Tầm quan trọng của việc tham gia câu lạcbộ đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên trường đại học công nghiệp hà nội

Trang 1 BỘ CÔNG THƯƠNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP HÀ NỘIBÀI TIỂU LUẬNMơn học: Phương pháp nghiên cứu khoa họcMã học phần: BM6046TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC THAM GIA CÂU LẠCBỘ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT

Lý do lựa chọn đề tài

Có rất nhiều con đường dẫn đến thanh công, trong đó đại học không phải con đường duy nhất Tuy nhiên “Đại học là con đường ngắn nhất dẫn đến thành công”, học tập chính là con đường vững chắc nhất, có cơ hội thành công cao nhất Học tập mang lại cho chúng ta nền tảng vững chắc để có thể làm việc trong xã hội Việc học tập trong trường đại học là rất quan trọng, cần phải nắm chắc những kiến thức chuyên sâu về lĩnh vực mình được đào tạo Trong môi trường giáo dục đại học hiện nay, bên cạnh chương trình đào tạo của trường, CLB là nơi tạo ra môi trường học tập và rèn luyện vô cùng hiệu quả Sinh viên tham gia CLB không chỉ phát triển các kỹ năng mềm, mở rộng mối quan hệ xã hội mà còn giúp họ rèn luyện kỹ năng chuyên môn, tăng cường kiến thức và kinh nghiệm thực tế.

Việc tham gia CLB là một hoạt động rất phổ biến trong cộng đồng sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Tuy nhiên, ít có nghiên cứu nào tập trung vào tầm quan trọng của việc tham gia CLB đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Chính vì vậy nhóm chúng tôi quyết định đưa ra đề tài nghiên cứu “Tầm quan trọng của việc tham gia câu lạc bộ đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội” để đáp ứng nhu cầu hiểu rõ hơn về vai trò và sự ảnh hưởng của việc tham gia CLB Kết quả của nghiên cứu là cơ sở để đưa ra những kiến nghị cụ thể và phù hợp với thực tế để nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực.

Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài đó là đánh giá sự tác động của việc tham gia CLB đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Cụ thể hơn đó là nghiên cứu sẽ tập trung vào việc phân tích các lợi ích mà sinh viên Công nghiệp có thể đạt được thông qua việc tham gia CLB, bao gồm:

+ Kết quả học tập của sinh viên

+ Kỹ năng mềm của sinh viên

Câu hỏi nghiên cứu

Việc tham gia câu lạc bộ có mức độ ảnh hưởng như thế nào tới sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội?

Sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội đạt được những lợi ích gì khi tham gia các câu lạc bộ?

Kết cấu của bài tiểu luận

Chương 1: Cơ sở lý thuyết và tổng quan nghiên cứu

Chương 2: Thiết kế nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu

Chương 3: Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Chương 4: Kết luận và hàm ý chính sách

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN

Tồng quan nghiên cứu

1.1 Các công trình nghiên cứu nước ngoài

Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng tham gia CLB mang lại những ảnh hưởng tích cực tới các mối quan hệ và kết quả học tập của sinh viên Sau đây là một số nghiên cứu tiêu biểu

“The impact of participation in clubs on the personal development of college students” của tác giả S.J Kim và J.H Kim (2018) Nghiên cứu này đã sử dụng phương pháp khảo sát trực tuyến để thu thập dữ liệu từ 300 sinh viên đại học Sau khi thu thập dữ liệu, các tác giả đã sử dụng phân tích thống kê để phân tích dữ liệu và đưa ra kết luận Kết quả nghiên cứu cho thấy việc tham gia CLB có ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển cá nhân của sinh viên, bao gồm cả khía cạnh tâm lý và xã hội Cụ thể, việc tham gia CLB giúp sinh viên có kết quả học tập cao hơn Ngoài ra, sinh viên khi tham gia CLB cũng trở nên tự tin hơn, độc lập và trưởng thành hơn.

Nghiên cứu của David Harrison và cộng sự (2017) “The effects of student engagement on talent develoment and personal growth” được thực hiện trên 1000 sinh viên đại học tại Anh Trong nghiên cứu này, các tác giả đã so sánh 2 nhóm sinh viên bao gồm: nhóm tham gia CLB và nhóm không tham gia CLB Với phương pháp phỏng vấn trực tiếp và sử dụng các bài test nhằm đánh giá tác động của CLB đối với tài năng và phát triển cá nhân của sinh viên Kết quả cho thấy nhóm sinh viên tham gia CLB có kết quả tốt hơn khi so với nhóm còn lại trong các kỹ năng như giao tiếp, quản lý thời gian, làm việc nhóm.

