Sự thay đổi của giáo dục

Trang 2 NHÓM 1 + 12MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Trang 5 2006MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD Chú trọng hình thành kiến thức,kĩnăng,thái độ;mục tiêu dạy họcđược mô tả không chi tiết và khóđể

SỰ THAY ĐỔI CỦA GIÁO DỤC

B À I T H U Y Ế T T R Ì N H N H Ó M 1

2 2 B

CHỦ ĐỀ

MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

NHÓM 1 + 12

MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

NGUYỄN NGỌC NHƯ QUỲNH

1

THÁI THỊ PHƯƠNG LAM

2

NGUYỄN ANH THƯ

3

LÊ BÍCH TRÂM

4

MAI THỊ KIỀU LINH

5

NGUYỄN THỊ TUYẾT LOAN

6

HUỲNH HỒ NGỌC NHƯ

7

TRẦN BẢO NGỌC

8

LÊ THỊ THÙY TRANG 9

C/E/N/T/U/K/I/H

KIẾN THỨC

MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD

Chú trọng hình thành kiến thức,kĩ năng,thái độ;mục tiêu dạy học

được mô tả không chi tiết và khó

để quan sát đánh giá được.

Lấy mục đích học để thi,học để

hiểu

U N L

N

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 0

20

40

60

80

100

120

140

N G N

Ă

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 0

20

40

60

80

100

120

140

MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD

chuyển nền giáo dục nặng về trang bị kiến thức sang một nền giáo dục phát triển toàn diện về phẩm chất năng lực của người học, đấy chính là điểm mới nhất

trong sự thay đổi này.

2006 2018

Chú trọng hình thành

kiến thức,kĩ năng,thái

độ;mục tiêu dạy học được

mô tả không chi tiết và

khó để quan sát đánh giá

được.

Lấy mục đích học để

thi,học để hiểu

Ghi nhớ rất nhiều nhưng

khả năng vận dụng vào

đời sống bị hạn chế.

Xác định mục tiêu về năng

lực và phẩm chất thiết thực, đo lường được.

2006

2018

NỘI DUNG 2006

được lựa chọn dụa vào các khoa học chuyên môn,được quy định chi tiết trong chương trình

chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết,sự phát triển tuần tự của các khái niệm,định luật,học thuyết khoa học,sách giáo khoa được trình bày liền mạch thành hệ thống kiến thức

dễ bị thiếu tính cập nhật

Nội dung được xác định không theo hệ thống liền mạch, mà bị đứt khúc có nghĩa là phân ra lớp bình thường và lớp chuyên

được lựa chọn đạt kết quả đầu ra đã quy định những nội dung chính

Chú trọng các kĩ năng thực hành-vận dụng lí thuyết vào thực tiễn,xen kẽ kiến thức với hoạt động

Nội dung không chi tiết có tính mở nên tạo điều kiện cho ng dạy

dễ cập nhật kiến thức mới

N ỘI DUNG 2018

VAI TRÒ CỦA SÁCH

có 1 chương trình giáo dục

phổ thông và chỉ có 1 bộ

sgk duy nhất

nội dung sgk được coi là

‘nguồn kiến thức’,là căn cứ

duy nhất để dạy học,kiểm

tra,đánh giá và thi

Chương trình 2006 :

1 chương trình ,nhiều sgk là giải pháp quan trọng để thay đổi mục tiêu dạy học từ’truyền -thụ kiến thức ‘ sang dạy học ‘phát triển năng lực’

nội dung sgk đóng vai trò là ‘học liệu’ ( không phải là nguồn kiến thức duy

nhất ) để tổ chức hoạt động dạy học

;dạy học theo nội dung , yêu cầu cần đạt của chương trình;mỗi môn học có nhiều sgk

Chương trình 2018 :

T R E E

Mỗi thời kỳ lịch sử cụ thể, giáo dục mang những tính chất và hình thái cụ thể khác nhau

Mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục, hình thức tổ

chức giáo dục, chính sách giáo dục…tại một giai đoạn phát

triển của xã hội luôn chịu sự qui định bởi các điều kiện xã

hội ở giai đoạn xã hội ấy.

Vì vậy trong quá trình phát triển của giáo dục luôn diễn ra

việc cải cách, đổi mới giáo dục nhằm làm cho nền giáo dục

đáp ứng ngày càng cao những yêu cầu phát triển của thực

tiễn xã hội trong từng giai đoạn nhất định

TÍNH LỊCH SỬ CỦA GIÁO DỤC

THANK YOU

FOR PLAYING