Tầm quan trọng của mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh tiểu học – thực trạng và giải pháp

MỞ ĐẦU Do nhu cầu đổi giáo dục để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế đáp ứng nhu cầu người học, Việt Nam thực đổi giáo dục phổ thông; đổi mục tiêu giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức cho người học sang mục tiêu giáo dục toàn diện, theo luật giáo dục sửa đổi năm 2018, đào tạo người Việt Nam có đạo đức, văn hóa, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc yêu cầu hội nhập quốc tế Tiểu học cấp học đầu tiên, tảng giáo dục phổ thơng, giáo dục tiểu học có tầm quan trọng việc hình thành thói quen sống người giáo dục toàn diện từ cấp học tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức, kỹ ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, văn hóa nhân cách Đây chủ trương cần thiết đắn Tuy nhiên, hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học nhiều trường cịn nhiều bất cập; cơng tác quản lí, tổ chức triển khai hoạt động giáo dục nhiều trường cịn mang tính hình thức, đối phó với quan quản lí cấp trên; lực tổ chức, quản lý cán nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra; chế tổ chức, quản lý nhiều khiếm khuyết Đặc biệt chế phối hợp gia đình nhà trường chưa trọng, lãnh đạo trường tiểu học, chưa xác định tầm quan trọng mối quan hệ gia đình nhà trường Đó ngun nhân bản, dẫn tới kết hoạt động giáo dục toàn diện, cho học sinh tiểu học chưa đạt mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục 2018 yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo đề Chính tơi chọn đề tài “Tầm quan trọng mối quan hệ gia đình nhà trường hoạt động giáo dục tiểu học – thực trạng giải pháp” để làm đề tài nghiên cứu NỘI DUNG I Cơ sở lý luận mối quan hệ gia đình nhà trường giáo dục học sinh tiểu học Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương khóa XI nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, Hoạt động giáo dục nói chung hoạt động giáo dục tiểu học nói riêng, trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến lực lượng giáo dục như: nhà trường, gia đình, xã hội Vì thế, để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, học sinh tiểu học nói riêng, ln ln địi hỏi có phối hợp lực lượng tham gia giáo dục Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục Bác Hồ từ lâu: "Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn" Hiện nay, dùng số thuật ngữ “kết hợp“, "phối hợp" “mối quan hệ” để thống nhận thức, hành động hoạt động giáo dục nhiểu văn ngành giáo dục dùng khái niệm “3 kết hợp” để kết hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh “Ba kết hợp” chủ trương đắn, hợp với quy luật phát triển giáo dục, nhằm tạo môi trường thuận lợi, thống cho hoạt động giáo dục, trình giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống, kỹ học sinh ngày Song, việc thực kết hợp lực lượng giáo dục chưa đạt hiệu cao chưa có chế đảm bảo thống hoạt động, chưa có quy định ràng buộc xác định rõ mục đích chung, nhiệm vụ trách nhiệm, nội dung giáo dục, phương pháp phối hợp, cách thức tổ chức điều hành hoạt động giáo dục Vì thiếu quy định cụ thể nên hiệu giáo dục, hiệu phối hợp cịn thấp, đơi triệt tiêu Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt II Tầm quan trọng của mối quan hệ, gia đình nhà trường hoạt động giáo dục cho học sinh tiểu học Chúng ta biết thực tế, môi trường mà trẻ sống, học tập phát triển; bên