Sáng kiến kinh nghiệm báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường thpt liễn sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN====***===

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:

MỘT SÔ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰCCHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN

LẬP THẠCH – VĨNH PHÚC Tác giả sáng kiến: Trần Thị Ngọc Mai

Mã sáng kiến: 13.68.01

Vĩnh Phúc, năm 2020

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu:

Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển Vì vậy phát triển giáo dục là một trong những động lực của sự phát triển Kinh tế - Xã hội, góp phần thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Xuất phát từ luận điểm: ''Con người được giáo dục tốt và biết tự giáo dục là động lực

và mục tiêu của sự phát triển bền vững đất nước" Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã

khẳng định con đường đi lên CNXH của nước ta và nêu lên phương hướng, mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành một nước công nghiệp Muốn vậy phải đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Quan điểm này được cụ thể hoá ở Nghị quyết Trung ương 2

(khoá VIII): "Muốn tiến hành công nghiệp hoá - hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh

sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự pháttriền nhanh và bền vững".

Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói:"Muốn xây dựng CNXH phải có những

con người xã hội chủ nghĩa Đó là những con người được giáo dục, được đào tạo Có kiếnthức văn hoá, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật,giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng được yêu cầu phát triểncủa đất nước" Trong thực tế, ta thấy muốn có con người có khả năng sáng tạo thì phải có

một nền giáo dục phát triển tương xứng với thời đại của nó Và để có những con người biết sáng tạo thì đó chính là trách nhiệm của các thầy cô giáo trong nhà trường Vì vậy, phải coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên " vừa hồng, vừa chuyên", đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, mạnh về chất lượng, có như vậy mới đáp ứng được mục tiêu giáo dục mà Đảng ta

đã đề ra trong giai đoạn hiện nay nhằm thực hiện tiêu chí "Dân giàu, nước mạnh, xã hội

công bằng, dân chủ, văn minh".

Trong thực tế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên luôn là vấn đề được Đảng, Nhà nước, các cấp quản lý giáo dục và nhất là các nhà trường đặc biệt coi trọng

Trường THPT Liễn Sơn sau khi sáp nhập thêm trường THPT Thái Hòa thành trường THPT Liễn Sơn mới vào tháng 8/2017, bước đầu cũng gặp một số khó khăn do chưa có sự đồng đều về chất lượng đội ngũ giữa hai cơ sở nên chất lượng mũi nhọn và đại trà trong năm học 2017-2018 của nhà trường còn thấp Trước thực trạng đó, ngay từ đầu năm học 2018-2019, được sự phân công công việc của đồng chí Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn trong nhà trường, cùng với các thầy trong Ban Giám Hiệu nhà trường, chúng tôi đã

thực hiện một số giải pháp tích cực nhằm nâng cao và đều hóa đội ngũ giáo viên trong nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Chính vì vậy trong năm học 2018-2019 công tác giáo dục mũi nhọn và giáo dục đại trà của nhà trường đã được tăng lên đáng kể thông qua kết quả của các cuộc thi do Bộ và Sở giáo dục & Đào tạo Vĩnh Phúc tổ chức cho giáo viên và học sinh

Mặc dù, so với một số trường THPT có chất lượng cao trong toàn tỉnh như trường THPT Trần Phú, Lê Xoay, Yên Lạc, Ngô Gia Tự, …thì công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên của trường THPT Liễn Sơn còn gặp nhiều khó khăn, kết quả chưa cao nhưng là phó hiệu trưởng với nhiều mảng công việc được phân công phụ trách trong đó có công tác bồi dưỡng giáo viên, công tác chuyên môn trong nhà trường nên tôi quyết định

chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ

giáo viên trường THPT Liễn Sơn - Lập Thạch- Vĩnh Phúc” nhằm mục đích chia sẻ và học

hỏi kinh nghiệm trong công tác quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường trong giai đoạn hiện nay.

2 Tên sáng kiến: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên:Trần Thị Ngọc Mai

- Địa chỉ tác giả sáng kiên: Trường THPT Liễn Sơn – Lập Thạch – Vĩnh Phúc - Số điện thoại:0962321886.E_mail: ngocmaic3lienson@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Tác giả: Trần Thị Ngọc Mai

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo, sáng kiến đưa ra một số giải pháp trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường THPT

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: sáng kiến được ứng dụng thực hiện từ tháng 9 năm 2018 đến nay

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

7.1 Về nội dung của sáng kiến: Sáng kiến bao gồm 3 chương ::

CHƯƠNG I

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰCCHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT

I.MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong mỗi nhà trường Năng lực chuyên môn của mỗi giáo viên có ảnh hưởng rất to lớn đến chất lượng đào tạo của nhà trường cũng như thương hiệu của nhà trường Trong các yếu tố quyết định chất lượng giáo dục nói chung, người thầy chính là yếu tố quan trọng nhất.Tên tuổi của nhà trường luôn gắn liền với tên tuổi của các thầy cô giáo tài năng và tâm huyết Nghị quyết Trung ương 2 khoá

VIII của Đảng đã khẳng định:" Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và

được xã hội tôn vinh".

