi c là khu n i trú, nhi m v c a GVQN n c xác c tiên là:
- Giám sát, nh c nh h c sinh trong các sinh ho ng nh t -
- ng, giáo d c h ng t i chân thi n m trong quá trình hình thành nhân cách; giúp cho h c sinh t ng, sáng t o; s ng có trách nhi m v i b i và tâp th
- T ch c nh ng sinh ho t t p th , t ch c nh ng bu v k s ng, nh ng chuy c t chia s nh ng m t mát, kém may m n c a nh a tr cùng trang l a t i nh ng trung tâm tr em khuy t t t, m ng các em t hoàn thi n mình
- T ch c các l p t h c, các l c bi i v i nh ng em h c sinh y u, kém, các l p kèm c p nh ng h c sinh thi u ý th c h c t p
- Ph i h p v giáo d c h h c sinh trong su t th i gian sinh ho t và h c t p t i n i trú
1.3.3 M c tiêu c a công tác n i trú c a h ng Ph thông dân t c n i trú
Theo Quy ch công tác h c sinh n i trú t giáo d c thu c h th ng giáo d c qu c dân do B ng B Giáo d
27/2011/TT- s giáo d c thu c h th ng giáo d c qu c dân nh m các m c tiêu sau [7]:
- Góp ph n rèn luy n HS n i trú th c hi n nhi m v c i h c nh c a Lu t giáo d u l ng và quy ch c th c a t ng
- M c tiêu cu i cùng c a công tác qu n lý HSHS nói chung và công tác qu n lý
HS n ng HS vào ho ng h c t p và rèn luy th c hi n m c ào t o c ng
1.3.4 N i dung ho ng c a công tác n i trú c a h ng Ph thông dân t c n i trú
- T ch c và qu n lý HS n i trú;
- T ch c và qu n lý công tác t h c c a HS n i trú;
- T ch c và qu n lý gi g c sinh ho t c a HS n i trú;
- T ch i s ng v t ch c kh e HS n i trú;
- T ch i s ng tinh th n cho HS n i trú
- T ch k ng rèn luy n tính t l p, t ng và sáng t o
- T ch c ho n h n s c kh ng nghi p, n ch p hành k lu t, k a n i trú u ki n th c hi n công tác n i trú c a h ng Ph thông dân t c n i trú u 6 c : 01/2016/TT- Quy ch t ch c và ho ng c ng ph thông dân t c n i trú v t ch t và thi t b c ng ph thông dân t c n i trú v t ch t, thi t b nh t u l ng trung h c hi m b o tiêu chí c ng chu n qu c gia, ngoài ra còn có các h ng m c sau:
1 Khu n i trú có di n tích s d ng t i thi u 6m2/h c sinh
2 Phòng n c sinh và các trang thi t b kèm theo
3 Nhà công v cho giáo viên
4 Nhà sinh ho t, giáo d c v i các thi t b kèm theo
5 Phòng h c và thi t b giáo d ng nghi p, d y ngh ph thông, ngh truy n th ng c a các dân t c phù h p v y, s v t ch t ph c v cho công tác n i t v kh ng a m ng n
Lu ph n nh ng n v t ch t ph c v cho công tác n i trú m ng thuê sân bãi r i xây d v t ch ng n ng l i phát tri v t ch t n i trú trên n n t ng c a nh ng nhà kho, nhà thuê, khách s k r i trùng tu l i Nên hi n nay, vi c hoàn thi n m ng n t chu n cho HS n i trú là m t v c n bàn lu n m t cách nghiêm túc và trách nhi m
Nh ng PHHS khi g i con em mình vào h c m ng n c tiên h ng tìm hi v t ch t ph c v cho công tác n i trú Tùy u ki n kinh t c a t HS g i con em mình vào m ng n i trú thích h c ch n r ng PHHS s không th yên tâm khi g i con em h vào m ng n i trú qu ng cáo r t m v t ch t th c t ph c v cho công tác qu n lý n i trú l i kém ch t ng, mang tính ch i phó, ch p vá và t m b t qu t ch c ho ng n i trú cho h c sinh ng
Ph thông dân t c n i trú tra trong nói chung và công tác nói riêng tra ra qua tra thu tin dung m tra ra, bao
- Xây d ng c tiêu chí ánh giá
- ki m tra: nghe báo cáo,
GVQN, tra GVQN; tra; tra, trong và thông tin khác nhau
* Ki m tra tra giúp giáo viên thu thông tin HS, GVQN giáo viên ra, dung và tuân theo quy khoa Sau tra trong công tác ,
Qu n lý công tác n i trú c a h ng ph thông dân t c n i trú
1.4.1 Qu n lý m c tiêu công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú
N i dung 1: Xây d ng và t ch c th c hi n k ho ch qu n lý HS n ng các m c tiêu, yêu c u c a công tác HS n i trú Các yêu c
- Ph m b o ph i h p ch t ch ng xuyên gi trong n i b Nhà c h t là phòng (ban) qu n lý KTX v Chí Minh, H i HS ng
- Ph m b o ph i h p ch t ch ng xuyên gi chính quy
- Ph m b o giám sát k p th i trong vi c n m b t th c tr ng HS n i trú
N th c ng v công tác HS n i trú phù h p v nh c a quy ch công tác HS n i trú do B ng B giáo d o ban hành nh c th c ng v công tác HS n c h t ph i i v i b máy làm công tác qu n lý HS n i trú c a Nhà ng (v ch m v , quy n h i v i HS n i trú
(quy n h n, trách nhi c v i chính quy c quy ch ph i h p gi ng - nh này, c n ph i t ch c quán tri t c các thành viên trong b máy qu n lý (ch th qu n lý) và các HS n ng qu n lý)
Vi c so n th nh cho công tác qu n lý HS n i trú ph i d a vào Quy ch c a B u ki n c th c ng, c nh y mang tính kh c c i qu i b qu n lý
- Góp ph n rèn luy n HS n i trú th c hi n nhi m v c i h nh c a Lu t giáo d u l ng và quy ch c th c a t ng
M c tiêu cu i cùng c a công tác qu n lý HS nói chung và công tác qu n lý HS n ng HS vào ho ng h c t p và rèn luy th c hi n m c o c ng
- Xây d ng n n p k c qu n lý HS n i trú: b m n m b t k p th i th c tr ng HS n i trú
Th c tr ng HS n i ph c t p: Các ho ng c a HS ra sao, di n bi i s có nh n l i gì Công tác qu n lý HS n i ph i n m b c th c tr có nh ng bi n pháp u ch nh k p th i nh ng các em vào vi c th c hi n t t nhi m v c i h c
- y lùi, xóa b n nh ng bi u hi n tiêu c c, không lành m nh trong HS n c bi t là các t n n xã h i
V ng s i nh a tu i tr ng xuyên ch u ng c a nh ng m t trái c a n n kinh t th ng, do v b nhi m các t n n xã h i và có nh ng bi u hi n tiêu c c, không lành m nh trong HS n i trú là không th tránh kh i Vì v y công tác qu n lý HS n i trú ph i nh m m c y lùi, xóa b n nh ng bi u hi n tiêu c c không lành m nh trong HS n c bi t là các t n n xã h i