Nghiên cứu “Tầm quan trọng của hoạt động CLB đối với sinh viên đại học” của

Muhammad Najib Razali và Haitham Abdullatif Al – Rashdan (2013) được thực hiện tại Đại học Quốc gia Malaysia Bằng phương pháp khảo sát về mức độ tham gia hoạt động CLB và các lợi ích nhận được khi tham gia CLB, nhóm tác giả đã thu thập được dữ liệu từ

1000 sinh viên của trường Với trường phái lý thuyết học tập xã hội, nhóm tác giả cho rằng CLB đã cung cấp cho sinh viên một môi trường để học hỏi từ người khác, học hỏi từ kinh nghiệm của chính họ và từ môi trường xung quanh họ Kết quả nghiên cứu đã thấy rằng sinh viên tham gia CLB có xu hướng đạt điểm cao hơn trong học tập, tăng cường sự tự tin, tạo dựng các mối quan hệ xã hội tốt đẹp.

1.2 Các công trình nghiên cứu trong nước

Nghiên cứu của Nguyễn Thị Thu Nguyệt và cộng sự (2008) “Tác động của việc tham gia phong trào Đoàn, Hội, các CLB trong trường đại học đến việc học tập và hình thành kỹ năng mềm của sinh viên” được thực hiện tại 20 trường đại học trên địa bàn TP Hồ Chí Minh Nhóm tác giả đã sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng để thu thập 100 mẫu trả lời từ sinh viên Với trường phái lý thuyết học tập trải nghiệm, nhóm nghiên cứu cho rằng việc sinh viên tham gia CLB là cơ hội được học tập từ những người có kỹ năng tốt, có kinh nghiệm và sinh viên sẽ được làm quen với môi trường làm việc, hiểu được những khó khăn, thử thách để giúp ích cho công việc sau này Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc tham gia CLB có những tác động khá quan trọng đến việc học tập Nhóm tham gia CLB có điểm số cao hơn nhóm không tham gia Bên cạnh đó, tham gia CLB còn đem lại những lợi ích về hạnh kiểm và điểm rèn luyện.

Nghiên cứu “Ảnh hưởng của việc tham gia các CLB, đội nhóm đến kết quả học tập của sinh viên khoa Kinh tế và Phát triển, trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế” của tác giả Hoàng Thị Như Quỳnh và cộng sự (2017) được thực hiện tại khoa Kinh tế và Phát triển cùa trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế trong khoảng thời gian 2016 – 2017 Nhóm đã tiến hành thu thập số liệu bằng cách phỏng vấn 100 sinh viên thuộc khoa Kinh tế và Phát triển, tổng hợp và xử lý số liệu bằng Excel 2007 và SPSS 16.0, cuối cùng là phân tích số liệu bằng các phương pháp thống kê mô tả, so sánh, kiểm định mối quan hệ Với trường phái lý thuyết học tập trải nghiệm, nhóm nhận định rằng CLB tạo ra môi trường lành mạnh cho sinh viên được tham gia, tiếp xúc, học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, kỹ năng sống và tăng cường kỹ năng mềm cho sinh viên Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng đa số sinh viên tham gia CLB đều có kết quả học tập tốt hơn, tuy nhiên có một số sinh viên lựa chọn nghỉ học để tham gia các hoạt động CLB, từ đó gây ảnh hưởng đến quá trình học tập.

1.3 Tính mới của đề tài

Qua việc đọc, tìm hiểu và phân tích các báo cáo nghiên cứu trước, nhóm tác giả thấy rằng hầu hết các nghiên cứu đều đưa ra kết quả đó là tham gia CLB có ảnh hưởng tích cực đến kỹ năng mềm cũng như kết quả học tập của sinh viên Tuy nhiên, nhận thấy rằng các nghiên cứu trước còn tồn tại khoảng trống tri thức đó là kết quả nghiên cứu mới chỉ ra được lợi ích của việc tham gia CLB đối với kết quả học tập, chưa chỉ rõ sự ảnh hưởng của tham gia CLB tới kỹ năng mềm cũng như kinh nghiệm thực tế của sinh viên Chính vì vậy, chúng tôi thực hiện đề tài “Tầm quan trọng của việc tham gia CLB đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội” nhằm tìm hiểu rõ hơn những tác động tích cực của việc tham gia CLB đến kết quả học tập, kỹ năng mềm, kinh nghiệm cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội.