cạnh mặt tác động, ảnh hưởng tích cực ln hàm chứa yếu tố ngẫu nhiên Với trình độ thiếu trải, vốn sống lại hiếu động, trẻ em dễ bắt chước theo, vi phạm chuẩn mực, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống hoạt động giáo dục, chí có đối nghịch nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trị tác động vơ quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ em sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ em sớm Giáo dục gia đình khơng việc riêng tư bố mẹ mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ cơng dân người làm cha mẹ Nó xác định nhiều văn pháp luật nước ta từ trước đến Hiến pháp (1992), Luật Hơn nhân gia đình (1986), Luật Bảo vệ chăm sóc GD trẻ em (1991) luật trẻ em (2016), gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt tình yêu sâu sắc cha mẹ với nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn Tuy nhiên, xã hội đại ngày nay, gia đình khơng phải mơi trường giáo dục trẻ em Ngồi gia đình, trẻ em cịn chịu ảnh hưởng môi trường giáo dục khác nhà trường, nhóm bạn bè, phương tiện thơng tin đại chúng (trong có mạng xã hội) Nhưng gia đình có vai trị quan trọng giáo dục ban đầu Những đứa trẻ sau trở thành người phụ thuộc lớn vào giáo dục gia đình tuổi ấu thơ Giáo dục gia đình tảng cho việc hình thành nhân cách trẻ em giáo dục gia đình tiếp tục theo sát bước tiến em giai đoạn trưởng thành chúng Trong giáo dục nhà trường, hướng đến số đơng theo cấp độ tuổi, trình độ định trẻ em giáo dục gia đình mang tính cá biệt với đứa trẻ mặt như: sức khỏe, giới tính, cá tính từ đặt nội dung, hình thức giáo dục cụ thể với em Hơn nữa, giáo dục gia đình diễn hàng ngày sống, có khả đáp ứng kịp thời yêu cầu đặt thực tiễn gia đình giải tình nảy sinh sống Đó ưu riêng biệt hoạt động giáo dục trẻ em Hiện với kinh tế thị trường phát triển, có nhiều mặt tốt, làm cho người sống động hơn, thực tế tất nhiên mang lại sống vật chất đầy đủ hơn, mang tới tác động tiêu cực xã hội, nới rộng khoảng cách bố mẹ cái, bê bối nếp sinh hoạt gia đình với thay đổi khó hiểu hệ trẻ ngày làm cho bậc làm cha, làm mẹ trở nên lúng túng việc giáo dục em - Quá trình giáo dục nhà trường trình thực nhiệm vụ giáo dục nghiệp vụ sư phạm Ở trường, trẻ học kiểu tư mới, tức cách ứng xử mới, với việc, với người, khái niệm Các khái niệm học nhà trường sở để trẻ em nhận xét, so sánh với trải nghiệm thực tế gia đình Nếu cha mẹ sống lành mạnh, lương thiện, mẫu mực, nhân hậu, yêu thương, có trách nhiệm trì bảo vệ truyền thống tốt đẹp gia đình, chấp nhận lành mạnh thời đại chắn tạo niềm tin cho Tóm lại, mối quan hệ gia đình nhà trường hoạt động giáo dục cho trẻ em nguyên tắc muốn có thành cơng Sự phối hợp chặt chẽ, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách, đạo đức kỹ trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách, kỹ trẻ III Thực trạng giải pháp nâng cao mối quan hệ gia đình nhà trường Thực trạng Dân tộc ta có truyền thống coi trọng gia đình Đó nơi sản sinh, nuôi dưỡng trường học thành viên xã hội Từ người bình thường đến Vị nguyên thủ quốc gia nhờ gia đình mà nhen nhóm lên lịng nhân ái, tính cần kiệm, hiếu học, lòng dũng cảm, đức hy sinh… phẩm chất nhân cách Vì vậy, nuôi dạy công việc thường xuyên quan trọng gia đình Thực tế nay, phận khơng nhỏ có tâm lý phó mặc, khoán trắng việc giáo dục cho nhà trường, coi mối quan hệ gia đình nhà trường đơn mối quan hệ kinh tế Chính phối hợp với nhà trường vấn