1.4.2 Qu n lý n i dung công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú
27/2011/TT- công tác h c sinh, sinh viên n i trú t giáo d c thu c h th ng giáo d c qu c dân thì n i dung công tác n i trú bao g u 8 Ti p nh n h c sinh vào n i trú n i trú c a HS vi t theo m u c ng nh t u 4 có xác nh n h p l u ki n c a KNT, Nhà ng xem xét, ký h ng x p x p ch n i trú v i HS u 9 Công tác qu n lý h c sinh n i trú
1 Ph bi nh c a B giáo d o và n i quy c ng v công tác HS n i trú
2 Làm th t m trú cho HS n i trú v ng, th tr n) ho ng d n HS làm th t nh hi n hành c a pháp lu t
3 L các phòng và l p s theo dõi HS n i trú theo m nh (t i
Ph l c s II c a Quy ch này), c p nh , k p th i vi i ch c a HS n i trú
4 Phân công cán b tr c trong KNT 24/24 gi gi i quy t k p th i các v vi c x ng xuyên ki m tra vi c th c hi n nôi quy c a HS trong KNT và s lý các vi ph m
5 T ch c các ho ng t qu n c phát huy vai trò ch ng trách nhi m v i b n thân và tôn tr ng t p th c a HS n i trú
6 Hàng quý t ch i tho i gi a Ban giám hi ng ho c BQL KNT v i di n HS n k p th i phát hi n, gi i quy t nguy n v a
7 Xây d ng tiêu chí thi a các nhà, các phòng trong KNT v b m an ninh, tr t t , v ng, m quan trong phòng u 10 Công tác b m an ninh, tr t t , an toàn, phòng ch ng d ch b nh và các t n n xã h i trong khu n i trú
Có k ho nh k ki m tra, k p th i nâng c p, s a ch a, tu b các công trình h t , công trình ph c v sinh ho t c a HS và các thi t b khác trong KNT Phân công nhi m v c th cho cán b qu i t qu n trong công tác an ninh, tr t t , phòng ch ng t i ph m, t n n xã h i trong khu v c n i trú
Phát huy hi u qu vai trò c a các t ch ng, các ho t ng t qu n c a HS trong công tác b m an ninh, tr t t trong KNT
T ch c tuyên truy n, giáo d ng d n HS b m an ninh, tr t t , phòng ch ng ma tuý, HIV/AIDS và các t n n xã h i khác nh k phun thu c v phòng d ch b nh trong KNT Khi phát hi n d u hi u d ch b nh ph ng các bi n pháp s lý k p th i
Có cán b y t ng tr th c hi p c u k p th i cho HS n i trú u 11 Các ho ng h tr cho h c sinh n i trú
1 T ch c các d ch v trông gi n tho i công c gi i trí, th thao trong KNT phù h p v u ki v t ch t, nhu c g c t nh, góp ph n giáo d c toàn di n cho HS n i trú
2 T ch c các phòng h c t h c báo, xem tivi, sinh ho ph c v HS n i trú
3 T ch ch v c v cho HS n i trú thu n ti n, phù h p v u ki n kinh t c a HS, b m v sinh an toàn th c ph m
4 T ch c các ho n v tâm lý, s c kho , k ng, h c t p, ng nghi p và vi c làm cho HS trong KNT
5 Tu u ki n t ng có th t ch c các khu v c ho c phòng t n chung cho HS trong KNT
6 Xây d nh c th v các ho ng d ch v ph c v HS trong KNT
( - N i dung công tác HS) [7, tr.20]
1.4.3 Qu c th c hi n công tác qu n lý n i trú c a ng Ph thông dân t c n i trú theo sau: cho HS , cho HS có nh vi, sinh quan, quan qua trong
GVQN b n h vui thi, thao, tham quan du giao lao cho HS các trong
B máy qu n lý HS n i trú ph c t ch t ch nh th g m các b ph n ch n h n, trách nhi m khác nhau, có m i liên h ph thu c l n nhau, c b trí thành t ng hàng, t ng c p, t ng khâu, th c hi n các ch n lý nh nh, nh t m c c a công tác HS n i trú ng, trong m máy qu c chia thành 3 c p: ng - Khoa - L p Có th kh nh r ng: B máy qu n lý HS n i trú càng hoàn thi n thì công tác HS n v ng ch c mang tính quy nh cho s t hi u qu cao trong qu n lý HS n ng HS n i trú quy u t ch c b máy qu n lý HS n i trú Vi c hoàn thi u t ch c
HS n i trú không mang m nâng cao hi u qu qu n lý HS n i trú y, m ng c n thành l p b ph n qu n lý KNT B ph n này có các nhân s t c ng: Phòng Công tác HS (ch trì), ng, cán b qu
B ph n qu n lý KNT c ng ch u s qu n lý hành chính (theo k ho ch công tác HS n i trú c ng ) c a phòng Công tác HS - c Hi u ng y quy n ch o và t ch c th c hi n, ki i trú c ng B ph n qu n lý HS n i trú th c hi n k ho ch công tác HS n c xây d ng trên các n i dung qu n lý HS n i trú c ng, nh m th c hi n các yêu c u, m c tiêu c a công tác HS n i trú do B Giáo d nh
1.4.4 Qu u ki n th c hi n công tác qu n lý n i trú c ng
Ph thông dân t c n i trú ng ph i tr c ti ng l p, gi ng d y và qu n lý HS trên m i ho n h c t p và rèn luy c u t ch c và nhi t tâm làm vi y d y t i h c t c gi ng d y này ch ph thu c vào m c tiêu - k ho c, th i gian bi u, l ch làm vi c c a t ng i v ng ph c n i trú c bi ng ph c có nhi u c p h i trú còn là m t v mang tính ch a Vì GVQN n i trú là nh i m tinh th a HS n i trú GVQN n i trú không ch n lý, ng cho HS n i trú trong h c t p, sinh ho t, rèn luy n , h còn là nh ng i thay th cha m HS chia s bu ng m c th t b i c a HS trong nh ng m i quan h xã h i c ng thu c ph m vi c a m ng n i trú N ng th y cô qu n nhi m n i trú, trong hoàn c n i trú s là m i thân i b a các em t qua nh ng va ch m, v p ngã, tr ng i mà các em g p ph i ngoài ph m vi qu c i trú luôn k c n các em trong nh ng h p, tình hu t xu u, b nh t t, tai n vì nh ng lý do khách quan và ch quan - c v i các em Vì l c xây d ng c, nhi t thành, t n t i ngh , v i
HS là v khá nh y c m và nan gi ng n i trú
T u 14 - Quy ch công tác HS n i trú (ban hành theo
27/2011/TT- a B ng B rõ trách ni m c ng trong công tác HS n i trú bao g m:
- Hi i ch u trách nhi m chính, tr c ti p ch o t ch c th c hi n, ki i trú c ng
- Phòng (Ban) qu n lý HS có trách nhi m giúp Hi ng ch o và t ch c th c hi n, ki i trú c ng
