Tuan 19 4c

Luyện tập- Mục tiêu: + Học sinh mạnh dạn, tự tin trình diễn tiểu phẩm.+ Học sinh bày tỏ được ý kiến về việc sử dụng tiền trong năm mới để tránh lãng phí- Cách tiến hành:- TPT cho nhóm HS

Trang 1

TUẦN 19 Thứ hai, ngày … tháng 1 năm 2024

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Tiết 55 - Sinh hoạt dưới cờ: TIÊU DÙNG THÔNG MINH

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Học sinh mạnh dạn, tự tin trình diễn tiểu phẩm do TPT chuẩn bị

- Học sinh bày tỏ được ý kiến về việc sử dụng tiền trong năm mới để tránh

- Trang phục chỉnh tề, ghế ngồi dự khai giảng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

- Mục tiêu: Học sinh vui vẻ, phấn khởi tham gia buổi chào cờ

- Cách tiến hành:

- TPT Đội ổn định HS, gióng hàng ngang hàng dọc,

nghiêm nghỉ, quay phải, trái sao cho đội hình toàn

- Nhà trường tổ chức lễ chào cờ theo nghi lễ quy định

(chào cờ, hát quốc ca,…)

- Nhận xét tuần vừa qua: Tuyên dương các lớp có

thành tích tốt, phê bình và có hình phạt thích đáng

với các bạn thực hiện sai quy định, vi phạm………

- Triển khai kế hoạch học tập

- HS tham gia lễ chào cờ

- HS lắng nghe

3 Luyện tập

- Mục tiêu:

+ Học sinh mạnh dạn, tự tin trình diễn tiểu phẩm

+ Học sinh bày tỏ được ý kiến về việc sử dụng tiền trong năm mới để tránh lãng phí

- Cách tiến hành:

- TPT cho nhóm HS lên trình diễn tiểu phẩm có nội

dung liên quan đến việc mua sắm trong năm mới và

- HS xem phần biểu diễn của HS

Trang 2

việc tiêu dùng thông minh.

- Gọi một số HS nhận xét về nội dung tiểu phẩm và

phần đóng vai của các bạn

- GV nhận xét HS

- GV cho HS suy nghĩ và chia sẻ ý kiến về việc sử

dụng tiền trong năm mới để tránh lãng phí

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:

- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Hải Thượng Lãn Ông.

- Biết nhấn giọng vào những từ ngữ chứa thông tin quan trọng

- Hiểu nghĩa của các từ ngữ như: nghề y, danh y

- Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời kể, tả giàu hình ảnh, giàu cảm xúc trong bài

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác

* Phẩm chất: yêu thương, chia sẻ

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, máy chiếu

- HS: sgk, vở ghi

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Giới thiệu tranh vẽ của chủ điểm Sống để yêu thương.

- GV gọi HS chia sẻ suy nghĩ của mình về chủ điểm mới

+ Tranh chú điểm có nhiều hình ảnh về tình yêu thương: bạn nhỏ dắt cụ già đi

đường, bạn nhỏ đỡ bạn bị ngã, bạn nhỏ vuốt ve con mèo con, bố cấm ô che

nắng cho hai bố con,

- GV giới thiệu bài đọc Hải Thượng Lãn Ông + ghi bài.

2 Hình thành kiến thức:

a Luyện đọc:

- GV gọi HS đọc mẫu toàn bài

- Bài chia làm mấy đoạn?

+ Đoạn 1: từ đầu … giúp dân.

Đoạn 2: tiếp … không lấy tiền.

Đoạn 3: tiếp … dầu đèn.

Đoạn 4: còn lại.

- Hướng dẫn HS đọc:

- HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kết

hợp luyện đọc từ khó, câu khó (lên

Trang 3

+ Cách ngắt giọng ở những câu dài,

VD: Bên cạnh việc làm thuốc,/ chữa

bệnh,/ Hải Thượng Lãn Ông cũng dành

nhiều công sức nghiên cứu,/ viết

sách,/để lại cho đời nhiều tác phẩm

lớn,/ có giá trị về y học,/ văn hoá/ và

+ Nhấn giọng ở một số từ ngữ chứa

thông tin quan trọng trong câu: Hải

Thượng Lãn Ông là một thầy thuốc nổi

tiếng của nước ta ở thế kỉ XVII.

kinh đô, trèo đèo lội suối, )

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kếthợp giải nghĩa từ

- Cho HS luyện đọc theo cặp

- Câu 3: Những chi tiết nào cho thấy ông rất

thương người nghèo?

