Quản lý công tác nội trú của học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh quảng nam 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THỨ QUẢN LÝ CÔNG TÁC NỘI TRÚ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2021 Cơng trình hoàn thành TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG Phản biện 1: TS Nguyễn Thị Trâm Anh Phản biện 2: TS Huỳnh Thị Tam Thanh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Trường Đại học Sư phạm vào ngày 13 tháng năm 2021 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN - Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước nhằm nâng cao vai trò tổ chức, đồn thể trị, kinh tế, xã hội phát triển giáo dục Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Thực sách ưu đãi phát triển giáo dục, đặc biệt khu vực vùng sâu, vùng xa, vùng miền núi dân tộc người Hiện nay, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đất nước theo Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), nhiệm vụ giải pháp cụ thể, Đảng ta đưa giải pháp thứ hai là: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Trong công tác quản lý trường PTDTNT, để đạt mục đích nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội ngồi việc quản lý hiệu mặt người dạy, nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, sở vật chất không quan tâm đến đối tượng người học Bởi người học nhân vật trung tâm sản phẩm, thương hiệu nhà trường Tất hoạt động nhà trường phải hướng tới người học, quyền lợi người học Xung quanh yếu tố người học có nhiều vấn đề cần nghiên cứu, có vấn đề quản lý người học trình học tập sinh hoạt sở nội trú, ký túc xá Trong năm gần đây, quy mô đào tạo trường PTDTNT tăng gấp nhiều lần so với trước Trong việc xây dựng bổ sung thêm nhà ở, sở vật chất nhiều hạn chế Do KTX trường đáp ứng nhu cầu nội trú số lượng lớn học sinh ô hình học sinh nội tr khơng phải mẻ với giáo dục giới iệt Nam Tuy nhi n mặt lý luận, thực tiễn, mơ hình v n c n bất cập Hệ thống văn pháp lý, văn hướng d n loại hình gần chưa ch ý Các trường phổ thông nội trú v n c n giai đoạn “vừa học, vừa làm” Những quy định hồ sơ – sổ sách qui định sở vật chất v n chưa chặt chẽ, rõ ràng đồng tất trường Thực tiễn trường phổ thông có tổ chức nội tr chưa thống cách làm, quan thẩm quyền chưa thể quản lý chất lượng trường Các điều kiện đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo vi n, sở vật chất phục vụ việc ăn cho học sinh nội tr , hoạt động học tập l n lớp, hoạt động giáo dục k sống, giáo dục nhân cách, công tác đảm bảo an ninh, trật tự, ph ng chống tệ nạn ã hội, việc phối hợp lực lượng nhà trường v n c n bất cập, hạn chế Chính lý trên, chọn đề tài “Quản lý công tác nội trú học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuy n ngành Quản lý Giáo dục nhằm góp phần đưa chất lượng trường phổ thông nội tr đ ng hướng đạt hiệu khoa học cao Mục tiêu nghiên cứu: Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý công tác nội trú học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam tỉnh Quảng Nam, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động nội trú học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác nội trú học sinh trường PTDTNT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý công tác nội trú học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam Giả thuyết khoa học Công tác quản lý công tác nội trú học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam thời gian qua quan tâm có kết tích cực cơng tác quản lý, song v n cịn bất cập, hạn chế Nếu ác định nguy n nhân, đề xuất thực thi biện pháp quản lí cơng tác nội trú học sinh trường PTDTNT phù hợp với điều kiện, đặc điểm nhà trường nâng cao chất lượng cơng tác nội trú học sinh, qua góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam Nhiệm vụ nghiên cứu: Hệ thống hóa vấn đề lý luận li n quan đến đề tài luận văn; Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý cơng tác nội trú học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam; Đề xuất