đề giáo dục chưa gia đình quan tâm mức, nội dung giáo dục phương thức giáo dục Đặc biệt nội dung giáo dục toàn diện cho em Ngoài xã hội đại nay, lớp trẻ háo hức chạy theo giá trị mẻ (cả tốt xấu) hầu hết bậc cha mẹ khơng thích nghi kịp, nên lúng túng biện pháp giáo dục mà phối hợp với nhà trường để tìm giải pháp Trong gia đình ln xác định "là tế bào xã hội" Xã hội phát triển, chức giáo dục gia đình quan trọng Vì vậy, thực tế rõ, nhận thấy vấn đề gia đình ngày vấn đề xã hội với mức độ khác Như bước vào thời kỳ kinh tế thị trường hội nhập, đời sống xã hội có nhiều thay đổi, có mặt tích cực như: bên cạnh gia đình trì mái ấm gia đình nhiều hệ, sống có nề nếp, xuất nhiều gia đình giả sống độc lập theo xu hướng đại, văn minh, phát triển toàn diện Tuy nhiên có tác động tiêu cực ảnh hưởng đến gia đình nhanh, tượng nếp gia phong bị xem nhẹ, nhiều giá trị văn hóa gia đình truyền thống có bị mai một, yếu tố thực dụng gia tăng, nhiều tệ nạn xã hội tiếp tục xâm nhập vào gia đình, gương phản chiếu kết giáo dục gia đình Từ gia đình em bước đầu hình thành chuẩn mực đạo đức, thói quen lao động, cách suy nghĩ, thái độ quan hệ với tượng vật xung quanh; nói chung hình thành ý niệm giá trị mà gia đình thừa nhận thực sống hàng ngày Từ gia đình em nuôi dưỡng chu đáo, sở cho phát triển thể chất tinh thần tương lai Tất hình thành học sinh từ gia đình thường để lại tâm hồn em ấn tượng không phai mờ có ảnh hưởng quan trọng đến em suốt đời Nhưng thực tế gia đình có ảnh hưởng tốt trẻ em có phối hợp với nhà trường Ví dụ nhà trường dạy em trung thực, hướng thiện, đồn kết, giữ gìn mơi trường, phận gia đình vi phạm chuẩn mực đạo đức, pháp luật, nhiều phụ huynh không tôn trọng quy tắc ứng xử, sinh hoạt cộng đồng nêu gương xấu cho em, làm giảm đáng kể hiệu giáo dục nhà trường Đối với nhà trường, xác định năm gần đây, mối quan hệ với gia đình bước đầu có kết đáng ghi nhận Đã phối hợp với gia đình để tổ chức buổi học ngoại khóa, chương trình từ thiện Nhà trường tổ chức tốt hoạt động giảng dạy, giáo dục học tập; không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, phát huy hiệu giáo dục, ngồi nhà trường, khơng thể kết lên lớp mà kết đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội; yêu cầu gia đình cộng đồng Ngồi ra, mối quan hệ nhà trường gia đình ln xây dựng mối quan hệ hai chiều, quan tâm thường xuyên giải kịp thời theo bước phát triển xã hội Tuy nhiên chưa xác định chế mối quan hệ làm nào, không nhận đồng thuận tất phụ huynh học sinh, chí có gia đình cịn cấm cản em tham gia Giải pháp Trước thực trạng mối quan hệ gia đình nhà trường Để làm tốt cơng tác phối hợp gia đình nhà trường vấn đề giáo dục học sinh tiểu học Nhà trường đề xuất số giải pháp cụ thể sau: Một là, nâng cao nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ với gia đình từ phía nhà trường Chỉ nhà trường nhận thức đầy đủ, đắn cần thiết phải phải thiết lập mối quan hệ với gia đình từ Ban Giám hiệu kế hoạch thực có tính khả thi cao việc tổ chức triển khai thực kế hoạch đem lại hiệu mong muốn Bởi lịch sử giáo dục dân tộc, chưa hệ trẻ phải sống, hoạt động môi trường vừa phong phú, đa dạng, vừa phức tạp Môi trường lúc đan xen tốt vả xấu, thiện vả ác, tích cực vả tiêu cực, lựa chọn nhu cầu vật chất tinh thần, truyền thống dân tộc giá trị thời đại, quyền lợi cá nhân vả nghĩa vụ xã hội Đó phần thuận lợi, song khó khăn vơ lớn ảnh hưởng tới giáo dục gia đình Đặc biệt với học