Minh, H i HS có trách nhi m góp ph n th c hi n công tác HS n i trú y trong m ng phòng (Ban) qu tham ng và t ch c, ch o, th c hi n v công tác HS n i trú Các ng c n ch ng ph i h p v th c hi n có hi u qu các bi m an ninh chính tr và tr t t an toàn KNT, x lý k p th i các v vi c liên quan x y ra trong KNT Ph i h p v i t ch H Chí Minh, H i HS Vi t Nam, H i Liên hi p thanh niên Vi t
Nam (n u có) và các t ch t ch c các ho ng rèn luy n cho HS n i trú, th c hi n n p s
1.4.5 Qu n lý công tác ki c n i trú c a HS các ng Ph thông dân t c n i trú
Ki i cùng c a qu n lý Ki m tra là m t ch c n m i c p qu t qu ho ng c a h th ng các sai l ch n y sinh trong quá trình ho ng so v i các m c tiêu và k ho nh, có k ho ch ti p t ng d n vi c s d ng các ngu n l hoàn thành các m c tiêu và ki nh xem chúng ho ng có phù h p v i m c tiêu và k ho ch hay không
M a ki m tra nh m b o cho k ho ch thành công, phát hi n k p th i nh ng sai sót, tìm ra nguyên nhân và bi n pháp s a ch a k p th i nh trình ki m tra ph bi n cho m i h th ng g c:
- c 1: Xây d ng các ch tiêu
- ng vi c th c hi n nhi m v theo các ch tiêu
Khái quát v u ki n t nhiên, tình hình kinh t - xã h i, giáo d c và công tác
Qu ng Nam là t nh thu ng b ng duyên h i mi n Trung, c a c c, có t a lý t B c, t s i kho ng 883 km v ng B c, cách t nh Qu ng Nam 887 km v ng Nam theo Qu c l 1A
- Phía B c giáp: T nh Th a Thiên Hu và thành ph ng
- Phía Nam giáp: T nh Qu ng Ngãi và Kom Tum
- c CHDCND Lào và t nh Kon Tum
T ng di n tích t nhiên t nh Qu ng Nam là 1.057.474 ha Toàn t nh có 2 thành ph (Tam K , H i An), 01 th n Bàn) và 15 huy c Trà My, Nam Trà My, Hi c, Nông i L i 244 hành chính c p xã, g ng và 12 th tr n bi n ch c quy n kinh t r ng l
40.000 km 2 hình thành nhi ng v i ngu n l i h i s phát tri n ngh khai thác th y s n
Qu ng Nam n m trong vùng tr m kinh t Mi n Trung, phía b c giáp thành ph ng, phía nam giáp khu kinh t Dung Qu t, có sân bay, c ng bi ng Xuyên Á nên r t thu n l i cho vi át tri n kinh t - xã h i và có t m quan tr ng trong an ninh, qu c phòng
T nh Qu ng Nam ph u tr thành t nh công nghi
2018, T u kinh t : Công nghi p và d ch v chi m 88%, Nông-Lâm-
Nghi p 12% T nh có t ng kinh t n 2010-2015 là ng nam có 13 khu công nghi p, kinh t m (Khu kinh t m ng Nam hi u r t nhi ng-m t ngh ch lý khi t l h c sinh không có vi c làm trên c c r t l n, T ng s n ph m n i a 2010 kho t x p x 20.000 t ng 10/63 t ng th 2 các t nh mi n trung t n Bình Thu n ch ng ki n n n kinh t phát tri n m nh m ch t 16.300 t ng b ng 103,5% d toán ki n 2018 thu ngân sách kho ng x p x 26.000 t ng Tuy nhiên thu ngân sách ch y u d a vào khu ph c h p s n xu t và l ng H i Xu t kh t trên 700 tri u USD T nh có c ng K Hà, Sân bay qu c t Chu Lai
Ph i t 3.400-3.600 USD (75-80 tri u n 5,4 tri t khách du l ch (x p th 2 mi n trung ng v i g n 6,1 tri t) ng kinh t u kinh t bao g m: + Nông, lâm, th y s n chi m 12,6%
+ Công nghi p, xây d ng chi m 33,9%
+ Thu s n ph m tr tr c p s n ph m chi m 18,9% a bàn t t 23.278 t ng (100,1%), trong t 18.990 t ng (102,5%)
2.2.3 Giáo d c và công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú t nh Qu ng Nam
* Tình hình giáo d c nói chung c a Qu ng Nam vào báo cáo s : 556/CTK TH c a T ng c c Th ng kê C c th ng kê
T nh Qu nh hình giáo d c c a T nh Qu ng c th c 2018 2019: thi t t nghi p THPT kh i Giáo d c trung h c có 21.563 thí sinh d thi, k t qu có 20.971 thí sinh t t nghi p, t l t t nghi c 2,78%); kh i Giáo d c t thi, k t qu có 1.379 thí sinh t t nghi p, t l t t nghi c la 37,18%)
Toàn t c 2018 2019 có 1.823 h c sinh b h c chi m t l 0,74% u h c 20 h c sinh, t l 0,17%; THCS 566 h c sinh, t l 0,59%; THTP 1.237 h c sinh, t l 1,82% Nh ng nguyên nhân ch y u d n h c sinh b h c là: thi u ý th c trong vi c h c t p, k t qu h c quá kém không theo k i n r i b h u ki n kinh t ng i g p nhi l h u h c 0,86%; THCS
0,90%, THTP 2,11% c 2019 2020: toàn t ng h c, g ng M u giáo và M ng Ti u h ng THCS ng PT c p 1-2, 02 ng PT c p 2- ng PTTH Theo th c c a s Giáo d t o, toàn t nh có 10.803 l p h c v i 325.744 h m non và
Toàn t nh có 17.93 u h c: 6.433; THCS: 5.942; THPT: i, t l giáo viên/l p h c b c ti u h c là 1,34; b c THCS: 2,18; b c THPT: 1,99 y, hi n nay t nh Qu ng Nam th a giáo viên b c ti u h c là: 0,16 giáo viên/l p; giáo viên b c THCS: 0,83 giáo viên/l u viên b c THPT (0,11 giáo viên/l p) Ph c p giáo d c ch ng mù ch ng chu n Qu c gia: Ph c p giáo d c ti u h n nay, toàn t ng, th tr chu n v ph c p Ti u h c và ch ng mù ch ng, th tr n ph c p Ti u h tu c Gia huy n
Hi t chu n ph c p giáo d c Ti u h c) Ph c p giáo d c THCS: có
18/18 huy n ph c t chu n v ph c t 98,77% s c Ph c p giáo d c trung h c: có 9 huy n, thành ph ng và tri n khai th c hi án ph c p b c trung h ,H i i L nh, Qu
Hi a bàn t i h ng ng trung c p ngh i h ng có t ng s phòng h c là 412 phòng v i di n tích 35.964m 2 , 100% phòng kiên c hóa, 26 phòng máy tính, 15 phòng ng âm
Cán b công nhân, viên ch c, giáo viên, gi ng viên hi i, i T ng s ng THCN có t ng s phòng h c là 75 phòng, v i di n tích 9.879m 2 , 90,24% s phòng h c là kiên c hóa T ng s cán b công nhân viên ch c, gi ng viên nh gi ng)
* Tình hình giáo d c t ng Ph thông dân t c n i trú
Nh c mi n núi Qu ng Nam có nhi u chuy n bi ng: m ng l p ngày càng khang trang, ch ng d y và h c không ng c nâng cao, tình tr ng h c sinh (HS) b h c gi a ch c kh c ph c Hi n t i, v ng THPT và b ng ph thông DTNT, s ng HS mi n núi t t nghi p THPT m ng 2.000 em Và n i h