Cơ sở lý thuyết

2.1 Các khái niệm liên quan

CLB đại học là một tổ chức phi chính phủ hoạt động trong các trường đại học, nhằm mục đích tạo ra một môi trường cho sinh viên học tập, tham gia HĐNK, giao lưu, học hỏi và phát triển các kỹ năng.

Sinh viên là những người đang theo học tại các trường đại học, cao đẳng để đạt được bằng cấp đại học hoặc cao đẳng Đó thường là những người trẻ tuổi, từ 18 đến 25 tuổi với những đặc điểm như năng động, sáng tạo, cầu tiến, độc lập, trách nhiệm, …

Sự phát triển cá nhân của sinh viên là quá trình mà sinh viên trải qua trong suốt thời gian học tập tại trường đại học, cao đẳng bao gồm cả các hoạt động học tập và ngoại khóa Quá trình này bao gồm việc học hỏi kiến thức mới, phát triển kỹ năng mềm, tăng cường khả năng giao tiếp và lãnh đạo, tư duy sáng tạo và đổi mới.

Tầm quan trọng là mức độ quan trọng hoặc giá trị của một vấn đề, một sự kiện, một hành động hoặc một người đối với một cá nhân, một tổ chức hay một cộng đồng Tầm quan trọng thường được đánh giá dựa trên các tiêu chí như tác động, ảnh hưởng, cần thiết, khả năng thay thế và độ ưu tiên.

Sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội là những con người đang theo học tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Họ mang cho mình những đặc điểm cơ bản của một sinh viên đại học.

2.2 Các lý thuyết vận dụng

Lý thuyết phát triển cá nhân: cho rằng sự phát triển cá nhân của con người phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm cả môi trường xung quanh Tham gia CLB có thể giúp sinh viên phát triển kỹ năng mềm, tăng cường sự tự tin và trở nên đa dạng hơn trong suy nghĩ và hành động.

Lý thuyết học tập xã hội (Lev Vygotsky): cho rằng học tập là quá trình xã hội hóa, mọi người học tập thông qua tương tác với những người khác trong một cộng đồng học tập. Tham gia câu lạc bộ có thể giúp sinh viên học hỏi từ những người khác, trao đổi kiến thức và kinh nghiệm, và phát triển mối quan hệ xã hội.

Lý thuyết học tập trải nghiệm (David A Kolb): cho rằng học tập là quá trình tương tác giữa kinh nghiệm và kiến thức, và rằng học tập hiệu quả nhất xảy ra khi người học được tham gia vào các hoạt động thực tế và có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tế.

Lý thuyết quản lý: cho rằng quản lý thời gian và tài nguyên là rất quan trọng để đạt được mục tiêu cá nhân Tham gia câu lạc bộ có thể giúp sinh viên học cách quản lý thời gian và tài nguyên của mình, phát triển kỹ năng lãnh đạo và tăng cường khả năng làm việc nhóm.

THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Thiết kế nghiên cứu

1.1 Mô hình nghiên cứu đề xuất

Hình 1:Mô hình nghiên cứu

1.1.1 Mô tả mô hình nghiên cứu

Tham gia CLB: hoạt động sinh viên trở thành thành viên của một nhóm người có chung sở thích hoặc mục tiêu, mang lại nhiều lợi ích cho bản thân.

Mức độ tham gia CLB: mức độ tích cực của sinh viên hoạt động trong CLB Đánh giá dựa trên: số CLB tham gia, thời gian tham gia và mức độ đóng góp của trong các hoạt động

Loại CLB: cho thấy sự phân biệt các câu lạc bộ dựa trên mục đích và hoạt động của chúng

Năng lực học tập: khả năng học tập và tiếp thu của sinh viên.

Phát triển cá nhân: bao gồm kết quả học tập, các kỹ năng mềm, kinh nghiệm thực tế.

1.2 Các giả thuyết nghiên cứu Để có thể đạt được mục tiêu nghiên cứu đã đề ra, nhóm tập trung hướng đến nhằm kiểm chứng các giả thuyết sau:

H1: Tham gia CLB giúp sinh viên có kết quả học tập cao hơn.