Các nhà quản lý giáo dục ở các trường THPT có trách nhiệm phát huy hết tiềm năng của từng giáo viên, tạo ra sức mạnh tổng hợp của cho hội đồng giáo dục thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị và mục tiêu giáo dục của nhà trường Việc yêu nghề dạy học của mỗi giáo viên có lẽ xuất phát ngay từ nội tại của công việc dạy học và giáo dục hàng ngày, xuất phát từ sự tin yêu của đồng nghiệp, sự tin tưởng quý trọng của học sinh và phụ huynh học sinh Thầy cô giáo chỉ thực sự được học sinh kính trọng khi họ có tâm và có tài, thể hiện rõ của tài đó là trình độ chuyên môn tốt và nghiệp vụ sư phạm vững vàng

Lãnh tụ vĩ đại của giai cấp vô sản thế giới - Lênin vĩ đại - đã nói:"Học, học nữa, học mãi" để nhấn mạnh vai trò của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và trình độ lý luận thường xuyên liên tục của mỗi người giáo viên Mỗi chúng ta ai cũng thấm nhuần tư tưởng giản dị mà vĩ đại của chủ tịch Hồ Chí Minh: còn sống thì còn phải học, còn phải hoạt động cách mạng.

Nhấn mạnh công tác đào tạo cán bộ trong ngành giáo dục, hội nghị Trung ương lần thứ 9 khoá VII đã chỉ rõ: “Để đảm bảo chất lượng giáo dục, kế thừa truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc, phải đổi mới hệ thống sư phạm, đào tạo bởi vì đào tạo mới đội ngũ cán bộ giáo viên có trách nhiệm có lương tâm, có lòng tự hào nghề nghiệp Đó là những điều kiện quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục” Tại đại hội Đảng lần IX Đảng ta đã chỉ

rõ: " Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung và phương pháp

dạy và học Thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, phát triển đội ngũ giáo viên và coi trọngchất lượng vì đạo dức sư phạm Đảm bảo cơ bản đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia"

Trong Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn

bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dânchủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh

nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xâydựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế

- xã hội 2011 - 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực,

nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục

2011 - 2020 nhằm quán triệt và cụ thể hoá các chủ trương, định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 của đất nước.

Tóm lại với định hướng tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đến năm 2020 cơ bản trở thành một nước công nghiệp Đảng ta đã chọn" Giáo dục là quốc sách hàng đầu " mà ở đó khâu then chốt là nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên.

II MỘT SỐ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT

Đại hội của Đảng Cộng sản Việt Nam đã vạch ra chiến lược phát triển kinh tế - xã hội

2001 - 2020, đồng thời đưa ra các giải pháp phát triển giáo dục, trong đó "củng cố và phát

triển đội ngũ nhà giáo" là giải pháp trọng tâm."Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ vềsố lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng về quy mô vừanâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục"

Chỉ thị 40 CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá IX) về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và chất lượng cán bộ quản lý giáo dục: "Phát triển sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây chính là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng".

Văn kiện Đại hội X, tháng 4 năm 2006 - đã chỉ rõ: Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường.

Điều 15 chương I Luật Giáo dục 2005 quy định: " Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu

gương tốt cho người học" Điều 70 Luật Giáo dục năm 2005 quy định: "Nhà giáo là người

làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác Nhà giáo phải có những tiêu chuẩn sau đây: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng tốt; Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ; Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp; Lý lịch bản thân rõ ràng".

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và

hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt và cụ thể hoá các chủ trương, định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 của đất nước.

Trong văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2018-2019 và 2019-2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc cũng đã nhấn mạnh về việc tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng của mỗi nhà trường để đáp ứng nhu cầu xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục

Như vậy, việc xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo được Nghị quyết Đại hội Đảng IX, Chỉ thị 40 của Ban Bí thư Trung ương Đảng Khoá IX, Văn kiện Đại hội X, XI, Luật Giáo dục 2005 và sửa đổi bổ sung 2009, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc… đã xác định rõ, trực tiếp chỉ đạo là các nhà quản lý giáo dục Do đó, người cán bộ quản lý nhà trường phải coi đây là công việc đầu tiên, giữ vai trò quyết định đối với chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.