Qu ng ph thông DTNT các huy n sang mô hình ng có hai c p h c g ng không có các l p: 6, 7, 8 mà có b n kh i l p: 9, 10, 11 và 12 Các em HS h c c ng ch , h c t p c a lo ng DTNT trong su t th i gian h c t p t ng
CB,GV,NV CB,GV,
Th c tr ng công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú
CMHS CBQL, GV và CMHS tra
B ng 2.2 B nh n th c v t m quan tr ng c a công tác n i trú cho HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
M nh n th c (%) Không c n thi t Ít c n thi t C n thi t R t c n thi t
Nh n xét: y, qua k t qu kh o sát b ng 2.2 chúng ta th y vi c n thi t c a công tác n i trú gi a CBQL, GV và CMHS có s khác nhau:
- Theo ý ki n c a CBQL và GV: H u h ng n i trú cho HS ng PTDTNT là c n thi t và r t c n thi t, c th có 18,8% ng n i trú là c n thi t; 81,2% CBQL và 56,7% ho ng n i trú là r t c n thi t
- Ý ki n c a CMHS: m không c n thi n m c cao nh t là r t c n thi HS cho là ho ng n i trú cho HS là không c n thi t; 20,0% CM n thi t; 38,0% ý ki n CM c t ch c ho ng n i trú là c n thi t; 34,0% CM ho ng n i trú cho HS là r t c n thi t Có th lý gi i cho s phân hóa trong nh n th c c a CMHS v vai trò c a ho ng n i trú là do nhi u CM ng ph thông, có hoàn c nh kinh t khó u ki n v tài chính, th i gian, công s c c cho n có s vai trò c a ho ng n i trú cho HS gi a CMHS và CBQL, GV y, qua s phân tích trên cho th y nh n th CBQL, GV và m t b ph n CM nh n th và sâu s c v vai trò c a ho ng n i trú cho
HS t ng PTDTNT t nh Qu ng Nam T nh và xây d ng m c tiêu công tác giáo d c n i trú tr thành m t m c tiêu quan tr ng trong nh m góp ph n i s ng c a HS khu v c mi n núi c a t nh Qu ng Nam, t ch ng giáo d c o c a t nh có s li c tr ng m c tiêu c a công tác n i trú cho HS các ng PTDTNT t nh Qu ng Nam u tra l y ý ki n 16 CBQL K t qu c th hi n c th qua b ng 2.3
B ng 2.3 B và k t qu th c hi n m c tiêu ho ng n i trú cho HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
Th nh tho ng th c hi n
Góp ph n rèn luy n HS n i trú 3,44 0,512 43,8 56,2 0 0 3,44 0,512 43,8 56,2 0 0
Th nh tho ng th c hi n
T t Khá Tr bình Y u th c hi n nhi m v c i h c nh c a
Lu t giáo d c, u l ng và quy ch c th c a t ng
2 ng HS vào ho ng h c t p và rèn luy th c hi n m c o c a ng
Nh n xét: Qua k t qu b ng kh o sát 2.3 cho th y:
* V m th c hi n m c tiêu ho ng n i trú cho HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam: trong 02 n o v i các m th c hi n c hi n, th nh tho ng xuyên và r ng xuyên có k t qu kh o sát khác nhau t ng n i dung:
M ng HS vào ho ng h c t p và rèn luy th c hi n m c tiêu o c Góp ph n rèn luy n HS n i trú th c hi n nhi m v c i h nh c a Lu t giáo d u l nhà ng và quy ch c th c a t K t qu cho th y c 02 m c tiêu ng PTDTNT t nh Qu ng Nam th c hi ng xuyên và r ng xuyên M c dù hi ng PTDTNT Qu ng Nam còn g p nhi u v t ch u ki n sinh ho t, tuy nhiên ra s m nh giáo d o c ng và r n công tác giáo d c n i trú c a h c sinh
* V k t qu th c hi n m c tiêu ho ng n i trú cho HS ng
PTDTNT gi c kh chênh l ch:
+ M Góp ph n rèn luy n HS n i trú th c hi n nhi m v c i h c nh c a Lu t giáo d u l ng và quy ch c th c a t ng c th c hi n t t nh t v y, m c dù m th c hi n m c tiêu này không x p th nh t qu th c hi n l i t t nh t Qua y, nh ng n l c r t cao c a ng PTDTNT trong nh tích c c trong công tác n i trú nh m rèn luy n cho HS th c hi n t nhi m v , n i quy, quy ch ng h c và n i trú
+ M c tiêu ng HS vào ho ng h c t p và rèn luy th c hi n m c o c a ng có k t qu th c hi n v i m c 3,38 m c dù m th c hi n c a m t y, t th c tr ng trên i các nhà qu n lý c u hi kh c ph ng chênh l ch gi a m th c hi n và k t qu th c hi n m c tiêu thì m i hi u qu ng n ng PTDTNT Qu ng Nam t nâng cao ch ng h c t p và rèn luy th c hi n t t nh t s m nh giáo d c, o c ng
46 CBQL, GV và 50 CMHS công tác
B ng 2.4 B và k t qu th c hi n n i dung c a công tác n i trú ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
Th nh tho ng th c hi n
T ch c và qu n lý HS n i trú
T ch c và qu n lý công tác t h c c a
Th nh tho ng th c hi n
4 qu n lý gi g c sinh ho t c a HS n i trú
T ch c i s ng v t ch t s c kh e HS n i trú
T ch i s ng tinh th n cho HS n i trú
T ch c k ng rèn luy n tính t l p, t tin, ng và sáng t o
T ch c ho t n h v n s c kh e, ng nghi n ch p hành k lu t, k c a n i trú
Nh n xét: y, qua k t qu kh o sát b ng 2.4 cho th y m th c hi n và k t qu th c hi n gi i dung kh t c kh o sát hoàn toàn không có s chênh l ch Tuy nhiên, có s khác nhau trong k t qu kh o sát t c kh o sát
N i dung T ch k ng rèn luy n tính t l p, t ng và sáng t o th c hi n và k t qu th c hi n t t nh t v K t qu cho th ng PTDTNT Qu ng
Nam r n vi c giáo d c cho HS n i trú các k ng, k luy n tính t l p và sáng t o c ng giáo d c n i trú Vi c t ch c c c t ch ng các ch m i có th phát c giá tr t mang l i cho HS Tuy nhiên n T ch c i s ng v t ch c kh e HS n i trú có m th c hi n và k t qu th c hi n th p nh K t qu này ph c th c t nhi u khó ng PTDTNT t nh Qu ng không nh n vi c i s ng v t ch t và s c kho cho HS n i trú c bi t là CBQL c n quan tâm nhi n i dung này, c g ng nhi u ngu n l c xã h kh c ph c trong ho ng n i trú nh m nâng cao ch i s ng cho h c sinh n i trú
N i dung ch k ng rèn luy n tính t l p, t ng và sáng t i m th c hi n và k t qu th c hi n cao nh t v i u này cho th c s quan tâm c a GV trong công tác rèn luy n các k ng cho HS ng n i trú Tuy nhiên n i dung T ch c ho t n h n s c kh ng nghi n ch p hành k lu t, k a n i trú có m th c hi n và k t qu th c hi n th p nh t i ngành giáo d c c n chú tr ng nhi n i dung này trong công tác n i trú t o ra m ng giáo d c n i trú ho ng hi u qu , ch ng