biện pháp quản lý công tác nội trú học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam Phƣơng pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghi n cứu lý luận; Nhóm phương pháp nghi n cứu thực tiễn (Phương pháp điều tra bảng hỏi; Phương pháp vấn); Nhóm phương pháp hỗ trợ Phạm vi nghiên cứu ề nội dung: Đề tài tập trung nghi n cứu quản lý hoạt động nội tr HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam nội dung: quản lý mục ti u, nội dung, phương pháp, môi trường tổ chức, công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động nội tr HS trường PTDTNT - - ề không gian: việc nghi n cứu tiến hành trường PTDTNT tr n địa bàn tỉnh Quảng Nam: Trường PTDTNT Quảng Nam; Trường PTDTNT Phước Sơn; Trường PTDTNT Nam Trà y, Trường PTDTNT Nước Oa - Bắc Trà y - ề thời gian: Từ năm 2018 đến năm 2020 - Đối tượng khảo sát: Cán quản lý, giáo vi n, phụ huynh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam - Số liệu thống k nghi n cứu: đề tài sử dụng số liệu thống k từ năm học 2018- 2019 đến năm học 2019- 2020 để phân tích nghi n cứu Bố cục luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn đƣợc chia thành chƣơng nhƣ sau: Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác nội trú học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Chương Thực trạng quản lý công tác nội trú học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam Chương ột số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác nội trú học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC NỘI TRÚ CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục quản lý nội trú a) Quản lý Từ khái quát nhà nghiên cứu trước quản lý, theo phạm trù quản lý không hiểu phạm trù khoa học mà phạm trù nghệ thuật hoạt động quản lý vừa có tính khách quan, vừa mang tính chủ quan, vừa có tính pháp luật Nhà nước, vừa có tính xã hội rộng rãi, quản lý tồn tất mặt xã hội từ cá nhân đến tổ chức b) Quản lý giáo dục Từ định nghĩa nhà nghiên cứu trước, nêu khái quát quản lý giáo dục tập hợp tác động hợp quy luật thể chế hoá pháp luật chủ thể quản lý nhằm tác động đến phân hệ quản lý để thực mục tiêu giáo dục mà kết cuối chất lượng, hiệu đào tạo hệ trẻ Quản lý giáo dục hệ thống có mục đích có kế hoạch hợp qui luật người làm công tác quản lý tác động l n đối tượng quản lý làm cho hệ thống giáo dục vận hành phát triển tiến lên trạng thái chất theo đường lối nguyên tắc giáo dục, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa mà ti u biểu hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội Trong quản lý giáo dục khâu quản lý hoạt động dạy học công việc then chốt c) Quản lý nội trú Quản lý nội trú tổ chức, quản lý toàn diện hoạt động khu ý t c như: Quản lý, điều hành, phục vụ nhu cầu ăn, ở, sinh hoạt, an ninh trật tự, học tập rèn luyện HS nội trú, góp phần rèn luyện nhân cách HS hệ thống giáo dục đào tạo chung nhà trường; tổ chức, quản lý điều hành dịch vụ vui chơi giải trí 1.2.2 Trường p ổ t ng d n tộc nộ tr 1.2.2.1 Sự hình thành phát triển hệ thống trường PTDTNT 1.2.2.2 Mục đích mục tiêu đào tạo loại hình trường PTDTNT 1.2.2.3 Vị trí, tính chất, chức nhiệm vụ trường PTDTNT 1.2.2.4 Yêu cầu xu phát triển trường PTDTNT giai đoạn 2.3 ng t c nội tr học sinh c c trường hổ thông dân tộc nội trú 1.3 Khái quát công tác nội trú học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 1.3.1 Vị trí, tầm quan trọng cơng tác học sinh nội trú trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) 1.3.2 Vị trí, vai trị, chức n ệm vụ giáo viên quản nhiệm nội trú 1.3.3 Mục tiêu công tác nội trú học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú 1.3.4 Nội dung hoạt động công tác nội trú học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú - Tổ chức quản lý HS nội trú; - Tổ chức giáo dục HS nội trú; - Tổ chức quản lý công tác tự học HS nội trú; - Tổ chức quản lý gấc sinh hoạt HS nội trú; - Tổ chức đời sống vật chất chăm sóc sức khỏe HS nội trú; - Tổ chức đời sống tinh thần cho HS nội trú - Tổ chức