Thực trạng nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn .... Thực trạng kiểm tra,
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN GIA HÙNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phí Thị Hiếu THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: :“Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác Thái Nguyên, tháng 8 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Gia Hùng i LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian nghiên cứu đề tài:“Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn”, đến nay tôi đã hoàn thành và được phép bảo vệ Luận văn Tôi xin bày tỏ cảm ơn sự giúp đỡ của các thầy, các cô khoa Tâm lý - Giáo dục, bộ phận phụ trách sau đại học thuộc Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã hướng dẫn tận tình giúp đỡ tôi trong toàn bộ quá trình học tập Với tình cảm chân thành tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Ph Th Hiếu - người đã hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong cả thời gian tôi làm luận văn này Trong quá trình làm luận văn bản thân tôi đã có nhiều cố gắng nghiên cứu song chắc chắn trong luận văn sẽ không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót Kính mong được sự hướng dẫn của quí thầy cô và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn Thái Nguyên, tháng 8 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Gia Hùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đ ch nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài 6 1.1.2 Các nghiên cứu trong nước 9 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Bồi dưỡng 12 1.2.3 Năng lực dạy học 13 1.2.4 Giáo dục STEM 14 1.2.5 Năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM của giáo viên trung học cơ sở 15 1.2.6 Bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 15 1.2.7 Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên trung học cơ sở 16 1.3 Những vấn đề cơ bản về bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 16 1.3.1 Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 16 iii 1.3.2 Cấu trúc năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM của giáo viên trung học cơ sở 17 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 21 1.3.4 Các hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 22 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 24 1.3.6 Các điều kiện thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 25 1.4 Quản lý bồi dưỡng năng dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 26 1.4.1 Hiệu trưởng trường trung học cơ sở với công tác quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 26 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở trường trung học cơ sở 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Kết luận chương 1 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN 39 2.1 Khái quát về khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Vài nét về khách thể khảo sát 39 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.Thực trạng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM của giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 44 2.3 Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức về mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM 47 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 50 iv 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 53 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 55 2.3.5 Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 57 2.4 Thực trạng nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 59 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý bồi dưỡng hoạt động dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 59 2.4.2.Thực trạng tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 62 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 65 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 69 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 72 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 75 2.6.1 Kết quả đạt được và nguyên nhân 75 2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân của hạn chế 76 Kết luận chương 2 79 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý 81 v 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo t nh mục tiêu 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo t nh khả thi 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo t nh toàn diện, hệ thống 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo t nh thực ti n 82 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo t nh hiệu quả 82 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 82 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 82 3.2.2 Tổ chức khảo sát năng lực và nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM của giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn 84 3.2.3 ây dựng chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM sát với năng lực và nhu cầu của giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 89 3.2.4 Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, tài ch nh và các nguồn lực khác để tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 91 3.2.5 Huy động và phát huy vai trò của các lực lượng tham gia bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 94 3.2.6 Khuyến kh ch phương pháp tự bồi dưỡng thường xuyên về năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM của giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 95 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 97 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết và t nh khả thi của các biện pháp đề xuất 99 Kết luận chương 3 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHẦN PHỤ LỤC vi DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên THCS : Trung học cơ sở iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cấp THCS thành phố Bắc Kạn 40 Bảng 2.2 Thực trạng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM của giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 45 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức về mục tiêu bồi dưỡng bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 48 Bảng 2.4 Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 51 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 53 Bảng 2.6 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 55 Bảng 2.7 Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS Thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 57 Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 59 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 63 Bảng 2.10 Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 65 v Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 69 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn (theo đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên) 72 Bảng 3.1 Kết quả khảo sát về mức độ cần thiết và khả thi của những biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo đ nh hướng giáo dục STEM cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 100 vi