N i dung T ch k ng rèn luy n tính t l p, t ng và sáng t o và k t qu th c hi n t t nh t v i u này cho th y, CMHS i h c v ng trong công tác giáo d c k g s ng giáo d c Tuy nhiên, n T ch c ho n h n s c kh ng nghi n ch p hành k lu t, k a n i trú có m th c hi n và k t qu th c hi n th p nh 2,76 K t qu y hoàn toàn gi ng v a GV v n i dung kh o sát có k t qu th p nh u này cho th y, trong th i gian t i, các c p qu n lý giáo d c, giáo viên c n ng n i dung này nhi trong vi c t ch c các ho t n h n s c kh v ng nghi n ch p hành k lu t, k a n i trú cho HS, T nâng cao nh n th c và th c hi n k s ng t t nh ng n i trú
B ng 2.5 B và k t qu th c hi c c a ho ng n ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
R t ng xuyên ng xuyên Th nh tho ng th c hi n
Giám sát, nh c nh h c sinh trong các sinh ho ng nh t
3 ng, giáo d c h c sinh ng t i chân thi n m trong quá trình hình thành nhân cách; giúp cho h c sinh t ng, sáng t o; s ng có trách nhi m v i b n ình, xã h i và tâp th
T ch c nh ng sinh ho t t p th , t ch c nh ng CBQL 2,88 0,806 25 37,5 37,5 0 2,88 0,806 25 37,5 37,5 0 bu v k ng, nh ng chuy th c t chia s nh ng m t mát, kém may m n c a nh a tr cùng trang l a t i nh ng trung tâm tr em khuy t t t, m ng các em t hoàn thi n mình
T ch c các l p t h c, các l p c bi i v i nh ng em h c sinh y u, kém, các l p kèm c p nh ng h c sinh thi u ý th c h c t p
Ph i h p v i giáo d c h c sinh, h c sinh trong su t th i gian sinh ho t và h c t p t i n i trú
Nh n xét: y, qua k t qu kh o sát b ng 2.5 cho th y m th c hi n và k t qu th c hi n gi i dung kh t c kh o sát hoàn toàn không có s chênh l ch Tuy nhiên, có s khác nhau trong k t qu kh o sát t c kh o sát
, hình th c ng, giáo d c h ng t i chân thi n m trong quá trình hình thành nhân cách; giúp cho h c sinh t ng, sáng t o; s ng có trách nhi m v i b i và tâp th giá cùng m th c hi n và k t qu th c hi n t t nh t v i v i HS tu i 15-18 tu i, vi c giáo d c h ng t i chân thi n m trong quá trình hình thành nhân cách; giúp cho h c sinh t ng, sáng t o; s ng có trách nhi m v i b i và tâp th là r t c n thi t l a tu i này, c vào tu i d y thì, v i nh i trong nh n th c, ng B i v ng, giáo viên luôn t ng giáo d c h ng t i chân thi n m trong quá trình hình thành nhân cách Vi c th c hi n t c này s ng thành t
, hình th c có m th c hi n và k t qu th c hi n th p nh (GV) T k t qu t ra cho ngành giáo d c bi t là CBQL, GV c n quan tâm nhi , hình th c này trong ho ng n i trú cho HS b i vì cho HS tham gia vào các ho ng th c t không nh ng giúp HS m r ng t m nhìn, t m hi u bi t, mà thông qua các ho ng này s giúp tr nâng cao k ng, k p, k x lý các v x y ra trong cu c s u này hoàn toàn phù h p v i m i giáo d c hi cao tính th c ti n trong giáo d c
- Theo ý ki n c a CMHS: c CM có m và k t qu th c hi n t t nh t v u này cho th ng và CMHS có s c ho ng n i trú cho HS CMHS hài lòng v i nh ng k HS hình thành nhân cách; giúp c
Th nh tho ng th c hi n
Phòng n i h c sinh và các trang thi t b kèm theo
Nhà công v cho giáo viên CBQL 3,19 0,403 18,8 81,2 0 0 3,19 0,403 18,8 81,2 0 0
Nhà sinh ho t, giáo d hóa dân t c v i các thi t b kèm theo
Phòng h c và thi t b giáo d ng nghi p, d y ngh ph thông, ngh truy n th ng c a các dân t c phù h p v a
Nguyên t xu t bi n pháp
- Trong t t c các gi i pháp nâng cao ch ng công tác qu n lý n i trú ng PTDTNT t i t nh Qu ng Nam c c th c hi n m ng b , có h th ng, không nên coi nh gi c tr ng công tác qu n lý n i trú c ng, c n xem xét nh m m m y nh nguyên nhân, nh ng y u t n v nâng cao ch ng công tác qu n lý n t i pháp phù h m, kh c ph c y u kém giúp cho ch ng n c nâng lên m ng b , v ng ch c
- u ki n c th n ph nh chính xác gi i pháp nào là gi i pháp m t phá, mang l i hi u qu cao, phù h p v u ki n th c ti t p trung m i n l c ph c v công tác nâng cao ch ng n i trú
- Th c ti i gi xu t ph i phù h p v i xu th c a th i, s phát tri n kinh t - xã h i, khoa h c công ngh , nh t là khoa h c giáo d c trong giai n hi n nay
- M t khác, các gi i pháp ph i phù h p v i nhi m v chính tr c ng th c thù c y m c ti n lý, GVQN N i trú và nhân viên các t , b ph n liên quan n công tác nâng cao ch ng qu n lý n i trú góp ph n nâng cao ch ng công tác d y và h c c ng
- Các gi xu t ph i có kh ng vào th c ti n công tác qu n lý n i trú c ng nh i hi u qu cao trong công tác giáo d o c, nhân cách và công tác gi ng d y HS n t u này, khi xây d ng các gi i pháp ph m b o tính khoa h c trong h th ng ng d n v c ti n hành c th rõ ràng và chính xác
- Các gi i pháp ph c ki m ch ng, kh o nghi m m khoa h c, khách quan và có kh c hi n
- Các gi i pháp ph c t ch c th c hi n m t cách r u ch nh, c i ti ngày càng hoàn thi
3.1.4 Nguyên t m b o phù h p v m tâm lý l a tu i qu n lý HS n i trú ng ph t nh Qu ng Nam có nh m chung, l i v a có nh m riêng c ng Nh i phù h p v m tâm lý c sinh - l a tu ng và sáng t o, có lòng t tr ng cao
- Tính toàn di n ph n ánh tính ch nh th c c nghiên c u Nguyên t i khi nghiên c i t ng ph i xem xét nó v các khía c nh, n
- n pháp qu n lý HS n i trú c n ph t nó trong m t ch nh th th ng nh t gi ng xã h i nói chung và xem xét n m c tiêu giáo d o chung c u quan tr ng là c n xác c vai trò c a t i quan h v ng th i ph c th c hi n t n cho h p lý.