chuy n đề k sống rèn luyện tính tự lập, tự tin, động sáng tạo - Tổ chức hoạt động tư vấn học đường, tư vấn sức khỏe, tư vấn hướng nghiệp, tư vấn chấp hành kỷ luật, kỷ cương nội trú 1.3.5 Các đ ều kiện thực công tác nội trú học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú Theo Điều Thông tư Số: 01/2016/TT-BGDĐT Thông tư ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội tr Cơ sở vật chất thiết bị trường phổ thơng dân tộc nội tr Trường PTDTNT có sở vật chất, thiết bị theo quy định Điều lệ trường trung học hành đảm bảo tiêu chí trường chuẩn quốc gia, 1.3.6 Đán g kết tổ chức hoạt động nội trú cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú * Kiểm tra, đ nh gi c ng t c quản lý hoạt động nội tr GVQN * Kiểm tra đ nh gi HS nội tr 1.4 Quản lý công tác nội trú học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 1.4.1 Quản lý mục tiêu công tác nội trú học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú 1.4.2 Quản lý nội dung công tác nội trú học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú 1.4.3 Quản lý p ương p áp, ìn t ức thực cơng tác quản lý nội trú HS trường Phổ thông dân tộc nội trú 1.4.4 Quản lý đ ều kiện thực công tác quản lý nội trú HS trường Phổ thông dân tộc nội trú 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đán g c ng tác nội trú HS trường Phổ thông dân tộc nội trú TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC NỘI TRÚ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NAM 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 2.1.1 Mục tiêu khảo sát Luận văn tiến hành khảo sát để nhằm đánh giá đ ng thực trạng quản lý hoạt động nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam để làm sở đề uất biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng quản lý nội tr học sinh trường PTDTNT 2.1.2 Nội dung khảo sát - Khảo sát thực trạng nhận thức CBQL, GV, PHHS hoạt động nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam; - Khảo sát thực trạng thực mục tiêu thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam; - Khảo sát thực trạng thực nội dung thực trạng quản lý nội dung nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam; - Khảo sát thực trạng phương pháp, hình thức thực trạng quản lý phương pháp, hình thức nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam; - Khảo sát thực trạng thực môi trường thực trạng quản lý môi trường hoạt động nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam; - Khảo sát thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động nội tr học sinh trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam 2.1.3 Khách thể khảo sát, mẫu khảo sát địa bàn khảo sát a Kh ch thể khảo s t hách thể khảo sát đề tài trình giáo dục quản lý 10 2.3.1 T ực trạng n ận t ức CBQL, GV, CMHS tầm quan trọng c ng tác nộ tr c o ọc s n ết điều tra sau: - Theo ý kiến CBQL GV: Hầu hết CBQL G đánh giá hoạt động nội trú cho HS trường PTDTNT cần thiết cần thiết, cụ thể có 18,8% CBQL 43,3% G đánh giá hoạt động nội trú cần thiết; 81,2% CBQL 56,7% G đánh giá hoạt động nội trú cần thiết - Ý kiến CMHS: mức độ đánh giá từ không cần thiết mức cao cần thiết Trong đó, có 8,0% C HS cho hoạt động nội trú cho HS khơng cần thiết; 20,0% C HS đánh giá cần thiết; 38,0% ý kiến C HS đánh giá việc tổ chức hoạt động nội trú cần thiết; 34,0% C HS đánh giá hoạt động nội trú cho HS cần thiết Có thể lý giải cho phân hóa nhận thức CMHS vai trị hoạt động nội trú nhiều CMHS lao động phổ thơng, có hồn cảnh kinh tế khó khăn, khơng đủ điều kiện tài chính, thời gian, công sức để chăm lo giáo dục cho Cho n n, nguy n nhân d n đến có khác đánh giá vai trò hoạt động nội trú cho HS CMHS CBQL, GV 2.3.2 T ực trạng mục t c ng tác nộ tr c o ọc s n trường P ổ t ng d n tộc nộ tr tỉn Quảng Nam Kết điều tra sau: * Về mức độ thực mục tiêu hoạt động nội trú cho HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Nam: 02 nội dung đưa khảo với mức độ thực đánh giá chưa thực hiện, thỉnh thoảng, thường xuyên thường xuyên có