- Câu 4: Vì sao Hải Thượng Lãn Ông được coi là

một bậc danh y của Việt Nam?

- Yêu cầu HS xác định chủ đề chính của bài đọc

- GV kết luận, khen ngợi HS

- HS trả lời

-Lựa chọn đáp án đúng.(Đáp án C)

- Cho xem một số hìnhảnh về các con đường,trường học, mang tên

Lê Hữu Trác và HảiThượng Lãn Ông

- Qua bài đọc, em cảm nhận được điều

gì về nghề thầy thuốc nói chung và thầy

thuốc Hải Thượng Lãn Ông nói riêng?

TOÁN BÀI 38: NHÂN VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ

Trang 4

- Thực hiện được các phép nhân với số có một chữ số

- Giải được các bài toán liên quan tới hai hay ba bước tính

* Năng lực chung: Năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác

* Phẩm chất: Chăm chỉ, tích cực, yêu thích môn học

- GV: Máy tính, ti vi, phiếu bài 1

- HS: SGK, vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

- GV giới thiệu- ghi bài

+ Yêu cầu HS thử thực hiện phéptính và dẫn vào bài mới?

- GV tuyên dương, khen ngợi HS

- HS lấy ví dụ về phép nhân với

số có một chứ số và thực hiện tính

- Gọi HS nêu lại các bước thực hiện nhân với số có một chữ số

3 Luyện tập, thực hành:

Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Bài yêu cầu làm gì?

- GV hỏi: Làm thế để thực hiện phép tính

nhân với số có một chữ số

- GV nhận xét chung, tuyên dương HS

- HS thực hiện cá nhân vào vở

- HS đổi chéo, đánh giá bài theo cặp

Bài 2:

Trang 5

(Đúng ghi Đ, sai ghi S)

- GV gọi HS nêu các giải bài toán

- Vì sao em xác định được phép tính a sai

( Vì số hàng nghìn và hàng chục nghìn ở

kết quả viết không đúng cột)

- Vì sao em xác định được phép tính b sai

(Do không nhớ sang hàng trăm nghìn)

- GV nêu lại những lưu ý khi thực hiện đặt

tính và tính

(Muốn nhân với số có một chữ số ta làm

như sau: Đặt tính theo hàng dọc Thừa số

có một chữ số viết dưới thừa số có nhiều

chữ số và thẳng với hàng đơn vị Sau đó

tiến hành nhân từ phải sang trái)

- Gọi HS nêu lại

- Bài yêu cầu làm gì? Đề bài đã cho biết

ĐẠO ĐỨC Bài 5 BẢO VỆ CỦA CÔNG (Tiết 2)

Trang 6

* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.

*GDBVMt : GD các em biết và thực hiện giữ gìn các công trình cộn cộng có

liên quan trực tiếp đến môi trường và chất lượng cuộc sống

* GDQPAN:Giải thích cho HS hiểu được lợi ích của việc bảo vệ tài sản chung.

+ Vì sao chúng ta cần phải bảo vệ của công?

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bải

2 Luyện tập

Bài tập 1 Bày tỏ ý kiến

- GV mời HS đọc từng ý kiến trong SGK

- GV yêu cầu cả lớp bày tỏ thái độ tán thành hoặc không tán thành với từng ýkiến bằng cách giơ tay hoặc giơ thẻ

- GV mời 3-4 HS giải thích vì sao tán thành hoặc không tán thành

Gợi ý:

+ Ý kiến của bạn Lâm tán thành vì của công là tài sản chung phục vụ lợi íchchung của mọi người nên mỗi người cần phải có trách nhiệm bảo vệ và giữ gìncủa công

+ Ý kiến của bạn Nga không tán thành vì mỗi người cần sử dụng của công mộtcách cẩn thận tránh gây hỏng hóc và tuân thủ các quy định chung

+ Ý kiến của bạn Phúc không tán thành vì bảo vệ của công mà trách nhiệm củatất cả mọi người

Trang 7

+ Ý kiến của bạn Trang tán thành vì người biết bảo vệ của công là người có tinhthần trách nhiệm với mọi người xung quanh, góp phần xây dựng tập thể cộngđồng văn minh đoàn kết.