III MỘT SỐ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNGLỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Đội ngũ giáo viên THPT hiện nay, hầu hết được đào tạo chính quy bậc Đại học Từ khi đất nước bước vào công cuộc đổi mới, sự nghiệp giáo dục được toàn Đảng, toàn dân quan tâm đúng mức Người thầy đã được quan tâm hơn về vật chất và tinh thần, vị trí vai trò của của người thầy được khẳng định trong sự phát triển của xã hội Các trường Đại học Sư phạm đã và đang thu hút những sinh viên giỏi và yêu nghề.

Trong công tác đào tạo đội ngũ giáo viên THPT đã có sự đổi mới phù hợp với yêu cầu của thời đại, song chất lượng của đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập:chất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm còn chưa đáp ứng được yêu cầu Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, phương pháp giảng dạy còn nhiều hạn chế, ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức tự học tự bồi dưỡng còn thấp.

Đội ngũ giáo viên THPT, đặc biệt là ở vùng núi, vùng biên giới, hải đảo, vừa thừa, vừa thiếu, vừa yếu, cơ cấu không đồng bộ Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu và lạc hậu Điều này hạn chế nhiều đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên

Với những vấn đề bất cập về đội ngũ giáo viên như đã trình bày ở trên đòi hỏi người cán bộ quản lý phải quan tâm đến các giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở trường THPT.

CHƯƠNG II

THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊNMÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN - LẬP

THẠCH-VĨNH PHÚCI ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG

Trường THPT Liễn Sơn thành lập đến nay đã tròn 50 năm xây dựng và phát triển Ngôi trường với bề dày Lịch sử hiện nay được đóng trên địa bàn thị trấn Hoa Sơn – huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc Nằm ở phía Đông Bắc khu vực miền núi của huyện Lập Thạch Đời sống nhân dân trong khu vực còn gặp nhiều khó khăn, nguồn thu nhập của người dân chủ yếu từ Nông Nghiệp là chính.

Trong những năm gần đây thực hiện chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhà trường đã đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học Quan tâm chia sẻ với khó khăn của trường, UBND tỉnh, Sở Giá dục & Đào tạo Vĩnh phúc, UBND huyện Lập Thạch và các bậc phụ huynh học sinh, đã từng bước đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường Năm học 2013-2014 trường THPT Liễn Sơn Vinh dự được công nhận là trường THPT đạt chuẩn Quốc gia; tháng 8/2017 trường THPT Liễn Sơn sáp nhập thêm trường THPT Thái Hòa thành trường THPT Liễn Sơn mới.

Hiện nay, nhà trường đã có 03 dãy nhà lớp học cao tầng với 27 phòng học ( đủ cho học 1 ca), nhà điều hành đầy đủ phòng làm việc của Ban giám hiệu, các đoàn thể, phòng y tế học đường, các tổ chuyên môn, nhà thư viện, phòng truyền thống, phòng Lab, phòng học bộ môn, nhà Giáo dục thể chất, nhà công vụ, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập TDTT, trang thiết bị đầy đủ và đồng bộ đáp ứng chương trình đổi mới giáo dục.

Năm học 2018-2019 nhà trường có 27 lớp, 989 học sinh, 68 cán bộ giáo viên và nhân viên Năm học 2019 – 2020 do chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 của toàn tỉnh có xu hướng giảm nên nhà trường có 24 lớp với 939 học sinh Trong đó Ban giám hiệu 04, giáo viên 62 và 05 nhân viên ( giảm 01 giáo viên về trường THPT Nguyễn Thái Học và 02 giáo viên đi biệt phái).

*Tổ chuyên môn: Hiện nay nhà trường có 04 tổ chuyên môn: tổ Toán-Tin-CN , tổ Hóa-Lý-Sinh; tổ Sử -Địa-GDCD- Thể dục- GDQP; tổ Văn - Ngoại ngữ

*1 tổ Văn phòng

Cơ cấu giáo viên về chuyên môn và trình độ năm học 2019-2020 như sau:

Môn Tổng Nữ Thạc sĩ Đảng viên Dân tộc

Đội ngũ giáo viên của trường THPT Liễn Sơn thường có nhiều biến động, số giáo viên có bề dày kinh nghiệm còn thiếu nhiều; Năm 2007, khi tách huyện Mê Linh sáp nhập với thành phố Hà Nội, 08 thầy cô giáo đã chuyển trường về Hà Nội công tác, nhiều thầy cô sau khi học xong Thạc sĩ lại xin chuyển đi nơi khác, một số thầy cô không phải là người địa phương nên khi được phân công về công tác tại trường sau một thời gian ngắn lại xin chuyển trường vì lý do hợp lý hóa gia đình Đặc biệt sau khi sáp nhập thêm trường THPT Thái Hòa thì chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường được trẻ hóa và thiếu nhiều kinh nghiệm do nhiều thầy cô tuổi đời còn trẻ Những khó khăn đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường

II MỘT SỐ HẠN CHẾ TRONG QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC

CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN NHỮNG NĂM TRƯỚC ĐÂY.