kết khảo sát khác nội dung: Mục tiêu “Hướng HS vào hoạt động học tập rèn luyện để thực mục tiêu đào tạo nhà trường” có ĐTB= 3,55 cao mục ti u “Góp phần rèn luyện HS nội trú thực nhiệm vụ người học theo quy định Luật giáo dục, điều lệ nhà trường quy chế cụ thể trường” (ĐTB=3,44) ết cho thấy 11 02 mục ti u trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam thực thường xuyên thường xuyên Mặc dù trường PTDTNT Quảng Nam cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, điều kiện sinh hoạt, nhi n trường đề sứ mệnh giáo dục đào tạo nhà trường quan tâm đến công tác giáo dục nội trú học sinh * Về kết thực mục tiêu hoạt động nội trú cho HS trƣờng PTDTNT nội dung khảo sát có chênh lệch: + Mục ti u “Góp phần rèn luyện HS nội trú thực nhiệm vụ người học theo quy định Luật giáo dục, điều lệ nhà trường quy chế cụ thể trường” thực tốt với ĐTB= 3,44 Qua cho thấy, mức độ thực mục tiêu không xếp thứ kết thực lại tốt Qua cho thấy, nỗ lực cao trường PTDTNT năm qua tích cực cơng tác nội trú nhằm rèn luyện cho HS thực tố nhiệm vụ, nội quy, quy chế trường học nội trú + Mục tiêu “Hướng HS vào hoạt động học tập rèn luyện để thực mục tiêu đào tạo nhà trường” có kết thực với mức ĐTB thấp 3,38 mức độ thực mục tiêu có ĐTB cao 2.3.3 Thực trạng nội dung công tác nội trú cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam ết điều tra sau: - Theo ý kiến CBQL: Nội dung “Tổ chức chuyên đề kỹ sống rèn luyện tính tự lập, tự tin, động sáng tạo.…) đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,56 Tuy nhiên nội dung “Tổ chức đời sống vật chất chăm sóc sức khỏe HS nội tr ….)” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 3,19 Kết phản ánh thực tế nhiều khó khăn ngơi trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam tác động không nhỏ đến việc 12 chăm lo đời sống vật chất sức khoẻ cho HS nội trú - Theo ý kiến GV: Nội dung “Tổ chức chuyên đề kỹ sống rèn luyện tính tự lập, tự tin, động sáng tạo” đánh giá với mức độ thực kết thực cao với ĐTB 3,19 Tuy nhi n nội dung “Tổ chức hoạt động tư vấn học đường, tư vấn sức khỏe, tư vấn hướng nghiệp, tư vấn chấp hành kỷ luật, kỷ cương nội tr ….)” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 3,0 Qua đó, đ i hỏi ngành giáo dục cần trọng nhiều nội dung công tác nội tr để tạo môi trường giáo dục nội trú hoạt động hiệu quả, chất lượng - Theo ý kiến CMHS: Nội dung“Tổ chức chuyên đề kỹ sống rèn luyện tính tự lập, tự tin, động sáng tạo” PHHS đánh giá có mức độ kết thực tốt với ĐTB=3,19 Tuy nhi n, nội dung “Tổ chức hoạt động tư vấn học đường, tư vấn sức khỏe, tư vấn hướng nghiệp, tư vấn chấp hành kỷ luật, kỷ cương nội tr ….)” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 2,76 ết đánh hoàn toàn giống với đánh giá GV nội dung khảo sát có kết thấp 2.3.4 Thực trạng p ương p áp, ìn t ức hoạt động nội trú c o HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam ết điều tra thể cụ thể sau: - Theo ý kiến CBQL, GV Phương pháp, hình thức “Định hướng, giáo dục học sinh hướng tới chân – thiện – mỹ trình hình thành nhân cách; giúp cho học sinh tự tin, động, sáng tạo; sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội tâp thể” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,50 (CBQL), ĐTB=3,07(G ) Phương pháp, hình thức “Tổ chức sinh hoạt tập thể, tổ chức buổi chuyên đề kỹ sống, chuyến thực tế chia m t, may mắn 13 đứa trẻ trang lứa trung tâm trẻ em khuyết tật, mồ c i để hướng c c em tự hoàn thiện mình” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 2,88 (CBQL); ĐTB=2,37 (G ) - Theo ý kiến CMHS: Phương pháp “Định hướng, gi o dục học sinh hướng tới chân – thiện – mỹ qu trình hình thành nhân c ch; gi p cho học sinh tự tin, động, s ng tạo; sống có tr ch nhiệm với thân, gia đình, xã hội tâp thể” C HS đánh giá có mức độ kết thực tốt với ĐTB=2,90 “Gi m s t, nhắc nhở học sinh c c sinh hoạt thường nhật - vui chơi” C HS đánh giá mức ĐTB thấp 2,70 2.3.5 Thực trạng đ ều kiện tổ chức hoạt động nội trú cho