- GV nhận xét và kết luận: Tán thành với các ý kiến của bạn Long, Trang; khôngtán thành với các ý kiến của bạn Nga, Phúc

Bài tập 2 Nhận xét hành vi

- GV yêu cầu HS quan sát và nhận diện nội dung trang trong SGK

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 và trả lời câu hỏi: Bạn nào biết bảo vệcủa công, bạn nào chưa biết bảo vệ của công? Vì sao?

- GV cho các nhóm thảo luận trong 3 phút

- GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết quả thảo luận nhận xét và bổ sung chonhau

+ Tranh 3: Bạn nữ biết bảo vệ của công nhắc em không vẽ lên bảng tin

+ Tranh 4: Bạn nữ chưa biết bảo vệ của công viết tên mình vào cuốn sách củathư viện

+ Trang 5: Hai bạn chưa biết bảo vệ của công, Khắc chữ lên thân cây ở đìnhlàng

+ Trang 6: Hai bạn chưa biết bảo vệ của công đu bám lên khung thành ở sânbóng đá

- GV cùng HS nhận xét, chốt đáp án và kết luận: Các hành vi biết bảo vệ củacông: Không giẫm lên câu cỏ ở công viên, không vẽ bậy lên bảng tin Các hành

vi chưa biết bảo vệ của công: Không tắt vòi nước sau khi sử dụng, viết vẽ lênsách của thư viện, khắc chữ lên thân cây, đu bám lên khung thành ở sân bóng đá

3 Củng cố:

- GV đặt câu hỏi cho HS củng cố kiến thức:

+ Những hành vi nào là bảo vệ của công?

Trang 8

+ Những hành vi nào chưa biết bảo vệ của công? Khi gặp những tình huống đó,

em cần phải làm gì?

- Nhận xét giờ học

- Dặn dò: GV phân công nhiệm vụ tìm hiểu cho HS trong các nhóm tìm hiểu vàđưa ra giải pháp để bảo vệ từng loại tài sản như bàn ghế lớp học sách báo thưviện dụng cụ thể dục ở nhà thể chất ở cuối clip trước hướng dẫn học sinh quansát và ghi chép kết quả vào phiếu

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ)

………

CÔNG NGHỆ Bài 8 GIỚI THIỆU BỘ LẮP GHÉP MÔ HÌNH KĨ THUẬT (Tiết 1)

- Kể tên, nhận dạng được các nhóm chi tiết chính và các chi tiết cụ thể của bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật

* Năng lực công nghệ: Hiểu biết công nghệ, sử dụng công nghệ.

* Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

+ Trong hộp này, gồm có những gì? - GV giới

thiệu - ghi bài

- (Ốc, tua - vít, các tấm lắp ghép, tua - bin, )

2 Khám phá:

Hoạt động: Làm quen với các chi tiết và dụng

cụ lắp ghép

- GV giới thiệu cho HS Bộ lắp ghép mô hình

kỹ thuật của học sinh

- GV đặt câu hỏi cho HS, thảo luận nhóm đôi:

+ Bộ lắp ghép có bao nhiêu chi tiết về chia làm

mấy nhóm?

+ Em hãy nhận dạng, gọi tên đúng và nêu số

- HS trả lời:

+ Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật gồm 35 chi tiết được chia thành bốn nhóm:

+ Nhóm chi tiết hình tấm + Nhóm chi tiết hình thanh

Trang 9

lượng các loại chi tiết.