M t s bi n pháp nâng cao ch ng qu n lý công tác n i trú c a h c sinh
ng Ph thông dân t c n i trú t nh Qu ng Nam i m i n i dung công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú t nh Qu ng Nam a a ch n các sung b
Công tác n i trú cho HS ng PTDTNT không ph i là ch lo cho HS ch ng i ch truy n cho HS ki n th c trong sách v Công tác n i trú cho HS c n ph i t u ki n cho HS c phát tri n toàn di h i tr i nghi i nhi u hình th c Qua h c các k ng t t nh t thông qua các ho ng tích c c c a HS
Mu n cho công tác n i trú c nh ng m c tiêu tích c ng c n chú tr ng i m i t ch ng giáo d c n i trú nh m kích thích và t h i cho HS tích c c khám phá, phát tri n b n thân c Cách t ch c th c hi n
- Phòng CTHS ph i nghiên c u k Quy ch ng xây d nh v QLHS n n có tính pháp lý cao do B Giáo d o ban hành v c qu ng ch o c nh c ng d a trên quy ch c a B i c th u ki n th c t c m tình hình kinh t , xã h i, an ninh, tr t t c a t nh Qu a ph i tìm ra nh ng nh sát v i th c t , có tính kh thi, phù h p v ng mang tính ch t bán quân s ng có th thành l p t so n th nh v công tác QLHS n i trú T công tác này s k t thúc ho nh v công tác HS n c ban hành
- Th y Phó Hi ng ph trách công tác HS ch trì, giao ban công tác QLHS n nh k hàng tháng gi ng, yêu c u có báo cáo c th tình hình QLHS n i trú vào m t ngày c nh hàng tháng và th ng nh t gi i quy t nh ng v v HS trong KNT (Hi
- xu ng cán b i v nhân l c trong công tác QLHS n i trú
- BQL KNT có nhi m v tr c ti p giúp Ban Giám hi u QLHS n i trú và có k ho ch c th cho t ng h c k , t nh k liên l c v i các phòng, ban, i di m
- BQL KNT ph i h p ch t ch v ng trong vi c gi i thi u nh ng HS là h t nhân tích c c trong công tác phong trào
- BQL KNT thành l ng các Nhóm HS t qu n theo t ng khu nhà trong KNT, có th nh k v i Phòng CTHS hàng tháng, hàng quý
- Có s quan tâm, ch o c a H ng và Ban Giám hi u, s nhi t tình và ng h c a cán b qu n lý Phòng CTHS và cán b BQL KNT, các khoa, các phòng ban có liên quan S c a công an, chính quy ph i h p và tham gia nhi t tình c a HS
- B sung góp ý c s i, hoàn thi nh qu n lý n i trú
- Công an và chính quy u ki ng qu n lý c HS n n gi không v KTX ng mà v n ng i các quán
Internet, cà phê g ng, mâu thu n v ng s vi c liên n an ninh tr t t , tài s n, tính m ng c a HS
- Vi c QLHS n i trú c n s k t h ng xuyên gi a ba ch th ng -
Chính quy a ph - BQL KNT, xây d ph i h nh, n m nh, th công tác QLHS n n p
- Có k ho ch th ng nh t v vi c h nh k hàng tháng gi o ng, Phòng CTHS v oàn th rút kinh nghi m trong xu t các bi n pháp c th nâng cao ch ng QLHS n i trú
- Ban giám hi u, t ng qu n lý KNT ph i xây d ng k ho ch b ng ki n th c qu n lý n i trú QN trên phù h p v i nh n th c c a GVQN
- ng xuyên ki ng n i dung t ch c ho ng n i trú cho HS T ch t b rút ra nh m, h n ch k p th i cho nh ng l n b ng k ti p
- ng c m b o t t s v t ch m b o vi c h ho t, tham quan dã ngo i, tham gia các ho ng th d c th , i s ng tinh th n cho h c vào ngu n kinh phí có th t ch c cho giáo viên, h c sinh tham quan nh ng khu b o t n thiên nhiên, danh lam th ng c nh g
3.2.2 Hoàn thi n công tác ki công tác qu n lý n i trú a ra cao tra tin quan; sai cho GV CBQL b dung n pháp
PTDTNT tin thu ra cao c C
- D a vào quy ch công tác HS c a B Giáo d o ban hành và quy nh c th c a Nhà ng ; k ho ch ki c Hi ng phê duy t, Phòng
CTHS, BQL KNT ti n hành các công tác ki m tra vi c th c hi i v i
- m c ng c n ph nh c th v công tác ki m tra HS n i trú B nh c n ph i nêu nhi m v ki m tra c a t ng phòng, ban, ng th nh quy c a HS n i trú ph i th c hi n ki m tra trong quá trình sinh s ng t ng
- ng t ch t vào cu i h c k , t ng k t cu c v công tác qu n lý HS n i trú v i di n chính quy i di n toàn b
HS n l ng nghe ý ki a các thành viên tham d
- Ph i làm cho m ng, nh i v i HS n i trú hi u rõ n i dung công tác ki m tra, th c t m quan tr ng t các quy ch công tác HS n i trú c a B Giáo d nh c th c a Nhà ng
- ng xuyên t ch c ph i h p v i Ban ch nhi m các khoa, v i i HS, cán b qu n lý HS các khoa, t t qu n HS n i trú ki nh k , ki t xu t vi , sinh ho t c a HS trong KTX, qua c, nh c nh vi c th c hi nh, rèn luy n c a HS, g n g i n m b t k p th i di n bi n b ng v tình c n v ng c a HS
- M i cán b c phân công tham gia th c hi n k ho ch qu n lý HS n i trú ph i l p k ho ch ki th c hi n, tránh vu kh ng, quy k t sai cho HS d n n hi u nh m, mâu thu n gi a HS n i trú và cán b KNT
- L a ch n nh ng phòng tiêu bi u, th c hi n t nh c ngh ng k p th i, x lý HS khi có các hành vi vi ph
- K lu t các cá nhân có hành vi vi ph m quy ch vô l v i cán b qu n lý, dùng các thi t b c phép, u u bia trong phòng, tham gia vào các t n n c b c, ma túy, m i dâm, vi ph m an toàn giao thông, gây g h, ch a ch t n i khác có hành vi vi ph m n i quy c ng và pháp lu t
- Ngoài ra, trong k ho ch ki m tra ph i t ng k t nh ng m t làm t t và ch ra nh ng khuy n lý HS n i trú c a nh t p k ho ch ki m tra n i trú m t cách chi ti t, kh thi trong th i gian ti p theo d
- H th n quy ph m pháp lu nh v công tác n i trú cho HS ng PTDTNT
- Th c hi ng n i trú cho HS nh c a
- m b o v t ch t, trang thi t b n i trú và d y h c t i thi u c a các kh i l p
Tóm l i m i công tác ki ho ng n i trú cho HS các ng PTDTNT m quan tr c bi i v n núi Vi t Nam hi n nay Vì v y công tác ki ph m b o tính khách quan, công b ng m b o công khai k t qu n HS n k p th i có nh ng u ch nh k p k ho ch n i trú cho phù h p v i HS t ng ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki s v t ch ch a