học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam ết điều tra sau: ôi trường, điều kiện “Khu nội tr ” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,75(CBQL), ĐTB=3,23 (G ) ôi trường, điều kiện “Nhà sinh hoạt, giáo dục văn hóa dân tộc với thiết bị kèm theo” có mức độ thực kết thực thấp ĐTB 2,56 (CBQL); ĐTB=2,27 (G ) ết cho thấy thực tiễn môi trường, điều kiện sở vật chất trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam cịn nhiều khó khăn Điều ảnh hưởng không nhỏ đến thực đa dạng hình thức nội trú cho HS 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đán g c ng tác nội trú cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam ết điều tra thể cụ thể sau: - Theo ý kiến CBQL: Nội dung kiểm tra, đánh giá “Theo dõi, xem xét c c hoạt động nội trú” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=3,12 Nội dung “ hỉ đạo hoạt động nội tr ”, 14 “Định hướng hoạt động nội tr ” “Điều chỉnh sai lệch, điểm không phù hợp hoạt động nội tr ” có mức độ thực kết thực thấp với ĐTB 2,88 Từ kết khảo sát cho thấy, ngành giáo dục, đặc biệt CBQL trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam cần quan tâm nhiều đến nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động nội trú có mức ĐTB thấp để đảm bảo cho hoạt động nội tr cho HS thực theo đ ng yêu cầu đặt đảm bảo đạt hiệu tốt - Theo ý kiến GV: Nội dung kiểm tra, đánh giá “Khích lệ, gi p đỡ giáo viên cách thức tổ chức tốt hoạt động nội tr ” đánh giá mức độ thực kết thực tốt với ĐTB=2,93 Nội dung “Điều chỉnh sai lệch, điểm không phù hợp hoạt động nội tr ” có mức độ thực kết thực thấp với ĐTB 2,70 Thực tế cho thấy, môi trường, điều kiện giáo dục địa phương có khác tùy thực tiễn nơi xây dựng n n chương trình giáo dục nội trú phù hợp với điều kiện, đặc điểm HS để gi p HS có mơi trường học tập, sinh hoạt tốt từ nhà trường GVQN người hiểu điểm chưa phù hợp với HS trường PTDTNT, cần có đề xuất kịp thời l n CBQL để có điều chỉnh kịp thời, phù hợp, để hoạt động nội tr đạt chất lượng cao 2.4 Thực trạng quản lý công tác nội trú cho học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam 2.4.1 T ực trạng quản lý mục t c ng tác nộ tr c o ọc s n trường P ổ t ng d n tộc nộ tr tỉn Quảng Nam ết điều tra thể cụ thể sau: Mức độ kết thực quản lý mục tiêu “Góp phần rèn luyện HS nội trú thực nhiệm vụ người học theo quy định Luật giáo dục, điều lệ Nhà trường quy chế cụ thể Trường” 15 có ĐTB cao 3,19 Tuy nhiên, mức độ kết thực quản lý mục tiêu “Xây dựng nề nếp kỷ cương việc quản lý HS nội trú, bảo đảm nắm bắt kịp thời thực trạng HS nội tr ” có ĐTB thấp 3,06, mức độ thực thường xuyên (chiếm tỉ lệ 62,5%), (12,5%) Từ kết đặt yêu cầu trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam cần tăng cường việc thực nội quy nề nếp khu nội trú HS 2.4.2 T ực trạng quản lý nộ dung c ng tác nộ tr HS trường PTDTNT tỉn Quảng Nam ết điều tra thể cụ thể sau: Mức độ kết thực quản lý nội dung “Xây dựng tổ chức thực kế hoạch quản lý HS nội tr đ p ứng mục tiêu, yêu cầu công tác HS nội tr ” có ĐTB cao 3,31 Tuy nhiên, mức độ kết thực quản lý nội dung “Kiểm tra đ nh giá việc thực công tác HS nội tr ” có ĐTB thấp 2,25 Từ kết đặt yêu cầu với CBQL trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam cần quan tâm nhiều đến nội dung cơng tác kiểm tra, đánh giá giúp cho CBQL nhìn nhận, nắm bắt hoạt động nội trú HS cách khách quan 2.4.3 Thực trạng quản lý p ương p áp, ình thức hoạt động nội trú cho học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam ết điều tra thể cụ thể sau: Mức độ kết thực quản lý phương pháp, hình thức “Quản lý việc phân cơng GVQN phù hợp” có ĐTB cao 3,31 Tuy nhiên, mức độ kết thực quản lý phương pháp, hình thức “Quản lý cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm, lực quản lý GVQN” có ĐTB thấp so với phương pháp, hình thức lại với mức ĐTB 3,0 Từ kết đặt yêu cầu với CBQL trường PTDTNT tỉnh 16 Quảng Nam cần quan tâm nhiều đến nội dung phương pháp, hình thức có ảnh hưởng trực tiếp đến kết công tác quản lý hoạt động nội trú