H2: Tham gia CLB giúp sinh viên trau dồi và phát triển các kỹ năng mềm: kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng quản lý thời gian…

H3: Tham gia CLB giúp sinh viên có cơ hội trải nghiệm và tích lũy những kinh nghiệm thực tế.

Phương pháp nghiên cứu

2.1 Phương pháp nghiên cứu sơ bộ

Nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp thu thập số liệu và phương pháp xử lý và phân tích số liệu nhằm đi sâu vào đánh giá sự ảnh hưởng của CLB đến sự phát triển cá nhân của sinh viên Đại học Công nghiệp Hà Nội.

2.1.1 Phương pháp thu thập dữ liệu

Tổng thể: Là toàn bộ 34000 sinh viên của trường

Quy mô mẫu nghiên cứu: n = N/ (1 + Ne 2 ) = 34000/ (1 + 34000.0,05 2 ) = 395,3

Trong đó: n là quy mô mẫu nghiên cứu

N là tổng thể e = 0,05 là sai số cho phép trong chọn mấu

Do đó, quy mô mẫu nghiên cứu là 396 sinh viên.

Nhóm tiến hành gửi phiếu khảo sát cho các sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội để thu thập thông tin liên quan đến nội dung nghiên cứu.

Bảng câu hỏi sẽ được thiết kế để thu thập thông tin về tình hình tham gia CLB của sinh viên, tần suất tham gia, loại CLB sinh viên tham gia, kết quả học tập, các kỹ mềm cũng như kinh nghiệm thực tế của sinh viên.

2.1.2 Phương pháp xử lý số liệu

Số liệu thu được từ bảng câu hỏi khảo sát sẽ được xử lý và phân tích các kết quả nghiên cứu bằng phần mềm Excel và SPSS.

2.2 Phương pháp nghiên cứu chính thức

Sau khi nghiên cứu sơ bộ và thảo luận nhóm sẽ tiến hành đi vào nghiên cứu chính thức bằng việc xây dựng những thang đo phù hợp với đề tài trên của nhóm

Từ đó ta có một số biến số sau:

- Biến số sự tham gia CLB

- Biến số mức độ tham gia CLB

- Biến số năng lực học tập của sinh viên

- Biến số loại CLB mà sinh viên tham gia

- Biến số kết quả học tập của sinh viên

- Biến số kỹ năng mềm của sinh viên

- Biến số kinh nghiệm thực tế của sinh viên

Các biến số trên được đo lường với các mức độ từ 1 đến 5 tương ứng như sau:

Dưới đây là bảng mã hóa thang đo 7 yếu tố mà nhóm nghiên cứu đưa ra:

Bảng 1: Mã hóa thang đo sự tham gia câu lạc bộ

TG1 Tôi tham gia CLB vì tôi muốn nâng cao kết quả học tập

TG2 Tôi tham gia CLB vì tôi muốn trau dồi kiến thức chuyên môn và tìm kiếm cơ hội việc làm

TG3 Tôi tham gia CLB vì tôi muốn hoàn thiện bản thân

TG4 Tôi tham gia CLB vì tôi có thêm nhiều mối quan hệ

TG5 Tôi tham gia CLB vì tôi muốn thể hiện bản thân

TG6 Tôi tham gia CLB vì bạn bè tôi cũng tham gia CLB

Bảng 2: Mã hóa thang đo mức độ tham gia CLB

MD1 Tôi rất tích cực hoạt động trong CLB

MD2 Tôi đã tham gia nhiều CLB khác nhau

MD3 Tôi tham gia rất nhiều hoạt động của CLB

MD4 Tôi là người trong ban quản lý của CLB

MD5 Tôi thường xuyên hỗ trợ và đóng góp ý kiến trong những hoạt động của

MD6 Tôi thường xuyên giúp đỡ các thành viên khác trong CLB

MD7 Tôi thường xuyên tham gia lập kế hoạch cho các hoạt động của CLB MD8 Tôi tham gia tổ chức các sự kiện của CLB

MD9 Tôi tham gia xây dựng mối quan hệ với các CLB khác

MD10 Tôi cảm thấy hoạt động tích cực trong CLB sẽ đem lại nhiều lợi ích

Bảng 3: Mã hóa thang đo năng lực học tập

NL1 Tôi có khả năng tập trung và tiếp thu nhanh

NL2 Tôi có khả năng xử lý thông tin và ghi nhớ tốt

NL3 Tôi có tư duy logic, sáng tạo và linh hoạt

NL4 Tôi có khả năng phân tích và xử lý vấn đề hiệu quả

NL5 Tôi có khả năng vận dụng kiến thức hiệu quả.

