Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CÀ VĂN HÙNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CÀ VĂN HÙNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CÀ VĂN HÙNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Hải THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Cà Văn Hùng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Xuân Hải, người đã tận tâm, trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ quản lý giáo dục K29 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, ở các trường PTDTBT tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhưng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Cà Văn Hùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu: 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HS Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các nghiên cứu về đổi mới phương pháp dạy học 6 1.1.2 Các nghiên cứu về quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh 9 1.2 Một số khái niệm cơ bản liên quan 10 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý nhà trường 10 1.2.2 Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 13 1.2.3 quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 16 iii 1.3 Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 17 1.3.1 Những yêu cầu đặt ra đối với Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 17 1.3.2 Mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 23 1.3.3 Nội dung đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 24 1.3.4 Các điều kiện thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 27 1.4 quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 30 1.4.1 Chủ thể quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 30 1.4.2 quản lý đổi mới việc lập kế hoạch dạy học thiết kế bài dạy theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 30 1.4.3 Tổ chức, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học trên lớp học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 33 1.4.4 Chỉ đạo KT, ĐG kết quả đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực của HS ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 35 1.4.5 Quản lý đảm bảo các điều kiện CSVC, thiết bị cho đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 38 1.5.1 Yếu tố khách quan 38 iv 1.5.2 Yếu tố chủ quan 39 Kết luận chương 1 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TH HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 44 2.1 Khái quát về điều kiện kinh tế - xã hội và GD TH của huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 2.1.1 Điều kiện kinh tế- văn hoá huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 2.1.2 GD tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung và công cụ khảo sát 47 2.2.3 Địa bàn và khách thể khảo sát 48 2.2.4 Cách tiến hành khảo sát 48 2.2.5 Đánh giá kết quả khảo sát 49 2.3 Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 50 2.3.1 Nhận thức của các bên liên quan về mức độ cần thiết của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 50 2.3.2 Thực trạng mức độ cần thiết của các yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 51 2.3.3 Thực trạng mức độ thực hiện mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 54 v 2.3.4 Thực trạng mức độ thực hiện nội dung đổi mới phương pháp DẠY của giáo viên theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 57 2.3.5 Thực trạng mức độ thực hiện nội dung đổi mới phương pháp HỌC của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 60 2.3.6 Thực trạng các điều kiện thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 62 2.4 Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 66 2.4.1 Thực trạng quản lý đổi mới lập kế hoạch dạy học thiết kế bài dạy theo hướng phát triển năng lực học sinh 66 2.4.2 Thực trạng tổ chức, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 72 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo KT, ĐG kết quả đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 76 2.4.4 Thực trạng quản lý CSVC, thiết bị cho đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 80 2.4.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh 83 2.5 ĐG chung về thực trạng 85 2.5.1 Kết quả đạt được và nguyên nhân 85 2.5.2 Hạn chế và nguyên nhân 86 Kết luận chương 2 88 vi Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 89 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 89 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 89 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 89 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 90 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 90 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 90 3.2 Đề xuất các biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 91 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 91 3.2.2 Chỉ đạo đổi mới việc lập kế hoạch dạy học, thiết kế bài học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 94 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa các phương pháp, hình thức dạy học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học 97 3.2.4 Tạo dựng môi trường hỗ trợ, khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện dạy học và CNTT trong dạy học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 99 3.2.5 Đảm bảo các điều kiện CSVC, thiết bị cho đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 một cách phù hợp và hiệu quả 101 vii 3.2.6 Chỉ đạo đổi mới KT, ĐG đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 104 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 106 3.4 Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 106 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 106 3.4.2 Kết quả khảo nghiệm 108 Kết luận chương 3 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 1 Kết luận 112 1.1 Kết quả nghiên cứu lý luận 112 1.2 Kết quả nghiên cứu thực tiễn 113 2 Khuyến nghị 115 2.1 Đối với các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 115 2.2 Đối với phòng GD&ĐT huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 115 2.3 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Điện Biên 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC viii