cho HS 2.4.4 Thực trạng quản lý m trường, đ ều kiện tổ chức hoạt động nội trú cho HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam ết điều tra thể cụ thể sau: Mức độ kết thực quản lý môi trường, điều kiện tổ chức hoạt động nội tr có ĐTB cao việc“Thành lập Ban đạo hoạt động nội tr ” với mức điểm 3,12 Tuy nhiên, mức độ kết thực quản lý môi trường, điều kiện tổ chức hoạt động nội tr có ĐTB thấp là“Theo dõi, gi m s t phối hợp” với mức điểm 2,88 Từ kết đặt yêu cầu với CBQL trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam cần quan tâm nhiều đến nội dung cơng tác theo dõi, giám sát phối hợp cá nhân, tổ chức đơn vị đem lại nhiều hiệu tích cực 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đán g kết hoạt động hoạt động nội trú cho học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam Mức độ kết thực quản lý “Kiểm tra đ nh gi phát triển mặt HS” “Kiểm tra đối chiếu kết đ nh giá thực tế so với kế hoạch đề ra” có ĐTB cao 3,00% Tuy nhiên, mức độ kết thực quản lý kiểm tra, đánh giá việc “Thăm dò ý kiến CMHS lực lượng phối hợp giáo dục kh c” có ĐTB thấp 2,38 Từ kết đặt yêu cầu với CBQL trường trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam cần quan tâm nhiều đến nội dung này, phát huy hiệu phối hợp nhà trường, gia đình ã hội nghiệp phát triển giáo dục nói chung 17 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác nội trú học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam 2.5.1 N ững ưu đ ểm - Lãnh đạo trường coi trọng công tác quản lý HS nội tr - Công tác phổ biến, quán triệt quy định chung quản lý HS nội tr tiến hành thường uy n li n tục đến cán giáo vi n HS trường - Công tác quản lý học sinh thực theo đ ng quy chế - Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống k mềm cho học sinh quan tâm 2.5.2 N ững ạn c ế - Các trường chưa ây dựng quy định cụ thể công tác quản lý HS nội tr trường - iệc tổ chức thực kế hoạch công tác quản lý HS nội tr trường chưa triệt để - Đội ngũ G QN nội tr trường c n thiếu số lượng, chưa cao chất lượng - Công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, k mềm cho học sinh v n c n hạn chế - Chưa tổ chức nhiều hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục 2.5.3 Các yếu tố ản ưởng đến quản lý c ng tác nộ tr ọc s n trường PTDTNT tỉn Quảng Nam Trong yếu tố đưa yếu tố “Nhận thức CBQL, GVQN CMHS tầm quan trọng quản lý công tác nội trú cho HS” yếu tố đối tượng khảo sát lựa chọn khảo sát ảnh hưởng yếu tố tác động đến công tác nội tr TIỂU KẾT CHƢƠNG 18 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC NỘI TRÚ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NAM 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp vớ đặc đ ểm tâm lý lứa tuổi 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 3.2 Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý công tác nội trú học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam 3.2.1 Đổi nội dung công tác nội trú học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam a Mục tiêu biện ph p: nhằm lựa chọn nội dung nội tr phù hợp, thay nội dung không phù hợp, đồng thời bổ sung nội dung giáo dục nội tr tốt để chăm sóc, giáo dục HS cách tốt b Nội dung biện ph p: muốn cho công tác nội tr đạt mục ti u tích cực, nhà trường cần ch trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nội tr nhằm kích thích tạo hội cho HS tích cực khám phá, phát triển thân c Cách tổ chức thực hiện: cần kết hợp thường xuyên ba chủ thể: Nhà trường - Chính quyền địa phương - BQL KNT d Điều kiện thực hiện: xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức quản lý nội tr cho đội ngũ G QN; Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng nội dung tổ chức hoạt động nội trú cho HS; Nhà trường cần đảm bảo tốt sở vật chất KNT 19 3.2.2 Hồn thiện cơng tác kiểm tra đán g c ng tác quản lý nội trú a Mục tiêu biện ph p: nhằm phát hiện, điều chỉnh khuyến khích hoạt động diễn đạt kết tốt b Nội dung biện ph p: Tăng cường kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động