- GV cho các nhóm tự kiểm tra tên gọi nhận

dạng từng loại chi tiết dụng cụ như hình 1 2 3

4 5 (trang 33 đến 37 SGK) và trình bày câu

- Các nhóm trình bày và nhận xét, GV nhận

xét

- GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách sắp xếp

các chi tiết trong hộp có nhiều ngăn Mỗi

ngăn để một số chi tiết cùng loại hoặc 2 đến 3

loại khác nhau

* Hoạt động ghi nhớ:

- GV chốt kiến thức: Bộ lắp ghép mô hình kỹ

thuật gồm 35 chi tiết được chia thành bốn

nhóm: (nhóm chi tiết hình tấm, nhóm chi tiết

hình thanh, nhóm chi tiết chuyển động và

nhóm chi tiết kết nối) cùng với hai dụng cụ

lắp ghép mô hình (cờ-lê, tua vít)

+ Nhóm chi tiết chuyển động + Nhóm chi tiết kết nối

- Các nhóm trình bày và nhận xét

4 Củng cố kiến thức:

- GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi

“Nhà kĩ sư tài ba” trả lời các câu hỏi:

1 Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật có mấy nhóm

chi tiết? Em hãy kể tên các nhóm chi tiết đó

- Học sinh tham gia trò chơi

- HS trả lời: (nhóm chi tiết hình tấm, nhóm chi tiết hình thanh, nhóm chi tiết chuyển động và nhóm chi tiết kết nối) cùng với hai dụng cụ lắp ghép mô hình (cờ-lê, tua vít)

- Nhận biết được cấu tạo của câu: Chữ cái đầu viết hoa, cuối câu có dấu kết thúccâu

Trang 10

- Câu thường diễn đạt một ý trọn vẹn.

- Từ ngữ trong câu cần được sắp xếp theo thứ tự hợp lí

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đềsáng tạo

* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm

- GV: máy tính, màn chiếu

- HS: sgk, vở ghi

- GV yêu cầu HS đặt câu về câu kể, câu hỏi,

câu khiến, câu cảm lên bảng

- Yêu cầu HS nêu tác dụng của các loại câu

đó

- Y/c HS nhận xét về hình thức của mỗi câu

+ Đầu câu viết hoa, cuối câu có dấu chấm,

chấm hỏi, chấm than.

- Nhận xét, tuyên dương

- Giới thiệu bài – ghi bài

- HS nêu tác dụng của các loạicâu đó

+ Câu kể: dùng để tả, giới thiệu Câu hỏi: dùng để hỏi.

Câu khiến: dùng để yêu cầu Câu cảm: dùng để bày tỏ cảm xúc.

Bài 1: Đoạn văn sau có mấy câu? Nhờ đâu

em biết như vậy?

- GV yêu cầu làm việc cá nhân trước khi trao

đổi theo cặp

- GV mời HS đại diện nhóm phát biểu

+ Đoạn văn có 6 câu Các câu được viết hoa

chữ cái đầu và cuối câu có dấu kết thúc câu.

- GV chốt: Chữ cái đầu câu luôn viết hoa,

cuối câu có dấu kết thúc câu

- HS làm việc cá nhân trước khitrao đổi theo cặp

- HS đại diện nhóm phát biểu

+ Đoạn văn có 6 câu Các câu được viết hoa chữ cái đầu và cuối câu có dấu kết thúc câu.

Bài 2: Xét các kết hợp từ, cho biết trường

hợp nào là câu, trường hợp nào chưa phải

là câu Vì sao?

- Gọi HS nêu yêu cầu bài

- Yêu cầu HS quan sát tranh, miêu tả nội

dung tranh và đọc các thẻ chữ

- Yêu cầu HS làm việc nhóm 2

- Gọi đại diện nhóm giải thích cách xếp các

từ

- GV chốt: Để người khác hiểu được mình thì

ta cần viết hoặc nói câu đầy đủ ý

- HS làm việc nhóm 2

- HS đại diện nhóm giải thíchcách xếp các từ

Trang 11

Bài 3: Sắp xếp các từ ngữ thành câu và

viết câu vào vở.

- Gọi HS nêu yêu cầu bài

- Cho HS viết câu vào vở:

- Tổ chức cho HS đọc câu và nhận xét, chỉnh

sửa câu (lưu ý: câu 1 và 4 chỉ có 1 cách sắp

xếp, câu 2 và 3 có nhiều cách.)