+ H n ch vi c s d ng sai m d ng tràn lan không hi u qu , gây lãng ng
+ Tránh làm th ng các trang thi t b ph c v cho công tác qu n lý
+ T u ki n v v t ch n, tài li u cho công tác QLHS n i trú b dung và c
- ng d ng CNTT vào vi c qu v t ch t, trang thi t b khu n i trú
- ng tr c: Dành cho GVQN n i trú túc tr c qu n lý HS và gi i quy t nh ng công vi c liên quan
+ Khu v c sinh ho t công c ng, ho ng t p th : Phòng c a HS, s nh sinh ho t n i trú (h p hàng tu thu c y t h ng, h n tho i công c ng, khu v sinh nhà t m, phòng gi t i, k ng giày dép c a n thông tin công c ng: B n tin, n i quy khu n i trú, nh ng kh u hi u
+ Trang b cá nhân HS: T , t thu
+ Khu v c ho ng th d c th thao: H , bóng chuy n, phòng t p th d
+ L i thoát hi m trong ng h p kh n c p
+ Di n tích các phòng , phòng h ánh sáng c
- ng s quan tâm c ng và s th ng nh t v ng, s quy t tâm trong xây d ng k ho ch ho ng chung c n lý n GVQN n i trú
- ng t u ki n t v t ch t b ng vi c mua s m trang thi t b m i, giao quy n t ch m t s v t ch
- Có s h ph i h p ch t ch c a các b ph n ch s v t ch t nh m khai thác có hi u qu các ti i trú
- Nâng cao vai trò t giác, ch ng c a cán b inh trong vi c s d ng và b o qu v t ch t, trang thi t b ng tuy n ch ng nghi p v chuyên môn cho i trú a
Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a các bi xu t
Ti n hành kh o nghi m nh nh tính c p thi t và tính kh thi c a h th ng các bi n pháp qu n lý công tác n i trú c a HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam ng ng kh o nghi m
Kh o nghi m ý ki n c a 16 CBQL và 30 GV c a 04 ng a bàn t nh Qu ng Nam
Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a 06 bi n pháp sau: i m i n i dung công tác n i trú c ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
2 Hoàn thi n công tác ki m công tác qu n lý n i trú ng ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki v t ch ch ng tuy n ch n ng nghi p v i i trú ng ph i h p CMHS, v i các t , b ph n có liên quan trong nhà ng s n H Chí Minh và các t ch c xã h nâng cao hi u qu công tác qu n lý n i trú ng t ch c ho ng ngo i khóa, giáo d ào th d c th thao, ho ng t p th và sinh ho t t p th nh m giáo d
- n 1: Ti n hành xây d ng b ng h u tra v tính c p thi t, tính kh thi c a các bi n pháp qu n lý công tác n i trú c a HS ng PTDTNT t nh
Qu ng Nam n hành h i th và in b ng h i (t 23/2/2021- 01/3/2021)
- n 2: G i b ng h u tra v tính c p thi t, tính kh thi c a các bi n pháp qu n lý công tác n i trú c a HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam n các u tra và thu h i b n h u tra (ngày 01/3/2021- 10/3/2021)
- n 3: X lý t qu u tra v tính c p thi t, tính kh thi c a các bi n pháp qu n lý công tác n i trú c a HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam (11/3/20201 21/3/2021)
3.3.5 K t qu kh o nghi m và phân tích k t qu kh o nghi m
* Kháo nghi m tính c p thi t c a các bi n pháp qu n lý công tác n i trú c a HS ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
TÍNH C P THI T(%) Không c p thi t Ít
1 i m i n i dung công tác n i trú c ng
PTDTNT t nh Qu ng Nam 3,18 0 0 82,3 17,7
2 Hoàn thi n công tác ki công tác qu n lý n i trú 3,01 0 9,4 80,2 10,4
3 ng ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki v t ch ch
4 ng tuy n ch n ng nghi p v i trú 3,01 0 4,2 90,6 5,2
5 ng ph i h p CMHS, v i các t , b ph n có ng s n H Chí Minh và các t ch c xã h nâng cao hi u qu công tác qu n lý n i trú
6 ng t ch c ho ng ngo i khóa, giáo d d c th thao, ho t ng t p th và sinh ho t t p th nh m giáo d 2,96 0 96,2 91,7 2,1
- Bi i m c p thi t nh t v t (3,18) là bi n pháp i m i n i dung công tác n i trú c ng PTDTNT t nh
Qu ng Nam K t qu này cho th y, nh c h i ý ki u nh n th y s c n thi t c a ho ng n i trú cho h th c hi n t t công tác này hi n nay ng PTDTNT t nh Qu ng Nam thì c n ph y m nh i m i, nâng cao ch t n i dung c a ho ng n i trú cho HS t ng PTDTNT thì m i có th t hi u qu t t nh t Vì th c t hi ng PTDTNT t nh Qu ng Nam còn g p nhi u khó trang thi t b ng h ph c v i m i n i dung giáo d c Vì v ng c n ph ng m i ngu n l nâng cao ch ng công tác n i trú cho HS ng nhu c i m i giáo d c mi n núi
- Bi n pháp có m n thi t cao th ng ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki v t ch ch i m c p thi t th hai v c ng bi n pháp này là r t c n thi t là do nh ng tá ng c a công ngh thông tin i s ng hi n nay là r ng c ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki v t ch ch nâng cao công tác qu n lý n i trú và phát tri n k ngh thông tin cho HS
* K t qu kh o sát tính kh thi c a các bi n pháp
Không kh thi Ít kh thi
1 i m i n i dung công tác n i trú c ng
PTDTNT t nh Qu ng Nam 3,19 0 2,1 79,1 18,8
2 Hoàn thi n công tác ki công tác qu n lý n i trú 2,99 0 9,4 82,3 8,3
3 ng ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki v t ch công tác t ch
4 ng tuy n ch n ng nghi p v i trú
5 ng ph i h p CMHS, v i các t , b ph niên c ng s n H Chí Minh và các t ch c xã h nâng cao hi u qu công tác qu n lý n i trú
6 ng t ch c ho t ng ngo i khóa, giáo d d c th thao, ho ng t p th và sinh ho t t p th nh m giáo d