NL6 Tôi cho rằng năng lực học tập tốt sẽ mang lại hiệu quả tốt khi tham gia CLB

Bảng 4: Mã hóa thang đo loại CLB

L1 Loại CLB là yếu tố quan trọng trong việc quyết định tham CLB của tôi

L2 Tôi lựa chọn CLB có thể giúp bản thân trau dồi những kiến thức chuyên môn và nghề nghiệp

L3 Tôi lựa chọn CLB có thể giúp tôi thỏa mãn đam mê cũng như giải trí L4 Tôi lựa chọn CLB có thể giúp ích cho cộng đồng

L5 Tôi cảm thấy tùy loại CLB mà có thể giúp tôi có cơ hội học tập tốt hơn hoặc tìm kiếm việc làm.

L6 Tôi cảm thấy tùy loại CLB mà tôi có những trải nghiệm khác nhau và kinh nghiệm thu được cũng khác nhau.

Bảng 5: Mã hóa thang đo kết quả học tập của sinh viên

KQ1 Tôi có sự tiến bộ trong học tập

KQ2 Điểm số học tập của tôi cao hơn trước

KQ3 Tôi có nhiều kiến thức chuyên môn hơn

KQ4 Tôi được giáo viên và bạn bè đánh giá là học tập tốt hơn

KQ5 Tôi có thể áp dụng kiến thức đã học vào thực tế tốt hơn

KQ6 Tôi cho rằng việc tham gia CLB giúp tôi nâng cao trình độ học vấn

Bảng 6: Mã hóa thang đo kỹ năng mềm của sinh viên

KNM1 Tôi cảm thấy tự tin trước đám đông hơn

KNM2 Tôi giao tiếp và diễn đạt ý kiến của bản thân tốt hơn

KNM3 Tôi có thể làm việc độc lập và làm việc nhóm một cách hiệu quả

KNM4 Tôi biết lập kế hoạch, công việc ưu tiên và sử dụng thời gian hợp lý

KNM5 Tôi có thể truyền cảm hứng cho người khác và đưa ra quyết định, định hướng cho nhóm

KNM6 Tôi có thể giải quyết các vấn đề phức tạp, tìm ra giải pháp sáng tạo và hiệu quả

KNM7 Tôi xây dựng được và duy trì các mối quan hệ xã hội tích cực

KNM8 Tôi chịu được áp lực và thích ứng nhanh trong học tập và công việc

KNM9 Tôi có thể chọn lọc và xử lý thông tin hiệu quả

KNM10 Tôi cho rằng việc tham gia CLB giúp tôi cải thiện và phát triển các kỹ năng mềm

Bảng 7: Mã hóa thang đo kinh nghiệm thức tế của sinh viên

KN1 Tôi được cọ sát kỹ năng chuyên môn với các bạn sinh viên khác

KN2 Tôi được tiếp xúc và trải nghiệm môi trường làm việc của các doanh nghiệp KN3 Tôi được thực tập tại các công ty trong lĩnh vực của mình

KN4 Tôi được gặp gỡ, học tập và làm việc với các chuyên gia, những người chuyên nghiệp KN5 Tôi được tham gia tổ chức các hoạt động, sự kiện của CLB

KN6 Tôi được tham gia các hoạt động phục vụ cộng đồng

KN7 Tôi cho rằng việc tham gia CLB đã đem lại cho tôi những trải nghiệm thú vị và kinh nghiệm thực tế hữu ích

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN

Kết quả nghiên cứu

Trong nghiên cứu này nhóm đã thu thập dữ liệu sơ cấp thông qua Phiếu khảo sát được gửi đến các bạn sinh viên trường Đại Công nghiệp Hà Nội Sau khi xác định được nguồn thu thập dữ liệu là từ các bạn sinh viên, nhóm đã liên hệ tới các bạn là các bộ lớp, chủ nhiệm các câu lạc bộ và giảng viên chuyên ngành để từ đó dễ dàng đưa thông tin của cuộc khảo sát đến gần hơn với các bạn Ngoài ra nhóm còn gửi phiếu khảo sát lên các diễn đàn, hội nhóm của trường thông qua Facebook, Zalo Từ cách thức như vậy trong 20 ngày triển khai nhóm thu về 396 phiếu khảo sát hợp lệ.