- GV chốt: các từ ngữ trong câu cần được sắp

xếp hợp lí

- HS viết câu vào vở:

Bài 4: Dựa vào tranh để đặt câu.

- Gọi HS miêu tả tranh

- Yêu cầu HS làm việc nhóm

- Nhận xét, đánh giá

- HS miêu tả tranh

- HS làm việc nhóm

3 Vận dụng, trải nghiệm:

- HS viết một đoạn hội thoại có cả 4 kiểu

câu

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):

TIẾNG VIỆT Viết: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU TÌNH CẢM, CẢM XÚC

- Viết được đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc gồm phần mở đầu, phần triển khai

và phần kết thúc

- Bước đầu xây dựng được những chi tiết thể hiện sự sáng tạo

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo

- HS: sgk, vở ghi

- GV yêu cầu HS nêu lại cấu tạo của đoạn

văn

- Yêu cầu HS nêu một số từ ngữ biểu đạt cảm

xúc, tình cảm

- GV nêu yêu cầu của tiết học, ghi đầu bài

- HS nêu một số từ ngữ biểu đạt cảm xúc, tình cảm

Trang 12

a Bài 1.

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của bài

- GV quan sát, hỗ trợ HS

- Yêu cầu HS đọc kết quả nhóm, các nhóm

khác nhận xét, bổ sung

- Chốt: Đoạn văn thường gồm 3 phần: phần

mở đầu, phần triển khai và phần kết thúc.

Khi viết, ta lưu ý mỗi phần sẽ có nội dung

tương ứng và có chứa từ ngữ biểu đạt tình

cảm, cảm xúc.

- HS làm việc nhóm 4

- HS đọc kết quả nhóm, cácnhóm khác nhận xét, bổ sung

Bài 2

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS nêu kết quả thảo luận

c Bài 3

- Yêu cầu HS viết đoạn văn nêu cảm xúc về

Hải Thượng Lãn Ông

- GV chiếu bài của HS lên và chữa

- Nhận xét tiết học

- Yêu cầu chia sẻ với người thân về đoạn văn

em viết

- HS viết đoạn văn nêu cảm xúc

về Hải Thượng Lãn Ông

TOÁN LUYỆN TẬP

- Củng cố cách thực hiện được phép nhân với số có một chữ số cũng như tính được giá trị của biểu thức trong phạm vi các số và phép tính đã học

- Vận dụng vào giải các bài tập, bài toán thực tế,

Trang 13

- GV yêu cầu HS thực hiện vào vở

- GV củng cố thêm về thực hiện nhân với

- Bài yêu cầu làm gì? Cần tính gì?

- GV tổ chức cho HS thực hiện vào vở

- Bài yêu cầu làm gì? Cần tính gì?

- Làm thế nào để tính?

- Yêu cầu HS làm phiếu sau đó đổi chéo

- GV củng cố cách thực hiện nhân với số

3 Vận dụng, trải nghiệm

- GV gọi HS nêu lại các bước thực hiện

khi nhân với số có một chữ số

Trang 14

- Nhận xét tiết học.

IV ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG

LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ Bài 16: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG

DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG (Tiết 1)

*Năng lực đặc thù:

- Kế được tên một số vật dụng chủ yếu có liên quan đến đời sống của người dân

ở vùng Duyên hải miền Trung

- Nhân ái, tôn trọng sự khác biệt giữa các dân tộc

- Chăm chỉ, ham học hỏi, tìm tòi

- GV: Máy tính, ti vi; Hình ảnh, video thể hiện các hoạt động kinh tế biển củangười dân vùng Duyên hải miền Trung

- HS: SGK, vở ghi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin phần khởi

động và trả lời câu hỏi: Cho biết hoạt động

kinh tế biển nào được tác giả nhắc đến trong

đoạn thơ ?

- GV nhận xét, kết luận, giới thiệu, ghi bài

- HS đọc thông tin phần khởiđộng và trả lời câu hỏi

2 Hình thành kiến thức (Khám phá)

*Hoạt động 1: Dân cư (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1 và

quan sát các hình từ 1 đến 5, làm việc cá

nhân và trả lời các câu hỏi sau đây:

+ Kể tên các dân tộc sống chủ yếu ở vùng

Duyên hải miền Trung ?

