Sự thay đổi của giáo dục

Trang 2 NHÓM 1 + 12MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Trang 5 2006MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD Chú trọng hình thành kiến thức,kĩnăng,thái độ;mục tiêu dạy họcđược mô tả không chi tiết và khóđể

MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG CHỦ ĐỀ SỰ THAY ĐỔI CỦA GIÁO DỤC BÀI THUYẾT TRÌNH NHÓM 1 22B MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG NHÓM 1 + 12 1.NGUYỄN NGỌC NHƯ QUỲNH 2.THÁI THỊ PHƯƠNG LAM 3.NGUYỄN ANH THƯ 4.LÊ BÍCH TRÂM 5.MAI THỊ KIỀU LINH 6.NGUYỄN THỊ TUYẾT LOAN 7.HUỲNH HỒ NGỌC NHƯ 8.TRẦN BẢO NGỌC 9.LÊ THỊ THÙY TRANG C/E/N/T/U/K/I/H KIẾN THỨC MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD 2006 Chú trọng hình thành kiến thức,kĩ năng,thái độ;mục tiêu dạy học được mô tả không chi tiết và khó để quan sát đánh giá được Lấy mục đích học để thi,học để hiểu 140 120 100 L N N 80 U 60 G C A 40 20 0 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 1 140 120 100 80 N Ă N G 60 L Ự C 40 20 0 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 1 MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH GD 2018 chuyển nền giáo dục nặng về trang bị kiến thức sang một nền giáo dục phát triển toàn diện về phẩm chất năng lực của người học, đấy chính là điểm mới nhất trong sự thay đổi này 2006 2018 Chú trọng hình thành Xác định mục tiêu về năng kiến thức,kĩ năng,thái lực và phẩm chất thiết độ;mục tiêu dạy học được thực, đo lường được mô tả không chi tiết và khó để quan sát đánh giá được Lấy mục đích học để thi,học để hiểu Ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào đời sống bị hạn chế 2006 2018 NỘI DUNG 2006 được lựa chọn dụa vào các khoa học chuyên môn,được quy định chi tiết trong chương trình chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết,sự phát triển tuần tự của các khái niệm,định luật,học thuyết khoa học,sách giáo khoa được trình bày liền mạch thành hệ thống kiến thức dễ bị thiếu tính cập nhật NỘI DUNG 2018 Nội dung được xác định không theo hệ thống liền mạch, mà bị đứt khúc có nghĩa là phân ra lớp bình thường và lớp chuyên được lựa chọn đạt kết quả đầu ra đã quy định những nội dung chính Chú trọng các kĩ năng thực hành-vận dụng lí thuyết vào thực tiễn,xen kẽ kiến thức với hoạt động Nội dung không chi tiết có tính mở nên tạo điều kiện cho ng dạy dễ cập nhật kiến thức mới VAI TRÒ CỦA SÁCH Chương trình 2006 : Chương trình 2018 : có 1 chương trình giáo dục 1 chương trình ,nhiề u sgk là giải pháp phổ thông và chỉ có 1 bộ quan trọng để thay đổi mục tiêu dạy sgk duy nhấ t học từ’truyề n -thụ kiế n thức ‘ sang dạy nội dung sgk được coi là học ‘phát triển năng lực’ ‘nguồ n kiế n thức’,là căn cứ nội dung sgk đóng vai trò là ‘học liệu’ ( duy nhấ t để dạy học,kiểm không phải là nguồ n kiế n thức duy tra,đánh giá và thi nhấ t ) để tổ chức hoạt động dạy học ;dạy học theo nội dung , yêu cầ u cầ n đạt của chương trình;mỗ i môn học có nhiề u sgk TÍNH LỊCH SỬ CỦA GIÁO DỤC Mỗi thời kỳ lịch sử cụ thể, giáo dục mang những tính chất và hình thái cụ thể khác nhau Mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục, chính sách giáo dục…tại một giai đoạn phát triển của xã hội luôn chịu sự qui định bởi các điều kiện xã hội ở giai đoạn xã hội ấy TREE Vì vậy trong quá trình phát triển của giáo dục luôn diễn ra việc cải cách, đổi mới giáo dục nhằm làm cho nền giáo dục đáp ứng ngày càng cao những yêu cầu phát triển của thực tiễn xã hội trong từng giai đoạn nhất định THANK YOU FOR PLAYING