Bảng 8: Thống kê mẫu nghiên cứu của nhóm nghiên cứu

Chỉ tiêu phân tích Phương án Số lượng Phần trăm(%)

Du lịch 12 3 Điện 36 9,1 Điện tử 37 9,3

Loại CLB đang tham gia

CLB dịch vụ cộng đồng 60 21,4

CLB thể thao và giải trí 10 3,6

Phân tích số liệu nhóm đã thu thập được từ sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà

Nội cho thấy có đến 23% sinh viên không tham gia bất kì CLB nào, 6,3% sinh viên đã từng tham gia và hiện tại không tham gia, còn lại 70,7% sinh viên đang tham gia ít nhất

1 CLB Loại hình CLB được sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội lựa chọn tham gia chủ yếu là CLB học thuật (42,9%), tiếp theo là CLB truyền thông (25%) và cuối cùng là CLB dịch vụ cộng đồng (21,4%).

Hình 2: Biểu đồ thể hiện khoảng thời gian tham gia CLB của sinh

Biểu đồ thể hiện thời gian sinh viên sinh hoạt tại CLB

Phân tích các yếu tố ảnh hưởng và mức độ ảnh hưởng của việc tham gia CLB đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên.

Bảng 9: Thống kê kết quả nghiên cứu của phiếu khảo sát

Tham gia CLB Tỷ lệ %

Tôi tham gia CLB vì tôi muốn nâng cao kết quả học tập 0,8 2,1 14,4 30,7 52

Tôi tham gia CLB vì tôi muốn trau dồi kiến thức, kinh nghiệm và tìm kiếm cơ hội việc làm 0,5 1,9 20,2 33,1 44,3 Tôi tham gia CLB vì tôi muốn hoàn thiện bản thân 0,9 2,4 23,7 49,3 23,7

Tôi tham gia CLB vì tôi có thêm nhiều mối quan hệ 2,6 4,5 40,6 36,9 15,4

Tôi tham gia CLB vì tôi muốn thể hiện bản thân 13,6 18,9 45,5 16,2 5,8

Tôi tham gia CLB vì bạn bè tôi cũng tham gia

Tôi tham gia CLB để thỏa mãn đam mê và giải tỏa stress 7,9 8,9 47,7 29,2 6,3

Mức độ tham gia CLB

Tôi rất tích cực hoạt động trong CLB 5,9 9,3 41,7 24,4 18,7

Tôi đã tham gia nhiều CLB khác nhau 22 24,5 27,1 17 9,4

Tôi tham gia rất nhiều hoạt động của CLB 10,3 15,7 25,1 37,2 11,7

Tôi là người trong ban quản lý của CLB 25,6 33 24,4 11,7 5,3

Tôi thường xuyên hỗ trợ và đóng góp ý kiến trong những hoạt động của CLB 10,5 25,1 30,2 24,6 9,6

Tôi thường xuyên giúp đỡ các thành viên khác trong CLB 7,8 7,9 30,3 31,4 22,6

Tôi thường xuyên tham gia lập kế hoạch cho các hoạt động của CLB 6,5 10,1 29,4 36,3 17,7

Tôi tham gia tổ chức các sự kiện của CLB 5,1 8,4 18,8 46,2 21,5

Tôi tham gia xây dựng mối quan hệ với các CLB khác 3,8 5,9 36,3 30,4 23,6

Tôi cảm thấy hoạt động tích cực trong CLB sẽ đem lại nhiều lợi ích 1,8 1 18,2 47,6 31,4

Tôi có khả năng tập trung và tiếp thu nhanh 10,2 10,6 36,3 29,2 13,7

Tôi có khả năng xử lý thông tin và ghi nhớ tốt 9,6 10,1 34,1

35,7 10,5Tôi có tư duy logic, sáng tạo và linh hoạt 7,9 6,7 36,2 34,3 14,9

Tôi có khả năng phân tích và xử lý vấn đề hiệu quả 8,5 9,1 35,9 28,3 18,2

Tôi có khả năng vận dụng kiến thức hiệu quả 7,7 5,9 30 36,1 20,3

Tôi cho rằng năng lực học tập tốt sẽ mang lại hiệu quả tốt khi tham gia CLB 0,8 0,5 15,7 46,2 36,8

