Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN B
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS Đào Việt Hùng THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Tô Thị Huyền i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Trước hết, tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS Đào Việt Hùng, người đã tận tâm, trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo khoa Tâm lí - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ quản lý giáo dục K29 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các thầy cô trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh các trường trung học cơ sở (THCS) huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhưng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Tô Thị Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC BẢNG, HÌNH v MỞ ĐẦU .1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục tiêu nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 6 Phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc của luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Nghiên cứu về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS .6 1.2.1 Nghiên cứu về quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 8 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 10 1.2.1 Quản lý .10 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Hoạt động dạy học .12 1.2.4 Năng lực, phát triển năng lực học sinh 12 1.2.5 Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh .14 1.2.6 Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 15 iii 1.2.7 Quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 17 1.3 Lý luận về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS 17 1.3.1 Bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông 2018 và yêu cầu về phát triển năng lực học sinh ở trường THCS .17 1.3.2 Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS 22 1.4 Lý luận về quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS .30 1.4.1 Vai trò của hiệu trưởng trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS 30 1.4.2 Nội dung quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường THCS 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 40 1.5.1 Yếu tố chủ quan 40 1.5.2 Yếu tố khách quan 41 Kết luận chương 1 43 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BA CHẼ TỈNH QUẢNG NINH 44 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 44 2.1.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên 44 2.1.2 Khái quát về giáo dục THCS huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 45 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Địa bàn và đối tượng khảo sát 48 2.2.4 Thời gian tiến hành khảo sát 48 2.2.5 Phương pháp khảo sát và xử lý các kết quả .48 iv 2.3 Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS trên địa bàn huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 49 2.3.1 Tình hình đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS trên địa bàn huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh .49 2.3.2 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS trên địa bàn huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh 51 2.3.3 Thực trạng thực hiện nội dung đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh .52 2.3.4 Thực trạng thực hiện các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 54 2.3.5 Thực trạng phương tiện và các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 56 2.3.6 Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh .57 2.4 Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh của hiệu trưởng ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 59 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch đổi mới phương pháp Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 59 2.42 Thực trạng tổ chức đổi mới phương pháp Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 61 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo đổi mới phương pháp Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh .65 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi mới phương pháp Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh 68 v 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý đổi mới phương pháp Dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh .69 2.6.1 Những kết quả đạt được 69 2.6.2 Những hạn chế 70 2.6.3 Nguyên nhân của hạn chế 71 Tiểu kết chương 2 73 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH .74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và toàn diện 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 75 3.2 Các biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS trên địa bàn huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh 75 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng năng lực sử dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 78 3.2.3 Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh .80 3.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học có ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực 82 3.2.5 Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; khai thác hiệu quả công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 86 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm về tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 vi 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .89 3.4.3 Đối tương, phương pháp khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 90 Kết luận chương 3 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung 1 BDGV Bồi dưỡng giáo viên 2 CBQL, GV Cán bộ quản lý, giáo viên 3 CMHS Cha mẹ học sinh 4 CNTT Công nghệ thông tin 5 CSVC Cơ sở vật chất 6 CT GD Chương trình giáo dục 7 ĐG Đánh giá 8 GD Giáo dục 9 GVBM Giáo viên bộ môn 10 HĐDH Hoạt động dạy học 11 HS Học sinh 12 HT Hiệu trưởng 13 HTTC Hình thức tổ chức 14 KHGD Kế hoạch giáo dục 15 KN Kĩ năng 16 KT Kiểm tra 17 KT Kiến thức 18 KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá 19 NL Năng lực 20 PPDH Phương pháp dạy học 21 PTDH Phương tiện dạy học 22 PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú 23 PTDTNT Phổ thông dân tộc Nội trú 24 PTNL Phát triển năng lực 25 TB Trung bình 26 TBDH Thiết bị dạy học 27 TH Tiểu học 28 TH&THCS Tiểu học và trung học cơ sở 29 THCS Trung học cơ sở iv