+ Kể tên một số vật dụng chủ yếu có liên

quan đến đời sống của người dân ở vùng

Duyên hải miền Trung ?

- GV cho HS xem thêm 1 số hình ảnh hoặc

video minh họa về các dân tộc thiểu số ở

-HS đọc thông tin mục 1 và trảlời các câu hỏi

- HS nhận xét, kết luận:

+ Một số dân tộc sinh sống ởvùng là Kinh, Chăm, Thái,Mường, Bru-Vân Kiều

+ Một số vật dụng gắn với hoạtđộng sản xuất và đời sống củangười dân ở vùng tàu đánh cá,thuyền thúng, lưới đánh cá, bốcào, thủng

Trang 15

miền Trùng và hoạt động sản xuất của người

dân nơi đây

+ Em có nhận xét gì về trang phục của người

Mường và người Chăm ở miền Trung ?

- GV đánh giá, nhận xét, liên hệ giáo dục sự

tôn trọng sự khác biệt của các dân tộc về văn

hóa, bản sắc của các dân tộc

+ HS kể tên một số dân tộcthiểu số sống ở miền Trung mà

em biết

- Nhận xét giờ học

- Về nhà chuẩn bị bài sau

Thứ tư, ngày … tháng 1 năm 2024

TIẾNG VIỆT Đọc: VỆT PHẤN TRÊN MẶT BÀN (tiết 1)

- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Vệt phấn rên mặt bàn.

- Hiểu được nội dung bài: Tình cảm bạn bè là tài sản vô giá, cần biết nâng niu,trân trọng, cần biết thông cảm với những khó khăn của bạn và tìm cách giúp đỡ

- Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời miêu tả tâm trạng của nhân vật trong câuchuyện

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề

Trang 16

- GV gọi HS đọc bài Hải Thượng Lãn Ông

nối tiếp theo đoạn và trả lời một số câu hỏi

- GV nhận xét

- HS đọc bài Hải Thượng Lãn Ông

2 Hình thành kiến thức:

a Giới thiệu bài

- Yêu cầu HS trao đổi theo nhóm kể về việc

tốt em đã làm cho bạn và chia sẻ cảm xúc khi

đó

- Gọi đại diện nhóm kể chuyện và nêu cảm

xúc

b Luyện đọc:

- GV đọc mẫu toàn bài

- Bài có thể chia làm mấy đoạn?

+ Bài chia làm 3 đoạn:

Đoạn 1: từ đầu đến thật vui vẻ.

Đoạn 2: tiếp đến hết một tuần.

Đoạn 3: đoạn còn lại

- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kết hợp

luyện đọc từ khó, câu khó

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết hợp giải

nghĩa từ

- Hướng dẫn HS đọc ngắt giọng ở những câu

dài; nhấn giọng ở những từ ngữ dùng để hỏi;

từ ngữ thể hiện cảm xúc

- Cho HS luyện đọc theo cặp, theo nhóm

-HS đại diện nhóm kể chuyện vànêu cảm xúc

- HS đọc đoạn nối tiếp lần 1 kếthợp luyện đọc từ khó, câu khó

-HS luyện đọc theo cặp, theonhóm

b Tìm hiểu bài:

- Câu 1 Minh có suy nghĩ gì khi cô giáo xếp

Thi Ca ngồi cạnh mình?

+ Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân rồi trao đổi

với bạn bên cạnh về câu trả lời

- Câu 2 Điều gì làm Minh bực mình khi ngồi

chung bàn với Thi Ca?

+ Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân rồi trao đổi

với bạn bên cạnh về câu trả lời

- Câu 3 Khi đang viết thì bị Thi Ca động vào

tay, Minh đã làm những gì?

+ HS tìm thông tin và trả lời

- HS suy nghĩ cá nhân rồi trao

đổi với bạn bên cạnh về câu trảlời

- Câu 4 Khi biết tin Thi Ca đi bệnh viện

chữa tay, Minh đã có những thay đổi gì

trong suy nghĩ và hành động?