Loại CLB là yếu tố quan trọng trong việc quyết định tham CLB của tôi 4 4,2 21,7 40,3 29,8

Tôi lựa chọn CLB có thể giúp bản thân trau dồi những kiến thức chuyên môn và nghề nghiệp 3,2 2,5 24,9 39,4 30 Tôi lựa chọn CLB có thể giúp tôi thỏa mãn đam mê cũng như giải trí 4,1 2,6 37 34,5 21,8

Tôi lựa chọn CLB có thể giúp ích cho cộng đồng 2,6 3,1 26,9 40 27,4

Tôi cảm thấy tùy loại CLB mà có thể giúp tôi có cơ hội học tập tốt hơn hoặc tìm kiếm việc làm 3,8 2,5 24,3 40,6 28,8 Tôi cảm thấy tùy loại CLB mà tôi có những trải nghiệm khác nhau và kinh nghiệm thu được cũng khác nhau.

Tôi có sự tiến bộ trong học tập 8,3 5,9 28,6 34,7 22,5 Điểm số học tập của tôi cao hơn trước 10,5 9 30,4 32,8 17,3

Tôi có nhiều kiến thức chuyên môn hơn 8,2 6,7 29,1 33,4 22,6 Tôi được giáo viên và bạn bè đánh giá là học tập tốt hơn 7,5 7,7 27,3 31,6 25,9

Tôi có thể áp dụng kiến thức đã học vào thực tế tốt hơn 6,8 7,3 28,1 35,9 21,9

Tôi cho rằng việc tham gia CLB giúp tôi nâng cao trình độ học vấn 7,6 7 24,7 34,5 26,2

Tôi cảm thấy tự tin trước đám đông hơn 3,4 3,1 30,8 34,5 28,2

Tôi giao tiếp và diễn đạt ý kiến của bản thân tốt hơn 3,6 2,5 27,2 35 31,7

Tôi có thể làm việc độc lập và làm việc nhóm một cách hiệu quả 5 6,4 31,5 34,7 22,4

Tôi biết lập kế hoạch, công việc ưu tiên và sử dụng thời gian hợp lý 6,2 8,8 34 30,5 20,5

Tôi có thể truyền cảm hứng cho người khác và đưa ra quyết định, định hướng cho nhóm 7,1 5,3 32,6 33,9 21,1 Tôi có thể giải quyết các vấn đề phức tạp, tìm ra giải pháp sáng tạo và hiệu quả 7,5 5,8 34,2 32 20,5

Tôi xây dựng được và duy trì các mối quan hệ xã hội tích cực 4,3 3,1 30,6 37,7 24,3

Tôi chịu được áp lực và thích ứng nhanh trong học tập và công việc 5,3 5,7 31 34,9 23,1

Tôi có thể chọn lọc và xử lý thông tin hiệu quả 3,5 4 27,6 36,4 28,5

Tôi cho rằng việc tham gia CLB giúp tôi cải thiện và phát triển các kỹ năng mềm 5 4,5 30,8 34,4 25,3

Tôi được cọ sát kỹ năng chuyên môn với các bạn sinh viên khác 3,6 2,2 24,7 35,5 34

Tôi được tiếp xúc và trải nghiệm môi trường làm việc của các doanh nghiệp 6,7 8 35,2 30,6 19,5

Tôi được thực tập tại các công ty trong lĩnh vực của mình 8,7 8,8 37,5 27 18

Tôi được gặp gỡ, học tập và làm việc với các chuyên gia, những người chuyên nghiệp 8,2 9,1 32,4 33,8 16,5 Tôi được tham gia tổ chức các hoạt động, sự kiện của CLB 7,3 7,5 28,1 35,6 21,5

Tôi được tham gia các hoạt động phục vụ cộng đồng 7,2 8,1 26,7 34,3 23,7

Tôi cho rằng việc tham gia CLB đã đem lại cho tôi những trải nghiệm thú vị và kinh nghiệm thực tế hữu ích

Kết luận: phân tích kết quả nhóm thu thập được sau quá trình khảo sát nhận thấy được các yếu tố ảnh hưởng và mức độ ảnh hưởng của việc tham gia CLB đối với sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội.

Trong số các bạn sinh viên lựa chọn tham gia CLB, đa số tham gia vì kết quả học tập, tích lũy kinh nghiệm, hoàn thiện bản thân và xây dựng các mối quan hệ Số ít còn lại tham gia để thể hiện bản thân, thỏa mãn đam mêm và giải tỏa stress.