sinh tiểu học Chính thân lãnh đạo nhà trường chủ động xây dựng mối quan hệ với gia đình em để hoạt động giáo dục có kết Hai là, thông qua buổi họp phụ huynh học sinh để thống nhất, làm rõ giáo dục không trách nhiệm nhà trường mà cịn trách nhiệm gia đình tồn xã hội, xác định rõ vai trò, nhiệm vụ giáo dục gia đình, nhà trường, tầm quan trọng mối quan hệ gia đình nhà trường giáo dục học sinh Cụ thể: Vào đầu năm học nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh Hiệu trưởng nhà trường chủ trì chịu trách nhiệm nội dung Ngồi việc thơng qua với tồn thể bậc phụ huynh học sinh đặc điểm trường năm học, tiêu lớn biện pháp để thực hiện, điều thiếu nhà trường đặt vấn đề cao vai trị, trách nhiệm gia đình việc giáo dục thông qua nội quy học sinh nhà trường gia đình Đồng thời thống số quan điểm để thực phối hợp nhà trường gia đình Trong buổi họp phụ huynh tiếp theo, việc thông báo kết học tập tu dưỡng em trình học tập việc quan trọng biểu dương em đạt kết cao mặt Đồng thời trao đổi cụ thể với phụ huynh kết học tập, tu dưỡng em Cùng với giáo viên lớp không quên nhắc nhở thêm em học sinh chưa thật tiến Trường hợp phụ huynh có học sinh cá biệt, ngồi tham dự họp mà nhà trường quy định, họ cịn “được” nhà trường mời đến gặp riêng (thơng thường đ/c Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đề xuất giáo viên chủ nhiệm) để trao đổi, phối hợp với nhà trường hoạt động giáo dục để giúp em có ý thức Trong thời gian qua tổ chức tốt họp phụ huynh năm học, mà mối quan hệ phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên ngày gắn bó Hơn người làm cha, làm mẹ nhận vai trò trách nhiệm việc giáo dục cái, họ sẵn sàng với nhà trường phối hợp để mục đích chung: Sự trưởng thành mặt em Ba là, bên cạnh việc tổ chức chu đáo, có chất lượng kì họp phụ huynh năm, nhà trường cịn sử dụng có hiệu “Sổ liên lạc học sinh” Kinh nghiệm cho thấy: Ngoài nội dung ghi chép định kì, thơng báo định kì theo quy định sổ Đối với em học sinh “có vấn đề” mặt (đặc biệt mặt đạo đức) giáo viên chủ nhiệm lớp trao đổi kịp thời với gia đình thơng qua sổ Đồng thời nhà trường yêu cầu cha mẹ học sinh thơng qua “Sổ liên lạc học sinh” có phản hồi cách bố mẹ (hoặc người có trách nhiệm gia đình) trực tiếp ghi, trực tiếp mang đến gặp giáo viên chủ nhiệm Sau vài lần gặp gỡ trao đổi cụ thể với giáo viên chủ nhiệm lớp (mà thông qua sổ diễn đạt hết) Các bậc phụ huynh hài lịng, họ đồng tình cách làm việc nhà trường, tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Bốn là, sổ liên lạc học sinh, nhà trường xây dựng hệ thống liên lạc nhà trường gia đình thơng qua mạng xã hội Zalo để kịp thời cập nhật thơng tin tình hình giáo dục học sinh; hoạt động giáo dục nhà trường; thông tin, trao đổi nhu cầu phối hợp gia đình nhà trường hoạt động giáo dục Hệ thống liên lạc hỗ trợ cho phụ huynh vể chuyên môn giáo dục, giúp nắm phương pháp nội dung giáo dục gia đình, nắm thơng tin sách giáo dục, từ lồng ghép cách khéo léo để phụ huynh thấy nghĩa vụ trách nhiệm phối hợp với nhà trường việc ni dạy Mặt khác bậc phụ huynh học sinh có trách nhiệm chủ động phản hồi, hợp tác trở lại với nhà trường việc tổ chức phối hợp giáo dục Tránh tư tưởng khốn trắng cho nhà trường Thơng qua mối quan hệ với nhà trường, phụ huynh hiểu rõ nhiệm vụ giáo dục để khơng ngừng học hỏi, tìm hiểu tri thức khoa học, xã hội, trang bị nâng cao kiến thức, khả chăm sóc, dạy dỗ giáo dục cái, để khơng góp phần tăng