Ban Giám hiệu chưa có những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên.

Chưa có biện pháp khắc phục tính trung bình chủ nghĩa trong đánh giá năng lực chuyên môn của giáo viên Các tiêu chí đưa ra để đánh giá xếp loại giáo viên chưa có tác dụng thiết thực khuyến khích giáo viên phải nâng cao năng lực chuyên môn.

Chưa có nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình còn nặng về hình thức, chưa phát huy được hết nội lực của các thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trường Vai trò của một số đồng chí tổ trưởng chưa năng động, thiếu tính sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ Nhóm chuyên môn đôi khi hoạt động chưa hiệu quả.

Công tác kiểm tra chất lượng của nhà trường mới chỉ nêu ra kế hoạch, đôi khi thực hiện giao hoàn toàn cho các tổ chuyên môn thực hiện kiểm tra đánh giá, sự phối kết hợp với Ban giám hiệu chưa nhiều.

III MỘT SỐ VẪN ĐỀ ĐẶT RA TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAONĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN – LẬP THẠCH – VĨNH PHÚC

Trước thực trạng đó của nhà trường, chúng tôi nhận thấy rằng muốn nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên ở nhà trường thì cần phải tập trung vào các vấn đề then chốt sau:

1 Nâng cao việc thực hiện các quy chế chuyên môn cũng như công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng.

2 Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn sang hướng nghiên cứu bài học, sinh hoạt theo nhóm chuyên môn tập trung vào các nội dung đổi mới phương pháp dạy học, dạy học tích hợp, giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ

3 Tăng cường việc chỉ đạo của Ban Giám hiệu với các tổ chuyên môn.Tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm tăng cường hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn.

4 Tăng cường việc dự giờ thăm lớp giữa các thành viên trong tổ, kiểm tra đột xuất của Ban giám hiệu nhà trường.

5 Khích lệ, động viên, tạo điều kiện để giáo viên tự học tập, nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên Người giáo viên phải luôn nhận thức được vai trò của mình, phải khẳng định và xây dựng được thương hiệu riêng cho chính bản thân.

6 Thực hiện hướng dẫn của sở về bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo chuẩn Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục đi đào tạo sau Đại học.

7 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp để giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề hơn.

CHƯƠNG III

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN VÀ NHỮNG KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT

I MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN

I.1.TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN THÔNG QUA

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VÀ KHEN THƯỞNG

Thông qua kiểm tra và đánh giá, mỗi thầy cô giáo sẽ tự điều chỉnh để hoàn thiện và phát triển chính mình Đồng thời, thông qua kiểm tra người cán bộ quản lý sẽ chủ động phát hiện những thiếu sót của giáo viên, từ đó đưa ra những biện pháp khắc phục kịp thời, và như vậy hiệu quả dạy học và giáo dục trong nhà truờng ngày càng nâng cao.

I.1.1 Lập kế hoạch kiểm tra:

Ban Giám hiệu lập kế hoạch kiểm tra và công bố công khai các kế hoạch này ngay từ đầu năm học Bao gồm: kế hoạch kiểm tra toàn năm học, từng học kỳ, hàng tháng và hàng tuần.

Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban kiểm tra gồm các tổ trưởng chuyên môn, những giáo viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn sư phạm giỏi Phân công và phân cấp kiểm tra một cách cụ thể

I.1.2 Nội dung kiểm tra:

I.1.2.1 Kiểm tra giáo viên:

* Kiểm tra toàn diện một giáo viên:

- Trình độ chuyên môn - nghiệp vụ.

- Thực hiện quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm.

- Kết quả giảng dạy, giáo dục(thông qua kiểm tra chất lượng học sinh) - Tham gia các hoạt động giáo dục khác.

* Kiểm tra hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên:

- Kiểm tra hồ sơ của giáo viên: Tập trung vào kiểm tra 4 đầu sổ sách chính : + Giáo án giảng dạy

+ Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ thăm lớp + Sổ chủ nhiệm nếu là GVCN