 Mức độ tham gia CLB:

Hầu hết các bạn đang tham gia CLB ở mức khá tích cực Các bạn thường xuyên tham gia các hoạt động của CLB, hoạt động khá năng nổ trong CLB và có những đóng góp không nhỏ cho CLB Có đến 79% sinh viên tham gia CLB đều cho rằng việc tích cực hoạt động và đóng góp cho CLB sẽ mang lại nhiều lợi ích Như vậy có thể thấy mức độ tham gia

CLB có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển cá nhân của sinh viên

 Năng lực học tập: Đa số các bạn sinh viên tham gia CLB năng lực học tập từ khá tới khá tốt và số lượng nhỏ có năng lực học tập tốt Có đến 83% sinh viên tham gia CLB cho rằng người có năng lực học tập tốt sẽ đem lại nhiều hiệu quả khi tham gia CLB Như vậy có thể thấy năng lực học tập có ảnh hưởng khá lớn đến sự phát triển bản thân của sinh viên

 Loại CLB: Đa số sinh viên đều lựa chọn những CLB giúp họ nâng cao trình độ học vấn, phát triển kỹ năng mềm, có cơ hội tìm kiếm việc làm và giúp ích cho cộng đồng Số ít còn lại chọn CLB giúp họ thỏa mãn đam mê và giải tỏa căng thẳng 68% sinh viên cảm thấy tùy loại CLB mà những lợi ích cũng như trải nghiệm, kinh nghiệm thu được cũng sẽ khác nhau Như vậy, loại CLB sinh viên tham gia cũng có ảnh hưởng tương đối đến sự phát triển cá nhân của sinh viên.

Qua phân tích các yếu tố ảnh hưởng của việc tham gia CLB đến sự phát triển cá nhân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, nhóm nghiên cứu thống kê được kết quả như sau:

Kết quả học tập Kỹ năng mềm Kinh nghiệm thực tế 0

Hình 4:Biểu đồ thể hiện ảnh hưởng của việc tham gia CLB đến sự phát triển cá nhân của sinh viên

Chúng ta thấy rằng việc tham gia CLB có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển cá nhân của sinh viên đặc biệt là kết quả học tập của sinh viên.

Thảo luận

Hình 5:Biểu đồ thể hiện đánh giá của sinh viên về những trải nghiệm CLB mang lại

Hình 6:Biểu đồ thể hiện quyết định tiếp tục tham gia CLB của sinh viên

Kết quả: Tỷ lệ phụ thuộc vào các yếu tố khách quan và chủ quan để quyết định tham gia clb chiếm không ít (35,7%) Có đến 28,6% rắt chắc chắn và 21,4% chắc chắn về quyết điịnh tham gia clb cho thấy việc tham gia clb rất có ích đối với cá nhân sinh viên tham gia 14,3% khả năng không đạt được những trải nghiệm đáp ứng nguyện vọng nên không chắc chắn với quyết định tham gia của mình.

* Ý kiến phản hồi khác: nhóm nhận được nhiều câu trả lời là “không có” tuy nhiên vẫn còn vài câu trả lời mà nhóm nhận được như sau:

(?) Bạn có bất kỳ ý kiến hoặc ghi chú gì về tác động của việc tham gia CLB đến sự phát triển cá nhân của bạn?

TL1: “Được tiếp xúc, làm việc với nhiều người trong môi trường hoà đồng, tích cực giúp em phát triển bản thân rất tốt ở các kĩ năng mềm, giúp em tự tin hơn, trách nhiệm hơn.”

TL2: “Khi bắt gặp được tần số phù hợp tại CLB, thì CLB chính là một điểm đến đáng để gắn bó”

TL3: “Nhiều CLB không giúp ích được cho sinh viên mà còn đem lại những tác hại ngầm: mất thời gian, …”

(?)Bạn có gợi ý nào để cải thiện hoạt động của câu lạc bộ nhằm hỗ trợ tốt hơn cho sự phát triển cá nhân của sinh viên?

TL1: “Tổ chức nhiều hoạt động, sự kiện cho sinh viên tham gia”

TL2: “CLB phải thật sự thiết thực, không ngừng nỗ lực để đạt được mục tiêu nhưng không phải bằng bất cứ giá, cách nào”

TL3: “Người đứng đầu một CLB trước hết phải là người có trình độ quản lý tốt”