- Câu 5 Tóm tắt câu chuyện bằng 7 – 8 câu.

- GV kết luận, khen ngợi HS

- GV hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm

- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi - HS luyện đọc theo nhóm, HS

Trang 17

TIẾNG VIỆT LUYỆN TẬP THEO VĂN BẢN ĐỌC

- Phát hiện được từ loại: tính từ chỉ đặc điểm của sự vật và tính từ chỉ đặc điểmcủa hoạt động trong đoạn văn

- Biết sử dụng tính từ phù hợp để đặt câu đúng yêu cầu của bài

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo

- HS: sgk, vở ghi

- GV giới thiệu bài + ghi bài

- GV gọi HS nhắc lại kiến thức về tính từ chỉ

đặc điểm của sự vật và tính từ chỉ đặc điểm

của hoạt động

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của các bài tập

và hoạt động cá nhân trong vòng 10 phút

- Đại diện nhóm nêu bài làm

- Đặt một câu về một bạn học của em, một

thành viên trong gia đình em, một sự vật

trong trường học, … trong đó có dùng tính

từ

- Nhận xét tiết học

Trang 18

TOÁN BÀI 39: CHIA CHO SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ

- Thực hiện được chia cho số có một chữ số

- Giải được các bài toán liên quan tới hai hay ba bước tính

* Phẩm chất: Chăm chỉ, tích cực, yêu thích môn học

- GV: Máy tính, ti vi, phiếu bài 1

- HS: SGK, vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

1 HĐ Khởi động

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, hỏi:

+ Tranh vẽ gì?

- HS thảo luận nhóm đôi, chia sẻ

- Tranh vẽ đàn kiến đang khênh hạt gạo

+ Câu hỏi ở bức tranh là gì?

- Tất cả kiến thợ trong tổ khênh được bao

nhiêu hạt gạo?

- GV giới thiệu- ghi bài

+ HS thử thực hiện phép tính và dẫn vào bài mới?

chia hết hay phép chia có dư?

- Yêu cầu HS lấy ví dụ về phép chia với số

- HS lấy ví dụ về phép chia với

số có một chữ số và thực hiện tính

- HS nêu lại các bước thực hiện chia với số có một chữ số

- HS thực hiện đặt tính và tính

Trang 19

phép tính vừa rồi

- GV hỏi phép chia 125 734 : 5 là phép

chia hết hay phép chia có dư?

- Với phép chia có dư chúng ta phải chú ý

Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu.

- GV hỏi: Làm thế để thực hiện phép tính

chia với số có một chữ số

- GV nhận xét chung, tuyên dương HS

- HSthực hiện cá nhân vào vở

- HS đổi chéo, đánh giá bài theo cặp

Bài 2:

- Vì sao em xác định được phép tính đầu

tiên sai

- Vì sao em xác định được phép tính thứ

hai sai

- GV yêu cầu HS thực hiện lại cho đúng

- GV nêu lại những lưu ý khi thực hiện đặt

tính và tính

(Muốn chia với số có một chữ số ta làm

như sau: Đặt tính theo hàng dọc Thực

hiện phép chia theo thứ tự từ trái sáng

phải Phép chia sau khi chia hết, số bị

chia vẫn còn số dư thì phép chia đó là

phép chia có dư Trong phép chia số dư

bằng 0 thì đó là phép chia hết Số dư khác

0 thì phép chia là phép chia có dư)

- GV khen ngợi HS

- HS nêu các giải bài toán

- HS nêu (Vì số dư lớn hơn số chia)

- HS nêu (Do việc hạ số 12 ở bước cuối cùng và không viết số

dư khi chia 12 cho )

- Gọi HS nêu lại

Bài 3:

- Bài yêu cầu làm gì? Đề bài đã cho biết

gì?

- Yêu cầu HS làm việc nhóm đôi

Số tiền để mua 3 cần xoài là: 150 000 –

Tiêu đề	Tiêu Dùng Thông Minh
Thể loại	hoạt động trải nghiệm
Năm xuất bản	2024

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	442,98 KB