cường, nâng cao phát huy vai trị giáo dục gia đình, mà khắc phục phương pháp giáo dục dựa kinh nghiệm cảm tính Tránh tự đề yêu cầu giáo dục ngược lại mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường Chú trọng tạo dựng mơi trường gia đình tràn ngập tình u thương, bình đẳng trách nhiệm, tổ chức lối sống gia đình lành mạnh, thành viên gia đình yêu thương, sẻ chia, gắn kết cha mẹ, ông bà nêu gương cho trẻ học theo, làm theo điều tốt đẹp, có giá trị nhân văn lớn lao Đi liền đó, gia đình, bậc cha mẹ ý thức trách nhiệm mình; xác định mục tiêu giáo dục trẻ giai đoạn trình, phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi để thống phương pháp giáo dục; để khơng phịng, tránh trường hợp người phương pháp mà khắc phục tâm lý gây áp lực cho trẻ Thông qua mối quan hệ gia đình nhà trường để thống quan điểm hoạt động giáo dục như: việc tạo điều kiện để trẻ nêu kiến, quan điểm chí phản biện lại vấn đề vô cần thiết, lực, lĩnh cần thiết người giáo dục đại, toàn diện; lấy trẻ làm trọng tâm trình dạy dỗ, giáo dục nghiêm túc việc dạy bảo trẻ, giáo dục, rèn luyện trẻ học hỏi tính kỷ luật, tơn trọng thành viên, cha mẹ, ông bà để trẻ có thời gian luyện tập nhân cách Cùng với đó, bậc cha mẹ khơng cần quan tâm, chăm sóc mà cịn phải tơn trọng, hiểu trẻ để việc giáo dục đúng, đạt hiệu Cụ thể là, phải tạo gần gũi, thân mật, tin tưởng trẻ, để trẻ coi người bạn lớn mà chia sẻ tâm tư, tình cảm, diễn biến tâm lý bên trong, từ cha mẹ, ơng bà hiểu mối quan hệ, khát vọng, cảm xúc, suy nghĩ, nguyện vọng, mong muốn, sở thích, lo lắng, niềm vui, nỗi buồn trẻ Thực tế cho thấy, giáo dục gia đình nhà trường khơng có phối hợp thực chất, hoạt động giáo dục nhà trường gia đình có mâu thuẫn chí đối nghị trẻ khơng khơng phát huy khả mà cịn cảm thấy căng thẳng, dễ dẫn đến suy sụp tinh thần thể chất KẾT LUẬN Trong việc hình thành phát triển nhân cách, đạo đức, kỹ cho học sinh, gia đình đóng vai trị vơ quan trọng Giáo dục gia đình tốt đem lại hiệu tích cực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển đời sống tâm lý - tinh thần, tình cảm, rèn luyện hành vi ứng xử, quan hệ giao tiếp cho học sinh Gia đình cịn đối tác tích cực nhà trường tổ chức việc học tập nhà theo yêu cầu nhà trường Ngồi ra, gia đình cịn tham gia hoạt động mang tính xã hội nghiệp giáo dục, tham gia Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, Hội khuyến học, Hội đồng giáo dục sở, chương trình xã hội hóa công tác giáo dục… việc xây dựng mối quan hệ gia đình nhà trường, thực tốt phương châm phối hợp giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường Để làm điều này, cơng tác quản lí nhà trường phải coi việc tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường nội dung quan trọng quản lí, quan tâm mức xây dựng chế quản lí phối hợp lực lượng, để hoàn thành mục tiêu: + Tạo thống mục tiêu GIÁO DỤC toàn vẹn, liên tục + Tạo môi trường giáo dục lành mạnh, rộng khắp + Đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ + Nâng cao vai trị, trách nhiệm gia đình, nhà trường, việc giáo dục học sinh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục 2018 NXB Giáo dục, H 2019 Phạm Minh Hạc phát triển toàn diên nguởi thịi kì cơng nghiệp hóa, đại hốa NXB Chính trị quốc gia, H 2001 Phạm Hồng Quang Môi truờng giáo dục NXB Giáo dục, 2006 Hà Nhật Thăng Đạo đức giáo dục dạo đức NXB Đại học sư phạm, H 2007 Hà Nhật Thàng Rèn luyện kĩ sư phạm NXB Giáo dục Việt Nam, H 2010