- Tuy nhiên, bi n pháp ng t ch c ho ng ngo i khóa, giáo d d c th thao, ho ng t p th và sinh ho t t p th nh m giáo d thi nh t v p nh t là 2,96 D u ki n th c t thì k t qu p lý vì các huy n mi n núi Qu ng Nam, n i dân t c thi u s , u ki n c ng còn nhi ng nên vi c duy trì chính u ki n h tr hi n t i v i các ho ng h c t p trên l p các i, vi c ng t ch c ho ng ngo i khóa nh t là các ho i nghi ng còn g p nhi y, qua k t qu kh o nghi m v tính c p thi t và tính kh thi c a các cho phép chúng ta tin ng vào tính khách quan và phù h p v i yêu c u th c ti n c a các bi xu t
3, qua cao trong giai nay, lai
HS sau này công tác
trong mang gian cho cao
1 K t lu n y, ho ng n i trú và công tác qu n lý HS n ng PTDTNT có ch n i trú - là v c t n xã h i quan tâm r t nhi u Trên th c t , công tác qu n lý HS n i trú c ng PTDTNT t nh
Qu n n còn nhi u v b ng và hi u qu qu n lý HS n t phát t tình hình th c t c ng n i trú, t mong mu n tìm ra các gi i pháp QLHS n i trú m t cách h th ng, có tính kh thi và có giá tr i v i công tác QLHS n i trú c ng PTDTNT t nh Qu ng Nam nói o nói chung, tác gi Lu a ch tài n lý công tác n i trú c a h c sinh ng Ph thông dân t c n i trú t nh Qu ng
th c hi n tài Lu này, chúng tôi hi u r y là m tài khó, vì t tài li u nào có th ghi chép th v công tác qu n lý n i trú c a m ng PTDTNT trong c c Ph tài r t r tài vào th c ti n c n có nh ng gi án c th Lu n g ng h th ng m t cách khái quát nh ng tri th c lý lu n v qu n lý, qu ng, HS và HS n i trú, v gi i pháp nâng cao ch ng qu n lý HS n u t n công tác QLHS n i trú, các nguyên t c - gi i pháp QLHS n i trú
Vi c nghiên c và có h th ng v lý lu Lu khoa h tìm hi u th c tr ng HS n i trú và công tác QLHS n i trú c ng ph thông DTNT có ch n i trú t nh Qu h giá nh ng m t m nh, h n ch và nguyên nhân c a th c tr lý lu n và ti n u tra, kh o sát th c ti n, Lu xu t 6 gi i pháp nâng cao ch ng qu n lý h c sinh n i trú ng ph thông DTNT có ch n i trú t nh Qu ng i m i n i dung công tác n i trú c ng PTDTNT t nh Qu ng Nam
2 Hoàn thi n công tác ki n lý n i trú ng ng d ng công ngh thông tin và nâng c u ki v t ch c t ch ng tuy n ch n ng nghi p v i i trú ng ph i h p CMHS, v i các t , b ph n có liên quan trong nhà ng s n H Chí Minh và các t ch c xã h nâng cao hi u qu công tác qu n lý n i trú ng t ch c ho ng ngo i khóa, giáo d th d c th thao, ho ng t p th và sinh ho t t p th nh m giáo d ò ý ki n c a các giáo viên, nhà qu n lý, chúng tôi th y các gi i pháp này mang tính kh thi và tính th c t r t cao Tuy nhiên, do nh quan và ch quan, Lu i nh ng h n ch nh nh Trong ph m vi bài vi t, chúng tôi ch d a trên kinh nghi m c a b n thân khi làm vi c và qu n lý m ng n phân tích ti tài, ngõ h u c ti ng nói chung v m ng h c t p, sinh ho i trú ng ph thông a bàn t nh Qu ng Nam T m ng m t môi ng n s ch t ngôi nhà th hai c a các HS n Lu n phát tri n thêm nh ng ng c a mình qua th i gian công tác và tr thành qu n lý khu n i trú m ng ph a bàn t nh Qu ng Nam Nh ng gi n c trang b thêm ki n th c s ng, s ng có trách nhi m v i và t p th , t ng và sáng t c
Chia s v c m t cái nhìn m i, khách quan và thi t th môi ng n i trú c a HS và công tác qu n lý HS n i trú, tác gi Lu c m t ng ph m trù này s thích h ng h c sinh l a tu i t 18 tr ng KTX, các b t l c l p c t qu n t hoàn thi n mình Còn ph trò ch n Nên thông ng n i trú này, HS s c trang b v tri th c, k n nhân cách và s ng có trách nhi i trú và
GVBM, GVCN góp ph n giúp cho các em t i Vì v y, chúng tôi mong nh c nh ng ý ki tài ngày m t hoàn thi th c ti i v i công tác QLHS n i trú c ng PTDTNT có ch n i trú t nh Qu ng Nam
Qua nh ng th c tr ng và gi i pháp v công tác qu n lý n i trú ng PTDTNT a bàn t nh Qu ng Nam, tác gi Lu n s n m t mô hình qu n lý n i trú chính quy và chuyên nghi xa, cùng v i s h i nh p v i th gi i, s phát tri n c a khoa h c k thu t công ngh , ch c ch c giáo d c c nhà s có nh c phát tri n, kh i s c Lúc y, tin r ng công tác qu n lý n i trú ng ngoài công l p s ph i ng nhu c u xã h i hóa giáo d ng n i trú và công tác qu n lý n i trú nói chung có th s là nh ng ho n hình, tr ng ch c, ch l cùng v ng công l p hoàn thành s m ng cây, vì l t nhiên, không th không nh u ki n kinh t , hoàn c nh l ch s - b i c nh chung, m t b ng giáo d i k m n k v ng và tâm huy t v m t mô hình ho ng, qu n lý n i trú tiên ti n, hi k n vi c qu n lý GVQN n i trú, HS n i trú b ng th t , h th nh v ho c ng d ng công ngh i gi a các ng, các c p h u này, chúng tôi xin h n s phát tri n Lu n án vào m t d p u ki n thích h p, thu n l c m t, chúng tôi xin m n phép nêu nh ng ki n ngh sau: i v i S giáo d o t nh Qu ng Nam
- S Giáo d o t nh Qu ng Nam c nh, quy ch qu n lý h c sinh n i trú;
- nh c th v v t ch u ki thích, phù h p nh m b c ch ng n i trú;
- Có nh ng h tr v v t ch m t u ki ng n i trú d dàng trong v th c hi n và tri n khai các k ho ch n i trú i v i c ng PTDTNT có ch n i trú t nh Qu ng Nam
- ng c n ph i có gi v t ch th d c th thao, các câu l c b , các l p k giúp h u ki n sinh ho t, h c t p t t
- ng c n có k ho và ch t ng, cán b qu n lý h c sinh, k ho o nâng cao ch qu n lý nh m góp ph n nâng cao ch ng giáo d c toàn di ng
- Công tác QLHS n i trú là công vi i nh i th c hi n ph c i gian ho ng Vì v ngh ng c n có ch i v i nh ng cán b làm công tác này
- vi c qu n lý HS n c k t qu n, chúng tôi th y r ng c n ph i có s quan tâm, ch a c ng y, BGH, s ph i k t h p nh p nhàng gi a các b ph n giáo viên ch nhi m, giáo viên b môn, giáo viên qu n nhi m ký túc xá, các phòng ban ch liên quan khác
Nh ng ki n ngh nói trên c a tác gi Lu c ch n không tránh kh i nh ng thi u sót ch Lu c hoàn thi nh ng sáng ki có th chia s v ng n i trú trong t nh Qu ng Nam