nội tr cho HS trường PTDTNT trình hình thành nhận định, phán đoán kết công việc tr n sở thông tin thu được, đối chiếu với mục ti u, ti u chuẩn đề nhằm đề uất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu công việc c C ch tổ chức thực biện ph p: Tr n sở đặc điểm Nhà trường cần phải quy định cụ thể công tác kiểm tra HS nội tr d Điều kiện thực hiện: Hệ thống văn quy phạm pháp luật quy định công tác nội trú cho HS trường PTDTNT; Thực công tác đánh giá hoạt động nội tr cho HS theo đ ng quy định; Đảm bảo sở vật chất 3.2.3 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nâng cấp đ ều kiện sở vật chất p ục vụ c ng tác tổ chức nộ tr a Mục tiêu biện ph p: Gi p cho công tác quản lý khoa học giải phóng bớt cơng sức lao động cho người làm công tác quản lý b Nội dung c ch tổ chức thực biện ph p - Về ứng dụng công nghệ thông tin: Để ây dựng phần mềm quản lý HSS nội tr ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hồ sơ HSS ch ng ta phải phân tích nhu cầu người sử dụng, trách nhiệm phận li n quan, Ban Quản lý nội tr nhà trường - Về sở vật chất + Trước hết phải phân công quản lý sở vật chất cho đơn vị cụ thể 20 + Y u cầu toàn thể cán bộ, giáo vi n, HS thực đ ng quy chế sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị ph ng c Điều kiện thực hiện: Tăng cường quan tâm lãnh đạo nhà trường thống đầu tư ; Có hỗ phối hợp chặt chẽ phận chức việc huy động sở vật chất; Nâng cao vai trò tự giác, chủ động CB, GV, HS việc sử dụng bảo quản sở vật chất 3.2.4 Tăng cường tuyển chọn độ ngũ, bồ dưỡng nghiệp vụ c uyên m n c o độ ngũ GVQN nội trú a Mục tiêu biện ph p: nâng cao công tác quản lý học sinh nội tr , thông qua công tác quản lý G QN HS nội tr nói chung b Nội dung biện ph p: Công tác quản lý G QN nội tr đa dạng : Tuyển dụng đội ngũ – Tập huấn; Cơ cấu tổ chức – Quy trình làm việc; Trao đổi kinh nghiệm – iểm tra, giám sát; Bồi dưỡng chun mơn – Bình ét thi đua c ch tổ chức điều kiện thực hiện: chiến lược lâu dài, có vai tr quan trọng phát triển nhà trường 3.2.5 Tăng cường phối hợp CMHS, với tổ, phận có l ên quan n trường, Đoàn t an n ên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức xã hộ để nâng cao hiệu công tác quản lý nội trú a Mục tiêu biện ph p: nhằm tạo mối li n kết, phối hợp lực lượng GD, nhằm huy động, phát huy tiềm to lớn tinh thần, vật chất cộng đồng ã hội để nâng cao hiệu giáo dục nhân cách cho học sinh nhà trường b Nội dung biện ph p - Mối quan hệ GVQN nội trú CMHS - Mối quan hệ nhà trường xã hội c ch tổ chức điều kiện thực hiện: cần có phối kết chặt chẽ cộng đồng trách nhiệm nhà trường gia đình 21 3.2.6 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục k sống, p ong trào t ể dục thể thao, hoạt động tập thể sinh hoạt tập thể nhằm giáo dục n n , tư tưởng, đạo đức cho HS nộ tr a Mục tiêu biện ph p: nhằm tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, nhằm giáo dục nhân cách, tư tưởng, đạo đức cho học sinh nội tr b Nội dung biện ph p:tuỳ thời điểm, chủ đề – chủ điểm kế hoạch năm học mà nhà trường định hướng phát triển chiến lược sư phạm c ch thức tổ chức điều kiện thực hiện: nhà trường ây dựng phương hướng “lồng ghép – đan en” sinh hoạt cho học sinh theo chủ đề, chủ điểm định 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.3.1 Mục đíc k ảo nghiệm: nhằm ác định tính cấp thiết tính khả thi hệ thống biện pháp quản lý công tác nội tr HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam ây dựng 3.3.2 Đố tượng khảo nghiệm: khảo nghiệm ý kiến 16 CBQL 30 G 04 trường PTDTNT tr n địa bàn tỉnh Quảng Nam 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm: khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi 06 biện pháp phân tích tr n 3.3.4 Tiến trình khảo nghiệm: thực giai đoạn: xây dựng bảng hổi điều tra; tiến hành khảo sát xử lý đánh giá kết điều tra 3.3.5 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm * háo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý công tác nội tr HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam: Biện pháp đánh giá với mức độ cấp thiết với ĐTB cao (3,18) biện pháp “Đổi nội dung cơng tác nội trú HS 22 trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam”; Biện pháp có mức đánh giá cần thiết cao thứ “Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin nâng cấp c c điều kiện sở vật chất phục vụ c ng t c tổ chức nội tr ” đánh giá với mức độ cấp thiết thứ hai với ĐTB 3,09; Tuy nhiên, biện pháp “Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ sống, phong trào thể dục thể thao, hoạt động tập thể sinh hoạt tập thể nhằm giáo dục nhân c ch, tư tưởng, đạo đức cho HS nội tr ”được đánh giá cấp thiết với ĐTB thấp 2,96 * Kết khảo sát tính khả thi biện pháp: Biện pháp đánh giá với mức độ khả thi với ĐTB cao (3,19) biện pháp “Đổi nội dung công tác nội trú HS trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam”; Hai biện pháp “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nâng cấp c c điều kiện sở vật chất phục vụ công tác tổ chức nội tr ” “Tăng cường tuyển chọn số đội ngũ, bồi dưỡng nghiệp vụ trao đổi chuyên m n cho đội ngũ GVQN nội trú” đánh giá với mức độ khả thi cao thứ hai với ĐTB 3,14; Biện pháp “Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ sống, phong trào thể dục thể thao, hoạt động tập thể sinh hoạt tập thể nhằm giáo dục nhân c ch, tư tưởng, đạo đức cho HS nội tr ” đánh giá khả thi với ĐTB thấp 2,96 TIỂU KẾT CHƢƠNG 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN: hoạt động nội trú công tác quản lý HS nội trú trường PTDTNT – có chế độ nội trú - vấn đề khó khăn, phức tạp dư luận xã hội quan tâm nhiều Trên thực tế, công tác quản lý HS nội trú trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam, vào nề nếp v n nhiều vấn đề bỏ ngỏ hiệu quản lý HS nội tr chưa cao Xuất phát từ tình hình thực tế trường nội trú, từ mong muốn tìm giải pháp QLHS nội trú cách hệ thống, có tính khả thi có giá trị cơng tác QLHS nội trú trường PTDTNT tỉnh Quảng Nam nói riêng cơng tác giáo đào tạo nói chung 2 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam cần quy định, quy chế quản lý học sinh nội trú; - Có quy định cụ thể sở vật chất, đội ngũ giáo vi n, điều kiện tương thích, phù hợp định để đảm bảo chất lượng nội trú; - Có hỗ trợ sở vật chất, hành lang pháp lý “thơng thống” nhằm tạo điều kiện cho trường nội trú dễ dàng vấn đề thực triển khai kế hoạch nội trú 2.2 Đối với trƣờng PTDTNT có chế độ nội trú tỉnh Quảng Nam - Các trường cần phải có giải pháp để đầu tư sở vật chất, thư viện, sân chơi thể dục thể thao, câu lạc bộ, lớp k mềm để giúp học sinh có điều kiện sinh hoạt, học tập tốt - Các trường cần có kế hoạch tăng cường đội ngũ giáo vi n có trình độ chất lượng, cán quản lý học sinh, kế hoạch đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo vi n đội ngũ cán quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 24 - Công tác QLHS nội trú công việc đ i hỏi người thực phải đầu tư “tâm”, “tài” thời gian hoạt động Vì vậy, đề nghị Ban Lãnh đạo nhà trường cần có chế độ, sách thích đáng cán làm công tác - Để việc quản lý HS nội tr đạt kết mong muốn, chúng tơi thấy cần phải có quan tâm, đạo sâu sát Đảng ủy, BGH, phối kết hợp nhịp nhàng phận giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giáo viên quản nhiệm ký túc xá, phòng ban chức đơn vị liên quan khác ... tác nội trú học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 1. 4 .1 Quản lý mục tiêu công tác nội trú học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú 1. 4.2 Quản lý nội dung công tác nội trú học s n trường Phổ. .. chất lƣợng quản lý công tác nội trú học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam 3.2 .1 Đổi nội dung công tác nội trú học s n trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam a Mục tiêu... 2.2.3 Giáo dục công tác nội trú học sinh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam 2.3 Thực trạng công tác nội trú học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Nam 10 2.3 .1 T ực trạng