2 2 mẫu luận văn quản lý giáo dục mầm non đạt điểm cao 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: Thành phố Hồ Chí Minh Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc Tác giả luận văn LỜI CẢM Đề tài nghiên cứu: “Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh” đã hoàn thành Đây là thành quả học tập trong quá trình tác giả được đào tạo tại trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phòng Sau đại học và các giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu Lời cảm ơn trân trọng tôi xin gửi tới quý lãnh đạo, chuyên viên của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Thủ Đức, đã tạo điều kiện thuận lợi và đóng góp rất nhiều ý kiến quý giá cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu Ngoài ra tôi cũng rất cảm ơn Ban giám hiệu, Giáo viên 43 Trường Mầm non tư thục tại Quận Thủ Đức, đã giúp tôi rất nhiều trong quá trình khảo sát và cung cấp thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu Đặc biệt, tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Võ Thị Bích Hạnh Cô không những tận tình hướng dẫn tôi từng chút trong nghiên cứu khoa học để tôi hoàn thành luận văn, mà còn động viên, khích lệ, giúp tôi giải quyết khó khăn, nâng đỡ tinh thần cho tôi rất nhiều Tôi xin ghi ơn quý Dì và chị em Hội Dòng Mến Thánh Giá Thủ Đức, là nơi chấp cánh và giúp tôi hoàn thành tâm nguyện được cống hiến khả năng cho sự nghiệp giáo dục Lời cảm ơn cuối cùng tôi xin dành riêng cho gia đình, bạn bè, tập thể lớp Quản lý giáo dục K27 đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và thực hiện luận văn Vì trình độ, năng lực còn hạn chế nên chắc chắn trong luận văn không tránh khỏi những khiếm khuyết Tôi kính mong nhận được sự góp ý, bổ sung của quý thầy, cô trong Hội đồng Khoa học và các bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Tác giả Nguyễn Thị Thu Huyền MỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng MỞ ĐẦU 1 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 7 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu 7 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ở nước ngoài 7 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ở trong nước 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản 10 1.2.1 Đội ngũ cán bộ quản lý Trường Mầm non 10 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non 13 1.2.3 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng 15 1.2.4 Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý Trường Mầm non 1.3 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trường Mầm non tư thục 16 1.3.1 Đặc điểm Trường Mầm non tư thục 16 1.3.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trường Mầm non tư thục 17 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý Trường Mầm non tư thục 30 Tiểu kết chương 1 33 MỤC Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC TP HỒ CHÍ MINH 34 2.1 Khái quát về tình hình phát triển kinh tế và xã hội, Giáo dục và Đào tạo quận Thủ Đức 34 2.1.1 Tình hình kinh tế và xã hội quận Thủ Đức 34 2.1.2 Tình hình Giáo dục và Đào tạo quận Thủ Đức 35 2.1.3 Tình hình giáo dục mầm non quận Thủ Đức 36 2.2 Đặc điểm đội ngũ cán bộ quản lý Trường Mầm non tư thục 39 2.3 Khái quát quá trình khảo sát thực trạng 40 2.3.1 Mục đích khảo sát 40 2.3.2 Nội dung khảo sát 41 2.3.3 Đối tượng và địa bàn khảo sát 42 2.3.4 Phương pháp khảo sát 42 2.4 Kết quả thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý ở các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh theo hướng chuẩn hóa 45 2.4.1 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL ở các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh 45 2.4.2 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng CBQL Trường Mầm non tư thục quận Thủ Đức 47 2.4.3 Thực trạng về phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ CBQL Trường Mầm non tư thục quận Thủ Đức 49 2.4.4 Thực trạng về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ CBQL Trường Mầm non tư thục quận Thủ Đức 51 MỤC 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL ở các Trường Mầm non tư thục theo hướng chuẩn hóa trên địa bàn quận Thủ Đức 53 2.5.1 Thực trạng việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 54 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý 57 2.5.3 Thực trạng việc chỉ đạo hướng dẫn thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý 59 2.5.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý 61 2.6 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý Trường Mầm non tư thục trên địa bàn quận Thủ Đức 63 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh 66 2.7.1 Đánh giá chung 66 2.7.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 69 Tiểu kết chương 2 72 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TẠI QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Cơ sở đề xuất các biện pháp 73 3.1.1 Cơ sở pháp lý 73 3.1.2 Cơ sở lý luận 73 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 74 MỤC 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý ở các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh 74 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 74 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống 74 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi 75 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý ở các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh 75 3.3.1 Biện pháp 1 75 3.3.2 Biện pháp 2 77 3.3.3 Biện pháp 3 78 3.3.4 Biện pháp 4 81 3.3.5 Biện pháp 5 84 3.3.6 Biện pháp 6 85 3.4 Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL ở các Trường Mầm non tư thục tại quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh 88 3.4.1 Quy trình khảo sát 88 3.4.2 Kết quả khảo sát và kết luận 88 Tiểu kết chương 3 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân HĐQT Hội đồng quản trị DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chất lượng giáo dục 36 Bảng 2.2 Chất lượng chăm sóc 37 Bảng 2.3 Quy ước mã hóa xử lý và định khoảng điểm trung bình 44 Bảng 2.4 Thống kê số lượng CBQL các Trường Mầm non năm học 2016 - 2017 46 Bảng 2.5 Thống kê số lượng CBQL ở các Trường Mầm non đạt chuẩn 46 Bảng 2.6 Thực trạng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của CBQL qua đánh giá của CBQL 49 Bảng 2.7 Thực trạng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của CBQL qua giáo viên đánh giá 51 Bảng 2.8 Thực trạng năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm CBQL qua đánh giá của CBQL 52 Bảng 2.9 Thực trạng năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm CBQL qua đánh giá của giáo viên 52 Bảng 2.10 Thực trạng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL qua đánh giá của CBQL 54 Bảng 2.11 Thực trạng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL qua đánh giá của chủ trưởng (hội đồng quản trị) lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục 55 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL qua đánh giá của CBQL 57 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQL qua đánh giá của chủ trường (hội đồng quản trị)/ lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục 58 Bảng 2.14 Thực trạng chỉ đạo hướng dẫn thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL qua đánh giá của CBQL 59 Bảng 2.15 Thực trạng chỉ đạo hướng dẫn thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL qua đánh giá của chủ trường (hội đồng quản trị)/ lãnh đạo cơ quan quản lý giáo dục 60